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制藥工程的認(rèn)識范文第1篇

關(guān)鍵詞:人防工程,孔口,質(zhì)量控制

Abstract: this article is the author of in recent years work experience summary, civil air defence works to put forward the corresponding quality control points, focusing on human engineering protection function orifice parts and construction of this and to ensure the quality of civil air defense projects.

Keywords: human engineering, orifice, quality control

中圖分類號：O213.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

人民防空工程是國防工程的重要組成部分，是戰(zhàn)時(shí)保障城市居民安全和物資就地就近掩蔽，減少人員傷亡和物資損失的重要途徑；同時(shí)也是平時(shí)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，提高城市整體防護(hù)能力，實(shí)施城市可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。人防工程在建設(shè)前都經(jīng)過了可行性論證，既考慮到戰(zhàn)時(shí)防空的需要，又考慮到平時(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城市建設(shè)和人民生活的需要，具有平戰(zhàn)雙重功能。同時(shí)人防工程嚴(yán)格按建設(shè)程序辦事，從土建到裝修都注重質(zhì)量。建成投入使用后，能取得顯著的戰(zhàn)備效益、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。人防工程由于其具抗爆、抗生化、防潮、防水、平戰(zhàn)結(jié)合等主要功能,因此在構(gòu)造和相應(yīng)技術(shù)上與普通工程不同。此外,還應(yīng)重點(diǎn)把握住相關(guān)質(zhì)量控制點(diǎn)。因此結(jié)合本人的工作經(jīng)歷針對人防工程中非常重要的孔口部位施工質(zhì)量控制進(jìn)行有針對性的探析。

1孔口施工質(zhì)量問題

人防結(jié)構(gòu)工程施工中容易出現(xiàn)的問題是:1）門框墻因有防護(hù)密閉性要求,施工規(guī)范規(guī)定應(yīng)連續(xù)澆筑,振搗密實(shí),但此處鋼筋密集、澆搗困難,往往造成門檻下留空,門框墻出現(xiàn)蜂窩、孔洞、露筋等質(zhì)量問題;2）人防門洞四角加強(qiáng)鋼筋漏設(shè);3）通風(fēng)密閉鋼管未與周圍結(jié)構(gòu)鋼筋焊牢造成鋼管歪斜給后續(xù)施工帶來不便;4）電梯井、管道井與人防地下室之間的臨空墻固定模板的對拉螺栓采用塑料套管面不是用焊密閉翼環(huán)的一次性螺栓;5）固定設(shè)備、設(shè)施所需的預(yù)埋鋼板漏設(shè);各類管線所需的預(yù)埋套管出墻長度不足或密閉肋未滿焊;6）人防門、封堵板前的頂板吊鉤漏設(shè);7）配電箱采取暗埋削弱人防墻體的防護(hù)密閉厚度等問題。

有鑒于此本節(jié)針對孔口部位總結(jié)出存在的一些通常問題,見表1。

2施工質(zhì)量控制要求

孔口質(zhì)量是人防工程質(zhì)量控制的重點(diǎn),孔口部位包括防護(hù)門、防護(hù)密閉門、密閉門門框墻、防爆破活門、防爆超壓排氣活門。其質(zhì)量要求主要是對其制作與安裝工作質(zhì)量,并涉及孔口部位防護(hù)功能平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換施工的要求。根據(jù)不同的質(zhì)量問題,相應(yīng)提出有針對性的質(zhì)量控制要求:

1)門框墻的混凝土澆筑,應(yīng)符合下列規(guī)定:門框墻應(yīng)連續(xù)澆筑,振搗密實(shí),表面平整光滑,無蜂窩、孔洞、露筋;預(yù)埋件應(yīng)除銹并涂防腐油漆,其安裝的位置應(yīng)準(zhǔn)確,固定應(yīng)牢靠;帶有顆粒狀或片狀老銹,經(jīng)除銹后仍留有麻點(diǎn)的鋼筋嚴(yán)禁按原規(guī)格使用;鋼筋的表面應(yīng)保持清潔。鋼筋的規(guī)格、形狀、尺寸、數(shù)量、接頭位置和制作,應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求和規(guī)范的規(guī)定。門框墻的混凝土應(yīng)振搗密實(shí)。每道門框墻的任何一處麻面面積不得大于門框墻總面積的0. 5%,且應(yīng)修整完好。

2)防護(hù)門、防護(hù)密閉門、密閉門的安裝:門扇安裝應(yīng)符合下列規(guī)定:門扇上下鉸頁受力均勻,門扇與門框貼合嚴(yán)密,門扇關(guān)閉后密封條壓縮量均勻,嚴(yán)密不漏氣;門扇啟閉比較靈活,閉鎖活動比較靈敏,門扇外表面標(biāo)有閉鎖開關(guān)方向;門扇能自由開到終止位置:門扇的零部件齊全,無銹蝕,無損壞。

3)密封條安裝應(yīng)符合下列規(guī)定:密封條接頭宜采用45°坡口搭接,每扇門的密封條接頭不宜超過兩處;密封條應(yīng)固定牢靠,壓縮均勻;局部壓縮量允許偏差不應(yīng)超過設(shè)計(jì)壓縮量的20%;密封條不得涂抹油漆。

