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英語音標(biāo)范文第1篇

一、先教字母音標(biāo),輕松易學(xué)

首先,教會(huì)學(xué)生26個(gè)字母的音標(biāo)。對于26個(gè)字母,學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了。筆者先教學(xué)生認(rèn)讀26個(gè)字母的音標(biāo),讓他們對音標(biāo)有一定的認(rèn)識。然后把字母的音標(biāo)拆開,認(rèn)讀單個(gè)的音素。這樣,學(xué)生就很容易明白音標(biāo)是什么?并能很容易記住26個(gè)字母的音標(biāo)。第一節(jié)課這樣上,會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)音標(biāo)不是很難的事情。

二、元音輔音教學(xué),緊緊跟上

良好的開端是成功的一半,七年級入門教學(xué)的成功與否直接影響整個(gè)中學(xué)階段的英語教學(xué)。學(xué)生在第一節(jié)課開了個(gè)好頭,教師要適當(dāng)表揚(yáng),趁熱打鐵。緊接著就要教元音和輔音,告訴他們發(fā)音的常識比盲目被動(dòng)地模仿收效大。比如,發(fā)音與發(fā)音器官的關(guān)系,唇、舌的運(yùn)動(dòng)軌跡,肌肉的緊張與松弛情況,聲帶的振動(dòng)與否,氣流的通道是口腔還是鼻腔,聲音的長度等,使學(xué)生具有理性知識。在理性指導(dǎo)下的模仿是積極的,如果學(xué)生對某個(gè)音的模仿很準(zhǔn)確,沒有困難,就不要過多地講授發(fā)音知識。

在教元音時(shí)首先要強(qiáng)調(diào)舌位,使學(xué)生有意識地感到音所發(fā)部位的前、中、后、高、中、底之分?？梢岳每谛螆D來加強(qiáng)直觀效果。英語元音字母和元音音素?cái)?shù)目差別很大,教師應(yīng)將二者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

在教輔音時(shí)首先要強(qiáng)調(diào)聲帶的振動(dòng)與否,這是區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵。輔音的清濁對語義的影響甚大,可以讓學(xué)生把手放在喉部去感覺發(fā)濁輔音時(shí)的聲帶振動(dòng)現(xiàn)象,濁音與清音一起練習(xí)。輔音練習(xí)應(yīng)以音節(jié)為基本單位,只能通過單詞的讀音來練習(xí)。

三、學(xué)會(huì)劃分音節(jié),鞏固記憶

1.音節(jié)是讀音的基本單位,任何單詞的讀音,都是分解為一個(gè)個(gè)音節(jié)朗讀。在英語中,元音特別響亮,一個(gè)元音可構(gòu)成一個(gè)音節(jié),一個(gè)元音和一個(gè)或幾個(gè)輔音音素結(jié)合也可以構(gòu)成一個(gè)音節(jié)。一般說來,元音可以構(gòu)成音節(jié),輔音不響亮,不能構(gòu)成音節(jié)。但英語輔音字母中有4個(gè)輔音,[m],[n],[ng],[l]是響音,它們和輔音音素結(jié)合,也可構(gòu)成音節(jié)。

單音節(jié):只有一個(gè)音節(jié)構(gòu)成,如he,hat,wind,lamp等;

雙音節(jié);有兩個(gè)音節(jié)構(gòu)成,如window,bookstore,bedroom,under等;

多音節(jié):三個(gè)或三個(gè)以上的音節(jié)稱為多音節(jié),如三個(gè)音節(jié)的詞,computer,internet,kangaroo等,三個(gè)音節(jié)以上的詞,如congratulate,habitation等。

2.劃分音節(jié)的方法:元音是構(gòu)成音節(jié)的主體,輔音是音節(jié)的分界線。

(1)兩輔音之間不管有多少個(gè)元音,一般都是一個(gè)音節(jié)。如:bed(床),bet(打賭)等。

(2)兩元音字母之間有一個(gè)輔音字母時(shí),輔音字母歸后一音節(jié),如:la’bour(勞動(dòng))等。

(3)有兩個(gè)輔音字母時(shí),一個(gè)輔音字母歸前一音節(jié),一個(gè)歸后一音節(jié),如:let’ter(信),win’ter(冬天)等。

