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網(wǎng)絡(luò)教育下學(xué)生自主學(xué)習(xí)

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網(wǎng)絡(luò)教育下學(xué)生自主學(xué)習(xí)

【摘要】自主學(xué)習(xí)的重要性在教改后的網(wǎng)絡(luò)教育中更加凸顯。本文分析了網(wǎng)絡(luò)教育下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,并運(yùn)用相關(guān)策略針對問題提出了具體方案。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教育策略方案

一、引言

近年來,尤其是2001年教育部啟動大學(xué)英語教學(xué)改革后,“自主學(xué)習(xí)”越來越成為外語教學(xué)研究和實踐中的高頻詞。多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)條件下的自主學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件,促進(jìn)學(xué)生自我負(fù)責(zé)管理語言學(xué)習(xí)的能力的形成?,F(xiàn)在全國許多高校都為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)營造了良好的多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,旨在為學(xué)生提供英語課堂教學(xué)之外的豐富學(xué)習(xí)資源和個性化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。然而在實際的使用過程中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是否有了很大的提高?是否還有改進(jìn)的地方?本文將就此展開論述。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

(一)積極效果

1.通過網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于英語教學(xué),提供了真實的交際需要和語言學(xué)習(xí)氛圍,使抽象的枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的動感內(nèi)容,因此增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,利于學(xué)生獲取大量背景知識,利于培養(yǎng)學(xué)生英語語感。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,沒有面對面的交流,學(xué)生更加容易釋放情感焦慮,因此學(xué)習(xí)效率得到了提高。

2.學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮、自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)得到一定程度的培養(yǎng)。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞,而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)習(xí)是個體建構(gòu)自己的知識的過程,這意味著學(xué)習(xí)是主動的,學(xué)生不是被動的刺激接受者。而將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于英語教學(xué),在教師講解和指引下,學(xué)生可以通過人機(jī)交流和師生及學(xué)生之間的交互協(xié)作,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性,最終完成建構(gòu)知識的目的。

(二)存在的問題

1.學(xué)生參與不夠主動,自主學(xué)習(xí)能力仍待提高。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn),仍有少數(shù)學(xué)生對教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)流程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能等“不清楚”、“不知道”、甚至“根本沒有使用過”。甚至有些學(xué)生竟然“掛機(jī)”學(xué)習(xí)。這都說明學(xué)生需要提高自學(xué)能力。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持系統(tǒng)亟需改善。在訪談中也了解到,系統(tǒng)經(jīng)常出現(xiàn)問題故障,如無法登錄、網(wǎng)速太慢、掉線,大廳的作業(yè)、論壇、約課功能難以實現(xiàn)。另外對于一些學(xué)習(xí)過程中容易遇到的問題,網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)中沒有用幫助頁面的方式給出指導(dǎo),沒有便捷的檢索方式來幫助學(xué)習(xí)者快速而簡捷地找到所需的信息。

3.有問無答,缺乏老師的及時指導(dǎo)。調(diào)查數(shù)據(jù)反映出教師不能提供豐富的學(xué)習(xí)材料,少有更新,缺少給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和答疑,與學(xué)生的交互程度不能滿足學(xué)生的需求。

4.評價體系不完善,學(xué)生和機(jī)器躲貓貓。評價與反饋形式單一。不少老師還是主要按照卷面成績來評定學(xué)生,導(dǎo)致平時表現(xiàn)與最后結(jié)果不對應(yīng)。這在一定程度上降低了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的熱情。

三、策略分析和解決方案

(一)策略分析

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)策略是應(yīng)用比較普遍的,自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。目前在國內(nèi)外比較流行的自主學(xué)習(xí)策略主要有支架式、拋錨式、隨機(jī)進(jìn)入式等。

1.支架式學(xué)習(xí)策略。歐共體“遠(yuǎn)距離教育與訓(xùn)練項目”定義的支架式教學(xué)策略為:這種策略“應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對問題的進(jìn)一步理解所需要的,為此,事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解,以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入?!边@種策略在教學(xué)實踐中就要求老師給予及時積極有效的引導(dǎo),發(fā)揮主要角色。

2.拋錨式學(xué)習(xí)策略。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu),即達(dá)到對該知識的深刻理解,最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗,而不是僅僅聆聽別人關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。這其中最主要的一環(huán)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種策略就要求學(xué)生必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)策略。隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略是指學(xué)習(xí)者可以隨意通過不同途徑、不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認(rèn)識與理解。這種策略的宗旨是要提高學(xué)習(xí)者的理解能力和他們的知識遷移能力。因此在這類學(xué)習(xí)中,必須給學(xué)生提供一套便捷有效的軟件系統(tǒng)。

(二)解決方案

1.軟件系統(tǒng)可以更高效、簡捷。其功能應(yīng)該包括課程學(xué)習(xí)資源檢索,具有良好的師生、生生之間的交互功能,體現(xiàn)教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)過程中能隨時進(jìn)行基于問題的檢索,有靈活方便的上傳與下載方式,建立有效的測試與答疑系統(tǒng)。多途徑地快速豐富教學(xué)資源,使各類課程資料及時上傳和更新。

2.學(xué)生循序漸進(jìn)地培養(yǎng)適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般說來,學(xué)生開始學(xué)習(xí)時都具有一定的學(xué)習(xí)動機(jī),但是隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行、學(xué)習(xí)困難的增加,學(xué)習(xí)動機(jī)的推動作用就會逐漸減弱,而維持學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)行的力量是意志力。換言之,學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)具有啟動作用,意志控制對學(xué)習(xí)過程具有維持作用。因此除了促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)外,更重要是訓(xùn)練學(xué)習(xí)的意志控制過程。

3.老師不斷提高自身素質(zhì)。皮亞杰說過:“有關(guān)教育的問題,沒有一個不是和師資培訓(xùn)的問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量的合格教師,任何最使人欽佩的改革也勢必在實踐中失敗?!币环矫妫處熥陨淼乃刭|(zhì)需要提高,比如,除了專業(yè)知識和廣闊的知識面外,應(yīng)具備豐富的輔導(dǎo)和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的技能包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用能力。另一方面,教師需要積極參與學(xué)生的外語學(xué)習(xí)過程,全力支持他們的創(chuàng)造性,引導(dǎo)并鼓勵他們開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動。

4.建立科學(xué)、客觀的評價體系。形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。在保留卷面考試的同時,應(yīng)該提高學(xué)生平時成績的比例,更看重學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)。尤其對于英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說,只要比以前有進(jìn)步,我們就應(yīng)該加以肯定,這樣才能提高他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是高校教育教學(xué)的發(fā)展方向。本文從實際出發(fā),結(jié)合相關(guān)理論對目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀做了全面的分析,并提出對應(yīng)方案。總之,我們既應(yīng)該在理論上多多思考,更應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)完善,以適應(yīng)目前大學(xué)教育教學(xué)改革的需要。

參考文獻(xiàn):

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