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一、制約農(nóng)業(yè)院校本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的主要因素

(一)學(xué)生對畢業(yè)論文不重視

很多本科生認(rèn)為畢業(yè)論文是可有可無的一個環(huán)節(jié),只要平時成績好就能順利畢業(yè);對論文答辯可以敷衍了事,因為學(xué)校教師較少,指導(dǎo)教師同時為評委,礙于情面相互關(guān)照,學(xué)生的答辯很容易過關(guān),極少有讓某個學(xué)生不通過答辯的。學(xué)生就業(yè)時,很少有單位考慮他的畢業(yè)論文做得如何。因此,不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文就是走形式,畢業(yè)論文的成績無關(guān)緊要。

(二)畢業(yè)生的考研求職,降低畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量

學(xué)校擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)眾多,就業(yè)形勢嚴(yán)峻,許多學(xué)生選擇考研。我院雖然把畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作提前到第七學(xué)期,但受考研的影響,許多學(xué)生實際并未真正地進(jìn)入其中,開題報告等仍然是第八學(xué)期開始做,僅有3個月時間。在這一學(xué)期,未參加考研和未考上研的學(xué)生要求職,上線的考生需要面試,二者在時間上的交叉重疊給畢業(yè)實習(xí)帶來很大影響。尚未確定工作單位的學(xué)生要在短時間內(nèi)找到工作,不得不把畢業(yè)論文(設(shè)計)暫時放到從屬地位,指導(dǎo)教師無法管理、控制。

(三)缺乏吃苦耐勞的精神

目前,很大一部分學(xué)生是獨生子女,從小家庭條件比較好,一直過著舒適的日子,沒吃過苦。進(jìn)入實習(xí)階段以后,他們中部分人既怕臟,又怕苦,而且對實習(xí)工作量相互攀比,很難正常開展自己的畢業(yè)實習(xí)工作。本人就曾指導(dǎo)過這樣的學(xué)生,實習(xí)時,為減少工作量,無視實習(xí)任務(wù)書,跟老師討價還價,理由竟是本班有些同學(xué)做的很少甚至不做也能想辦法通過答辯。

(四)約束性選題,不利于調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新熱情

畢業(yè)論文目前仍實行約束性的選題方式,這種方法不符合創(chuàng)新人才的培養(yǎng)原則。它既限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,又抑制了學(xué)生的主體意識和主動發(fā)展的愿望,學(xué)生在設(shè)計當(dāng)中總是在指導(dǎo)教師所劃定的圈圈內(nèi)思考、工作,易使學(xué)生失去研究熱情[1]。

(五)教師因素影響畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量

近幾年的連續(xù)擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)不斷增加,造成指導(dǎo)教師資源相對緊缺。一個教師,除了指導(dǎo)研究生外,同時指導(dǎo)6-7個本科生論文的情況也時有發(fā)生。教師本人無足夠的時間和精力投入到指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文工作中去,這樣,學(xué)生畢業(yè)論文主要由其研究生指導(dǎo),而研究生無教學(xué)經(jīng)驗,不利于大學(xué)生科研能力的培養(yǎng),更有甚者,實習(xí)的學(xué)生成了研究生的副手,整個實習(xí)期結(jié)束都沒有獨自開展實驗,最后由研究生提供數(shù)據(jù),應(yīng)付了事。青年教師雖具有高學(xué)位,但指導(dǎo)實踐性教學(xué)的能力不強,對學(xué)生要求不嚴(yán),在指導(dǎo)過程中不能發(fā)揮學(xué)生的主體性,自然影響了畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。

(六)缺乏科技論文寫作的技能和技巧,影響論文質(zhì)量

學(xué)校雖然在大三時開設(shè)《科技論文寫作》這門課,但這只是紙上談兵,學(xué)生無實際經(jīng)驗,一旦自己動手去寫,便無從下手或感覺缺乏相應(yīng)的專業(yè)化和學(xué)術(shù)化的語言去描述,有的同學(xué)甚至東拼西湊或抄襲。另外,書寫格式不規(guī)范也是普遍的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在對文獻(xiàn)的引用、標(biāo)點符號的使用、數(shù)據(jù)分析、圖表繪制的說明等方面。雖然學(xué)校對畢業(yè)論文撰寫要求及撰寫格式有明文規(guī)定,但學(xué)生意識比較淡薄,態(tài)度不夠認(rèn)真,導(dǎo)致論文撰寫格式不過關(guān),指導(dǎo)教師不得不投入大量的精力去檢查學(xué)生論文的格式,學(xué)生也不得不花費很多時間去重復(fù)修改不規(guī)范處,時間緊迫時,老師也只能聽之任之。檢查和修改過程的工作量增加,老師對學(xué)生分析問題和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)訓(xùn)練就顧及不多。

