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描寫人的四字詞語范文第1篇

2、堅持不懈：堅持到底，毫不松懈，形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力；

3、虛懷若谷：意思是胸懷像山谷那樣深而且寬廣，形容十分謙虛；

4、舍己為人：現(xiàn)指舍棄自己的利益去幫助別人；

描寫人的四字詞語范文第2篇

主題百花園(41分)

一、主題達(dá)標(biāo)。

(25分)

1．走進(jìn)大自然，讀拼音寫詞語。(4分)

(1)走進(jìn)yí

bì

qiān

lǐ(

)的大草原，羞澀的姑娘擺上奶dòu

fu(

)，請我們品嘗；毫不jū

shù(

)的小伙子舞著鞭子，為我們表演套馬。走進(jìn)美麗的大自然，自己仿佛化作一朵花，飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的婉轉(zhuǎn)歌唱，快樂地pó

suō

qǐ

wǔ(

)。

(2)欣賞著美麗的丁香花，嗅著它散發(fā)出來的淡淡的yōu

yǎ(

)的甜香，看著春雨中小小的huā

bāo(

)圓圓的，鼓鼓的，恰如yī

jīn(

)上的盤花扣，我才huǎnɡ

rán(

)，為什么叫丁香結(jié)。

2．在括號里填上合適的詞語。(6分)

3．按要求積累四字詞語。(6分)

(1)形容花兒的四字詞語：____________

____________

____________

(2)形容綠色的四字詞語：____________

____________

____________

4．古詩中有許多描寫神奇大自然的佳句，請選擇恰當(dāng)?shù)脑~語把詩句補(bǔ)充完整。(3分)

(1)(

)翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

(2)野曠天低樹，(

)月近人。

(3)(

)漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

(4)明月松間照，(

)石上流。

(5)天街小雨潤如酥，(

)遙看近卻無。

(6)明月別枝驚鵲，(

)半夜鳴蟬。

5．下面的句子是比喻句嗎？是的打“√”，并試著仿寫，把景物寫得優(yōu)美生動。(6分)

(1)羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。(

)

(2)在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。(

)

(3)花墻邊兩株紫色的(丁香)，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。(

)

(4)清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。(

)

A．棵棵水杉高大挺拔，__________________________________________________________________________________________。

B．花兒上沾著小小的露珠，______________________________________________________________________________________。

二、主題探究。

(16分)

1．讀下面的句子，完成練習(xí)。(6分)

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

(1)把描寫草原景色的句子畫上橫線，把寫作者感受的句子畫上波浪線。(2分)

(2)假如你來到草原，你想做些什么呢？試著補(bǔ)寫。(2分)

這種境界，既___________________，又___________________________________________。

(3)這段話選自________的《______________》，抒發(fā)了作者對草原風(fēng)光的無限熱愛之情。(2分)

2．比較下面的句子，說說哪個句子寫得好。并試著改寫后面的句子。(5分)

(1)有的宅院里出來了半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上往外伸，惹得人走過了還要回頭望。

(2)有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

第________個句子寫得好，這個句子運用了________的修辭手法，寫出了丁香花的________________________。(3分)

改寫：丁香枝條上有一柄花蕾。(2分)

________________________________________________________________________________________________________________

3．理解課文內(nèi)容，判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。(5分)

(1)《草原》一課記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪客人的動人情景，反映了漢族人民和蒙古族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。(

)

(2)《丁香結(jié)》一文中丁香結(jié)象征生活中化解不開的煩惱、幽怨，表達(dá)了作者消極的人生態(tài)度。(

)

(3)《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》都描寫了月夜的景色，表達(dá)的情感也一樣。(

)

(4)《花之歌》是黎巴嫩的紀(jì)伯倫寫的一首散文詩，詩表面上是在寫花，實際上是在寫人。(

)

(5)以“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”作為全篇的結(jié)尾，點明了蒙古族人民和漢族人民團(tuán)結(jié)友好的中心。(

)

閱讀大舞臺(29分)

三、課文片段閱讀。

(17分)

也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。

這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，

歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

1．給加點字選擇正確的讀音，打“√”，并用另外的讀音組詞。(5分)

蒙古

好客

2．寫出下面詞語的反義詞。(2分)

親熱——(

)

大方——(

)

3．如果將選文的內(nèi)容當(dāng)成一幅畫，可以給它擬個名字：________________________________________________________________________圖。(2分)

4．選文提到了蒙古族人民____________、____________、____________、____________等風(fēng)俗習(xí)慣。(4分)

