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招貼設(shè)計分析范文第1篇

1．1招標(biāo)中設(shè)置招標(biāo)控制價的利處

1)在招標(biāo)階段，可有效控制項目的投資不超過經(jīng)批復(fù)的概算。目前，我國對國有資金投資項目的投資控制實行的是初步設(shè)計概算審批制度，國有資金投資項目原則上不能超過經(jīng)批準(zhǔn)的初步設(shè)計概算。因此，招標(biāo)控制價不超過經(jīng)批準(zhǔn)的概算是一個最基本的，也是依據(jù)最為充分的編制原則。

2)可防止投標(biāo)人惡意抬高投標(biāo)報價而進行圍標(biāo)。機電設(shè)備設(shè)置招標(biāo)控制價并同時配合鼓勵低價的評標(biāo)辦法，可有效防止投標(biāo)人惡性圍標(biāo)。當(dāng)一個或幾個投標(biāo)人通過圍標(biāo)行為將招標(biāo)項目進行壟斷時，從其利益出發(fā)就一定會抬高報價;而在招標(biāo)時就設(shè)置招標(biāo)控制價，并在合理時間進行公布，讓圍標(biāo)者無所適從，防不勝防，形成寡頭合謀甚至勞而無功，可有效防止投標(biāo)人圍標(biāo)而給招標(biāo)人帶來投資風(fēng)險，避免使招標(biāo)人蒙受損失，同時也有利于形成健康良好的招投標(biāo)市場環(huán)境。

3)有利于招標(biāo)人從市場實際出發(fā)，科學(xué)合理、從實際出發(fā)選擇質(zhì)量與價格匹配的產(chǎn)品。機電設(shè)備的招標(biāo)控制價編制目前尚沒有明確規(guī)定的方法，為確?？刂苾r與市場行情接軌，目前國內(nèi)城市軌道項目普遍是通過市場調(diào)研的方式，參考市場行情編制控制價。按照上述方法，在控制價編制前期，招標(biāo)人需準(zhǔn)備詳細的設(shè)備相關(guān)資料，如采購范圍、數(shù)量，隨機附件、備品備件、專用工器具的供貨要求、相關(guān)圖紙以及安裝、調(diào)試等伴隨服務(wù)的要求等等;并且，需充分了解市場上各種檔次設(shè)備對應(yīng)的廠家情況。這使得招標(biāo)人更加熟悉和了解市場情況以及不同設(shè)備檔次的價格行情，并通過市場詢價，收集到針對性強、數(shù)據(jù)支持充分的市場信息，這樣也更加利于招標(biāo)人將概預(yù)算與市場實際情況結(jié)合，充分選擇，采購到質(zhì)量檔次與價格更加匹配的產(chǎn)品。

1．2招標(biāo)中設(shè)置招標(biāo)控制價的弊端

1)設(shè)備的招標(biāo)控制價編制沒有法律、法規(guī)規(guī)定的依據(jù)和方法，可能會造成關(guān)于控制價合理性方面的爭論和投訴。土建招標(biāo)控制價反映的是社會平均水平，故招標(biāo)控制價對于工程施工等有國家或工程造價主管部門的概預(yù)算及相關(guān)定額而言，編制招標(biāo)控制價的依據(jù)是充分的，但對于機電設(shè)備而言，招標(biāo)控制價則難以體現(xiàn)其社會平均水平，而設(shè)備招標(biāo)控制價的編制難以引用于土建招標(biāo)控制價的編制依據(jù)。設(shè)備收集的市場價格信息只能具有參考作用，因為相同功能或相近功能的機電設(shè)備，不同制造廠商由于其所用材料、加工方式、制造及管理水平等諸多因素，均可能對產(chǎn)品的品質(zhì)優(yōu)劣、使用壽命長短、保養(yǎng)簡繁等產(chǎn)生較大影響，從而也決定了其產(chǎn)品價格水平的高低。以電子計算機為例，同一規(guī)格(指標(biāo))不同品牌的產(chǎn)品，其價格就有相當(dāng)大的差異。土建工程有定額及主材定期公布價，整體可控。機電設(shè)備隨行就市，材料及機電加工成本由供需需求決定，不同期產(chǎn)品不具借鑒和參考。

2)控制價設(shè)置不合理，將會影響招標(biāo)工作順利進行。城市地鐵行業(yè)中系統(tǒng)設(shè)備的種類多、構(gòu)成復(fù)雜，且工藝、技術(shù)等方面差異較大，尚未形成清晰、明確的設(shè)備市場價格體系。地鐵機電設(shè)備不是標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，不同的技術(shù)要求，功能和接口的多寡，要求的服務(wù)等均會影響采購價格，需具有較高的技術(shù)水平和市場信息能力才能把控。而設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)均是實業(yè)產(chǎn)業(yè)，與土建施工存在的轉(zhuǎn)包、掛靠等不同，企業(yè)的信譽和相互的競爭關(guān)系使他們存在圍標(biāo)的可能性較小。這樣，如果機電招標(biāo)控制價設(shè)置得過低，可能會造成投標(biāo)人因為控制價過低而不來投標(biāo)，不足三家需重新招標(biāo)，從而使招標(biāo)進度滯后。如果控制價過高，則在巨大利益的驅(qū)使下可能導(dǎo)致投標(biāo)人過多，增加了選擇優(yōu)秀供應(yīng)商的難度和成本，也會造成國有資金浪費。