4)防爆破活門、防爆超壓排氣活門的安裝要求:防爆破懸擺活門安裝,應(yīng)符合下列規(guī)定:底座與膠板粘貼應(yīng)牢固、平整,其剝離強(qiáng)度不應(yīng)小于0. 5 MPa;懸板關(guān)閉后底座膠墊貼合應(yīng)嚴(yán)密;懸板應(yīng)啟閉靈活,能自動開啟到限位座;閉鎖定位機(jī)構(gòu)應(yīng)靈活可靠。膠管活門安裝,應(yīng)符合下列規(guī)定:活門門框與膠板粘貼牢固、平整,其剝離強(qiáng)度不應(yīng)小于0. 5 MPa;門扇關(guān)閉后與門框貼合嚴(yán)密;膠管、卡箍應(yīng)配套保管,直立放置;膠管應(yīng)密封保存。

5)防爆超壓排氣活門、自動排氣活門安裝,應(yīng)符合下列規(guī)定:活門開啟方向必須朝向排風(fēng)方向;穿墻管法蘭和在軸線視線上的杠桿均必須鉛直;活門在設(shè)計(jì)超壓下能自動啟閉,關(guān)閉后閥盤與密封圈貼合嚴(yán)密。

3防護(hù)功能平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換施工

人防工程防護(hù)功能平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換施工應(yīng)堅(jiān)持安全可靠、就地取材、加工和安裝快速簡便的原則。防護(hù)功能平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換施工宜采用標(biāo)準(zhǔn)化、通用化、定型化的防護(hù)設(shè)備和構(gòu)件。防護(hù)功能平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換預(yù)埋件的材質(zhì)、規(guī)格、型號、位置等必須符合設(shè)計(jì)要求;預(yù)埋件應(yīng)除銹、涂防腐漆并與主體結(jié)構(gòu)連接牢固。人防工程中采用鋼筋混凝土或混凝土澆筑的部位、供戰(zhàn)時(shí)使用的出入口、連通口及其他孔口的防護(hù)設(shè)施、防爆破清掃口、給水引入管和排水出戶管等應(yīng)在施工、安裝時(shí)一次完成。門扇、門框的運(yùn)輸過程中應(yīng)要求門扇混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度的70%后,方可進(jìn)行搬移和運(yùn)輸;門扇和鋼框應(yīng)與車身固定牢靠,避免劇烈碰撞和振動。各種防護(hù)設(shè)施應(yīng)分類堆放;密閉門及鋼框應(yīng)立式堆放,并支撐牢靠;門扇水平堆放時(shí),其內(nèi)表面應(yīng)朝下;應(yīng)在兩長邊放置同規(guī)格的條形墊木;在門扇的跨中處不得放置墊木。

4結(jié)語

制藥工程的認(rèn)識范文第2篇

關(guān)鍵詞：責(zé)任感；專業(yè)知識；組織協(xié)調(diào)；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號： TU761 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

建筑工程所涉及的工種多，接觸的人員繁雜，工人素質(zhì)普遍不高，什么樣的人才能勝任現(xiàn)在建筑項(xiàng)目的現(xiàn)場管理呢？結(jié)合目前市場要求，優(yōu)秀的工程項(xiàng)目管理人員，必須具備以下基本素質(zhì)：

職業(yè)道德和責(zé)任感

“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、無私奉獻(xiàn)”，這二十個字可作為建筑工程項(xiàng)目管理人員的基本職業(yè)道德?；诮ㄖこ痰奶攸c(diǎn)，項(xiàng)目管理人員的職業(yè)道德具有一定的紀(jì)律性，因?yàn)橛辛思o(jì)律性，就可以作為行為規(guī)范，因此，項(xiàng)目管理人員的職業(yè)道德是一種具有一般約束力的行為標(biāo)準(zhǔn)。沒有規(guī)矩則不能成方圓，沒有規(guī)范就沒有了秩序，如果工程項(xiàng)目管理人員的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)缺失，不僅會沖擊正常的建筑項(xiàng)目建設(shè)秩序，使行業(yè)亂了分寸，還會影響到建筑行業(yè)的健康發(fā)展和企業(yè)的生存。擁有良好的職業(yè)道德，有助于維護(hù)和提高企業(yè)的信譽(yù)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。而只有有了責(zé)任感，才能具有驅(qū)動自己勇往直前的不竭動力，才能感到崗位職責(zé)的存在，才覺得工作中有許多有意義的事需要自己去做，才能自覺做好分內(nèi)的事，才能感受到自我存在的價(jià)值和意義，才能真正得到大家的信賴和尊重。項(xiàng)目經(jīng)理猶如封疆大吏，位高權(quán)重，如果沒有職業(yè)道德可言，沒有責(zé)任心，工作中私人利益至上，或者別有用心，個人能力越強(qiáng)最終給企業(yè)帶來的損失也越大。作為一個優(yōu)秀的管理人員，工作中要摒棄個人感情，不管任職哪一行，高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任感是必須具備的基本素質(zhì)。

專業(yè)理論知識

作為項(xiàng)目管理人員，必須吃透項(xiàng)目文件，包括合同條件、圖紙文件，必須掌握施工工藝、施工規(guī)范，必須懂得工程概預(yù)算、招投標(biāo)知識，必須了解相關(guān)法律法規(guī)。管理人員不是專家，也不能要求他們面面俱到，但是必須具備一定的本行業(yè)知識和技術(shù)水平，只有掌握了這些知識，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確提出解決辦法，果斷決策，不斷克服各種困難，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。

