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配音方法范文第1篇

一、培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感需要生活化

培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，并不是一件輕而易舉的事，幼兒因其年齡特點(diǎn)，大腦及身體動作的節(jié)律對音樂節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感差。因此，老師要循序漸進(jìn)地通過一些簡便而又富有趣味的方法對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。

1、從生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏感

自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏，在培養(yǎng)幼兒時我們應(yīng)該時刻幫助引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并理解節(jié)奏。在自然界里，如流水的嘩嘩聲、小羊的咩咩聲、鐘表的嘀噠聲、拍球的咚咚聲等；在生活中，有炒菜聲、洗碗聲、街頭的叫賣聲等。通過這些幼兒身邊的生活環(huán)境中的節(jié)奏聲可啟發(fā)引導(dǎo)孩子的節(jié)奏感。

2、通過語言環(huán)境培養(yǎng)節(jié)奏感

語言是人類用來表達(dá)思想與交流思想的工具，音樂節(jié)奏的來源之一就是人類的語言，語言本身含有豐富、生動的節(jié)奏。因此，從小就讓幼兒利用語言來學(xué)習(xí)節(jié)奏，不僅使幼兒容易掌握，而且富有生命力。在幼兒對節(jié)奏有了一定的感受和理解后，可組織他們用語言來表現(xiàn)節(jié)奏。幼兒歌曲的歌詞具有一定的韻律性，讀起來朗朗上口，易于幼兒節(jié)奏的表現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感時，應(yīng)該通過語言環(huán)境來培養(yǎng)。

二、通過律動培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

律動教學(xué)的目的在于通過身體動作體驗(yàn)和培養(yǎng)節(jié)奏感，以加強(qiáng)對音樂的注意與記憶，達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)者自我表現(xiàn)的愿望，從而提高他們的創(chuàng)作動力。

通過律動教學(xué)還要提高幼兒音樂表現(xiàn)和感受能力。我們要結(jié)合幼兒熟悉的、模仿性強(qiáng)的、感興趣的動作進(jìn)行有意識地節(jié)奏訓(xùn)練。人的身體天生具有的本能節(jié)奏分別是：心臟跳動--無意識，呼息--無意識，但可受意念支配，行走--有意識。它們對節(jié)奏的學(xué)習(xí)，特別是身體節(jié)奏運(yùn)動具有重要意義。其中，行走是唯一完全受意念支配的節(jié)奏運(yùn)動，同時它是兒童身體活動中的典型律動。因此，行走是兒童學(xué)習(xí)節(jié)奏的自然起點(diǎn)。

三、通過打擊樂器培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

各種打擊樂音色鮮明有特點(diǎn)，富于色彩性，容易激起幼兒豐富的想象，因此，在教學(xué)中除了用身體表現(xiàn)外，還可讓幼兒充分利用各種打擊樂器。首先讓幼兒熟悉樂器的節(jié)奏，孩子了解各種樂器的聲音，有清脆、渾厚，有長音、短音，教會幼兒配音時注意音量小的樂器多配碰鈴、三角鐵、串鈴等，音量大的樂器少配大鼓、鑼等，在節(jié)奏樂練習(xí)中，既可以培養(yǎng)節(jié)奏感，同時又激起幼兒對音樂的喜愛，提高幼兒音樂的表現(xiàn)力。另外，利用節(jié)奏樂，還為舞蹈、唱歌伴奏，造成非常生動活潑的局面，培養(yǎng)幼兒對集體活動的興趣，訓(xùn)練幼兒在集體演奏時能互相協(xié)調(diào)一致增強(qiáng)幼兒對音樂的表現(xiàn)欲。

