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摘要:數(shù)控專業(yè)是近年來蓬勃發(fā)展起來的一個新興專業(yè),面對市場人才的迫切需求與中職數(shù)控剛剛起步的局面,本文以數(shù)控編程這一專業(yè)基礎(chǔ)課為切入點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教師培養(yǎng)三個方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

關(guān)鍵詞:數(shù)控技術(shù);編程;教學(xué)方法;師資培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展,數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)已迅速地被廣泛應(yīng)用,目前,在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠江三角洲地區(qū)的各類企業(yè)中,已普遍使用了數(shù)控設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)。因此,數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上決定了地區(qū)的發(fā)展速度和企業(yè)的競爭力,可以說,21世紀(jì)機(jī)械制造行業(yè)的競爭主要就是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力的竟?fàn)帯榱四芘囵B(yǎng)出既懂現(xiàn)代技術(shù),又具有實(shí)踐生產(chǎn)力的新型人才,筆者進(jìn)行了很多探索和研究,在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,既遇到教學(xué)的難題,也嘗到了解決難題的樂趣,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將數(shù)控編程課程教學(xué)的一些問題進(jìn)行探討。

一、目前存在的問題

1、生源素質(zhì)差

教學(xué)對象素質(zhì)較低,主要表現(xiàn)在文化理論基礎(chǔ)差,自控能力弱,思想上不求上進(jìn)等幾方面。而生源的這些問題給教學(xué)自然地帶來了很大的影響:主要是給正常教學(xué)帶來了很難克服的困難。

2、教學(xué)設(shè)備簡陋,教學(xué)條件差,實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

數(shù)控專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),需要學(xué)生在講解理論的同時及時地進(jìn)行實(shí)踐操作以加深理論理解。如果不能及時地理論聯(lián)系實(shí)際地教學(xué),那就很難有好的教學(xué)效果,而眾多的學(xué)生實(shí)習(xí)需要有數(shù)量較多的昂貴的數(shù)控設(shè)備,這使許多學(xué)校力所不及。

3、師資培養(yǎng)跟不技術(shù)發(fā)展的需要

目前大多數(shù)學(xué)校的老師都是由其它課老師轉(zhuǎn)型而來,不但在實(shí)踐操作能力上不行,在理論上也邊學(xué)邊教,任課老師需要學(xué)習(xí)的知識很多,理論與實(shí)踐提高的空間還很大。雖然教師學(xué)習(xí)的熱情很高,花的氣力也很大,但由于教學(xué)任務(wù)重,培訓(xùn)機(jī)會少,知識更新慢,跟不上技術(shù)發(fā)展的需要,很難適應(yīng)教學(xué)方面的要求。

二、解決問題的辦法

以上教學(xué)中存在的問題是目前各校的共性問題,是大環(huán)境造成的,一時難以改變,也非一校所有,為了在現(xiàn)有基礎(chǔ)上搞好教學(xué),我針對上述存在的問題,進(jìn)行了大膽探索,得到了一定的經(jīng)驗(yàn)與體會。

1、如何解決學(xué)生素質(zhì)差,教學(xué)計(jì)劃難完成的問題

首先,在學(xué)生學(xué)習(xí)能力,素質(zhì)差的方面,我采用由淺入深,分階段教學(xué)的方法進(jìn)行,具體做法是:針對學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)差,理解能力有限,選擇合適的例題,分階段,有步驟進(jìn)行教學(xué),我改變了教材一開始就講如何編程,用較難形狀編程的例子的方法,先舉了一個只有單一動作的例題進(jìn)行編程,給學(xué)生示范,并在機(jī)床上操作演示給學(xué)生看,學(xué)生看到了操作成功后,對單一的程序有了初步認(rèn)識之后,進(jìn)一步給他們講解有關(guān)程序的格式、內(nèi)容及國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的指定數(shù)控代碼,讓學(xué)生記、背熟練。接下來我就講幾種常見輪廓形狀的加工程序的設(shè)計(jì),再根據(jù)教科書上的幾何形面結(jié)合的例題講給學(xué)生聽,這樣由淺入深,層層深入的處理后,學(xué)生就能接受了。這樣分步驟教學(xué)也不是一開始就想到的,是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能接受這個新事物時才發(fā)現(xiàn)的,這使筆者體會到,作為教師應(yīng)該了解和熟悉教學(xué)對象,然后,根據(jù)對象的不同,認(rèn)真把握和處理好教學(xué)內(nèi)容,找出適合學(xué)生的教學(xué)方法,是十分重要的,有了合適的方法,不但能按完成教學(xué)計(jì)劃,在教學(xué)上還能做到不能做到的事半功倍。2、如何解決教學(xué)條件差,實(shí)習(xí)設(shè)備不足的問題

在教學(xué)方法上,理論與實(shí)踐分段進(jìn)行,構(gòu)建“實(shí)踐―理論―再實(shí)踐”的教學(xué)方法,做到早實(shí)踐、多實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)不斷線。

1)理論教學(xué)環(huán)節(jié)

①根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教材內(nèi)容寫出合理的教學(xué)計(jì)劃