3)不利于招標(biāo)人選擇到具有競爭性的價格。評價設(shè)備的優(yōu)劣采用全壽命周期成本法，即設(shè)備購置價+損耗+維護等壽命期內(nèi)全部成本的總和，追求壽命期內(nèi)成本最低?？刂苾r只能控制設(shè)備購置費單項，難以把控設(shè)備的壽命周期。且控制價過高或過低，會造成鼓勵劣質(zhì)高價或優(yōu)質(zhì)低價的困境，必將使運營成本巨大，故障頻發(fā)，政府和企業(yè)聲譽受損。

2招標(biāo)中運用招標(biāo)控制價的建議

1)合理選擇機電設(shè)備招標(biāo)控制價編制方法，并在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上進行設(shè)置。機電設(shè)備招標(biāo)控制價的設(shè)置可以參考工程造價體系中的“非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備制作工程”專業(yè)中的一些方法作為編制設(shè)備招標(biāo)控制價的原則和方法，包括:指標(biāo)估算法和類似設(shè)備估價法、定額估價法、成本計算估算法、結(jié)構(gòu)分類估價法、結(jié)構(gòu)部件組合估價法及系數(shù)調(diào)整估價法等，并同時配合市場詢價，進行科學(xué)合理設(shè)置。需要提醒的是，這些方法和原則并不是編制設(shè)備招標(biāo)控制價一定會被認可的依據(jù)。

2)根據(jù)不同類設(shè)備、設(shè)備的不同部分設(shè)置招標(biāo)控制價。建設(shè)部《城市軌道工程設(shè)計概預(yù)算編制辦法》(建標(biāo)［2003］279號)規(guī)定，設(shè)備購置費由設(shè)備原價及設(shè)備運雜費組成，其中的設(shè)備原價包括“配帶的工具、附具和易損件的費用”。因此，對所采購的設(shè)備本體及備品備件不設(shè)招標(biāo)控制價，對其伴隨的安裝費用可以設(shè)定招標(biāo)控制價。在用戶需求書(或技術(shù)規(guī)范)中對設(shè)備的品質(zhì)、壽命、保養(yǎng)費用等提出符合本項目特點的詳盡的要求。要求投標(biāo)人在其投標(biāo)文件中應(yīng)詳細闡述其產(chǎn)品滿足招標(biāo)文件的要求，可包括計算過程、試驗數(shù)據(jù)及結(jié)果、工藝、材料等內(nèi)容。

3)為保證設(shè)備質(zhì)量并控制工程造價，可公布經(jīng)批準(zhǔn)的相應(yīng)的概算或設(shè)備預(yù)算價格。為確保投資可控，可在招標(biāo)時公布經(jīng)批準(zhǔn)的相應(yīng)初步設(shè)計概算;或是參照政府采購的方式，公布經(jīng)財政部門批復(fù)的設(shè)備預(yù)算價格，并明確投標(biāo)的設(shè)備費用不得超過概算價格或預(yù)算價格。招標(biāo)控制價不超過經(jīng)政府有關(guān)部門批準(zhǔn)的概算是一個最基本的，也是依據(jù)最為充分的編制原則。

4)結(jié)合不同設(shè)備情況，招標(biāo)時合理設(shè)計評標(biāo)辦法。最常用的有經(jīng)評審的最低投標(biāo)價法、綜合評分法、性價比法以及全壽命周期法等。其中綜合評分法和以設(shè)備壽命周期成本為基礎(chǔ)的評標(biāo)價法運用得最為廣泛。當(dāng)招標(biāo)的設(shè)備采購合同金額較小，詳細的量化評標(biāo)顯得不切實際或不合適時，也可以采用綜合評分法進行評標(biāo)，而不是機械地設(shè)置招標(biāo)控制價。