(4)不能拆分的字母組合按字母組合劃分音節(jié)。如:fa’ther(父親),tea’cher(教師)等。

3.音節(jié)按讀音可以分為開音節(jié)和閉音節(jié),開音節(jié)又可以分為絕對開音節(jié)和相對開音節(jié)。

(1)絕對開音節(jié):是指一個(gè)元音字母后面沒有輔音字母而構(gòu)成的音節(jié),例如:we,hi,yo-yo等。

(2)相對開音節(jié):是指一個(gè)元音字母后面有一個(gè)輔音字母(除r)之外,最后是一個(gè)不發(fā)音的e構(gòu)成的音節(jié),如:take,make等,在開音節(jié)中,這個(gè)元音字母發(fā)“字母”本身音,例如hi|hai|,use|ju:z|等。

(3)閉音節(jié):指元音字母后面有輔音字母(輔音字母r除外)構(gòu)成的音節(jié),如:leg,cross等。

4.音節(jié)按重讀可以分為重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。

(1)單音節(jié)詞作重讀處理,但不標(biāo)重音符號。

(2)重讀音節(jié):指在雙音節(jié)或多音節(jié)詞中有一個(gè)發(fā)音特別響亮的音節(jié),叫重讀音節(jié),用重音符號“`”標(biāo)于相應(yīng)位置,其他音節(jié)為非重讀音節(jié),如be`gin。

待學(xué)生了解音節(jié)的基本知識以后,就要通過單詞的讀音來劃分音節(jié)。從熟悉的單詞入手,這樣更容易理解和掌握音節(jié)。

四、讀寫齊頭并進(jìn),記憶更牢

在初級階段音標(biāo)的教學(xué)以認(rèn)讀和拼讀為主比較恰當(dāng),教師應(yīng)在與字母的對比中教學(xué)音標(biāo)。音標(biāo)內(nèi)部也要進(jìn)行比較。在寫法上還作比較,讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫音標(biāo)是非常重要的。邊讀邊寫,或根據(jù)音標(biāo)寫單詞,更難的是根據(jù)單詞寫音標(biāo)。讀和寫齊頭并進(jìn),這樣更有利于記憶。教師應(yīng)要求學(xué)生做到看到音標(biāo)能夠脫口而出,看到單詞能夠隨手寫出音標(biāo),聽到音標(biāo)也能立即寫出,做到眼到、口到、手到、心到。這樣記憶音標(biāo)將會(huì)更牢固,就能像熟悉26個(gè)字母那樣熟悉音標(biāo)。

五、多練習(xí),做到熟能生巧

大班上課,學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的機(jī)會(huì)很少,這也是中學(xué)語音教學(xué)最為困難的問題。解決辦法就是要求學(xué)生首先聽清、聽準(zhǔn),然后開口模仿發(fā)準(zhǔn)。對部分學(xué)生的錯(cuò)音要及時(shí)糾音,使單獨(dú)學(xué)生的練習(xí)和糾錯(cuò)成為全班學(xué)生練習(xí)和糾錯(cuò)的典型。教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。全班集體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合,這樣可以督促全體學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行個(gè)別活動(dòng),完成活動(dòng)指標(biāo)。

筆者一直要求學(xué)生大聲讀音標(biāo)、讀單詞,讓學(xué)生克服害羞心理,經(jīng)常讀,每天讀,時(shí)間長了,就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。這樣,熟能生巧,記起單詞來又快又牢,學(xué)生也可以自學(xué)單詞。

英語音標(biāo)范文第2篇

1、先學(xué)字母音標(biāo)

目的：通過唱字母歌已十分熟悉字母的發(fā)音了，把這些字母的音標(biāo)寫出來，一方面可以使字母的發(fā)音從理性上讀得更規(guī)范；另一方面，英語音標(biāo)有感性認(rèn)識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導(dǎo)下，你就很想知道，英語的音標(biāo)有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉(zhuǎn)入下一步：學(xué)國際音標(biāo)。

2、學(xué)國際音標(biāo)

目的：系統(tǒng)、熟練地掌握英語音標(biāo)。這個(gè)掌握，就是要達(dá)到能讀、能默寫，為后面學(xué)單詞時(shí)隨時(shí)用，隨時(shí)拿得出作準(zhǔn)備。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

