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管理科學(xué)的就業(yè)趨勢范文第1篇

大類招生 工程管理 管理科學(xué)與工程 土木工程

最近幾年，在全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試錄取中，許多學(xué)校的工程管理專業(yè)都采取大類招生，如清華大學(xué)、浙江大學(xué)，同濟(jì)大學(xué)、武漢大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)等。所謂大類招生，就是將原來的本科招生專業(yè)并入該專業(yè)所屬的學(xué)科大類、一級學(xué)科、專業(yè)院系或相近的一級學(xué)科下面招生。如按照1998年教育部本科專業(yè)目錄的劃分，管理科學(xué)與工程是管理學(xué)門類下的一個(gè)一級學(xué)科，其下設(shè)管理科學(xué)、工業(yè)工程、信息管理與信息系統(tǒng)和工程管理四個(gè)二級學(xué)科專業(yè)，招生時(shí)，在招生專業(yè)上不以二級學(xué)科專業(yè)名稱招生，全部按管理學(xué)、或管理科學(xué)與工程、或工商管理、或土木工程等招生。待學(xué)生進(jìn)校一段時(shí)間學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)平臺課程后，再根據(jù)學(xué)生的選擇意愿，二次分配到二級學(xué)科專業(yè)中學(xué)習(xí)。

按大類招生可以使學(xué)生學(xué)習(xí)廣博的知識，拓寬知識面，牢固基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生接受單一學(xué)科背景下專業(yè)教育，向接受多學(xué)科交叉、通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑教育的轉(zhuǎn)變。同時(shí)也給予學(xué)生更多的選擇權(quán)利。尤其是對一些在高考填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)，對很多專業(yè)不了解，盲目選擇專業(yè)的學(xué)生很有指導(dǎo)意義。即讓學(xué)生進(jìn)入高校后，待他們對各專業(yè)的實(shí)力、就業(yè)前景和發(fā)展趨勢有所了解后，給予他們二次選擇專業(yè)的機(jī)會，對于彌補(bǔ)志愿填報(bào)的盲目性，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

但從近幾年各高校的大類招生運(yùn)行情況看，存在許多問題，首先，培養(yǎng)的畢業(yè)生難以滿足新經(jīng)濟(jì)的需要，工作適應(yīng)能力差，學(xué)生不如原來按具體專業(yè)招生的畢業(yè)生受企業(yè)歡迎。其次，在教學(xué)中出現(xiàn)課程關(guān)系混亂，專業(yè)間矛盾突出，時(shí)間分配不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低等問題。本文擬在分析目前我國工程管理大類招生的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合具體實(shí)際，提出專業(yè)建設(shè)的一點(diǎn)建議。

為了研究我國目前工程管理專業(yè)大類招生的現(xiàn)狀和存在的問題，筆者特設(shè)計(jì)了三種調(diào)查問卷，包括教師調(diào)查問卷，企業(yè)調(diào)查問卷和學(xué)生調(diào)查問卷。分別向目前我國開設(shè)了工程管理專業(yè)并且按大類招生的學(xué)校發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查任課教師和工程管理專業(yè)在校學(xué)生對大類招生的看法和建議。同時(shí)也向從事工程建設(shè)領(lǐng)域的企業(yè)發(fā)放了調(diào)查問卷，了解企業(yè)同行對工程管理實(shí)行大類招生的看法和建議。教師問卷發(fā)放60份，收回59份，學(xué)生問卷發(fā)放100份，收回90份，企業(yè)問卷發(fā)放50份，收回48份。

一、工程管理大類招生的基本現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，目前我國各種層次的本科教育中，有300多所高校開設(shè)了工程管理專業(yè)。在2010年全國普通高等學(xué)校高考招生中，有25所學(xué)校的工程管理專業(yè)按大類招生。其中，實(shí)行大類招生的第一批本科重點(diǎn)院校有17所，第二批本科一般院校有8所。工程管理歸屬于土建類（或土木工程）專業(yè)一級學(xué)科招生的學(xué)校有10所，歸屬于電子信息科學(xué)類一級學(xué)科招生的學(xué)校有1所，歸屬于管理科學(xué)與工程類一級學(xué)科招生的學(xué)校有13所，歸屬于工商管理學(xué)一級學(xué)科招生的學(xué)校有1所。具體統(tǒng)計(jì)見表 1所示。

各學(xué)校的工程管理大類招生基本都是從2004年以后開始的，只有個(gè)別學(xué)校在1999年沒有開設(shè)工程管理專業(yè)時(shí)，在其他相近專業(yè)中開設(shè)了工程管理方向，但并不屬于真正意義上的大類招生。

也有的學(xué)校雖然實(shí)施管理科學(xué)與工程類大類招生，但卻把工程管理專業(yè)單列招生，沒有列入管理科學(xué)與工程大類中。如南昌大學(xué)的管理科學(xué)與工程類下各專業(yè)雖按大類招生，但卻把工程管理單列招生，管理科學(xué)與工程類大類招生下只有信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)二個(gè)專業(yè)。又如吉林大學(xué)、福州大學(xué)的管理科學(xué)與工程類下各專業(yè)也按大類招生，而把工程管理單列招生。

所有學(xué)校按大類招生的培養(yǎng)模式中，總共有三種培養(yǎng)模式：“1+3模式”、“1.5+2.5模式”和“2+2模式”。其中按“1+3模式”培養(yǎng)的學(xué)校有15所，按“1.5+2.5模式”培養(yǎng)的學(xué)校有8所，按“2+2模式”培養(yǎng)的學(xué)校有2所。

二、工程管理大類招生存在的問題

大類招生不僅是一個(gè)新生事物，也是高等學(xué)校目前招生發(fā)展的趨勢。但是，根據(jù)最近幾年工程管理大類招生在校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和任課教師的反應(yīng)情況看，存在很多不足。主要體現(xiàn)在：

1.打亂了課程之間的層次遞進(jìn)關(guān)系

以中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）為例。工程管理專業(yè)從2007年開始實(shí)施大類招生，現(xiàn)擁有在校學(xué)生近300人。2007年招生時(shí)，工程管理放在管理學(xué)大類下招生，采取“2+2模式”培養(yǎng)，即前二年所開課程與所有管理學(xué)其他專業(yè)課程相同。許多工程管理的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如工程制圖、工程測量、土木工程概論、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)等全部放在第5學(xué)期。由于時(shí)間緊迫，一些專業(yè)主干課，如工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理等也必須放在第5學(xué)期。這樣完全打亂了課程之間的層次遞進(jìn)關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和教師的教學(xué)難度。根據(jù)課程的相關(guān)關(guān)系，工程制圖和土木工程概論必須先于工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)開設(shè)，工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)又必須先于工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理開設(shè)。

2.降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于大類招生打亂了課程之間的層次遞進(jìn)關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，由于按大類招生，在教學(xué)計(jì)劃的制定中，參與討論的人員和專業(yè)眾多，為了“和諧”，人為地加入了一些與工程管理專業(yè)關(guān)系不大的課程。這些課程不僅占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，還嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.課程分配不均，個(gè)別學(xué)期負(fù)擔(dān)過重

按大類招生，只有后二年才能安排工程管理的專業(yè)課，而后二年中，第7學(xué)期學(xué)生將投入大量的時(shí)間找工作，第8學(xué)期學(xué)生全部做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），其實(shí)，真正用于學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)間只有第5學(xué)期和第6學(xué)期。這樣一來，大量的課程必須排在第5學(xué)期和第6學(xué)期，這二個(gè)學(xué)期不僅課程門數(shù)多，而且許多先行知識沒有學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)非常重。