3結(jié)語

招貼設(shè)計分析范文第2篇

傳統(tǒng)圖形中有很多的圖形是老百姓根據(jù)自己對事物的印象創(chuàng)造出來的，并不是對事物的真實描繪。在造型上常常用到概括、夸張、變形、裝飾等手法。這種表現(xiàn)手法在現(xiàn)代公益招貼中也常常用到?！疤K州印象”公益招貼，對圖形進行簡化、裝飾設(shè)計的手法很多，簡化程度大，特色鮮明，把印象中的蘇州形象通過概括、簡化蘇州建筑圖形的手法把主題表現(xiàn)的十分準(zhǔn)確，突出表現(xiàn)了蘇州的主要特色。而有的設(shè)計則是通過裝飾手法巧妙的表現(xiàn)蘇州的印象。程新平“現(xiàn)代蘇州”的海報設(shè)計是在簡化圖形的基礎(chǔ)上運用裝飾的表現(xiàn)手法把現(xiàn)代蘇州形象表現(xiàn)出來，這兩種圖形的表現(xiàn)形式給人的感覺雖然不同，但最終都能得到很好的宣傳效果，都能給人留下極其深刻的印象。傳統(tǒng)圖形是勞動人民在生活娛樂過程中創(chuàng)造出來的，經(jīng)過一代又一代人的凝練形成了今天復(fù)雜多樣的圖形樣式。在現(xiàn)代公益招貼中使用傳統(tǒng)圖形，并不意味著完全的拿來主義，傳統(tǒng)藝術(shù)中的圖形藝術(shù)在長時間的積淀演化過程中形成了固定的模式，產(chǎn)生的歷史背景也和現(xiàn)代設(shè)計文化有很大的差異，完全的拿來主義勢必會造成“張冠李戴”或“狗尾續(xù)貂”的感覺，對當(dāng)代公益招貼藝術(shù)和傳統(tǒng)民俗藝術(shù)都帶來不好的影響，影響兩種藝術(shù)的發(fā)展。要將這些圖形樣式融入到公益招貼設(shè)計中去，對公益招貼起到促進、創(chuàng)新作用，使公益招貼設(shè)計有新意，還需要進行一些必要的提煉組合。首先是各種傳統(tǒng)圖形的組合法。

按照公益招貼的主題和藝術(shù)氛圍要求，選取傳統(tǒng)藝術(shù)中適合的圖形元素進行截取和再次組合，讓傳統(tǒng)藝術(shù)中已經(jīng)演化的比較成熟的，優(yōu)美的，既能代表傳統(tǒng)藝術(shù)文化又能體現(xiàn)公益思想的圖形組合在一起，往往會取得很好的效果。楊超的設(shè)計作品《請不要讓它們以剪紙的形式被保留下來》的升級版《pleasedonotletthemstayinpaper－cutting》，是用許多動物的剪紙組合成“SOS”來表現(xiàn)動物將頻臨滅絕，呼吁人們保護動物。此招貼是純手工制作。用粗布、剪紙和針線完成的。手工剪紙的粘貼以及笨重的棉線文字引起了觀眾的注意。這件作品在2011年靳埭強設(shè)計獎全球華人設(shè)計比賽中獲得了專業(yè)組的銅獎，當(dāng)時的評委李永銓先生對這幅作品的稱贊有佳。還有2010年北京民族文化宮舉辦了關(guān)于民族團結(jié)主題的招貼展覽，其中一組應(yīng)用民族服飾盤扣為主題的公益招貼贏得了大家的贊許，同時它也是獲獎作品之一。本組公益招貼通過截取不同服飾的盤扣裝飾，把民族平等、團結(jié)、互助、和諧充分的表現(xiàn)出來，總之，將傳統(tǒng)民俗藝術(shù)中的圖形元素進行組合，創(chuàng)造一種新的圖形形式，會對公益招貼產(chǎn)生設(shè)計上的新意。第二種是對傳統(tǒng)藝術(shù)中的圖形元素進行創(chuàng)造性的運用?，F(xiàn)代公益招貼設(shè)計是藝術(shù)性、系統(tǒng)性、公益性、創(chuàng)造性等于一體的視覺藝術(shù)，要求有較好的視覺沖擊力和很強的形式美感，這就要求我們運用傳統(tǒng)民俗藝術(shù)元素要有所創(chuàng)造，以適應(yīng)現(xiàn)代公益招貼的設(shè)計需要。相對于組合運用來說，創(chuàng)造性的運用則更加注重對原有形象的再加工，使原有形象符合現(xiàn)代招貼設(shè)計的需要，我們對圖形元素化繁為簡，去其枝葉，留其主干，再進行截取、置換、變形等方面的創(chuàng)造。從而形成一種既簡潔凝練又具有傳統(tǒng)神韻的圖形，用之于公益招貼設(shè)計會大放異彩。例如：深圳第三屆公益招貼設(shè)計大賽獲獎作品《互利》以傳統(tǒng)魚的圖形作為主題圖形，在年畫中魚有余的意思，延伸起來就有了有余獲利的意思，招貼中將年畫魚的圖形進行了簡化處理，對原本的圖形進行了紋樣適合化的處理，對處理后的圖形邊線延長，形成了你中有我，我中有你的圓，充分的體現(xiàn)了互利思想，不失為對傳統(tǒng)民俗藝術(shù)圖形創(chuàng)造再運用的優(yōu)秀作品。

二、結(jié)語

招貼設(shè)計分析范文第3篇

關(guān)鍵詞：地鐵站；動力配電；照明配電；配電方式；技術(shù)

引言

作為我國國內(nèi)應(yīng)用最為廣泛運輸方式，地鐵關(guān)乎著祖國的經(jīng)濟命脈和人民群眾的日常生產(chǎn)生活。地鐵車站動力及照明作為兩個重要的組成部分，如何設(shè)計，該遵循怎樣的原則，是保障人員出行安全的一個大課題。地鐵車站內(nèi)動力照明技術(shù)根據(jù)位置及功能主要分為車站內(nèi)部動力及照明的設(shè)計；隧道區(qū)間的動力及照明的設(shè)計；配電及照明設(shè)備選型及設(shè)計等。

