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航天科普類知識(shí)范文第1篇

隨著載人航天等空間技術(shù)的不斷成熟以及空間應(yīng)用需求的擴(kuò)大， 全世界正在掀起新一輪深空探測熱潮。中國政府已經(jīng)明確提出，在2022年前后建成空間站。因此，2017年將是中國航天飛速發(fā)展的關(guān)鍵一年，更多的功能衛(wèi)星將會(huì)被送上太空，可以預(yù)見，今后對環(huán)境監(jiān)測、氣象預(yù)報(bào)、災(zāi)害預(yù)警的準(zhǔn)確性和及時(shí)性將進(jìn)一步增強(qiáng)。此外，根據(jù)中國政府公開的資料，“嫦娥五號(hào)”探測器預(yù)計(jì)在2017年由五號(hào)運(yùn)載火箭在中國文昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，自動(dòng)完成月面樣品采集，并從月球起飛，返回地球，完成“繞、落、回”三步走的最后一步。

月球、火星等星球不但具有寶貴的能源和資源條件，并且已經(jīng)證明火星有水存在的可能。在未來的深空探測中，月球和火星將是人類載人航天的目標(biāo)星球和飛向其他星球的理想太空中轉(zhuǎn)站與基地。作為人類走出地球、進(jìn)入深空的重要途徑――建立空間站、開發(fā)利用月球、火星的資源和能源，建立永久性月球、火星基地――已成為世界航天活動(dòng)的必然趨勢和競爭熱點(diǎn)，成為世界航天大國 21世紀(jì)深空探測的首選目標(biāo)和重要途徑。2017年中國航天人對月球、火星的探測將會(huì)飛速發(fā)展，同時(shí)，進(jìn)一步利用開發(fā)計(jì)劃的上馬也是眾望所歸。

2000 年，《中國的航天》白皮書明確提出要“開展以月球探測為主的深空探測的預(yù)先研究”； 2006年，國家將載人航天和月球探測工程列為《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》十六個(gè)重大專項(xiàng)之一； 2009 年，《中國至2050 年空間科技發(fā)展路線圖》中更是明確提出，中國將在 2030年前后實(shí)現(xiàn)載人登月，繼而建立月球基地， 2050 年前后，載人飛行從月球基地飛向更遠(yuǎn)的行星，具備載人登火星能力。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這句話大家耳熟能詳，但它的強(qiáng)大可能并不僅僅存在于其本身，更多的是在于它被公眾理解和參與的程度。科普教育，是中國教育體系的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)自然的重要渠道。2017年的航天科普教育，將是中國航天科技工作者的重要職責(zé)和義務(wù)。開展載人航天與探月工程的相關(guān)科普工作，能夠使公眾走近工程、了解工程、認(rèn)識(shí)工程，弘揚(yáng)航天精神、傳播航天知識(shí)，使民族自信心空前提高，民族凝聚力不斷增強(qiáng)。

《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》指出：“新聞出版、廣播電視、文化等機(jī)構(gòu)和團(tuán)體加大面向未成年人的科技傳播力度，用優(yōu)秀、有益、生動(dòng)的科普作品吸引未成年人，為未成年人的健康成長營造良好的輿論環(huán)境?！边@是科普出版工程的重要措施?！侗本┘夹g(shù)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》中同時(shí)指出：“引導(dǎo)和支持高校院所、科技型企業(yè)面向社會(huì)開放，鼓勵(lì)各機(jī)構(gòu)利用科技資源開展內(nèi)容豐富、形式多樣的科普活動(dòng)。”2017年，相信隨著新的科普圖書出版，科普館的新建與擴(kuò)大，將會(huì)更加有利于普及科學(xué)技術(shù)，有利于深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，有利于弘揚(yáng)和培育創(chuàng)新精神，這與國家《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》提出的提高公民科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵“了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想”是完全契合的，有利于大眾科學(xué)素質(zhì)的提升。

航天科普類知識(shí)范文第2篇

美國航空航天局(NASA)

這是著名的美國航空航天局網(wǎng)站中面向教育者的部分(圖1)。其中，按照不同年級(jí)以及非正規(guī)教育、高等教育等類別，為教育者提供了用于教學(xué)的活動(dòng)方案、視頻、圖片資料以及相關(guān)資源鏈接和介紹等。此外，該網(wǎng)站還有面向?qū)W生的內(nèi)容，按年級(jí)提供了豐富的視頻、圖片以及活動(dòng)資料，可以幫助不同年齡段的孩子們了解有關(guān)航空航天以及氣候變化等方面的知識(shí)。