組織管理能力

管理能力包含兩個層面，“管”就要積極主動任事，勇于承擔(dān)責(zé)任，不拖延、不推諉，職責(zé)所在，不畏困難，勇往直前；“理”就事把事情理順，千頭萬緒要理清楚事情輕重緩急、先后順序，然后落實(shí)計(jì)劃，認(rèn)真執(zhí)行。綜合來說就是對計(jì)劃的管理、對質(zhì)量的管理、對風(fēng)險(xiǎn)的管理、對人員的激勵等等。一個項(xiàng)目能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，管理人員在其中所起的作用很大程度上表現(xiàn)在組織和管理上。建筑工程項(xiàng)目從籌建開始，材料機(jī)械、周邊環(huán)境、施工工藝、管理制度、企業(yè)文化以及參建人員素質(zhì)等都會直接或者間接影響項(xiàng)目的順利實(shí)施，因此，根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，編制一套管理文件并付諸實(shí)施，進(jìn)行科學(xué)的管理，方方面面都不能失控，這不僅是學(xué)問，更是一門管理藝術(shù)。

協(xié)調(diào)溝通能力

一個優(yōu)秀的管理者，要做到下級安心、上級放心、同級熱心、內(nèi)外齊心，必須要有良好的協(xié)調(diào)溝通能力，只有這樣，才能得到大家的支持和積極配合。建筑工程建設(shè)項(xiàng)目涉及的范圍較廣，牽扯到的政府機(jī)關(guān)單位很多。作為項(xiàng)目管理人員，不僅要組織協(xié)調(diào)好內(nèi)部團(tuán)隊(duì)關(guān)系，與外界各級管理部門及地方關(guān)系也要積極溝通，了解他們的想法，建立良好的關(guān)系，營造和諧的氛圍，減少摩擦，妥善解決各方關(guān)系，才能順利展開工程建設(shè)工作。

健康的身體和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

制藥工程的認(rèn)識范文第3篇

關(guān)鍵詞：工程實(shí)踐；科研創(chuàng)新；生物制藥；卓越工程師；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項(xiàng)目，目的是培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。生物制藥產(chǎn)業(yè)作為21世紀(jì)最具希望和發(fā)展?jié)摿Φ男屡d高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，不僅對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的拉動作用，并且為人類的疾病防治帶來更多、更安全、更有效，甚至難以替代的手段。這種迅猛的發(fā)展對生物藥物的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理的高級專門技術(shù)人才有著迫切的社會需求。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式制約著我國高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專門人才和推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要使命。培養(yǎng)大批受過良好工程教育并具有堅(jiān)實(shí)基本工程素養(yǎng)和卓越創(chuàng)新能力的未來工程師是國家走新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標(biāo)的必然要求。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定生物制藥“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”目標(biāo)的重點(diǎn)在于改革工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新高校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力。也就是說“卓越培養(yǎng)計(jì)劃”要培養(yǎng)的是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要并具有良好的職業(yè)道德、較高的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型人才。我們在國家通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按照行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合中國藥科大學(xué)的特色、辦學(xué)理念和生物制藥專業(yè)應(yīng)用型卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，制定了生物制藥專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向基層、具有良好的職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握生物制藥的理論和技能，具有扎實(shí)的化學(xué)、生命科學(xué)、醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識的高級應(yīng)用型人才，能在醫(yī)藥企業(yè)第一線從事生物藥物的設(shè)計(jì)制造、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究和生產(chǎn)管理等方面工作的“現(xiàn)場工程師”。其核心就是工程實(shí)踐加科研創(chuàng)新。我校按照“卓越工程師”的要求，按照國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求和對應(yīng)用型人才的需求，整體設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，科學(xué)制定培養(yǎng)“卓越工程師”的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，深入研究理論與實(shí)踐課程教學(xué)大綱，強(qiáng)化校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，建立相應(yīng)的配套政策和建立質(zhì)量保障體系，積極探索培養(yǎng)高層次生物制藥專業(yè)卓越工程師人才。作為首批國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地和生物制藥工程師計(jì)劃依托專業(yè)，生物制藥專業(yè)始終堅(jiān)持把“面向生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”作為建設(shè)高層次應(yīng)用型專業(yè)的指導(dǎo)理念。大膽嘗試校企互動合作，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“本科-研究生”教育對接、“大學(xué)-生物醫(yī)藥企業(yè)”產(chǎn)教協(xié)同的專業(yè)建設(shè)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏，引領(lǐng)國內(nèi)生物制藥人才培養(yǎng)模式的變革。在人才培養(yǎng)模式上，突出學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，并且不斷圍繞行業(yè)對人才的需求進(jìn)行教學(xué)探索和改革，積極將企業(yè)反饋意見用于提升教學(xué)質(zhì)量。在國內(nèi)率先制定并實(shí)施以“工程實(shí)踐和科研創(chuàng)新”能力為核心，校企“共享師資、共建課程”為特色的“生物制藥工程師”培養(yǎng)計(jì)劃。

