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引言

水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)初步掌握樞紐布置和主要建筑物設(shè)計(jì)的一般原則、方法和步驟，加深和鞏固基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立分析、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力；培養(yǎng)正確的設(shè)計(jì)思想、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、踏實(shí)肯干和求實(shí)奮進(jìn)的精神；并且在設(shè)計(jì)、計(jì)算、查閱參考文獻(xiàn)及資料、繪圖和編寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等方面提高能力，掌握技巧。畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，是水利水電工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行工程勘察、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、管理、科研工作的起點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)由多個(gè)環(huán)節(jié)組成。其中，選題決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及方法，是關(guān)系畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的選題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。水利水電工程專(zhuān)業(yè)是涉及多學(xué)科知識(shí)體系，并與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的綜合性學(xué)科。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)注重理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，反應(yīng)學(xué)科前沿，面向企業(yè)需求，以確保設(shè)計(jì)水平和設(shè)計(jì)質(zhì)量。在此，筆者根據(jù)水利水電工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求，并結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐，對(duì)水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作進(jìn)行探討。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題現(xiàn)狀及其問(wèn)題分析

水利水電工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目有設(shè)計(jì)和論文兩類(lèi)，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)典型的選題主要包括：水能規(guī)劃，重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管，拱壩及壩內(nèi)、壩外溢洪道，土石壩及壩外溢洪道，水電站引水系統(tǒng)，水電站廠房，灌區(qū)規(guī)劃及渠首渠系建筑物，泵站等。水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可供選題的范圍較為廣泛。我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)近3年畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及選題人數(shù)。目前水利水電工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)絕大多是設(shè)計(jì)類(lèi)題目，論文類(lèi)的題目很少。在設(shè)計(jì)類(lèi)題目中，重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設(shè)計(jì)的題目占有較大的比重，約占畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的70%。結(jié)合最近3年的畢業(yè)設(shè)計(jì)，并對(duì)其成果進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)選題存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）選題陳舊，重復(fù)率高

近3年來(lái)，水利水電工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)多集中于重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設(shè)計(jì)等，雖然其題目較多，但是設(shè)計(jì)內(nèi)容比較固定，選題沒(méi)有新意，不考慮學(xué)生知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、就業(yè)志向等的差異，年復(fù)一年，學(xué)生消極應(yīng)付、老師視覺(jué)疲勞。例如，重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管的設(shè)計(jì)雖然可以根據(jù)不同的水文、地形、地質(zhì)、裝機(jī)容量等條件給出較多的設(shè)計(jì)題目，如實(shí)體重力壩、寬縫重力壩、空腹重力壩等，但是由于重力壩設(shè)計(jì)內(nèi)容較少，重復(fù)性內(nèi)容較多，重復(fù)率高。這對(duì)以后專(zhuān)業(yè)評(píng)估或復(fù)評(píng)非常不利。

（二）選題與工程實(shí)際結(jié)合不緊密

設(shè)計(jì)類(lèi)題目基本是真實(shí)課題和模擬課題。真實(shí)課題是直接選自實(shí)際工程的課題，模擬課題有明確的工程背景。由于真實(shí)課題工作量和時(shí)間進(jìn)度不易把握，選題難度較大；相反，模擬課題便于指導(dǎo)教師按照畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的要求安排和組織教學(xué)。因此，近3年來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多是模擬課題。但是，模擬課題由于缺乏實(shí)際工程背景，相應(yīng)地涉及實(shí)際工程問(wèn)題較少，需要學(xué)生進(jìn)行分析的客觀資料不多，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏深度，圖紙與工程實(shí)際差距較大。

（三）選題偏離專(zhuān)業(yè)，學(xué)生無(wú)興趣

部分指導(dǎo)教師結(jié)合科研課題和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，但有的科研課題和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容并不屬于水利水電工程領(lǐng)域，據(jù)此擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與學(xué)生專(zhuān)業(yè)不符。導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生只能是過(guò)程鍛煉，設(shè)計(jì)成果偏離其專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生都會(huì)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生一定的感情和興趣，都希望應(yīng)用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。因此偏離專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題會(huì)影響學(xué)生的積極性，自然影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（四）片面強(qiáng)調(diào)一人一題

