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服裝店的財(cái)務(wù)計(jì)劃與分析范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)體系；專業(yè)教育

[中圖分類號(hào)] G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2012)03?0075?04

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

（一）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的原則

高職院校應(yīng)建立“創(chuàng)業(yè)教育區(qū)域化”的理念，二者關(guān)系體現(xiàn)在三個(gè)方面：創(chuàng)業(yè)教育依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展[1]。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系要體現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求特征，圍繞地方創(chuàng)業(yè)人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)資源建立實(shí)踐教學(xué)硬件場所和豐富實(shí)踐教學(xué)真實(shí)素材，如選取來源地方生產(chǎn)和管理一線的實(shí)踐教學(xué)案例，服務(wù)地方企業(yè)的真實(shí)實(shí)務(wù)運(yùn)作等。

（二）融合專業(yè)教育和適應(yīng)崗位需求的原則

高職院校應(yīng)樹立科學(xué)的“創(chuàng)業(yè)教育觀”，創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)涵蓋專業(yè)教育的全部內(nèi)容，即基于專業(yè)教育基礎(chǔ)上增加專門的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育[2]，將創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐教學(xué)融入專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)符合專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和要求，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)職業(yè)崗位群的應(yīng)用能力和職業(yè)技能水平及標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和課程與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和課程體系有機(jī)融合，職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到同步提高。

（三）融入理論教學(xué)和體現(xiàn)階梯連續(xù)性的原則

高職院校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)建立“做、學(xué)、教、考一體化”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)顯性課程與隱形課程相結(jié)合，學(xué)科課程、活動(dòng)課程與實(shí)踐課程互動(dòng)，避免理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)出階梯層次性，體現(xiàn)從感性認(rèn)知到理性應(yīng)用的逐步深化，實(shí)踐教學(xué)將貫穿到整個(gè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)階段，并保證教學(xué)過程的各個(gè)階段、各門課程和環(huán)節(jié)之間的銜接和連續(xù)，保持實(shí)踐教學(xué)安排的相對(duì)穩(wěn)定性。

（四）注重學(xué)生個(gè)性和體現(xiàn)學(xué)生主體性的原則

高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景、知識(shí)背景、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等個(gè)體差異和個(gè)性化需求開展創(chuàng)業(yè)教育，在掌握知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)體化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師角色，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（五）利用校內(nèi)校外和軟性硬性資源的原則

高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源分為兩種：一是軟性資源；二是硬性資源[3]。軟性資源即學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、各種協(xié)會(huì)、研究會(huì)或中心等社團(tuán)組織，利用軟性資源開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，營造學(xué)院創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。硬性資源即學(xué)院內(nèi)可供開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的場地、設(shè)施、設(shè)備以及現(xiàn)有經(jīng)營主體等，利用硬性資源提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)感性體驗(yàn)。另外，依托專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，充分利用社會(huì)資源，建立校企協(xié)作關(guān)系，形成內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生為相關(guān)企業(yè)服務(wù)，建立“雙贏”的服務(wù)體系。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建實(shí)踐

遵照以上五大構(gòu)建原則，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院深度融合專業(yè)教育，構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系[4]，包括創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)載體、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障五個(gè)方面，圖1為中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，深度融合專業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，制定出符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)具備專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)基本能力和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)核心能力的高技能人才，重點(diǎn)突出創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)載體

1．建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系

圍繞創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，基于專業(yè)教育基本素質(zhì)課程和職業(yè)能力課程，開設(shè)基礎(chǔ)模塊和提高模塊兩類創(chuàng)業(yè)教育的必修或選修課程。表1為中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系。

