前言：本站為你精心整理了學生為本學生管理論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

隨著我國經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展和高校人數(shù)的不斷擴充，學生思想觀念，價值取向承受著巨大沖擊。當今社會，大學生的自我意識很強，對我們從事學生管理工作者來說，面臨極大地挑戰(zhàn)，如果我們忽略學生個人價值，靠單一古板的說教和犯錯后簡單處罰的工作理念根本不能適應大學生管理工作。本文就如何實現(xiàn)“從嚴治?！焙汀耙詫W生為本”的有機結合進行有效探索。

一、以生為本的管理科學內(nèi)涵

以學生為本，提倡的是人性化管理，倡導在學生管理工作中正視學生的地位、重視學生的價值、維護學生的尊嚴、促進學生的全面發(fā)展。嚴格管理，主張的是制度管人，所謂“無規(guī)矩不成方圓”，體現(xiàn)的是制度的嚴肅性、管理的規(guī)范性。作為兩種重要的學生管理理念，以學生為本與嚴格管理看似矛盾，其實二者并行不悖。所以學生管理工作者轉(zhuǎn)念上的轉(zhuǎn)變是首要的。我們要樹立服務意識，要有責任，要有創(chuàng)新。傳統(tǒng)的做法都是教育學生如何如何、要求學生如何如何，而在為他們著想，從他們的要求出發(fā)這方面，我們做得還非常不夠，有時還會自覺不自覺地把自己的意識強加到學生身上。因此改革傳統(tǒng)的管理模式就是要以生為本，重視學生的心理需求，尊重學生的想法，旨在為學生創(chuàng)造更好的學習生活環(huán)境，營造更有利于學生進步的空間，這與嚴格管理的最終追求也是一致的。因而在現(xiàn)實中，不能片面強調(diào)“以學生為本”，忽視“嚴格管理”，更不能借“以學生為本”之名，行“無管理，做老好人”之實。

二、實施以生為本的學生管理的有效途徑

以往學生管理工作者往往熱衷于“視線”管理，習慣于把學生放在自己的“視線”之內(nèi)，實踐經(jīng)驗表明，“視線”管理容易導致學生“視線之內(nèi)守紀律，視線之外犯錯誤”的情況發(fā)生。而強化學生管理以人為本，強調(diào)提高人的素質(zhì)，啟迪人的覺悟，把管理和育人統(tǒng)一起來，這種全新的管理模式更有利于學生管理和學生成長成才。具體要做到以下幾點：

1.真正尊重學生的人格。

學生的思想覺悟好，平等和參與意識強，對這樣的學生如我們要發(fā)揚平等的觀念，充分尊重學生的人格，理解學生的正當需求和合理訴求；對學習有困難或有其他特殊情況的學生要多關心，多關照，多疏導；對于一貫不遵守學校的規(guī)章制度的學生，在批評的同時，一定要動之以情，曉之以理，使其真正意識到老師的良苦用心。

2.指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。

筆者所在的學校為民辦高校，這些學生在高中大部分被認為弱勢群體，沒有養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，所以這些學生更需要我們給予盡可能多的關懷，養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。要求學生嚴格遵守學校的校規(guī)校紀，嚴格執(zhí)行行為規(guī)范，同時還要有嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。在這一過程中，一定要把握度，以尊重學生，以學生為本為原則。

3.開展一系列主題教育活動，激發(fā)學生的學習熱情。

當代的大學生可以通過多種途徑了解國內(nèi)外正在發(fā)生的事情，網(wǎng)絡，媒體等等，特別是對于西方媒體對我國正在發(fā)生的大事或經(jīng)濟建設中出現(xiàn)的事情進行不符合實際的報道，有些學生是非觀念混淆，人云亦云，沒有正確的判斷。鑒于此，作為學生德育工作者必須保持清醒的頭腦，關注新聞熱點，對學生進行正確的引導，增強學生明辨是非的能力，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們學會做人，學會做事，把學校的管理壓力和紀律約束轉(zhuǎn)化為努力學習和刻苦訓練的動力和熱情。

4.培養(yǎng)興趣愛好，提供個性發(fā)展的空間。

學生管理工作者的主要任務還是要落腳到人才培養(yǎng)，不可以動輒以加強管理為由，限制學生發(fā)展空間。要建立和維持正常的教育教學秩序，為學生提供良好的學習環(huán)境，努力拓寬育人途徑，積極組織學生參加各類社會實踐和社團活動。根據(jù)專業(yè)需求，大力開展豐富多彩的各種有益的文化活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好，增長學生能力素養(yǎng)，促進學校的安全穩(wěn)定。

5.倡導學生自主管理，自我服務，大力加強班級民主建設。

我們鼓勵那些學習成績好、專業(yè)思想和學術視野好的同學來擔任干部，并要求班干部學習成績不得低于班級前三分之一。學生的民主意識強，就愿意為班級建設獻計獻策，要把他們的參與民主建設的積極性引導好，把學生干部的主導作用和學生的主體地位融合到一起，促進班級學院民主建設水平的提升。

三、全員育人

我們必須承認，單憑學生工作干部和班主任的力量去做學生工作是遠遠不夠的。我們不僅要廣泛地樹立“全員德育意識”，更要主動地、有意識地去進行資源的整合。資源首先是各位業(yè)務教師，他們的知識層次、業(yè)務水平對我們的學生都有很大的吸引力，相比之下，學生更愿意聽取他們對問題的看法，因此我們應該特別利用這部分資源，例如，請他們講座，參與學生們的各種討論活動、為我們的學生工作提建議，請他們給我們的工作進行業(yè)務把關。其次我們認為資源來源于學生，學生中蘊含著巨大的能量，我們應當充分的相信學生，我們學院很多重大活動的計劃都是由學生完成的，我們只提修改意見，很少反對，極大提高了學生活動的積極性。

四、結束語

高校學生在管理中確立“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，意味著一切從人出發(fā)，以人為本，一切管理工作都以學生為出發(fā)點和歸宿，以調(diào)動學生主動性，積極性為目標。因此，學生管理工作應緊緊圍繞學生的發(fā)展為目的，尊重學生的權利，維護學生的正當權益，引導學生進行自我管理，自我教育。我們應該形成“管理是服務，管理也是育人”的意識，充分尊重學生的主體性精神，樹立全方位為學生服務的思想。想學生所想，急學生所急，把維護和保障學生的正當權益作為工作的出發(fā)點和落腳點，力求促進學生的全面發(fā)展，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會發(fā)展目標。

作者：徐兆娟 單位：青島濱海學院教育學部