前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇一年級數(shù)學(xué)學(xué)科論文范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
本學(xué)期,我校數(shù)學(xué)教研組的工作開展將以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以學(xué)校課題研究為入手,用課題研究有效地解決課程改革中的實(shí)際問題,讓課程改革促進(jìn)課題研究的不斷深入,進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)科研,探尋解決課程改革中的困惑的路徑與方法,開展“務(wù)實(shí)教研,教研務(wù)實(shí)”,努力提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。
二、工作要點(diǎn)
(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),增強(qiáng)課程改革的意識
1、本學(xué)期,教研組要組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),各位教師要認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課堂常規(guī)》,并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題有針對性地學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)材料中的相關(guān)內(nèi)容,在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和把握。
2、根據(jù)本校的教學(xué)特點(diǎn)、重點(diǎn)研究的課題、教師的不同需求,采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、把專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、把學(xué)術(shù)交流與教學(xué)反思相結(jié)合,提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實(shí)效性。
3、充分發(fā)掘我校教師的自身優(yōu)勢,發(fā)揮資深教師的引領(lǐng)作用,以學(xué)校教研組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)為基地,圍繞學(xué)科教師在教學(xué)中出現(xiàn)的困惑、問題和需求,定期開展學(xué)術(shù)研討,帶動廣大教師共同走進(jìn)新課程。
(二)、扎實(shí)教學(xué)研究,提高課程實(shí)施水平
1、本學(xué)期要加強(qiáng)課改年級的教學(xué)研究力度,宣傳課改新理念,把課改的精神落實(shí)到每位教師身上,提高廣大教師的課改意識與課改熱情。
2、積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程與教學(xué)協(xié)進(jìn)的研究活動,進(jìn)一步明確活動目標(biāo),改善活動方式,提高活動的水平。本學(xué)期要進(jìn)行新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究,以協(xié)進(jìn)研究的方式,發(fā)揚(yáng)互幫、互助、攜手共進(jìn)的精神,促進(jìn)教師間的交流,構(gòu)建全校師生共同發(fā)展的研究網(wǎng)絡(luò),達(dá)到教育資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享。
3、進(jìn)行教師備課改革的研究,經(jīng)常組織教師集體備課。常規(guī)調(diào)研時將備課檢查作為一個重點(diǎn),及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實(shí)效的情況。及時總結(jié)和推廣數(shù)學(xué)教師的成功經(jīng)驗(yàn)。
4、教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律,使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。因而在實(shí)施新課程的過程中,教育科研起著保駕護(hù)航的作用。用課題研究解決課程改革中的問題,讓課程改革促進(jìn)課題研究的深入。教研組將不斷提升教科研水平,逐步由“職業(yè)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。
5、在理論學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,組織教師開展教改實(shí)踐,讓教師在文本理論、個人觀點(diǎn)與教改實(shí)踐的對話中進(jìn)一步激活思想,認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文。本學(xué)期將組織教師參加市、縣征文活動;收集、整理“教學(xué)情景設(shè)計(jì)及典型教學(xué)案例”,開展“老教材新思路”備課活動,以此來促進(jìn)教師新理念的內(nèi)化,教學(xué)新行為的改善,總結(jié)和推廣教學(xué)改革成果。逐步形成具有特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。
(三)、抓實(shí)常規(guī)管理,提高教師的業(yè)務(wù)水平。
1、嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。期初每位教師要認(rèn)真制定各年級教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。配合教導(dǎo)處每月對教師業(yè)務(wù)常規(guī)情況以檢查與考核。
2、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo),教師要早一點(diǎn)打算、多一點(diǎn)行動、少一點(diǎn)埋怨、早一點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施、多一點(diǎn)關(guān)心體貼。要花大力氣來提高合格率和優(yōu)秀率。
3、自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)備課、上課。規(guī)范教師的業(yè)務(wù)行為,切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、繼續(xù)組織好每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn),圍繞專著的學(xué)習(xí)、課題研究,以教材分析、說課、評課為主,定時、定人、定內(nèi)容,提高教師參與活動的積極性、主動性、要求認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言,繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。
5、認(rèn)真組織好教研課,形成教師課堂教學(xué)風(fēng)格。本學(xué)期仍要求人人上好教研課,并結(jié)合自己所報(bào)科研課題進(jìn)行,將課題研究與平時教學(xué)實(shí)踐、教研課、教學(xué)專題總結(jié)等結(jié)合起來。組織教師進(jìn)行說課、聽課、評課,以提高教師的說課、評課水平,推選教師上好校級研究課。通過以上活動,使每位教師能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、活動安排
第1周:備課,做好開學(xué)的準(zhǔn)備工作。
第2周:做好各年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃、五年級數(shù)學(xué)觀摩課。
第3周:學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課堂常規(guī)》
第4—5周:一年級數(shù)學(xué)課例研討,主講人:郭田
第6—7周:四年級數(shù)學(xué)集體備課,主講人:張立茹
第8—9周:主題研討:低年級數(shù)學(xué)高效教學(xué)。主講人:張豐福
第10周:期中階段總結(jié)。
第11—12周:數(shù)學(xué)計(jì)算過關(guān)抽查。
第13—14周:三年級集體備課。主講人:謝學(xué)平
第15—16周:主題研討:如何提高學(xué)生解決問題能力。主講人:齊云飛
北京市大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)校長;北京小學(xué)教育研究會理事、大興區(qū)名校長培養(yǎng)工程學(xué)員、大興區(qū)科學(xué)學(xué)科帶頭人;獨(dú)立承擔(dān)區(qū)級研究課題——《快速城市化進(jìn)程中的學(xué)校發(fā)展問題研究》,撰寫的多篇論文在教育刊物上發(fā)表。
“水之靈兮化雨潤物,菁菁校園莘莘學(xué)子?!边M(jìn)入學(xué)校大門,映入你眼簾的是一灣清淺、靈動的山水。這就是坐落于歷史皇家囿苑核心區(qū)的瀛海鎮(zhèn)第一中心小學(xué),它的“掌門人”就是王學(xué)武校長。
用“溫文儒雅一書生,睿智創(chuàng)新名校長”這句話來形容王校長再恰當(dāng)不過。
說他是一書生,不僅因?yàn)樗难哉勁e止都具有書生氣息,更因?yàn)樗脤W(xué)習(xí)、勤思考、善總結(jié)。從管理學(xué)、教育學(xué),到人文、歷史,從國內(nèi)到國外,王校長讀書涉獵廣泛。他不但自己讀,還帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子讀,號召學(xué)校教師讀,動員全校學(xué)生讀。為了創(chuàng)設(shè)好的讀書氛圍和環(huán)境,在實(shí)現(xiàn)圖書進(jìn)教室的同時,分別建立了人性化的教師閱讀室和學(xué)生閱覽室。
源于不斷的學(xué)習(xí)、思考以及多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),2012年,王學(xué)武校長提出“期待教育”的辦學(xué)理念。相信潛能、尊重差異、激勵賞識、期盼等待,是期待教育的核心內(nèi)容。實(shí)施期待教育理念,打造區(qū)域優(yōu)質(zhì)學(xué)校,成為學(xué)校最新發(fā)展規(guī)劃的定位和目標(biāo)。