1地鐵動力照明的負荷分類及不同級別負荷供電需求

地鐵動力照明負荷可分為三個等級，其中一級負荷和二級照明負荷使用最多。一級負荷主要應(yīng)用于車站內(nèi)屏蔽門照明、安全門照明、地下站廳和站臺照明、通信設(shè)備、應(yīng)急設(shè)備、火災(zāi)報警系統(tǒng)及滅火設(shè)備、電力監(jiān)控設(shè)備、自動售票和消防等設(shè)備；二級負荷則主要應(yīng)用在通風(fēng)空調(diào)、普通風(fēng)機、冷卻泵、冷凍泵、污水泵和自動扶梯（非疏散使用）等設(shè)備；三級負荷主要應(yīng)用于廣告照明和清潔電源等設(shè)備。一級負荷應(yīng)由兩路來自變電所不同低壓一、二級負荷母線的電源供電，一用一備在末端配電箱處自動切換。房間內(nèi)應(yīng)急照明燈具采用EPS直接供電方式。二級負荷由變電所低壓一、二級負荷母線提供一路電源供電，當(dāng)變電所只有一路電源時，由低壓母線分段開關(guān)切換保證供電。三級負荷僅由變電所的低壓三級負荷母排提供一路電源供電，當(dāng)供電系統(tǒng)一路電源失電時，切除該負荷。

2動力照明配電要求

2.1動力配電要求動力系統(tǒng)一般采用放射式配電與樹干式配電相結(jié)合的方式供電，但必須主要以放射式配電為主。動力配電一般遵循以下原則：不是控制環(huán)境的設(shè)備由配電所直接對其供電；照明配電間應(yīng)分布在用電負荷量大，使用較頻繁的地方，達到對設(shè)備進行集中控制的作用；像一級和二級負荷這種使用量較大的設(shè)備，其配電箱分布在照明配電間內(nèi)，通過雙電源裝置對其進行切換；在地鐵車站內(nèi)的人行通道等公共區(qū)域要設(shè)置清掃檢修插座，其作用是清掃公共區(qū)、檢修設(shè)備。此外，清掃檢修插座處于公共區(qū)域，環(huán)境比較復(fù)雜，因此一定要設(shè)置漏電保護，防止其接觸到水，發(fā)生意外事件。（1）以相鄰車站的變電所為動力來提供電源。啟動時主要是使用直接啟動的方式。對于重要的一級負荷設(shè)備，每隔一百米應(yīng)當(dāng)設(shè)置檢修電源箱，以便確保其能正常運轉(zhuǎn)工作。但是，對于一些無法達到直接啟動要求的設(shè)備，即需要檢修電源箱，同時還要進行漏電保護。（2）為達到放射式供電的要求，在實際操作中，要使用車站內(nèi)主要系統(tǒng)設(shè)備低壓母線中的其中一條母線和這些設(shè)備周圍的雙電源切換箱。注意，對于不能采用負荷保護或者使用過負荷保護的設(shè)備，應(yīng)具有報警信號，便于隨時知曉意外情況。（3）實現(xiàn)動力配電的重要原則就是環(huán)境控制設(shè)備的就地控制和集中控制。為了加強其作用，在進行這兩種控制時，還要使用相應(yīng)的系統(tǒng)控制。例如，BAS系統(tǒng)（環(huán)境與設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)ElectricalandMechanicalControlSystem-EMCS或BuildingAutomaticSystem-BAS）主要是對車站控制室和控制中心進行監(jiān)控的，但除此之外，它還可以監(jiān)控水泵的工作狀態(tài)以及水位的信號；而FAS系統(tǒng)（火災(zāi)報警系統(tǒng)FireAlarmSystem）在對滅火設(shè)施和通訊裝置進行控制和監(jiān)視的同時，也對車站內(nèi)的直升電梯和自動扶梯等設(shè)施實現(xiàn)就地控制。2.2照明配電要求地鐵中的照明用燈，功能不同，配電要求也不同。一般來說，節(jié)能照明和工作照明的照度應(yīng)該按照1：1的比例設(shè)計。應(yīng)急照明的照度相對比例比較小，但發(fā)揮著重要的作用。一般在地鐵控制室、地鐵通信室、變電所、人行通道等公共區(qū)域，一定要設(shè)計安裝應(yīng)急照明燈具；在有人值班的設(shè)備房及其他通向外界的應(yīng)急出口處的上方，應(yīng)設(shè)置安全出口指示標(biāo)志燈；在站臺、站廳、樓梯、通道及通道轉(zhuǎn)彎處附近，當(dāng)不能直接看見或不能看清出口標(biāo)志燈時，應(yīng)設(shè)置疏散指示標(biāo)志燈，且安裝間距不大于10m，起導(dǎo)向作用。照明配電間可以控制廣告照明，但是必須要設(shè)立單獨的計量系統(tǒng)。（1）地鐵站廳層和站臺層的照明由工作照明和應(yīng)急照明兩部分構(gòu)成。其兩側(cè)的照明配電室內(nèi)應(yīng)設(shè)置兩個照明供電設(shè)備，這兩個照明供電設(shè)備主要是用于向工作照明和應(yīng)急照明回路交叉供電，保證其正常工作。站廳層和站臺層設(shè)備區(qū)照明可以使用28W的T5熒光燈作為主要照明工具，公共區(qū)采用LED燈具，如此便可達到節(jié)能降耗、節(jié)約成本的作用，又可以采用白天模式和晚間模式兩種模式獨立控制實現(xiàn)照明的設(shè)計理念。（2）為確保當(dāng)車站發(fā)生故障時車站能正常供電，車站應(yīng)急照明電源設(shè)備采用EPS電源裝置，車站在站廳A、B兩端各設(shè)一套，負責(zé)本端應(yīng)急照明及區(qū)間的配電。正常情況下，蓄電池處于浮充狀態(tài)，由降壓變電所提供的交流380/220V電源直接供電；故障情況下自動切換裝置動作，應(yīng)急照明負荷全部由蓄電池供電，應(yīng)急照明容量按90分鐘的用電需求考慮。2.3地鐵隧道區(qū)間的配電要求車站變電所為地鐵隧道區(qū)間提供動力電源，一般均是采用直接啟動方式供電。一般情況下，大功率電機要采用軟啟動控制的方法啟動，但是，如果區(qū)間內(nèi)的設(shè)備為一級負荷設(shè)備，則必須采用一級負荷供電方式，即交叉配電。2.4其他設(shè)備的配電要求空調(diào)設(shè)備要滿足三級負荷的配電要求，它是由車輛控制室和控制中心調(diào)控，同時為方便調(diào)控，還要根據(jù)現(xiàn)場的運行情況，設(shè)置啟動和暫停按鈕。出入口排水泵是通過水位自動調(diào)控和現(xiàn)場工作人員手動控制兩部分共同調(diào)控的。消防水泵是通過防火栓按鈕控制和工作人員就地手動控制兩部分共同控制的。2.5接地安全及防雷地鐵車站內(nèi)必須設(shè)置接地系統(tǒng)，接地的電阻要非常小，一般應(yīng)低于0.5歐姆。此外，常見的接地情況有三種：弱電、強電和等電位，為了更好的應(yīng)對不同分類，配電箱里還要設(shè)置三種接地的端子。實際操作中，可采用TN-S系統(tǒng)（即電氣設(shè)備暴露在外且可導(dǎo)電部分通過零線接地的接零保護系統(tǒng)）作為低壓接地系統(tǒng)，采用三相四線制（即輸送的電源相位為3相，共使用4根線來傳輸）配線。對于弱電系統(tǒng)、安全照明和室外動力照明回路必須增加浪涌保護（也叫防雷器，是提供安全防護的電子裝置）。2.6低壓電纜線的敷設(shè)和選型車站、區(qū)間用電線、電纜均選用低煙無鹵阻燃銅電線及低煙無鹵阻燃電纜，火災(zāi)事故時仍需堅持運行的低壓配電設(shè)備選用低煙無鹵耐火銅電線及低煙無鹵耐火電纜。

