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一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)和比較新穎的教學(xué)理念，對教育資源進行開發(fā)和利用，對學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計和管理，從而完成對教學(xué)過程的優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用具體包括以下幾個方面的內(nèi)容：教學(xué)軟件的設(shè)計、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式的開發(fā)、教學(xué)軟硬件、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的管理、教學(xué)環(huán)節(jié)的實際應(yīng)用、現(xiàn)代教學(xué)效果的評價等。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也取得了一定進步。現(xiàn)代教育技術(shù)中的信息技術(shù)種類非常多，具體包括衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、模擬和數(shù)字音響技術(shù)、人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)以及通信技術(shù)等。在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)理念進行指導(dǎo)的前提下，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師充分發(fā)揮其指導(dǎo)教學(xué)的作用，按照教學(xué)課程的實際情況以及學(xué)生的承受能力，對現(xiàn)代教育技術(shù)的具體方式進行選擇和應(yīng)用，以此對教育資源、學(xué)習(xí)資源進行優(yōu)化。尤其是電工專業(yè)教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用逐漸呈現(xiàn)出其獨特的教學(xué)形式，讓電工專業(yè)教學(xué)的模式發(fā)生重要變化。下面對現(xiàn)代教育技術(shù)用于電工專業(yè)教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢進行總結(jié)和分析。第一，現(xiàn)代教育技術(shù)幫助電工專業(yè)教學(xué)向信息化發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對于電工專業(yè)來說相當(dāng)于是建設(shè)“信息高速公路”，表示教育信息時代已經(jīng)來臨，我們應(yīng)當(dāng)提升自己的教學(xué)層次，不能僅僅從教育的層面看待教育信息化的問題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合技術(shù)層面分析。一方面，從教育層面來說，教育信息化可以簡單概括為開放交互、共享協(xié)作；另一方面，從技術(shù)層面進行分析，教育信息化向多樣化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化、多媒體信息化、數(shù)字化等。教育信息化中需要著重強調(diào)的是要以信息技術(shù)為支撐，以教學(xué)資源為內(nèi)容，信息技術(shù)是前提，信息資源利用是主要目的，教育信息化的應(yīng)用使得師生可以不受時間、空間的控制而共享學(xué)習(xí)資源。第二，現(xiàn)代教育技術(shù)利于電工專業(yè)教學(xué)理念發(fā)生重要變化，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，電工專業(yè)教學(xué)理念也成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一員?，F(xiàn)代教育技術(shù)的每一次變革都會對其產(chǎn)生一定的影響，使電工專業(yè)的教學(xué)理念和教育技術(shù)進行激烈地碰撞。具體體現(xiàn)為電工專業(yè)教學(xué)注重的是學(xué)生和教學(xué)的主題，教師更多的時候是充當(dāng)指導(dǎo)的角色，關(guān)鍵是要讓教學(xué)課堂活躍起來，讓學(xué)生積極參與。電工專業(yè)教學(xué)中尤其注重每位學(xué)生的特點，按照其特點開展教學(xué)模式的匹配。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進行充分結(jié)合，對于常規(guī)的教學(xué)理念來說是一次重要變革。以前的電工專業(yè)教學(xué)特別注重教師為中心的教學(xué)模式，而且認為其他影響因素不是那么重要。建構(gòu)主義提倡的是協(xié)商、會話、情境以及意義建構(gòu)等因素，這是建構(gòu)主義對于學(xué)習(xí)環(huán)境的理解。以上四個因素同樣也是現(xiàn)代教育所認同的觀念。意義構(gòu)建的重要基礎(chǔ)條件就是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容。多媒體教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)情境的重要教學(xué)工具，假如和虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行結(jié)合，情境教學(xué)的效果將會得到充分的體現(xiàn)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)的影響