4.理論課和實(shí)踐課的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)不合理

目前我國許多學(xué)校都是實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生必須修滿規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)才能畢業(yè)。根據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)校的理論課程是16學(xué)時(shí)、18學(xué)時(shí)或20學(xué)時(shí)為1學(xué)分，實(shí)踐課程有1周1學(xué)分、1周1.5學(xué)分，甚至個(gè)別是1周2學(xué)分。以中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）為例，理論課程是16學(xué)時(shí)1學(xué)分，實(shí)踐課程是1周1.5學(xué)分。從實(shí)際看，實(shí)踐課程折合的學(xué)分?jǐn)?shù)太高，開設(shè)幾門實(shí)踐課后學(xué)分總數(shù)就超過了學(xué)校規(guī)定的學(xué)分總數(shù)限額。工程管理是一個(gè)實(shí)踐性要求很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)該降低實(shí)踐課的折合學(xué)分?jǐn)?shù)，以增加實(shí)踐課的門數(shù)。筆者認(rèn)為1周1學(xué)分比較合理。

5.二次選專業(yè)時(shí)矛盾突出

按大類招生，學(xué)生二次選擇專業(yè)時(shí)已經(jīng)進(jìn)校相當(dāng)長的時(shí)間了，學(xué)生對學(xué)校各專業(yè)的師資力量、就業(yè)前景和發(fā)展趨勢比較了解。所以，對于那些師資力量強(qiáng)，就業(yè)前景好的專業(yè)，選擇的人非?；鸨鴮δ切┚蜆I(yè)前景差的專業(yè)則門庭冷落。以我校為例，2009年學(xué)生在二次選專業(yè)時(shí)，選擇工程管理專業(yè)的學(xué)生達(dá)到招生人數(shù)的200%，而其它專業(yè)最少的只有4人填報(bào)。這不僅加大了學(xué)生之間的競爭和矛盾，更加劇了專業(yè)之間和教師之間的矛盾。

6.影響專業(yè)布局

學(xué)生在二次選擇專業(yè)時(shí)，除了根據(jù)自己的興趣、就業(yè)前景和師資力量來理性選擇以外，部分人具有從眾心理，看見別人選什么專業(yè)，就跟從選擇，沒有從自身特點(diǎn)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要出發(fā)來理性選擇。如一些艱苦專業(yè)、冷門專業(yè)或雖然容易就業(yè)但工資低的專業(yè)，選擇的人數(shù)很少。此外，由于學(xué)生的閱歷所限，只能看見眼前的就業(yè)情況，難以預(yù)測幾年后的就業(yè)前景，也導(dǎo)致學(xué)生從眾地選擇專業(yè)。這使得一些專業(yè)選擇的人數(shù)非常少，但這些專業(yè)又是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必須需的專業(yè)。這不僅造成資源的浪費(fèi)，同時(shí)影響了專業(yè)的合理布局，甚至?xí)δ承I(yè)造成毀滅性的打擊！若干年后，可能造成專業(yè)的失衡，嚴(yán)重影響社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、大類招生下工程管理發(fā)展建議

1.歸屬到土建類招生

工程管理不同于管理學(xué)門類其他專業(yè)，有其特殊性。工程管理是一個(gè)跨土木工程、經(jīng)濟(jì)、管理和法律的復(fù)合型專業(yè)。按照建設(shè)部制訂的培養(yǎng)目標(biāo)，工程管理是培養(yǎng)適應(yīng)我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，具有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事全過程的工程咨詢、工程造價(jià)和工程項(xiàng)目管理的高級工程管理人才。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，工程管理課程設(shè)置應(yīng)該有二條主線：土木工程知識體系和經(jīng)濟(jì)管理知識體系。那么，如果按大類招生，工程管理既可以歸屬于土木工程類（或土建類）招生，也可以歸屬于管理學(xué)類招生。

但是，工程管理是對工程實(shí)施的管理，工程在先，管理在后，沒有工程，就沒有管理的對象。所以，從這個(gè)意義上看，工程管理應(yīng)歸屬于土木工程類（或土建類）招生。即使由于行政機(jī)構(gòu)設(shè)置的影響，不能把工程管理歸屬于土木工程類（或土建類）招生，在大類招生培養(yǎng)方案中，也必須先開設(shè)土木工程類課程，或者雖然行政上歸屬經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（系），但仍與土建類專業(yè)一起實(shí)施大類培養(yǎng)計(jì)劃。

就工程管理專業(yè)大類招生問題，筆者專門對本校在校學(xué)生、本校本專業(yè)老師、本校其他專業(yè)老師和部分其他高校工程管理專業(yè)教師進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查了學(xué)生196人，教師50人。調(diào)查結(jié)果見表2所示。從表2可見，90%的教師和97%的學(xué)生反對工程管理專業(yè)按大類招生。即使按大類招生，82%的教師和99%的學(xué)生認(rèn)為工程管理專業(yè)應(yīng)該放在土建類招生。

不同的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)計(jì)劃安排有很大的不同，且培養(yǎng)模式直接影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

從表2可見，對大類招生前幾年各專業(yè)培養(yǎng)方案相同的問題回答中，98%的教師和99.5%的學(xué)生認(rèn)為前0.5～1年的培養(yǎng)方案相同，即都認(rèn)為大類招生應(yīng)該采取“0.5+3.5模式”，或“1+3模式”。無論是學(xué)生還是老師都認(rèn)為應(yīng)該把更多的時(shí)間留給本專業(yè)安排，都希望多學(xué)習(xí)些與本專業(yè)緊密相關(guān)的課程。筆者認(rèn)為應(yīng)該采取“1+3模式”較好。

3.優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃

由于種種歷史原因，目前專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃存在許多不足，如前面提到的課程關(guān)系、學(xué)分比例等。通過優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，去掉與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系不密切的課程，重新編排課程教學(xué)時(shí)間，減少部分理論課課時(shí)和學(xué)分，同時(shí)與實(shí)習(xí)基地和用人單位緊密結(jié)合，增加實(shí)踐課數(shù)量和學(xué)分。通過優(yōu)化，使專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃更加科學(xué)和實(shí)用。

4.積極培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

針對二次選專業(yè)學(xué)生從眾心理問題，專業(yè)老師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)介紹。專業(yè)介紹不能泛泛而談，應(yīng)詳細(xì)體現(xiàn)將來的工作行業(yè)、工作內(nèi)容和對專業(yè)知識、學(xué)生個(gè)性的要求。使學(xué)生通過專業(yè)介紹，可以清除地看清自己適合什么專業(yè)工作。此外，有科研課題的老師，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在某一研究領(lǐng)域的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地選擇專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)工組老師也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，用前瞻性的眼光分析5～10年后各專業(yè)的需求狀況，指導(dǎo)學(xué)生確定自己的就業(yè)方向。

此外，大類下招生的其他專業(yè)，還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)自身建設(shè)，提高專業(yè)實(shí)力和就業(yè)率，以吸引學(xué)生。

大類招生是一個(gè)新生事物，在其發(fā)展中必然要經(jīng)歷波折，只有反復(fù)論證反復(fù)實(shí)踐，才能不斷改進(jìn)，符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]袁弘，應(yīng)曉英.大類招生環(huán)境下藥劑專業(yè)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐.海峽藥學(xué)，2009，(8).