3設(shè)備選型與安裝

設(shè)備選型原則：首先要勘察地鐵所處的環(huán)境，環(huán)境因素決定了選擇哪類設(shè)備最適合。此外，還需要考慮兩點：設(shè)備生產(chǎn)工藝的可靠性，設(shè)備安裝維護的難易程度。因為地鐵一般建設(shè)在地下，所以選材方面一定要做到防腐、防塵且防潮。配電箱的外殼防護等級不低于IP41，分散安裝于污水處理站、泵房、隧道內(nèi)的配電箱采用防潮、防霉、濕熱型電氣產(chǎn)品，外殼防護等級不低于IP54。維修電源箱采用帶漏電保護功能，并具有防塵、防潮性能，外殼防護等級不低于IP65。

4結(jié)束語

綜上所述，地鐵車站內(nèi)的動力照明系統(tǒng)是一個綜合性工作，既要滿足安全性和穩(wěn)定性，又要經(jīng)濟，其設(shè)計是否科學(xué)合理，直接關(guān)系著國家的安危，甚至關(guān)系到我們每一個人的生命健康安全。因此，設(shè)計師及施工人員一定要充分了解地鐵動力照明的設(shè)計原則，掌握相應(yīng)技術(shù)，為我國地鐵建設(shè)的飛速發(fā)展做出自己的貢獻。

參考文獻

招貼設(shè)計分析范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職教育 平面設(shè)計專業(yè) 項目課程改革

中職是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，目的是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。計算機平面設(shè)計是中職信息技術(shù)大類中重要且實用性很強的一個專業(yè)，涉及很多領(lǐng)域，融藝術(shù)、科技、經(jīng)濟于一體，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的美術(shù)、圖像處理、版式設(shè)計、創(chuàng)意、成品制作等能力。

