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配音的學(xué)習(xí)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；方法

中圖分類號：G623.71 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）01-0106-01

音樂教育是"審美教育"的重要組成部分，在小學(xué)低年級的音樂教學(xué)中，如何發(fā)揮它的這一作用？這是個值得探討的問題。

1.培養(yǎng)審美趣味，獲得美感體驗

美好的音樂作品是能帶給人以的，其中包含了生理的成分。音樂不僅對人類，對動物也是這樣（國外有給奶牛聽音樂以提高牛奶產(chǎn)量便是一例）。但這畢竟不是音樂審美的本質(zhì)表現(xiàn)。我們有的教師看到女孩喜歡跳舞，男孩子喜歡打擊樂，在還沒有聽完全曲，學(xué)會新歌，感受音樂所要表達的內(nèi)容、表現(xiàn)的情緒時便讓 學(xué)生盲目地跳起來，敲起來。還有教師對音樂欣賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容，采取了形式主義的教學(xué)方式，粗粗一聽，簡單一講："這首歌曲表達的音樂情緒是歡快的"，"這首樂曲是優(yōu)美、抒情的"便草草了之。以為這就是音樂審美教育。其實音樂審美的本質(zhì)應(yīng)是美感。法國作曲家圣桑說："音樂不是生理滿足的工具。音樂是人 的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺，即美的感覺，借助于它，人才能領(lǐng)悟 藝術(shù)……"因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生審美趣味時，不能滿足于對感官的刺激，生理的快樂。以上老師的片面做法，究其根源還是對審美教育認識不足。

人的音樂美感屬于社會意識。美感必須是"賞心悅目""悅耳動聽"的，由五官快適進而使精神需要獲得 滿足而產(chǎn)生的那種愉悅，"是經(jīng)過感官到達于情感、想象、理智、意志等方面的高級心理活動，是在感性直覺中積淀著理性內(nèi)涵的審美體驗"。因此，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉音樂教材，面向全體學(xué)生，制定好每一節(jié) 課的教學(xué)目標(biāo)，把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……以教師動情的演唱、演奏，生動有趣的講解，結(jié)合使用直觀形象的教具，啟發(fā)學(xué)生細細品味音樂，以達到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味、積極進行審美體驗、提高學(xué)生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的。應(yīng)該指出，當(dāng)前的一些年輕人沉溺于震耳欲聾的音響、聲嘶力竭的演唱，把音樂當(dāng)作一種官能滿足和生理刺激的工具，不能不 說是我們基礎(chǔ)音樂教育失敗的一種表現(xiàn)。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

愛因斯坦曾說："興趣是最好的老師。"足見興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。學(xué)校教育只是人生的一個學(xué)習(xí)階段，所以掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。因此，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，使其成為一種自覺意識。要讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進音樂的家園，讓音樂真正走進孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。所以在音樂教育中用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和靈活多變的教學(xué)法來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快和諧的氣氛中參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到很好的激發(fā)。在欣賞五年級上冊《森林狂想曲》時，要求每一個學(xué)生都敞開心扉，用自己的心獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想。

音樂播完以后，我要求同學(xué)們各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)造力給樂曲起名，于是"醒"、"動物世界"、"神奇的大森林"、"動物狂歡節(jié)"等名字誕生了，并同時說明了為什么要起這個名字。雖然有的同學(xué)在欣賞過程中斷章取義，但需要肯定的是他們確實動了腦筋，展開了想象。例如"醒"這個名字，學(xué)生解釋是：各種動物睡醒后的叫聲，于是我就想為它取名為"醒"。這個名字和樂曲的名字不一樣，但他是用心去想，且很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見，這是很難能可貴的。在我的音樂課上，每道題都有無數(shù)個答案，都是想象、創(chuàng)新的火花。

3.發(fā)展情趣

配音的學(xué)習(xí)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：電影配音；高職英語；聽說教學(xué)

高職英語教師在進行英語教學(xué)中，不能一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運用多媒體來進行教學(xué)，同時還要把學(xué)生當(dāng)作主體，尊重學(xué)生的意愿，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高職教師在英語教學(xué)中，可以采用英文電影配音的教學(xué)方式，這樣讓學(xué)生有著身臨其境的感受，學(xué)生通過模仿電影中的不同人物，對英語學(xué)習(xí)的興趣會有一定的提高，同時也有利于提高學(xué)生的英語聽說能力。

