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1目前存在于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要問題

1.1實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)備資源更新滯后

生物化學(xué)是當(dāng)今發(fā)展較為迅速的學(xué)科之一，實(shí)驗(yàn)的儀器、設(shè)備和技術(shù)更新快，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的儀器價(jià)格較為昂貴，配套設(shè)施和試劑價(jià)格也較為昂貴，并且實(shí)驗(yàn)過程耗材消耗多。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新的步伐滯后，新儀器不是欠缺就是數(shù)量不多，許多新實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法只能是教師演示，學(xué)生觀察。學(xué)生缺少動手的機(jī)會，降低了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不利于教學(xué)效果的提高，妨礙了學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)和發(fā)揮。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式需要改善

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式輕啟發(fā)，過于側(cè)重知識的講解，而實(shí)際工作環(huán)境要求我們的學(xué)生應(yīng)既有實(shí)踐動手操作能力，又具備創(chuàng)新的思維和探究能力。目前，常規(guī)生物化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，主要是示范性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。前者主要是教師演示給學(xué)生看，學(xué)生很少有動手的機(jī)會；后者是學(xué)生按部就班的“依葫蘆畫瓢”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1.3實(shí)驗(yàn)室維護(hù)管理難度增大

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)開設(shè)后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時長增加必然要求實(shí)驗(yàn)室的開放和維護(hù)時間增加。有些生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需儀器較多，單一實(shí)驗(yàn)中心可能不具備所有儀器設(shè)備，就需與其他的實(shí)驗(yàn)中心合作完成，需要老師調(diào)配資源來完成實(shí)驗(yàn)。做綜合性實(shí)驗(yàn)時往往需要多名同學(xué)共同協(xié)作操作，實(shí)驗(yàn)室的流動人員較多，如果沒有完善的制度和切實(shí)有效的管理，儀器的損壞及實(shí)驗(yàn)試劑的浪費(fèi)就不可避免。這些實(shí)際問題的解決，都要求教師作出正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)外的付出。

2提高生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的對策

2.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心硬件建設(shè)

實(shí)驗(yàn)中心硬件建設(shè)是學(xué)校的重要基礎(chǔ)建設(shè)，是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，就我校來說，盡管我校為醫(yī)學(xué)高職高專院校，但現(xiàn)階段正為“升本”積極努力，學(xué)校教科研投入逐年增加，我們以學(xué)科建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)承擔(dān)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析測試實(shí)驗(yàn)中心的硬件建設(shè)，創(chuàng)造條件利用一切機(jī)遇完善相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置，同時注重實(shí)驗(yàn)帶教教師隊(duì)伍的建設(shè)。

2.2加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的變革

2.2.1利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、強(qiáng)化互動學(xué)習(xí)

WebQuest模式是美國圣地亞哥大學(xué)的伯尼•道奇教授1995年提出的?；谔骄啃詫W(xué)習(xí)理論的網(wǎng)絡(luò)主題探究學(xué)習(xí)模式，WebQuest在校園網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，得到了越來越多的教育者關(guān)注。用WebQuest的理念改變生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，探索出一套適合醫(yī)學(xué)高職院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的WebQuest模式。積極充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課微信公眾號，把實(shí)驗(yàn)資源上傳到公眾號共享，在這個交流的平臺，學(xué)生和老師互動，及時答疑，拓展教學(xué)時間和空間，及時快捷方便同學(xué)之間、師生之間的互動交流。

2.2.2加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能力

優(yōu)化生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，擺脫老師演示，學(xué)生模擬做實(shí)驗(yàn)的模式，將啟發(fā)式教學(xué)與多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合起來，使生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)趣味性、多樣性。生物化學(xué)本身就是一門相對難學(xué)而枯燥的課程，如何讓學(xué)生輕松而有趣的學(xué)習(xí)并接受這門課的知識，將抽象的理論形象化，本人認(rèn)為教師的啟發(fā)式教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)手段在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域具有巨大的優(yōu)勢和應(yīng)用前景。除了加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用外，老師還應(yīng)該增加語言幽默風(fēng)趣性以淺顯易懂的表達(dá)以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2.3扭轉(zhuǎn)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)改革的考試方式，就要進(jìn)行分值變革，平時成績分值降低，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的分值，老師對針對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案確立、實(shí)驗(yàn)試劑配置、實(shí)驗(yàn)儀器裝配操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論、分析等一整個實(shí)驗(yàn)全程進(jìn)行打分。實(shí)驗(yàn)成績的給定主要依據(jù)設(shè)計(jì)方案的合理性、操作的規(guī)范性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)獨(dú)立的動手、分析、反思的態(tài)度，評判學(xué)生的動手能力和分析解決問題的能力，來給出分?jǐn)?shù)，雖然老師在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試中付出的時間和精力增加了，但是學(xué)生會得到更多的關(guān)注和重視，這樣生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的效果才可能提高，以考促學(xué)依靠實(shí)驗(yàn)考核的方式的改變來轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3完善績效工資改革，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理

績效工資（PRP），是將職工的薪酬收入與職工的個人業(yè)績掛鉤的一種浮動工資制度，主要根據(jù)崗位技術(shù)含量、責(zé)任大小、勞動強(qiáng)度、工作業(yè)績、工作態(tài)度等各個方面進(jìn)行綜合考核評級確定職工的工資。將實(shí)驗(yàn)教師的收入同其本人的工作績效直接掛鉤，能夠鼓勵實(shí)驗(yàn)教師提高教學(xué)效果，同時又不增加實(shí)驗(yàn)室的固定成本。并不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的工作能力、工作方法，提高員工績效。生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)高職院校一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力、科研創(chuàng)新能力方面起著重要的作用。在實(shí)際的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們應(yīng)與時俱進(jìn)根據(jù)新變化、新形勢更新我們的觀念和教學(xué)方式，不斷總結(jié)、不斷探索實(shí)踐，為社會培養(yǎng)出更多更好高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

作者：常陸林 梁樹才 王福娟 單位：漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校生物化學(xué)教研室 醫(yī)療美容技術(shù)教研室