學生上網(wǎng)情況調查報告
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學生上網(wǎng)情況調查報告范文第1篇
我們將調查結果整理成以下五個部分。
(特別說明：由于一些調查題目被答卷者跳過，所以我們在按百分比計算時出現(xiàn)了小數(shù)點后兩位數(shù)的情況，不影響數(shù)據(jù)的準確性。下同)
成因分析：過去，很多人認為，大多數(shù)中學生上網(wǎng)是為了擺脫學習生活中的壓力，網(wǎng)絡的虛擬世界是他們發(fā)泄的最佳場所。然而，我們的調查顯示，中學生上網(wǎng)最大理由是方便，其次是因為好玩。造成此現(xiàn)象的原因是很顯而易見的，網(wǎng)絡通訊的方便快捷，網(wǎng)上購物的價廉物美，網(wǎng)上豐富的學習資源，以及網(wǎng)上大量的音樂，最新的新聞，都給中學生的學習和生活帶來了極大的便利。
結論：大多數(shù)的中學生上網(wǎng)，是因為上網(wǎng)方便，但我們也須注意到，有30.23%的學生上因為好玩而上網(wǎng)，而這好玩，多辦又指的是上網(wǎng)玩游戲，如何正確引導中學生正確上網(wǎng)，是家長和學校都應該關注的問題。
2、 中學生對網(wǎng)上有害信息的看法。
調查顯示，有64.34%的中學生認為上網(wǎng)不會學到有害的東西，有20%左右的同學認為上網(wǎng)會學到有害的東西，而15.66%的同學認為上網(wǎng)是否會學到有害的東西要看你是否有自制力。
成因分析：網(wǎng)上存在許多不良信息，這是不爭的事實，但在我們的調查中卻發(fā)現(xiàn)，64.34%的同學認為上網(wǎng)不會學到有害的東西。針對這一現(xiàn)象，我們又對近20同學進行了采訪，結果和調查的結果大致相同，有14位同學認為上網(wǎng)不會學到有害信息。他們的理由是，雖然網(wǎng)上存在不良信息，但作為高中生，他們有辨別的能力。一位受訪的同學表示：網(wǎng)上存在有害的東西，學校和社會也存在有害的東西，我們能在學校和健康成長，為什么不能在網(wǎng)上健康成長?大多數(shù)同學也表示，網(wǎng)上雖然存在有害信息，但我們不一定就會學到有害的東西。
結論：對于網(wǎng)上不良信息，國家和社會堅決打擊固然是重要的，但中學生更應該提高過濾有害信息的能力，這樣才能盡可能地避免在網(wǎng)上學到有害的東西。這才是治根本的辦法。
3、 學生和家長所擔心的問題一致。
成因分析：虛擬的網(wǎng)絡游戲對年輕人特別是高中生，有著極大的吸引力，而且，在中學生上網(wǎng)的各種活動中，最容易沉迷的也是游戲成癮，這點上，中學生和家長的認識并沒有分歧。
結論：中學生對家長的擔心還是比較了解的。盡管如此，仍有很多中學生沉迷于網(wǎng)絡游戲不能自拔，極大地影響了他們的學習生活甚至身心健康。網(wǎng)絡游戲對有些中學生來說無異于：明知道他的危害，還是要去吸?？梢哉f，網(wǎng)絡游戲對中學生來說是幾乎沒有一點好處的。有的學生認為，玩網(wǎng)絡游戲可以開發(fā)智力，但這其實是個借口，有專家報告，過度上網(wǎng)，特別是上網(wǎng)游戲或連續(xù)上網(wǎng)6小時以上的孩子，智商低于常人。因此，我們呼吁廣大的高中學生：為了自己和家長，請不要把網(wǎng)絡游戲作為你的心靈家園。
4、 我校中學生上網(wǎng)時間(平均每周)
原因分析：上網(wǎng)過度的同學，大多是家中有可上網(wǎng)的電腦，并且父母對其上網(wǎng)時間沒有任何控制，以致出現(xiàn)用在網(wǎng)上的時間比用在學習上的時間多這一現(xiàn)象。
結論：學習是學生的主要任務，特別是高中生?；ㄔ诰W(wǎng)上的時間比用于學習的時間多，確實是一種極為不好的現(xiàn)象，家長雖然不該對孩子的生活進行過多的干涉，但也必須有一定的指導與限制，這樣有利于避免孩子上網(wǎng)過度。
5、 上網(wǎng)是否影響中學生的社交
原因分析：認為上網(wǎng)聊天影響社交的理由是沉迷于自己的虛擬空間，而認為不影響社交的學生的理由則是在聊天過程中，需要聊天技巧，這實際上培養(yǎng)了協(xié)作精神和溝通能力，不影響現(xiàn)實社交。
結論：社會交往作為人際關系的一大組成部分，對中學生十分重要，我們可以看到，有58.14%的學生是比較自信的，認為上網(wǎng)聊天不會影響自己的社交。對于上網(wǎng)聊天是否影響中學生社交能力，恐怕也因人而異。這和中學生上網(wǎng)聊天的方式，內容等都有關系。
6、 中學生對網(wǎng)友的態(tài)度
有10.08%的學生相信網(wǎng)友的話，18.06%的學生不相信網(wǎng)友的話，而持中立態(tài)度的占70.54%
學生上網(wǎng)情況調查報告范文第2篇