英語音標(biāo)范文第3篇

1、聽。學(xué)習(xí)音標(biāo)要先練習(xí)聽，最初接觸音標(biāo)的時(shí)候聽個(gè)一兩遍幾乎沒有什么印象，因此要多聽幾遍，多磨耳朵，這樣才會(huì)在頭腦中留下印象。

2、讀。在聽的時(shí)候不僅要用心用腦進(jìn)行記憶，而且嘴巴也不要閑著，要跟著讀，開始讀的可能不標(biāo)準(zhǔn)，甚至?xí)X得比較別扭，但是讀的多了，習(xí)慣了，就會(huì)感覺好一些，甚至看到自己聽過的音標(biāo)還能夠脫口而出，那樣就基本差不多了。

3、寫。音標(biāo)和字母，拼音都不同，要想牢固的掌握音標(biāo)，可以連續(xù)不同音標(biāo)的寫法，掌握它們的寫法，有利于更好的掌握它們。

4、拼讀。學(xué)習(xí)單個(gè)音標(biāo)之后可以試著進(jìn)行拼讀，找些陌生的單詞來，試著看音標(biāo)進(jìn)行單詞拼讀。這時(shí)候最好有錄音或者老師進(jìn)行發(fā)音糾正，如果發(fā)音不準(zhǔn)確，及時(shí)糾正，以免形成習(xí)慣，時(shí)間長了就難改正了。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

英語音標(biāo)范文第4篇

音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的重要工具，是學(xué)好英語的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。熟練掌握音標(biāo)及其拼讀規(guī)律不僅可以保證單詞能夠讀準(zhǔn)，更重要的是可以使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，語音教學(xué)對高中生依然重要。近年來，陜西英語高考題中，語音題放在首要的位置。所以音標(biāo)的教學(xué)不可忽視。

1 學(xué)生現(xiàn)狀

音標(biāo)的教學(xué)任務(wù)本該在小學(xué)或是初中就完成了，但是我們的高中生對音標(biāo)還是一片迷茫。有的同學(xué)不認(rèn)識音標(biāo)，有的同學(xué)不能發(fā)出準(zhǔn)確的音，導(dǎo)致五個(gè)語音題全都做錯(cuò)，就此情況，這學(xué)期我把語音的教學(xué)放在教學(xué)的日程上。利用每周三的輔導(dǎo)對音標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。在這個(gè)時(shí)候把音標(biāo)教學(xué)穿插在里面，培養(yǎng)學(xué)生自己拼讀音標(biāo)的能力，培養(yǎng)他們沒有老師也能認(rèn)識單詞的能力，逐漸培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，讓他們獲得成就感，那么學(xué)生就會(huì)一直對英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

2 培養(yǎng)自信心，克服學(xué)習(xí)障礙

學(xué)習(xí)音標(biāo)之初，教師就明確告訴學(xué)生，音標(biāo)作用和我們漢語的拼音類似，大家都有學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)，因而具備學(xué)習(xí)音標(biāo)的優(yōu)勢，美國一位教授D.C.Wallians曾說過：“To be a successful teacher, doesn’t only depend on how much knowledge he has gotten, but how to make his students self-confident to get knowledge by themselves?！背晒Φ慕處煈?yīng)該懂得如何讓自己的學(xué)生充滿自信去獲得知識，自信是成功的依靠。

因此，從一開始學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，教師就要特別培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好音標(biāo)的信心。在學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己發(fā)音不好或地方音很重，所以有一種畏懼心里，這種畏懼心理直接削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中，教師對學(xué)生要多說一些激勵(lì)性的話語，如：Very good, Excellent,等，使學(xué)生能感受到參與學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。在這種課堂氛圍的熏陶下，學(xué)生的自信心將會(huì)逐漸樹立起來。

3 多種教學(xué)方法

音標(biāo)教學(xué)的主要任務(wù)是聽準(zhǔn)、辨清、觀察、模仿、練習(xí)、運(yùn)用48個(gè)音素和學(xué)會(huì)拼讀音標(biāo)、記住讀音規(guī)則，但是教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，為了使音標(biāo)教學(xué)寓于趣味，生動(dòng)活潑，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