管理科學(xué)的就業(yè)趨勢范文第2篇

【關(guān)鍵詞】工程管理；專業(yè)人才；就業(yè)方向

工程管理專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備扎實(shí)的高等教育文化理論基礎(chǔ)，適應(yīng)我國和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，具備管理學(xué)、 經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代工程管理科學(xué)的理論、方法和手段有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級工程管理人才。

工程管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要接受工程師和經(jīng)濟(jì)師的基本素質(zhì)訓(xùn)練，打好工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、外語及計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、就業(yè)方向

國家、地方建設(shè)管理部門從事工程建設(shè)管理工作；工程咨詢、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、施工單位、房地產(chǎn)估價(jià)公司、物業(yè)管理公司、資產(chǎn)評估公司、質(zhì)量。監(jiān)督部門從事咨詢、招投標(biāo)、概預(yù)算、合同管理、項(xiàng)目管理、國際工程管理；學(xué)生畢業(yè)后能夠在工程（造價(jià)）咨詢公司、建筑施工企業(yè)（乙方）、建筑裝潢裝飾工程公司、工程建設(shè)監(jiān)理公司、 房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、設(shè)計(jì)院、會計(jì)審計(jì)事務(wù)所、政府部門企事業(yè)單位基建部門（甲方）等企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)招標(biāo)、 建設(shè)項(xiàng)目投融資和投資控制、工程造價(jià)確定與控制、投標(biāo)報(bào)價(jià)決策、合同管理、工程預(yù)（結(jié)）決算、工程成本分析、工程咨詢、 工程監(jiān)理以及工程造價(jià)管理相關(guān)軟件的開發(fā)應(yīng)用和技術(shù)支持等工作。

從國內(nèi)社會需求與改革開放看，隨著工程建設(shè)建筑標(biāo)準(zhǔn)要求的提高，將對工程管理專業(yè)及行業(yè)的發(fā)展提出新的、更高層次的挑戰(zhàn)。如何使工程建筑在質(zhì)量、監(jiān)理的水平以及創(chuàng)意上有所突破，都需要工程管理方面的協(xié)調(diào)和配合。在建筑施工組織和技術(shù)、工程開發(fā)和經(jīng)營、財(cái)務(wù)的滾動和回收、整體規(guī)劃的管理等諸多方面，進(jìn)行工程管理的升級和同步發(fā)展，以適應(yīng)發(fā)展變化的需要。

二、工程管理職責(zé)

負(fù)責(zé)組織本部門的日常管理工作并檢查執(zhí)行情況。負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本部門、各項(xiàng)目部與其它部室的工作關(guān)系.負(fù)責(zé)組織每周的生產(chǎn)例會，并根據(jù)會議有關(guān)決，監(jiān)督檢查相關(guān)部門的實(shí)施情況。組織本部門有關(guān)人員參與投標(biāo)文件的評審及合同評審。負(fù)責(zé)組織總工辦等有關(guān)部門進(jìn)行現(xiàn)場勘察，并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)施工準(zhǔn)備的各項(xiàng)工作。

三、工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

工程管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。工程管理專業(yè)主要為建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的管理型人才。當(dāng)前，我國已進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展的中前期，各種基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目和房屋建筑的建設(shè)任務(wù)極為繁重。同時(shí)，我國城市化水平僅為36%左右，而發(fā)達(dá)國家普遍超過70%，如果在21世紀(jì)中葉可以達(dá)到這種水平，則每年需要有1600萬人口轉(zhuǎn)入城市，這需要相應(yīng)規(guī)模的城市基礎(chǔ)設(shè)施、商業(yè)設(shè)施，特別是住宅建筑。

四、工程管理的核心

工程管理的核心以QDC（Q-質(zhì)量，D-交期，C-成本）為主，具體操作時(shí)是以項(xiàng)目管理計(jì)劃為核心開展工作。隨著建筑工程管理的從業(yè)人員不斷增加，工作崗位也發(fā)生較大的變化。工程成本是成本的一種具體形式，是建筑企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中為獲取和完成工程所支付的一切代價(jià)，在我國，通常把施工項(xiàng)目成本管理劃分為6個(gè)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)，即成本預(yù)測、成本計(jì)劃、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核。有些國家，施工項(xiàng)目成本管理的基本步驟有：成本估算、成本預(yù)算、成本計(jì)劃、成本控制、數(shù)據(jù)分析和歸類。成本預(yù)測與計(jì)劃的重要性，即通過科學(xué)的預(yù)測估算來制定項(xiàng)目成本計(jì)劃，確定成本管理目標(biāo)。但是，我國項(xiàng)目成本管理的實(shí)踐效果卻并不理想。有些項(xiàng)目缺乏必要的成本管理環(huán)節(jié)，不進(jìn)行成本預(yù)測和計(jì)劃，管理存在隨意性。

五、工程管理的課程

管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、市場學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)法、工程項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、合同管理、項(xiàng)目評估、項(xiàng)目投資與融資、中國建筑史，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等、建筑材料、城市規(guī)劃、材料力學(xué)、靜力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、測量學(xué)，工程制圖與CAD，土木工程材料，工程測量，建筑力學(xué)，地基基礎(chǔ)，房屋建筑學(xué)，建筑結(jié)構(gòu)，建筑施工技術(shù)，建筑工程概預(yù)算，工程建設(shè)監(jiān)理，建設(shè)工程質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、投資控制，建設(shè)工程合同管理、信息管理，建筑經(jīng)濟(jì)管理，專業(yè)軟件應(yīng)用，專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)等。

六、結(jié)語

管理科學(xué)的就業(yè)趨勢范文第3篇

關(guān)鍵詞：工程管理；課程體系；核心競爭力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0072-02

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，建設(shè)項(xiàng)目的不斷增加，尤其是大型項(xiàng)目和復(fù)雜項(xiàng)目的增加，對于工程管理的要求不斷提高，工程管理的工作內(nèi)容和方法也更加豐富，應(yīng)運(yùn)而生的工程管理專業(yè)也在不斷地完善和進(jìn)步。如何提升工程專業(yè)的核心競爭力，讓更多的工程管理人才適應(yīng)社會的需求是亟待解決的問題。本文基于這樣的背景，從課程設(shè)置的角度討論工程管理專業(yè)核心競爭力。

一、工程及工程管理的定義

1.工程的定義?！肮こ獭币辉~產(chǎn)生于18世紀(jì)的歐洲，最初是指軍事目的的各項(xiàng)活動，后來廣泛用于建筑、機(jī)械等領(lǐng)域。從狹義的角度而言，工程是基于特定的目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)和資源，有組織的進(jìn)行造物或改變事物的集成性活動。

2.工程管理的定義及內(nèi)涵。工程管理是指基于特定的目標(biāo)，在充分合理利用資源的前提下，對工程所進(jìn)行的決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制，具有系統(tǒng)性、綜合性和復(fù)雜性。工程管理是工程科學(xué)和管理科學(xué)有機(jī)結(jié)合的整體，工程科學(xué)作為載體，又離不開管理科學(xué)的方法和工具。工程管理區(qū)別于其他行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的管理，它是基于特定的產(chǎn)業(yè)環(huán)境下，工程管理人員進(jìn)行的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以期達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)的工作。

二、工程管理的發(fā)展歷史

我們國家的工程管理始于建筑工程的生產(chǎn)管理，主要指施工管理，對于管理的方法理論和階段都比較狹義，主要針對工程項(xiàng)目的建設(shè)階段。工程管理專業(yè)是在原有相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上整合形成的，于1998年正式成為管理科學(xué)與工程一級學(xué)科下設(shè)專業(yè)。工程管理專業(yè)的雛形包括1998年以前的建筑管理工程、基本建設(shè)管理工程、管理工程（建筑管理工程方向）、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、涉外建筑工程營造與管理、國際工程管理等。

隨著工程管理專業(yè)的發(fā)展和社會的需求，到目前為止，已經(jīng)有400多所高校開設(shè)工程管理專業(yè)。面對眾多高校對于工程管理專業(yè)的青睞及工程管理人才的增多的現(xiàn)狀，如何提升工程管理專業(yè)的核心競爭力是一個(gè)亟待解決的課題。