【關鍵詞】高校學生 網(wǎng)絡成癮 問題分析 結論
一、高校學生網(wǎng)絡成癮問題
互聯(lián)網(wǎng)為人們的生活工作提供了極大的便利，已經(jīng)滲透到生活中的各個角落，因此有學者稱我們現(xiàn)在已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代。數(shù)據(jù)顯示，截至2011年底，中國網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到了5.13億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到了38.3%。同時，調查顯示，平均每個網(wǎng)民上網(wǎng)時長達18.7小時每周。在數(shù)量巨大的網(wǎng)民中，青少年占據(jù)了56.5%，其中高校學生是網(wǎng)絡使用最頻繁的群體，數(shù)據(jù)顯示，高校學生互聯(lián)網(wǎng)使用率已經(jīng)達到96.1%。如此高的比例顯示高校學生是受到互聯(lián)網(wǎng)影響最普遍、最廣泛的群體。同時又因為這一群體心理上的不成熟，以及抵制誘惑、辨別好壞的能力有限，導致網(wǎng)絡成癮問題突出，需要引起相當?shù)闹匾暋?/p>
二、上網(wǎng)情況調查統(tǒng)計
本研究以長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院10～12級學生為調查對象，首先了解高校學生的上網(wǎng)時段和上網(wǎng)時長。在剔除無效問卷后，共得到有效問卷608份，有效率達93.4%。
如上表所示，在上網(wǎng)時段和時長上，晚上時段和2～6小時時長占比較高，反映大部分的學生能夠把握上網(wǎng)時段，控制上網(wǎng)時長。然而，數(shù)據(jù)顯示凌晨期間上網(wǎng)及每天上網(wǎng)時長超過6小時的占比在高年級學生中較高，這表明網(wǎng)絡接觸越久，依賴性越強，越容易出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮問題。
三、網(wǎng)絡成癮調查分析
在上網(wǎng)情況調查的基礎上，結合已有的網(wǎng)絡成癮問卷調查表，重新設計修改調查表中的21個問題，其中每個問題有5個選項，分別為A幾乎沒有、B偶爾、C有時、D經(jīng)常、E一般都是，對應的分值分別為：A選項為1分、B選項為2分、C選項為3分、D選項為4分、E選項為5分。在每個學生答題完畢后計算他的總得分，得分低于30分代表不存在網(wǎng)絡成癮問題，得分在30分到50分之間為輕度網(wǎng)絡成癮，得分在50分到70分之間為中度網(wǎng)絡成癮，得分高于70分為高度網(wǎng)絡成癮。具體調查結果見表2。
如上表所示，大部分調查對象都出現(xiàn)了不同程度的網(wǎng)絡成癮問題，這表示網(wǎng)絡成癮在高校學生中不是個案，而是普遍現(xiàn)象。調查顯示，高校學生出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮問題的學生占比達74%，這數(shù)據(jù)遠遠高于南京大學社會系于2006年所作的調查結果，當時的調查結果顯示高校學生中出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮問題的比例只有43.7%，在短短幾年時間中，網(wǎng)絡成癮比例劇增，這體現(xiàn)了高校在網(wǎng)絡成癮問題上的關注不夠。另外，相比中、低年級，高年級的網(wǎng)絡成癮問題更加嚴峻，高年級出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮問題的學生占比達80%，遠高于平均水平，其中高度網(wǎng)絡成癮占比達12%，突顯出高年級網(wǎng)絡成癮問題的嚴峻性。這也表明隨著接觸網(wǎng)絡時間的增加，對校園生活的適應，高校學生網(wǎng)絡成癮占比呈增長趨勢。此外，值得欣慰的是絕大多數(shù)網(wǎng)絡成癮者屬于輕度網(wǎng)絡成癮，可以通過即時的教育與積極的宣傳，轉變高校學生的上網(wǎng)觀念，緩解高校網(wǎng)絡成癮問題。
四、調查結論
本文通過對高校學生的上網(wǎng)情況調查和網(wǎng)絡成癮調查發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡成癮是一個普遍現(xiàn)象。絕大多數(shù)在校學生對網(wǎng)絡產(chǎn)生了一定的依賴心理，這種心理隨著其年齡的增長，以及年級的提升而表現(xiàn)出一定的差異?？偟膩碚f，高年級學生整體上更容易對網(wǎng)絡產(chǎn)生較強的依賴性，且更多的是為了娛樂。而中年級、低年級學生相比高年級學生在網(wǎng)絡成癮的比例上更低。這一次的調查也為今后的一些研究工作，包括學生沉迷網(wǎng)絡的原因探究、如何就網(wǎng)絡成癮對癥下藥、是否可以采取一定的措施來預防網(wǎng)絡成癮等提供了詳細可靠的數(shù)據(jù)支持。