在“期待教育”的理念引領(lǐng)下,學(xué)校逐漸形成以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),以專家引領(lǐng)、課題研究、同伴研修、自我反思為手段,融合各種教育資源,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的辦學(xué)特色,尤其在學(xué)生個性發(fā)展方面,通過綜合實(shí)踐活動、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)等多種途徑,為學(xué)生提供豐富的自我展示舞臺,得到了家長和社會各界的廣泛認(rèn)可。
說他是名校長,不僅因?yàn)樗谴笈d區(qū)名校長培養(yǎng)工程學(xué)員,更因?yàn)樗趲熒械拿?。認(rèn)識王校長的人都覺得,他就是一臺永不停歇的發(fā)動機(jī),是教育創(chuàng)新前沿的弄潮者。
2012年5月,瀛海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)成為大興區(qū)首批區(qū)級數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校,通過立項(xiàng)審批,獲得了大興區(qū)教委提供的50萬元啟動資金和92萬元特色應(yīng)用建設(shè)經(jīng)費(fèi)。在遵循區(qū)校共建、區(qū)域統(tǒng)籌建設(shè)的模式下,學(xué)校充分利用專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),重點(diǎn)進(jìn)行數(shù)字校園基礎(chǔ)架構(gòu)建設(shè)和學(xué)校管理信息化體系建設(shè)?;A(chǔ)框架建設(shè)主要包括:統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)、外網(wǎng)應(yīng)用門戶、內(nèi)網(wǎng)應(yīng)用門戶、統(tǒng)一消息門戶和通用數(shù)據(jù)互操作平臺,實(shí)現(xiàn)了CMIS數(shù)據(jù)的共享、教師實(shí)名上網(wǎng)、統(tǒng)一認(rèn)證以及單點(diǎn)登錄。學(xué)校信息化管理系統(tǒng)主要由OA協(xié)同辦公系統(tǒng)、校園通即時通訊系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)、學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)以及電子閱卷和學(xué)業(yè)成績分析系統(tǒng)等構(gòu)成,基本實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理信息化。
在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時,王校長還將視野投向數(shù)字化學(xué)習(xí)。2012年9月,學(xué)校自籌資金20多萬元建立了大興區(qū)第一間iPad未來教室,開始進(jìn)行基于移動終端的學(xué)習(xí)方式變革研究。我們廣泛搜集App Store上的教育資源,積累了學(xué)習(xí)時鐘、Math Drills、Mathboard、Solar Walk、MyBrushes pro、Garageband等幾十個教育APP以及多節(jié)典型課例。學(xué)科涉及數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)等,逐漸形成基于教育資源、備授課平臺以及通用工具軟件等不同形式的教學(xué)模式。除此之外,學(xué)校還嘗試與軟件公司合作,開發(fā)完成了一款基于iPad的互動拼音學(xué)習(xí)APP——“小樂拼音”,可滿足小學(xué)一年級全部拼音課堂教學(xué)和家庭親子學(xué)習(xí)的需求,實(shí)現(xiàn)一對一的自主學(xué)習(xí)。
[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)學(xué)業(yè) 評價 校本
[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2015)23-015
客觀地看,新一輪課改以來,不少基層學(xué)校對于如何改革學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價作了積極的探索,只是因?yàn)槿鄙傩姓苿雍兔襟w宣傳,加上差別化、校本化特征比較明顯,還難見被大家普遍推崇的評價典型。不過,從諸多學(xué)校的做法中,還是可以勾畫出一些改革的面貌。
一、“考試+考查”的大框架
從各學(xué)校對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評定方案來看,基本上都分為兩大塊:考試(筆試)+考查??荚囍赜谥R能力測試,考查著重于難以通過筆試呈現(xiàn)的能力(素養(yǎng))測查。這樣的格局,切合了傳統(tǒng)的“評價離不開考試”的大背景,又帶有“素質(zhì)教育”的指向,在整體性、顛覆性的教學(xué)改革到來之前,這樣的格局估計(jì)還很難打破。當(dāng)然,各學(xué)校在考試命題變化、考查項(xiàng)目確定以及具體的考試考查方式上還是做了些積極的探索。
下表為北京某小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展評價的項(xiàng)目表:
上表中,在“期末考試”之外,設(shè)有“實(shí)踐操作”、“三分鐘演講”、“情感態(tài)度”、“思維訓(xùn)練”、“數(shù)學(xué)閱讀”等五個考查項(xiàng)目,覆蓋了學(xué)生動口、動手、動腦以及情感態(tài)度等諸多方面。
下表為江蘇南通某小學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評價考核表:
從表中可以看出,在筆試之外,設(shè)置了“口算”、“實(shí)踐操作”、“數(shù)學(xué)表達(dá)”、“情感態(tài)度”作為考查項(xiàng)目,整體風(fēng)格和上述北京學(xué)校的相似,不同的是它采用了量化的方式將考試和考查項(xiàng)目的權(quán)重進(jìn)行了分解,最終再進(jìn)行“綜合等第”轉(zhuǎn)換。
我們海安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)在“考試+考查”的大格局下,根據(jù)各年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求,分別研制了不同年級《數(shù)學(xué)能力測查方案》。以下是一年級數(shù)學(xué)能力測查方案的部分內(nèi)容(考試要求另有說明):
測查內(nèi)容
1.故事講述。能夠按照指定的PPT和圖片講述數(shù)學(xué)繪本故事,或自己講述一個數(shù)學(xué)故事。
2.動手操作。測查本學(xué)期學(xué)過的圖形拼搭、擺小棒、計(jì)數(shù)器撥數(shù)、按要求分類、比一比、認(rèn)方向等內(nèi)容。
3.數(shù)學(xué)思維。設(shè)置一定的問題情境,說一說思考過程和解決問題的方法等。
評價方法
采用“星級”評價的方法。
:能迅速完整地講述、合理地操作、正確清晰地表述解決問題的方法,評為五星。
:能比較完整地講述、比較合理地操作、比較正確地表述解決問題的方法,評為四星。
:能基本講述清圖意和故事大意,能在提示下修正操作錯誤,能在提示下正確地解決問題,評為三星。評定方式
采取“自主評價”、“家長評價”、“教師觀察”和“綜合測查”相結(jié)合的方式進(jìn)行,累計(jì)積星達(dá)到16顆,評定為“優(yōu)秀級”;累計(jì)積星達(dá)到14顆,評定為“良好級”;累計(jì)積星達(dá)到12顆,評定為“合格級”;累計(jì)積星不足12顆,評定為“暫不達(dá)標(biāo)”。
整體看來,各學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價時,都在著力體現(xiàn)評價內(nèi)容的多面性,評價方法的多樣性,評價主體的多元性。既重視認(rèn)知,也重視能力;既重視動手,也重視動口動腦;既關(guān)注學(xué)習(xí)成績,也關(guān)注情感態(tài)度。評價指向性比較明確,要求也較為具體。
二、共性中有特色
數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價是數(shù)學(xué)課程在實(shí)施過程中對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的綜合評價,各學(xué)校對評價內(nèi)容、方式、要求、結(jié)構(gòu)等在理解上、認(rèn)識上的差異,導(dǎo)致了具體實(shí)施的差異。不少學(xué)校在共性中求差異,差異中顯特色,形成了較有特色的評價方式方法。
1.評價內(nèi)容方面
北京某小學(xué)將“數(shù)學(xué)閱讀”作為考查項(xiàng)目后,專門設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)閱讀評價單”:
這份閱讀單,比較全面、具體地呈現(xiàn)了學(xué)生所讀、所思、所為、所得,較為完整的評價項(xiàng)目為客觀地評價學(xué)生的閱讀奠定了基礎(chǔ),更重要的是對學(xué)生如何有效開展數(shù)學(xué)閱讀進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
江蘇南通某小學(xué)將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中“情感與態(tài)度”評價進(jìn)行量化考核:
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“情感與態(tài)度”評價表
該評價表中,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“情感與態(tài)度”評價的主體是自己、同伴、家長、老師,體現(xiàn)了很強(qiáng)的開放性。當(dāng)然,在評價維度上僅僅落腳到“課堂表現(xiàn)”和“作業(yè)情況”似乎有點(diǎn)窄了。對數(shù)學(xué)的好奇心、探究欲、興趣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的小伙伴的幫助,等等,也應(yīng)該作為重要的“情感與態(tài)度”評價方面。