一、英文電影配音在高職英語聽說教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在對英語的教學(xué)過程中，使用英文電影配音的方式，可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣。在進行配音的時候，學(xué)生會為了更好地完成配音工作而去認真查找單詞與句子。而在這個查找的過程中，學(xué)生就會逐漸發(fā)現(xiàn)到英文的樂趣。在進行配音的時候，可能會出現(xiàn)各種不同的狀況，增添了上課的樂趣，使得學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z課充滿了樂趣，并且更加主動地學(xué)習(xí)英語，有利于高職英語的聽說教學(xué)。

2.讓學(xué)生更好地了解外國的文化知識學(xué)習(xí)英語的主要目的不僅僅是掌握聽說讀寫的能力，也要對外國的文化知識有更好的了解，了解這個國家的歷史、文化、人文等。通過英語電影配音，學(xué)生可以在配音時非常直觀地感受電影里的文化和建筑，而這些正是一個國家文化的體現(xiàn)，因此學(xué)生進行電影配音，可以對所涉及國家的民俗、習(xí)慣有更好的了解，以此更深刻地理解英語。

3.給學(xué)生提供優(yōu)秀的語境在平時的日常英語聽說學(xué)習(xí)中，學(xué)生最缺少的就是一個優(yōu)秀的語境。要想更好地掌握一門外語，必要的語境十分重要。但是在我國卻很難在課堂上提供這樣一個語境。但是通過對英文電影進行配音，這本身就是一個完美的語境，學(xué)生在這樣的語境下進行配音時，對于提高自身語言的掌握能力十分有利。

4.訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音的標(biāo)準性學(xué)生想要對電影進行配音，首先要做的事肯定是去觀看電影。在觀看電影的時候，會對演員說的話進行模仿。而一般情況下，英文電影的發(fā)音都是十分標(biāo)準的，這使得學(xué)生不自覺地糾正著自己的英文發(fā)音。同時不同的情況下，演員的語調(diào)也會有所不同，隨著劇情的發(fā)展而改變，這也有利于學(xué)生對于語調(diào)的把握。因此，在學(xué)生進行配音的時候，其實也就是對他們的發(fā)音進行不斷糾正的過程。

5.促進教學(xué)方式的現(xiàn)代化發(fā)展當(dāng)代英語教育主要以現(xiàn)代科學(xué)作為內(nèi)容，在今天的教育發(fā)展中，現(xiàn)代化教育起著重要的作用，現(xiàn)代教育也要跟隨時展的潮流，充分地利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，這樣可以使英語教學(xué)取得更好的效果。因而，在高職的英語聽說教學(xué)中，可以通過電影配音提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生提高自身的英語聽說能力，這樣也能讓學(xué)生學(xué)到更多現(xiàn)代化知識。

二、英文電影配音的特點

1.趣味性在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要努力練習(xí)口語、聽力、寫作等，還要采用正確的方法學(xué)習(xí)，運用自己感興趣的方法學(xué)習(xí)。教師在英語教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，特別是對于高職的學(xué)生而言，這些學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，即使一直在努力地學(xué)習(xí)英語，但是如果沒有足夠的興趣作為支撐，也沒有正確的學(xué)習(xí)方法，堅持不了多長時間。但如果教師運用電影配音可以提高學(xué)生對英語聽說的興趣，在電影配音過程中讓學(xué)生挑選喜歡角色來進行配音，這樣的學(xué)習(xí)方式就有著很強的趣味性，學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。同時，在這樣輕松愉快的課堂上，學(xué)生可以很輕松地記住一些電影中的單詞和句式，使學(xué)生不僅找到了學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也有所收獲。

2.情景性在進行英語電影配音時，學(xué)生可以選擇自己喜歡的配音角色，學(xué)生在進行配音前，一定會多看幾遍電影，這樣才能夠充分地理解角色。當(dāng)學(xué)生反復(fù)觀看、熟悉整個情節(jié)的時候，在配音過程中，就可以讓原電影字幕靜音，或者是按照字幕出現(xiàn)的順序來進行，這種方式會使學(xué)生充分感受到電影的情景性。另外，進行電影配音的時候，還可以讓學(xué)生進行一定的模仿，這樣學(xué)生也能通過進行幕后的工作，感受到電影人的體驗，感受到情景性。

3.相似性在一些比較經(jīng)典的電影之中，存在很多經(jīng)典的對白和語句。因此，在掌握一些基本的語句以后，有利于學(xué)生更好地理解其他相似的內(nèi)容。同時，由于學(xué)生掌握這些相似的語句以后，再次遇到的時候就會感到非常的簡單與從容，會使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，有利于提高學(xué)生的聽說能力。