語言：英語

適用年級(jí)：小學(xué)至高中，以及非正規(guī)教育

適用人群：教師

資源使用：在線使用或直接下載

歐洲空間局(European Space Agency)

這是歐洲空間局網(wǎng)站面向教育者的部分，由歐空局教育辦公室制作，主要向教育者和學(xué)生提供四個(gè)方面的內(nèi)容：動(dòng)手做項(xiàng)目、教師支持資源、國際合作項(xiàng)目以及教育普及項(xiàng)目。“動(dòng)手做”和“教師支持資源”部分提供了大量用于課堂以及課外學(xué)習(xí)航天知識(shí)、開展教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的課件和活動(dòng)方案。

語言：主要?dú)W盟國家語言，包括英語

適用年級(jí)：小學(xué)至大學(xué)

適用人群：教師、學(xué)生

資源使用：在線使用或直接下載

此外，歐空局還有專門面向小學(xué)生的網(wǎng)站(，)。

有趣的空間(Amazing Space)

這個(gè)教育資源網(wǎng)站由美國空間望遠(yuǎn)鏡科學(xué)研究所的正規(guī)教育團(tuán)隊(duì)制作。根據(jù)哈勃空間望遠(yuǎn)鏡發(fā)回的各種信息資料，該團(tuán)隊(duì)開發(fā)出面向各個(gè)年級(jí)的、適合課堂的內(nèi)容，幫助教師和學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)太空。

網(wǎng)站主要分為兩個(gè)部分，面向全體公眾的和面向教育和開發(fā)人員的。面向教育和開發(fā)人員的內(nèi)容包括教學(xué)工具(Teaching tools)、天文學(xué)基本知識(shí)(Astronomybasics)以及為訪問者自行開發(fā)教育項(xiàng)目而提供的相關(guān)資料(E/PO resource)?！敖虒W(xué)工具”可以按主題或資源類型進(jìn)行搜索。教師可以利用“教學(xué)工具”中提供的活動(dòng)方案和資源來組織學(xué)生開展認(rèn)識(shí)太空的活動(dòng)。

語言：英語

適用年級(jí)：幼兒園至高中

適用人群：教師、學(xué)生及公眾

資源使用：在線使用或直接下載

斯坦福太陽中心(Stanford Solar Center)

這個(gè)網(wǎng)站致力于向公眾和教育者提供有關(guān)太陽的各種知識(shí)。由NASA資助，作為斯坦福大學(xué)太陽觀測項(xiàng)目(Stanford Solar ObservatoriesGroup)的公眾宣傳和教育團(tuán)隊(duì)，該中心在網(wǎng)站中向教師提供了分年級(jí)的課堂活動(dòng)方案，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)太陽的各種知識(shí)。網(wǎng)站還為學(xué)生提供了豐富的有關(guān)太陽的視頻、圖片以及小游戲等內(nèi)容。

語言：英語

適用年級(jí)：小學(xué)至高中

適用人群：教師、學(xué)生及公眾

資源使用：在線使用或直接下載

科普活動(dòng)資源服務(wù)平臺(tái)

這是由中國科協(xié)青少年科技中心(中國科協(xié)科普活動(dòng)中心)制作的用于科普活動(dòng)資源共享的網(wǎng)站。該網(wǎng)站提供了大量的掛圖、活動(dòng)資源包等內(nèi)容，以支持科普工作者和教育工作者開展相應(yīng)的科普和教育工作，其中包含有關(guān)航空航天的內(nèi)容，如天文活動(dòng)資源包。資源包提供了面向?qū)W生和老師的天文活動(dòng)輔導(dǎo)手冊、天文活動(dòng)圖片資料以及由學(xué)生實(shí)施的簡單天文實(shí)驗(yàn)。教師可以使用資源包里的背景材料進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，使學(xué)生更全面地了解天文學(xué)的相關(guān)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對天文學(xué)的興趣；使用資源包提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手去體驗(yàn)天文學(xué)的樂趣。