張家港某小學(xué)在“形成性評價”、“終結(jié)性評價”和“表現(xiàn)性評價”三結(jié)合對學(xué)生學(xué)業(yè)的知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個方面進(jìn)行綜合評價的大框架下,就“課堂觀察”、“即時性評價”、“作業(yè)考查”、“調(diào)查與實(shí)驗(yàn)操作”、“資料收集”、“作品展示”、“數(shù)學(xué)日記”等具體考查項(xiàng)目分別研制了評價要點(diǎn),評價結(jié)果用“學(xué)業(yè)等級+綜合評語+成長檔案袋”的方式來呈現(xiàn)。
比如,關(guān)于“課堂觀察”,他們的認(rèn)識是:課堂觀察適用于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一切領(lǐng)域,包括了解數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度與價值觀等;課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)要轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情感體驗(yàn)、過程參與、合作探究等。針對學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出的狀態(tài)確定如下幾個觀察維度。
學(xué)生的參與狀態(tài):觀察學(xué)生在課堂上是否全神貫注傾聽;是否積極參與,敢于質(zhì)疑;是否有自己的認(rèn)識、觀點(diǎn);是否有探究問題的欲望;是否對所學(xué)知識有濃厚的興趣。
學(xué)生的交往狀態(tài):觀察學(xué)生是否運(yùn)用交流、討論的方法進(jìn)行交流合作;是否能誠懇說出同學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與建議;是否虛心接受同學(xué)的評價;是否有平等、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生的思維狀態(tài):觀察學(xué)生是否能流暢、有條理地表達(dá)自己的意見;解決問題的過程是否清楚;解決問題是否有獨(dú)特性、創(chuàng)造性。
學(xué)生的達(dá)成狀態(tài):觀察不同的學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上都得到了相應(yīng)的發(fā)展;是否掌握了必要的基礎(chǔ)知識與技能;能否用所掌握的知識解決實(shí)際問題;能否將所掌握的新知識遷移到新的學(xué)習(xí)情境中。
學(xué)生的情感狀態(tài):觀察學(xué)生是否具有滿足、成功、愉悅的情感體驗(yàn)。
課堂觀察評價可根據(jù)需要一天一次,一周一次或一月一次。評價次數(shù)因人而異。
比如,關(guān)于“表現(xiàn)性評價”,他們的認(rèn)識是:表現(xiàn)性評價具有診斷和促進(jìn)的功能,以個人發(fā)展為參照物;表現(xiàn)性評價為學(xué)生運(yùn)用先前所獲得的知識解決新異問題或完成表現(xiàn)型任務(wù)一系列嘗試;其評價形式主要有調(diào)查與實(shí)驗(yàn)操作、資料收集、作品展示、數(shù)學(xué)日記等。根據(jù)不同年段學(xué)生的思維特點(diǎn),組織不同層次的表現(xiàn)性任務(wù)。
低年級學(xué)生的思維以形象思維為主,開展“玩數(shù)學(xué)大本營”系列活動,運(yùn)用形式多樣的游戲活動“包裝”數(shù)學(xué)知識,“串聯(lián)”數(shù)學(xué)技能,“考查”數(shù)學(xué)素養(yǎng),從而達(dá)到激發(fā)興趣,鞏固知識,提高能力的目的。教師根據(jù)學(xué)生活動中的表現(xiàn),通過家長評價和教師評價相結(jié)合的形式來評定學(xué)生的發(fā)展情況。
中年級學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng),因此結(jié)合教材組織開展思維訓(xùn)練為主的“做數(shù)學(xué)大本營”系列活動,組織例如學(xué)繪思維導(dǎo)圖,運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、平移知識設(shè)計(jì)花邊等形式多樣的活動,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,提高學(xué)生的思維能力。結(jié)合活動過程,教師要設(shè)計(jì)一套過程性、多主體的評價方式,將評價貫穿于整個活動過程,包括教師評價學(xué)生、學(xué)生之間的互評、學(xué)生自我評價、家長評價多個維度,并從學(xué)生思維活動記錄的結(jié)果(如:思維導(dǎo)圖、調(diào)查報(bào)告、數(shù)學(xué)小論文等)中選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行展示評比。
高年級學(xué)生思維能力有了進(jìn)一步提高,掌握了較多的解決問題的策略和方法,可以進(jìn)行比較復(fù)雜的推理和運(yùn)算。針對學(xué)生的思維發(fā)展情況,結(jié)合教材開展“用數(shù)學(xué)大本營”系列活動,鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、提出數(shù)學(xué)問題,并綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決生活問題。通過多樣的“用數(shù)學(xué)”的活動提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力,并將學(xué)生通過實(shí)踐活動產(chǎn)生的成果(如:觀察日記、活動照片、制作學(xué)具等)進(jìn)行優(yōu)秀作品的展示評比。
再比如,關(guān)于“成長記錄袋”,他們結(jié)合德育處的學(xué)生成長檔案袋,引導(dǎo)學(xué)生將自己最滿意的作業(yè)、最喜愛的數(shù)學(xué)小制作、印象深刻的問題和在日常生活中發(fā)現(xiàn)的有意義的數(shù)學(xué)問題、解決問題的方案和過程、解決問題的反思、閱讀數(shù)學(xué)讀物的體會、課堂觀察檢核表、數(shù)學(xué)日記以及獲獎獎狀等收集在自己的成長記錄袋里,在學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束時,教師、學(xué)生、家長一起參與評價。材料定期更新,使學(xué)生感受到自己的不斷成長與進(jìn)步,并向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
2.評價方式方面
在評價方式上,很多學(xué)校也進(jìn)行了自主創(chuàng)新。比如:
免考制。主要規(guī)則有:根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)、奪星情況,優(yōu)異者可以免試;在學(xué)?!靶⌒?shù)學(xué)家評選活動中”獲得一二等獎的可免考;提前一周“免考學(xué)生光榮榜”;聘請免考學(xué)生擔(dān)任考核助手;等等。學(xué)生可也以根據(jù)自己的情況,對所設(shè)考查項(xiàng)目中的任意一項(xiàng)或幾項(xiàng)提出綜合測查優(yōu)秀級免考申請,經(jīng)全班同學(xué)表決,獲得60%以上同學(xué)同意,且得到任課教師認(rèn)可后,可以直接評定為優(yōu)秀。每個項(xiàng)目的免考人數(shù)不得超過全班人數(shù)的25%。
合作制。以班級原有互助學(xué)習(xí)型小組為基礎(chǔ),適當(dāng)調(diào)整,一年級以2人為一組,小組成員由1強(qiáng)1弱組成;二年級以4人為一組,其中1人能力較強(qiáng),2人中等,1人較弱;以小組為單位復(fù)習(xí)考核內(nèi)容,優(yōu)秀同學(xué)要幫助后進(jìn)同學(xué);以小組為單位參加各項(xiàng)目的考核;如有小組成員未通過考核,其他組員要幫助其努力通過;等等。
闖關(guān)制。以小組為單位進(jìn)行闖關(guān)考核,小組成績計(jì)為個人成績。
復(fù)活制。凡星數(shù)特別低的同學(xué)可以申請“復(fù)活”,在組員共同幫助下,進(jìn)行重新考核。
學(xué)生進(jìn)行情境講述和闖關(guān)游戲
此外,有的學(xué)校還設(shè)置一定的情境,讓學(xué)生進(jìn)行情境活動;提出一定的要求,讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編;邀請家長或其他學(xué)科老師共同擔(dān)任“考官”;等等。
總的說來,上述關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價的改革都在努力改變以往單一的筆試考核形式,淡化傳統(tǒng)的考試痕跡,更為全面地關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)三維目標(biāo)的落實(shí),較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革中評價改革的精神實(shí)質(zhì)。
三、后續(xù)發(fā)展的思考
隨著義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程、教材與教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn),學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價改革也進(jìn)入到攻堅(jiān)階段。如何深化現(xiàn)有的改革成果,真正地發(fā)揮評價的激勵功能和導(dǎo)向功能呢?以下五個“更加”是非常重要的。
第一,更加科學(xué)。目前各校設(shè)置的學(xué)生考查項(xiàng)目在內(nèi)容上、類型上、數(shù)量上差別性還很大,少的一兩項(xiàng),多則七八項(xiàng)。到底從哪幾個角度考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)更為科學(xué)呢?這幾個角度分別指向?qū)W生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的哪些方面?此外,評定標(biāo)準(zhǔn)幾乎都是各學(xué)校自我研定,差別性、隨意性很大,如何更科學(xué)地設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn),也需要專業(yè)的團(tuán)隊(duì)參與。
第二,更有突破。要更加重視學(xué)習(xí)過程在評價中的占比,關(guān)注“情感態(tài)度價值觀”的個體落實(shí)。在考試評價方面,要改革傳統(tǒng)的試卷樣式,打破“一道道彼此孤立、毫無關(guān)聯(lián)的題目堆積”的格局,讓數(shù)學(xué)思考、邏輯理性、創(chuàng)新意識、實(shí)踐應(yīng)用等核心素養(yǎng)成為考試評價的重中之重。