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學生上網(wǎng)情況調查報告范文第3篇
思路提示：（1）舉行小型“高中學生上網(wǎng)情況調查與研究”的座談會；（2）問卷調查，設計一份“高中學生上網(wǎng)情況調查統(tǒng)計表”，了解學生上網(wǎng)的情況；（3）到圖書館、書吧或者上網(wǎng)查閱、搜集關于高中學生上網(wǎng)情況的資料，為開展下一步的研究工作奠定基礎；（4）撰寫〈〈高中學生上網(wǎng)情況調查與研究〉〉的報告。
（5）把這次活動的優(yōu)秀調查報告在學校宣傳櫥窗內展出。（6）教師對本次活動進行小結。
目前關于此項研究內容的了解：
社會各界對高中學生上網(wǎng)利大還是弊大反映不一，眾說紛紜。各地曾經(jīng)展開過辯論，許多媒體也都設過有關討論的論壇。但是，無論是辯詞，還是論壇上的留言，大都是“公說公有理、婆說婆有理”“仁者見仁、智者見智”，各方人士并沒有深入實際調查研究，當然也也不可能從根本上提出解決問題的意見和辦法。
研究的目的和意義：
信息化時代的到來，“上網(wǎng)”在今天已經(jīng)成為了一種時尚，人不分種族，地不分南北，無論男女老幼，俊丑與否，很多人議論上網(wǎng)，自己親自上網(wǎng)觸電。在龐大的網(wǎng)民群體中，高中學生占了很大的比例，并且還在逐步增多?！敖裉炷鉋了沒有？”已成為現(xiàn)代中學生的口頭禪，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”。面對勢不可擋的中學生上網(wǎng)熱潮，如何對其進行正確引導和規(guī)范，已經(jīng)成為需要學校、社會、家庭共同關注的重要問題。
我們想通過這次高中學生上網(wǎng)情況的調查和研究來了解目前我們學校的高中學生上網(wǎng)的情況，以客觀、公正的態(tài)度，審視當前高中學生上網(wǎng)這股浪潮，分析探討上網(wǎng)對我們高中學生健康成長的利與弊，探討如何對高中學生上網(wǎng)這股浪潮因勢利導，揚長避短，把它引導到正確的軌道上來。期望我們的努力能給學校、家長以及廣大的高中學生朋友借鑒，并給上級部門的決策提供一點可資參考的意見。
研究方法：
在調查與研究過程中，我們采取了問卷調查、統(tǒng)計分析、座談討論、查閱文獻資料等多種方法。查閱的文獻資料包括網(wǎng)上、書報雜志中的有關資料等等。
研究時間：
主要利用課外活動時間和寒假時間進行調查和研究。問卷調查情況：
問卷調查的對象是我校高三、高二、高一年級共8個班級的學生，被調查的班級是隨抽的，所在班級的全體同學都參與了答卷。發(fā)放問卷500份，收回480分。收回問卷中有380位同學上過網(wǎng)，其中，男生306名，女生74名。統(tǒng)計結果顯示——
（1）上網(wǎng)地點：比例最高的是在公共網(wǎng)吧，占63%（以寄宿生為主，少數(shù)走讀生）；其次、家里占30%（以城區(qū)走讀生為主，占95%；絕大多數(shù)寄宿生家里沒有上網(wǎng)條件）；第三、學校網(wǎng)吧占7%（學校開設微機課上）。這說明現(xiàn)在上網(wǎng)的地點仍還是在公共網(wǎng)吧里，很多中學生上網(wǎng)并不被家長或者學校老師所知道的。
（2）上網(wǎng)目的：被調查的學生上網(wǎng)的主要目的還是聊天（42%）、玩游戲（38%）和看電影新聞（12%）。只有8%的同學上網(wǎng)是為了找資料，而查找資料的同學中，有相當一部分人是查找影視明星和歌星的相關資料。在座談會調查討論中得知很多同學都有自己的QQ號碼。
（3）上網(wǎng)時間：在調查每周平均花多少時間上網(wǎng)時，我們發(fā)現(xiàn)380位同學中有160多位同學超過了2個小時以上。個別同學甚至超過了5小時。
（4）上不良網(wǎng)站：調查沒有發(fā)現(xiàn)同學經(jīng)常接觸到同學登陸不良網(wǎng)站，如黃色或者暴力等網(wǎng)站。
（5）上網(wǎng)計劃：座談討論發(fā)現(xiàn)，除了少數(shù)同學是為了學習查找一些學習資料而上網(wǎng)外，絕大多數(shù)同學都無計劃，隨意性大，任意作為，盲目上網(wǎng)。相當多的同學隨大流，有人邀請就盲目隨從。
