前言：本站為你精心整理了民族音樂音樂實踐范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：高校弘揚民族音樂必須緊緊圍繞音樂實踐展開，通過“聽、唱、學、看”等手段，引導學生主動參與到音樂實踐中，提高學生學習民族音樂的興趣，培養(yǎng)學生的民族審美觀、民族意識和民族精神，從而達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：民族音樂途徑音樂實踐

我國是一個歷史悠久的文明古國,勞動人民在長期的勞動中創(chuàng)造出了豐富多彩的民族音樂。它是我們民族文化的重要組成部分，也是先輩們?yōu)槲覀兞粝碌膶氋F財富。作為一種傳統(tǒng)文化藝術(shù),民族音樂正在引起我國社會各方面的重視。

普通高校是培養(yǎng)未來高級知識分子的搖籃，如何在高校青年學生中更好地弘揚民族音樂文化，提高大學生的民族音樂修養(yǎng)，改變當代大學生忽視民族文化的現(xiàn)象，是擺在每一位有責任感的教育工作者面前的重要課題。目前我們有些青年學生,其中包括一些非藝術(shù)類名牌大學的學生，除了能唱一些流行歌曲，個別學生會一兩件樂器外,他們在音樂方面的修養(yǎng)基本上可算作是一張白紙。從某種意義上講,忽視音樂教育,必然會導致人才綜合素質(zhì)的缺陷,影響人的全面發(fā)展。為此,我國非藝術(shù)院校的學生,應當補上音樂藝術(shù)教育這一課。

音樂課程是一門實踐性很強的活動性課程，是高校弘揚民族音樂文化的重要途徑，音樂形象產(chǎn)生的過程就是音樂實踐、音樂學習和音樂創(chuàng)造的過程,沒有音樂藝術(shù)的實踐,就沒有了音樂,沒有對音樂藝術(shù)的實踐,音樂美的感知和理解就無法實施。只有通過音樂教學，讓學生參與到生動的音樂實踐活動中，才能提高學生對音樂的興趣，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力。

音樂藝術(shù)教育對于非藝術(shù)類高校來說,在實踐中的應用不是一件簡單的事情,而且音樂藝術(shù)教育本身有其特殊的特點。音樂教學必須讓學生親自參與、主動參與、積極參與,具有直接的音樂經(jīng)歷，在學生主動參與聽、唱、學、看的實踐活動中，了解民族民間音樂，去發(fā)現(xiàn)、感知音樂的內(nèi)涵和意境，從中既欣賞了音樂，又學到中國音樂知識的愉快體驗，讓藝術(shù)的熏陶真正變成學生學習與生活的一部分，從而提高他們的綜合素質(zhì)。最有效的音樂實踐方法是聆聽和模仿。

1.通過“聆聽”感受民族音樂

音樂藝術(shù)稱之為流動的建筑,是聽覺的藝術(shù)，聽覺感知是欣賞音樂的必要途徑。人們只有通過聆聽音樂才能欣賞音樂、理解音樂。盧那察爾斯基曾說過：“傾聽、傾聽、再傾聽。只有不斷傾聽，才會感知音樂、認識音樂、理解音樂，進而產(chǎn)生共鳴，誘發(fā)聯(lián)想，進入藝術(shù)審美的最高境界?！币魳穼徝澜逃顒拥闹行氖恰奥牎薄Ｓ信d趣才能去“聽”,“聽”了才能知其美,才會更有興趣,“聽”得多了才能學會“聽”。音樂欣賞不同于一般的認識活動，音樂欣賞的基本性質(zhì)是感性的，因為在這項活動中，欣賞者的首要目的是通過聽覺去獲得體驗而不是借助理性去求得認識。高等院校的音樂課應引導學生大量欣賞民族音樂作品,培養(yǎng)學生傾聽民族音樂的習慣，教會學生傾聽民族音樂的方法，提高學生傾聽民族音樂的能力。了解祖國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族審美觀、民族意識和民族精神。聽得多了,他們自然就想學唱，唱得多了，也就越來越喜愛民族音樂。這是一個循環(huán)往復的過程,學生能準確地演唱難度很大的通俗歌曲,其原因就是他們聽得多,耳熟能詳,自然會唱。