三、核心競爭力的內(nèi)涵

核心競爭力是由美國學(xué)者普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和美國學(xué)者哈默爾（G.Hamel）提出的，最初討論的是企業(yè)的核心競爭力。核心競爭力是一個(gè)企業(yè)（人才，國家或者參與競爭的個(gè)體）能夠長期獲得競爭優(yōu)勢的能力。是企業(yè)所特有的、能夠經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的、具有延展性，并且是競爭對手難以模仿的技術(shù)或能力。本文認(rèn)為專業(yè)的核心競爭力是指該專業(yè)相對于其他院校同一專業(yè)在招生、就業(yè)、研究等方面具有的其他院校不具備或難以模仿的技術(shù)和能力優(yōu)勢。

影響專業(yè)核心競爭力的因素主要有教學(xué)條件、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、組織管理和學(xué)生素質(zhì)等。本文主要從課程設(shè)置的角度來探討工程管理專業(yè)的核心競爭力。

教學(xué)條件能夠在硬件上保證專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。工程管理專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，并且在教學(xué)過程中需要大量的實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)的硬件條件是否優(yōu)越在一定程度上影響專業(yè)的核心競爭力。

師資隊(duì)伍是專業(yè)核心競爭力的主要影響因素。師資隊(duì)伍作為專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的主要完成者，對于專業(yè)的核心競爭力不言而喻。專業(yè)的競爭力從專業(yè)的教育教學(xué)、科學(xué)研究等方面得以體現(xiàn)，而這些活動的完成過程離不開教師隊(duì)伍。

學(xué)生是專業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵因素。各個(gè)院校的生源不同，學(xué)生的素質(zhì)不同，如何根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)，因材施教，做到以學(xué)生為本，是專業(yè)核心競爭力不可忽視的因素。

課程設(shè)置是綜合考慮上述方面之后的一個(gè)影響因素，在考慮各校的教學(xué)條件、生源情況、師資隊(duì)伍之后，才能做出正確的課程設(shè)置。具體來說，即在設(shè)置過程中，是側(cè)重工程技術(shù)還是經(jīng)濟(jì)管理；是針對建筑工程還是水利交通工程；是注重科學(xué)研究還是注重實(shí)踐技巧。只有對上述問題準(zhǔn)確把握，才能在專業(yè)建設(shè)過程中突出特色，形成優(yōu)勢，最終形成工程管理專業(yè)的核心競爭力。本文將從課程設(shè)置的視角對工程管理專業(yè)的核心競爭力的形成進(jìn)行研究分析。

四、工程管理課程體系存在問題

目前，各大專業(yè)院校開設(shè)的工程管理專業(yè)缺乏特色，缺乏競爭力，并呈現(xiàn)出趨同的現(xiàn)象，沒能將原有的優(yōu)勢和技術(shù)加以應(yīng)用，盲目的進(jìn)行工程管理人才的培養(yǎng)。通過上述回顧和分析可以看出，工程管理專業(yè)的設(shè)置是綜合了多個(gè)專業(yè)的整體，因此在課程設(shè)置上，不能只是對原有專業(yè)課程的簡單相加，而應(yīng)該是形成一個(gè)有機(jī)整體，這樣才能有利于工程管理專業(yè)的豐富和發(fā)展。

1.課程設(shè)置日益趨同，缺乏優(yōu)勢及特色。各院校跟風(fēng)嚴(yán)重，沒有結(jié)合本校的優(yōu)勢學(xué)科進(jìn)行整合發(fā)展，使工程管理專業(yè)日益趨同的現(xiàn)象嚴(yán)重。各個(gè)大學(xué)沒有自己特色的工程管理專業(yè)，競爭壓力大，學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，并且不利于我國對于各類工程項(xiàng)目的管理。

2.理論課與實(shí)踐課程設(shè)置不合理。理論與實(shí)踐存在一定的脫節(jié)。工程管理專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，比如測量學(xué)、房屋建筑學(xué)、工程估價(jià)等課程都應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐，加強(qiáng)對理論知識的理解，很好的將學(xué)習(xí)與工作銜接起來。目前，仍有很多院校忽視了對工程管理專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)，使學(xué)生仍停留在理論知識上，缺乏了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.存在弱化經(jīng)濟(jì)管理課程現(xiàn)象。工程管理專業(yè)目前存在的另一個(gè)問題是，專業(yè)定位模糊。因?yàn)楣こ坦芾硎菍⒐こ碳夹g(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等多學(xué)科綜合的一個(gè)交叉學(xué)科專業(yè)，如果定位不準(zhǔn)確，就會使教學(xué)非常龐雜，沒有內(nèi)涵的提升。一些具有工科背景的院校，輕視經(jīng)濟(jì)、管理及法律方面的教學(xué)，在課程設(shè)置上，偏重工科課程，對于經(jīng)濟(jì)管理方面的課程，比如項(xiàng)目決策分析與評價(jià)、項(xiàng)目融資等課程均未開設(shè)。這樣不僅弱化了工程管理專業(yè)本身的特點(diǎn)及優(yōu)勢，又限制了學(xué)生的就業(yè)面，使就業(yè)局限于施工管理，對于建設(shè)項(xiàng)目前期的一些工作知之甚少。

4.課程設(shè)置與學(xué)生素質(zhì)不匹配。未結(jié)合本校的學(xué)生和師資狀況，定位工程管理專業(yè)。學(xué)校應(yīng)針對招收的學(xué)生基礎(chǔ)及文理學(xué)生來進(jìn)一步明確工程管理專業(yè)的教學(xué)方向，做到符合學(xué)校的實(shí)際情況，以學(xué)生為本。

五、增強(qiáng)工程管理專業(yè)核心競爭力的途徑

1.結(jié)合本校的實(shí)際情況，整合學(xué)科優(yōu)勢，突出工程管理專業(yè)的特色。核心競爭力主要決定于優(yōu)勢與特色，專業(yè)的核心競爭力也如此。學(xué)校在設(shè)置工程管理專業(yè)時(shí)要結(jié)合本校的師資、學(xué)生及學(xué)科背景的特點(diǎn)。比如一些工科院校，可以側(cè)重工程的技術(shù)管理；一些財(cái)經(jīng)院?？梢酝怀鲐?cái)經(jīng)的優(yōu)勢，在經(jīng)濟(jì)管理的課程上進(jìn)行突出。這樣就容易形成專業(yè)優(yōu)勢。

2.注重實(shí)踐教學(xué)，銜接好理論與實(shí)踐。在實(shí)踐性很強(qiáng)的課程教學(xué)過程中，增加實(shí)踐教學(xué)。比如在測量學(xué)中增加實(shí)地測量的學(xué)時(shí)數(shù)；在工程估價(jià)教學(xué)過程中，增加軟件算量、套價(jià)的教學(xué)；在項(xiàng)目管理等課程中，可以安排學(xué)生到施工單位實(shí)習(xí)參觀，安排學(xué)生到事務(wù)所、房地產(chǎn)開發(fā)單位進(jìn)行成本管理方面的實(shí)習(xí)。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能真正體現(xiàn)出工程管理專業(yè)自身的特點(diǎn)和特色。

3.尊重知識結(jié)構(gòu)的完整性，將工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理及法律有機(jī)結(jié)合。強(qiáng)化工程管理的交叉學(xué)科特點(diǎn)，將工程管理專業(yè)與土木工程、工程監(jiān)理進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)調(diào)人無我有、人有我優(yōu)的專業(yè)優(yōu)勢。工程管理專業(yè)不是土木工程，也不是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或者建筑設(shè)計(jì)，它是一個(gè)多學(xué)科相結(jié)合的交叉學(xué)科，因此要將工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理及法律知識以工程項(xiàng)目為載體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不能簡單相加，也不能離開工程這個(gè)載體。