2．建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

（1）建立創(chuàng)業(yè)策劃工作室。建立“可活動(dòng)的圓桌會(huì)議室”式多媒體教室，便于開展體現(xiàn)學(xué)生主體地位的案例式教學(xué)和頭腦風(fēng)暴式教學(xué)，如開展創(chuàng)業(yè)案例分析、討論編制創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理念辯論、設(shè)計(jì)課外科技作品和開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃等。工作室內(nèi)進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)建策劃知識(shí)技能的傳授，包括創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)估、創(chuàng)業(yè)模式的選擇、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建和創(chuàng)業(yè)資金的籌集等選業(yè)階段的知識(shí)技能內(nèi)容。

（2）建立創(chuàng)業(yè)申辦工作室。主要運(yùn)行校企合作開發(fā)的“企業(yè)模擬申辦登記系統(tǒng)”，讓學(xué)生了解企業(yè)創(chuàng)辦流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括企業(yè)名稱預(yù)先核準(zhǔn)登記、出資和驗(yàn)資、工商注冊(cè)登記、刻制印章、申辦組織機(jī)構(gòu)代碼、稅務(wù)登記（國稅）、稅務(wù)登記（地稅）、設(shè)立銀行賬戶等模塊。

（3）建立創(chuàng)業(yè)管理工作室。借助制造業(yè)、商貿(mào)流通業(yè)和服務(wù)業(yè)等行業(yè)的創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營沙盤，創(chuàng)設(shè)企業(yè)經(jīng)營情景，由學(xué)生分別擔(dān)任總經(jīng)理、營銷經(jīng)理、采購經(jīng)理、材料主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理等角色，組成企業(yè)經(jīng)營團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)業(yè)企業(yè)模擬經(jīng)營，教學(xué)內(nèi)容涉及企業(yè)投融資策劃、市場營銷、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、倉儲(chǔ)管理、采購管理、人員招聘、ISO認(rèn)證等。

（4）建立校外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣東省非常小器有限公司、中山市私營企業(yè)協(xié)會(huì)等多個(gè)行業(yè)企業(yè)合作建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，豐富教學(xué)資源，聘請(qǐng)合作實(shí)訓(xùn)基地教師講授創(chuàng)業(yè)課程、開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座、共同舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，感受創(chuàng)業(yè)企業(yè)文化和企業(yè)家精神、激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。

3．建立創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)基地

（1）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園占地1000平方米，設(shè)有1個(gè)中國移動(dòng)校內(nèi)學(xué)生實(shí)習(xí)基地，1間創(chuàng)業(yè)園管理辦公室，12間學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營單位，它既是學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)基地，具有孵化器功能。

（2）建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工場。依托計(jì)算機(jī)系和藝術(shù)設(shè)計(jì)系教學(xué)單位，實(shí)行學(xué)生自主管理，建立以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的“虛擬項(xiàng)目”和社會(huì)真實(shí)項(xiàng)目二者兼顧的“虛擬公司”。公司設(shè)立虛擬首席執(zhí)行官（V-CEO）、虛擬首席技術(shù)官(V-CTO)、虛擬首席運(yùn)營官(V-C0O)和虛擬首席財(cái)務(wù)官(V-C0O)（如圖2所示）。公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以積累相應(yīng)課程學(xué)分，經(jīng)過一定的審批程序后可以獲得相應(yīng)免修課程的資格，真正實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”與“教學(xué)”的有機(jī)耦合。

（3）與中山市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地開展合作。整合社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源，構(gòu)建學(xué)院創(chuàng)業(yè)園的校外創(chuàng)業(yè)對(duì)接基地——中山市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生提供可持續(xù)創(chuàng)業(yè)支持。

4．利用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)資源

（1）定期開辦學(xué)院創(chuàng)業(yè)集市。按照實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃定期于節(jié)假日或開學(xué)等時(shí)期在校園內(nèi)開辦創(chuàng)業(yè)集市，開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。

（2）利用學(xué)院內(nèi)外超市、服裝店、飲食店、咖啡廳、書店、酒吧、體育用品店、電腦公司和學(xué)生服務(wù)公司等，基于這些創(chuàng)業(yè)企業(yè)，一方面開展現(xiàn)場教學(xué)，另一方面利用課余時(shí)間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)活動(dòng)。