2.通過“模仿”體驗民族音樂

任何一個母親教孩子說話，不約而同都能由淺入深，從最簡單、最重要、最實用的詞開始，循序漸進。那么，民族音樂教育也應由淺入深，由簡單的、易唱易學的開始，慢慢推進。要先通過欣賞產(chǎn)生感性認識，再通過學唱進一步體驗民族音樂的精髓，千萬不要急于求成。學生在反復欣賞民族音樂的同時，逐漸喜愛民族音樂，進而在教師的引導下開始學唱，可以從地域風格濃郁的民歌入手，進行模唱。如江西民歌《八月桂花遍地開》、江蘇民歌《茉莉花》等，教師在教唱的過程中，介紹民歌的特點、形成、不同地域風格的特色以及演唱技巧等相關(guān)知識，可采用多媒體視聽技術(shù)，通過欣賞著名歌唱家演唱的民歌，再結(jié)合教師親自演唱，引起學生的學習興趣，進而主動學唱。不要一開始就學唱難度高、結(jié)構(gòu)復雜的作品。學生只有通過循序漸進的學習，才能不斷積累民族音樂作品，在主動探究、主動操作、親自參與音樂的實踐中,讓身心得以充分投入和個性的自由抒發(fā)。

3.通過深入系統(tǒng)的音樂理論學習探究民族音樂

舒曼說：“只有了解形式，才會明白內(nèi)容。”我們的音樂教學必須讓學生學會聽辨旋律、節(jié)奏、和聲、調(diào)式、曲式、織體等音樂要素，使學生了解音樂的形式，有意識地加強音樂理論方面的知識。音樂對客觀事物的描繪，呈現(xiàn)出來的只是一種聲音的表象，只有通過系統(tǒng)地學習音樂理論知識，不斷地積累相關(guān)的音樂知識，才能在聽者的頭腦中形成聯(lián)想和想象，從而理解音樂作品的內(nèi)涵。高校教師應引導學生掌握相關(guān)音樂理論知識，鼓勵學生大膽實踐、大膽想象、大膽創(chuàng)新。不要把自己的觀點強加于人，要讓欣賞者自己去感知、體驗、理解其蘊含在音響律動中的意境，以及歌詞文本中的含義或言外之意。這樣才能讓學生從中學到更多的音樂技能，有一個充分展示自我的機會,更有效地促進每個學生的全面發(fā)展。正如科普蘭所說的：“聆聽者必須有意識地聆聽旋律、節(jié)奏、和聲及音色。尤其重要的是，為了追隨作曲家的思路，必須懂得一些音樂曲式的原理?！敝挥姓莆障鄳囊魳防碚撝R，欣賞音樂的過程才不是膚淺的、有限的、片面的，才能解讀音樂真正地內(nèi)涵。

4.借助現(xiàn)代化的視聽手段，深層次理解民族音樂

為理解音樂作品的情感寓意，拓寬思路，開闊視野，發(fā)展求新思維，體現(xiàn)出音樂的直觀性、參與性、豐富性、趣味性、適應性和可操作性。多媒體視聽技術(shù)在民族音樂教學中的廣泛運用，已受到普遍重視。教師通過運用影視放映可視形象,攝影照片、圖表投影等方法，使學生能夠直觀、形象地感受音樂形象，讓學生在豐富多彩的民歌、民樂、曲藝等民族音樂的海洋中欣賞美、感覺美、表現(xiàn)美，多層次、多角度地對中國民族音樂有一個全面深刻的了解。

我國的民族音樂是中華民族燦爛文化的一朵奇葩，是中華民族的氣質(zhì)和感情,它有著強大的生命力。高校音樂教育應把中國民族音樂文化放在首位,使中華音樂在學生中樹立起主體地位,使學生在教師引導下，充分發(fā)揮自主能動性和親歷體驗性，在“聽、唱、學、看”的音樂實踐中，培養(yǎng)民族審美觀、民族意識和民族精神，以適應高校素質(zhì)教育和時展的需要。

參考文獻：

[1]王炎琪，謝堅強，田正田.學生音樂修養(yǎng).長沙:中南大學出版社，2001.

[2]楊紅.新世紀中國傳統(tǒng)音樂的構(gòu)想.中國音樂，2001，1

[3]齊易，張文川著.音樂藝術(shù)教育.人民出版社，2002.

[4]杜衛(wèi)主編.美育學概論.高等教育出版社,2000