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摘要：文章總結(jié)了證券投資學傳統(tǒng)教學方法中存在的問題，教材適應性不足；教學內(nèi)容同學生需求存在差距，技術分析內(nèi)容單調(diào)；從而難以調(diào)動學生的學習積極性和培養(yǎng)學生實際操作能力。通過在教學中引入模擬炒股大賽，提高了教學效果，但模擬炒股教學中也發(fā)現(xiàn)了這一教學方法的一些不足之處，在之后的教學中將不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升教學效果。

關鍵詞：證券投資教學；模擬炒股比賽；教學改革

證券投資學作為云南大學旅游文化學院金融專業(yè)的必修課，相較于其他專業(yè)課程更加強調(diào)實踐操作能力。在當前三本院校面臨巨大的轉(zhuǎn)型壓力，要培養(yǎng)應用型高素質(zhì)人才，迫切的需要對當下的教學進行改革。目前傳統(tǒng)的證券投資學課程教學，主要通過教師講授的方式展開，相關的實踐課程教學時間短，實踐模式單一，教師很難對每個同學進行輔導，教學效果不是十分理想。此外傳統(tǒng)講授模式，在調(diào)動學生積極性方面效果較差；缺少實踐練習的機會，導致學生理論聯(lián)系實際能力不足。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的證券投資學教學中存在一些不足之處，在此提出一些個人的拙見。

一、現(xiàn)有的證券投資學教學中存在的不足

（一）證券投資學教材適用性較差

首先證券投資學是一門注重實踐的課程，在教學過程中，最突出的是教材的適用性問題。我校采用的是人民大學出版社，吳曉求老師的《證券投資學》，該書理論嚴謹，但很多同實際投資相關的知識缺失。學生反饋看完整本書后，依然不清楚如何進行股票買賣和分析。這也是目前高等院校教材普遍存在的問題：比如股票的除息除權問題基本沒有涉及，融資融券交易，分級基金等內(nèi)容幾乎為零。證券從業(yè)資格證考試指定教材和高職高專出版的證券投資學教材主要面對面對高中畢業(yè)生，因此多是相關知識的簡單堆砌，缺乏內(nèi)在邏輯性和教材作者對于這門學科的思考。比較典型的例子是這些教材中證券投資的基本面的環(huán)節(jié)，給出的內(nèi)容都大同小異，沒有具體的案例講解。因此編寫一本適應性更好的教材是當下一項迫切的任務。

（二）證券投資學過于理論化

在教學中，一個非常明顯的感受就是：學生需要與教師教學內(nèi)容的差距過大，教學內(nèi)容過于理論化。在圖書館和各大書店中，主流的證券投資的書籍集中在基本面分析和技術分析方面。市場是以成敗論英雄的，學生學習這門課程也是希望能夠?qū)W到證券交易方法，普遍都希望能夠通過學習這門課程從市場上獲利。這一現(xiàn)實需要值得我們在教學予以高度重視，而不是簡單粗暴的否認學生的這種想法。但是證券投資學教學中更多的內(nèi)容集中在資本定價模型，股利貼現(xiàn)模型，套利定價模型等理論教學中。但類似估值模型在中國市場中失真非常嚴重。比如利用股利貼現(xiàn)模型計算貴州茅臺的股票價格，股票市價250元，但計算得到的理論值僅為54.4元，存在-78%的差距。學生也普遍表示對于這一系列模型的不認可。在這一方面更加需要我們把相關理論的本土化研究提上日程，避免類似知識變成考試專利，讓學生產(chǎn)生厭煩心理。

（三）證券技術分析過于簡略

在技術分析方面，教材相關內(nèi)容介紹太過簡略，同一圖形或技術指標在不同的時期內(nèi)，在不同的股票上會表現(xiàn)出截然相反的情況，而教材對這類問題的處理太過簡略，缺少具體問題具體分析。比如用貴州茅臺2000年到2016年的行情數(shù)據(jù)來檢驗技術指標的有效性，其中MACD指標給出43次交易信號，盈利次數(shù)16次，其余27次都發(fā)生了虧損，勝率為37%。教材只是將前人的觀點簡單的復述了一遍，缺少對這些觀點的檢驗，學生如果在真實的投資環(huán)境中利用這些觀點很可能給自己帶來巨大的虧損。因此在教學中我們需要不斷加強相關知識的研究和教學，不僅要讓學生知其然，還要知其所以然，明白這些分析手段的局限性和背后的邏輯。