4.適應(yīng)社會和行業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)工程管理的全生命期管理。各大院校專業(yè)的設(shè)置很大程度上是為滿足社會發(fā)展的需要，學(xué)生的就業(yè)狀況也會影響學(xué)科專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展，因此開設(shè)工程管理專業(yè)要適應(yīng)現(xiàn)代社會大項(xiàng)目、復(fù)雜項(xiàng)目日益增多的趨勢，提升工程管理的內(nèi)涵。不僅僅是施工管理，其他管理方面也要強(qiáng)調(diào)工程項(xiàng)目的全生命周期管理，注重工程項(xiàng)目的建設(shè)期、運(yùn)營期和拆除清理期。在此基礎(chǔ)上，也能拓寬學(xué)生的就業(yè)口徑，畢業(yè)生才能夠在工程項(xiàng)目的各個(gè)階段從事管理工作。

六、結(jié)論

工程管理對社會的發(fā)展起著重要的作用，工程管理專業(yè)作為為工程管理提供專業(yè)人才的重要途徑，如何提高工程管理專業(yè)的核心競爭是問題的關(guān)鍵。各大專院校應(yīng)該從自身實(shí)際出發(fā)開設(shè)工程管理專業(yè)，形成自己的核心競爭力，這樣才能為社會的發(fā)展，為學(xué)術(shù)研究做出更大的貢獻(xiàn)。

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管理科學(xué)的就業(yè)趨勢范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 信息管理與信息系統(tǒng)； 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)； 企業(yè)活動； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 24. 061

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）24- 0103- 02

1 引 言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域， 包括政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、學(xué)校等， 社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求也與日俱增。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的一門必修課程， 它具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、知識更新快的特點(diǎn)。長期以來對該課程實(shí)驗(yàn)的設(shè)置是專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員研究的一個(gè)主題。筆者在多年的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，針對該專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從不同的角度進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)課程的多方面的嘗試。本文首先對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的定位及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的定位進(jìn)行介紹，然后對信管專業(yè)的就業(yè)趨勢以及社會對信管專業(yè)人才需求變化進(jìn)行分析，最后以該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)活動應(yīng)該具備的知識和技能為導(dǎo)向，以“應(yīng)用驅(qū)動”的方式設(shè)計(jì)、更新和完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2 專業(yè)定位與課程定位

2.1 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)定位

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是管理科學(xué)與工程一級學(xué)科下設(shè)的本科專業(yè)之一。信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)教育是為政府和企事業(yè)單位等各種組織培養(yǎng)信息系統(tǒng)開發(fā)、信息資源管理、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理與監(jiān)理、信息系統(tǒng)管理與維護(hù)等方面的專業(yè)人才。畢業(yè)生應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論，掌握信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本方法，熟悉相關(guān)政策與法規(guī)，有較強(qiáng)的信息獲取、文字表達(dá)和人際溝通能力，了解本專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，具備分析和解決企事業(yè)單位或其他組織中信息管理實(shí)際問題和從事信息系統(tǒng)開發(fā)工作的基本能力。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，與計(jì)算機(jī)學(xué)科的聯(lián)系甚為密切，但又不同于計(jì)算機(jī)學(xué)科。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)復(fù)合型信息人才。復(fù)合型信息人才既要懂技術(shù)，更要懂管理，思路開闊，長于創(chuàng)新，理解與表達(dá)、協(xié)調(diào)應(yīng)變能力強(qiáng)，善于合作。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就是針對這種復(fù)合型信息人才的培養(yǎng)需求而建設(shè)和發(fā)展的。畢業(yè)生應(yīng)具備現(xiàn)代管理科學(xué)的理論和知識，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)和系統(tǒng)工程的方法從事各種信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理工作以及各領(lǐng)域的信息資源管理與開發(fā)工作，為走上工作崗位參與信息化建設(shè)與管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程定位

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)10門核心專業(yè)課之一， 它的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)大量熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和維護(hù)的專業(yè)技術(shù)人員。學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，可以提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的技能。同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程， 其實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅僅是對理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充， 而且對培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識， 解決實(shí)際問題的能力， 也起著非常重要的作用。因此，在信管專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程， 要充分體現(xiàn)課程理論性與實(shí)際應(yīng)用性相結(jié)合的特點(diǎn)， 讓學(xué)生走向社會后， 在工作崗位上能夠用到實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐操作課所學(xué)的內(nèi)容， 而并不僅僅局限于理論知識的驗(yàn)證性學(xué)習(xí)。

如何在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上體現(xiàn)上述應(yīng)用型的特點(diǎn)， 內(nèi)容的應(yīng)用性、合理性、充實(shí)性、拓展性尤為重要。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)既要圍繞理論課程教學(xué)， 又能讓學(xué)生能夠?qū)W以致用， 同時(shí)還要及時(shí)追蹤本專業(yè)最新的技術(shù)發(fā)展趨勢。

2.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)壳按嬖诘膯栴}

目前全國很多高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，目前存在以下問題：

（1） 信管專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件知識和理論知識相對薄弱。由于很多高校的信管專業(yè)是設(shè)置在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，以北京科技大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為例，該專業(yè)在2010年以前是工商管理類大類招生，大一、大二主要是工商管理類公共課程的學(xué)習(xí)，大三開始分專業(yè)后才開始專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且前續(xù)課程只有計(jì)算機(jī)原理一門。另外，信管專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重點(diǎn)是以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用為導(dǎo)向，對網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和分層協(xié)議等理論內(nèi)容相對弱化，因此學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件和復(fù)雜協(xié)議等理論知識掌握相對薄弱。

（2） 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足教學(xué)需求。目前很多高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備嚴(yán)重不足， 因?yàn)橐惶淄暾木W(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)設(shè)備包括各種型號的交換機(jī)、路由器以及各種相關(guān)配套器材和專業(yè)管理軟件， 價(jià)格非常昂貴。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程所針對的硬件設(shè)備的實(shí)驗(yàn)， 如局域網(wǎng)的建立、虛擬局域網(wǎng)的劃分、各種路由協(xié)議的實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)安全等實(shí)驗(yàn)很難開設(shè)。

（3） 缺少合適的實(shí)驗(yàn)教材。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教材千差萬別， 沒有適合信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教材。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要么過于簡單、陳舊。要么包含大量的編程實(shí)驗(yàn)， 并且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求的實(shí)驗(yàn)環(huán)境過于復(fù)雜， 對硬件條件要求很高。

3 職業(yè)活動導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

3.1 信管專業(yè)就業(yè)趨勢分析與社會對信管專業(yè)的需求

目前信管專業(yè)的本科畢業(yè)生主要是3大出路：

（1） 繼續(xù)深造（進(jìn)入碩士、博士學(xué)習(xí)）。以北京科技大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生為例，該專業(yè)接近1/3的本科生畢業(yè)后進(jìn)入了研究生學(xué)習(xí)。2009年該專業(yè)畢業(yè)生64人，其中22人進(jìn)入碩士學(xué)習(xí)；2010年該專業(yè)畢業(yè)生58人，其中17人進(jìn)入碩士學(xué)習(xí)；2011年該專業(yè)畢業(yè)生51人，其中19人進(jìn)入碩士學(xué)習(xí)。

