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一、當(dāng)前?？?a href="http://m.emerson-ct.cn/lunwen/xinzhen/xlxgllw/201508/788981.html" target="_blank">師范院校心理學(xué)課程教學(xué)概述

（一）心理學(xué)課程的地位

在我國(guó)乃至全世界，心理學(xué)都是師范類院校的一門必修課程，它不僅僅是對(duì)于學(xué)生入職前的一次心理素養(yǎng)和職業(yè)能力的培訓(xùn)，更重要的是，它本身對(duì)于?？茙煼额愒盒W(xué)生自身心理的調(diào)節(jié)也起到了重要的作用?？傮w上說(shuō)，心理學(xué)課程就是一門讓學(xué)生掌握心理學(xué)基本知識(shí)、理論與技術(shù)，在日常生活與學(xué)習(xí)工作中能夠熟練地運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)原理對(duì)自我進(jìn)行積極心理指導(dǎo)的課程。

（二）心理學(xué)課程結(jié)構(gòu)安排呈現(xiàn)出的問(wèn)題

1．課程設(shè)計(jì)理念較為落后。

目前，?？茙煼对盒５墓残睦韺W(xué)教學(xué)模式是以教師講解為核心，教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生處于邊沿，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。心理學(xué)本身就是一門需要交流、需要實(shí)踐的學(xué)科，學(xué)生只是處于一個(gè)聽(tīng)眾的位置，是沒(méi)有辦法學(xué)好心理學(xué)的。

2．課程組織形式單一。

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，課程改革已經(jīng)由重點(diǎn)中心城市逐漸深入至地、縣。作為一個(gè)專業(yè)的師范類高校，課程組織形式勢(shì)必也是需要進(jìn)行改革的。只有學(xué)校重視心理學(xué)的課程組織問(wèn)題，學(xué)生才能從內(nèi)心里對(duì)心理學(xué)課程重視并認(rèn)同。

3．課時(shí)安排過(guò)少。

目前，?？茙煼对盒Ｐ睦韺W(xué)課程課時(shí)少，中師、師專心理學(xué)課時(shí)安排只有54學(xué)時(shí)，這54學(xué)時(shí)意味著整個(gè)專科教育生涯中，進(jìn)行心理學(xué)學(xué)習(xí)不足3天！一個(gè)誨人不倦的為人師表者，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)不到3天就上崗，家長(zhǎng)怎么能放心把孩子交給這個(gè)老師呢？學(xué)生在心理學(xué)和教育學(xué)學(xué)習(xí)中花費(fèi)的時(shí)間不足十分之一，未來(lái)的教師在上崗前不學(xué)習(xí)這些知識(shí)，對(duì)今后學(xué)生的教育也達(dá)不到應(yīng)該有的效果。

4．心理實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善。

理論與實(shí)踐是心理學(xué)的兩個(gè)重要形式，但有的學(xué)校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施配備不齊全，實(shí)驗(yàn)部分只能由心理學(xué)老師在課堂上口述，雖然學(xué)生們覺(jué)得實(shí)驗(yàn)有趣好玩，但不能親自動(dòng)手操作，很大程度上影響了學(xué)生對(duì)心理學(xué)知識(shí)的深刻理解。

（三）教師在教授心理學(xué)課程時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題

1.沒(méi)有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要。

一些老師沒(méi)有讓學(xué)生知道心理學(xué)在教育教學(xué)和人生發(fā)展中的重要作用，學(xué)生認(rèn)為心理學(xué)課程不重要。還有一部分學(xué)生只是以考試為目的，認(rèn)為只要考試通過(guò)就行。

2.沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生對(duì)心理學(xué)的興趣。

心理學(xué)與生活的方方面面都有關(guān)系，好多的學(xué)生都很喜歡心理學(xué)，感覺(jué)既神秘又有趣。但是一些心理老師沒(méi)有把握住學(xué)生的這份好奇心，導(dǎo)致學(xué)生們沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)。

3.沒(méi)有與時(shí)代相結(jié)合。

部分老師只為完成教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有很好的結(jié)合當(dāng)前的教育實(shí)際現(xiàn)象和問(wèn)題講解心理學(xué)知識(shí)，更談不上培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)和規(guī)律分析和思考教育問(wèn)題的能力。同時(shí)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)心理學(xué)課程時(shí)以考試通過(guò)為目的，沒(méi)有注重能力的養(yǎng)成。

（四）學(xué)生在學(xué)習(xí)心理學(xué)課程時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.貪玩，自制力差。

每一個(gè)人都會(huì)在一段時(shí)期內(nèi)自制力比較差，只是這個(gè)時(shí)間段的出現(xiàn)長(zhǎng)短、時(shí)間因人而異。

2.有畏難心理。

心理學(xué)是比較晦澀難懂的，相關(guān)的文獻(xiàn)也不是那么容易就能讀通，有時(shí)候還需要借助更加隱晦的哲學(xué)理論來(lái)進(jìn)行解釋與探討，這也就使得有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)感到了畏懼。