三、高職英語聽說教學(xué)中運用電影配音的對策

1.重視英語電影的選擇電影在人們的日常生活中有著重要的作用，在課堂上利用電影配音，對高職英語聽說的教學(xué)效果有一定提高。通過電影配音為學(xué)生提供良好的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠開口說英語，以此提高學(xué)生的英語聽說能力。教師必須重視對英語電影的選擇。首先，要對配音的影片進行認真篩選，保證影片具有合理性和科學(xué)性。同時，教師在影片選擇的過程中，要選擇與社會價值主流一致的電影，這些影片有著正確的世界觀、人生觀和價值觀。另外，因為電影需要學(xué)生來配音，所以也要注意以下幾個方面。第一，要選擇英語較為簡單的電影，這樣有利于學(xué)生更輕松地進行配音。第二，選擇的影片要與生活的內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生也更容易進行理解。第三，要看電影中的發(fā)音是否清晰，清晰的發(fā)音才能讓學(xué)生在配音時更容易進行模仿。其次，要注意選擇具有時代性的影片，這樣的電影可以吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更愿意對電影進行配音，對電影進行一定的模仿，學(xué)生對電影中的表達習(xí)慣能有更好地了解。因此，必須選擇一些優(yōu)秀的影片，才可以讓學(xué)生通過電影配音，提高聽說能力。

2.重視電影配音中人物的分配高職學(xué)生進行英文電影配音時，要對學(xué)生進行不同的分組，要求小組中的成員選擇適合自身的電影，或者由教師為學(xué)生安排電影配音的角色。對于學(xué)生自主選擇的影片，教師可以提前與小組成員進行一定的交流，對其中重要的知識點與容易出現(xiàn)錯誤的發(fā)音進行分析與糾正，對電影中出現(xiàn)的英美文化知識進行一定的講解。教師要告訴學(xué)生配音的時間、過程，對電影配音、模仿過程提出明確的要求，還要提示學(xué)生注意電影中人物的愛好、性別、年齡等，對人物有基本的了解可以更好地對電影配音。學(xué)生進行電影配音時，教師要對配音的每位同學(xué)的語速、發(fā)音等進行觀察，給出相應(yīng)的評分。這樣教師在點評學(xué)生的配音成果時，指出學(xué)生配音中的優(yōu)點和需要改進的地方，以此讓學(xué)生對配音有更好的了解，同時知道下一次配音要做到怎樣改進。

3.創(chuàng)設(shè)聲、像立體的空間在課堂的電影配音中，主要通過多媒體進行展示，這也是現(xiàn)代教學(xué)的一種方式。英文電影配音可以為學(xué)生創(chuàng)建一個聲、像等結(jié)合的立體空間，讓學(xué)生在配音的過程中對英文影片有著一定的分析和表演，對學(xué)生的眼、口、腦等起到調(diào)動的作用。同時，在電影配音中，教師可以將電影中的原音去掉，讓學(xué)生對著電影的字幕直接地進行配音。教師還可以將字幕去掉，讓學(xué)生對電影人物的動作和神態(tài)都進行一定的模仿。另外，學(xué)生對英文電影的配音主要分為以下幾個步驟，即欣賞電影、分析電影、模仿電影、挑選角色。學(xué)生首先要對電影有興趣，然后通過自己對電影的理解，模仿這個電影，最后挑選出一個適合自己的角色，再進行角色配音。學(xué)生在電影配音時，按照一定的步驟可以完成英文電影的配音，提高學(xué)生聽說的能力。

4.對英文電影配音有更好的理解首先，學(xué)生在看英文電影的過程中，不能只是單純地把電影當(dāng)作娛樂，而要對其中的內(nèi)容有一定的感受，并融入電影的情節(jié)中，這樣可以對外國的文化背景有著更好的理解，從而了解地道的口語。學(xué)生在看電影的過程中，第一遍可以觀看字幕，這樣才能對故事情節(jié)有一定的了解。觀看第二遍的時候要猜電影中的場景，對于那些聽不懂的內(nèi)容，要反復(fù)去聽去猜，對其中的口語不斷進行模仿，這樣可以加深對于英文電影的理解。其次，要營造英文電影配音的情境，因為學(xué)生在觀看英文電影時，習(xí)慣性地用漢語的思維去思考其中的事物。因此，創(chuàng)建英文環(huán)境十分必要，這對于電影配音會起到重要的作用，如學(xué)生通過英語演講、英語角等，感受到英語環(huán)境的氛圍，從英語的角度思考問題，這樣可以更好地完成英語配音。再次，教師可以搭建英文電影配音的臺階，學(xué)生可以在英語的環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)英語，還能將自己融入電影人物當(dāng)中，這樣就可以對電影中的人物有更好的理解，進而更好地進行電影配音，提高學(xué)生的聽說能力。