3.1 教學(xué)形式多樣性、趣味性，擺脫枯燥:

48個(gè)因素本身無興趣性可言，傳統(tǒng)方法教授語音是在領(lǐng)讀之后，給學(xué)生講解發(fā)音方法，講解舌位、顎位、齒位等，學(xué)生卻如墜五里云霧中，搞不清到底該如何做，使本就枯燥的知識更加乏味。因此在備課時(shí)，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，從他們的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，增強(qiáng)語音知識的趣味性和可學(xué)性，使知識“活”起來，如可在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動(dòng)活潑的形式來加快認(rèn)讀，熟練拼讀；還可通過緊張而激烈的競賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

3.2 結(jié)合詞匯教學(xué)適時(shí)滲透音標(biāo)教學(xué):

教學(xué)中老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些高中生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音，這種現(xiàn)象非常不利于他們的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生說出來的英語，漢語味很濃，聽起來別扭生硬，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)好英語的自信心。從第一節(jié)課開始我就滲透語音教學(xué)，不論是字母，還是單詞，都給出音標(biāo)，按音標(biāo)教學(xué)生發(fā)音，持之以恒。在學(xué)生開始學(xué)單詞時(shí)，結(jié)合單詞教學(xué)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。在教學(xué)中分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與其相對應(yīng)的音標(biāo)，這樣可以形象得幫助學(xué)生把字母與讀音聯(lián)系起來，加強(qiáng)音形聯(lián)系，要求學(xué)生在需要注音時(shí)必須用音標(biāo)，而不能用漢語。在詞匯過程中，充分利用國際音標(biāo)和拼讀規(guī)則讓學(xué)生試讀，在教學(xué)中堅(jiān)持這樣做， 既能讓學(xué)生潛移默化地復(fù)習(xí)語音知識又學(xué)會(huì)了新單詞，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。

4 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高效率

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識48個(gè)音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。教是為了不教，“授之以魚，不如授之以漁”。利用國際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，將會(huì)使學(xué)生受益終身。

首先要教會(huì)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞，一開始，把音標(biāo)詞的拼讀與漢語拼音相比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀，如［ei］［meik］，［u］［buk］等，元音和輔音拼在一起就是一個(gè)單詞的發(fā)音，也就像漢語拼音中聲母和韻母拼在一起是一個(gè)漢字的發(fā)音一樣。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用查字典來自學(xué)新單詞。課堂上教學(xué)新單詞時(shí)，就讓學(xué)生自告奮勇的來教其他同學(xué)說新單詞。好表現(xiàn)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自己會(huì)拼讀英語單詞的成功感，學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性更加高漲。這與教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的枯燥乏味的教學(xué)效果截然不同。

英語音標(biāo)范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；音標(biāo)教學(xué)；現(xiàn)狀；原因；教學(xué)策略

目前，小學(xué)英語一般是從三年級開始，當(dāng)然隨著英語的廣泛應(yīng)用，為了讓學(xué)生從小就打下良好的英語基礎(chǔ)，有一部分學(xué)校已經(jīng)從一年級就開始開設(shè)英語課。在英語中，音標(biāo)就像是漢語拼音，是非?；A(chǔ)的，但是對于小學(xué)階段的英語教學(xué)中是否應(yīng)該進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)這一問題卻有支持和反對兩種觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為，在小學(xué)英語教學(xué)中音標(biāo)教學(xué)是十分有必要的，雖然目前小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)仍然存在了一些問題，但有問題才能更好地改正，只要找對了教學(xué)策略，英語音標(biāo)教學(xué)一定能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

一、小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

1.教學(xué)單一且死板。在小學(xué)英語教學(xué)中，許多教師采用的是傳統(tǒng)教學(xué)中“教師念，學(xué)生讀”的教學(xué)方法，很少進(jìn)行英文單詞發(fā)音規(guī)則的講解，學(xué)生完全是在應(yīng)試教育的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的，即使記住了單詞怎么讀、怎么寫，發(fā)音也不一定標(biāo)準(zhǔn)。此外，即使有的教師認(rèn)識到了單詞發(fā)音規(guī)則講解的重要性，知道該教學(xué)生音標(biāo)，但是卻將音標(biāo)教學(xué)完全孤立起來，只是讓學(xué)生認(rèn)識并會(huì)讀48個(gè)音標(biāo)，而不注重音標(biāo)與單詞發(fā)音的結(jié)合，也不能長久地將音標(biāo)教學(xué)持續(xù)下去。