二、對(duì)當(dāng)前?？圃盒Ｐ睦韺W(xué)課程教學(xué)改革的構(gòu)想與建議

（一）心理學(xué)課程結(jié)構(gòu)安排上的建議

1.關(guān)于心理學(xué)課程設(shè)計(jì)理念方面的改革。

一是構(gòu)建“試學(xué)法”的新型學(xué)習(xí)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)師范生心理學(xué)應(yīng)用能力，并建立新的成績(jī)考核模式。二是積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，學(xué)生可以自由地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、討論。三是采用理論聯(lián)系實(shí)際的新模式，從學(xué)生生活實(shí)際和教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題入手，導(dǎo)入課題，提高學(xué)生對(duì)心理學(xué)理論的理解程度，有利于學(xué)生迅速形成正確的心理學(xué)觀念。

2.關(guān)于心理學(xué)課程組織形式上的改革。

一是案例分析。根據(jù)學(xué)生的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷，從心理學(xué)角度對(duì)其進(jìn)行專業(yè)性剖析。通過(guò)分析案例，也會(huì)使學(xué)生的遇事應(yīng)變能力得到加強(qiáng)，給日后的工作奠定專業(yè)基礎(chǔ)。二是課題討論?？梢詫W(xué)生分成若干小組，學(xué)生們分小組在課堂上進(jìn)行討論。通過(guò)小組作業(yè)、分工查找資料等形式主動(dòng)學(xué)習(xí)，再通過(guò)口頭報(bào)告、演講或?qū)W期論文的形式將學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)出來(lái)。三是實(shí)驗(yàn)演示。實(shí)驗(yàn)演示的目的就是讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，加深對(duì)書本知識(shí)的理解。四是撰寫小論文。小論文應(yīng)有學(xué)生自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，注重個(gè)體能力的發(fā)展。論文的寫作實(shí)際上是對(duì)一個(gè)人綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)。

3.相應(yīng)地增加心理學(xué)課程的課時(shí)安排。

合理安排心理學(xué)課程，適當(dāng)增加心理學(xué)課程課時(shí)，讓學(xué)生能夠充分地接觸、認(rèn)識(shí)心理學(xué)。依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線我們可以知道，在一定時(shí)期內(nèi)進(jìn)行鞏固與記憶，對(duì)學(xué)習(xí)是很有幫助的。

4.完善心理實(shí)驗(yàn)設(shè)施。

學(xué)校應(yīng)加大投入專項(xiàng)資金進(jìn)行心理學(xué)課程實(shí)踐或者實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，讓學(xué)生能夠全面地接觸到心理學(xué)的各種實(shí)驗(yàn)。而從另一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)設(shè)施也是一種師資力量。

（二）心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革

1.課堂教學(xué)方法的改革。

一是重點(diǎn)討論法。教師面對(duì)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生討論交流并發(fā)表自己的看法或進(jìn)行演講，老師給予點(diǎn)評(píng)。二是自我心理分析法。自知者明，知人者智。學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)自我性格和特征進(jìn)行解析，找出能使自己進(jìn)步的方法。三是活動(dòng)參與法。積極開(kāi)展多種形式的講座活動(dòng)（心理健康教育講座、心理學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、演講）和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以豐富多彩的形式吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與。四是鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)。運(yùn)用科研促進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生更有創(chuàng)造力。

2.加強(qiáng)教師和學(xué)生課后的學(xué)習(xí)與交流。

一是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)上圖書館的作用。教師可以利用網(wǎng)上資源，將心理學(xué)課程搬上網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在課余時(shí)間依舊能夠?qū)Σ欢闹R(shí)進(jìn)行溫習(xí)與回顧，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化其對(duì)基本概念的理解與鞏固，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是建立網(wǎng)上交流平臺(tái)。教師可以在課余時(shí)間通過(guò)電子郵件等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，保持與學(xué)生的聯(lián)系與溝通，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.全面、積極地評(píng)價(jià)學(xué)生。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程考核時(shí)要采取多種模塊相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方法，讓各方面考核在學(xué)生的成績(jī)中占一定比例，盡量降低期末一次性閉卷考試所占比重，使課程考核評(píng)估更加客觀、全面、科學(xué)和有效。

4.選擇一本易懂的、在內(nèi)容和形式上較為吸引人的教材。

一本好的教材能將一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子引上正道。說(shuō)法雖夸張，但有趣味的教材的確能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到積極的促進(jìn)作用。長(zhǎng)期以來(lái)，我們所用的教材內(nèi)容單一、乏味，若是能夠選用一本在內(nèi)容編制、版面設(shè)計(jì)上更具有吸引力的教材，其效果至少比目前使用的教材要好很多。

作者：張軼娟 單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué) 青年政治學(xué)院