(七)管理難以到位,畢業(yè)論文(設(shè)計)過程得不到有效控制

學(xué)校針對畢業(yè)論文(設(shè)計)雖然制定有相應(yīng)的工作條例,但受擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)明顯增多且就業(yè)形勢嚴(yán)峻等多方面的影響,導(dǎo)致管理難以到位,對畢業(yè)論文(設(shè)計)的全過程難以有效監(jiān)控。

二、提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施和途徑

(一)改革指導(dǎo)方法,認(rèn)真做好立題和審題工作

選題是進(jìn)行畢業(yè)論文的第一步。好的選題是發(fā)揮學(xué)生聰明才智、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。選題工作具體可分四步進(jìn)行:確定題目、審核題目、學(xué)生選題和分配題目。1.確定題目:老師定題和學(xué)生自己確定課題相結(jié)合。理科類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)要有一定的學(xué)術(shù)水平,其選題應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)的實際,教師應(yīng)積極組織學(xué)生走向?qū)W科前沿,給學(xué)生留有發(fā)揮其創(chuàng)造性的空間。因此,導(dǎo)師確定的題目應(yīng)有一定的深度和廣度,使得學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,能在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉[2];鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際能力和學(xué)術(shù)興趣選擇相關(guān)的課題組,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自己定題,發(fā)揮學(xué)生的主動性。2.審核題目:由院系專家組成員對所報題目進(jìn)行嚴(yán)格篩選,堅決淘汰過大、過小、沒有實際研究價值和偏離本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的課題。3.學(xué)生選題:采取“雙向選擇”的辦法,先將審核通過的題目公布,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和情況,申報選擇意向。4.分配題目:學(xué)院或系根據(jù)學(xué)生本人的實際能力、考試成績及課題的類型、分量、難易程度,并結(jié)合導(dǎo)師意見,進(jìn)行綜合平衡。目前,我院每年讀研人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比為:生物技術(shù)和生物科學(xué)專業(yè),約40%,生命基地和理科基地約70%以上。對這部分學(xué)生,結(jié)合其興趣,可布置有一定難度的題目,并為其留有發(fā)揮的余地;對成績不好的學(xué)生,布置使他們經(jīng)過努力才能完成的題目,通過畢業(yè)設(shè)計(論文)起到對知識的復(fù)習(xí)和彌補的作用。

(二)舉辦專題講座,提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作的能力

學(xué)院可邀請教學(xué)水平、科研水平俱佳的教授為全院畢業(yè)生舉辦有關(guān)“科學(xué)研究與資料收集、畢業(yè)論文撰寫與答辯”的專題學(xué)術(shù)報告,系統(tǒng)地講授有關(guān)畢業(yè)論文的寫作方法、圖表的分析、參考文獻(xiàn)的應(yīng)用以及論文的規(guī)范性等一系列問題,使本科生能用科學(xué)的語言、規(guī)范的表達(dá)撰寫畢業(yè)論文。每位指導(dǎo)老師對學(xué)生要有針對性地進(jìn)行科技論文撰寫的指導(dǎo)和幫助。論文務(wù)必達(dá)到觀點正確,論據(jù)充實,條理清楚,文字流暢。這種嚴(yán)格的訓(xùn)練,對有志于畢業(yè)后進(jìn)一步深造的學(xué)生來說將受益匪淺。

(三)明確指導(dǎo)老師的職責(zé),嚴(yán)把畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫的質(zhì)量關(guān)