項目課程（即任務(wù)引領(lǐng)型課程）是當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的基本取向，筆者深入到課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，項目課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材更新了，教師的培訓(xùn)如火如荼地進行。但項目課程的教學(xué)是否發(fā)生了實質(zhì)性改變？是否把握住了項目課程這一改革的精髓？是否真的使實際的課堂效果有很大改觀？筆者通過對計算機平面設(shè)計專業(yè)多年教學(xué)工作的經(jīng)驗總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實施層面其實遠沒有達到預(yù)期效果。如何推動計算機平面設(shè)計專業(yè)項目課程教學(xué)在課堂中的有效進行，如何將項目課程做到更深層次，把握住其內(nèi)涵，對職業(yè)教育的教學(xué)成敗有至關(guān)重要的作用。

一、“去偽存真”――對“項目”內(nèi)涵深入思考

1.項目教學(xué)中的“偽”

在計算機平面設(shè)計專業(yè)課程的項目教學(xué)中，到底哪些部分或者哪些方式是“偽項目”，即沒有真正認識到項目課程的內(nèi)涵，對項目課程的有效開展形成了阻礙，可以通過如下幾點來分析。

首先，不少教師對“項目”內(nèi)涵的理解不全面，把實施項目教學(xué)僅僅理解為項目課程改革對教學(xué)形式、教學(xué)手段變革的要求，因而在進行項目教學(xué)設(shè)計時未能擺脫傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)體系的影響。比如在圖形圖像處理Photoshop課程的教學(xué)中，要求設(shè)計某企業(yè)圖形標(biāo)志。如果教師僅僅是利用任務(wù)驅(qū)動法引導(dǎo)學(xué)生繪制一個圖形標(biāo)志，而忽略在設(shè)計標(biāo)志這一過程中“項目”的商業(yè)內(nèi)涵，那么學(xué)生只是學(xué)會了如何利用軟件繪圖工具表現(xiàn)一個圖形，卻不知道應(yīng)該如何去跟客戶溝通，對自己所設(shè)計的標(biāo)志進行完整的釋義。同時，標(biāo)志在設(shè)計出來后，后期的標(biāo)志印刷、實物制作的過程是否會因為標(biāo)志的特殊表現(xiàn)而影響到標(biāo)志的實物制作效果，如果對于應(yīng)該使用多大尺寸的紙張、多大的分辨率才能使打印效果更清晰都缺乏基本了解，那么標(biāo)志的設(shè)計再漂亮也無濟于事，因為它不能稱之為“項目”。這種所謂的“項目”教學(xué)，只是以“項目”的形式對原有的學(xué)科知識進行部分重組，并沒有圍繞課程的性質(zhì)和真實的任務(wù)需求，開發(fā)出更加實用的新知識，因而只能算是對原有學(xué)科課程教學(xué)的改造，談不上項目課程改革。

其次，把項目教學(xué)簡單等同于學(xué)生的技能訓(xùn)練。持這種觀點的教師會在教學(xué)中不自覺地突出學(xué)生某一方面的實踐技能訓(xùn)練，而忽視理論知識的挖掘。同樣以圖形圖像處理Photoshop課程為例，在圖像處理時，需要對圖像進行一個名為“色階”的操作，需要對色階操作選項的綠色通道進行一個數(shù)值的調(diào)整，以期達到教材范例所示的效果。如果教師一味地根據(jù)教材步驟做一個機械化的操作，告訴學(xué)生需要調(diào)整到一個多大的數(shù)值才能達到范例圖片的色彩效果，而不去分析在這個工具面板中所涉及的關(guān)于“通道”、面板中的“輸入/輸出色階”的概念、“通道”中的“RGB”“紅”“綠”“藍”三種模式，那么學(xué)生除了“依葫蘆畫瓢”制造出跟書本一模一樣的圖像之外，對于專業(yè)所要求的創(chuàng)造性也就無從談起，這樣也限制了學(xué)生的發(fā)展空間。

在圖形圖像處理Photoshop課程中圖層混合模式一節(jié)，一開始學(xué)生在接觸的時候，根本搞不懂溶解、變暗、正片疊底等這些詞是什么意思，往往依照教材所提示的模式或者將每一種模式都試一遍，這樣既不利于后續(xù)課程的開展，也大大降低了軟件的操作速度。筆者進行了如下處理：首先告訴學(xué)生使用混合模式的前提條件，其次講解光與色彩、基色等基本知識，并將這20多種模式進行分類歸納，如加色模式、減色模式及其他（缺值、顏色）等，以便在學(xué)生大腦中形成幾個模塊化概念，最后通過不同混合模式的不同畫面效果來分析每一個大類中的不同混合模式。這樣，學(xué)生既能對每種模式有了字面上的理解，同時又能對各種模式的畫面效果有了直觀認識，在今后的練習(xí)中就能逐步掌握各種混合模式的特點。

2.項目教學(xué)中的“真”