2.發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中比較常見的一個(gè)問題，尤其是在山區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)等一些教學(xué)水平較為落后的地區(qū)，受師資力量的限制，有些學(xué)校只能自己培養(yǎng)英語教師，音標(biāo)教學(xué)能力非常有限，并且有的教師在自己學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)就沒學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，很可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，有的教師還容易出現(xiàn)英音與美音混合教學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)將英音與美音混淆，在英語學(xué)習(xí)中一直“傻傻分不清楚”。

二、小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)存在問題的原因

在我國，小學(xué)英語課程的開設(shè)是為了適應(yīng)社會(huì)的全球化發(fā)展，到目前為止也就十幾年的時(shí)間，音標(biāo)教學(xué)更是近幾年才提出的，教學(xué)實(shí)踐少，無論是教育部門還是學(xué)校、教師都缺少相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，才導(dǎo)致了目前小學(xué)音標(biāo)教學(xué)中存在諸多問題。此外，目前教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行著，小學(xué)英語教學(xué)也在隨著教育的改革進(jìn)行著摸索與改革，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是要以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)的，因而有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)不可能得到快速豐富，小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中存在的問題也不可能在短時(shí)間內(nèi)得到根本解決。

三、小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的策略

1.趣味教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。都說“興趣是最好的老師”，為了給枯燥無味的英語音標(biāo)學(xué)習(xí)添加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中采用趣味教學(xué)方法是十分有效的。下面對幾種常見的趣味教學(xué)方法進(jìn)行簡單介紹。

（1）適當(dāng)設(shè)置游戲。愛玩是小孩子的天性，為了在n堂上抓住孩子的心，提高學(xué)生對音標(biāo)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，教師不妨進(jìn)行游戲化教學(xué)，在課堂教學(xué)時(shí)適當(dāng)設(shè)置游戲，并讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。例如，在學(xué)習(xí)了新音標(biāo)[t]之后，可以組織學(xué)生玩“比一比”的游戲，讓學(xué)生說出已經(jīng)學(xué)過的含有[t]這個(gè)音標(biāo)的單詞，并比一比誰能說出來的最多。

（2）引入兒歌或者順口溜。押韻性強(qiáng)、讀起來朗朗上口的兒歌或者順口溜是有助于學(xué)生記憶的，音標(biāo)的學(xué)習(xí)也有一定的規(guī)律，因而教師在教學(xué)過程中可以加以總結(jié)，通過引入兒歌或者順口溜來幫助學(xué)生記憶。

2.逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)不只是為了讓學(xué)生認(rèn)識48個(gè)音標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)音標(biāo)后能夠運(yùn)用音標(biāo)來拼讀單詞，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的能力，而這一過程是要一步一步進(jìn)行的，切莫操之過急。

（1）教師在音標(biāo)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生講英語音標(biāo)與漢語拼音進(jìn)行比較，總結(jié)音標(biāo)拼讀的規(guī)律，掌握“輕讀輔音，重讀元音，輔音、元音相結(jié)合要連讀”的音標(biāo)認(rèn)讀的基本要領(lǐng)。例如，[t]與[i：]相結(jié)合為[ti：]，[b]與[i：]相結(jié)合為[bi：]。

（2）當(dāng)學(xué)生將48個(gè)音標(biāo)都學(xué)習(xí)完以后，教師便可鍛煉學(xué)生拼讀的能力，讓學(xué)生從簡單的單詞練起，逐漸學(xué)會(huì)自己讀單詞。例如，book[buk]；bed[bed]等。

（3）教師要教學(xué)生如何查詞典，并每周安排一定的時(shí)間讓學(xué)生自己查字典，以此來讓學(xué)生認(rèn)單詞、讀單詞。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力認(rèn)識并會(huì)讀新的單詞時(shí)，教師要予以表揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的成功之感。