規(guī)范畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的職責(zé),一是在每個階段教師要及時對學(xué)生提出要求,必須使學(xué)生明確各階段的目標(biāo)任務(wù)及完成任務(wù)的時間與方法。二是幫助學(xué)生了解選題的研究現(xiàn)狀,給學(xué)生講解文獻(xiàn)的收集、整理及綜述和論文的寫作方法;三是定期與學(xué)生進(jìn)行交流,答疑解惑,了解學(xué)生論文的進(jìn)度和質(zhì)量并作相應(yīng)記錄,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題;四是幫助學(xué)生修改論文提綱,指導(dǎo)學(xué)生按學(xué)術(shù)規(guī)范格式撰寫畢業(yè)論文,對學(xué)生錯誤的觀點、沒有涉獵的問題等要提出建議;五是告知學(xué)生畢業(yè)論文答辯過程的準(zhǔn)備工作和應(yīng)注意的問題等。明確指導(dǎo)老師必須從觀點、材料、結(jié)構(gòu)、語言、格式等幾個方面對指導(dǎo)的畢業(yè)論文進(jìn)行多次修改[3]。

(四)提前進(jìn)入畢業(yè)論文階段

為了避免考研和求職對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響,可使學(xué)生提前進(jìn)入本科畢業(yè)設(shè)計(論文)階段。目前,我院在第六學(xué)期期末已經(jīng)完成學(xué)生選題工作,部分學(xué)生在隨后的暑假中已正式進(jìn)入實驗階段。為提高學(xué)生的實踐技能與創(chuàng)新能力,加強素質(zhì)教育,學(xué)校撥專項資金在大學(xué)生二年級時就開始實施大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃(SRT),學(xué)生先在老師的指導(dǎo)下撰寫課題申請書,專家評審?fù)ㄟ^后,進(jìn)行項目的實施;未獲SRT項目資助的學(xué)生,可以科研興趣小組或勤工助學(xué)等方式進(jìn)行研究。據(jù)統(tǒng)計,我院參與過科學(xué)研究的學(xué)生占全院總學(xué)生人數(shù)的60%左右,學(xué)院可鼓勵這部分學(xué)生使其科技活動和畢業(yè)論文相銜接;未經(jīng)過科研訓(xùn)練的學(xué)生可在三年級開始接受訓(xùn)練,指導(dǎo)教師應(yīng)該精心選擇訓(xùn)練課題,提高其科研能力。提前進(jìn)入畢業(yè)論文階段,既可以實施大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃,營造學(xué)術(shù)研究氛圍,又可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力,同時也是對畢業(yè)環(huán)節(jié)時間不足的一個補充,有利于提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量。

(五)定期開展學(xué)術(shù)交流,提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的效率

剛進(jìn)入實習(xí)階段的本科生,對自己課題研究領(lǐng)域的相關(guān)理論與學(xué)術(shù)前沿知之甚少。為了使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握有關(guān)理論和技術(shù),可以講座和研討相結(jié)合的方式,定期開展學(xué)術(shù)交流,主講是學(xué)生。指導(dǎo)老師先舉行一次講座,根據(jù)自己的研究方向系統(tǒng)講授該領(lǐng)域國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、意義及相關(guān)的理論基礎(chǔ),讓學(xué)生對此研究領(lǐng)域有系統(tǒng)的了解,對自己課題的研究目的和內(nèi)容有清晰的認(rèn)識。學(xué)生通過查閱相關(guān)的國內(nèi)、外文獻(xiàn),講授自己課題中的新理論、新技術(shù),對難以理解和錯誤的地方,老師及時給予講解和糾正。通過相互交流,可以使學(xué)生取長補短,在短時間內(nèi)對相關(guān)理論達(dá)到理解和掌握,提高了畢業(yè)論文的效率。經(jīng)過幾年來的實踐證明,這種指導(dǎo)方式很有效。

(六)以答辯形式對學(xué)生進(jìn)行中期檢查

中期檢查的主要工作是檢查學(xué)生設(shè)計(論文)進(jìn)展情況?？梢韵禐閱挝怀闪⒋疝q小組,以答辯的方式對學(xué)生進(jìn)行中期檢查:學(xué)生匯報自己的工作,如文獻(xiàn)的查閱、實驗的進(jìn)展及存在的問題等;說明下一步的工作計劃,是否能按期完成。答辯小組成員及指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的表述以及學(xué)生填寫的任務(wù)書,給學(xué)生提出指導(dǎo)性的意見和建議。