配音的學(xué)習(xí)方法范文第3篇

在高職英語教學(xué)中，教師也要做到能設(shè)計一定的情境進行教學(xué)。這種教學(xué)法是把學(xué)生置于一個真實的語言環(huán)境中，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)。這種教學(xué)法能更直觀地把情境顯示給學(xué)生，適合學(xué)生的心理和生理特點。特別是對高職英語教學(xué)中的口語教學(xué)更具有積極的意義，是口語提高的重要一步。在情境的直觀教學(xué)中，教師要對課精心準備，把教學(xué)情境更為直觀化，可以運用教具或者形象直觀的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在新課文的教學(xué)時，教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集聽說讀寫材料，精心制作課件，把現(xiàn)成的國內(nèi)外教學(xué)軟件也在課堂上多多運用，這時聲、光、電的完美結(jié)合，課件把形象而真實的畫面播放給學(xué)生，學(xué)生展開自己的想象力，加強記憶，從而達成教學(xué)目標(biāo)。另外，計算機課件、VCD、錄音機、錄像機、投影儀等多媒體運用在教學(xué)中，可以達到以聽促說、以看促說、聽說結(jié)合的目標(biāo)，學(xué)生的多種感官起作用，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

比如，使用多媒體進行配音練習(xí)，事先選一些內(nèi)容簡單、學(xué)生熟悉的電影，電影具有英文字幕。在配音練習(xí)前，教師讓學(xué)生熟悉教材，放音樂時可以適當(dāng)放低，讓學(xué)生嘗試配音。這樣既可以聽到原聲，又可以聽到自己的跟讀，反復(fù)幾次，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠熟悉電影中的語音、語調(diào)、詞語等。之后，教師把原聲關(guān)閉，僅留英文字幕，可以看著字幕根據(jù)劇情進行有感情的配音。如此反復(fù)幾遍后，學(xué)生已經(jīng)很熟悉電影的情節(jié)與內(nèi)容，就可以把字幕也去掉，讓學(xué)生僅是根據(jù)原文配音，也可以自己發(fā)揮。這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的聽力理解、藝術(shù)欣賞、口語、才藝表演等有機地結(jié)合起來，學(xué)習(xí)效率頗佳。

2 高職英語互動教學(xué)策略

問題貫穿課堂法 英語課堂教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的課堂的中心，也是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。因此，在進行高職英語教學(xué)時，英語教師在課堂上多運用多媒體，形成多媒體學(xué)習(xí)的環(huán)境。高職英語教材編輯組編制的英語課件有很多圖片，可以把這些圖片展示給學(xué)生，積極利用問題教學(xué)法進行教學(xué)。這些形象、生動的圖片是專家精心挑選的，與教材內(nèi)容有著很密切的聯(lián)系，可以利用這些圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生深入情境中，他們能在這樣的情境中觀察學(xué)習(xí)，并且進行比較，從而主動參與教學(xué)活動。教師可以利用這些圖片適時提問，把問題呈現(xiàn)給學(xué)生，借之提高學(xué)生的語言能力，提高專業(yè)知識，培養(yǎng)解決問題的能力。

比如在“蘋果和梨”這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生看圖片了解作物的嫁接方法，嘗試用英語說出表達的含義。學(xué)生利用這種方法既能學(xué)到知識，又能溫習(xí)、鞏固原來的知識，并且有了適當(dāng)?shù)耐貙挕１热缭凇疤O果和梨”這篇對話中，有幾個重要的單詞，如拼接（Splice）、鞍接（Saddle）、舌接（Whip and Tongue）、側(cè)接（Side）等，這些單詞是專業(yè)術(shù)語，很有學(xué)習(xí)的必要。教師利用課件，結(jié)合一些樹木嫁接的外部形態(tài)特征圖片，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時了解了樹木的嫁接技術(shù)，就很容易解決英語學(xué)習(xí)中的難點。