在對實際項目教學(xué)中所出現(xiàn)的問題進行對比后，教師不得不思考，到底何為“真”的項目教學(xué)？“真”其實就是最有效的項目教學(xué)，對于其有效性的衡量，有多種評判

方式。

首先，通過任務(wù)引領(lǐng)的項目教學(xué)，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主地、積極地參與到項目完成的活動中去？教師是否引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中實現(xiàn)了復(fù)雜的專業(yè)理論知識的建構(gòu)？是否顯著提高了學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解力和在實踐中的操作能力？其次，通過工作任務(wù)的完成，學(xué)生是否具備了未來從事本行業(yè)所必需的職業(yè)能力？是否滿足了學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識和技術(shù)實踐能力的需求？最后，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，項目教學(xué)能否縮減學(xué)生用于知識學(xué)習(xí)和理解的時間？能否降低難度？

基于以上問題進行深入思考，教師才不至于在項目課程改革中進行教學(xué)層面的實踐探索時感到茫然和無從下手，才能對癥下藥，通過教學(xué)模式的變革推進有效的課程改革。

二、真中求精――在課堂內(nèi)外靈活游走

項目教學(xué)有效實施的策略實際上也就是教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的策略，教師的“教”是圍繞怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好的“學(xué)”來展開的。實施項目教學(xué)的核心思想就是實現(xiàn)與企業(yè)的接軌，通過完成項目來培養(yǎng)學(xué)生完整的職業(yè)能力。

1.走出課堂

計算機平面設(shè)計專業(yè)具有較強的實用性，與社會實踐密切相連。在項目課程教學(xué)中，學(xué)生對于實際生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，如客戶溝通、設(shè)計分析、表現(xiàn)材料、工藝流程、施工現(xiàn)場等了解甚少，致使專業(yè)理論、專業(yè)技能與社會實踐相脫節(jié)。

CI策劃與設(shè)計課程是非常適合進行項目教學(xué)的課程，但如果教學(xué)僅僅局限在課堂，無論教師怎么引導(dǎo)，怎么營造氣氛，也比不上將課堂延續(xù)到課堂外，讓學(xué)生身臨其境地感受CI設(shè)計能讓他們有更直觀的感受和領(lǐng)悟。當(dāng)學(xué)生在餐飲、科技、金融、服務(wù)等各類企業(yè)中親眼看到不同企業(yè)的企業(yè)文化如何展現(xiàn)，CI的設(shè)計如何在企業(yè)中通過企業(yè)文化、日常辦公、服裝等具體形式中得以表現(xiàn)，這比課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)一百次情境教學(xué)都有效。當(dāng)課程需要學(xué)生來設(shè)定一個品牌，并對其進行CI策劃時，引導(dǎo)學(xué)生通過有效市場調(diào)查了解同類品牌的相關(guān)信息，對市場做出一個相對精準(zhǔn)的定位，這對后期的設(shè)計至關(guān)重要，調(diào)研的過程可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

如果在項目課程的教學(xué)中，將上課的教室外延至企業(yè)甚至是社會上，指導(dǎo)學(xué)生把課堂上的專業(yè)技能延伸到現(xiàn)實的生活實踐中去，使學(xué)生將自己的探索與實際項目結(jié)合在一起。策劃報告、核算成本、接觸客戶，能讓學(xué)生在實際的操作中得到鍛煉，在實踐中消化、吸收專業(yè)理論知識。通過實踐，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而主動地有選擇性地學(xué)習(xí)，這反過來對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。如果在教學(xué)中讓學(xué)生直接參加超市的POP廣告策劃制作、為房地產(chǎn)開發(fā)公司策劃廣告、設(shè)計制作安裝大型戶外廣告等，就可以極大豐富學(xué)生的知識技能結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生實踐應(yīng)用的自信心和成就感，提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。

2.資源共享

教學(xué)資源是項目課程重要的支撐部分，在有限的教學(xué)資源下需要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，挖掘更多更好的教學(xué)資源來支持項目教學(xué)的開展。

第一，利用第一手的企業(yè)資源，保持與企業(yè)良好的合作。取得一手的企業(yè)員工上崗培訓(xùn)資料，對于項目課程的開展，可以說是事半功倍。企業(yè)的培訓(xùn)資料具有較強的針對性，平面設(shè)計行業(yè)的崗位群較多，涉及面廣并且有著較強的跨學(xué)科綜合性，如果能夠取得針對職業(yè)學(xué)校適合崗位的教學(xué)資料，無疑可以快速提高學(xué)生的職業(yè)技能。

