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一金工實習教學方式的轉變

(1)指導方式的轉變

金工實習是一項生產(chǎn)技能培訓，要求學生掌握扎實的操作技能。這種技能最理想的教授方式是師傅手把手傳授徒弟，學習者一人一臺機床。然而由于實習指導教師不足、現(xiàn)代工業(yè)數(shù)控機床往往比較昂貴導致數(shù)量不多等客觀原因，金工實習教學很難取得理想的效果，容易出現(xiàn)實習指導不到位、學生沒有任務可做等尷尬情況。在這種情況下，應該充分利用各個工序的分工使學生分流，使每個工序都有人實習、每個工序?qū)嵙晻r在場學生盡量少，達到學生親自動手操作的目的。如此循環(huán)進行，使每個工序都能達到相近于手把手的教學效果。雖然指導教師需要多次講解重復的內(nèi)容，但能夠達到更好的教學效果。例如由于數(shù)控銑床數(shù)量有限，不能在實習中人手一臺，可以讓其中1/3的學生準備工件材料，讓1/3的同學在計算機上設計零件編寫程序，操作機床的學生只有實習人數(shù)的1/3，如此循環(huán)，學生實操機床的機會將大大增加。

(2)鼓勵自主創(chuàng)新和后續(xù)金工實習

通過計算機軟件學生可以做出各種有創(chuàng)意的作品并把它加工出來，大大增加了學生實習成就感和促進了作品的個性化。因此，在現(xiàn)代工業(yè)機床實習中，在保證規(guī)定作品完成的同時，應鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，制作有特色的作品。實踐證明，自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)非常受學生歡迎，在學會了基本操作之后爭先恐后的要求加工作品，比較典型的學生作品有：線切割藝術印章、數(shù)控銑塑料福娃、電火花加工鑰匙扣和激光加工個性簽名等。由于實習時間和設備有限，許多工種都是點到即止，并沒有深入學習，實習期間所學并不能完全滿足實際生產(chǎn)的要求。因此，開展金工實習后續(xù)學習非常有必要。金工實習中心的教師利用周末、夜間甚至假期開展工業(yè)技術的深入培訓，為有意愿進一步學習機械制造知識的學生提供良好的學習機會。同時，利用發(fā)達的網(wǎng)絡技術(郵箱、視頻和QQ等技術)，學生可以在宿舍或其他聯(lián)網(wǎng)終端設計零件，經(jīng)過評審合格產(chǎn)生符合標準的加工程序，傳輸?shù)綌?shù)控加工機床進行加工。這為未來工廠車間趨向于自動化和無人化，實現(xiàn)異地的現(xiàn)代工業(yè)技術指導，提供了一種良好的應用體驗。網(wǎng)絡技術的應用實現(xiàn)了資源共享，提高了教學信息的容量，在一定意義上擴大了教學“空間”，延長了教學“時間”。

二金工實習應該達到的教學效果

完善的金工實習訓練系統(tǒng)應該達到以下教學效果：

(1)增強了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。本科畢業(yè)生理論基礎扎實，但存在動手能力弱的缺陷，實際操作能力比不上大專甚至技工院校畢業(yè)生。金工實習目的在于加強大學生的動手能力和自主創(chuàng)新能力，通過傳統(tǒng)機械加工、現(xiàn)代工業(yè)技術實習和后續(xù)學習，明顯彌補了大學生這方面的缺陷，為畢業(yè)生成為用人單位歡迎的人才打下基礎。

(2)為各類學生創(chuàng)新項目和創(chuàng)新設計競賽作品的制作提供具有過硬零部件加工與裝配能力的人才。各院校每年都有大量的校內(nèi)創(chuàng)新項目和校際創(chuàng)新設計作品競賽，這些活動需要大量有制造能力和鉗工裝配能力的學生參加。金工實習每年輸送近千位具有這方面能力的學生，為此類比賽提供了堅定的后備力量。

(3)面向現(xiàn)代制造業(yè)的金工實習使學生更貼近現(xiàn)代化工業(yè)。學生通過參加金工實習，對現(xiàn)代制造業(yè)生產(chǎn)的基礎知識和最前沿的生產(chǎn)方式有更加全面的了解和思考，為將來進入各行各業(yè)打好扎實的基礎。

三結束語

總結在現(xiàn)代制造業(yè)形勢下金工實習教學的特點、制定適合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的教學計劃和實行可持續(xù)的人才培養(yǎng)模式是未來金工實習教學的重要任務。

(1)現(xiàn)代制造業(yè)新工種和新設備不斷出現(xiàn)，包括數(shù)控加工、電加工、激光加工、水射流切割和等離子加工等新出現(xiàn)的現(xiàn)代工藝。

(2)新的工程材料不斷出現(xiàn)，實習中應該更廣泛的使用各種工程材料。

(3)充分利用網(wǎng)絡資源開展網(wǎng)絡教學，利用便捷快速的網(wǎng)絡資源，完成從設計到制造一系列生產(chǎn)流程的教學。

(4)鼓勵自主創(chuàng)新和后續(xù)金工實習，注重金工實習知識的延伸和拓展，注重學以致用，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和動手能力強的新型人才。

作者：陳海彬?qū)O振忠陳勇志李榮泳黃奕帆單位：東莞理工學院機械工程學院