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教師個人業(yè)務(wù)提升總結(jié)范文第1篇

策略一：樹立“一個意識”

樹立一個意識，就是要適時、適度地變換自己的角色意識。能正確、恰當(dāng)?shù)匕缪莺靡粋€角色，就可以打開一扇成功之門。大范圍看一個國家，小范圍看一個幼兒園。業(yè)務(wù)園長擔(dān)任著管理者、指導(dǎo)者、支持者、協(xié)調(diào)者、探索者等多重角色，只有牢記自己需在幼兒園的管理工作中，要適時、適度地轉(zhuǎn)換角色，業(yè)務(wù)園長才能更快、更好地勝任、開展工作。

策略二：摸清“兩個現(xiàn)狀”

1.人際關(guān)系現(xiàn)狀

農(nóng)村幼兒園在現(xiàn)今幼教事業(yè)飛躍發(fā)展的過程中，幼兒園人際關(guān)系有著一定的復(fù)雜性。在編教師、聘用教師以及改制前幼兒園留下的老教師等等，業(yè)務(wù)園長必須一一了解，針對不同的教師，采用不同的溝通方法，以便于充分調(diào)動每個教師的力量，為幼兒服務(wù)，為幼兒園發(fā)展獻計獻策。

2.園所周邊現(xiàn)狀

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作……綜合利用各種教育資源，共同為幼兒園的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！鞭r(nóng)村的地方特性，其地理環(huán)境、經(jīng)濟文化、生活習(xí)慣及風(fēng)俗傳統(tǒng)等必然會對農(nóng)村幼兒產(chǎn)生影響，是教育的活教材。農(nóng)村幼兒園業(yè)務(wù)園長在組織幼兒、教師開展各項活動之前，必須深度了解幼兒園周邊可以利用、開發(fā)的一切資源，為幼兒園發(fā)展、為幼兒發(fā)展提供出路。

策略三：關(guān)注“三個提升”

1.自身業(yè)務(wù)水平的提升

業(yè)務(wù)園長統(tǒng)管幼兒園的教科研、各類培訓(xùn)、競賽、教師成長、幼兒成長等等，要想把這些工作內(nèi)容要想有序、順利、有效地開展起來，除了要具備一定的管理、協(xié)調(diào)能力，專業(yè)業(yè)務(wù)水平就顯得尤為重要。所以，剛上崗的業(yè)務(wù)園長一定要有目的、有計劃地進行自培和自修，以提升自己的管理水平、業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平等。

2.教師專業(yè)素質(zhì)的提升

馮曉霞教授曾提出：學(xué)前教育發(fā)展提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)最為關(guān)鍵。幼教事業(yè)的發(fā)展與幼師專業(yè)的發(fā)展離不開培訓(xùn)，從培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的知識更能發(fā)展教師的個人素質(zhì)與個人專業(yè)。業(yè)務(wù)園長統(tǒng)管教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，應(yīng)充分為教師爭取、創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機會，關(guān)注每個教師的不同發(fā)展，給予適時的幫助。

3.幼兒自身能力的提升

幼兒教育的最終目的是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒，為幼兒創(chuàng)造快樂的童年。教育專家把幼兒園教育形象地比喻為向下扎根的事業(yè)，樹根扎得越深越牢固，樹就會長得粗壯，枝繁葉茂。同樣，根部的事業(yè)又是默默無聞的，幼兒園教育雖然瑣碎、不起眼，但是承擔(dān)著為幼兒一生的健康可持續(xù)奠基的重任。業(yè)務(wù)園長必須清醒地認(rèn)識到這一點，時刻關(guān)注幼兒自身能力的成長，以此作為幼兒園業(yè)務(wù)工作的中心。

策略四：巧用“拿來主義”

魯迅先生的“拿來主義”是“有選擇的拿，為我所用的拿”。“新兵”業(yè)務(wù)園長要善于向同行學(xué)習(xí)他們的管理理念、培訓(xùn)模式等等，然后有選擇“拿”過來，結(jié)合農(nóng)村幼兒園的情況，加以運用。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