（6）上網(wǎng)對身體和學習的影響：在身體方面，380位同學當中有126位同學反映自己曾經(jīng)上網(wǎng)導致眼睛視力下降、體力差、心情郁悶、反應遲鈍、惡心頭暈等癥狀；在學習方面，59%的同學反映上網(wǎng)導致自己學習成績下降，26%的同學認為上網(wǎng)對自己的學習沒有影響，只有15%的同學認為上網(wǎng)使自己的學習成績提高了。
（7）了解計算機技術知識與信息網(wǎng)絡技術知識：調查對象絕大多數(shù)同學都已經(jīng)上過網(wǎng)，但是80%以上的同學對計算機技術知識和網(wǎng)絡知識都了解得微乎其微，知之甚少。甚至有45%的同學對網(wǎng)絡知識不感興趣，只是對上網(wǎng)的聊天、玩游戲感興趣。我校高二年級580多位同學參加信息技術考核，一次性通過率不到60%，竟然有260多位同學考核不合格。就是很好的例證。
（8）家長和學校對待高中學生上網(wǎng)的態(tài)度：調查中發(fā)現(xiàn)有380位同學除了部分班主任和微機老師給同學介紹過一點上網(wǎng)的注意事項之外，幾乎沒有受過其他人的什么正確引導——沒有受過網(wǎng)絡道德等方面的教育和指引。60%以上的家長對中學生上網(wǎng)持否定態(tài)度，學校教師也認為高中學生上網(wǎng)弊大于利，所以相當多的老師是明令禁止學生上網(wǎng)。
調查結果表明：網(wǎng)絡已經(jīng)對當代中學生產(chǎn)生了巨大作用，影響了了高中學生的道德準則、價值觀念、思想意識以及行為方式。但是，我們這些高中學生沒有明確上網(wǎng)目的，上網(wǎng)缺乏計劃，很少人把網(wǎng)絡作為吸取學習手段和工具。一些教師、家長對高中學生上網(wǎng)持否定與反對的態(tài)度，而事實是有的中學生對上網(wǎng)入迷上癮。無奈的事實卻是我們必須正視的，是無法逃避的。
鑒于此，我們有必要對造成高中學生迷戀網(wǎng)吧的原因、高中學生上網(wǎng)的益處、上網(wǎng)存在的弊端、弊端產(chǎn)生的原因以及如何應對這些弊端做深刻的分析和闡述。下面我們就圍繞這些問題展開論述。
造成高中學生迷戀網(wǎng)吧的原因
通過調查和了解，目前形成中小學生迷戀網(wǎng)吧的原因主要有以下幾種：
1、中小學生的自制能力差，經(jīng)不住誘惑。目前，中小學生需學習的課程較多，作業(yè)較多，因而面臨的壓力也較大。如果不認真聽講，就很難適應緊張的環(huán)境。面對大量的作業(yè)，又感到壓力巨大，因而畏難、畏學情緒加大，同時造成心理壓力加大。而網(wǎng)吧內的電子游戲正好為他們釋放壓抑的情感提供了“適合”的場所。中小學生好玩的天性，使他們很快在網(wǎng)吧內找到了樂趣，并且一發(fā)不可收拾。就連上課時間也沉浸在刺激的場面中。因而放學不回家平常不想學習的現(xiàn)象就在情理之中，同時，為上網(wǎng)要錢的招數(shù)變多也就不足為怪了。
2、家長的管理不嚴。有的家長認為學習是孩子自己的事，學會學不會與老師有關。還有的家長認為只要給孩子存上一筆錢，就算對得起孩子，學好學不好無關緊要，因而家長拼命掙錢，而對學生疏于管理。有的家長自己整日在麻將場、撲克場、酒場上轉，哪管孩子的學業(yè)和業(yè)余生活。對孩子放任自流，是一個相當重要的原因。
3、網(wǎng)吧老板的利益驅動。盡管目前針對網(wǎng)吧，政府有各種各樣的規(guī)定，但網(wǎng)吧老板經(jīng)濟效益的驅使，對各種規(guī)定不屑一顧。如“不準18周歲以下的未成年人上網(wǎng)”，可是，你隨便到網(wǎng)吧去看看，上網(wǎng)的大都是十八歲以下的中小學生；“不準十二點以后再營業(yè)”，可通宵營業(yè)的網(wǎng)吧比比皆是。有的老板甚至鼓勵中小學生從家中偷錢娛樂，有的老板看見學生上黃站也不聞不問。要知道，每多上網(wǎng)一分鐘，老板就可多獲得一分的利益。
4、社會的約束力不強。執(zhí)法單位不能嚴格按國家的法令辦事，對網(wǎng)吧管理不嚴。有時甚至“睜一只眼，閉一只眼”，有的只是罰點款完事。還有的只要網(wǎng)吧繳上管理費，就可以大搖大擺地肆意經(jīng)營了。
由此看來，要治理好這個問題，必須通過社會、家庭、學校等幾個方面的共同努力才能完成。
高中學生上網(wǎng)的益處
網(wǎng)絡信息化時代是一個全新的時代，它促進中學生的思想觀念的更新，如學習觀念、效率觀念、全球意識等。網(wǎng)絡使中學生不斷接觸大量新事物、新技術，接受新觀念的挑戰(zhàn)。著名心理學家楊中芳教授認為：互聯(lián)網(wǎng)除非法黃色和暴力網(wǎng)站可能對孩子造成傷害外，帶給孩子正面的東西遠遠要比負面的多得多。并且，對當代中學生而言，網(wǎng)絡是不可回避的東西。無論我們喜不喜歡，注定成為我們當代中學生生活不可或缺的東西，禁止中學生上網(wǎng)，反而對他們的成長不利。那么中學生上網(wǎng)到底有什么益處呢？
一、拓寬視野因特網(wǎng)是一部信息極其豐富的包羅萬象的“百科全書”，網(wǎng)絡信息交流速度快，自由度強，實現(xiàn)了全球信息資源共享。學生通過因特網(wǎng)以最快的速度隨意獲得自己的需要的信息，可以在網(wǎng)上瀏覽世界，認識世界，了解世界最新的新聞信息以及科學技術發(fā)展的態(tài)勢等等，極大地開闊了中學生的視野，拓寬了學生的知識面，給學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。
二、加強對外交流網(wǎng)絡號稱“虛擬世界”“虛擬天地”。首先，在虛擬世界里，每一名成員可以超越時空的制約，十分方便地與相識或不相識的人進行自由聯(lián)系和交流，討論共同感興趣的話題。網(wǎng)絡交流的“虛擬”性，避免了人們面對面直接交流時可能產(chǎn)生的摩擦與傷害，中學生上網(wǎng)可以進一步擴展對外交流的時空領域，實現(xiàn)交流、交友的自由化。其次，現(xiàn)代家庭都是“四二一”結構（祖輩外公外婆爺爺奶奶四人，父母二人、孫輩一人），獨生子女為多，生活經(jīng)歷不同，孩子與長輩往往存在著“代溝”，不易溝通，在家中比較孤獨，從心理上說是最渴望能與人交往的。網(wǎng)絡則給了他們提供了一個交流的平臺和相對寬松、平等的環(huán)境。
三、促進中學生個性化發(fā)展因特網(wǎng)提供了這個無限多樣的發(fā)展機會的環(huán)境。中學生可以在網(wǎng)上找到自己發(fā)展方向，也可以得到發(fā)展的資源和動力。利用因特網(wǎng)就可以學習、研究乃至創(chuàng)新，這樣的學習是最有效率的學習。網(wǎng)上可供學習的知識浩如煙海，這給中學生進行大跨度的聯(lián)想和想象提供了十分廣闊的領域，為創(chuàng)造性思維不斷地輸送養(yǎng)料，一些電腦游戲在一定程度上能強化中學生的邏輯思維能力。
四、拓展當今中學生受教育的空間我們的問卷調查中有15%的人上網(wǎng)而提高了學習成績，這也是我們上網(wǎng)值得驕傲的一點。因特網(wǎng)上的資源可以幫助中學生找到合適的學習材料，甚至是合適的學校和教師，這一點已經(jīng)開始成為現(xiàn)實，如一些著名的網(wǎng)校。這里值得提出的是，有許多學習困難的學生，學電腦和做網(wǎng)頁卻一點也不叫苦，可見，他們的落后主要是其個性類型和能力傾向不適從某種教學模式?？梢哉f，因特網(wǎng)為這些“差生”提供了一個發(fā)揮聰明才智的廣闊天地。
科技發(fā)展史不斷證明，科學技術像一把雙刃劍，既有有益于人類發(fā)展的一面，也有危害人類利益的一面。網(wǎng)絡作為信息社會的技術新生兒，也毫無例外地具有這種雙面特征。同時中學生身心發(fā)展的不成熟性、網(wǎng)絡的特殊性和網(wǎng)絡發(fā)展的不完善性，我們在看到電腦網(wǎng)絡對中學生有利一面的同時，更應該看到它的消極影響，并引起足夠重視。
高中學生上網(wǎng)的弊端
一、網(wǎng)絡信息的豐富性易對中學生造成“信息污染”。
二、網(wǎng)絡信息傳播的任意性容易弱化中學生的道德意識。
三、網(wǎng)絡的虛擬性造成中學生社會化的“不足”。
四、網(wǎng)絡的誘惑性造成中學生“網(wǎng)絡上癮”、“網(wǎng)絡孤獨”等癥狀。
產(chǎn)生高中學生上網(wǎng)弊端的根源
一、中學生身心發(fā)展特點的原因
二、互聯(lián)網(wǎng)本身原因
三、家長和學校原因
四、社會原因
高中學生上網(wǎng)應該注意的事項
未來的世界是網(wǎng)絡世界，中小學生作為21世紀的主人，掌握相關的網(wǎng)絡知識十分必要。然而，網(wǎng)絡又是個繁雜的“社會”，中小學生上網(wǎng)要防止不良傾向的侵害。
(一)防止上網(wǎng)綜合癥
（二）警惕“黃色”污染
（三）加強道德自律
家庭社會學校以及國家應正確對待高中生上網(wǎng)
一、家長要積極主動關心孩子，正確引導上網(wǎng)。
二、學校要以理想信念教育為重點，加強中學生全面素質教育。
三、建立適合中學生的綠色網(wǎng)站，占領網(wǎng)絡前沿。
四、國家和地方要加大網(wǎng)絡管理力度，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)及相關事業(yè)的有序發(fā)展。
學生上網(wǎng)情況調查報告范文第4篇
[關鍵詞] 醫(yī)學生；網(wǎng)絡成癮；相關因素；分析
[中圖分類號]R395 [文獻標識碼] B[文章編號] 1673-7210（2009）03（c）-123-02
網(wǎng)絡成癮(internet addiction disorder，IAD)是指在無成癮物質作用下的上網(wǎng)行為沖動失控，表現(xiàn)為因為過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導致個體社會、心理功能的損害[1]。大量研究證明，網(wǎng)絡成癮對人的身心健康、社交、工作、學習和家庭生活等各方面造成嚴重影響。網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象在青少年尤其是在校大學生中比較嚴重[2]。目前，國內外已經(jīng)開展了針對網(wǎng)絡成癮問題的調查，研究主要集中在網(wǎng)絡成癮的現(xiàn)狀、成癮原因及成癮后的心理和行為改變等方面。本文旨在研究網(wǎng)絡成癮的相關因素，以及累積性傷害的主要危害及其防治措施。
1 對象與方法
1.1對象
2008年6～7月抽取鄖陽醫(yī)學院10個系大一至大三的1 000名大學生進行問卷調查。采用整群隨機抽樣方法，以班級為單位，盡量抽取每個系大一至大三的學生。正式調查發(fā)出問卷1 000份，回收950份，有效問卷830份。其中，男生303人，女生527人；一年級325人，二年級275人，三年級230人；所有受試者年齡均在18～23 歲之間。
1.2 方法
根據(jù)陳淑惠教授1999年編制的中文網(wǎng)絡成癮量表修訂版(CIAS-R)[3-4]、參照中國互聯(lián)網(wǎng)中心所用的上網(wǎng)情況調查問卷，自編大學生網(wǎng)絡成癮調查表。調查主要內容包括：一般情況，視力，學習成績，人際關系，身心狀態(tài)，網(wǎng)絡使用的動機、開銷、時間及時段，強迫性上網(wǎng)，網(wǎng)絡成癮戒斷反應，網(wǎng)絡成癮耐受性，人際關系與健康問題，時間管理問題等。用SPSS 10.0統(tǒng)計軟件對計量資料進行t檢驗和方差分析，對計數(shù)資料進行χ2檢驗。
2 調查結果
2.1 網(wǎng)絡使用基本情況
學生平均上網(wǎng)時間，男生長于女生：40.1%男生上網(wǎng)時間多為2~4 h，78.8%女生為1 h以下。上網(wǎng)目的：男生在線游戲(28.2%)的比率明顯比女生(0.8%)高；而女生在線聊天交友(70.9%)，看電影、聽歌(75.2%)，查資料(66.7%)，收發(fā)郵件(28.4%)的比率比男生(男生分別為63.4%，61.1%，51.2%，2.2%)高。
2.2 網(wǎng)絡成癮評價結果
量表得分情況：男生在中文網(wǎng)絡成癮全量表、網(wǎng)絡成癮耐受性、強迫性上網(wǎng)行為、網(wǎng)絡成癮戒斷癥狀、人際關系與健康問題、時間管理問題方面的得分高于女生。差異均有統(tǒng)計學意義(P
表 1 網(wǎng)絡成癮情況在不同性別學生中的差異（分）
2.3 其他結果
比較網(wǎng)絡成癮學生和非網(wǎng)絡成癮學生在性別、年級、視力下降、學習成績等方面的差異后，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡成癮的學生中男性比例較高，視力下降比例更多，成績和年級構成無統(tǒng)計學差異，見表2。
表 2網(wǎng)絡成癮學生與非成癮學生其他方面的差異
3 討論
本研究調查結果顯示，醫(yī)學生網(wǎng)絡成癮的發(fā)生率為5.0%，與近期李曉駟等[5]研究的中學生網(wǎng)絡成癮的發(fā)生率（5.11%）較一致，但比國內一些報道[1，6]網(wǎng)絡成癮發(fā)生率（9.6%～14.2%）低，這可能與本次調查研究對象是醫(yī)學生有關，也可能與不同調查所使用的網(wǎng)絡成癮問卷不同有關。
男生的成癮量表得分明顯高于女生，表明男生比女生更有可能出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象，與楊正誠[7]研究一致。大部分男生對計算機興趣更大，在社會中扮演的角色與計算機的接觸較多，使用網(wǎng)絡的機會及上網(wǎng)時間較多，因而相對容易出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮的現(xiàn)象。成癮組視力下降嚴重，應引起有關部門重視。另外，適當?shù)氖褂没ヂ?lián)網(wǎng)會對個人的心理行為、個性表現(xiàn)以及社會的發(fā)展進步產(chǎn)生積極的影響[8]，因此，指導學生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣十分重要。
網(wǎng)絡成癮學生在年級和學習成績的構成方面沒有差異，與馮曉黎等[9]研究結果不一致，可能與抽樣方法和樣本含量較少有關。
[參考文獻]
[1]林絢輝,閻鞏固.大學生上網(wǎng)行為及網(wǎng)絡成癮探討[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2001,15(4):281.
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[4]陳淑惠.我國學生計算機網(wǎng)絡沉迷現(xiàn)象之整合研究一子計劃一:網(wǎng)絡沉迷現(xiàn)象的心理病理之初探[Z].國家科學委員會專題研究計劃,1999.
[5]李曉駟,李澤愛,謝雯,等.合肥市中學生網(wǎng)絡成癮流行病學調查報告[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2006,20(1):51-54.
[6]譚三勤,李增慶,曾臘初,等.長沙高校使用因特網(wǎng)學生中病理性使用的檢出率及其影響因素[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2004,18(9):649-651.
[7]楊正誠.大學生網(wǎng)絡成癮、社會支持與生活適應關系之研究[D].臺灣東海大學教育研究所碩士論文,2002.
[8]傅家寶,金良怡,宋永喜.大學生網(wǎng)絡成癮綜合征的心理研究綜述[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2007,45(2):67-69.
學生上網(wǎng)情況調查報告范文第5篇
【關鍵詞】初中 研究性作文 合作探究
【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0114-02
研究性作文教學，是指在教師的科學指導下，學生發(fā)揮自己的主體性，主動自覺地探索、發(fā)現(xiàn)作文規(guī)律進而建構寫作模型，進行實踐操作的教學方式，其目的是培養(yǎng)、提高學生的作文能力。教師指導學生寫研究性作文，首先要引導學生從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，進入問題情境，然后讓他們通過自己或小組的探索研究找到解決問題的方法和問題的答案，然后指導他們把探究的過程和結果整理成文。
以下是我在探討初中研究性作文教學時自己反思的一些實際的操作策略以及具體的案例。
（一）課題研究準備：激發(fā)興趣，營造良好的研究氛圍。
研究性作文教學模式是一種新的作文教學模式，初中學生對研究性學習的理解還不夠，對研究還是比較陌生的，有一定的神秘感。教師一定要讓他們了解研究，認識研究，消除對研究的神秘感，樹立起研究的興趣與信心。
1.通過開設有關講座，組織參觀考察，提供選題背景資料，以激活學生原有的知識儲存，開拓學生視野，誘發(fā)探究動機。可以用一些故事激發(fā)興趣。如霍益萍教授的《研究性學習實驗與探索》和張人紅編譯的《國外及港臺地區(qū)研究性學習資料選編》等書中的故事來激發(fā)學生的興趣。
2.搜集具體的研究專題讓學生認識研究，感知研究。指導學生閱讀《研究初中研究性作文教學探討性學習背景材料與事例》（江蘇教育出版社），讓他們在具體的范例中認識、感知研究，為以后的自主研究打下基礎。
（二）提出問題：指引方向，引導學生自主確定研究專題（或問題）。
研究性作文的專題（或問題），首先應遵循學生的興趣愛好，讓學生自主選擇或設計（教師確定一個大的范圍或方向）。其次，專題的研究過程應有利于學生獲得多方面的積極體驗并有一定的實際價值。如：
1.從實際生活（社會生活、學校生活、家庭生活）中選取專題。如：超市為什么生意興隆、校園噪音情況的調查、本地交通安全的現(xiàn)狀調查、中學生上網(wǎng)情況調查、中學生零用錢使用狀況調查、學生課業(yè)負擔問題的調查等。
2.從科技、自然中選取專題。如：爬山虎為什么會爬墻、沙塵暴是怎樣產(chǎn)生的、鱉魚的生活習性有哪些特點、動物尾巴功能的研究、樹葉顏色變化與氣溫的調查研究等。
3.從文化歷史、鄉(xiāng)土民俗中設計專題。如：中國扇子的發(fā)展與藝術、紙（布、電視機）的演變、南京旅游特色的開發(fā)、夫子廟民間故事的搜集與研究、飲食文化（茶藝文化、民歌民謠）等鄉(xiāng)土文化的搜集與研究等。
4.從教材入手，挖掘研究性寫作的話題。教師可以在學生學習課文的同時，引導學生找出自己最感興趣的一個或幾個方面的知識點進行研究，根據(jù)內容寫出自己設計的研究計劃和研究的設施方案。如：對課文的改寫、續(xù)寫；對課文中所涉及到的科學知識的歸納研究；文章的比較閱讀欣賞等。
引導學生確定專題的一般程序如下：
發(fā)現(xiàn)問題—集中提問—整理歸類—建立問題庫—公布專題—自由組織，自主選題。
（三）收集資料：分組查閱資料，搜集與專題相關的信息資料。
這一環(huán)節(jié)中的閱讀是一種專題性閱讀，帶有很強的目的性與針對性。實踐證明，在研究性寫作過程中，100%的學生都要查閱資料、搜集信息?？梢哉f，搜集、處理信息既是研究性作文過程中的重要一環(huán)，也是學生進行專題研究應有的一種基本技能，更是現(xiàn)代社會公民必須具備的重要素質之一。為了幫助學生盡快掌握搜集、處理信息的技能，我特意開展了專題講座與專題閱讀活動，指導學生學習信息篩選法，如導練瀏覽式查閱法、篩選式查閱法，提高信息檢索能力；導練問題式查閱法、評價式查閱法，提高信息判斷能力；導練摘讀式查閱法，提高初中研究性作文教學探討信息處理能力。當然，搜集處理信息的技能更多的是結合具體的研究過程予以指點與訓練的。
（四）分析整理：調查訪問，觀察實驗，選擇恰當?shù)姆椒ㄩ_展自主的探索研究。
剛開始，材料繁多復雜，作文時不可能全部用到，這就要研究小組對材料進行分析整理；有些專題（或問題）的解決光靠查閱資料是不行的，還得進行調查、訪問、觀察、實驗、制作等。在這個過程中，教師作為活動中的一員，要盡可能扮演好合作者、參與者的多重角色。對于進行調查報告類研究性作文活動的小組，教師可以告訴他們調查問卷要以30人為起點，和他們商量如何設計調查問卷，怎樣讓被調查人愿意接受調查，同時做到調查情況真實。教師甚至可以和孩子們一起進行調查問卷的搜集工作。總之，要讓學生感到教師是他們的伙伴和高參。對進行主題綜合類研究的小組，教師要盡可能向他們提供資料索引信息的支持，引導他們分解專題，擬定，提綱（小標題或小題材），并綜合利用多種渠道多種資源（圖書館、科技館、博物館、書店等場所，書籍、期刊、報紙、音像及網(wǎng)絡資源）開展學習研究。
（五）整合研究：綜合思考，得出結論，自由創(chuàng)意撰文。
這一步是在充分占有資料和調查訪問等研究活動的基礎上進行的。它的基本思路是：提出問題—分析問題—解決問題。寫出的文章就是分析問題的過程和結果，但是我們絕不把作文的思路拘泥于一種固定的格式，提倡自由表達，創(chuàng)意寫作，怎樣好寫就怎樣寫。加德納的多元智力理論告訴我們：每一個體都有相對優(yōu)勢的智力領域，如有的孩子擅長用表演來表現(xiàn)自己的情感，有的擅長用歌唱來表達自己的感受，有的則喜歡用語言來表述自己的觀點。就語言表達而言，有的側重于形象描述，有的擅長于邏輯分析，有的個性鮮明，有的平易隨和。這就是智力優(yōu)勢領域的差異。
（六）交流評價：成果展示，開放評價，促進學生可持續(xù)發(fā)展。
我將研究性作文打印成冊，小組成員先自我評價，并向他人作口頭成果報告，也可說說參與研究性作文活動的感受和新的想法；再將成果報告發(fā)給全班同學，安排一段時間讓學生充分地欣賞成果，比較鑒別；然后進行評獎，向學校、家長甚至社會作宣傳，讓更多的學生獲得成功的喜悅。最終構建起學生自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價、社會評價五位一體的互動開放的評價體系。評價初中研究性作文教學探討要注意評價內容的全面化（從語言文字技能、探究能力及其他綜合素養(yǎng)全面考慮），評價方法的多樣化（如教師觀察、與學生談話、杰出的表現(xiàn)記錄、成果分析、學生探究過程記錄等），評價時機的全程化（重過程評價）。
總之，研究性作文教學是一種全新的作文教學方式，它以學生發(fā)展為本，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的作文水平，完善學生的基本素質，有著十分重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
[1]《研究性學習實驗與探索》 霍益萍