第三,更成體系。小學(xué)階段的時間跨度較長,是學(xué)生身心發(fā)展變化較大的一個階段。在具體的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方面,要努力形成更有針對性的各年級(學(xué)段)評價方略,做到有差異,有梯度,有體系。條件成熟時,可以將這種體系和第三學(xué)段(即初中)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對接,使之成為一個完整的、科學(xué)的系統(tǒng)。
第四,更為普及。在完成本組材料的過程中,我進(jìn)行過一定范圍的調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價改革的學(xué)校并不是太多。有的學(xué)校的學(xué)生面對“數(shù)學(xué)講述”“情境活動”等新型考查方式,感到茫然無措;有的學(xué)校的數(shù)學(xué)老師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價沒有任何方案,憑感覺“說話”,極不負(fù)責(zé)任。很顯然的是,要撬動評價改革的杠桿,沒有廣大基層學(xué)校和全體數(shù)學(xué)教育工作者的共同努力是不行的。
積極組織教師外出參加新課程培訓(xùn)和遠(yuǎn)程研修。先后派出十幾人次教師參加了鎮(zhèn)縣市組織的培訓(xùn)。他們回來后都進(jìn)行了二次培訓(xùn)。并上了公開課,縮小了教師與新教學(xué)模式的距離。參加研修的教師克服困難,刻苦學(xué)習(xí),認(rèn)真做作業(yè),扎實(shí)磨課,圓滿完成了研修任務(wù)。下面由小編來給大家分享學(xué)校教務(wù)處年終工作心得,歡迎大家參閱。
學(xué)校教務(wù)處年終工作心得1學(xué)校的中心工作是教學(xué)。教導(dǎo)處在校長和分管副校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí),扎實(shí)工作。最大限度地調(diào)動老師們的積極性,全體教師同舟共濟(jì),心往一處想,勁向一處使,教學(xué)工作取得了一定成績。為了在新的一年里再創(chuàng)佳績,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下,不當(dāng)之處敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
1、教導(dǎo)處制定了切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃及教研教改,任課教師制訂了各科教學(xué)計(jì)劃,全體教師嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為,嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,開全了課程、上足了課時,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
2、教導(dǎo)處積極按照教改教研計(jì)劃開展各種教研活動。
⑴組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各科教學(xué)大綱和教學(xué)常規(guī)及有關(guān)新課程改革的教育理論,努力探索教學(xué)改革的新路子,組織教師集體備課,相互聽課。開學(xué)第二周組織了集體聽課、評課周活動。
⑵根據(jù)鎮(zhèn)教辦制定的教學(xué)常規(guī),結(jié)合我校實(shí)際制訂了《宋王莊小學(xué)教學(xué)常規(guī)》。堅(jiān)持每月一次常規(guī)檢查,認(rèn)真檢查記錄教師的備課和作業(yè)批改情況。
每次檢查結(jié)果進(jìn)行公示并記入教師績效考核檔案。因此,每個教師都堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,有整冊計(jì)劃、知識樹和單元知識樹。做到了備教材、備教法、備學(xué)生,精心設(shè)計(jì),步驟完整,教案體現(xiàn)新的教學(xué)模式。
在課堂教學(xué)中,做到了重點(diǎn)突出,講練結(jié)合。努力向四十分鐘要質(zhì)量,嚴(yán)格執(zhí)行作息制度,使學(xué)生在愉悅的氣氛中輕松學(xué)習(xí)。
⑶繼續(xù)積極實(shí)施語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn),語文課內(nèi)課外學(xué)生積極閱讀語文主體實(shí)驗(yàn)叢書,并認(rèn)真做讀書筆記和讀書卡,收到了良好效果。
3、積極實(shí)施素質(zhì)教育。
學(xué)校根據(jù)素質(zhì)教育的要求,組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。各科教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,成立了興趣小組。
積極開辟第二課堂,積極開展四項(xiàng)基本功訓(xùn)練,開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識。我們組織了寫字比賽、手抄報(bào)比賽、春季運(yùn)動會、廣播體操比賽、繪畫展覽及拔河及慶“六一” 藝術(shù)節(jié)文藝匯演、冬季越野長跑賽等活動。
4、積極組織教師外出參加新課程培訓(xùn)和遠(yuǎn)程研修。
先后派出十幾人次教師參加了鎮(zhèn)縣市組織的培訓(xùn)。他們回來后都進(jìn)行了二次培訓(xùn)。并上了公開課,縮小了教師與新教學(xué)模式的距離。參加研修的教師克服困難,刻苦學(xué)習(xí),認(rèn)真做作業(yè),扎實(shí)磨課,圓滿完成了研修任務(wù)。
5、積極開展說課、賽課、研說教材活動,取得了顯著成績。
6、我校申請了國家級綜合實(shí)踐課題,正在積極試驗(yàn)中。
工作成績:
1、在20__--20__學(xué)年上學(xué)期期末檢測中我校的一年級、二年級、三年級數(shù)學(xué)和三年級英語分別獲全鎮(zhèn)第一名、一年級、二年級、三年級語文、四年級英語分別全鎮(zhèn)第二名,全校總分獲全鎮(zhèn)第二名。鎮(zhèn)教辦督導(dǎo)第一名。在鎮(zhèn)教辦組織的20__-20__學(xué)年上學(xué)期期中四年級檢測中,我校的四年級數(shù)學(xué)獲全鎮(zhèn)第二名。在期末檢測中我校的20__年級數(shù)學(xué)、五年級語文和六年級英語獲得了全鎮(zhèn)第二名,三年級數(shù)學(xué)和20__年級科學(xué)獲得了第一名。
2、孫延生、劉玉亮等老師4篇論文在省級以上刊物發(fā)表。
孫延生、陳永強(qiáng)老師的數(shù)學(xué)課件獲全國一等獎,陳永強(qiáng)老師獲縣級骨干教師稱號,宋、宋秀華、劉玉亮老師在縣級研說教材中分別獲一、二等獎,劉玉亮老師獲優(yōu)質(zhì)課獎。宋、劉玉亮老師被評為縣級教學(xué)能手,宋光利、董京剛、宋、宋秀華老師在遠(yuǎn)程研修中成績突出被評為省“優(yōu)秀學(xué)員”。
3、在20__年全鎮(zhèn)運(yùn)動會上我校趙金濤同學(xué)獲800米第一名、400米第二名,宋曉青同學(xué)獲跳高第一名、跳遠(yuǎn)第二名,宋欣艷獲400米第二名,宋文雪100米第二名,女子4×100接力第二名,兩名同學(xué)參加了縣春運(yùn)會宋曉青獲跳高第一名、跳遠(yuǎn)第九名,趙金濤獲800米第四名。
4、六年級二班宋俊同學(xué)在臨朐縣“我說主題故事”大賽中榮獲三等獎。
在第二屆“臨朐人民醫(yī)院杯”書信大賽中,榮獲一等獎。宋梅、王麗娜、宋俊、陳靜參加了縣英語口語大賽分別獲得低年級組和高年級組二等獎,宋梅參加了縣故事大王比賽并獲二等獎。
5、周艷玲同學(xué)的美術(shù)作品《爸爸請吃個蘋果》和宋俊同學(xué)的征文《永記父母愛》參加了“濰坊農(nóng)行杯”感恩父母系列活動作品大賽。
6、在今年全鎮(zhèn)慶六一大會上我校演出的節(jié)目《四個老漢去捐款》、《夸夸新校園》得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
7、校本教材《彌河源》被評為精品課程。
8、《關(guān)愛農(nóng)村留守兒童,促進(jìn)教育和諧發(fā)展》獲臨朐縣政府教學(xué)成果二等獎。
學(xué)校關(guān)愛留守兒童的做法由濰坊電視臺、中央電視臺等新聞媒體分別做了報(bào)道。
9、在20__年全縣教育教學(xué)督導(dǎo)中我校獲得了全縣一般小學(xué)成績第一名和幼兒園全縣第三名的好成績。
學(xué)校教務(wù)處年終工作心得2本學(xué)期,教導(dǎo)處在白山鎮(zhèn)中心校和校長室的正確領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)下,貫徹教研室工作計(jì)劃,全面落實(shí)學(xué)校工作意見,以生為本,以實(shí)踐有效教學(xué)為主題,以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的,加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn),努力提高教師教育教學(xué)水平,加大常規(guī)教學(xué)管理力度,全面提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。
一、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高教師的綜合素質(zhì)。
教育教學(xué)理論能指導(dǎo)教育實(shí)踐,能不斷更新教師的教育觀念,提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),能有效提高教師的專業(yè)水平。
1、積極組織教師深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和《義務(wù)教育法》,認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真做筆記。
領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念,轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)本組實(shí)際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論,組織教師學(xué)習(xí),用理論來指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐。同時和學(xué)校教科室聯(lián)合邀請市教科室領(lǐng)導(dǎo)來校作教科研講座,提高廣大教師的教科研理論水平,使廣大教師能運(yùn)用理論知識解決教學(xué)中的實(shí)際問題。