四、節(jié)奏感對幼兒音樂教育的作用

節(jié)奏感首先是一種感知力，人對于聲音音響具有聚合感知力，聽火車運(yùn)行發(fā)出的聲音自然聚合成的一種節(jié)奏定式，到聽鐘表運(yùn)行而發(fā)出的聲音形成“嘀噠”節(jié)奏型，都是這種聚合感知力的體現(xiàn)。奧爾夫音樂教育利用人的這種潛能，將其誘發(fā)出來并進(jìn)行訓(xùn)練，發(fā)展更為敏銳的感知能力以及鑒賞音樂的洞察力。這是音樂教學(xué)的入門，也是理解音樂的基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒的感知能力加強(qiáng)，還會增強(qiáng)音樂記憶力。尤其節(jié)奏教學(xué)，并不像人們經(jīng)常看到的就那么幾種符號或簡單的拍子，世界音樂寶庫中的節(jié)奏，從最簡單到最繁雜的，甚至還有恐怕一輩子找不到那種感覺的都有，在世界上許多民族音樂中，人們創(chuàng)造的節(jié)奏豐富至極，是接受一般音樂教育的人所不想到的。人們常常在已熟悉比較簡單的節(jié)奏之后要尋求更加細(xì)微，現(xiàn)加繁復(fù)的變化，而這些也使得人們的音樂感越加精細(xì)，越加豐富。通過節(jié)奏感的培養(yǎng)也為幼兒今后發(fā)展音樂表演技能奠定基礎(chǔ)。在今后的音樂學(xué)習(xí)生活中起著不可估量的作用。

配音方法范文第2篇

    現(xiàn)行大中專的校園里吉他“泛濫”,不管男生女生學(xué)吉他的學(xué)生很多,他們很少去收費(fèi)的專職教師那里去系統(tǒng)地學(xué)習(xí),而是自學(xué)或互學(xué),多數(shù)學(xué)生是買一本《吉他入門與提高》或《吉他演奏法》等書籍來自學(xué)。演奏水平高低不一,音樂素質(zhì)良莠不齊,有的甚至六根弦的音高都調(diào)不準(zhǔn),更談不上大、小三度和弦的關(guān)系和作用了。但是我們可以看出,學(xué)生愿意買琴、學(xué)琴就是喜歡、喜愛,有音樂的愛好,于是我利用課堂或課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo),用鋼琴鍵盤十二平均律的圖解,來講解大、小三度和弦的關(guān)系及音色效果。隨著學(xué)吉他學(xué)生演奏水平的不斷提高,愛好學(xué)吉他、愛好音樂的學(xué)生也越來越多了。

    二、改變教學(xué)方法

    音樂教學(xué)方法的優(yōu)劣與音樂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效益的高低是有直接關(guān)系的。學(xué)生對音樂的不知到略知再到知多少以及逐步形成技能技巧等,這些都需要通過一定的教學(xué)方法。一個好的教學(xué)方法,能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性,從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,我們教師也能夠從中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)能力。而教學(xué)方法不得當(dāng),就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣,影響了學(xué)生各種能力的發(fā)展。音樂教學(xué)方法既然是教師和學(xué)生共同活動時采用的手段,那么它就應(yīng)該包括教師教音樂的方法,也包括學(xué)生學(xué)音樂的方法,缺少任何一種,都是不完善的、錯誤的教學(xué)方法。面對我們中職學(xué)校的學(xué)生,我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法,我們不能一味地強(qiáng)求學(xué)生去聽所謂的樂理知識,去背誦音樂家的生辰年月、代表作以及欣賞大量的古典音樂,而應(yīng)該嘗試著轉(zhuǎn)換角色,把學(xué)生們感興趣的與音樂有關(guān)的知識拿到課堂上來研究和探討,讓學(xué)生在課堂上起主導(dǎo)作用。這樣既可以把音樂課上得生動活潑,又極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性和積極創(chuàng)造性,使學(xué)生們對音樂課流連忘返,進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

