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一、多媒體教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1．多媒體教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不清

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師根本不考慮學(xué)科本身的實(shí)際特點(diǎn)，將課件制作的色彩比較艷麗，圖文的形式不斷發(fā)生著變化，并且還弄上各種各樣的聲音效果，影響了學(xué)生的注意力與思維之間的連續(xù)性，起不到很好的教學(xué)效果。還有的教授數(shù)學(xué)與物理的教師，也將公式推理過(guò)程與證明的過(guò)程，使用多媒體來(lái)呈現(xiàn)，使用多媒體來(lái)表現(xiàn)一些抽象的符號(hào)，并不是多媒體的優(yōu)勢(shì)，不能進(jìn)一步提升學(xué)生的抽象思維能力與分析問(wèn)題的能力。

2．學(xué)生主體地位被忽略

教師在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程之中，將教學(xué)方式只是簡(jiǎn)單從黑板與粉筆的組合，變成了電腦與鍵盤的組合，角色變成了操作員，學(xué)生被動(dòng)的跟著計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，聽老師講課在某種程度上變成了看課，在多媒體課件演示的過(guò)程中，由于學(xué)生書寫速度趕不上教師翻頁(yè)的速度，沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)作課堂筆記，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的印象不會(huì)深刻。多媒體教學(xué)其突出的優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)很好的交互性，能夠有效的避免像電影那樣那樣單一性順序播放，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，將其轉(zhuǎn)變成為多個(gè)分支，并且能夠形成超級(jí)鏈接的形式做成適合課堂教學(xué)的多媒體課件。但是有些教師雖然制作了多媒體課件，仍舊采取播放電影的形式，一個(gè)接著一個(gè)去呈現(xiàn)，這樣機(jī)械的播放，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。很顯然，并沒(méi)有將學(xué)生放在教學(xué)主體的位置，不利于教學(xué)的展開。

二、提高多媒體教學(xué)效率的措施

1．正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)目的

教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的目的，多媒體的使用要從學(xué)科實(shí)際出發(fā)，并且還要考慮到教學(xué)的實(shí)際，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)等課程適合運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而另外一些課程，比如數(shù)學(xué)與物理等需要重點(diǎn)對(duì)公式進(jìn)行推理和證明的，去表現(xiàn)抽象性的符號(hào)的，這實(shí)際上不是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如果過(guò)度使用的話，會(huì)分散學(xué)生課堂注意力，不能提升學(xué)生的抽象思維能力與分析解決問(wèn)題能力，也不能獲得理想效果。教師在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有比較深入的了解，分析教學(xué)大綱的基本要求，分析出需要講解的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中哪個(gè)地方使用多媒體，才能活躍課堂氣氛，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并明確多媒體在教學(xué)過(guò)程中所涵蓋的范圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中需要用什么樣的表現(xiàn)形式等，在備課前都要做好充分的準(zhǔn)備。

2．將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)主體地位

教師制作的多媒體課件要注意能夠提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，將學(xué)生放在教學(xué)主體的位置。在利用多媒體課件教學(xué)過(guò)程中，做到教學(xué)相長(zhǎng)，教師注意在課件上設(shè)置一些與教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，在講課的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)其作出判斷與評(píng)價(jià)，及時(shí)提供相應(yīng)的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的進(jìn)行相關(guān)科目的學(xué)習(xí)。教師在授課過(guò)程中起主導(dǎo)性的作用，并且注意把握好講課的進(jìn)度。教師在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，把我好講課的時(shí)間與節(jié)奏，在對(duì)課件進(jìn)行播放的過(guò)程時(shí)，要和具體的講課速度基本一致。教師要和學(xué)生之間開展交流，注意師生之間的交互性，通過(guò)教師與學(xué)生之間的課堂交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力與交際能力。雖然多媒體屬于現(xiàn)代化的教學(xué)工具，但還僅僅是教學(xué)的輔助手段，不能夠取代師生在課堂上的互動(dòng)教學(xué)。

三、總結(jié)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，對(duì)多媒體教學(xué)的教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并注意將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中注意教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，并在講課過(guò)程中適當(dāng)應(yīng)用多媒體，充分發(fā)揮好多媒體在教學(xué)過(guò)程中的輔助作用，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為素質(zhì)教育發(fā)展做更大的貢獻(xiàn)。