5．場面描寫既要有對整體場面的概括，又要有對重點場面的具體描寫，即點面結(jié)合。請根據(jù)你的理解，用“____”畫出“點”的描寫，用“

”畫出“面”的描寫。(各畫一處)(2分)

6．從畫“

”的句子中可以體會到________________________________________________________________________。

我想對蒙古族人民說：“________________________________________________________________________”(2分)

四、主題閱讀拓展。

(12分)

天子山一日(節(jié)選)

山雨，來得快，也煞得快。不大的一會兒工夫，就云收雨散，天朗氣清了。

這時候，再看看那碧沉沉的山谷，我不禁驚叫了起來：只見在那深邃的山谷之中，在那郁郁蔥蔥的綠莽之中，一縷縷一團(tuán)團(tuán)乳白色的煙霧，沸沸揚揚地在向上升騰，升騰，不斷地升騰，它升騰得那么快，擴(kuò)散得那么迅速。我不禁想起了有一年我和我五歲的女兒丹薇，在黃山的紫云峰下，坐在巖石上，觀看對面那雨后的山坡，只見在那綠莽深處，一朵朵乳白色的煙霧，升騰而出，一朵接著一朵，不斷地升騰起來，擴(kuò)散開去。小丹薇高興地拍著手說：“爸爸，對面山坡的樹林里，有一個老爺爺在抽煙，你看，他正在大?大口地(吸　噴)煙呢?！?/p>

我真驚訝于這孩子想象力的豐富?？刹皇菃?，眼前這深谷里的景象，活像是一個巨人在抽著他那巨大的煙管，噴吐出一朵朵乳白色的煙團(tuán)。這煙團(tuán)，在迅速地擴(kuò)散著，擴(kuò)散著，不大的一會兒工夫，就(涌　充)滿了大半個山谷。這時，這廣闊幽深的山谷，立刻就變成了云霧(迷惘　迷蒙)的海洋。那一座座山峰，在那白茫茫的云海之上，露出了青翠的峰頂，宛如那漂浮在大海中的島嶼。隨著那云霧的不斷飄動，峰林的影子，也不斷地時隱時現(xiàn)，時淡時濃，迷離飄忽，捉摸不定，像一幅淡雅的水墨畫，充滿了詩情畫意。

這景象，美極了。

1．給加點字選擇正確的讀音，打“√”。(2分)

煞(shā　shà)得快

云收雨散(sǎn　sàn)

2．用斜線劃去括號里不恰當(dāng)?shù)淖只蛟~。(3分)

3．人的想象力是豐富的，五歲的丹薇把云霧想象成______________________________，而“我”把云霧中的山峰想象成________________________，把云霧和峰林想象成________________________________________________________，生動形象。(3分)

4．將文中畫橫線的句子改成“一縷縷一團(tuán)團(tuán)乳白色的煙霧，沸沸揚揚地、快速地向上升騰，快速地擴(kuò)散”好不好？為什么？(2分)

________________________________________________________________________________________________________________

5．短文描寫了天子山山谷里的云霧，表達(dá)了作者_(dá)_________________________________之情。(2分)

習(xí)作新視角(30分)

五、習(xí)作展示。

題目：假如我是____________(風(fēng)、云、太陽、月亮、彩虹、朝霞、星星……)

提示：大自然是美妙的，如果你是一種自然景物(或現(xiàn)象)，那么你眼中的世界是什么樣的呢？請先把題目補(bǔ)充完整，再按要求寫一寫吧。

要求：語句通順，想象合理，運用學(xué)過的修辭手法，不少于450字。

第一單元　主題訓(xùn)練卷

一、1.(1)一碧千里　豆腐　拘束　婆娑起舞

(2)幽雅　花苞　衣襟　恍然

2．示例：一望無際　忽飛忽落　圓圓　幽雅

柔柔　旖旎

3．示例：(1)花團(tuán)錦簇　萬紫千紅　姹紫嫣紅

(2)一碧千里　翠流　蒼翠欲滴

4．(1)黑云　(2)江清　(3)亂花

(4)清泉　(5)草色　(6)清風(fēng)

5．(1)√

(3)√　示例：A.像撐開的綠傘　B．像寶石般閃閃發(fā)光

二、1.(1)那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

(2)示例：愿躺在草原上打個滾　想騎著駿馬在草原上飛奔

(3)老舍　草原

2．(2)　擬人　惹人喜愛　示例：丁香枝條上有一柄花蕾，正憂愁地望著我。

3．(1)√

(2)×

(3)×

(4)√

(5)√

三、1.