教師個人業(yè)務(wù)提升總結(jié)范文第2篇

一、以德從教，從容應(yīng)對平常工作

從小王老師身上我仿佛看到了剛參加工作時懵懵懂懂的自己，熱情、積極、好學(xué)、上進，又有很多似懂非懂的事情總怕做錯。這一個時期的新教師就如同人生的孩童階段，每天都會冒出許多自以為是的經(jīng)驗，也會遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。當(dāng)自己認(rèn)為自己有足夠的經(jīng)驗可以應(yīng)付孩子、應(yīng)付工作，開始享受自如的工作狀態(tài)的時候，往往會遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產(chǎn)生新的無法解決的問題。當(dāng)自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激情與教學(xué)熱情的教師，其實后面的路或者會走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對新教師的“工作幸福感”會產(chǎn)生沖擊，甚至?xí)訐u她們的信心。

針對新教師這個特點，我首先肯定她在執(zhí)教過程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢，主動施壓，著重讓她擺正心態(tài)，積極地應(yīng)對每一次的教學(xué)研討活動，使她在教學(xué)技能上獲得新的提升。同時，經(jīng)常告訴她，時刻保持良好的職業(yè)品德，一顆愛孩子的心，不恥下問的精神。在工作之余，鼓勵她寫文章、總結(jié)執(zhí)教過程中比的心得體會，整理成功教學(xué)案例，這對于她以后的寫文章、寫總結(jié)等方面奠定了積極的心理基礎(chǔ)和知識儲備。

二、積極鉆研日常教學(xué)，努力做好各項工作

工作的積極性是否高漲決定與一個人的工作態(tài)度，當(dāng)對工作成效持無所謂的態(tài)度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結(jié)對子的活動讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促著我們師徒共同去摸索、追求，努力實踐“教學(xué)的精彩課堂”。小王老師經(jīng)常主動要求我聽她課，為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的亮相課，她會不斷地試教，做好多次課前、課后的請教、準(zhǔn)備和反思。這些都可以看出，新教師在努力學(xué)習(xí)如何上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動。在學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗、積累家長工作經(jīng)驗的同時，她更清楚地意識到，會上課，上好課，上孩子喜歡的課，這才是作為一個教師最根本的業(yè)務(wù)要領(lǐng)。小王老師能給自己一個準(zhǔn)確定位，揚長避短，謙虛好學(xué)，不恥下問。努力在“創(chuàng)新、求真”上下功夫，多動腦，認(rèn)真鉆研教材，自發(fā)積累經(jīng)驗，漸次提升自己的執(zhí)教綜合技能與水平，這一點是難能可貴的。

三、大膽實踐，勇于挑戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)

“學(xué)然后知不足，教然后知困惑”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導(dǎo)”的重任，就只能努力縮小學(xué)科差距，減緩自己的教學(xué)盲點了。一個學(xué)期的“師徒結(jié)對”，也讓我意識到自身的諸多不足。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時，我也努力充實自己的業(yè)務(wù)技能和工作技巧，勇于向自己的薄弱面進行自我挑戰(zhàn)，如努力加強彈琴、舞蹈等方面的提升，好看書、多學(xué)習(xí)，試圖日積月累地反思教學(xué)、提煉總結(jié)，在完善自我中逐步凝聚自己的教學(xué)特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，毫不保留地施與他人的同時亦獲得自我發(fā)展與自我提升。

經(jīng)過一學(xué)期的傳、幫、帶活動，從不定時的去聽課、評課到自己為徒弟精心上課、輔導(dǎo)課，一次又一次地讓徒弟大膽嘗試新方法上一節(jié)觀摩課，到生活中的細(xì)微照顧和引導(dǎo)，小王老師都非常認(rèn)真努力學(xué)習(xí)、實踐，各方面都進步特別大。作為還需要不斷提升、不斷進步的師傅的我來說，始終堅信：以德育人、愛心育人，用專業(yè)精湛的知識引領(lǐng)孩子，就一定能成為一名好老師。

教師個人業(yè)務(wù)提升總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：有效教研； “5動力”

中圖分類號：G610　文獻標(biāo)識碼：A　文章編號：1006-3315（2012）08-107-001

我園教研活動的開展從組織教師學(xué)習(xí)園本教研理論知識和教師專業(yè)知識出發(fā)，讓大家理解園本教研的重要性和必要性，同時以園教研組活動為依托，結(jié)合集體大教研活動，不斷探索適合我園的教研模式，促進教師專業(yè)化成長。通過近年實踐，我們總結(jié)了“5動力”促進園本有效教研。

動力1：以機制為動力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園氛圍

這里的機制包括了學(xué)習(xí)理念的確立、學(xué)習(xí)制度的健全、學(xué)習(xí)氛圍的營造等內(nèi)容。構(gòu)建學(xué)習(xí)型的校園氛圍成為教師專業(yè)化成長的重要文化保障。

我們的做法：1.環(huán)境氛圍創(chuàng)設(shè)。在這個學(xué)習(xí)化的環(huán)境中，每一個人都要自發(fā)地產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的依戀和對學(xué)習(xí)濃郁的、持久的興趣。我們確定每周的園本學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動時間、空間，提前告知內(nèi)容并下發(fā)參考資料，通過群體式、小組式、指導(dǎo)式、組合式、連環(huán)跟進式、問題驅(qū)動式、分學(xué)科研培等豐富的組織形式靈活開展。2.交流氛圍營造。我園開展了“教研沙龍”活動，圍繞專題進行有針對性的研討，開展了制度化的集體備課、研課活動；開展了校園網(wǎng)絡(luò)平臺上的交流與展示。3.知識層次氛圍構(gòu)建。如構(gòu)建新教師實習(xí)型的學(xué)習(xí)場、骨干教師研討型的學(xué)習(xí)場、名教師展示型的學(xué)習(xí)場，保證所有教師能夠感受到最佳的學(xué)習(xí)資源氛圍。4.領(lǐng)導(dǎo)氛圍的導(dǎo)向。引領(lǐng)教研活動的管理與組織者必須不斷提高自己的理論水平，必須參與到課程改革實踐中去，參與到課題研究中去，投身課堂教學(xué)一線，成為教育教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。

動力2：以層級驅(qū)動為動力構(gòu)建動態(tài)型園本培訓(xùn)模式

針對教師的不同需求，我們力求體現(xiàn)“以人為本、以過程為本、以質(zhì)效為本”，建立多層次、多渠道動態(tài)園本培訓(xùn)的模式。

我們的做法：1．確定總體培訓(xùn)目標(biāo)，分層次開展。我們摸清教師現(xiàn)狀，結(jié)合校園文化特色，制定階段性的培訓(xùn)目標(biāo)，將總體目標(biāo)分層次、分梯度進行，以點到面；2．滿足教師需要，結(jié)合特長定向培訓(xùn)。我們開展了各類專題性的研培，如“多媒體信息技術(shù)培訓(xùn)月”“藝術(shù)學(xué)習(xí)月”“教師讀書月”“新《綱要》學(xué)習(xí)三步曲”等等。3．組織寬泛渠道的動態(tài)培訓(xùn)。我們努力為教師搭建各類培訓(xùn)平臺，拓展培訓(xùn)的各種渠道，抓全員，固塔基；抓骨干，壯塔身；抓名優(yōu)，樹塔尖；實施動態(tài)管理，全面提高教研質(zhì)量。

動力3：以考核為動力構(gòu)建激勵化保障制度

通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，教研激勵機制是保證教研有效開展的制度保障。作為管理與組織者，無疑需要為教研的開展搭建專業(yè)平臺，規(guī)范教研行為。為此，我們制定了園本教研的量化考核方案。

我們的做法：1．考核指標(biāo)量化。具體量化指標(biāo)從活動參與人數(shù)、時間；活動主題與材料準(zhǔn)備；活動情況與效果；活動記錄和反思等方面進行，有業(yè)務(wù)部門考核，以獎勵為主。2．提供展示平臺。我們在學(xué)期和學(xué)年開展優(yōu)秀教研活動觀摩和優(yōu)秀教研課展示等活動，對老師們的教研成果給予充分肯定的同時，也給大家提供了觀摩學(xué)習(xí)的機會，教師參與積極性廣增。3．以能定級，按能力參與教研。我們把教師參與教研活動角色確定為3個層面：記錄學(xué)習(xí)、實踐參與、策劃組織，教師可根據(jù)自身的層面確定自己的發(fā)展目標(biāo)，鼓勵大家向更高的層次邁進，并由小組活動的策劃組織向大組活動的策劃組織發(fā)展。