一人一題選題方式不便于學(xué)生之間的溝通、交流，不利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅要求獨(dú)立完成，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。因此，水利水電工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)一人一題，而應(yīng)該根據(jù)師資力量，探索鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式，按工程項(xiàng)目分大組，盡可能地多人合作一題，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，也有利于真實(shí)課題的完成。

二、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題改進(jìn)的建議

（一）堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)相關(guān)，體現(xiàn)學(xué)科特色

水利水電工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，掌握水利水電工程學(xué)科的基本原理和基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論、寬厚專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)符合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)相關(guān)，體現(xiàn)學(xué)科特色。

（二）結(jié)合實(shí)際工程，理論聯(lián)系實(shí)際

畢業(yè)設(shè)計(jì)是理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，選題應(yīng)具有一定的針對(duì)性、實(shí)踐性。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)盡量以實(shí)際工程為背景，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的應(yīng)用價(jià)值；結(jié)合實(shí)際工程，將理論知識(shí)運(yùn)用于工程實(shí)踐，鞏固、加深學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（三）反應(yīng)學(xué)科前沿，緊跟時(shí)代科技發(fā)展

水利水電工程建設(shè)的發(fā)展日新月異，尤其是在我國(guó)。由于我國(guó)是壩工大國(guó)，在許多領(lǐng)域擁有國(guó)際領(lǐng)先的技術(shù)，大量新結(jié)構(gòu)、新工藝、新材料、新設(shè)備推陳出新。而水利水電工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)體系中卻不可能完全體現(xiàn)，泛泛地課堂講解也不會(huì)引起學(xué)生的共鳴。對(duì)此類(lèi)先進(jìn)性的內(nèi)容可作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的一部分，所選題目不必深入研究，目的是反應(yīng)學(xué)科前沿，開(kāi)拓學(xué)生視野，緊跟時(shí)代科技發(fā)展，培養(yǎng)未來(lái)的水利水電工程師良好的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（四）面向行業(yè)需求，把握時(shí)代脈搏

現(xiàn)代水利水電問(wèn)題日趨復(fù)雜化、綜合化，不僅是工程技術(shù)問(wèn)題，而且是經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)和管理問(wèn)題。面對(duì)水利水電行業(yè)新發(fā)展、新要求，多學(xué)科融合、多學(xué)科知識(shí)交叉是解決重大技術(shù)、社會(huì)問(wèn)題的必然選擇。這就要求從業(yè)人員除了個(gè)人的工程素養(yǎng)之外，還必須具有團(tuán)隊(duì)精神。水利水電工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)面向行業(yè)需求，把握時(shí)代脈搏，特別關(guān)注和解決團(tuán)隊(duì)精神問(wèn)題。因此，借助畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神具有重要意義。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)一人一題，而應(yīng)該探索鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作模式，多人合作一題。水利水電工程專(zhuān)業(yè)是涉及多學(xué)科知識(shí)體系的綜合性學(xué)科，選題也應(yīng)突出綜合性。參考水利水電設(shè)計(jì)企業(yè)的工作形式，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)小組。小組成員按照企業(yè)角色定位。小組成員從規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等設(shè)計(jì)內(nèi)容中自由選擇。合理地利用每一個(gè)小組成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作?？傊厴I(yè)設(shè)計(jì)的選題既要符合水利水電工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，又要切合實(shí)際，應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，面向企業(yè)需求，反映本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動(dòng)態(tài)。

三、結(jié)束語(yǔ)

萬(wàn)事開(kāi)頭難，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作，是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。只有把好這一關(guān)，才能保證保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的可行性及畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題必須與工程實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，面向企業(yè)需求，反映本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動(dòng)態(tài)。在下一步的研究工作中，筆者認(rèn)為針對(duì)當(dāng)前水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的新趨向，應(yīng)該從培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)體系兩個(gè)方面深入探討如何通過(guò)變革來(lái)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

作者：王軍璽 單位：蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院