2．冷淡　羞澀

3．主客聯(lián)歡

4．喝奶茶　吃奶豆腐　吃手抓羊肉　唱歌跳舞

5．不大一會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉?！≈骺投急P腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。

6．示例：蒙古族人民的熱情好客　感謝你們的盛情款待，你們的深情厚誼永遠(yuǎn)留在我的心中。

四、1.shā√　sàn√

2.

3．老爺爺噴的煙　漂浮在大海中的島嶼　一幅淡雅的水墨畫

4．不好。原句連續(xù)使用四個“升騰”，既表現(xiàn)了煙霧上升之快，又表達(dá)了作者內(nèi)心的震撼。

5．對自然景色的贊美

描寫人的四字詞語范文第3篇

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課12個生字，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．通過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題

1．在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚，”進(jìn)行猜謎活動。（謎底：畫）

2．談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）。

【說明：利用學(xué)過的古詩《畫》導(dǎo)出課題，使學(xué)生在頭腦中形成畫的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

3．學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文。

（l）讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

（2）注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順，指導(dǎo)書寫練習(xí)。

（3）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

【說明：讀準(zhǔn)字音，讀通語句是讀懂課文的前提】

二、觀察插圖，運用比較，培養(yǎng)能力

1．依文看圖，訓(xùn)練觀察能力。（1）教師范讀課文，學(xué)生觀察圖畫。

（2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？

【說明：從圖入手，使學(xué)生從畫面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，不僅有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，也有助于學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。】

2．緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。

（1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的

水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過他們兩個人的所作所為，你知道了

什么？

（3）品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結(jié)合，形象理解詞語：“不服氣、救起、生氣”等?？梢越虒W(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強(qiáng)調(diào)得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時語速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心；“一個個”讀時語速要慢些，表示“我”的得意。

【說明：本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修改圖畫。這里圖文對照，一方面示范了圖文結(jié)合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結(jié)合，又有從文到圖的逆向結(jié)合，還有圖文同步進(jìn)行的雙向結(jié)合，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、理解能力，也使教學(xué)方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結(jié)合的可操作性，克服了圖文結(jié)合的籠統(tǒng)性、肓目性?！?/p>

3．自學(xué)第六、七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個方法進(jìn)行自學(xué)。

【說明：教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識，還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這里，教師放手讓學(xué)生運用所學(xué)到的知識、方法、技巧獨立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、切磋，能使學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。】

三、聯(lián)系實際，發(fā)散思維，續(xù)編故事

1．朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。

2．復(fù)述故事：指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語言看圖簡要地解說課文內(nèi)容。

【說明：運用朗讀表演，可以使學(xué)生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內(nèi)容。讀熟了，文章的語言就進(jìn)入到了學(xué)生的語言里。通過讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達(dá)方法，將文章的語言內(nèi)化成為自己的語言，從而形成語言儲備。】

描寫人的四字詞語范文第4篇

一、默讀批注得滋味

王崧舟先生在《好課三味》中這樣說：語文味表現(xiàn)在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，“圈點批注、摘抄書作”的“寫味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。

1.“依依惜別”這幾個字我們說起來很容易，可是對于即將分別的好朋友來說卻是那么沉重，誰也不愿輕易觸動。打開書，默讀1、2小節(jié)，邊讀邊注意體會好朋友即將分別時的心情。

2.哪個句子寫出了好朋友即將分別時的心情？（出示句子）這個句子中有個字耐人尋味，是“藏”字。

（1）讓我們來找一找，兩個好朋友藏的是什么？（板書：藏情）

（2）他們是怎么藏的呢？（借觀賞景色藏惜別之情。板書：賞景）

（3）他們賞的是怎樣的景呢？1、2小節(jié)中有一個描繪江上美景的句子，你能找出來嗎？

*我們要善于一邊讀書一邊想象，通過“煙霧迷蒙”，你能想象出怎樣的畫面？“繁花似錦”的景象又是怎樣的呢？寫兩個你想到的描寫春景的四字詞語。

二、品讀感悟出滋味

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的個性化的獨特的感受、體驗和理解；注重熏陶感染，潛移默化?！币龅竭@些，必須注重讀書。讀是根本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運用。