二、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)課程體系是指大學(xué)根據(jù)本校制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)和構(gòu)建的由既各自獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的一組課程所構(gòu)成的有機(jī)整體，是大學(xué)人才培養(yǎng)的主要載體，是大學(xué)教育理念付諸實(shí)踐和人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的橋梁。生物制藥專業(yè)本科階段學(xué)生主要采取“3+1”應(yīng)用型工程師培養(yǎng)模式，實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，即3年時(shí)間在校內(nèi)進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本理論、工程意識和工程實(shí)踐能力；累計(jì)1年時(shí)間在企業(yè)“真刀真槍”學(xué)習(xí)和實(shí)踐，完成基于崗位的項(xiàng)目課程、工程實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。兩個階段的學(xué)習(xí)分別制定相應(yīng)的校內(nèi)培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)方案。對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在課程設(shè)置方面，強(qiáng)化了“工程”的概念，增加和工程領(lǐng)域、生產(chǎn)領(lǐng)域密切相關(guān)的課程，同時(shí)，聘請有經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)企業(yè)人員進(jìn)行針對性的授課。第二，早期科研訓(xùn)練：學(xué)生從進(jìn)入卓越工程師班開始，就配備指導(dǎo)教師，每位導(dǎo)師指導(dǎo)4―5名學(xué)生。學(xué)生平常要參加導(dǎo)師所主持的開放課題、創(chuàng)新課題或其他研究性課題。由導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評定成績，給予相應(yīng)的學(xué)分。第5―6學(xué)期讓學(xué)生輪流到生物化學(xué)、微生物制藥、生物制藥、生物信息、分子生物學(xué)等學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，在指定導(dǎo)師的指導(dǎo)下，為每個學(xué)生制定個性化的早期科研訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生盡早參與部分教師承擔(dān)的國家和省部級創(chuàng)新項(xiàng)目及企業(yè)合作項(xiàng)目的研究，使學(xué)生了解到不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、科研方法，開闊學(xué)科視野，拓寬思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力和創(chuàng)新能力。第三，充分利用我校自有的大型實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力。依托中國藥科大學(xué)實(shí)訓(xùn)大樓的GMP生物制藥車間進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，包括微生物育種實(shí)訓(xùn)、代謝控制發(fā)酵實(shí)訓(xùn)、分離和純化實(shí)訓(xùn)、生化分析檢測實(shí)訓(xùn)和制劑實(shí)訓(xùn)等。根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃書，進(jìn)行為期一個月的校內(nèi)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生按照崗位SOP進(jìn)行菌種培養(yǎng)、發(fā)酵、提取、分離純化、制劑等崗位的操作，了解生物制藥車間內(nèi)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理及工藝過程中的常見問題及處理方法。通過校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)，可以大大縮短學(xué)生從學(xué)校到生產(chǎn)企業(yè)之間的適應(yīng)期，有利于學(xué)生在實(shí)習(xí)階段直接參與企業(yè)的生產(chǎn)過程。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，提交一份實(shí)習(xí)報(bào)告，結(jié)合實(shí)訓(xùn)期間的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考核，通過考核后，獲得相應(yīng)學(xué)分。第四，充分利用我校已有的校企聯(lián)合辦學(xué)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，讓學(xué)生去企業(yè)中學(xué)，在企業(yè)中做，在生產(chǎn)實(shí)踐第一線上培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、基本技能、工程綜合能力，以及表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，由企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場所，安排有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生，通過學(xué)生現(xiàn)場的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，結(jié)合藥物生產(chǎn)全過程中的實(shí)際問題（如生物藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢測、GMP實(shí)施、生產(chǎn)車間及生產(chǎn)工序的設(shè)計(jì)、施工、檢測、監(jiān)理、運(yùn)營、維護(hù)、管理等），使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)醫(yī)藥企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)。

三、改革教學(xué)方法和考核方法

課程教學(xué)方法的改革和其他教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式不僅要保證學(xué)生有效地掌握教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、訓(xùn)練、形成和提高，而且是保證每門課程或教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要手段。

因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的教學(xué)方法就顯得尤為重要。工程類課程的一大特點(diǎn)就是實(shí)踐性比較強(qiáng)，如采用傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂授課，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力而且學(xué)習(xí)起來也枯燥難懂。因此需要教師采用行之有效的教學(xué)方法，如基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目的參與式學(xué)習(xí)等研究性學(xué)習(xí)方法。目前，針對生物制藥卓越工程師班的多門課程都在進(jìn)行課程改革，以生物制藥設(shè)備課程改革為例，由于該課程實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度大，教師設(shè)計(jì)了以探究式教學(xué)為導(dǎo)向并聯(lián)合采用案例教學(xué)法進(jìn)行授課的模式。首先以探究式教學(xué)為導(dǎo)向，學(xué)生在課堂教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)探究的特征、方法和過程，但又區(qū)別于科學(xué)家的首創(chuàng)性的探究，對于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不能脫離“學(xué)習(xí)”而盲目追求探究的形式，探究式學(xué)習(xí)的目的是掌握探究的步驟，領(lǐng)悟探究的方法，自主地建構(gòu)知識，因此需要教師給予必要的指導(dǎo)，對在課堂中進(jìn)行的探究式學(xué)習(xí)，必須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)；其次，聯(lián)合采用案例教學(xué)法進(jìn)行授課，在教學(xué)過程中通過收集各種工程項(xiàng)目和科研課題的具有代表性的案例，不僅可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解，還可以使學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的知識十分有用，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。也就是說，一方面始終采用以探究式教學(xué)為導(dǎo)向，教師始終要在啟發(fā)誘導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，以現(xiàn)有教材為基本探究內(nèi)容，以自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，為學(xué)生營造出自由表達(dá)、充分質(zhì)疑、深入討論的良好環(huán)境，讓學(xué)生通過個人、團(tuán)隊(duì)等各種解難釋疑將所學(xué)知識用于實(shí)際問題解決；另一方面配合案例教學(xué)法，運(yùn)用一些最新科研成果、工程項(xiàng)目或企業(yè)實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“以例激趣，以例說理，以例導(dǎo)行”，這一教學(xué)方法的改革將更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有利于更好地理論聯(lián)系實(shí)際，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