語言：中文

適用年級(jí)：小學(xué)、初中

航天科普類知識(shí)范文第3篇

張?jiān)F 江蘇省淮陰中學(xué)校長，是一位資深教育工作者，在實(shí)際工作中身體力行，積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育，努力追求“讓高考成績成為深化素質(zhì)教育的自然結(jié)果”。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，淮陰中學(xué)的航空航天特色課程基地建設(shè)成績斐然，學(xué)生們真正做到了樂在其中，學(xué)在其中。

在江蘇省淮陰中學(xué)風(fēng)景如畫的校園里，有一座設(shè)計(jì)獨(dú)特，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)高的航空航天科技體驗(yàn)館，學(xué)生們可以在這里領(lǐng)略人類對飛行的遠(yuǎn)古期盼，感悟這一夢想實(shí)現(xiàn)的艱辛，知曉航空航天技術(shù)的不斷演進(jìn)。館內(nèi)陳列的不少實(shí)物，是在中國航空史上占有重要地位的文物級(jí)展品。徜徉在這個(gè)館里，你能體味到籌劃者的良苦用心。在走進(jìn)淮陰中學(xué)之前，筆者始終懷著這樣的疑問：是什么動(dòng)機(jī)促使淮陰中學(xué)花費(fèi)如此大的精力和費(fèi)用，建設(shè)看似與學(xué)生的考試與學(xué)業(yè)并無直接關(guān)聯(lián)的航空航天特色課程基地？這樣的做法事實(shí)上又收到了怎樣的效果？等到張?jiān)F校長坐在我的面前，一切都有了答案。

記：淮陰中學(xué)為什么會(huì)選擇航空航天作為建設(shè)特色課程基地的方向？

張：這個(gè)想法最早形成于2011年。當(dāng)時(shí)江蘇省教育廳提出支持各高中學(xué)校建設(shè)具有自身特色的課程基地。我們考慮了很久，最初也曾想過其他方向，但都覺得特色不夠鮮明。經(jīng)過廣泛論證，我們認(rèn)為航空航天是一個(gè)值得關(guān)注的方向。原因很簡單，航空航天既凝結(jié)了人類最先進(jìn)的科技成果，又有著悠久的歷史脈絡(luò)，它是人類對行夢想不斷求索的結(jié)果，也是一個(gè)國家科技實(shí)力的集中體現(xiàn)。除此以外，我們更看重飛行這一活動(dòng)本身所凝聚的探索精神和求知信念，飛行充滿風(fēng)險(xiǎn)和變數(shù)，而人類正是通過科技的不斷進(jìn)步在逐步消除其中的風(fēng)險(xiǎn)，使其成為一種服務(wù)于人類的可靠技術(shù)。淮陰中學(xué)與南京航空航天大學(xué)素來有著密切的合作關(guān)系，這也是我們建設(shè)航空航天特色課程基地的有利條件。正是出于這一想法，我們將航空航天作為特色課程基地建設(shè)方向申報(bào)了上去。

記：建設(shè)這樣的課程基地，其實(shí)在硬件和軟件上都有非常高的要求，淮陰中學(xué)選擇這樣的方向，當(dāng)初是否考慮過其中的困難？

張：當(dāng)然考慮過。這一點(diǎn)不僅我們自己早已認(rèn)識(shí)到，江蘇省教育部門負(fù)責(zé)評審各校申報(bào)特色課程基地項(xiàng)目的專家組也有所考慮。最初我們申報(bào)時(shí)，一些專家認(rèn)為，一所中學(xué)要建立這樣的課程基地，很難做到高水準(zhǔn)，因?yàn)檫@要花費(fèi)大量的人力物力，并且短期內(nèi)很難看到建設(shè)成效。但經(jīng)過我們的不懈努力，淮陰中學(xué)的航空航天特色課程基地建設(shè)很快初具規(guī)模，在2013年的成果評審中，被評為全省10個(gè)優(yōu)秀課程基地之一（全省第一批共計(jì)38個(gè)課程基地），并把省課程基地建設(shè)現(xiàn)場會(huì)議放在我校召開。這說明，我們的方向是正確的，我們的建設(shè)方法也是正確的。在建設(shè)過程中，我們在航空航天科技館上花費(fèi)了大量心血，不僅聘請了兩位專業(yè)素養(yǎng)很高的專職科普教師任職，還籌措了700余萬資金，用于置辦各項(xiàng)陳列品，在展館的設(shè)計(jì)上也獨(dú)具匠心，整個(gè)展館的參觀脈絡(luò)是從模擬的機(jī)場起飛線開始，經(jīng)歷人類航空史的各個(gè)階段，最終到著陸區(qū)結(jié)束，在展館最后的外部廊道上，繪制了廣袤的星空壁畫，寓意人類的星際探索之夢永無止境。所有參觀展館的學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們真的樂在其中。除了這個(gè)展館，我們學(xué)校的圖書館也專門開辟了航空航天類圖書專區(qū)，學(xué)校每年撥款，有選擇地購買優(yōu)秀航空航天科普圖書，當(dāng)然也包括全套的《航空知識(shí)》，這些圖書豐富了學(xué)生們系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的資源。