合作學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的主要方法。在合作學(xué)習(xí)中，分給學(xué)生不同的角色參與到英語情境中。通過分角色的練習(xí)，來對本課題“蘋果和梨”制作組制作的課件進行表演。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語單憑機械的記憶是不夠的，需要有真實的情境才能加深印象。那么，在英語教學(xué)中，教師就可以運用多媒體課件，這些課件形象而且富有感染力，是一種現(xiàn)代化的教育手段，讓學(xué)生在進行角色學(xué)習(xí)時能真切地感受到交際中的人物、環(huán)境、故事情景等。這種情景交融，給學(xué)生一個真實的環(huán)境，學(xué)生仿佛處于一個真實的語言環(huán)境中，接愛全方位語言的刺激，就達到了英語教學(xué)情境化，語言有了交際的環(huán)境。學(xué)生在這種輕松的快樂的合作中承擔(dān)不同的角色，輕松活潑而愉快地掌握了語言知識，提高了能力。

同伴討論法 在高職英語教學(xué)中，經(jīng)常會用到討論教學(xué)法，就是在教師指導(dǎo)下，把全班分成幾個小組，各個小組分配一定的任務(wù)，針對一些問題進行討論，共同獻計獻策。這個討論的過程中，學(xué)生把自己不同于其他人的思想講出來與大家分享，以對別人有所啟迪。在討論中，學(xué)生能培養(yǎng)明辨是非的能力，增強素質(zhì)。

3 高職英語教學(xué)的評價

CAI的運用使英語成績提高 本研究進行了實驗，以《農(nóng)林英語情景會話》英語教材為例，對這個教材已經(jīng)使用了兩個學(xué)年。在開發(fā)之前，對班級的英語成績進行測試，然后在多數(shù)班級中使用，而有幾個班級沒有使用。并對實驗班與對照班進行跟蹤研究。在實驗研究中，實驗班的成績有明顯提高，比如背誦能力、復(fù)述能力、聽的能力、實用詞匯量和人際交流能力等各個方面的成績與能力都比對照班要好。

通過對教師與學(xué)生的訪談、紀要匯總與問卷進行調(diào)查與分析

1）邀請47名學(xué)生、20名英語教師進行專題訪談，訪談的主要內(nèi)容有：課題組在實施英語教改，運用CAI后，你有什么樣的收益？對課題組進行的英語教改有什么樣的好的建議？

2）在實驗班中隨意抽取了200名學(xué)生，對他們運用多媒體語音室開展“農(nóng)林英語情景會話”口語課進行問卷調(diào)查。

對調(diào)查與座談形式的回答進行分析，本課程教師對學(xué)生的一些想法與看法進行了總結(jié)。參與學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分認為，這一課程的課程設(shè)置科學(xué)、全面而新穎。他們還表示，不但學(xué)到了知識，而且豐富了自己的業(yè)余生活，教材內(nèi)容非?；钴S有趣，通俗易懂是其最大的特點。在上課時，課堂顯得活躍，在進行音頻與書面交流時能同步進行，師生有了互動的情況；大家能踴躍發(fā)言，英語口語能力不斷提高。學(xué)生在這種形式下，既有了英語的學(xué)習(xí)興趣，還學(xué)到了專業(yè)，使自己的信心大大增強，并養(yǎng)成了自學(xué)的好習(xí)慣，把英語當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)重點。

綜上所述，高職英語教學(xué)中，要在教學(xué)方法上動腦筋，豐富教學(xué)方法，重視情境教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí)，從而提高英語學(xué)習(xí)興趣。所以，為了進一步提高高職英語教學(xué)水平，要善于運用多媒體教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合起來，以達到較理想的互動教學(xué)效果。

參考文獻

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[3]華美，李海嬌.淺談高職英語教學(xué)中的多媒體應(yīng)用[J].技術(shù)與市場，2010（9）.

配音的學(xué)習(xí)方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+ 課下學(xué)習(xí) 小學(xué)英語

1. 互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)意學(xué)習(xí)，打造立體的答疑平臺

一要搭建“引導(dǎo)橋”。比如讓學(xué)生借助現(xiàn)在流行的微信平臺進行教學(xué)指導(dǎo)和交流，開辟了“教師微信課堂”訂閱號，要求所教班級學(xué)生關(guān)注該微信號，并定期對平臺內(nèi)容做出更新。二要充實“學(xué)習(xí)屋”。針對成績差異、興趣愛好等不同學(xué)生特點，針對課堂內(nèi)容的難易程度，采取上傳視頻、音樂、圖片、故事等多種媒體資料、多種輔助手段，支撐學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡化教學(xué)重難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。三要拉長“能力板”。著眼彌補學(xué)生在課堂上理解掌握的差異，注重借力課后復(fù)習(xí)補齊能力短板，專門開設(shè)學(xué)生展示交流平臺，引導(dǎo)部分課堂學(xué)習(xí)理解好，課后吸收消化好的學(xué)生講解難點題目，解說重點語法，并及時上傳微信平臺，讓學(xué)生一起評、相互學(xué)，給學(xué)困生開好“小灶”，辦好網(wǎng)絡(luò)補習(xí)班。