另外，改革考核方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是勢在必行。我們正在探索使教師和學(xué)生均成為評價(jià)主體，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們需要了解自身的進(jìn)步，也需要知曉自身的不足，因此，學(xué)生也應(yīng)該成為評價(jià)的主體，完成自我評價(jià)，并參與對同學(xué)的評價(jià)。這就意味著要改變教師是唯一評價(jià)者的慣例，做到評價(jià)主體的多元化。在評價(jià)形式上，我們也在探索多元化評價(jià)形式，如習(xí)題作業(yè)、問題討論、階段報(bào)告、隨堂測驗(yàn)、個人展示、項(xiàng)目訓(xùn)練、設(shè)計(jì)方案等，隨著我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立與完善，我們可以采用網(wǎng)上答卷、論文答辯、研究報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、創(chuàng)新競賽等多樣化的考核方式，多角度、全方位地測量學(xué)生知識、能力和素質(zhì)水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

四、完善教學(xué)管理制度

為了保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們將對特色班的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評價(jià)。建立新的教學(xué)質(zhì)量評估體系，制定并實(shí)施以加強(qiáng)素質(zhì)教育和提高創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)質(zhì)量評估體系，積極進(jìn)行考試方式的改革，改變只重知識不重能力的考試評估方法，建立新的學(xué)生評價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生重視能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

同時(shí)我們還將建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤評價(jià)機(jī)制，跟蹤學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展和成長，保持和畢業(yè)學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生畢業(yè)后根據(jù)發(fā)展需要可以到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建終身教育體系。

五、培育實(shí)踐和創(chuàng)新能力師資

聘請優(yōu)秀、成功企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者進(jìn)校成為導(dǎo)師，為學(xué)生講授生命科學(xué)與生物技術(shù)領(lǐng)域最新科研成果、先進(jìn)技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。通過學(xué)、研、產(chǎn)多方交流，使教師了解到本專業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)和未來發(fā)展方向，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以大大改變課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)的弊端，有助于構(gòu)建創(chuàng)新型醫(yī)藥學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍，拓寬醫(yī)藥院校的師資來源，造就一支專兼結(jié)合的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍。

首先，與全國多家藥企廣泛合作，建設(shè)國家級、校級、院級等不同層次的校外實(shí)踐教學(xué)基地。中國藥科大學(xué)建校于1936年，是中國最早建立的以藥學(xué)研究為主的專業(yè)性高等院校，是一所歷史悠久、特色鮮明、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、在藥學(xué)界享有盛譽(yù)的教育部直屬、國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，與國內(nèi)外多家醫(yī)藥企事業(yè)單位有著良好的合作關(guān)系，在進(jìn)行科研項(xiàng)目合作的同時(shí)，商談實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的可能性，爭取每年發(fā)展2―3家醫(yī)藥企業(yè)作為我們的校外實(shí)訓(xùn)基地。另外，有大量的中國藥科大學(xué)校友正活躍于全國各醫(yī)藥企業(yè)的管理崗位，他們對母校懷著深深的熱愛和感激之情，希望能為母校的建設(shè)盡自己的綿薄之力。我們可加強(qiáng)與這部分校友的聯(lián)系，爭取他們的支持與幫助，建設(shè)更多、更優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)基地。

其次，與企業(yè)合作開設(shè)課程，編寫教材。通過與江蘇先聲藥業(yè)有限公司、石藥集團(tuán)等多方的協(xié)作和探討，制定并實(shí)施以“工程實(shí)踐和科研創(chuàng)新”能力為核心，以校企“共享師資、共建課程”為特色的“生物制藥卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃。確定了適合企業(yè)需求的課程教學(xué)內(nèi)容，并由企業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)課程的講授，真正實(shí)現(xiàn)了“將教室搬到了企業(yè)的生產(chǎn)車間”。

最后，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。加強(qiáng)對具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的中青年優(yōu)秀人才的培養(yǎng)力度，通過重點(diǎn)培養(yǎng)和支持，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)一批中青年骨干，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)水平。針對生物制藥發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施中青年教師海外進(jìn)修計(jì)劃項(xiàng)目，選拔優(yōu)秀的中青年教師，派往美國、英國、加拿大等發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)交流，使本專業(yè)教師切實(shí)增強(qiáng)與國外學(xué)者的充分交流，掌握前沿科學(xué)理論和相關(guān)技術(shù)，拓寬國際視野，培養(yǎng)國際化人才；實(shí)施中青年教師企業(yè)進(jìn)修計(jì)劃項(xiàng)目，選拔優(yōu)秀的中青年教師，派往生物醫(yī)藥大型企業(yè)帶教交流，使本專業(yè)教師切實(shí)企業(yè)現(xiàn)狀和需求，在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等多個領(lǐng)域開展產(chǎn)學(xué)研的合作，在合作中取得共贏。

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對人才的需求不但在層次上逐漸提高，而且對創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力提出了更高的要求。我國正在發(fā)展生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，因此需要一大批高層次應(yīng)用型人才。我們力求培養(yǎng)生物制藥專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研更緊密、更有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中育人，這將有利于提高人才培養(yǎng)的針對性和培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性，取得良好的育人效益。