    改變教學(xué)方法,首先突破舊的教學(xué)模式,變以教師“教”為主為“以學(xué)生主動積極實(shí)踐”為主。為克服大部分學(xué)生遇難而退的惰性,避免“敗興”、“潑冷水”,我又采取由簡而繁、由易而難、循序漸進(jìn)的方式。中職學(xué)校的學(xué)生雖然在不同的城區(qū)度過了小學(xué)、初中或高中教育階段,除個別有音樂專長的學(xué)生外,大多數(shù)學(xué)生都不認(rèn)識樂譜,不會視唱,有很多學(xué)生想學(xué)都怕難。一次課堂上,我開玩笑地對他們說,想學(xué)會識譜嗎?只要你們認(rèn)識1、2、3、4、5、6、7這幾個數(shù)字,我保證你們二十分鐘就學(xué)會。于是我將學(xué)生分成幾個小組,并在黑板上依次板書了|355|、|3565|、|165|、|166|、|132|、|32|1—|。簡單形象地講了一下音的高低和音的長短,然后讓每組學(xué)生一小節(jié)、一小節(jié)地來視唱,再組織全體學(xué)生視唱。唱得基本準(zhǔn)確后,我又將他們自己視唱的樂譜,每小節(jié)重新排序組合板書出來:|355|165|355|1獉32|3565|166|3565|32|1—||。讓同學(xué)們重新視唱。唱熟后,我又填上歌詞:|355|165|355|13小皮球,真正好,拍一下,蹦的2|3565|166|高,哥哥拍了二百一,3565|32|1—||我拍一個就跑了。讓他們帶詞唱,唱了一遍,他們歡呼起來,我們會識———譜———了!用簡易的兒歌去調(diào)動青少年學(xué)音樂的興趣和積極性,起到了較好的效果。

    三、因勢利導(dǎo)

    開設(shè)第二課堂興趣小組在“迎合心理”、“投其所好”,不斷調(diào)動和激發(fā)學(xué)生愛好音樂的基礎(chǔ)上,孔夫子“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”的睿智之言又給我以新的啟迪。因勢利導(dǎo),讓學(xué)生們自己的愛好加上自己的實(shí)踐,真正成為自己學(xué)習(xí)上的樂趣。在學(xué)校各方面的支持下,我們開辦了音樂的第二課堂。組建了聲樂訓(xùn)練班、學(xué)生合唱團(tuán)、學(xué)生健美操社團(tuán)、吉他社團(tuán),以獲得專業(yè)音樂考級的學(xué)生為核心和骨干,分別組建了二胡、中阮、琵琶等音樂興趣小組,定期開展活動,并邀請同仁教師做專題輔導(dǎo),不斷提升學(xué)生們的演唱、演奏水平。音樂第二課堂興趣小組的開設(shè),不僅提升了愛好音樂學(xué)生的音樂素質(zhì)水平,也擴(kuò)大了愛好音樂學(xué)生的范圍。興趣源于培養(yǎng),興趣需不斷激勵。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣貴在堅(jiān)持,貴在持之以恒。第二課堂音樂興趣小組的建立,并非是教師和學(xué)校的一時心血來潮,而是整合教改,提升素質(zhì)教育的需要。為此,在各興趣小組的活動上,根據(jù)每一小組成員的整體素質(zhì)和水平,為他們擬定了每一階段的練習(xí)曲目,逐步提高難度,使他們演唱、演奏水平逐漸提高,并盡可能提供給他們鍛煉自己和展示自己的機(jī)會。

配音方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)培訓(xùn) 培訓(xùn)方法 培訓(xùn)效果

對市場經(jīng)濟(jì)來說，企業(yè)之間的競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才的競爭無外乎外部引進(jìn)和內(nèi)部培訓(xùn)兩種方式。面對當(dāng)前日趨激烈的競爭環(huán)境，很多企業(yè)都通過加強(qiáng)員工培訓(xùn)來提高員工的綜合素養(yǎng)，推動企業(yè)效益的提升，最終提升企業(yè)的市場競爭力。中石化安徽石油分公司近些年來注重人才的培養(yǎng)，不斷引進(jìn)新的培訓(xùn)教育理念，開展新的知識和技能培訓(xùn)，提高了我公司人員的工作水平和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

在取得可喜成績的時候，我們也必須看到培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的一些問題，如培訓(xùn)效果不佳等。究其原因，除了受我公司當(dāng)前師資力量和硬件設(shè)施等基礎(chǔ)因素的制約，培訓(xùn)方法的選擇也是影響培訓(xùn)效果的一個重要因素。恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法能夠起到事半功倍的作用，而不合適的培訓(xùn)方法則會使培訓(xùn)收效甚微，因而我們必須要選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法。而這離不開對影響培訓(xùn)方法選擇因素的分析，下文從三個方面進(jìn)行分析，供大家參考。