2、積極開展教研活動。
(1)、積極組織參加校內(nèi)外研討課。本學(xué)期我校派部分老師到廬江縣參加了合肥市送培送教活動,在本校舉行優(yōu)質(zhì)課比賽活動,大大提高了各教師對上課與評課的認(rèn)識。 在以上舉行的幾次教研活動中,從研討課前的聽課、教學(xué)準(zhǔn)備到課后的評課及總結(jié)上,我們教導(dǎo)處都認(rèn)真組織,精心籌備,努力把教研工作做得更好,盡量提高每個老師的教學(xué)水平。
(2)、努力開展教學(xué)研討會。教導(dǎo)處每月組織了一次有針對性的教學(xué)研討會,由教導(dǎo)處及教研組長主持,就教學(xué)中遇到的某些教學(xué)難點(diǎn)的突破展開學(xué)習(xí)討論。如:低年級的識字認(rèn)字教學(xué)、二年級的寫話的訓(xùn)練、三年級的作文起步、五年級的解方程、六年級的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和如何讓學(xué)生輕松學(xué)英語、記單詞等,激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情,鼓勵教學(xué)合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言,大膽發(fā)表自己的意見看法。在一定程度上,提高了老師們的理論知識和實(shí)際操作能力。
(3)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課,教師互相聽課。校長、教導(dǎo)處及各教研組長以身作則,在全校掀起了聽課熱潮。大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題,發(fā)表見解,交流困惑,提高了教研組的凝聚力和科研能力。
3、理論指導(dǎo)實(shí)踐。
學(xué)校對教研組的教學(xué)研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求,對教師的上課、備課、聽課、教學(xué)隨筆或反思也作了具體的要求,讓理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。 二、強(qiáng)化教學(xué)管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則,良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,因此,我們始終抓實(shí)抓好。重點(diǎn)做好了如下工作:
1、抓常規(guī),促進(jìn)管理更加規(guī)范
本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識,加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理,做到了“開齊、上足、教好”,同時也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期加強(qiáng)了查課力度,也加大了對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。
(1)抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵,創(chuàng)造性地使用教材,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,有效地提高課堂教學(xué)效率,成為大家共同關(guān)注和思考的問題。本學(xué)期教導(dǎo)處對各教師的教案檢查了四次。每次檢查后,教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié),如實(shí)反饋,促使教師改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
(2)抓上課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽課,采用隨堂聽課制度,促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,盡可能把更多的時間留給學(xué)生,提高了課堂效率。
2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。
3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的力度。
本學(xué)期一開學(xué),教導(dǎo)處就對部分年級進(jìn)行了摸底性的質(zhì)量抽測,根據(jù)抽測中發(fā)現(xiàn)的問題召開了任課教師會議,幫助他們找出問題的原因,并提出了在以后教學(xué)中改正的方法;尤其是在期中考試以后,發(fā)現(xiàn)全校數(shù)學(xué)學(xué)科中普遍存在著計(jì)算正確率低下的現(xiàn)象,因此我們在全體數(shù)學(xué)老師中開展了如何提高學(xué)生計(jì)算正確率的研究,全體老師各抒己見,說出了自己的的想法和做法,改變了過去相互埋怨的現(xiàn)象,經(jīng)過努力,在期終考試中有了明顯的改觀。
四、存在問題及構(gòu)想
教導(dǎo)處的中心工作是教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號,它需要以扎實(shí)而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。在工作中我們也感到一些問題的存在,如教師的業(yè)務(wù)提高問題;怎樣促使“問題班級”的轉(zhuǎn)化;怎樣才能更好實(shí)現(xiàn)分層次遞進(jìn)教學(xué),全面提高學(xué)生能力;怎樣使集體備課落到實(shí)處等。下學(xué)期我們的設(shè)想是把日常教學(xué)工作的開展再扎實(shí)一些,創(chuàng)造性更多一些,創(chuàng)新求實(shí),穩(wěn)步提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校教務(wù)處年終工作心得3本學(xué)期,教務(wù)處在校委會的領(lǐng)導(dǎo)下,與教研、辦公、德育、總務(wù)、宿管等處室,年級部、教研組等職能部門密切配合,全體同仁團(tuán)結(jié)一致、與時俱進(jìn)、奮力拼博、勤奮工作,保證了教育教學(xué)工作的順利開展,完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作?,F(xiàn)總結(jié):
一、本學(xué)期完成的主要工作
1、狠抓教學(xué)常規(guī)工作
一是認(rèn)真抓好了教師教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)等教學(xué)各個環(huán)節(jié)的檢查。本學(xué)期共檢查教案4次,學(xué)生作業(yè)4次,有記錄、有匯總、有公布。
二是開展了4次學(xué)生評教活動,全面了解了教師的教學(xué)情況,及時發(fā)現(xiàn)和解決教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
三是加強(qiáng)了早晚自習(xí)、課堂教學(xué)的整頓,每天安排一名主任或副主任和一名教務(wù)員值班,查處遲到、缺課學(xué)生,并隨機(jī)抽查堂課教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)控,不斷營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,建立良好的教學(xué)秩序。
2、抓好教師培訓(xùn),提高教師素質(zhì)
一是抓好教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),不斷更新教學(xué)理念。選送了吳學(xué)軍、蔡賽男兩位教師參加了__年中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)、財(cái)會專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)。
二是積極推動教師參加各類教學(xué)競賽活動,不斷提高教學(xué)水平。11月下旬,組織了全校性的教師教學(xué)擂臺比武活動,來自各教研組的21位教師參加了比賽,廣大教師積極參與聽課、評課,有效扭轉(zhuǎn)了一度松散的學(xué)風(fēng)教風(fēng),取得了較滿意的效果。
三是積極鼓勵教師參與各類課題的研究和論文的撰寫。7月份學(xué)校申請和承擔(dān)了全國教育科學(xué)“__”規(guī)劃__年度教育部規(guī)劃課題《中等職業(yè)學(xué)?!半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究》的研究任務(wù),并安排相關(guān)人員成立了研究團(tuán)隊(duì)。同時積極鼓勵教師撰寫各級各類論文,提高科研水平。一年來我校教師在省級以上刊物2篇,市級刊物10余篇。
3、學(xué)生技能競賽常抓不懈
一是以技能訓(xùn)練為抓手,大力開展專業(yè)技能競賽活動。11月份舉行了期中技能考核,安排了珠算、會計(jì)電算化考核、隨后教務(wù)處抽查了20名學(xué)生的專業(yè)技能情況,逐個檢測了學(xué)生的專業(yè)動手能力。通過開展一系列的專業(yè)技能考核,提升了學(xué)生專業(yè)技能,增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力,推動了我校的專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)工作。
二是精心組織參加了中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能競賽活動。11月份組織旅游專業(yè)和會計(jì)專業(yè)各3名學(xué)生參加了于11月27日舉行的湖南省職業(yè)院校冬季技能大賽,取得了專業(yè)技能競賽的較好成績。
4、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)高三畢業(yè)班教學(xué)工作。
高三畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量,直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和社會地位。本學(xué)期學(xué)校專題組織召開了高三教學(xué)工作會議,并通過實(shí)施月考制等措施,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時在各班主任的積極配合下,我們還完成了__年高三年級學(xué)生的高考報(bào)名工作。