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Talent Training Mode Explorations of Biopharmaceutical Excellence Engineers Based on the Core of Engineering Practice and Scientific Research Innovations

WU Min，LIU Yu

（School of Life Science and Technology，China Pharmaceutical University，Nanjing，Jiangsu 210009，China）

制藥工程的認(rèn)識范文第4篇

制藥分離工程是制藥專業(yè)一門必修課程，在物理化學(xué)原理和微生物學(xué)課程的基礎(chǔ)上開展，研究藥物的提取、分離和純化技術(shù)綜合型學(xué)科，主要研究的對象包含藥物的化學(xué)成分、生物工程藥物和天然藥物等，涉及化學(xué)和生物學(xué)兩個學(xué)科內(nèi)容。融合了化學(xué)和生物學(xué)分類技術(shù)，通過對于制藥分離課程學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生基本掌握制藥產(chǎn)品，分離技術(shù)在理解掌握制藥分離技術(shù)基礎(chǔ)上接受新的概念、知識和技術(shù)，為能夠科學(xué)研究制藥新技術(shù)提供了非常良好理論保障，現(xiàn)代制藥業(yè)對于制藥人才知識結(jié)構(gòu)能力培養(yǎng)提供了良好基礎(chǔ)，為了能夠很好實(shí)現(xiàn)制藥工程專業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠很好對于教學(xué)課程進(jìn)行了解，認(rèn)識制藥分離工程教學(xué)，培養(yǎng)合格制藥工程人才，同時(shí)很好滿足社會發(fā)展需求，需要對于制藥分離工程進(jìn)行很好探索和實(shí)踐研究。

二、制藥工程專業(yè)制藥分離工程中存在問題研究

1、制藥工程專業(yè)是教育部調(diào)整后的一個整合專業(yè)，屬于新型交叉學(xué)科，在課程設(shè)置學(xué)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)方面都不斷進(jìn)行研究和探索，其課程內(nèi)容包含了分?x技術(shù)，內(nèi)容非常豐富，種類也非常繁多，課程設(shè)置也有助學(xué)生工程研究能力很好提高。但是大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會安排地域各門課程，對于部門內(nèi)容都是簡單學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)行更加深入學(xué)習(xí)研究，沒學(xué)懂的知識仍然還是不懂，導(dǎo)致對于新型制藥分離工程知識和方法掌握不是很好。通常學(xué)生都沒有工程實(shí)踐體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對于制藥生產(chǎn)工藝流程印象不是很深，也不知道如何對于所學(xué)的知識操作，如何提取分離機(jī)械設(shè)備，只是從理論研究計(jì)算對于制藥生產(chǎn)沒有任何意義，書本知識一般都是很抽象枯燥的，所以很難調(diào)動氣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也很難激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，在制藥分離工程專業(yè)領(lǐng)域每個學(xué)科內(nèi)容都是不是很獨(dú)立，更沒有工程整體概念認(rèn)識，學(xué)生也不能綜合利用各種知識對于工程實(shí)踐進(jìn)行很好研究，就導(dǎo)致了實(shí)際工程不知道如何去解決問題。

2、對制藥工程專業(yè)課程教學(xué)改革中存在問題，需要對于制藥分離工程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整研究，相應(yīng)的教學(xué)大綱中如何很好規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，需要及時(shí)按照制藥分離工程教材進(jìn)行編寫，教學(xué)課程中需要及時(shí)加入理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩者相互結(jié)合，教學(xué)中教師要注重理論課程教學(xué)研究，還要很好加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作。增強(qiáng)學(xué)生工程意識研究，充分認(rèn)識到不同教學(xué)環(huán)節(jié)不同特點(diǎn)，對于各種新型教學(xué)方法進(jìn)行合理分析，綜合運(yùn)用新型教學(xué)模式，更好保證培養(yǎng)學(xué)生對于理論知識掌握，從而很好解決工程設(shè)計(jì)中所存在的各種實(shí)際問題。同時(shí)做好對于教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，制藥行業(yè)發(fā)展非?？?，新藥不斷產(chǎn)生導(dǎo)致了制藥工程專業(yè)制藥分離，工程課程內(nèi)容基礎(chǔ)理論知識更加需要新的藥物發(fā)展模式相互配合。在藥品制造設(shè)備和藥品生產(chǎn)工藝流程過程中，需要能夠很好減少舊的教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用新型教學(xué)計(jì)劃和理念，適應(yīng)新的基礎(chǔ)課程改革理論模式，同時(shí)還要對于課程基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行簡要介紹認(rèn)識，重點(diǎn)講解需要應(yīng)用新型理論、方法和工藝模式。查閱文獻(xiàn)過程中要不斷進(jìn)行現(xiàn)代藥物分離制備新型動態(tài)研究工作，學(xué)生要按照新型課本知識進(jìn)行新理論和新技術(shù)學(xué)習(xí)。