②教學(xué)內(nèi)容以“必須,夠用”為度,少一點(diǎn)公式推導(dǎo),多一點(diǎn)應(yīng)用實(shí)踐,刪繁就簡,確保重點(diǎn),突出針對性和應(yīng)用性。例如:在講“數(shù)控編程與操作”的內(nèi)容時,理論方面應(yīng)著重從編程思想與方法出發(fā),將涉及到的工藝分析、程序的代碼、結(jié)構(gòu)、格式及數(shù)值計(jì)算進(jìn)行詳細(xì)講解,多一些編程操作實(shí)例,突出實(shí)用、實(shí)踐,而無需對數(shù)控系統(tǒng)或數(shù)控機(jī)床的維護(hù)維護(hù)保養(yǎng)等知識講解。在教學(xué)中要充分與實(shí)踐相結(jié)合,采用精講多練,邊講邊練,講練結(jié)合的形式。

③在組織教學(xué)方面,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段組織教學(xué)

數(shù)控專業(yè)是一門工程實(shí)踐很強(qiáng)的學(xué)科,課程中的內(nèi)容較多都要涉及至各種機(jī)械的結(jié)構(gòu)及機(jī)構(gòu)的傳動,運(yùn)動原理。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,數(shù)控專業(yè)的課堂教學(xué)應(yīng)進(jìn)入數(shù)字化時代,可以購買相應(yīng)的多媒體教學(xué)光盤或教師自己制作多媒體課件來授課,以到達(dá)良好的教學(xué)效果。

2)實(shí)習(xí)教學(xué)

實(shí)習(xí)教學(xué)是數(shù)控專業(yè)的一個重要環(huán)節(jié),由于數(shù)控加工牽涉到機(jī)床、夾具、刀具、工藝路線、切削參數(shù)及編程方面的知識,由于數(shù)控設(shè)備少,我們可先在普通設(shè)備上培訓(xùn)有關(guān)知識,避免一開始就就讓大批學(xué)生涌向數(shù)量不多的數(shù)控機(jī)床,等到相關(guān)知識準(zhǔn)備好了,需要進(jìn)行程序運(yùn)行時才上數(shù)控機(jī)床,這就大大減少了數(shù)控機(jī)床的工作量,從而緩解了設(shè)備不足的壓力。因此,我建議實(shí)習(xí)應(yīng)按普通機(jī)床加工(如普車、普銑)→仿真模擬訓(xùn)練→數(shù)控機(jī)床操作三步進(jìn)行,其中,普車普銑旨在讓學(xué)生掌握主要的機(jī)械加工工藝與裝夾方法。訓(xùn)練其對不同材料,不同零件,采用何種工藝路線,及在不同的工藝路線、不同的主軸轉(zhuǎn)速、進(jìn)給速度及切削深度條件對工件的形位精度產(chǎn)生的影響。培養(yǎng)學(xué)生對切削加工參數(shù)和工藝路線制定的感性認(rèn)識。仿真模擬訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生對編程指令和機(jī)床面板的熟練程度,為在數(shù)控機(jī)床上的操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。避免因指令不熟而損壞數(shù)控設(shè)備。

3、師資隊(duì)伍的建設(shè),對數(shù)控教師進(jìn)行再培養(yǎng)

教師是課程建設(shè)與組織教學(xué)實(shí)施的主體,其素質(zhì)高低直接影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),而數(shù)控專業(yè)又是一門工程實(shí)踐性的學(xué)科,且發(fā)展很快,對從事數(shù)控專業(yè)的教師而言,應(yīng)既是知識的傳播者,也是實(shí)踐的示范者。目前,中等職業(yè)教育學(xué)校的專業(yè)教師,大多是從學(xué)校到學(xué)校,缺乏實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,在動手能力的培養(yǎng)上還有待提高,同時,由于該專業(yè)的特點(diǎn),在理論上還需加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),把教材鉆深鉆透。因此,作為數(shù)控專業(yè)的教師必須加強(qiáng)“雙師型”能力的培養(yǎng)。作到臺上能講,臺下能做,理論聯(lián)系實(shí)際,才能真正地把這一門課上好。而要做到這些,任課老師積極主動地投入學(xué)習(xí),是十分重要的,但光有老師一方面的積極性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為了讓老師盡快向雙師型過渡,學(xué)校對教師的關(guān)心和培養(yǎng),更為重要。學(xué)校應(yīng)盡量為教師的理論提高創(chuàng)造必要條件,爭取多讓老師參加社會或高校的理論培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流,讓教師能熟悉和了解數(shù)控技術(shù)的發(fā)展、動態(tài)和方向。及時掌握最新理論,在實(shí)踐上,學(xué)校也應(yīng)鼓勵和支持教師積極參加實(shí)踐操作,參加實(shí)習(xí)指導(dǎo),為教師提高動手能力提供更多更方便的條件。

結(jié)束語

綜上所述,針對目前的學(xué)習(xí)對象,教什么?怎么教?對教學(xué)內(nèi)容的處理,教學(xué)方法的改進(jìn),實(shí)習(xí)設(shè)備的投入,雙師型教師的培養(yǎng)這幾個方面都將直接影響到數(shù)控人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

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2.模具數(shù)控加工技術(shù)朱燕青主編2001.10

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