首先，培訓(xùn)內(nèi)容是影響培訓(xùn)方法選擇的首要因素。培訓(xùn)內(nèi)容一般可分為兩類：知識和技能，或者說是理論和實(shí)踐。一般來說，理論性的知識培訓(xùn)可用講授法。講授法其實(shí)就是傳統(tǒng)學(xué)校課堂的延伸，但對企業(yè)培訓(xùn)來說，講授法除了要求培訓(xùn)講師應(yīng)具有豐富的理論知識和良好的語言表達(dá)能力以外，還要求講師應(yīng)十分了解崗位工作的具體情況，尤其是能夠了解崗位工作中常見的問題，進(jìn)而能夠總結(jié)上升到理論的高度。和普通教學(xué)一樣，理論講授的內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，講授時語言要清晰，生動而準(zhǔn)確，內(nèi)容之間條理清楚，重點(diǎn)突出，必要時可以運(yùn)用板書和多媒體設(shè)備，以增強(qiáng)培訓(xùn)的效果。講授法有利于受訓(xùn)者系統(tǒng)地接受新知識，容易掌握和控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，還可以同時對多人進(jìn)行培訓(xùn)，運(yùn)用方便，比較經(jīng)濟(jì)。而技能培訓(xùn)由于其更加側(cè)重對受訓(xùn)者實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，因而宜采用現(xiàn)場演練法或角色扮演法？，即直接把受訓(xùn)者帶入一個真實(shí)或者模擬的工作環(huán)境中，指定參加者扮演某種角色，親自去處理工作事務(wù)，從而直接掌握該項(xiàng)技能。這種方法強(qiáng)調(diào)參與者的實(shí)際作業(yè)能力，但由于實(shí)際作業(yè)耗費(fèi)時間久，對實(shí)戰(zhàn)環(huán)境要求較高，因而事先應(yīng)精心準(zhǔn)備實(shí)戰(zhàn)或模擬案例，確保課堂中進(jìn)行的實(shí)戰(zhàn)操作具有典型的代表性，能夠?yàn)槭苡?xùn)學(xué)員起到舉一反三的指導(dǎo)作用。同時，在實(shí)戰(zhàn)或模擬培訓(xùn)中，應(yīng)鼓勵學(xué)員之間討論，以此來激發(fā)學(xué)員的主動思考，增強(qiáng)記憶和理論化。

其次，學(xué)員的數(shù)量也制約著培訓(xùn)方法的選擇。一般來說，學(xué)員的數(shù)量越多，對培訓(xùn)的各項(xiàng)條件要求也就越高，而能夠選用的培訓(xùn)方法也趨向于單一化。當(dāng)然，這也給應(yīng)用培訓(xùn)方法的教師增大了壓力，因?yàn)槭苡?xùn)的人越多，方法越難掌握，而且影響也會越大。考慮到企業(yè)培訓(xùn)的成本和場地等因素，在學(xué)員人數(shù)不多的情況下，宜采用小組討論法、情景模擬法或者角色扮演法。選用這些培訓(xùn)方法可以使每一個學(xué)員都充分參與進(jìn)來，學(xué)員之間以及學(xué)員與老師之間能夠充分進(jìn)行有效互動，有利于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)員存在的問題，也能夠發(fā)掘每一個學(xué)員的潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；同時在互動的過程中，教師也可以學(xué)習(xí)到一些新的理念和方法，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在學(xué)員人數(shù)較多的情況下，可以采用講授法、研討法，而且應(yīng)該做好培訓(xùn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，即培訓(xùn)前應(yīng)通知學(xué)員要培訓(xùn)的內(nèi)容，讓學(xué)員事先有所了解，然后進(jìn)一步闡釋，這樣能夠使學(xué)員獲得較充分的思考空間，更容易接受大量知識的灌輸，加深記憶和理解。