3、讓新的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生熏陶，根據(jù)課本相關(guān)知識實(shí)現(xiàn)對于理論相互結(jié)合，增加新型制藥分離技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新工作，提出和制藥工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系非常深的問題研究，提高學(xué)生認(rèn)識新型制藥生產(chǎn)全部過程，學(xué)生要根據(jù)課程知識在在教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)對于知識掌握，根據(jù)中藥制劑專業(yè)工程基礎(chǔ)課程開設(shè)的制藥學(xué)專業(yè)，在實(shí)際操作過程中要不斷擴(kuò)充基本理論知識。在對于藥物生產(chǎn)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對于藥物濃縮提取研究，讓學(xué)生能夠很好掌握好工程基礎(chǔ)，強(qiáng)化化工原理認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)對于課程分離操作新認(rèn)識，在分離工程原理內(nèi)容基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對于制藥工程專業(yè)知識掌握，同時(shí)還要增強(qiáng)制藥工程專業(yè)分離方法研究，注重介紹中藥制藥特點(diǎn)認(rèn)識。

三、制藥工程專業(yè)制藥分離工程課程改革方式

1、為了能夠非常有效的提高教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，在改革制藥分離工程研究中，及時(shí)構(gòu)建課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對于課程教學(xué)效果認(rèn)識，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理調(diào)整制藥分離工程中課程教學(xué)內(nèi)容研究，不斷強(qiáng)化對于教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性設(shè)計(jì)思路，調(diào)整新型制藥分離工程教學(xué)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生做到積極引導(dǎo)和科學(xué)教學(xué)。讓學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和抽象理論思想進(jìn)行及時(shí)綜合歸納總結(jié)，建立非常良好的理論指導(dǎo)工程技術(shù)研究，充分利用制藥工程專業(yè)制藥分離工程理論知識，提高對于教學(xué)技術(shù)經(jīng)濟(jì)觀念認(rèn)識，讓學(xué)生掌握好制藥分離技術(shù)理論方法，同時(shí)還要對于工程研究思維方式進(jìn)行提高，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新思維模式，讓理論知識和工科知識相互結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、精神和能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，實(shí)現(xiàn)改善教學(xué)效果目的。

2、傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以教師、課堂和教材為中心，導(dǎo)致師生之間缺少交流，在新型教學(xué)過程中不僅要以學(xué)生為中心，同時(shí)還要以知識為基礎(chǔ)，注重學(xué)生對于理論和實(shí)踐相互結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在新教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)對于教學(xué)創(chuàng)新。在制藥工程專業(yè)分離教學(xué)過程中需要運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)模式相互結(jié)合，及時(shí)改善課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)制藥分離工程相互理論創(chuàng)新，在工程單元、分離工藝和知識理論創(chuàng)新中，大多數(shù)學(xué)生都沒有真實(shí)見過制藥分離過程，所以學(xué)生缺乏對于制藥分離基本感性認(rèn)識。在很大程度上就造成了教學(xué)過程中教學(xué)枯燥，很多時(shí)候教師都是紙上談兵，隨著我國對于制藥企業(yè)進(jìn)行更加深入改革，學(xué)生可以去企業(yè)進(jìn)行認(rèn)真實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生就可以身臨其境感受制藥分離工程教學(xué)模式，教師采用多媒體教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對于課堂教學(xué)內(nèi)容教學(xué)，很好將傳統(tǒng)教學(xué)手段和實(shí)踐制藥分離工程相互結(jié)合，在制藥分離工程教學(xué)中做到動畫、影像和圖像模擬演示，讓學(xué)生能夠更加全面深刻的學(xué)習(xí)制藥分離工程課程，讓教學(xué)氣氛更加活躍和輕松。

3、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生很好動手能力和創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生成為一個復(fù)合型人才，我國高校制藥工程專業(yè)處于實(shí)踐教學(xué)水平不是很高，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求需要能夠進(jìn)行及時(shí)制藥分離工程知識講解。提高學(xué)生工程素質(zhì)提高，做好解決問題、分析問題和實(shí)踐動手能力提高，根據(jù)實(shí)踐課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對于基礎(chǔ)理論知識掌握。通過多年實(shí)踐教學(xué)，需要在教學(xué)過程中對于制藥分離工程實(shí)際探索改革，及時(shí)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例關(guān)系，增加教學(xué)施加學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，制定出非常獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和模式，隨著學(xué)生對于知識儲備能力和技能實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生很好實(shí)踐能力提高，建立非?，F(xiàn)代化和綜合型教學(xué)模式，在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)額基礎(chǔ)操作能力，鼓勵學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)制藥分離方法。

制藥工程的認(rèn)識范文第5篇

關(guān)鍵詞 制藥工程 應(yīng)用型人才 工程實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力

1制藥工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

隨著全國人民對健康的重視，醫(yī)療成為國內(nèi)十分熱門的行業(yè)，制藥工程作為一個重要分支，也成為了熱門專業(yè)。近年來，制藥產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才需求量大幅度增加，需要高校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，工程實(shí)踐的鍛煉和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。強(qiáng)化工科學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)高等學(xué)校的根本任務(wù)，也是衡量高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。 然而，由于高等學(xué)校長期以來一直缺乏工程的背景c環(huán)境氛圍，傳授的知識偏重于理論基礎(chǔ)，忽視工程意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而嚴(yán)重影響了制藥工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，高校在注重理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐、科學(xué)與技術(shù)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)出能夠從事產(chǎn)品研發(fā)和工程設(shè)計(jì)等工程技術(shù)應(yīng)用型人才，這對學(xué)生未來的發(fā)展也有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2工程實(shí)踐能力培養(yǎng)目前存在的主要問題