（2） 從事信息系統(tǒng)應(yīng)用和管理工作。以北京科技大學(xué)信管專業(yè)畢業(yè)生為例，約有1/3的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企事業(yè)單位，他們主要從事企業(yè)與事業(yè)單位信息系統(tǒng)的管理、運(yùn)行、維護(hù)等方面的技術(shù)工作，以及在計(jì)算機(jī)與軟硬件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成或售前售后服務(wù)的技術(shù)工作。

（3） 從事信息系統(tǒng)開發(fā)、測試與應(yīng)用實(shí)施等相關(guān)的工作。包括電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)、維護(hù)等。對他們的要求不僅要精通某種開發(fā)語言，而且要有所專長，例如熟悉J2EE架構(gòu)及Web應(yīng)用； 精通一種應(yīng)用服務(wù)器部署（WebSphere， WebLogic或Tomcat）；熟悉ORACLE或SQLServer數(shù)據(jù)庫開發(fā)與維護(hù)等等。

綜上可以看出，社會對信管專業(yè)人才需求呈多元化特點(diǎn)：一方面是專業(yè)人才的需求；另一方面是IT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、IT管理、電子商務(wù)等應(yīng)用型人才以及高級研究人才。

基于網(wǎng)上招聘的內(nèi)容對信管專業(yè)人才需求分析也表明，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為信管專業(yè)人才的一項(xiàng)重要技能：在針對網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)站開發(fā)與管理、TCP/IP 協(xié)議、DNS等技術(shù)的調(diào)研中，其中有56.6%的企業(yè)要求有網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)與維護(hù)技能，有52.83%的企業(yè)要求有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理技能。這些比例相當(dāng)大。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在企業(yè)中的應(yīng)用越來越普及，相關(guān)的組網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能力已成為信息系統(tǒng)與技術(shù)類人才的一項(xiàng)重要的技能。

3.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置

針對信管專業(yè)人才需求特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況，在北京科技大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置主要基于以下3方面：

（1） 針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用快速發(fā)展的趨勢，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相對成熟的知識體系與處理問題的思維方式，結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域新的概念、應(yīng)用和研究的發(fā)展，更新完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。

（2） 針對社會對信息管理與信息系統(tǒng)（以下簡稱信管）專業(yè)人才的需求，以該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)活動應(yīng)該具備的知識和技能為導(dǎo)向，以“應(yīng)用驅(qū)動”的方式設(shè)計(jì)、更新和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方式，從而加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)。

（3） 針對經(jīng)管學(xué)院大類招生中信管專業(yè)學(xué)生的知識和技能特點(diǎn)，針對性地對該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

基于上述考慮，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程主要設(shè)置3個(gè)方面的內(nèi)容：

第一部分是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層實(shí)驗(yàn)， 如Web服務(wù)器安裝使用，各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的使用、動態(tài)網(wǎng)頁編程等。本課程的具體實(shí)驗(yàn)名稱為Web服務(wù)器配置與管理，內(nèi)容包括：

（1） 用IIS 配置和管理Web 服務(wù)器；

（2） 用Frontpage 做一個(gè)靜態(tài)主頁和一個(gè)動態(tài)主頁；

（3） 用Apache 配置和管理Web 服務(wù)器；

（4） 用Dreamweaver 做一個(gè)動態(tài)網(wǎng)站。

第二部分是通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、管理和分析，以直觀的方式實(shí)現(xiàn)對抽象的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的理解。

通過常用的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測工具，如Sniffer，Ethereal、IP tools等對截獲的數(shù)據(jù)包進(jìn)行分析，可以使學(xué)生對TCP/IP、HTTP、FTP、POP3、SMTP、DNS、ARP等協(xié)議進(jìn)行深入了解。實(shí)際應(yīng)用中這些工具可以幫助網(wǎng)絡(luò)管理者深入了解網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前的運(yùn)行狀況，以便找出所關(guān)心的網(wǎng)絡(luò)中潛在的問題。本實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容可包括：

（1） 在IE中輸入，分析相應(yīng)TCP連接的前10個(gè)報(bào)文的TCP頭、IP頭，分析其工作過程；

（2） 抓取WWW服務(wù)的HTTP包，找到HTTP協(xié)議的典型數(shù)據(jù)請求和接收包，截取抓包結(jié)果，分析關(guān)鍵字段如標(biāo)志字段的值；

（3） 通過IE登錄郵箱收發(fā)郵件，截取抓包結(jié)果，分析SMTP/POP3協(xié)議交互過程；

（4） 抓取一個(gè)FTP或者其他網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的TCP包，找到TCP三次握手和四次揮手的包，截取抓包結(jié)果，分析關(guān)鍵字段如序列號、標(biāo)志字段的變化規(guī)律；

（5） 抓取一個(gè)DNS或者其他網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的UDP包，讀取其包信息，截取抓包結(jié)果，分析包結(jié)構(gòu)；

（6） 捕獲并分析地址解析協(xié)議（ARP）；

（7） 發(fā)PING檢測報(bào)文，捕獲ICMP請求數(shù)據(jù)包和應(yīng)答數(shù)據(jù)包，截取抓包結(jié)果，分析各字段的含義。

第三部分是常用網(wǎng)絡(luò)測試命令與局域網(wǎng)構(gòu)建。

網(wǎng)絡(luò)測試命令是網(wǎng)絡(luò)管理員最常用的工具，通過常用的網(wǎng)絡(luò)測試命令可以了解網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)，快速定位網(wǎng)絡(luò)故障。因此，掌握常用的網(wǎng)絡(luò)測試命令是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最基本要求。本實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生了解和掌握常用的網(wǎng)絡(luò)測試命令的功能和作用，能夠熟練地使用ping，ipconfig，tracert，netstat，route等網(wǎng)絡(luò)命令，從而能夠快速地檢測網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)以及判斷網(wǎng)絡(luò)故障所在。

針對局域網(wǎng)構(gòu)建和操作部分，鑒于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新快、購置成本昂貴的特點(diǎn)，本課程在具體的實(shí)驗(yàn)中采用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模擬軟件來模擬在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程原來所有在真正在路由器和交換機(jī)上才能完成的實(shí)驗(yàn)。 目前，國外很多公司都推出了各種實(shí)驗(yàn)?zāi)M環(huán)境，例如思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的FLASH版模擬實(shí)驗(yàn)器、Routersim、Boson實(shí)驗(yàn)?zāi)M器等。本實(shí)驗(yàn)將以Boson實(shí)驗(yàn)?zāi)M器為例進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：

（1） 用Boson實(shí)驗(yàn)?zāi)M器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)及配置；

（2） 對交換機(jī)的設(shè)置以及VLAN劃分；

（3） 對路由器的設(shè)置以及靜態(tài)路由和動態(tài)路由實(shí)驗(yàn)。

上述3部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅覆蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和知識點(diǎn)，而且實(shí)用性強(qiáng)，與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合緊密，更重要的是這些實(shí)驗(yàn)不需要專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，硬件只需一網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，軟件全部采用開源軟件，而且可供參考的資料非常豐富，非常易于實(shí)現(xiàn)。通過在北京科技大學(xué)信管專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

4 總 結(jié)

本文結(jié)合信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)》課程的實(shí)際教學(xué)情況，從信管專業(yè)的就業(yè)趨勢、社會對信管專業(yè)人才需求的變化以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的最新趨勢等幾個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)，并提出了針對經(jīng)管大類招生背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，并不是每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生都適用，還需要不斷地探索，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

主要參考文獻(xiàn)

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管理科學(xué)的就業(yè)趨勢范文第5篇

關(guān)鍵詞：人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；學(xué)科與專業(yè)建設(shè)