再次，當(dāng)員工的職位級別不同，也應(yīng)采用不同的培訓(xùn)方法。員工崗位級別的區(qū)分可以從縱向和橫向兩個維度來辨別。從縱向上看，可以分為基層員工、中層管理者、高層管理者三大類。眾所周知，不同的崗位，不同的級別對工作人員的要求也是不一樣的，他們所具備的能力也是有差異的。比如，對高層和中層管理者更強(qiáng)調(diào)決策和統(tǒng)籌能力，或者說是宏觀把握局勢的能力，而基層員工更強(qiáng)調(diào)專業(yè)工作能力，或者說是具體處理問題的技能。所以，基層員工的培訓(xùn)宜采用情景模擬法或者現(xiàn)場演練法、講授法、指導(dǎo)法等直接、淺顯的培訓(xùn)方法，這些培訓(xùn)方式能夠在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)提高員工技能的目標(biāo)，而且可以大范圍應(yīng)用。而高層員工的培訓(xùn)宜采用研討法、案例法、頭腦風(fēng)暴等方法，選用這些培訓(xùn)方式，學(xué)員可以對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行深入討論，充分交流，提高自身的思維決策能力；同時可以借鑒案例的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為決策提供參考。員工橫向崗位的劃分導(dǎo)致員工工作內(nèi)容和要求的不同，通常的做法是，綜合管理類職位采用講授法、討論法等。專業(yè)技術(shù)類采用學(xué)徒法、現(xiàn)場指導(dǎo)法和情景模擬法。

最后，員工特質(zhì)也是需要考慮的重要因素。這些特質(zhì)可以包括年齡、素養(yǎng)、興趣愛好等。比如年齡較大的學(xué)員對新知識的接受速度比較慢，可以采用討論法和情景模擬法等較為細(xì)致地方法，以期具體地指導(dǎo)某個知識或者技能。此外，年齡大的學(xué)員一般對新興事物了解不多，比如電腦、智能操作系統(tǒng)等信息化產(chǎn)品的掌握欠佳，而且年長的學(xué)員視力可能也會存在一些問題，因而在對他們展開培訓(xùn)時應(yīng)盡量避免采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)法和多媒體演示法。再如，當(dāng)學(xué)員的教育水平較低或者自我約束能力較差時，采用自我學(xué)習(xí)式的方法將會嚴(yán)重降低培訓(xùn)的效果，這時可以采用直接指導(dǎo)法、角色扮演法等指導(dǎo)性較強(qiáng)的培訓(xùn)方法來促使和幫助學(xué)員學(xué)習(xí)。而對于受教育程度高、接受能力強(qiáng)的學(xué)員，則可以采用研討和講授相結(jié)合的方式，以激起其學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，企業(yè)在決定采用哪種培訓(xùn)方法時要充分全面地考慮到各方面的因素，選取最合適本企業(yè)員工的培訓(xùn)方法，才能使培訓(xùn)的效果達(dá)到最大化。

參考論文：

[1]張翌鳴.論遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)企業(yè)員工知識、技能、培訓(xùn)設(shè)計(jì)，教育與職業(yè)，2007年第21 期

[2]趙晗.員工培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)研究.人口與經(jīng)濟(jì)，2007年第01期

配音方法范文第4篇

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勚匾暦椒ㄒ龑?dǎo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛能的一些做法和認(rèn)識.

一、指導(dǎo)整理總結(jié)，提煉思想方法

數(shù)學(xué)思想方法具有系統(tǒng)性.對數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和滲透，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，不能違反學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步進(jìn)行螺旋上升.因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生整理總結(jié)，提煉思想方法，讓學(xué)生逐步感受、領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

在教學(xué)中，教師可深化學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的透徹理解，并幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

在高考復(fù)習(xí)中，教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)會概括知識，總結(jié)方法，開拓學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，提煉相關(guān)的數(shù)學(xué)知識.教師要巧妙地指導(dǎo)學(xué)生加工、處理題設(shè)條件和知識，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，溝通題設(shè)與結(jié)論之間的聯(lián)系，有效優(yōu)化學(xué)生的解題潛能.