2. 互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)意作業(yè)，打造量身的學(xué)習(xí)方法

在低年級學(xué)段，教學(xué)重點是學(xué)生英語口語水平的提高。在手機平臺上發(fā)掘了《英語趣配音》這款A(yù)PP軟件，它按不同語言水平專門設(shè)計的配音軟件，通過搜索功能，選擇適合低年級學(xué)生鍛煉口語的《GOGO英語》、《迪士尼英語》等會話場景，選擇對應(yīng)視頻進行配音練習(xí)。由于口語場景真實，內(nèi)容豐富，又能將配好的視頻作為作業(yè)，發(fā)送給教師品評，這種方式極大地激發(fā)了低年級學(xué)生在課堂上主動用英語進行表達的自信心。在中年級學(xué)段，教學(xué)的重點在于詞匯與句子的書寫和表達。我研究了諸如牛津閱讀樹系列、海尼曼等分級閱讀讀物，并鼓勵學(xué)生模仿這些分級閱讀教材，自編英語小書，操練句型，初步模仿寫作，該作業(yè)對學(xué)生動手能力及自我思考能力都有所幫助。在高年級學(xué)段，閱讀理解能力、寫作能力是教學(xué)重點。在教材編寫上也呈現(xiàn)一單元一主題的特點，為確保課堂教學(xué)的生動性，充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力，將全班分成幾個小組，讓他們在課下合作收集與主題相關(guān)語境內(nèi)的各種正確表達方式、相關(guān)標(biāo)識和英語故事等，在課堂上進行Presentation， 組織相互學(xué)習(xí)交流，這種方式還能幫助學(xué)生在團隊合作中增長見識。

3. 互聯(lián)網(wǎng)+線上課程，打造全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校

一要堅持內(nèi)容多樣化。著眼滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求，注重從易到難、從主課到輔課、從文字到媒體等，設(shè)置豐富多樣的專題欄目，豐富的學(xué)習(xí)資料，建設(shè)學(xué)生的課下“第二課堂”，讓他們不但能在真實課堂學(xué)到新知，還能在課下的虛擬課堂通過有趣的媒體、軟件、游戲等練習(xí)鞏固課堂知識，吸納與課文相關(guān)的人文知識，拓展思維。二是堅持講解直觀化。著眼學(xué)生易于接受、容易理解、樂于觀看的要求，針對課堂教學(xué)的重點、難點，及時上傳各類名師課堂，讓學(xué)生在不同視角中強化記憶加深理解。讓教師在線上進行互動，幫學(xué)生及時解答問題，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是堅持學(xué)習(xí)便捷化。注重將碎片化的學(xué)習(xí)整體成有效的學(xué)習(xí)體系，開通網(wǎng)絡(luò)或手機終端，打破上學(xué)與假期界限，拉近書本與網(wǎng)絡(luò)的距離，讓學(xué)生隨時想學(xué)、隨時能學(xué)、隨時學(xué)到新知識。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的建設(shè)，切實形成覆蓋全域、人人參與的知識網(wǎng)，既實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的社會共享，促進教育公平，也讓想學(xué)者有平臺，善學(xué)者有內(nèi)容，勤學(xué)者有成果。

以 “一起作業(yè)網(wǎng)”為例，該網(wǎng)站設(shè)立作業(yè)和測驗、我的班級、發(fā)校訊通、智慧課堂、聽力教材、資源管理等板塊，課程內(nèi)容圍繞不同版本的教材、年級和單元分別設(shè)立，包含各種有趣的課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在“作業(yè)和測驗”板塊，從聽說讀寫四個方向入手，制定了單詞跟讀、單詞辨音、單詞聽寫、課文跟讀等作業(yè)環(huán)節(jié)，內(nèi)容新穎不枯燥，難度適中，完成后系統(tǒng)立刻就會為學(xué)生打分數(shù)，哪個方面有問題能夠迅速而直觀的反映出來，及時糾正，使學(xué)生不斷接近最佳分數(shù)，在此過程中獲得學(xué)習(xí)成就感。在“我的班級”板塊，綜合管理學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)賬號，保證后期作業(yè)檢查的順利展開。在“發(fā)校訊通”板塊，由于學(xué)生注冊時與自己的手機綁定，因此可以及時發(fā)送作業(yè)更新信息給家長，讓學(xué)生按時完成新的作業(yè)任務(wù)。在“聽力材料“板塊，可以根據(jù)學(xué)生情況DIY制作聽力材料，提供對癥下藥的聽力資源，從根本上解決聽力難問題。在“資源管理”板塊，將全國優(yōu)秀課件、教案、圖片、視頻、音頻、試題等豐富的教學(xué)資源在網(wǎng)站上共享，最終由教師將資源轉(zhuǎn)化為適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳妙方，使課堂教學(xué)更加生動。