二、引入模擬炒股對教學的幫助和出現(xiàn)的問題

筆者在教學過程中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，針對傳統(tǒng)證券投資學實踐教學的短板，采用模擬炒股比賽作為實踐有效的補充。筆者先后在云南大學旅游文化學院舉辦了4屆模擬炒股大賽，同時還帶隊參加了大智慧、國泰君安等機構(gòu)組織的炒股大賽。通過模擬炒股大賽來帶動學生學習積極性。在取得一些教學成果的同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

（一）調(diào)動學生學習積極性和學習效果

模擬炒股比賽調(diào)動了學生的積極性，參賽同學業(yè)余時間也不再打游戲逛淘寶，而是選擇分析研究股票行情。同時學生有了一個理論聯(lián)系實踐的平臺，在操作的過程中可以不斷的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，讓教師能夠更加準確和及時的把握同學的學習進度和學習效果。比賽的排名機制也讓學生相互激勵，學習的熱情高漲。在指導同學模擬炒股的同時，也可以將相關的知識點傳授給學生，讓學生接受起來更加自然。有些同學的問題正好也是大家普遍關心的問題，解答一個問題，其他同學也能因此受益。而且模擬炒股可以鍛煉同學獨立思考，辯證的看待問題的能力。在教師的引導下也能讓學生建立起科學理性的投資價值觀。

（二）模擬炒股中存在的不足之處

在模擬炒股教學中也發(fā)出現(xiàn)了一些消極結(jié)果。因為筆者無法對每個同學都進行指導，即使指導主要是針對虧損的同學進行指導，就容易出現(xiàn)同學獲利了也不明所以的情況。同學因為僥幸盈利，而產(chǎn)生一些對市場錯誤看法，對于證券投資的教學反而是有害的。還有現(xiàn)行的評估系統(tǒng)都是基于同學最終的收益率，但這個結(jié)果有極大的偶然性。在2014年到2015年的牛熊交替中，第三屆同學的整體盈利不如第二屆，市場因素對結(jié)果產(chǎn)生了很大影響。此外求勝心理也讓同學有一些不當行為，2015年下半年新股上市后，有同學利用系統(tǒng)漏洞，通過早盤集合競價掛零星小單的方式買入新股，輕松使得盈利大幅超越其他同學。在教學中還發(fā)現(xiàn)模擬炒股出現(xiàn)虧損的同學繼續(xù)參與的積極性明顯下降。在第四屆比賽中190名同學參賽，最后收益為正的36位同學中有4名同學選擇空倉不再操作，盈利的同學賬戶活躍度超過89.9%；相反在余下的154名同學中因為虧損而選擇空倉不再操作的人數(shù)達到50，虧損同學賬戶活躍度67.5%。

三、結(jié)論

采用模擬炒股作為傳統(tǒng)的證券投資學教學的補充，調(diào)動了學生的積極性，讓學生主動思考課本教授的知識。同學之間的相互競爭，學習成果立刻通過市場的漲跌予以反饋，極大的提高了課程的教學效果。目前也有大量學生畢業(yè)后從事證券行業(yè)，獲得不錯的反響。但也需要注意到模擬炒股的不足之處。筆者也會不斷進行改進，比如對模擬炒股成績進行系統(tǒng)化考核，不僅關注同學的最終受益，還關注同學投資期間資產(chǎn)的最大回撤幅度，捕捉買賣時機的能力，選擇黑馬股票等的能力，讓學生不僅學到相關的知識，擁有實際操作的能力，形成自己的投資理念，同時也為我國培養(yǎng)出高素質(zhì)應用型人才。

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作者：杜侖 單位：云南大學旅游文化學院經(jīng)濟管理系