(七)改革畢業(yè)論文的答辯方式,確保答辯質(zhì)量

答辯是全面檢查和評價畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的重要手段,嚴(yán)格的答辯有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)論文(設(shè)計)。我校雖制定了爭優(yōu)答辯、爭議答辯和導(dǎo)師答辯回避制等[4],但由于學(xué)生太多,導(dǎo)師較少等種種原因,導(dǎo)致這些措施難以實施。為了避免一些學(xué)生抱有僥幸心理,可采取抽查答辯的方式,也就是說,在系或?qū)I(yè)組織的論文答辯的前后,在全院或全校范圍內(nèi),隨機抽取若干學(xué)生,參加學(xué)院或?qū)W校組織的答辯。采取這種措施,可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高答辯的質(zhì)量。

(八)對畢業(yè)論文全程進(jìn)行有效的質(zhì)量監(jiān)控

對畢業(yè)論文進(jìn)行嚴(yán)格的全程質(zhì)量監(jiān)控,將會在很大程度上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。全程質(zhì)量監(jiān)控可分為前期、中期和后期三個階段進(jìn)行。

1.前期質(zhì)量監(jiān)控是指對畢業(yè)論文(設(shè)計)正式實施前的情況進(jìn)行預(yù)防性監(jiān)控,重點監(jiān)控選題和開題。學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真審查由教師填寫的“畢業(yè)設(shè)計(論文)選題審核表”,以保證課題設(shè)置基本適當(dāng),難易適度,符合教學(xué)要求;對指導(dǎo)教師資格和開題情況進(jìn)行審查和檢查,以確保論文質(zhì)量。教務(wù)處可組織專家對學(xué)生選題和開題情況進(jìn)行全校隨機抽查。

2.中期質(zhì)量監(jiān)控是指對畢業(yè)論文(設(shè)計)正式實施的情況進(jìn)行過程性監(jiān)控,是畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量監(jiān)控的重點。院畢業(yè)設(shè)計(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組對中期情況進(jìn)行認(rèn)真檢查,教務(wù)處和學(xué)校督導(dǎo)組專家深入各學(xué)院現(xiàn)場隨機抽查。主要檢查內(nèi)容有:有無更換指導(dǎo)教師及改變課題內(nèi)容情況及了解學(xué)生前階段任務(wù)完成的情況和表現(xiàn);有無課題工作量太大或不足的情況;課題進(jìn)度情況;查看指導(dǎo)教師的指導(dǎo)記錄,了解教師對學(xué)生輔導(dǎo)、答疑及進(jìn)度等情況;通過課題研究是否達(dá)到畢業(yè)論文(設(shè)計)的對學(xué)生綜合訓(xùn)練的教學(xué)基本要求;了解如期完成課題有何困難,如何解決。對工作不努力,表現(xiàn)差的學(xué)生及時進(jìn)行批評警告,仍不改正的要求該生延緩答辯。對不認(rèn)真的指導(dǎo)教師給予通報批評或取消指導(dǎo)資格,以確保畢業(yè)論文正常順利進(jìn)行。

3.后期質(zhì)量監(jiān)控是指對畢業(yè)論文(設(shè)計)基本環(huán)節(jié)結(jié)束前后的情況進(jìn)行評價性監(jiān)控。后期質(zhì)量監(jiān)控安排在答辯前、后進(jìn)行。學(xué)院檢查小組對本學(xué)院進(jìn)行檢查,學(xué)校督導(dǎo)組、教務(wù)處深入各學(xué)院進(jìn)行抽查。主要檢查內(nèi)容:學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)的撰寫質(zhì)量;指導(dǎo)教師、評閱人、答辯委員會的審閱及評語質(zhì)量;答辯組的提問提綱及答辯記錄;成績的評定及評優(yōu)工作是否公開、公正、公平。校督導(dǎo)組專家、教務(wù)處對學(xué)生畢業(yè)論文成績進(jìn)行抽查,重點抽查優(yōu)秀和不及格的以及成績有爭議的畢業(yè)論文,若成績跟實際情況不符的將予以處理。