1.對專業(yè)課教師的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)對于專業(yè)課教師的影響，一方面幫助教師領(lǐng)會可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)原則，幫助教師學(xué)習(xí)如何在電子信息時代利用新技術(shù)、新理念。電工專業(yè)教學(xué)作為技工院校的主要專業(yè)課程，重點在于如何把專業(yè)中的知識和課堂相融合。另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使得教師學(xué)習(xí)到先進的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念和教育教學(xué)理念，對于自身以往的教育觀念而言是一次巨大的改變和進步，讓自身可以更全面地看待事物。除此之外，專業(yè)課教師要善于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，對于其教學(xué)素養(yǎng)和能力的提升來說有著重要作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)對于專業(yè)課教師有著幫助和促進的同時，也對教師提出更高的教學(xué)要求，教師實際上就是課堂的領(lǐng)導(dǎo)，教師的教學(xué)水平、知識掌握等都會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師要充分利用學(xué)習(xí)資源，對資源載體進行豐富，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其要注意自身的角色定位，引導(dǎo)學(xué)生提升對電工專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)有助于教師的教學(xué)研究，實際上現(xiàn)代教育技術(shù)主要是利用計算機信息技術(shù)的重要存儲功能，教師按照各種教學(xué)課程對教學(xué)資源進行共享，對教學(xué)信息進行收集，讓教學(xué)信息傳播的更加迅速，也便于教師之間進行溝通和交流。

2.對電工專業(yè)學(xué)生的影響

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了重要變化，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其中學(xué)習(xí)環(huán)境的變化是指和常規(guī)的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的不同，常規(guī)學(xué)習(xí)環(huán)境注重的是學(xué)生的整體效果，現(xiàn)代教育技術(shù)注重的是學(xué)生的個性，讓學(xué)生對其學(xué)習(xí)方式進行轉(zhuǎn)變，從根本上體現(xiàn)學(xué)生認知主體的重要作用。比如，電工基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中可以通過多媒體教學(xué)方式對電路組成進行演示，從而讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解電路的構(gòu)成及其原理，幫助學(xué)生牢固地掌握課程內(nèi)容和知識。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，提升了學(xué)生的積極主動性?，F(xiàn)代教育模式的發(fā)展，使得學(xué)生感知對象過程中注重多樣性和特色，學(xué)生的定位在發(fā)生變化，從以往的被動學(xué)習(xí)向積極主動學(xué)習(xí)不斷變化，按照自己對于課程的理解，根據(jù)自己的興趣和愛好對學(xué)習(xí)方式進行選擇，這樣學(xué)生能夠充分發(fā)揮其積極主動性，學(xué)習(xí)的空間變得延伸和擴展。在學(xué)習(xí)的過程中教師的作用也逐漸從以往的監(jiān)控變成指導(dǎo)，同時也要注意學(xué)生要有一定的主動性和自律性。

（3）強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)的是學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也和現(xiàn)代教育技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)有巨大的關(guān)系?，F(xiàn)代教育技術(shù)注重的是學(xué)生可以有效地處理信息，提升學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。這一點和常規(guī)教學(xué)模式有很大區(qū)別，尤其是電工專業(yè)教學(xué)過程中，狹小的教學(xué)空間不適合電工專業(yè)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成開放性的教學(xué)空間，讓學(xué)生更好地處理及加工各種教學(xué)信息。

四、樹立正確觀念，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識

教師一方面要利用現(xiàn)代教育技術(shù)多種多樣的教學(xué)手段，另一方面要學(xué)習(xí)其教學(xué)理念，對以往的教育教學(xué)活動進行審視，梳理其教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。當(dāng)然不能僅僅存在于教學(xué)層面的現(xiàn)代化，觀念層面的現(xiàn)代化才是現(xiàn)代教育技術(shù)的重點，假如不對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行更新，盡管使用最新的多媒體教學(xué)資源，也不會對提高教學(xué)質(zhì)量有任何幫助，這是教學(xué)資源的一種浪費。教學(xué)設(shè)備與教學(xué)效果并不成正比，以此凸顯出教學(xué)觀念的重要性。因此，教師要解放思想，勇于創(chuàng)新，樹立起正確的教育技術(shù)觀念。充分利用教育技術(shù)的最新理論和教學(xué)技術(shù)，深入推進素質(zhì)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

五、小結(jié)

總而言之，大量教學(xué)實踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)的深入推廣和應(yīng)用對于師生而言都產(chǎn)生重要影響，對于教學(xué)質(zhì)量的提升也有非常明顯的幫助?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)工具和教學(xué)理念，將其應(yīng)用到電工專業(yè)教學(xué)的課堂中時，教師要樹立正確的觀念，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識，運用好教學(xué)資源，向?qū)W生傳達更多的技術(shù)信息，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

作者：任進前 單位：廣東省工商高級技工學(xué)校