第二，保持教學(xué)設(shè)備硬件和軟件的與時俱進，尤其是軟件的更新。計算機平面設(shè)計行業(yè)所設(shè)計到的軟件眾多，包括Photoshop、Illustrator、Flash、Auto CAD、3D Max、Maya等數(shù)十個軟件，而企業(yè)會隨著行業(yè)水準(zhǔn)的不斷提高根據(jù)自身發(fā)展，要求從業(yè)人員所使用的軟件也需要不斷調(diào)整和更新。比如前些年較流行的矢量繪圖軟件Coreldraw在實際應(yīng)用中逐步被Adobe公司推出的Illustrator軟件所替代。常用的二維動畫Flash制作軟件，從CS4版本開始有了多個全新工具，特別是CS5版本對其骨骼、腳本、繪圖等工具進行了進一步強化之后，使得新版本的軟件在原來的基礎(chǔ)上有了很大的改變，受到動漫從業(yè)者的青睞。如果教師對行業(yè)動態(tài)和企業(yè)用人要求不能與時俱進，沒有對教學(xué)資源進行及時升級，就很難使學(xué)生在項目課程中學(xué)到真正在工作中獨當(dāng)一面的技能。

第三，合理開發(fā)校本教材。校本教材是對教材的一個有力補充，教師根據(jù)區(qū)域特點進行有針對性的項目課程資源的開發(fā)和建設(shè)，是項目課程順利開展的重要支撐。

3.個性化評價

計算機平面設(shè)計是商業(yè)化的藝術(shù)作品，可以考慮藝術(shù)專業(yè)的特性，更多地注重交流、總結(jié)或者展覽，將藝術(shù)作品的展示作為交流和總結(jié)的有效平臺，而無須限定某個環(huán)境或者特定人群的評價。只有市場的認可才能說明這一作品的成功，當(dāng)學(xué)生的作品被置于市場或者非課堂參與者中間時，作品的評價方案才會顯得更真實。

以招貼設(shè)計課程為例，筆者曾經(jīng)布置《節(jié)約用水》《低碳生活》兩個主題，要求學(xué)生通過招貼的方式來表現(xiàn)，希望作品能給觀看者有所啟示，并將此次作業(yè)辦成一個小型的展覽。每位學(xué)生自己選取最滿意的課程作業(yè)打印裱好后，在筆者學(xué)校的體育館舉辦了展覽，邀請全校師生來參觀，前來參觀的學(xué)生對設(shè)計者的作品提出了很多建議，也提出了個人對于這兩個設(shè)計主題的創(chuàng)意和想法，對參展學(xué)生的思路拓展有很大的幫助。而當(dāng)作品的作者聽到其他專業(yè)學(xué)生的贊賞時，自信心極大地提高了，對專業(yè)的認可度也增強了。

三、服務(wù)本土――教學(xué)中導(dǎo)入地域文化元素

人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)教育的主旋律。筆者所處蘇州，文化是蘇州的第一資源，對于如何將計算機平面設(shè)計這類創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)生長在這片土地上，得到這方土地傳統(tǒng)文化的浸潤，在傳統(tǒng)文化的精髓中吸取養(yǎng)分，以傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢推動平面設(shè)計的原創(chuàng)性和本土化，筆者總結(jié)如下幾點。

1.選修與德育課雙管齊下

筆者學(xué)校開設(shè)了吳文化介紹、園林美學(xué)等本土文化選修課程，在考慮學(xué)生興趣的同時，注意保持與專業(yè)的契合度，這樣深受學(xué)生的歡迎。吳地人文薈萃，名人輩出，在德育課中用本區(qū)域文化名人的事跡影響學(xué)生，告訴學(xué)生在這些名人居住的那個區(qū)、那條街的歷史故事，會讓學(xué)生更加有親切感。在蘇州地區(qū)的其他兄弟職業(yè)院校，也出現(xiàn)了不少類似的校本教材，如蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校施偉萍、朱艷華合編的《蘇州歷史文化名人小故事》等。

2.搭建校外名師講臺

通過聆聽講座，師生接受區(qū)域文化的熏陶，在潛移默化中提高自己的素質(zhì)。筆者學(xué)校近兩年多次邀請?zhí)K州各大創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司來校進行專業(yè)講座，對其原創(chuàng)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵尤其是本土文化的作品進行深入的分析，這無形中也給學(xué)生在自己的設(shè)計中如何注入本土文化提供了借鑒。

3.融入生活、擁抱自然

蘇州本身古跡眾多，所處的長三角地區(qū)風(fēng)景秀麗。在寫生、攝影等藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課中，鼓勵學(xué)生帶著畫筆和相機，在幽深的巷子、古樸的小橋流水、靜謐的園林中尋找靈感。

通過多種渠道的學(xué)習(xí)將本土文化滲透到個人文化修養(yǎng)中，并將其運用于專業(yè)課程的設(shè)計中，這一教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)成為中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課改的重要課題。它要求教師在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生把中國傳統(tǒng)文化和各地所具有的民族特色、地域風(fēng)情融于設(shè)計理念之中，培養(yǎng)出具有民族文化特色的創(chuàng)新型設(shè)計人才。

項目課程教學(xué)是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要方法，作為職業(yè)教育的教師，需要不斷地總結(jié)在教學(xué)中的經(jīng)驗，不斷嘗試適合學(xué)生發(fā)展的教育方式，多探索有利于學(xué)生知識構(gòu)建和職業(yè)能力遷移的項目課程教學(xué)，在實踐中推進項目課程改革的進程。

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