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配音的學(xué)習(xí)方法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】英語聽說能力；網(wǎng)站；市場可行性；設(shè)計可行性

面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計方案，本次調(diào)查主要目的是對“好萊塢英語”網(wǎng)站的市場可行性、設(shè)計可行性進行分析。本次調(diào)查主要面向中學(xué)生、大學(xué)生，通過網(wǎng)上問卷調(diào)查，對被調(diào)查者的英語應(yīng)用學(xué)習(xí)情況、資源應(yīng)用情況、具體需求等方面進行了一一了解，在已有網(wǎng)站雛形的基礎(chǔ)上，進行宏觀判斷和細節(jié)探索，進而判斷該設(shè)計的可行性和發(fā)展優(yōu)化方向。

1 調(diào)查概況

1.1 調(diào)查內(nèi)容

“好萊塢英語”網(wǎng)站是沈陽航空航天大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目（DCX142006）――電影配音口語聯(lián)系游戲的設(shè)計成果。在設(shè)計上，該網(wǎng)站在設(shè)計前理解分析了市面上已有學(xué)習(xí)網(wǎng)站的優(yōu)點和不足，在學(xué)習(xí)方法上以影視片段配音為主導(dǎo)、在資源上以維基理念為主導(dǎo)，志在打造一個引領(lǐng)興趣、實效顯著的英語聽說學(xué)習(xí)的平臺。

2015年12月25號至12月10號，通過問卷網(wǎng)對本網(wǎng)站設(shè)計的可行性進行了判斷。調(diào)查以中學(xué)生、大學(xué)生為調(diào)查人群，共收集了85份問卷，有效問卷81份。問卷以了解調(diào)查對象的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對網(wǎng)站功能認可度為主要內(nèi)容。

1.2 調(diào)查對象

81個有效問卷中，男生41人，女生40人。其中，27名初中生，26名高中生，28名大學(xué)生。被調(diào)查者100%在生活中涉及到英語學(xué)習(xí)和英語能力的培養(yǎng)。從數(shù)據(jù)中可以看出，只有5.88%的人認為自己不需要這一能力的提升。

2 數(shù)據(jù)總結(jié)

2.1 英語應(yīng)用能力提升情況調(diào)查

“好萊塢英語”網(wǎng)站的核心目的是為廣大英語學(xué)習(xí)者提供英語能力提升的方法，因此首先要了解廣大英語學(xué)習(xí)者的需求和現(xiàn)有手段，及其對現(xiàn)有手段的滿意度和堅持度。其中對現(xiàn)有手段的滿意度與堅持情況與對本網(wǎng)站的需求度成反比。英語應(yīng)用能力提升情況調(diào)查分四個方面，分別是最重視的英語能力、獲取資源的途徑、對現(xiàn)有提升效果的滿意度和堅持情況。

（a）最重視的英語能力

（b）獲取資源的途徑

（c）對現(xiàn)有提升狀態(tài)的滿意度

（d）堅持情況

圖1 16歲至25歲獲取英語應(yīng)用英語應(yīng)用能力提升情況調(diào)查

說明：資料來源于本人的社會調(diào)查。

2.2 通過看美劇或好萊塢電影學(xué)習(xí)英語的可行性調(diào)查

“好萊塢英語”網(wǎng)站的核心服務(wù)是將人們喜聞樂見的美劇或好萊塢電影中的適合于英語學(xué)習(xí)的片段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的資源方便廣大英語學(xué)習(xí)者取用，因此還要了解廣大英語學(xué)習(xí)者對此種學(xué)習(xí)方式的認知度和認可度。認知度與對本網(wǎng)站的需求度成反比，認可度與對本網(wǎng)站的需求度成正比。此項調(diào)查感興趣并認為可能堅持下去的資源形式、對看美劇學(xué)英語的認知度、看美劇學(xué)英語培養(yǎng)哪些方面能力、以往觀看原版影視時用過的方法、以往看美劇學(xué)英語的收益滿意度、造成收益不佳的因素等分六個方面。