5、精心組織各類考試。
11月份組織了期中考試,元月份組織了期終考試和電工、服裝專業(yè)技能考核等。
6、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作有新突破。
本學(xué)期,教務(wù)處調(diào)整了實(shí)訓(xùn)人員,進(jìn)一步規(guī)范了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)管理,增強(qiáng)了教學(xué)服務(wù)意識。實(shí)驗(yàn)______的精神面貌和工作作風(fēng)有了較大的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的開出率大大提高,實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)有計(jì)劃、有步驟、有評價、有記錄。
二、大力開展各類活動
1、學(xué)習(xí)以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的教改活動要求,以探求符合我校實(shí)際的教學(xué)思路和教學(xué)方法,不斷完善集體備課、課前備課、聽課、評課制度。
2、圍繞“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革,扎實(shí)有序安排了推門課、跟蹤課、優(yōu)質(zhì)課、匯報(bào)課活動。
3、開設(shè)教學(xué)開放活動,借賽課、能手課的契機(jī),接待了旗市兄弟學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、教研人員的聽課指導(dǎo)。
4、組織新教師座談會,敞開心扉交流感受,促進(jìn)他們盡快成熟,以便不斷增強(qiáng)我校教學(xué)發(fā)展的后勁。
5、開展全校各年級的“培優(yōu)輔差”工作,做到了有計(jì)劃,有成效。
6、重視學(xué)校各學(xué)科的知識競賽,有活動安排,有過程材料,有獲獎通報(bào)。
7、積極組織學(xué)生參加旗市區(qū)級各項(xiàng)競賽活動,經(jīng)典誦讀團(tuán)隊(duì)、初中男女籃球隊(duì)等多有收獲。
8、堅(jiān)持“午間課前快樂十分鐘”活動不動搖,不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,而且塑造著學(xué)生良好的素養(yǎng)品格。
1、認(rèn)真做好了教材的征訂、裝運(yùn)、分配、發(fā)放、調(diào)劑工作,確保了教學(xué)工作的正常開展。
2、全面實(shí)施“陽光分班”工程,做到了招生、編班的公正、公平、公開。
3、規(guī)范圖書借閱制度,采用集體借閱與個人借閱相結(jié)合的方法,保證了學(xué)生借閱。
4、為學(xué)校和全校師生服務(wù),做好了__年報(bào)刊征訂工作。
三、存在的問題
1、缺少教學(xué)的競爭機(jī)制,教師的教學(xué)熱情、工作積極性、主動性還不夠。
學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)動力欠缺,學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚。
2、教學(xué)改革的步子沒有邁開,致使教學(xué)效率不高。
由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平低、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,加之我們的教學(xué)方法明顯陳舊,我們的教材、我們的教法與學(xué)生的實(shí)際差距很大。相當(dāng)一部分學(xué)生聽不懂,既而對學(xué)習(xí)失去興趣、產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)心理。
3、教研教改是個薄弱環(huán)節(jié)。
如何結(jié)合我校教學(xué)工作的實(shí)際,開展切實(shí)有效的教學(xué)研討和教研活動仍是一個需認(rèn)真探討的問題。
四、今后努力探索的方向
1、扎實(shí)推進(jìn)課程建設(shè),加大業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高整體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、完善各類功能教室,加強(qiáng)功能教室管理,發(fā)揮功能教室作用。
3、加強(qiáng)音體美科技制作輔導(dǎo),建設(shè)多樣學(xué)生團(tuán)隊(duì),創(chuàng)辦特色學(xué)校。
教學(xué)管理工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在進(jìn)步,學(xué)生在變化,作為教學(xué)管理工作的我們,必須及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)工作中的新情況、新問題,盡職盡責(zé)地做好各項(xiàng)工作。我們堅(jiān)信,有校長室的正確領(lǐng)導(dǎo),有廣大教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作,我們的各項(xiàng)工作一定會上一個新的臺階!
學(xué)校教務(wù)處年終工作心得4教務(wù)處是學(xué)校管理的職能機(jī)構(gòu),擔(dān)負(fù)著學(xué)校教學(xué)工作的組織、落實(shí)、協(xié)調(diào)以及為教學(xué)第一線服務(wù)的任務(wù)。本學(xué)期,我校教務(wù)處認(rèn)真貫徹學(xué)校的辦學(xué)思想和工作方針,積極組織實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)工作,狠抓常規(guī)管理,注重課堂效率,強(qiáng)化質(zhì)量意識,為學(xué)校的教學(xué)工作的健康及正常開展盡了我們的職責(zé)。下面我就本學(xué)期教務(wù)處的工作做簡要總結(jié)。
一、教學(xué)常規(guī)管理
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。
各門課程均屬基礎(chǔ)課程,對學(xué)生的思維及素質(zhì)發(fā)展都有促進(jìn)作用,因此,本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,開齊、上足、教好每一門課程,不得隨意增減。各學(xué)科教師要明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù),把握學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)水平。
2、緊抓教學(xué)常規(guī)“六認(rèn)真”工作,規(guī)范教學(xué)行為。
要求教師做到“認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)”六個認(rèn)真。我們進(jìn)行了定期和隨機(jī)檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
3、月跟蹤檢查。
本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行一月一查制度,并且與隨機(jī)抽查相結(jié)合,深入課堂,了解教師的教情和學(xué)情,督促其改進(jìn)工作,增強(qiáng)教師的質(zhì)量責(zé)任制意識。檢查的內(nèi)容有備課、上課、作業(yè)批改幾個方面,并根據(jù)檢查的實(shí)際情況給任課教師適當(dāng)?shù)脑u價,作為教師年度考核的參考。
4、嚴(yán)格按照課程表上課。
我們堅(jiān)持:不經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)不準(zhǔn)停課、調(diào)課、補(bǔ)課,教導(dǎo)處做好教師請假、代課記錄,并且調(diào)整出差、請假教師的課程,確保各班級不丟一節(jié)課。
二、提高教育教學(xué)質(zhì)量
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是每個教師工作成效的主要體現(xiàn),教育教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)校在社會的聲譽(yù)和形象,也是教師教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容。因此,提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們教務(wù)處中心工作。
1、重視教與學(xué)的方法,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
任課教師能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,還學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間,培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力。努力減輕學(xué)生的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),“堂堂清、天天清、單元清” ,夯實(shí)基礎(chǔ)。教師盡量落實(shí)“十”字方針:備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教法要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴(yán)”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。
2、重視特殊學(xué)生的輔導(dǎo),加大輔導(dǎo)過程的管理力度。
重視對后進(jìn)生的幫扶工作,重視對特殊學(xué)生的個別化教育工作,制訂了輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,提出了轉(zhuǎn)變措施,定期進(jìn)行了動態(tài)分析,切實(shí)做好轉(zhuǎn)化工作,減少不及格人數(shù)。
3、實(shí)行獎勵制度,對優(yōu)秀生及進(jìn)步生及時的進(jìn)行表揚(yáng)。
三、加強(qiáng)體育衛(wèi)生教育,提高學(xué)生體質(zhì)健康水平
全面落實(shí)課間體育、衛(wèi)生活動制度,繼續(xù)實(shí)行“兩操”活動,確保每天一小時體育活動時間。