二、注重方法滲透，培養(yǎng)提問藝術(shù)

眾所周知，一個好的教學(xué)策略能使學(xué)生振奮精神、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，并能逐步滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況制定出良好的學(xué)習(xí)策略，從而促使學(xué)生對所學(xué)問題進(jìn)行質(zhì)疑、提出新的問題.

因此，在教學(xué)中，我們要注重方法滲透，靈活運(yùn)用提出問題策略，鼓勵學(xué)生提出問題，如學(xué)生自我設(shè)問、學(xué)生之間設(shè)問、師生之間設(shè)問等.

首先，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)問題，充分發(fā)揮學(xué)生互動作用，還要引導(dǎo)學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上獨(dú)立地提出問題.

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理清和表達(dá)自己的見解，學(xué)會聆聽、理解他人的見解，學(xué)會贊賞、爭辯、反思，進(jìn)而形成對所學(xué)知識產(chǎn)生新的洞察，使所學(xué)知識發(fā)生質(zhì)的飛躍.

例如，在探索“不等式解法”時，有一題目：已知不等式x2+ax+4>3x+a對一切0

三、創(chuàng)設(shè)一題多變問題，有效培養(yǎng)思維能力

新課標(biāo)要求我們要以訓(xùn)練學(xué)生思維能力為目標(biāo)，培養(yǎng)他們具有新一代高素質(zhì)人才.在教學(xué)中，有目的地滲透一題多變問題，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、舉一反三潛能、觸類旁通和奇思妙想具有重要意義.

在教學(xué)中，一題多變應(yīng)由淺入深地變化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步深入，較難的問題可適當(dāng)變形或轉(zhuǎn)化成幾個簡單的問題，使學(xué)生能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并靈活掌握解題思路.在教學(xué)中，教師要充分挖掘例題的內(nèi)在本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，使學(xué)生通過改變條件、結(jié)論、圖形、題型等有效地認(rèn)識問題的本質(zhì)特性，進(jìn)行發(fā)散思維，深刻領(lǐng)會有密切聯(lián)系的知識，進(jìn)而喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生主動參與學(xué)習(xí)的動力，從而拓展認(rèn)識數(shù)學(xué)問題的視野，使學(xué)生在多變問題中學(xué)會思考、隨機(jī)應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力. 

例如，在探索“雙曲線”時，筆者創(chuàng)設(shè)問題：已知直線y=kx-1與雙曲線x2-yx2=4沒有公共點(diǎn)，請你求出k的取值范圍.筆者首先引導(dǎo)分析，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)探究，不難得出解題方法，先把直線和雙曲線的方程聯(lián)立，再消掉y，之后轉(zhuǎn)化為含x的一元二次方程，即可解決問題.此時學(xué)生興趣猶存，筆者隨即進(jìn)行下列變式，激發(fā)學(xué)生的思維.

變式1：直線y=kx-1與雙曲線x2-yx2=4有兩個公共點(diǎn)，求k的范圍.

變式2：直線y=kx-1與雙曲線x2-yx2=4只有一個公共點(diǎn)，求k的范圍.

變式3：直線y=kx-1與雙曲線x2-yx2=4的兩支各有1個公共點(diǎn)，求k的范圍.

配音方法范文第5篇

一、 科學(xué)選擇欣賞教材

音樂作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力認(rèn)真選擇，做到由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由有情節(jié)到無情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。選擇欣賞作品時一般堅(jiān)持如下原則：

1.作品必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使兒童能有生動、形象的感受。

2.作品應(yīng)該是貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的，大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會的，切合實(shí)際的，是符合兒童音樂能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂作品，來使學(xué)生正確體驗(yàn)不同的情感。

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播電視、唱片、磁帶、CD、VCD等傳遞音樂信息設(shè)備的日新月異，音樂欣賞已不僅僅局限于音樂課堂上。實(shí)際上，小學(xué)生每天從家里和社會上所接受的音樂信息，無論是有意還是無意的，都要比音樂課堂上多得多，因此，為配合學(xué)生課外自主選擇音樂的需要，教師要教會學(xué)生選擇音樂。因此，每隔一段時間，我們可以來個音樂展示活動，讓學(xué)生說一說最近在課堂外聽到的歌曲，并討論哪些旋律動聽優(yōu)美，再找出一些大家一致認(rèn)同的曲目來欣賞、學(xué)唱。這樣學(xué)生在課外所選擇的音樂在課堂上有了及時的反饋，教師也可以適時地作了解，以防止不良音樂作品的侵入。