學(xué)習(xí)第3小節(jié)，品讀“對話敘情”。

1.不忍別，終須別呀！引讀。

2.如果說兩人剛才還在“賞景藏情”的話，他們現(xiàn)在用什么方式表達(dá)感情？（板書：對話敘情）

3.李白和孟浩然的對話里蘊含著深深的依依別情。請同學(xué)們自由朗讀第3自然段，深入到課文的字里行間，用心品味，然后說說你從哪些句子中讀出了依依別情？你是怎么感受到的？

（1）還沒分別就想見面，可見難舍難分。指導(dǎo)讀。

（2）引用王勃詩句說明人雖分但心相連，說明珍惜友誼，同時含有寬慰之意。

（3）把友誼比作長江的波濤，說明友誼深厚，彼此珍惜。指導(dǎo)讀。

（4）引讀李白開頭的話，你從這些語句中讀出了李白對孟浩然的什么感情？為什么“敬仰”呢？

*人品：補(bǔ)充李白另一首寫孟浩然的詩《贈孟浩然》，指導(dǎo)朗讀，理解意思：我鐘愛孟浩然，他瀟灑的風(fēng)度、超人的才華天下人都知道。但他寧愿在田園里種菜也不愿給皇帝當(dāng)欺壓老百姓的官。孟浩然的人品就像高山一樣，令人敬仰。

*詩篇：“譽(yù)滿天下”。什么叫“譽(yù)滿天下”？你能背一首孟浩然的詩，讓我們感受一下他的“譽(yù)滿天下”嗎？（指名背《春曉》，齊背）為什么你覺得這首詩能說明“譽(yù)滿天下”？（這首詩幾乎老幼皆知、家喻戶曉，真可謂“譽(yù)滿天下”?。?/p>

*怎樣敬仰：稱呼“孟夫子”“您”，當(dāng)作兄長和老師。

*指導(dǎo)朗讀：李白前面這兩句話充分表達(dá)了對孟浩然的敬仰之情，誰來讀？為什么李白開始要表達(dá)自己的敬仰之情呢？（道出了“依依惜別”的原因）

4.讀了兩個人臨別前的這番對話，讓我們更加深刻地體會到了兩人之間的“依依惜別”。人物對話對人物情感起到了推波助瀾的作用，這正是對話描寫的魅力所在。

5.讓我們來分角色讀一讀這段對話，體會一下兩人是如何通過語言來表達(dá)內(nèi)心情意的。

我播放舒緩優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生讀得那么投入，那么動情，那么令人陶醉，讓人仿佛身臨其境那感人的離別世界?！暗萌と诤尽?。作為語文教師，我們應(yīng)該想方設(shè)法地讓學(xué)生在讀書中體會中國語言文字的魅力。但是這優(yōu)美的語句、豐富的情感，不會無端地自己植入學(xué)生的心田，也不會單憑教師的教達(dá)到目的，而要靠學(xué)生自己用心w會，在教師教的基礎(chǔ)上，自己領(lǐng)悟、體驗出來。而這領(lǐng)悟、體驗最基本的途徑就是“讀”。

三、留心寫法品滋味

課文中的語言就像沙灘上的一顆顆貝殼，是那么豐富；又像一顆顆發(fā)光的鉆石，是那么精美，那么引人入勝；還像一杯杯龍井茶，耐人尋味。豐富、精美、耐人尋味的語言怎樣才能流淌在孩子們的筆尖？語文味除了藏在文本的思想內(nèi)涵中，更隱藏在課文的表達(dá)方式等方面。在本文中，我從寫人的角度關(guān)注了“怎么寫”，引導(dǎo)學(xué)生品出語文味。

（一）環(huán)境描寫?yīng)毦呓承?/p>

（媒體6：想象說話）

岸邊楊柳依依，好像 ；江上沙鷗點點，好像 。雖然白帆已經(jīng)消失在藍(lán)天盡頭，只能看到一江春水流向天邊，但是李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，好像在想 。

再指名說。（第2、第3名同學(xué)配樂）

1.同學(xué)們，作者本來是寫李白與孟浩然兩個人物之間的惜別之情，為什么要寫到楊柳、沙鷗、藍(lán)天、春水這樣的景物呢？

這種寫法叫“借景抒情”，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的一種寫作方法。

2.讓我們一起再來讀讀第4小節(jié)，再來感受一下這種借景抒情的寫作方法。

設(shè)計意圖：運用配樂朗讀渲染情感；運用電腦動畫再現(xiàn)情境；運用想象說話體味深情。三個教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，目的鮮明，同時又滲透了借景抒情表達(dá)方法的指導(dǎo)。

（二）仿寫文包詩啟發(fā)想象