四、其他工作
1、嚴(yán)格執(zhí)行我??记谥贫?。
2、健全教務(wù)處管理的各類檔案。
3、協(xié)助德育處做好有關(guān)工作。
4、協(xié)助總務(wù)處做好有關(guān)工作。
5、管理好學(xué)籍,做好培訓(xùn)、獎懲等各項(xiàng)記錄。
6、做好三評合一工作。
7、做好合格校相關(guān)資料的搜集與整理。
五、存在的問題及改進(jìn)措施
1、教師私自調(diào)課的現(xiàn)象較多,教務(wù)處將加大巡查力度。
2、忽視弱勢群體學(xué)生的學(xué)習(xí),沒有發(fā)掘他們自身的學(xué)習(xí)潛力,部分任課教師在教學(xué)時間安排和習(xí)題訓(xùn)練等方面沒有切實(shí)做到分層教學(xué),讓每一個學(xué)生都能感受到了成功。
總之,在本學(xué)期中,我學(xué)校教務(wù)工作取得了一定的成績,但今后面臨的困難還很多,新的局面需要去開創(chuàng)。我堅(jiān)信,在所有同仁的支持幫助下,我校的教育教學(xué)工作一定會邁向新的臺階。
__學(xué)校教務(wù)處
學(xué)校教務(wù)處年終工作心得5教育政策法規(guī)為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)校的總體部署和校本教研新理念的要求,立足本校實(shí)際,以課堂教學(xué)為突破口,遵循“質(zhì)量立校、科研興校、特色創(chuàng)?!钡乃悸罚μ岣呓虒W(xué)質(zhì)量,建設(shè)良好教風(fēng)學(xué)風(fēng),努力探索素質(zhì)教育的新路子,教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,展示了我校貫徹“實(shí)、活、輕、高”教學(xué)理念的良好形象。
一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的管理
重視常規(guī)管理,狠抓制度落實(shí),保證教學(xué)活動的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全機(jī)構(gòu),發(fā)揮示范督促功能。
學(xué)校成立了教導(dǎo)處—教研組—備課組—教師四級管理體制,加強(qiáng)對教學(xué)、課改實(shí)驗(yàn)工作的探索、研究、指導(dǎo)。
2、及時計(jì)劃,及時總結(jié)。
開學(xué)初,即在參考兼顧各備課組意見的基礎(chǔ)上及時制定了《洪莊小學(xué)08-2019年度第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃》,各教研組也及時制定了教研組計(jì)劃。每月做好教學(xué)工作、課改工作的匯報(bào)總結(jié)工作,及時將工作、反饋情況向校長室匯報(bào)。
3、建立“一套工作方案”。
針對我校實(shí)際情況,完善了一系列的制度及要求,如(1)學(xué)校教學(xué)工作基本要求;(2)教研活動、備課活動制度;(3)課堂評價組工作規(guī)范;(4)教導(dǎo)處工作要求等。針對各學(xué)科的特點(diǎn),科學(xué)合理地制定了各學(xué)科計(jì)劃、教研組計(jì)劃,使教學(xué)工作正常有序地進(jìn)行,對計(jì)劃內(nèi)容及時審定裝訂,定時與不定時相結(jié)合檢查教師的執(zhí)行情況,及時提出整改意見和措施,從而確保課程改革實(shí)驗(yàn)工作有章可循,規(guī)范管理,穩(wěn)步推進(jìn)。目前,理論學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn),聽課研討每周都有序開展。
4、強(qiáng)化“教學(xué)常規(guī)”程序管理。
本學(xué)期又對各科教師從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、課外活動組織、成績測試等各方面提出了切實(shí)可行的基本要求,為日常教學(xué)工作提供了依據(jù)。
(1)嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,開全上足所有課程。國家頒布的《課程計(jì)劃》是國家意志的體現(xiàn),是培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的具體要求,具有法規(guī)的制度性、嚴(yán)肅性,但在應(yīng)試教育的思想影響下,過去有些學(xué)校擅自增加課時,而一些科目少開或不開,這勢必會造成學(xué)生所學(xué)知識的缺陷,導(dǎo)致某些素質(zhì)的偏差。我校在執(zhí)行《課程計(jì)劃》時,能嚴(yán)格按照《課程計(jì)劃》的要求和省教育廳的規(guī)定,做到學(xué)科不分大小、不分主副,任課專職化,考核一體化。能正確處理必修課、選修課、活動課的關(guān)系,合理安排、總體協(xié)調(diào)、全面提高。
(2)本學(xué)期在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)上做了不少工作,嚴(yán)格執(zhí)行了教育局的有關(guān)規(guī)定,控制學(xué)生在校時間,做到周六不補(bǔ)課。
(3)嚴(yán)格控制學(xué)生每天作業(yè)量,對教師的作業(yè)批改情況,采取多種形式進(jìn)行檢查、評比。各學(xué)科嚴(yán)格按照縣局規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè),主科作業(yè)實(shí)施分層布置,對學(xué)習(xí)困難生不布置拓展問題。做到一課一作,及時批改。家作僅限于規(guī)定的輔導(dǎo)用書,并做到每周2-3次的檢查、批閱、講評,對作業(yè)中的難題,教師必須做好,對練習(xí)冊、講義等講評的內(nèi)容必須自己做好。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),杜絕了亂印講義的現(xiàn)象,有效地提高了家庭作業(yè)的質(zhì)量。
(4)加強(qiáng)培優(yōu)、補(bǔ)差輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充,是貫徹因材施教的重要途徑。對學(xué)生輔導(dǎo),我們進(jìn)行了“抓兩頭,促中間”,要求每班班主任建立互幫小組,對學(xué)習(xí)困難生都有幫助人,教師對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo),把“差生”轉(zhuǎn)化到最低限度。對各班優(yōu)秀生除班主任跟蹤外,教導(dǎo)處從每次期中、期末考試中進(jìn)行跟蹤調(diào)研。對學(xué)習(xí)困難生,學(xué)校還舉辦了周周清活動,讓他們把一周
內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固一遍,任課教師對這部分學(xué)生及時指導(dǎo)。除此之外,為進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的特長,還成立了各科興趣小組,由教導(dǎo)處統(tǒng)一制訂時間,合理安排場地,各組制訂輔導(dǎo)計(jì)劃,明確輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)對象,并及時做好臺帳資料的建設(shè)。積極組織他們參加教育行政部門組織的各項(xiàng)競賽。對成績突出的教師進(jìn)行表彰獎勵。
(5)嚴(yán)格考試管理,重視質(zhì)量分析??荚囀菣z查評估師生教與學(xué)優(yōu)劣的有效途徑。每次考試對各班數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析,通過班主任組織的各班任課教師會議,備課組長組織的學(xué)科教師會議,校長室、教導(dǎo)處組織的任課教師會議,多方面、多角度進(jìn)行分析、評估、考核,每次考試都建立了臺帳備查。
二、加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究
1、狠抓備課工作。
要求教師在熟悉課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上,對照課標(biāo)的內(nèi)容和要求來科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo),注意教學(xué)目標(biāo)的三維性,同時也要求教師要充分研究學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教法與學(xué)法,特別要求將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法的設(shè)計(jì)當(dāng)做備課中的重中之重。
2、抓好課堂教學(xué)方法的改革,要求全體教師利用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué),把新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特征凸顯出來,特別強(qiáng)調(diào)教師在推進(jìn)課堂教學(xué)方法改革中要注意把傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)長處與新課程教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)充分地揉合在一起,靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)。
3、我們以教學(xué)反思作為校本研究的起點(diǎn)。
要求做好教學(xué)反思,寫好教后記,把教學(xué)心得、收獲與反思進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)后,與同學(xué)科教師之間互相交流、學(xué)習(xí),共同促進(jìn)與提高。為了落實(shí)此項(xiàng)工作,我校加強(qiáng)了集體備課制度的管理,明確集體備課中“自己思考—集體研討——反思修改”過程,特別將反思工作緊抓不放,檢查備課時將是否有反思修改作為考核的重點(diǎn)。
三、繼續(xù)加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè),為教師提供成長的舞臺
集體備課制度的鞏固落實(shí)。學(xué)校為每個教研組、備課組安排專用的教研活動場所,把實(shí)施集體備課作為我校的一項(xiàng)基本教研制度,不斷完善,狠抓落實(shí),做到定時間、定人員、定內(nèi)容,充分發(fā)揮教師集體的智慧,取長補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí)。