動力4：以專業(yè)成長為動力構(gòu)建業(yè)務(wù)骨干引領(lǐng)梯隊

教研活動的積極開展肯定離不開骨干教師隊伍的帶動和引領(lǐng)。作為學(xué)校的管理者和教研活動的組織者，要充分發(fā)揮名師效應(yīng)，促進“資源共享”。根據(jù)我園的實際情況，我們制定了一系列的教研策略，讓年輕教師快速成長的同時，也提升了骨干教師的教研能力，促進整體師資的專業(yè)成長，形成“雙贏”，也讓名師自我工作價值得到更好的體現(xiàn)。

我們的做法：1.師徒結(jié)對，好課教研。我園開展了為期兩周的“集思廣益、鍛造好課”的“好課教研”/教師賽課活動。本著“互相學(xué)習(xí)、鍛造好課”的目的，選擇教研能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師作為指導(dǎo)教師帶動園內(nèi)年輕教師，采取“兩人一課、大家參與”的方式，即兩位教師，一組進行備課；園部教研活動說課、改課；第一輪課堂教學(xué)展示；全體教師教研評議改進；再次備課——指導(dǎo)教師修改教案、二次上課——園部評議優(yōu)點、對比學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師與年輕教師先后兩次在平行班級課堂實踐，全體教師積極參與聽課、備課和研討，大家暢所欲言、各抒己見、集思廣益、共同提高，研討氣氛很高。2.學(xué)習(xí)型小組（專題沙龍）。骨干教師根據(jù)各自不同的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，每個骨干教師開設(shè)一個學(xué)習(xí)型小組（專題沙龍），并根據(jù)每個人的特長確定各個學(xué)習(xí)型小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以“菜單”的形式提供給教師。教師們則根據(jù)各自的不同需求，自主選擇，參與各個學(xué)習(xí)型小組，各個學(xué)習(xí)型小組定期開展各類活動。在學(xué)習(xí)型小組活動中，教師既是參與者又是投資者，同時還是獲益者，教師間的交流，使個人的經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。

動力5：以自身成長為動力構(gòu)建反思、感悟的價值體驗取向

教師個人業(yè)務(wù)提升總結(jié)范文第4篇

設(shè)；終生學(xué)習(xí)；發(fā)展平臺

〔中圖分類號〕 G625

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

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國運興衰，系于教育；教育大計，教師為本。隨著時展和社會進步，社會對廣大教師也提出了更新更高的要求。建設(shè)一支“師德優(yōu)、樂奉獻、業(yè)務(wù)精、工作好、懂科研、有特長”的教師隊伍成為我校多年追求的目標(biāo)。

一、踐行幸福教育理念，構(gòu)建教師發(fā)展愿景

近年來，學(xué)校以“幸福教育”為切入點，圍繞教師專業(yè)素質(zhì)和教育水平，先后制訂了《靜寧路小學(xué)教師隊伍發(fā)展五年規(guī)劃》《靜寧路小學(xué)教師發(fā)展五年規(guī)劃》，明確了學(xué)校師資整體和教師個人發(fā)展的“團隊提升與名師培養(yǎng)相結(jié)合”思路。我們經(jīng)常開展靜苑講壇、教師演講等系列活動，在和諧的氛圍中，引導(dǎo)教師在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中體驗，在體驗中鍛煉，在鍛煉中提升，在提升中成長。不斷為教師成長制定一個攀登目標(biāo)、搭建一個展示舞臺、引領(lǐng)一條成長途徑，真正實現(xiàn)教師的專業(yè)素質(zhì)和教育質(zhì)量的雙向提高。

