前言：本站為你精心整理了數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:以數(shù)控專業(yè)為例，針對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)中的問題和不足，從技能大賽和企業(yè)要求出發(fā)，通過改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)模式，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地，改革考核評(píng)價(jià)體系，探索出一條數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)新思路，大大提高了整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:技能大賽;數(shù)控;人才培養(yǎng);教學(xué)改革;教學(xué)實(shí)踐

隨著現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，在現(xiàn)代制造業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)控加工已經(jīng)成為不可或缺的技術(shù)，在有些行業(yè)中，數(shù)控加工技術(shù)的好壞直接決定了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。從而引發(fā)了社會(huì)對(duì)掌握數(shù)控技術(shù)人才，特別是能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐想結(jié)合的人才的迫切需求。作為培養(yǎng)數(shù)控加工人才的高職院校，必須要緊隨時(shí)代步伐，適時(shí)開展教學(xué)改革，制定更加合理的數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出滿足各企業(yè)要求的優(yōu)秀技能型人才。

1數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及解決思路

1．1人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

經(jīng)過近幾年的教學(xué)培養(yǎng)實(shí)踐和用人單位反饋的意見的總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)與企業(yè)合作育人的過程中出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)為:

1．1．1教師能力欠缺，難以把握最新發(fā)展趨勢(shì)和最新技術(shù)

學(xué)校在培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、教材選取、教學(xué)組織、內(nèi)容編排、師生互動(dòng)、師資建設(shè)、學(xué)習(xí)效果等方面與當(dāng)前企業(yè)的需求存在沖突，主要表現(xiàn)為與企業(yè)需求不符、技術(shù)稍顯落后等情況，同時(shí)實(shí)訓(xùn)條件略有欠缺。從而導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是特別合理，專業(yè)實(shí)踐能力較弱，在校所學(xué)知識(shí)、技能及具備的素質(zhì)與現(xiàn)代企業(yè)的時(shí)代要求存在一定差距。

1．1．2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏競(jìng)爭(zhēng)精神和創(chuàng)新精神

當(dāng)前的大學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)控行業(yè)的深入了解，難以把握數(shù)控發(fā)展趨勢(shì)，缺乏職業(yè)規(guī)劃，加上受社會(huì)上“金錢至上，讀書無用”論的影響，無法認(rèn)清今后工作崗位和形勢(shì)，導(dǎo)致對(duì)未來工作和前途感到迷茫，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生明顯抵觸，失去了學(xué)習(xí)興趣，而教師照本宣科地講解更讓學(xué)生喪失了競(jìng)爭(zhēng)精神和創(chuàng)新精神。

1．2解決問題的思路

新的職業(yè)教育觀點(diǎn)認(rèn)為，職業(yè)能力開發(fā)是為個(gè)體未來的職業(yè)崗位做準(zhǔn)備，是在當(dāng)前學(xué)習(xí)和將來工作之間架起一座橋梁［2］。職業(yè)能力開發(fā)的核心是通過實(shí)戰(zhàn)操作獲取綜合職業(yè)能力，而實(shí)戰(zhàn)操作的最主要手段就是參加技能競(jìng)賽。目前數(shù)控類技能大賽主要有行業(yè)大賽和全國職業(yè)院校技能大賽。我院師生通過積極備賽參賽，把握數(shù)控技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，引領(lǐng)專業(yè)創(chuàng)新、課程改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

2技能大賽引領(lǐng)下數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革具體措施

2．1構(gòu)建“校企合作，競(jìng)賽與教學(xué)融合”的人才培養(yǎng)方案

目前，國際工業(yè)正逐步向第三次革命發(fā)展，我國是一個(gè)制造大國，正向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)型升級(jí)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要核心競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。我國加工制造業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，且對(duì)與國際接軌和對(duì)先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用需求越來越迫切，并對(duì)人才培養(yǎng)提出新的要求［1］。我院數(shù)控專業(yè)的辦學(xué)理念和宗旨一直是“緊跟行業(yè)技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步人才”。為了更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)企業(yè)歡迎的技術(shù)技能人才，數(shù)控專業(yè)建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足安徽，面向全國，借助我院示范建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，以合肥實(shí)現(xiàn)跨越式大發(fā)展為契機(jī)，依托教育部及省教育廳舉辦的技能大賽，改進(jìn)與完善原有的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建技能大賽與日常教學(xué)相融合的人才培養(yǎng)方案。

2．2以培養(yǎng)能夠勝任“競(jìng)賽+工作崗位”的人才為宗旨，優(yōu)化課程體系

以培養(yǎng)能夠勝任“競(jìng)賽+工作崗位”的人才為宗旨，有目標(biāo)、有計(jì)劃地開展教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革，構(gòu)建實(shí)用、合理的課程體系。根據(jù)自頂向下方法，創(chuàng)建數(shù)控技術(shù)專業(yè)以企業(yè)和競(jìng)賽真實(shí)產(chǎn)品為教學(xué)載體，以能力為導(dǎo)向的一體化課程體系。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí);開設(shè)符合“技能大賽和實(shí)際工作”需要的課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;研究借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，培育具有職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的校園文化;強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