四、下學(xué)期工作思路:
【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué);學(xué)業(yè)幸福感;職業(yè)幸福感;幸福教育
一、“幸福感”理念提出的背景及相關(guān)理念
所謂幸福感,按照心理學(xué)的定義,就是人類根本的總體需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)。近幾年,國內(nèi)外對人類的主觀幸福感的研究越來越多,也將幸福感的理念引入到教育中,提出幸福教育的理念,認(rèn)為“教育以幸福為目的”。教師職業(yè)幸福感,就是教師在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活中的實(shí)踐中,感受理想目標(biāo)與理想實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿足,從而追求這個目標(biāo)與理想的過程中得到的愉悅感受,是教師從工作理想到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。增強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中各主題的幸福感,就是要在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中融入幸福教育的理念,使學(xué)生獲得學(xué)業(yè)幸福感的同時使任課教師獲得職業(yè)幸福感,從而對教師和學(xué)生雙方的潛能得到最好的激發(fā),達(dá)到雙贏。
二、“幸福感”理念推廣的必要性
在我們的身邊常常會抱怨高等數(shù)學(xué)太難學(xué),為什么會有數(shù)學(xué),甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)阻礙了他們發(fā)展。這足以說明他們對高等數(shù)學(xué)有或多或少偏見。隨機(jī)調(diào)查中在回答“在過去的高等數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中你是否獲得過幸福感”時,有80%的同學(xué)回答“偶爾有”,有5%的同學(xué)的回答“經(jīng)常有”,其余15%的同學(xué)稱自己對幸福感這個概念沒有感覺或者根本沒有幸福感;在問題“你是否期望在高等數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中獲得幸福感”的回答中,95%的同學(xué)的回答“是”。結(jié)果表明,學(xué)生在以往的高等數(shù)學(xué)中的幸福感的獲得是不夠的,他們渴望在高等數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中獲得幸福感。因此,在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中創(chuàng)造幸福感尤為重要,它不但能使師生雙方在該課程的學(xué)習(xí)中獲得幸福感,也可以為學(xué)生將來在其他課程學(xué)習(xí)中獲得幸福感打好基礎(chǔ)。高等數(shù)學(xué)作為高校理工經(jīng)管類專業(yè)的公共基礎(chǔ)課,重要性不言而喻。高等數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性,概念具有較高的抽象度,給大學(xué)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難,對教師的授課提出較高的要求。因此,把“幸福教育”這個理念具體應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。
三、教學(xué)中各主體幸福感的實(shí)現(xiàn)
首先,從數(shù)學(xué)美的角度出發(fā)展示數(shù)學(xué)的美妙。著名的哲學(xué)家沙利文這樣說過:“優(yōu)美的公式就如但丁神曲中的詩句,黎曼的幾何與鋼琴合奏曲一樣優(yōu)美?!背浞掷蒙鷦拥牟牧希詳?shù)學(xué)美的魅力撥動學(xué)生的心弦,使他們在享受數(shù)學(xué)美的愉悅中增長知識,受到教益,并在情感上產(chǎn)生共鳴,才能收到陶冶情操的良好效果。在我們每一學(xué)期的開始,不防給學(xué)生展示一些分形幾何中精美的圖形和可愛的動畫片段,在他們欣賞之余告訴他們這些唯美的圖形以及動畫跟數(shù)學(xué)的聯(lián)系,在學(xué)生唏噓之時,自然對數(shù)學(xué)的神秘向往不已,為自己能學(xué)習(xí)這門學(xué)科而感到幸福。此時作為教師,自身的學(xué)業(yè)幸福感和優(yōu)越感會得以激發(fā)。
其次,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其輕松學(xué)會高等數(shù)學(xué),同時激發(fā)教師的職業(yè)積極性。高等數(shù)學(xué)被認(rèn)為是嚴(yán)格的硬性思維活動,如果教師講述數(shù)學(xué)家的趣聞軼事、數(shù)學(xué)概念的起源和發(fā)展過程、古今數(shù)學(xué)方法的對比等數(shù)學(xué)故事,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,收到“化腐朽為神奇”的功效,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力,提高學(xué)習(xí)效率。
如極限是高等數(shù)學(xué)中研究函數(shù)的重要工具,極限的概念是高等數(shù)學(xué)中許多概念的基礎(chǔ),但是極限的精確定義卻是擺在所有學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的學(xué)子面前的一道難題。在講極限定義的時候不妨講述芝諾的悖論“阿基里斯和烏龜賽跑”的故事。古希臘人之所以被這個問題困惑了兩千多年,主要是他們將運(yùn)動中的“無限過程”與“無限時間”混為一談。因?yàn)橐粋€無限過程固然需要無限個時間段,但這無限個時間段的總和卻可以是一個“有限值”。這個問題說明了古希臘人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了“無窮小量”與“很小的量”這兩個概念間的矛盾。這個矛盾只有在人們掌握了極限知識之后,才能真正地了解。通過講述極限理論建立過程的故事,使學(xué)生對極限定義的產(chǎn)生過程有清楚的了解,同時也認(rèn)識到極限理論對于微積分的重要性,從而加深了對極限概念的理解。
最后,從數(shù)學(xué)史對數(shù)學(xué)教育的意義角度出發(fā),用科學(xué)家的感人事跡充實(shí)我們后人的思想,從而激發(fā)學(xué)生和教師對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛,增強(qiáng)幸福感。講授歐拉公式時,可以穿插歐拉的感人事跡:歐拉是有史以來最著名的四大數(shù)學(xué)家之一,他一生共寫了886篇論文和專著,其中400篇左右的論文和《積分運(yùn)動原理》等經(jīng)典名著是他在失明后的17年中完成的,用這個生動的實(shí)例說明“天才就是勤奮”的道理;講述無窮級數(shù)一章中,穿插阿基米德為他的幾何研究付出了寶貴的生命的故事:公元前212年,阿基米德的家鄉(xiāng)敘拉古被羅馬人攻陷。當(dāng)時,阿基米德仍在專心致志地研究一個幾何問題,絲毫不知死神的臨近。當(dāng)一個羅馬士兵走近他時,阿基米德讓他走開,不要踩壞了他的圖形,羅馬士兵殘忍地用刺刀殺害了他;……通過介紹這些偉大數(shù)學(xué)家生平事跡及他們對數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn),不僅使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)家的情況,更主要的是數(shù)學(xué)家艱苦創(chuàng)業(yè)、獻(xiàn)身數(shù)學(xué)研究的光輝事跡,給學(xué)生以啟迪:每一種數(shù)學(xué)方法的提出、數(shù)學(xué)定理的證明都凝聚著數(shù)學(xué)家們多少辛勤的勞動,多少心血的付出,從而激勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)及未來工作中刻苦鉆研,敢于開拓,勇于進(jìn)取。
四、總結(jié)
古羅馬思想家奧古斯丁講道,人人都希望幸福,沒有一個人不想幸福。無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師恩格斯認(rèn)為“每個人都追求幸?!辈⒄J(rèn)為是“無須加以證明”是“顛不破的原則”。人在社會中勞動和生活,不僅僅是為了生存和繁衍后代,他有很多的目標(biāo)和追求,其中對幸福的追求則是人生的主要理想,教育必然成為幸福的理由。我們要使學(xué)生的智慧和人格同步發(fā)展,使接受教育的所有學(xué)生都有理解幸福的思維、創(chuàng)造幸福的能力、奉獻(xiàn)幸福的風(fēng)格、體驗(yàn)幸福的境界,擁有提高生命質(zhì)量的高素質(zhì)。從而成就高品位人才,促進(jìn)個人與社會的和諧發(fā)展。說到底,教育就是要為每一位學(xué)生終生幸福奠基。
只有促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展,教育目標(biāo)才能得到實(shí)現(xiàn),教師職業(yè)才具有現(xiàn)實(shí)意義。情感是可以相互感染的,學(xué)生的幸福體驗(yàn)通過外部表情必然影響到教師的情感體驗(yàn);同時,學(xué)生的幸福成長必然通過對教師發(fā)自內(nèi)心的尊敬而強(qiáng)化教師對職業(yè)的認(rèn)同感。學(xué)生的幸福感總是與教師的幸福感密切聯(lián)系著,離開學(xué)生幸福的教師職業(yè)幸福是不存在的,為學(xué)生的終身幸福奠基是教師幸福和學(xué)生幸福的統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)
[1]李心燦.微積分的創(chuàng)立者及其先驅(qū)[M].高等教育出版社,2002.
[2]劉次林.幸福教育論[M].人民教育出版社,2008.
[3]易南軒.數(shù)學(xué)美拾趣(第二版)[M].科學(xué)出版社,2004,
[4]姜毅超.女性碩士生學(xué)業(yè)幸福感及提升策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2010(3).
鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院2012年度科研基金資助項(xiàng)目“大學(xué)數(shù)學(xué)課程分層教學(xué)的研究”(編號:2012JGYB28)。
作者簡介: