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大四學(xué)期總結(jié)范文第1篇

1、在開展區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動材料，根據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。

2、在主題活動中，根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，我們設(shè)計了《我們的家園》《奇妙的身體》《秋天的童話》《我喜歡的動物》四大主題，從孩子們積極參與程度可以看出，這是非常受孩子歡迎、適合孩子發(fā)展水平的主題活動。在這四個主題活動中，我們注重了根據(jù)孩子感興趣的事物去探究，調(diào)動了孩子各種感官參與，強(qiáng)調(diào)孩子在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的互動過程，從中滿足了孩子好奇心，孩子們在愉快的探索活動中快樂地收獲，經(jīng)驗得到了一次又一次的提升和運(yùn)用。

3、本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動。開展了“故事大王”評比活動.幼兒的語言表達(dá)更加生動富有感，講故事的積極性也越來越高.

二、家長工作：

本學(xué)期更加注重了和家長的溝通，及時全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的建議和意見，更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動，讓家長參與到活動中來，如：元旦的“歡樂新年親子會”等。家長對班級工作支持度高，能積極參與園里、班級的各項活動，主動要求多派任務(wù)，樂意為班級孩子多做獻(xiàn)。

三、衛(wèi)生保健工作：

本學(xué)期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化；加強(qiáng)幼兒體能活動，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時擁有健康的心理。幼兒能主動作好值日生工作；文明進(jìn)餐，積極配合保健醫(yī)生作好各項體檢工作。加強(qiáng)消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生；本學(xué)期班級生病請假孩子少，幼兒的出勤率一直較高。

本學(xué)期還加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識及安全衛(wèi)生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)幫助幾個進(jìn)餐慢的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣。

四、教師協(xié)作：

大四學(xué)期總結(jié)范文第2篇

我班幼兒主要來自農(nóng)村，一部分來自外地。絕大多數(shù)又是獨(dú)生子女，幼兒各方面的常規(guī)習(xí)慣通過上個學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)有了明顯的轉(zhuǎn)變，但還是有小部分幼兒的常規(guī)不是很好。還有個別小朋友普通話不標(biāo)準(zhǔn)；少數(shù)的小朋友上課注意力不容易集中，在座位上動來動去，坐不住等等。針對這些現(xiàn)象，我們繼續(xù)采用談話講故事情景表演游戲等形式教育小朋友，讓小朋友知道幼兒園的常規(guī)習(xí)慣，并懂得什么是好的行為，什么是不好的行為，從中建立正確的評價觀，懂得要做個活潑，樂觀，積極向上，有禮貌，講衛(wèi)生，守紀(jì)律的好孩子,從而形成正確而又良好的常規(guī)習(xí)慣。

現(xiàn)在小朋友禮貌習(xí)慣較好，早晨能主動向老師“問早”，離園后能主動和老師說“再見”；在衛(wèi)生習(xí)慣方面、服裝穿著整潔，都能做到飯前便后洗手，在學(xué)習(xí)上，興趣高，還能積極大膽地發(fā)言，本學(xué)期,我園還開展了各項活動比賽,在比賽中孩子的能力得到了提高，同時,也讓幼兒了解到,自己的事情應(yīng)該自己做.總之，在這一學(xué)期中幼兒各方面的常規(guī)習(xí)慣均獲得了較大的提高和改善。

二、思想品德方面

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，都是家長的“心頭肉”，雖說他們有著“優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢，但也存在著較多的缺點(diǎn)；如他們?nèi)涡?，?dú)占欲強(qiáng)，不能謙讓，不會關(guān)心他人，但是通過我的教育，如講故事，談話等，使小朋友知道了要尊重長輩，團(tuán)結(jié)小朋友，對人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓，互相幫助，并會關(guān)心班級體，能主動為班集體做些力所能及的事等等，上學(xué)期存在的一些問題，如：小朋友玩玩具時仍然有你爭我搶的現(xiàn)象，在這個學(xué)期的教育和引導(dǎo)下，基本上不出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。

三、健康方面

我加強(qiáng)了做操的力度，在做操時時，要求幼兒動作正確、合拍，姿勢優(yōu)美。在晨鍛、體育課時都加強(qiáng)了基本動作的訓(xùn)練，注重提高個別幼兒的能力，引導(dǎo)幼兒正確地創(chuàng)造性地使用，繼續(xù)加強(qiáng)了同伴間的合作，提高幼兒的環(huán)保意識。提高幼兒的自我保護(hù)意識，提醒幼兒多用肥皂洗手，注重保教結(jié)合，增強(qiáng)幼兒的抵抗能力。在幼兒看書寫字時糾正幼兒的坐姿和寫字姿勢，引導(dǎo)幼兒從小保護(hù)視力。針對許多幼兒都在換牙的情況，為幼兒講一些換牙小常識。平時多留心觀察幼兒，使每個幼兒都能長出漂亮整齊的牙齒。

四、語言方面

我以親切的姿態(tài)對幼兒進(jìn)行教育，建立起平等、民主、寬松的教育環(huán)境。在教學(xué)活動中，運(yùn)用各種自制教具，充分發(fā)揮各教育教學(xué)手段，加強(qiáng)師幼互動，為幼兒提供了更多更新的知識，使每個幼兒都能積極參加教學(xué)活動。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀的能力，在工作中不斷嘗試運(yùn)用一些新形式、新方法開展了幼兒閱讀活動。通過創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境，為幼兒營造愉快的閱讀氛圍。如區(qū)域活動,“主題墻”為幼兒設(shè)置展示的空間，如“我喜歡，我快樂”、“神秘的大自然”等主題活動都以繪畫呈現(xiàn)的方式讓幼兒參與、觀察與欣賞。家長園地為家長提供更豐富的閱讀材料。我還注意激發(fā)濃厚的閱讀興趣，探索多樣的閱讀方式，把閱讀活動建立在幼兒的興趣上，并以多樣的閱讀方式指導(dǎo)幼兒閱讀，提高幼兒的閱讀能力。有小組合作式閱讀、個別化閱讀、交流式閱讀、誦讀詩歌等方式。在閱讀活動中孩子們無論從注意力、語言表達(dá)、早期閱讀方面，還是在想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等方面都有了顯著的提高。

五、社會方面

為提高幼兒的交往能力，特別是對一些性格內(nèi)向的幼兒，我們采用“一幫一”“一帶一”的方式，為個別幼兒提供交往的機(jī)會，提高幼兒互相協(xié)作的能力。“三八”節(jié)來臨時讓幼兒介紹自己媽媽的工作，使幼兒了解各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)幼兒對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。為從小培養(yǎng)幼兒的勞動觀念，我除了讓幼兒自己的事情自己做以外，還引導(dǎo)幼兒在老師的幫助和指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)為大家擦桌、掃地、整理各活動區(qū)域等一些力所能及的事情，使每個孩子在勞動中體驗到勞動的快樂，提高了勞動技能。

六、科學(xué)方面

通過引導(dǎo)幼兒觀察大雨前夕，螞蟻等小動物的變化，組織幼兒積極參加小組討論，積極探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，并引導(dǎo)幼兒通過語言講述、歌表演、畫畫等多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。下大雨時，讓幼兒感受風(fēng)力、風(fēng)向、氣溫、動植物及人們的變化，在活動中鼓勵幼兒大膽提出問題，發(fā)表不同意見，初步提高了幼兒探索大自然奧秘的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。指導(dǎo)幼兒植物角管理，經(jīng)常給植物澆水,引導(dǎo)他們觀察植物的生長變化過程，并通過繪畫、手工制作等方式表達(dá)出自己的所見所聞，提高了幼兒對科學(xué)活動的興趣。

七、藝術(shù)方面

飯后有時組織幼兒去草地上游戲，在游玩的過程中，注重引導(dǎo)幼兒從小保護(hù)生態(tài)環(huán)境，并讓幼兒在不知不覺中感受到了集體的溫暖和春天的氣息，激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)、愛大自然的情感。我們還開展了豐富多樣的藝術(shù)活動。激發(fā)了幼兒長大后要把家鄉(xiāng)、把祖國建設(shè),互動能體驗到自己的力量、地位和價值，感受到自己的成長與進(jìn)步。所以我在開學(xué)初，就與幼兒共同收集、整理游戲材料,布置活動區(qū)域。在上學(xué)期活動開展的基礎(chǔ)上，制定、修改相應(yīng)的游戲規(guī)則，游戲內(nèi)容由幼兒討論產(chǎn)生。并合理利用了家長資源，幼兒親自參加收集后，既美化教室的整體環(huán)境，又提高了幼兒的主人翁意識，也更愛惜玩具了。

大四學(xué)期總結(jié)范文第3篇

大一與大二：剛?cè)氪髮W(xué)時候的大一對什么都很有熱情，極力去實(shí)現(xiàn)自己在未入大學(xué)時候的夢想。總是會喜歡嘗試新鮮的事物。同時也謹(jǐn)記著讀書學(xué)習(xí)是自己來到大學(xué)的主要目的，在發(fā)現(xiàn)許多業(yè)余活動不太適合自己的興趣的時候，我把注意力更多的放在讀書與提高自己的綜合知識能力上面。因而圖書館就如同我的工作單位一樣，我把更多的時間留在了那里。

在此期間，天道酬勤是我的信念，自強(qiáng)不息是我的追求。自入學(xué)以來，我時刻告誡自己要不斷的努力，在學(xué)好自己專業(yè)知識的同時，努力提高自己的動手能力。我一直重視自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，每一學(xué)期每一門課程，認(rèn)真做好筆記，通過自己的努力，我完成了自己的學(xué)業(yè)課程內(nèi)容。

為了提高自己的綜合素質(zhì)，在學(xué)校接受了計算機(jī)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。課余時間，我還閱讀了許多名人傳記，從偉人的經(jīng)歷中獲取養(yǎng)分，更進(jìn)一步地充實(shí)自己。我也閱讀了大量的文學(xué)作品，提高了自己鑒賞水平。并在這其間，學(xué)習(xí)到了為人處世倫理哲學(xué)，以提高自己的道德修養(yǎng)。

通過大一大二兩年的學(xué)習(xí)與生活，我也發(fā)現(xiàn)自己的很多缺點(diǎn)，并積極改進(jìn)，尤其是在學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目的性、態(tài)度性方面更加有了明確的心理定位。

大四學(xué)期總結(jié)范文第4篇

調(diào)查的設(shè)計與組織實(shí)施

調(diào)查背景及目的：

講座是校園文化的一個窗口，它成功地在學(xué)生與老師之間，學(xué)生與“大家”之間架起了一座溝通與交流的橋梁，讓我們有機(jī)會領(lǐng)略大師們的風(fēng)采。事實(shí)上，作為高等院校學(xué)術(shù)活動的主要形式之一，校園講座歷來深受大學(xué)生們歡迎。然而隨著時常經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，商業(yè)文明融入大學(xué)校園，昔日象牙塔里熱心于學(xué)術(shù)研究的莘莘學(xué)子漸漸轉(zhuǎn)而熱衷于積極投身社會實(shí)踐，相反很少有人再愿意從百忙之中抽時間、持一顆虔誠之心去聽一堂講座，尤其是學(xué)生社團(tuán)組織開展的講座經(jīng)常出現(xiàn)請人甚至求人參加的現(xiàn)象，冷場也已司空見慣。

講座是大學(xué)校園里一種寶貴資源，我們要好好利用。

因此，針對目前高校大學(xué)生對校園講座興趣的喪失以及不信任危機(jī)，我們特開展此次問卷調(diào)查活動，以通過了解大學(xué)生對校園講座的看法、態(tài)度并征求他們對改善現(xiàn)狀的意見和建議，從而總結(jié)出講座“上座率”不高的原因并積極尋求解決的方法、途徑，以期使以后的講座更有針對性、時間安排更合理、講座更有吸引力，能有更多的同學(xué)參與。

調(diào)查對象及方法：

本次調(diào)查對象為全校02-03-04-05級本科生計200人。本次調(diào)查采用自編《學(xué)生講座訪問問卷》進(jìn)行，包括10個選擇題以及一個主觀題；調(diào)查在各年級隨機(jī)抽樣進(jìn)行。

樣本構(gòu)成情況：

性別構(gòu)成：男生占41%，女生占59%

年級層次：大一占38%、大二占28%、大三占25%、大四占9%

專業(yè)性質(zhì)狀況：文科類81%、理科類19%

調(diào)查問卷回收情況：

本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷190份，回收率95%，其中大一75份，大二59份，大三48份，大四8份，回收率分別為96%、95%、94%、89%

調(diào)查結(jié)果及分析：

一、講座一族，人數(shù)幾何？——聽講座頻度情況

頻度

性別

0次/學(xué)期

1-2次/學(xué)期

3-4次學(xué)期

4次以上

男

7%

40%

30%

23%

女

3%

30%

35%

32%

表（一）

頻度

性別

0次/學(xué)期

1-2次/學(xué)期

3-4次學(xué)期

4次以上

大一

2%

27%

36%

35%

大二

5%

33%

32%

30%

大三

9%

37%

30%

27%

大四

3%

28%

31%

38%

表（二）

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，5%的大學(xué)生每學(xué)期一次講座都沒聽過，40%的同學(xué)平均每學(xué)期聽一至二次講座，每學(xué)期平均聽三至四次的學(xué)生占到31%，而平均每學(xué)期四次以上只占24%?？梢?，比較穩(wěn)定的“講座族”約占學(xué)生總數(shù)的三分之一，而三分之二的學(xué)生只是偶爾或根本不曾光臨講座現(xiàn)場。

聽講座的頻度與專業(yè)性質(zhì)情況的關(guān)系并不顯著，文科生與理科生對待講座的熱情基本一致。

根據(jù)表一所示，幾乎不聽講座的學(xué)生在男生中占的比率（7%）比女生（3%）高，而平均每學(xué)期聽四次以上的男生比例（23%）比女生（32%）低出9個百分點(diǎn)，這表明女生較男生對講座的熱情更高。

另根據(jù)表（二）數(shù)據(jù)顯示，根本不聽講座的學(xué)生在各個年級所占的比率分別為大一（2%）、大二（5%）、大三（9%）、大四（3%），大一、大四明顯低于大二、大三，同時，平均每學(xué)期聽講座四次以上的學(xué)生大一占35大二占30大三占27大四占38，大一、大四明顯高于大二、大三，聽講座的頻度與年級關(guān)系為大一、大四學(xué)生參加講座比大二、大三普遍更多。當(dāng)然這主要是因為大一、大四學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較大二、大三輕的緣故?？傊@樣的結(jié)果另人沮喪，眾所周知，很多人文性質(zhì)的講座能夠極大地提高校園的文化氛圍，講座對學(xué)生好處多多，但實(shí)際上，大部分學(xué)生很少參與進(jìn)來，而只有約占三分之一的求知欲很強(qiáng)、積極性較高的同學(xué)經(jīng)常聽講座。

二、哪類講座最受歡迎？——講座主題探析

講座類別

學(xué)術(shù)類

生活保健類

主題教育類

生活美容類

其他

中選率

54%

4%

29%

6%

7%

表（三）各類講座受歡迎程度

根據(jù)表三數(shù)據(jù)顯示，超過半數(shù)的學(xué)生（54%）選擇了學(xué)術(shù)類講座，這與歷來學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍的背景有關(guān)，也是學(xué)校大力重視、廣大莘莘學(xué)子致力于學(xué)術(shù)研究的結(jié)果使然。

類別

性別

生活保健類

生活美容類

男

2%

2%

女

6%

10%

表（四）性別差異與講座興趣的關(guān)系

從表四可知，性別差異與講座興趣表現(xiàn)出明顯的正相關(guān)性。熱衷于生活保健類和生活美容類講座的男生都占2%，相反，6%和10%的女生分別對生活保健類和生活美容類表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這自然與大學(xué)女生較男生更為愛美、更喜歡打扮不無關(guān)聯(lián)。

年級

大一

大二

大三

大四

比率

15%

20%

30%

35%

表（五）年級層次與對學(xué)術(shù)講座興趣的關(guān)系

從表五不難看出，年級層次與對學(xué)術(shù)類講座的興趣呈現(xiàn)出明顯的正相關(guān)性。隨著年級層次的上升，對學(xué)術(shù)講座的興趣也愈加濃厚。從大一僅占15%、大二也只占20%，躍升到大三30%、大四35，遞進(jìn)趨勢頗為明顯。這其中的原因也不難看出，根據(jù)大學(xué)課程安排和教學(xué)計劃，大一、大二重修公共課程，專業(yè)領(lǐng)域少有涉足，大三、大四則要求學(xué)生精攻專業(yè)，潛心致力于學(xué)術(shù)研究，隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，對學(xué)術(shù)類講座的興趣自然也得以提升。

三、亟待完善——講座信息渠道單一化

渠道

相關(guān)海報

朋友介紹

集體組織

比率

73%

6%

21%

表（六）各講座信息渠道比率

由表六可知，廣大學(xué)生了解講座信息的渠道較為但一化，高達(dá)73%的同學(xué)都是通過相關(guān)海報獲取講座信息，另外朋友介紹和集體組織兩種形式也各占6%和21%。這種較為單一化的講座信息渠道有些許弊端應(yīng)該引起我們注意：通過作海報宣傳講座信息，效果并不甚理想。經(jīng)常會出現(xiàn)海報展出不及時，抑或是講座海報沒有罷放到公共場合下顯眼位置，從而造成很多同學(xué)都是在講座過了以后才知道有這么一個講座的現(xiàn)象。還有一點(diǎn)，就是通過海報介紹講座信息不夠形象、具體，對同學(xué)們吸引力有限。至于造成講座信息渠道單一化的原因則在于舉辦方缺少足夠的資金，一般情況下都只能選擇通過作展報宣傳講座信息，即使效果不理想。可見，要實(shí)現(xiàn)講座信息渠道多元化、及時性、有效性，還需要克服很多困難。

四、校園講座，魅力何在？——大學(xué)生參加講座原因分析

原因

主題吸引人，對講座內(nèi)容感興趣

講座的主講人吸引人

現(xiàn)場派送小禮品

集體組織，不得不去

打發(fā)時間，閑著也是閑著

講座的相關(guān)海報宣傳

其他

比率

42%

24%

8%

19%

6%

31%

4%

表（七）

根據(jù)表七的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，42%的同學(xué)選聽講座的主要判斷標(biāo)準(zhǔn)是主題是否吸引人，自己是否對講座內(nèi)容感興趣，這很符合大學(xué)生性格，也有利于發(fā)展他們的興趣和特長。24%的同學(xué)選聽講座則主要看重的是主講人的名望，講座的主講人如此吸引人就在于學(xué)子固有的名師崇拜情結(jié)，確實(shí)，大牌人物出場，名頭一亮，肌膚就是講座爆滿的保證。講座的相關(guān)海報宣傳（31%）也是影響“上座率”的重要因素。很不正常的是竟然8%的同學(xué)是因為現(xiàn)場派送才去聽講座，6%的同學(xué)是由于閑著也是閑著，為了打發(fā)時間才選擇去聽講座。對此，不少講座舉辦者反映“電影基本上每場爆滿，但講座很少有這種場面。有時候來的人不多，就會覺得對不起老師。因為講座都是免費(fèi)的，老師們好不容易抽出時間，卻只有那么一點(diǎn)人來。同學(xué)們不太理解，我們好像總是求著他們來接受這種教育?！?/p>

這三類情況又從某種意義上明顯反映出不少同學(xué)對講座興趣的缺失、熱情的冷淡、積極性的降低。

原因

年級

主題吸引人，對講座內(nèi)容感興趣；講座的主講人吸引人

現(xiàn)場派送小禮品；

集體組織，不得不去；打發(fā)時間，閑著也是閑著

講座的相關(guān)海報宣傳

大一、二學(xué)生

24%

24%

17%

大三、四學(xué)生

42%

9%

14%

表（八）年級層次與選聽講座原因之間關(guān)系

根據(jù)表八的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大三、四學(xué)生（42%）比大一、二學(xué)生（24%）更側(cè)重于主講人以及講座的主題，而大一、二學(xué)生所占的比例（24%）比大三、四（9%）高許多。至于海報宣傳的效應(yīng)，則兩者之間并無多大差異。

五、有所收獲，但仍不足——校園講座質(zhì)量分析

講座質(zhì)量

很好

較好

一般

較差

很差

比率

0.05%

32.2%

67%

0.65%

0.1%

表（九）對于講座質(zhì)量不同評價的比率

由表九可知，在聽講座的過程中，高達(dá)67%的同學(xué)認(rèn)為講座質(zhì)量一般，有所收獲，但仍不足，32.2%的同學(xué)認(rèn)為講座質(zhì)量舉辦得較好，很有收獲，僅有0.05%的同學(xué)認(rèn)為講座質(zhì)量很好，相反0.65%和0.1%的同學(xué)認(rèn)為講座質(zhì)量較差或很差，這是應(yīng)該引起講座舉辦者足夠認(rèn)識和反省的現(xiàn)象。

同學(xué)普遍反映講座質(zhì)量一般或較好的原因是多方面的，既有講座中有價值的東西尚有欠缺，主講人能力水平所限的原因，也難免講座形式單一老套的原因。

六、路漫漫其修遠(yuǎn)兮——講座完善，任重道遠(yuǎn)

需要改進(jìn)方面

主題、內(nèi)容

組織形式多樣化

增強(qiáng)與觀眾的互動

邀請知名主講人

加大宣傳力度

比率

34%

18%

19%

18.5%

11%

表（十）校園講座需要改進(jìn)之處所占比率

根據(jù)表十的數(shù)據(jù)表明，目前同學(xué)們認(rèn)為校園講座的開展最為迫切需要改進(jìn)的是講座的主題和內(nèi)容，比率高達(dá)34%；其次，認(rèn)為組織形式應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多樣化、增強(qiáng)與觀眾互動、邀請知名主講人比率分別達(dá)到18%、19%、18.5%，此外也有11%的同學(xué)認(rèn)為校園講座的宣傳形式和力度需要改進(jìn)。

對于這樣的數(shù)字確實(shí)比較符合目前現(xiàn)狀和事實(shí)，主題不夠吸引人、內(nèi)容覆蓋面小已司空見慣、組織形式但一化也成積重難返之勢。對于互動環(huán)節(jié)，，根據(jù)另一項數(shù)據(jù)調(diào)查表明在提問環(huán)節(jié)中，同學(xué)們中只有32%表示會主動提問，而48%害怕自己的問題幼稚不敢去問，其他20%的人則覺得提不提高都無所謂。

七、講座內(nèi)容，百花齊放

內(nèi)容

關(guān)于挑戰(zhàn)杯競賽的相關(guān)指導(dǎo)

關(guān)于兩會相關(guān)精神的學(xué)習(xí)

關(guān)于英語四級的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

關(guān)于春季護(hù)膚、保養(yǎng)的知識

成功人士經(jīng)驗介紹

與專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座

比率

7%

4%

11%

15%

29%

34%

表（十一）不同內(nèi)容的講座受歡迎程度

從表十一可知，占總數(shù)34%的同學(xué)迫切希望參加與自己專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，成功人士經(jīng)驗介紹也同樣受廣大同學(xué)普遍歡迎，占到29%，7%的同學(xué)希望參加關(guān)于挑戰(zhàn)杯競賽的相關(guān)指導(dǎo)。而這一類同學(xué)當(dāng)中又以大二、三為主體，占到總?cè)藬?shù)的72%，這也正好與目前大二、大三學(xué)生熱衷于參加挑戰(zhàn)杯競賽的形勢相吻合；關(guān)于兩會相關(guān)精神的學(xué)習(xí)這一內(nèi)容則只占4%，且這4%的群體中文科生就占到94%，的確是專業(yè)性質(zhì)與講座內(nèi)容呈正相關(guān)。11%的同學(xué)則希望參加關(guān)于英語四級學(xué)習(xí)指導(dǎo)這一主要內(nèi)容的講座，其中大二學(xué)生便占到84%，目前正值春季，因此關(guān)于春季護(hù)膚、保養(yǎng)的知識介紹的講座受歡迎程度達(dá)到15%，尤其是女生更是高達(dá)87%。

建議與意見

針對以上結(jié)果和相關(guān)分析，并在總體廣大同學(xué)對校園講座意見和看法基礎(chǔ)之上，我們特提出一些欠成熟的建議，僅供有關(guān)方面參考。

針對校園講座的相關(guān)意見

一、在講座安排上，時間分配不盡合理，有時很密集，有時很久沒有；

二、在講座內(nèi)容上，覆蓋面小，“冷門”專業(yè)很少涉及：計算機(jī)、四級等功利性講座太多，人文類講座欠缺，和大學(xué)校園的人文氣息不符；講座應(yīng)更加貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)生活和心理，多講些社會前沿的東西；

三、現(xiàn)場紀(jì)律不夠好，互動時間不充分，形式單一;

四、缺少大師級的人物，領(lǐng)略不到大家的風(fēng)采，使講座本身的吸引力下降；

五、專業(yè)講座太過空泛，應(yīng)講得通俗一點(diǎn)，深刻點(diǎn)，多些實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

改善校園講座現(xiàn)狀的相關(guān)建議

一、（主）舉辦方

1、（主）舉辦方應(yīng)該純潔策劃講座的目的，減少功利性

2、（主）舉辦方應(yīng)該盡力多請有名望、受廣大同學(xué)歡迎的專家、教授作為主講人

3、講座時間的安排要盡量合理、合宜，最好選定在周末晚上舉行。同時要避免與其他大型講座在時間上的沖突。

4、完善講座信息公布機(jī)制，實(shí)現(xiàn)信息渠道多元化、信息傳播及時化。講座標(biāo)題和海報廣告詞是影響“上座率”的重要因素，因此在當(dāng)前條件下組織講座的舉辦方不妨在海報創(chuàng)作上多做文章。當(dāng)然要從根本上解決問題，還需要舉辦方積極尋求資金和媒體支持，加大講座宣傳力度實(shí)現(xiàn)信息渠道多元化。

5、講座的組織開展形式要盡力實(shí)現(xiàn)多樣化、完善互動方式。

二、主講人

1、在講座主題的選定上，主辦放應(yīng)該多選擇當(dāng)代大學(xué)生感興趣的、富有人文氣息的主題

2、在講座內(nèi)容的確定上，應(yīng)該更實(shí)際，更貼近上午能夠貨，更加貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)生活和心理，多講些社會前沿的東西，而忌諱夸夸其談

3、演講方式上力求創(chuàng)新，最大限度調(diào)動聽講人的興趣，盡量避免單向灌輸、空談理論，積極尋求和創(chuàng)造互動空間。

三、聽講人

首先，別把人神化。因為作講座的往往是很有影響力的知名人士，大學(xué)生容易將他們的偶像化，之后又覺得他們都是普通的人，落差太大;

其次，在聽講座的過程中，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會提煉。講演者往往會就此話題泛泛而談，作為聽者要學(xué)會提煉重點(diǎn)和深化內(nèi)容，這是一項重要技能。最后，要注意學(xué)習(xí)講演者所用的技巧。主講人大都是來自一線的工作者，會提到很多工作中的技巧，這些都是很有用的?！?/p>

此次調(diào)查活動得到了學(xué)院老師及各為同學(xué)的大力支持，在此特表示感謝。希望你們的再加上我們的努力能得到很好的回報！

公共管理學(xué)院

大四學(xué)期總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：本科教育;專業(yè)課;考研

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0119-03

一、引言

對于本科教育而言，考研階段是非常特殊的時期，一般為大四上學(xué)期。經(jīng)過三年基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)積累，這一學(xué)期開設(shè)的多為專業(yè)化程度很高的課程，更側(cè)重于對學(xué)生專業(yè)研究和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但由于處于考研這一特殊階段，這些課程的教學(xué)工作呈現(xiàn)出很多獨(dú)有的特點(diǎn)[1]，同時對授課教師也提出了較高的挑戰(zhàn)。本文對考研階段本科生專業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析總結(jié)，對提高考研階段本科生專業(yè)課授課質(zhì)量的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

二、考研階段本科生專業(yè)課教學(xué)過程中的兩個常見問題

（一）課程學(xué)習(xí)要求提高，但學(xué)生的精力難以兼顧考研和專業(yè)課學(xué)習(xí)

經(jīng)過三年基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)積累，大四學(xué)期開設(shè)的大多為專業(yè)性程度很高的課程。這些專業(yè)課程對于學(xué)生初步了解某一研究領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀、完成畢業(yè)設(shè)計及在畢業(yè)后工作中初步應(yīng)用專業(yè)技能有著重要作用。這一類的專業(yè)課程更注重對基礎(chǔ)課程知識的綜合運(yùn)用，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，注重培養(yǎng)學(xué)生在相應(yīng)專業(yè)進(jìn)行科學(xué)研究的基本技能。這一課程特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要做到以下幾點(diǎn)：

1.課前預(yù)習(xí)不僅僅是對課程將要講授內(nèi)容的事先熟悉，還要求學(xué)生對可能用到的基礎(chǔ)知識進(jìn)行回顧，甚至要求學(xué)生翻出之前相關(guān)的課本對某些內(nèi)容進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)中啟發(fā)式和研討式教學(xué)環(huán)節(jié)大大增加，要求學(xué)生在授課過程中始終保持活躍的思維才能跟得上教師授課的思路，并積極有效的參與到課程活動中來。

3.課后作業(yè)不僅僅是布置習(xí)題，資料調(diào)研、仿真計算、準(zhǔn)備課堂報告等作業(yè)形式需要學(xué)生花費(fèi)更多的時間和精力來完成課后任務(wù)。

可以看出，與基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)相比，大四階段的專業(yè)課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、專注力和需要花費(fèi)的時間和精力等各方面都提出了更為嚴(yán)格的要求。但是，由于處于考研階段，對很多學(xué)生而言，考研要遠(yuǎn)比學(xué)好一門專業(yè)課程要重要得多，且在此之前大部分學(xué)生都已修夠?qū)W分，一門專業(yè)課能不能拿到學(xué)分顯得無關(guān)緊要。這些因素直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性不高，在課堂上看考研書籍、補(bǔ)充睡眠等情況非常常見[2]，更不用說在課余認(rèn)真的完成預(yù)習(xí)和作業(yè)了。課程學(xué)習(xí)的要求提高了，但學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時間和精力卻因為考研任務(wù)而大大縮水，這一矛盾不僅使得教師感到頭疼，學(xué)生自己也對精力有限不能兼顧的情況感到無奈。以作者連續(xù)幾年承擔(dān)的《光纖傳感技術(shù)》課程為例，該課程作為我校光信息專業(yè)本科學(xué)員的專業(yè)必修課，開設(shè)在大四上學(xué)期。在每年授課結(jié)束后我們都對該課程進(jìn)行了不記名問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在每年的調(diào)查結(jié)果中學(xué)生對課程的意見往往都集中在三個方面：一是每年都有10%以上的學(xué)生表達(dá)了“課程很有用，也很想學(xué)好，但無奈大敵當(dāng)前”的感概;二是每年都有不少學(xué)生建議將課程開設(shè)的時間調(diào)整到其他學(xué)期;三是學(xué)生希望教師能夠更好地處理講課方式，盡可能減少課余需要花費(fèi)的時間?？梢钥闯觯佳信c專業(yè)課學(xué)習(xí)不能兼顧是這一時期學(xué)生與教師共同面對的難題。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣差別很大，課程內(nèi)容和授課方式難以兼顧所有學(xué)生的需求

考研階段本科生專業(yè)課的授課對象一般可分為三類：一類是忙于考研的學(xué)生，往往占總?cè)藬?shù)的一半以上;一類是已經(jīng)保研的學(xué)生，一般為少數(shù)幾個;還有一類是準(zhǔn)備畢業(yè)參加工作的學(xué)生，人數(shù)也相對較少。這三類學(xué)生對專業(yè)課的授課內(nèi)容、授課方式等有著完全不同的要求：

1.對于忙于考研的學(xué)生，其主要精力集中在考研復(fù)習(xí)上，因此希望盡量簡化授課內(nèi)容，在課堂上解決所有問題，盡可能不要占用太多的時間和精力，甚至希望專業(yè)課為考研讓路。

2.與忙于考研的學(xué)生形成鮮明對比的是，由于專業(yè)課的內(nèi)容與其未來研究領(lǐng)域密切相關(guān)，已經(jīng)保研的學(xué)生呈現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，不僅在課堂上緊跟教師的思路并時時提出疑問，在課余還會找教師探討相關(guān)內(nèi)容，要求教師不僅講授專業(yè)知識，還盡可能的多介紹研究前沿，對資料調(diào)研、仿真設(shè)計等大作業(yè)也表現(xiàn)出極大的熱情和興趣。

3.第三類準(zhǔn)備畢業(yè)參加工作的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣處于前兩類學(xué)生之間，對于感興趣的內(nèi)容會認(rèn)真聽，不感興趣則自己翻書，但對于實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容聽課的積極性會略高些。

分析三類學(xué)生的特點(diǎn)不難看出，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣和要求截然不同。在我們連續(xù)兩年對《光纖傳感技術(shù)》課程進(jìn)行不記名問卷調(diào)查中，就曾出現(xiàn)了保研學(xué)生反映“習(xí)題量少且太簡單”但考研學(xué)生反映“作業(yè)量大，難度較高”的情況。因此如何在滿足課程基本要求的基礎(chǔ)上兼顧不同學(xué)生的興趣和能力，充分發(fā)揮不同學(xué)生的積極性以帶動授課質(zhì)量整體提升成為對教師的一大挑戰(zhàn)。

三、提高考研階段本科專業(yè)課授課質(zhì)量的探討

考研階段本科生專業(yè)課教學(xué)的特殊性對教師提出了很高的要求。在連續(xù)幾年的本科生《光纖傳感技術(shù)》教學(xué)過程中，我們對如何提高考研階段本科生專業(yè)課授課質(zhì)量這一問題進(jìn)行了大量摸索，所取得的主要經(jīng)驗如下：

（一）認(rèn)真研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生需求準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)活動

考研階段的專業(yè)課授課過程中需要“以學(xué)生為本”，認(rèn)真研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，并結(jié)合課程的特點(diǎn)來準(zhǔn)備和實(shí)施。強(qiáng)制性布置大量作業(yè)并在課堂上頻繁點(diǎn)名要求學(xué)生回答問題固然可以將學(xué)生從考研書籍中拉回到課堂上來，但經(jīng)常會引起學(xué)生的逆反心理，不僅達(dá)不到活躍課堂氣氛、掌控課堂節(jié)奏的目的，反而容易使學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)興趣;而將課程內(nèi)容簡單化甚至放任學(xué)生在課堂上看考研書籍則無法達(dá)到專業(yè)課程開設(shè)的目的。為此，我們對課程授課時間和準(zhǔn)備情況進(jìn)行了處理：

首先，考研階段的專業(yè)課開課時間要盡可能提前，最好安排在大四暑期或者秋季學(xué)期剛開始之時。這時距離考研一般還有至少四個月的時間，很多學(xué)生其實(shí)并沒有完全進(jìn)入考研準(zhǔn)備階段，甚至還有不少學(xué)生考研的決心并不是很堅定，只是在“隨大流”的心理作用下盲目準(zhǔn)備[3，4]。在這種情況下，只要教師對課程內(nèi)容和授課方式做好充分的準(zhǔn)備，做到知識性與趣味性并重，就很容易將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。2011年的《光纖傳感技術(shù)》開課時間在大四上學(xué)期的第8周，課程結(jié)束時已經(jīng)到了12月底，此時距離考研僅剩幾個星期，我們發(fā)現(xiàn)越到課程后期，集中精力聽課的學(xué)生越少，而埋頭看考研書的學(xué)生越多，甚至在課程中間還有不少學(xué)生站起來大聲背誦單詞。針對這一情況，我們將2012年的《光纖傳感技術(shù)》開課時間調(diào)整到了秋季學(xué)期的第1周，這樣課程結(jié)束時距離考研還有兩個多月。與2011年的授課情況相比，2012年的課堂氣氛明顯活躍很多，在課程講到生動有趣之處幾乎所有學(xué)生都能參與到課堂中來，課間找老師討論問題的學(xué)生也明顯增多。

其次，通過不記名問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是只關(guān)注考研而完全不重視專業(yè)課，大部分學(xué)生希望在時間和精力允許的前提下將兩件事情都做好。為此，我們對學(xué)生考研的準(zhǔn)備情況進(jìn)行了深入調(diào)研和分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)研究生考試的專業(yè)課往往與正在講授的專業(yè)課有很多重合的知識點(diǎn)。例如，《光纖傳感技術(shù)》的授課對象為光信息專業(yè)的本科生，而其考研的專業(yè)課為《光電技術(shù)》或者《應(yīng)用光學(xué)》，這兩門課程恰好是學(xué)習(xí)《光纖傳感技術(shù)》的基礎(chǔ)準(zhǔn)備課程。在授課過程中，對涉及到這兩門課的基礎(chǔ)知識點(diǎn)我們會特別提示學(xué)生，這樣不僅對學(xué)生深入理解專業(yè)課有益，同時也可幫助學(xué)生更好的準(zhǔn)備考研。在授課課程中通過不時對這些特殊知識點(diǎn)的點(diǎn)撥，對吸引學(xué)生注意力、活躍課堂氣氛也很有幫助，從而提升課程的整體授課質(zhì)量。

（二）合理利用不同類型學(xué)生的興趣和能力特點(diǎn)，充分發(fā)揮不同學(xué)生的積極性，帶動授課質(zhì)量整體提升

考研的學(xué)生、保研的學(xué)生和準(zhǔn)備工作的學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣和能力差距非常大，如何兼顧各種類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、提升課程的整體授課質(zhì)量是我們摸索的重點(diǎn)。為此我們對各類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力進(jìn)行深入挖掘，合理利用不同類型學(xué)生的興趣和能力，并充分發(fā)揮不同學(xué)生的積極性。

首先在授課方法上對重要的知識點(diǎn)做到階梯式設(shè)計。在仔細(xì)研究課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對各章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行深入分析和拓展。課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的內(nèi)容為最基礎(chǔ)的知識，作為第一階梯;以第一階梯內(nèi)容作為基礎(chǔ)，大力拓展與知識點(diǎn)相關(guān)的應(yīng)用案例和研究前沿，其中與知識點(diǎn)相關(guān)的應(yīng)用案例作為對基礎(chǔ)知識的補(bǔ)充，為第二階梯;與知識點(diǎn)相關(guān)的前沿研究則作為第三階梯。第一階梯的內(nèi)容為授課重點(diǎn)，授課方式為在課堂上由教師進(jìn)行詳細(xì)講解，要求所有學(xué)生都掌握，并設(shè)計簡單的習(xí)題作為課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成;第二階梯和第三階梯的內(nèi)容由教師進(jìn)行提示性講解，并且有選擇性的設(shè)計資料調(diào)研、課堂研討及小型報告撰寫等形式的大作業(yè)。這兩個階梯的教學(xué)內(nèi)容不要求所有學(xué)生都掌握，感興趣的同學(xué)可在課后進(jìn)行調(diào)研，與授課教師討論，甚至在課堂上向所有學(xué)生進(jìn)行講解。通過對課程內(nèi)容進(jìn)行這樣的設(shè)計，既滿足了教學(xué)要求，也兼顧了不同學(xué)生的興趣和能力。

其次形成分組完成大作業(yè)的機(jī)制。對于大四階段的專業(yè)課教學(xué)，我們認(rèn)為應(yīng)該與之前基礎(chǔ)課程教學(xué)方法有所差別，大量的課后資料調(diào)研、課堂研討及小型報告撰寫等大作業(yè)應(yīng)該在授課過程中得到充分體現(xiàn)，但這需要學(xué)生在課余花費(fèi)大量的時間和精力，對于很多準(zhǔn)備考研的學(xué)生而言是難以做到的。為此，我們對大作業(yè)的設(shè)置和完成形式進(jìn)行了認(rèn)真研究。大作業(yè)的設(shè)置按照專業(yè)課的教學(xué)要求進(jìn)行合理設(shè)計，并且要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解報告。在作業(yè)的完成情況上要求學(xué)生可獨(dú)立完成，也可自由分組完成。一般而言，保研的學(xué)生傾向于獨(dú)立完成或者與非保研的學(xué)生合作完成大作業(yè)，而考研的學(xué)生則傾向于分組完成，但也存在個別考研的學(xué)生對某個問題特別感興趣時獨(dú)立完成作業(yè)的情況。對于分組完成的作業(yè)我們要求在作業(yè)中說明每個成員承擔(dān)的任務(wù)，任務(wù)分為三種：資料調(diào)研、報告撰寫和課堂講解?？佳袎毫^小的學(xué)生一般承擔(dān)最需要花費(fèi)時間的資料調(diào)研和報告撰寫兩項任務(wù)，而考研壓力較大的學(xué)生一般只承擔(dān)課堂講解的任務(wù)，只需要在課前與組員討論組掌握講解要點(diǎn)即可。在課堂講解報告中，對于教師和其他學(xué)生提出的問題，允許同組的其他組員回答。通過這樣組合，既完成了課程的預(yù)設(shè)目標(biāo)，同時也不會過多地占用學(xué)生的課余時間，此外還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

四、結(jié)束語

大四上學(xué)期的本科生專業(yè)課程是對學(xué)生三年基礎(chǔ)課所積累知識的升華，對學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計、工作應(yīng)用及科學(xué)研究等各方面真正靈活應(yīng)用專業(yè)知識有著重要作用，但由于處于考研這一特殊時期，專業(yè)課教學(xué)面臨著學(xué)生精力分散、興趣和能力層次差別很大等諸多問題。通過連續(xù)幾年的《光纖傳感技術(shù)》教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：通過對課程時間、授課內(nèi)容等各方面的優(yōu)化設(shè)計，堅持做到“以學(xué)生為本”，充分發(fā)揮不同類型學(xué)生的積極性，可克服考研對專業(yè)課授課的影響，提升考研階段專業(yè)課授課質(zhì)量。

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Research on the Teaching of Professional Curriculums in the Postgraduate's Entrance Exams Preparation Semester

HU Zheng-liang，MA Li-na，LIANG Xun，SONG Zhang-qi，XIONG Shui-dong

（National University of Defense Technology，Academy of Marine Science and Engineering，Department of Ocean Acoustics，Changsha，Hunan 410073，China）