二、創(chuàng)新師德建設(shè)舉措，夯實隊伍思想基石

做人德為首，愛心鑄師魂。學(xué)校以城關(guān)教育“師德建設(shè)年”為契機，堅持從“鑄師魂，做表率，爭做師德一面鏡；促業(yè)務(wù)、強素質(zhì)，爭當(dāng)教學(xué)好能手；勇改革、樂創(chuàng)新，爭當(dāng)教改先行者；愛學(xué)習(xí)、快成長，爭當(dāng)學(xué)習(xí)好典范；敢進言、能獻策，爭當(dāng)學(xué)校發(fā)展好參謀；講奉獻、廉從教，爭當(dāng)清正廉潔好模范”六個方面將“三師一建”活動與創(chuàng)先爭優(yōu)工作結(jié)合起來。倡議每一位靜小教師都應(yīng)培養(yǎng)“五種”精神，即犧牲精神、拼搏精神、園丁精神、敬業(yè)精神和獻身精神。尤其通過模范人物感人事跡的學(xué)習(xí)，樹立崇高精神，引領(lǐng)全體教師爭做時代先鋒，實行“師德一票否決制”，極大地調(diào)動了教師加強師德修養(yǎng)的自覺性。

三、引領(lǐng)教師終生學(xué)習(xí)，提高教師精神品格

教師不僅要有高尚的道德情操，還要有精深廣博的理論知識和扎實深厚的教學(xué)功底。因此，學(xué)校始終把提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)能力作為教師隊伍建設(shè)的重點。一是打造高效課堂。學(xué)校制訂了《構(gòu)建高效課堂實施方案》，不斷提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。積極探索實踐以“先學(xué)后教、少教多學(xué)”為基本特征的“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式。二是抓好教師基本功。學(xué)校平時督促老師練好毛筆字、鋼筆字、粉筆字及簡筆畫，并定期檢查，進行展示。通過“六個一”活動，把教師的教學(xué)實踐與平時的教學(xué)研究、基本功培訓(xùn)融為一體。三是落實集體備課。堅持個人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：鉆研教材―寫出教案―集體研究―修改使用―課后反思。四是青藍(lán)結(jié)對。我校采取“師帶徒、徒促師，提高升華；抓兩頭、帶中間，整體優(yōu)化”的工作策略，建立相關(guān)制度，明確師徒職責(zé)，師徒相互學(xué)習(xí)、和諧共贏，促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。五是注重反思。教師每一堂課結(jié)束后都會及時反思總結(jié)教學(xué)教程中的得失，認(rèn)真梳理自己的教學(xué)思路與實踐運用。六是繼續(xù)教育常抓不懈。凡是局里組織的各級各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，我們都積極派人參與。

四、創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺，提高課堂教學(xué)效率

教師個人業(yè)務(wù)提升總結(jié)范文第5篇

校本研修是實行新課程改革以及課堂教學(xué)改革以來一直所倡導(dǎo)的一個十分利于教師成長的方式，它的制定和實施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要，對教師提高教育教學(xué)能力起到了切實有效的作用。為了提高自己的教育教學(xué)工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)上級教育部門的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實際，自身的發(fā)展要求，特制定此次校本研修個人工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

通過校本研修，促進義務(wù)教育課程改革發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，逐步實現(xiàn)自身教師的＇專業(yè)化，努力提高自身的教育教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)

1、以自主學(xué)習(xí)為主要方式，不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高個人專業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、堅持以促進學(xué)生全面發(fā)展為原則，把新課改的精神落實在日常的教育教學(xué)工作中。建立扎實、有效的課堂教學(xué)模式，積極推進課堂教學(xué)改革。

3、著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，逐步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

三、研修內(nèi)容

1、認(rèn)真研讀教育教學(xué)專著，寫好個人讀后感。

2、學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī)，做到依法執(zhí)教;學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強自身的師德修養(yǎng)。

3、課前精心備課，認(rèn)真上好課，課后及時進行小結(jié)、反思。

4、認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究教材教法，認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計。

5、認(rèn)真開展聽課、評課活動。

6、認(rèn)真參加“教研組學(xué)習(xí)研討”活動，將在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所得的，在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路。

7、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)不足之處，寫好教學(xué)反思和案例，促進自己的不斷進步。

8、學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學(xué)技巧等，努力提高自己的執(zhí)教能力。

四、具體措施

1、堅持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松，勤學(xué)多記。

2、堅持備好課、上好課。

3、積極參與學(xué)校教育教學(xué)研究，努力做“學(xué)習(xí)型”教師。

4、積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。

5、積極參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。