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0172-03

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的前身是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是一門主要學(xué)習(xí)資源環(huán)境以及城鎮(zhèn)規(guī)劃、土地管理、環(huán)境檢測以及地理地質(zhì)等相關(guān)知識的綜合性邊緣學(xué)科，國內(nèi)有116所高等院校開設(shè)有此專業(yè)。根據(jù)教育部于2012年9月印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)被拆分為兩個(gè)專業(yè)，分別是自然地理與資源環(huán)境（專業(yè)代碼：070502）和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（專業(yè)代碼：070503），兩專業(yè)皆可授理學(xué)或管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

在這樣的專業(yè)調(diào)整背景下，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)立足于社會需求，結(jié)合自身學(xué)科背景和學(xué)科優(yōu)勢，優(yōu)選和確定了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃作為今后的學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向，如何重新構(gòu)建學(xué)科專業(yè)體系，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，成為學(xué)校今后一段時(shí)間內(nèi)本科專業(yè)建設(shè)工作的重中之重。

一、原專業(yè)及課程體系設(shè)置存在的問題

原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)最初設(shè)立的目的與初衷是為了將資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展理念貫穿于城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理過程中，但從新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)多年的實(shí)際效果來看，該專業(yè)在專業(yè)定位、課程設(shè)置和學(xué)生就業(yè)諸多方面都存在著許多現(xiàn)實(shí)問題。

（一）專業(yè)缺乏準(zhǔn)確定位

乍一聽“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”這個(gè)專業(yè)，會感覺該專業(yè)定位寬泛、培養(yǎng)目標(biāo)囊括多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域、學(xué)生就業(yè)去向定位多方向，優(yōu)勢體現(xiàn)非常明顯。但正是這些“優(yōu)勢”導(dǎo)致該專業(yè)發(fā)展至今弊端和問題越來越突出，究其原因所在，就是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)難以明確、專業(yè)缺乏準(zhǔn)確定位。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有地理科學(xué)、資源環(huán)境科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，具備資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本知識，設(shè)計(jì)、規(guī)劃、評價(jià)、決策、策劃、管理等方面的基本能力，能夠在規(guī)劃、環(huán)保、國土、測繪、城建等行政管理部門、科研機(jī)構(gòu)與高等院校、企事業(yè)單位等相關(guān)領(lǐng)域從事管理、科研、教學(xué)、技術(shù)等工作，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的高級專門人才?？梢?，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)定位過于寬泛，要求學(xué)生兼具地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)的基本理論與實(shí)踐技能，致使學(xué)生業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)過于多元化，也使學(xué)校面臨著專業(yè)難以準(zhǔn)確定位、難以突出品牌特色，而學(xué)生面臨著什么都需要學(xué)、卻什么都學(xué)不精的尷尬困境。

（二）課程設(shè)置過于寬泛，課程體系結(jié)構(gòu)不合理

如上所述，正因?yàn)椤百Y源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)口徑太寬、學(xué)生業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)過于多元化，導(dǎo)致該專業(yè)課程設(shè)置過于寬泛、課程體系結(jié)構(gòu)不盡合理。該專業(yè)學(xué)生要求畢業(yè)后能夠勝任規(guī)劃、環(huán)保、國土、測繪、城建等行政管理部門、科研機(jī)構(gòu)與高等院校、企事業(yè)單位的管理、科研、教學(xué)、技術(shù)等工作，這就要求專業(yè)課程設(shè)置需要面面俱到，包括國土資源、生態(tài)環(huán)境、城鄉(xiāng)規(guī)劃、城市管理等諸多方面，而目前慣行的本科專業(yè)（學(xué)分制）四年制難以保證如此龐大的課程體系設(shè)置，其結(jié)果只能是學(xué)生學(xué)而不精，形成專業(yè)不“?！钡木骄场?/p>

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)依托自己的學(xué)科背景，在2012級的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)定的專業(yè)主干學(xué)科為地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、管理科學(xué)，主要課程有自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、自然資源概論、環(huán)境科學(xué)概論、生態(tài)學(xué)原理、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市地理學(xué)、城市規(guī)劃原理、地理信息系統(tǒng)、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境影響評價(jià)、土地利用與規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、區(qū)域分析與規(guī)劃、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共管理學(xué)、測量學(xué)、地理數(shù)學(xué)方法、新疆地理與旅游資源概論等。從設(shè)置的這些課程可以看出，教學(xué)內(nèi)容囊括資源、環(huán)境、生態(tài)、城市、規(guī)劃、管理等多方面，專業(yè)課程設(shè)置過于寬泛，雜亂無特色，重點(diǎn)不突出，在社會上找不到完全與之匹配的部門、行業(yè)?？梢姡凑铡百Y源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)來全方位設(shè)置課程并不符合科學(xué)發(fā)展原理與規(guī)律，也違背市場規(guī)律，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)針對市場需求與相應(yīng)的行業(yè)部門，有的放矢。

（三）專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢不樂觀，人才培養(yǎng)與社會需求偏差較大

由于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)知識繁多而駁雜，就業(yè)前景并不理想，畢業(yè)生多從事與其專業(yè)不符的職業(yè)，據(jù)麥克斯-中國2010屆大學(xué)畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查顯示，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)為主要本科專業(yè)中專業(yè)對口率最低的十大專業(yè)之一，排名第八，對口率為44%。

究其原因，主要在于該專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求偏差較大。專業(yè)口徑太寬，學(xué)生學(xué)的雜而不精，似乎什么都會又都不會，社會上也沒有完全匹配的部門、行業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)市場和各用人單位難以認(rèn)可并接受資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。而用人單位更愿意吸納與其完全對口的專業(yè)的學(xué)生，例如，規(guī)劃部門愿意吸收城市規(guī)劃、建筑學(xué)等專業(yè)的學(xué)生，環(huán)保部門愿意吸收環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)等環(huán)保類專業(yè)的學(xué)生，國土部門愿意吸收土地資源管理、地理信息系統(tǒng)、測繪等專業(yè)的學(xué)生等。泛而不精使得資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的學(xué)生與前述諸多專業(yè)的學(xué)生相比幾乎毫無專業(yè)競爭優(yōu)勢，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀、專業(yè)對口率很低。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在2012年以前就多年未招生。

二、學(xué)科調(diào)整為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃新專業(yè)帶來的機(jī)遇

如前所述，原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在我國開辦多年以來，各地各高校都面臨著許多教學(xué)管理、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生就業(yè)方面的困境。鑒于此，教育部于2012年頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012）》、《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，將原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)拆分為自然地理與資源環(huán)境（專業(yè)代碼：070502）和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（專業(yè)代碼：070503）兩個(gè)專業(yè)。此次學(xué)科與專業(yè)調(diào)整為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃新專業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇。

首先，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的調(diào)整和設(shè)置，幫助該新專業(yè)明晰了專業(yè)內(nèi)涵、理順了學(xué)科關(guān)系、明確了發(fā)展方向。具體來說，就是明晰了未來城鄉(xiāng)規(guī)劃教育和實(shí)踐的發(fā)展方向，使地理學(xué)科參與城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐，用地理學(xué)理論統(tǒng)籌指導(dǎo)城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展，成為了新專業(yè)的具體內(nèi)涵。這正好適應(yīng)了城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的綜合性和人文地理學(xué)的專業(yè)性發(fā)展趨勢，也使人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在定位上更加細(xì)化、明確，承擔(dān)起了培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才的使命。