二、 欣賞的前提要會聽

美國著名現(xiàn)代音樂家艾倫?科普蘭在《 怎樣欣賞音樂 》一書中說：“如果

你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。什么也代替不了傾聽音樂?！敝挥胁粩鄡A聽，才會感知音樂、認(rèn)識音樂、理解音樂，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。學(xué)生的每一次聆聽都要帶著不同的問題，可以是辨別樂器，聽出主題出現(xiàn)了幾次，還可以感受樂曲的情緒，還可以“聽”為主線，結(jié)合其他輔助教學(xué)手段。例如，在聽的時候，我引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂輕輕地劃拍，輕輕地?fù)u擺，邊聽音樂邊模仿指揮，邊聽音樂邊模仿樂器的動作等。孩子們有了這些小動作可以有效地排除外界干擾，準(zhǔn)確把握音樂節(jié)奏，內(nèi)心能和音樂產(chǎn)生共鳴。

三、 聽的基礎(chǔ)上模仿唱

音樂主題旋律是一首樂曲或歌曲的核心音調(diào)，音樂的發(fā)展、變化都與主題息息相關(guān)。學(xué)生在演唱主題旋律時，往往注入自己的感受和情感，這樣既了解了音樂風(fēng)格與特點(diǎn)，又激發(fā)了他們對欣賞課的興趣。因此，在欣賞過程中，我們應(yīng)該牢牢地把握主題旋律，帶領(lǐng)學(xué)生“熟悉―學(xué)唱―感受”。

比如：器樂曲《 我們的祖國是花園 》是根據(jù)維吾爾族的一首兒童歌曲的旋律改編而成的，學(xué)生對這首兒歌非常熟悉，在聆聽器樂曲時可讓學(xué)生跟著輕聲哼唱，這樣學(xué)生會很容易理解樂曲在情緒、速度、力度等音樂要素上的變化。

四、 豐富教學(xué)形式，全方位促進(jìn)學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成

1.充分使用輔助教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進(jìn)行音樂欣賞課二胡獨(dú)奏《賽馬》的教學(xué)活動中，可通過讓學(xué)生認(rèn)識接觸實(shí)物二胡，體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，可運(yùn)用課件來幫助學(xué)生理解作品，利用觀賞賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對音樂作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個樂段所表現(xiàn)的不同音樂形象，利用課件讓學(xué)生進(jìn)行比較，通過學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多藝術(shù)想象和生活聯(lián)想的空間。最后，讓學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)編，充分展示自己對樂曲的理解，使欣賞活動達(dá)到一個。

2.游戲寓教于樂

音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。尤其適用于低年級的音樂欣賞教學(xué)。如：聽賞《跳繩》中，讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛。聽賞《捉迷藏》前，先讓孩子們完整聽一遍，然后，請幾位學(xué)生上來玩一玩這個游戲，并配上背景音樂，這樣一來，學(xué)生們就能更好地體會音樂所表達(dá)的內(nèi)容。

3.編故事

每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點(diǎn)，結(jié)合音樂來編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。如，在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，可編一個動物們過新年的故事，并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講，迅速地抓住了學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。

4.表演體驗(yàn)

表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演時，主要是要調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。例：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時可讓學(xué)生在了解音樂故事內(nèi)容后，跟隨音樂，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來表現(xiàn)玩具兵們可愛、頑皮的形象。而在音樂結(jié)尾部分，描繪小主人蘇醒過來的時候，教師可引導(dǎo)學(xué)生用凌亂的“定格”動作來表現(xiàn)玩具兵們來不及回玩具箱、東倒西歪的尷尬形象。再如：在欣賞《鐘表店里》，讓孩子們用不同樂器：三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節(jié)奏來表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會的歡樂場面。？