2.1思想認(rèn)識上對實(shí)踐教學(xué)重視不夠

工科學(xué)校普遍存在重理論、輕實(shí)踐，重知識、輕能力以及重課內(nèi)、輕課外的局面，也即教師的精力主要放在理論知識的傳授上，學(xué)生的精力主要放在考試上。甚至還有學(xué)校把傳統(tǒng)的“培養(yǎng)工程師”理解為“培養(yǎng)工程科學(xué)家”。出現(xiàn)這些問題的根源主要還是在于教育理念上對實(shí)踐教學(xué)重視不夠。在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)被置于附屬地位，沒有形成一套完整的工程實(shí)踐教育教學(xué)體系，學(xué)生對工程實(shí)踐教學(xué)也不夠重視，認(rèn)為是“走過場”，導(dǎo)致學(xué)生在接觸工程實(shí)踐時(shí)學(xué)習(xí)方法和工程知識的積累嚴(yán)重不足，從而直接影響了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.2社會對工程實(shí)踐活動的的支持力度不夠

目前大學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等工程實(shí)踐活動主要是到各大制藥企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，但由于受到社會大環(huán)境的影響，很多制藥企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐活動是一種負(fù)擔(dān)，不太愿意接受學(xué)生的工程實(shí)踐活動。另外，學(xué)校對學(xué)生工程實(shí)踐活動投入的經(jīng)費(fèi)不足，使得學(xué)生赴企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)難以落實(shí)，即使進(jìn)了企業(yè)單位，學(xué)生由于受到安全生產(chǎn)和實(shí)習(xí)時(shí)間等因素的限制，也只能走馬觀花式的參觀，不能動手實(shí)踐。另外，一方面現(xiàn)在大學(xué)生普遍害怕吃苦，適應(yīng)能力差，不能很快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，尤其是生產(chǎn)車間環(huán)境不是太好，另一方面大部分學(xué)生要考研，他們認(rèn)為實(shí)習(xí)會占用他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此大多數(shù)學(xué)生對實(shí)習(xí)應(yīng)付了事，這就直接影響了學(xué)生的實(shí)踐效果。

2.3 教學(xué)資源和實(shí)踐資源短缺

近年來，我國高校雖然加大了實(shí)踐教學(xué)的投入，實(shí)習(xí)條件也有了明顯的改善，但實(shí)踐教學(xué)開支也逐年增加，因此整體上實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然比較薄弱。一是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，比如實(shí)驗(yàn)室面積不足，實(shí)驗(yàn)儀器有限，儀器設(shè)備陳舊老化等，這些都制約了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，尤其是新辦專業(yè)問題更為突出。二是，學(xué)校教師工程研究項(xiàng)目不多，經(jīng)費(fèi)也不足，本科生能參與到其中的機(jī)會也很少。三是沒有建設(shè)制藥工程實(shí)訓(xùn)基地，多數(shù)學(xué)生只能在企業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，難以提高自己的工程實(shí)踐能力。四是實(shí)踐教學(xué)管理評價(jià)體系不完善。雖然很多高校頒布了一些考核評價(jià)方法，但對實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核要求不嚴(yán)，對能力的考核標(biāo)準(zhǔn)與方法不夠科學(xué)規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生被動地應(yīng)付實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并且考核后評價(jià)意見未能及時(shí)反饋，使得實(shí)踐教學(xué)水平很難得到提高。

2.4 教師的工程意識和工程實(shí)踐能力不強(qiáng)

學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教師的工程素養(yǎng)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力息息相關(guān)?？v觀高等工科院校，中青年教師大都是學(xué)歷層次高、知識面寬，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和深厚的理論功底，但他們大多數(shù)都是從校門到校門的“雙門型”教師，普遍缺乏現(xiàn)代工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，隨著高校教師工作量和工作壓力的增大，高校教師很少有機(jī)會和時(shí)間走出去接受工程實(shí)踐鍛煉，他們對企業(yè)的開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、設(shè)備等不了解，因此在講授專業(yè)課時(shí)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，因此也很難培養(yǎng)出有工程實(shí)踐能力的學(xué)生。

3培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的途徑

3.1立足現(xiàn)代工程教育時(shí)代要求，完善人才培養(yǎng)計(jì)劃

隨著社會不斷發(fā)展，現(xiàn)代工程教育也在不斷地注入新的內(nèi)涵。高校應(yīng)該立足于現(xiàn)代工程教育時(shí)代要求，關(guān)注企業(yè)和行業(yè)需求，結(jié)合本校本專業(yè)實(shí)際，制定適應(yīng)社會發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的深度融合，這就要求在課程安排方面既要讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)科理論知識的重要性，又要強(qiáng)調(diào)理論知識在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生工程實(shí)踐能力；其次是強(qiáng)調(diào)知識與能力的協(xié)同性，這就要求在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面要注重各工程專業(yè)知識在工程實(shí)踐中的深度應(yīng)用，解決實(shí)際工程中的具體技術(shù)問題；三是強(qiáng)化學(xué)生對工程實(shí)踐的認(rèn)識，在課程教學(xué)時(shí)間安排上，盡可能提供更多的時(shí)間讓學(xué)生參與到工程實(shí)踐的系列活動中，這些工程實(shí)踐活動必須具有連續(xù)性和貫通性，體現(xiàn)與工程實(shí)踐問題的無縫對接，而且針對專業(yè)系列實(shí)踐活動要有一套完善的考核機(jī)制，提高學(xué)生對工程實(shí)踐的重視。