其次，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的調(diào)整和設(shè)置，明確了該新專業(yè)的培養(yǎng)方向和教育目標(biāo)，使得其人才培養(yǎng)的專業(yè)性和針對性都較強(qiáng)。各高校可以根據(jù)自身的學(xué)科背景與優(yōu)勢，優(yōu)選特色方向，顯得更具靈活性和自主性，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)就優(yōu)選和確定了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃作為今后的專業(yè)發(fā)展方向，以期培養(yǎng)出符合社會需求的，掌握基礎(chǔ)人文地理知識和理論的，精通基礎(chǔ)城鄉(xiāng)規(guī)劃知識和技能的，面向城市規(guī)劃管理部門、規(guī)劃設(shè)計(jì)部門以及相應(yīng)企事業(yè)單位的應(yīng)用型專門人才。在新專業(yè)方向確立的基礎(chǔ)上，接下來的工作重中之重就是修訂人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置體系，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置與課時(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

再次，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的調(diào)整和設(shè)置，對學(xué)生來說，改善了原專業(yè)學(xué)生學(xué)而不精以及專業(yè)競爭優(yōu)勢不明顯的境況，使得學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的更加明確，也有了更加對口和明確的用人單位，更好地適應(yīng)了社會的需求。

三、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的制訂

面臨機(jī)遇的同時(shí)，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展存在著諸多挑戰(zhàn)，如人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、在學(xué)時(shí)有限前提下學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)等。各高校應(yīng)充分發(fā)揮人文地理學(xué)的基礎(chǔ)理論優(yōu)勢，并以此組織教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃人才理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的雙重提高?；谝陨蠁栴}兼顧學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)對人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了改革，以滿足市場需求為導(dǎo)向，構(gòu)建了完整的課程體系。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論、知識、技能，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，接受嚴(yán)格科學(xué)思維的訓(xùn)練和良好的專業(yè)技能訓(xùn)練，立足于宏觀、中觀區(qū)域、微觀居住區(qū)的管理規(guī)劃，從事城鄉(xiāng)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的研究、教學(xué)、開發(fā)或應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才。

（二）業(yè)務(wù)能力要求

在上述培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：掌握人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本理論、基本知識和基本技能，了解人文地理學(xué)的理論和前沿發(fā)展、應(yīng)用前景，了解相近專業(yè)如城市規(guī)劃、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)的一般原理和方法，了解城市規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等國家有關(guān)政策和法規(guī)，了解城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展；掌握人文地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃等方面的研究和應(yīng)用技術(shù)、具有較熟練的遙感、GIS、計(jì)算機(jī)和繪圖等技術(shù)的操作能力，掌握資料調(diào)查與收集、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，具有分析、歸納、整理相關(guān)數(shù)據(jù)和撰寫論文的能力；具有適應(yīng)辦公自動化、應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必需的定量分析和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能；接受良好的科學(xué)思維和科學(xué)方法的基本訓(xùn)練，具備較強(qiáng)的調(diào)查研究與決策能力，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；具有較好的口頭與文字表達(dá)能力，較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、溝通能力、組織管理能力、環(huán)境適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)同攻關(guān)能力；外語要達(dá)到能較順利地查閱外文期刊以及運(yùn)用外語交流的水平。

（三）課程體系構(gòu)建

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課程體系主要包括課堂教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)課程體系以及綜合教育課程體系。

課堂教學(xué)課程體系是主要的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)成人才培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。除了提升基礎(chǔ)素質(zhì)能力的課程如思政、大學(xué)英語、高數(shù)、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等公共課和普通基礎(chǔ)課以及公共選修課之外，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課堂教學(xué)課程體系主要還包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)限定選修課以及任意選修課，具體課程主要是結(jié)合學(xué)校的學(xué)科背景與社會需求設(shè)定。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課主要有管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然資源學(xué)概論、生態(tài)學(xué)原理、自然地理學(xué)、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、地統(tǒng)計(jì)學(xué)、遙感概論、地圖學(xué)、城市地理學(xué)、地理數(shù)學(xué)方法與地理信息系統(tǒng)；專業(yè)課及專業(yè)限定選修課主要有城市規(guī)劃、土地利用與規(guī)劃、區(qū)域分析與規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃與管理、村鎮(zhèn)規(guī)劃、旅游規(guī)劃與設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法規(guī)、資源調(diào)查與評價(jià)、居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)和資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)；任意選修課主要包括維吾爾口語、專業(yè)英語、建筑美學(xué)、新疆地理與旅游資源概論、礦產(chǎn)資源管理概論、社會調(diào)查研究與方法、城市規(guī)劃制圖技術(shù)、公文寫作、專業(yè)文獻(xiàn)檢索以及文獻(xiàn)綜述與科技論文撰寫方法。

實(shí)踐教學(xué)課程體系為課堂理論教學(xué)課程體系與用人單位及社會搭建起一個(gè)橋梁與平臺，目的是讓學(xué)生更好地學(xué)以致用，理論結(jié)合實(shí)踐。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系主要包括課堂實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)4個(gè)環(huán)節(jié)。其中，課堂實(shí)驗(yàn)根據(jù)各門課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行；課程實(shí)習(xí)主要有自然地理學(xué)實(shí)習(xí)、遙感實(shí)習(xí)、地圖學(xué)實(shí)習(xí)、土地利用與規(guī)劃實(shí)習(xí)、村鎮(zhèn)規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，前三者各一周、后兩者各兩周；專業(yè)實(shí)習(xí)為校外城鄉(xiāng)規(guī)劃綜合實(shí)習(xí)，為期12周，集中安排在大三暑期及大四學(xué)年初始；此外，還有8周的畢業(yè)實(shí)習(xí)和累計(jì)10周的專業(yè)文獻(xiàn)綜述及畢業(yè)論文（畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文同時(shí)進(jìn)行），安排在大四第二學(xué)期，畢業(yè)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容以有利于學(xué)生就業(yè)為宗旨。

綜合教育課程體系則旨在提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，包括軍事技能訓(xùn)練、勞動技能訓(xùn)練（包括公益勞動與支農(nóng)勞動）、社會實(shí)踐（含社會志愿者工作），以及形勢與政策教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)。另外，學(xué)校還出臺了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)綜合素質(zhì)學(xué)分管理辦法》，規(guī)定學(xué)生參加校級以上（含校級）各類科技活動、學(xué)科競賽、文體競賽，參加學(xué)校和有關(guān)部門組織的社會實(shí)踐、公益活動、支農(nóng)勞動獲獎，參加自治區(qū)和國家組織的各類公共考試，職業(yè)資格與技能認(rèn)證考核，閱讀學(xué)校推薦的課外書目、學(xué)術(shù)論文，以及聽取學(xué)術(shù)報(bào)告與專題講座等，取得成績者，由學(xué)校認(rèn)可并以學(xué)分形式記載在學(xué)生學(xué)習(xí)檔案中，要求至少應(yīng)取得8個(gè)學(xué)分（其中非專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證至少2學(xué)分），促使學(xué)生通過各種途徑提高個(gè)人綜合素質(zhì)。

綜上，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建在重視專業(yè)理論教學(xué)的同時(shí)又加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)外，十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃新專業(yè)的課程體系建設(shè)重在明確專業(yè)內(nèi)涵與方向，優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性。當(dāng)然，新專業(yè)的建設(shè)是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)逐步完善的過程，目前新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案也一定存在著很多不足，在今后還將歷經(jīng)一個(gè)不斷反饋與修正完善的過程。

結(jié)語

國家《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》并進(jìn)行的學(xué)科和專業(yè)調(diào)整，順應(yīng)了社會發(fā)展需要，給人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。但機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的承辦高校及教學(xué)工作者應(yīng)該在明確專業(yè)發(fā)展方向的前提下，汲取以往教訓(xùn)，結(jié)合社會需求，重構(gòu)專業(yè)體系，優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以提高專業(yè)競爭力，促進(jìn)新專業(yè)更快更好的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多適應(yīng)城鄉(xiāng)規(guī)劃的合格人材。

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