（3）以商業(yè)運(yùn)作模式（如招投標(biāo)）讓學(xué)生階段性經(jīng)營學(xué)院室內(nèi)籃球場、舞廳、影視廳、影院和室內(nèi)游泳館等，學(xué)生通過搜集市場信息、撰寫商業(yè)計(jì)劃書、參與競標(biāo)、組建團(tuán)隊(duì)和后期營銷推廣策劃活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（4）利用學(xué)院各種學(xué)生社團(tuán)組織，深入開展創(chuàng)業(yè)第二課堂活動(dòng)。如參觀創(chuàng)業(yè)企業(yè)，舉辦創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)座談會(huì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、營銷案例大賽和CI設(shè)計(jì)大賽等。另外，學(xué)生外出協(xié)調(diào)學(xué)院各種活動(dòng)贊助，以“冠名權(quán)”免費(fèi)推廣產(chǎn)品的形式舉辦迎新晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園歌手大賽、演講比賽、辯論賽等校園活動(dòng)。

5．利用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)虛擬資源

（1）建立網(wǎng)上模擬創(chuàng)業(yè)公司。組建公司團(tuán)隊(duì)、建立公司虛擬組織機(jī)構(gòu)，通過進(jìn)行市場調(diào)查和撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，教師按計(jì)劃開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，內(nèi)容包括確立經(jīng)營理念和經(jīng)營范圍、定位目標(biāo)客戶群和分析競爭對(duì)手、選擇倉儲(chǔ)地點(diǎn)和產(chǎn)品定價(jià)配送方案、選擇支付方式，做好成本預(yù)算、考慮網(wǎng)站設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)投放廣告和確定遠(yuǎn)期規(guī)劃等。

（2）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。充分利用Excel、PowerPoint工具開展教學(xué)，如應(yīng)用Excel編制創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)計(jì)劃，測算創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)資金需求量;測算創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的銷售額，編制成本與利潤計(jì)劃，編制現(xiàn)金流量計(jì)劃等。采用“現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營決策仿真系統(tǒng)”等模擬經(jīng)營系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，這種系統(tǒng)模擬建立一個(gè)完整的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（3）建立高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)和創(chuàng)業(yè)課程網(wǎng)站。建立高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)與信息技術(shù)整合的最佳途徑，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)效果的重要手段。建立創(chuàng)業(yè)課程網(wǎng)站，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，課程電子課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、習(xí)題案例、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、課程調(diào)查問卷、教學(xué)錄像等均上傳到網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)教師靈活網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理涉及到組織機(jī)構(gòu)、管理人員、規(guī)章制度和考核評(píng)價(jià)等內(nèi)容。首先，成立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、職能部門（重點(diǎn)是是教務(wù)、學(xué)工、就業(yè)、團(tuán)委等部門）、教學(xué)單位、教學(xué)督導(dǎo)等組成的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃實(shí)施。其次，建立配套的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度，如實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃審查制度、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制度、創(chuàng)業(yè)工作室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理制度和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)檢查制度等，保證教學(xué)活動(dòng)有序?qū)嵤Ｗ詈?，建立?chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程管理。建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核檔案，將課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一管理，統(tǒng)一考核。

（四）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障涉及到師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和服務(wù)保障等內(nèi)容。首先，組建由行業(yè)企業(yè)專家和學(xué)院教師構(gòu)成的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)來承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)踐教學(xué)，組建由行業(yè)企業(yè)專家為主的教師隊(duì)伍來指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供智力支持。其次，建立適應(yīng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)需要的工商、稅務(wù)等方面提供咨詢服務(wù)；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，提供給學(xué)生創(chuàng)業(yè)種子基金，通過教師的指導(dǎo)進(jìn)行市場調(diào)查，撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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