（a）感興趣并認為可能堅持下去的資源形式

（b）對看美劇學(xué)英語的認知度

（c）看美劇學(xué)英語培養(yǎng)哪些方面能力

（d）以往觀看原版影視時用過的方法

（e）看美劇學(xué)英語的收益滿意度

（f）造成收益不佳的因素

圖2 16歲至25歲人群認為看美劇學(xué)英語的可行性調(diào)查

說明：資料來源于本人的社會調(diào)查。

2.3 網(wǎng)站功能設(shè)計可行性調(diào)查

本網(wǎng)站平臺提倡的英語學(xué)習(xí)理念是“地道英語、交互英語、快樂英語”，地道英語是指區(qū)別于“中國英語”，強調(diào)地道和流行；交互英語則是側(cè)重英語做為一種語言的交流價值，也就是強調(diào)生活性和實用性，無論是學(xué)習(xí)過程還是學(xué)習(xí)目標(biāo)都是側(cè)重于實際交流能力；快樂英語則是指學(xué)習(xí)的過程與方法的設(shè)計體現(xiàn)人性化，寓教于樂、服務(wù)到位，有助于學(xué)習(xí)者提升學(xué)習(xí)興趣、維持學(xué)習(xí)動力，達到主動、快樂和持久的目的。因此，本網(wǎng)站還要在輔助學(xué)習(xí)功能上大作文章。目前已經(jīng)實現(xiàn)或預(yù)期的功能如下：

（1）影視片斷在線播放、暫停、回放功能，自動暫停、自動反復(fù)回放功能、字幕遮擋功能，以及視頻、純音頻文件下載功能（核心功能）。

（2）人物對白的中英文對照功能和單詞俚語解析功能（核心功能）。

（3）相關(guān)影片或視頻片斷的影片背景、文化背景、故事背景、情緒背景介紹。

（4）獨白、二人、三人、四人及多人會話的分類檢索功能，便于多人合作共同學(xué)習(xí)或參加表演。

（5）根據(jù)人物對白的語速和內(nèi)容設(shè)定難度級別方便不同水平的學(xué)習(xí)者取用。

（6）學(xué)習(xí)維基百科的建設(shè)理念，允許網(wǎng)友參與網(wǎng)站建設(shè)。網(wǎng)友可以上傳學(xué)習(xí)資源以獲取網(wǎng)站積分，甚至分享網(wǎng)站收益。

（7）督促機制1：提供網(wǎng)友配音上傳分享功能及網(wǎng)友互評功能。

（8）督促機制2：提供單詞拼寫、漢譯英、完型填空等自動閱卷的考查功能。

（9）督促機制3：建立QQ、微信的即時交互群。

（10）展望功能1：手機應(yīng)用的開發(fā)及個性化進程督促管理機制的建立。

（11）展望功能2：語音識別評價功能。

（12）展望功能3：其它網(wǎng)友反饋的功能。

針對上述功能，設(shè)計了兩項調(diào)查：對現(xiàn)有功能的認同度和對該網(wǎng)站平臺的期待度。

圖3 對現(xiàn)有設(shè)計功能的認同度

說明：資料來源于本人的社會調(diào)查。

圖4 對該平臺價值的認同度

3 結(jié)論

“好萊塢英語”網(wǎng)站兼具資源網(wǎng)站與互動學(xué)習(xí)網(wǎng)站功能于一體，以美劇、好萊塢電影、名人演講等視頻片斷為主要資源，并以交互性、娛樂性為主要特色，具有理念上的先進性和獨特性，滿足了其面向的主要群體的學(xué)習(xí)需求，得到了多數(shù)受調(diào)查者的認同和肯定。從調(diào)查數(shù)據(jù)的結(jié)果分析中不難看出，該網(wǎng)站的設(shè)計可行性、市場可行性都是肯定的。

4 結(jié)束語

通過本次問卷調(diào)查和問卷分析，不但對“好萊塢英語”網(wǎng)站的設(shè)計可行性和市場可行性進行了明確的了解和判斷，也為接下來的發(fā)展方向和優(yōu)化方案起到了決定性的作用。實驗測試網(wǎng)站已開通測試，訪問地址：http：///dypy

【參考文獻】

[1]蔣欣欣.大學(xué)生通過美劇學(xué)習(xí)英語的可行性分析[J].宜賓學(xué)院報，2010（8）.