2．3實(shí)施“教、學(xué)、做、用、賽”五位一體的教學(xué)模式

以項(xiàng)目為載體按照“教學(xué)做一體”方式組織教學(xué)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向的“教、學(xué)、做、用、賽”五位一體的立體化教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容的一致性，與職業(yè)技能大賽的一致性，與數(shù)控技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)一致性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、方式和手段，目前，多門專業(yè)核心課程中已運(yùn)用了基于工作過程的項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、分組討論法、角色扮演法等教學(xué)方法開展教學(xué)，同時(shí)已有2門優(yōu)質(zhì)核心課程在“教、學(xué)、做”一體的基礎(chǔ)上嘗試擴(kuò)展了“用”、“賽”兩個(gè)環(huán)節(jié)，課程教學(xué)實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化、突出項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng);“用”:即學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)融為一體;“賽”:即將職業(yè)技能大賽與教學(xué)融為一體。

2．4建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、科教結(jié)合、掌握技能競(jìng)賽和數(shù)控發(fā)展趨勢(shì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為適應(yīng)學(xué)院快速發(fā)展的需要，加大教師知識(shí)更新的力度，需要組建基于“掌握技能競(jìng)賽和數(shù)控發(fā)展最新趨勢(shì)”的科技協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，要求教師從課堂走向生產(chǎn)、從學(xué)校走向社會(huì)，積極指導(dǎo)學(xué)生參加比賽等一系列活動(dòng)，加強(qiáng)教師實(shí)際工作能力的鍛煉，努力提高教師技術(shù)應(yīng)用能力和科技研發(fā)能力，使之成為數(shù)控專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要保證。

2．5建立“實(shí)踐教學(xué)+技能訓(xùn)練”一體的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

現(xiàn)代數(shù)控技能競(jìng)賽的設(shè)備越來越先進(jìn)，為了讓學(xué)生能夠熟悉操作，我院積極加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，購買了多臺(tái)和技能大賽相同的機(jī)床，既滿足了比賽要求，也豐富了實(shí)踐教學(xué)條件。建立了數(shù)控加工理實(shí)一體化的仿真實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生可以先進(jìn)行仿真再實(shí)際操作，既能提高效率，又能做到更安全操作。同時(shí)，通過與企業(yè)合作，建立了兩個(gè)“校中廠”，讓所有學(xué)生參與到實(shí)際工業(yè)產(chǎn)品的加工，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握生產(chǎn)加工工藝、數(shù)控加工編程、機(jī)床加工操作以及產(chǎn)品后處理等整套流程。

2．6改革學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系

為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，數(shù)控專業(yè)的多門核心課程進(jìn)行了考核評(píng)價(jià)體系改革。參照數(shù)控技能大賽的評(píng)分體系，學(xué)習(xí)任務(wù)采用任務(wù)書的方式來布置，并且以過程考核為主，著重從學(xué)生加工工藝分析能力、程序編制能力、機(jī)床操作能力、產(chǎn)品后處理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力以及安全文明生產(chǎn)和職業(yè)素養(yǎng)這些方面來進(jìn)行綜合評(píng)定。

3改革成效

通過兩年的建設(shè)，以技能大賽指導(dǎo)思想為依托，構(gòu)建以產(chǎn)品形成過程為導(dǎo)向的數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。培養(yǎng)出來的學(xué)生將能更快適應(yīng)行業(yè)進(jìn)步，緊跟最新技術(shù)的發(fā)展，從調(diào)研反饋來看，用人單位對(duì)我院數(shù)控專業(yè)學(xué)生的工作能力滿意度超過90%，并對(duì)未畢業(yè)學(xué)生提前預(yù)定，數(shù)控專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)供不應(yīng)求現(xiàn)象，并為各種技能大賽完成人才儲(chǔ)備。

4結(jié)語

“教學(xué)+比賽”相融合共同實(shí)施數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方案和教學(xué)改革。實(shí)踐證明，可以促進(jìn)全面提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)和行業(yè)應(yīng)用實(shí)踐部分脫節(jié)的問題，有效提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。對(duì)實(shí)施積極有效的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，主動(dòng)迎合社會(huì)需要以及就業(yè)多元化的要求具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn):

［1］宋國富．技能大賽引領(lǐng)下樓宇智能化專業(yè)教學(xué)新模式的構(gòu)建［J］．安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，15(1):1-3．

［2］梁京燕．?dāng)?shù)控(加工中心)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建及實(shí)踐［J］．湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，25(1):318-319．

作者:龔光軍 謝暴 單位:安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院