記：淮陰中學(xué)建設(shè)航空航天特色課程基地的宗旨是怎樣的？

張：我們的原則是，要么不建，要么就建設(shè)成高標(biāo)準(zhǔn)的課程基地。我們當(dāng)然可以降低標(biāo)準(zhǔn)，這樣省錢省力，但學(xué)生們從中獲取的東西就很有限，比如他們就沒有機(jī)會(huì)親自體驗(yàn)更專業(yè)的飛行模擬器，沒有機(jī)會(huì)近距離看到這么多珍貴的航空用品乃至文物，更談不上互動(dòng)式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。如果那樣，他們獲取知識(shí)的方式就很難與傳統(tǒng)的書本和網(wǎng)絡(luò)方式有所區(qū)別，特色課程建設(shè)就難以做到可持續(xù)發(fā)展。需要強(qiáng)調(diào)的是，花錢多少并不是標(biāo)準(zhǔn)高低的評判依據(jù)，你看到包括科技館在內(nèi)的整個(gè)特色課程基地的建設(shè)，我們都是花了許多心思的，在策劃方案上更是反復(fù)論證，廣泛聽取專業(yè)人士和學(xué)生們的意見，再加上精心組織實(shí)施，才有今天這個(gè)局面。我們就是要讓學(xué)生看到真正的特色，體驗(yàn)到別處難以獲得的感受，享受整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

記：學(xué)生們在特色課程基地學(xué)習(xí)航空航天科技知識(shí)，勢必要占用一定的時(shí)間和精力，如何來處理它與課業(yè)之間的關(guān)系呢？

張：這是一個(gè)非常重要的問題，我們從一開始就有所考慮?，F(xiàn)在淮陰中學(xué)的做法是，面向全校學(xué)生開展的航空航天科普教育屬于基本層次，主要是激發(fā)學(xué)生們對航空航天的關(guān)注與熱情，普及一般的知識(shí)，占用時(shí)間不多。再往上就是航空航天社團(tuán)，這個(gè)社團(tuán)開展的教育更為深入和全面，但要加入社團(tuán)，對基本課業(yè)成績就有個(gè)要求，課業(yè)不構(gòu)成負(fù)擔(dān)的學(xué)生才可望加入社團(tuán)，而且加入社團(tuán)后我們要求成績要保持穩(wěn)定。當(dāng)然，這也不是鐵律，有些熱情特別高但成績稍差的學(xué)生，我們也會(huì)允許暫時(shí)加入，并對他們進(jìn)行指導(dǎo)和督促，促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績同步進(jìn)步。結(jié)果，所有加入航空航天社團(tuán)的學(xué)生，課業(yè)成績?nèi)砍缮仙龖B(tài)勢，這正是我們希望看到的。

記：現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，您如何看待航空航天科普教育與素質(zhì)教育的關(guān)系？

張：淮陰中學(xué)多年來積極深化素質(zhì)教育，努力追求把高考成績作為素質(zhì)教育的自然結(jié)果。我們得承認(rèn)，現(xiàn)行高考選拔制度是有缺陷的，不夠科學(xué)合理，既有一考定終身的弊端，也有考核片面的局限，但改革是個(gè)長期問題，現(xiàn)行高考制度的存續(xù)，反而越發(fā)迫切地要求素質(zhì)教育水平和質(zhì)量快速跟進(jìn)。有人把素質(zhì)教育理解為某些技能的培養(yǎng)，我覺得不夠全面，我更愿意把素質(zhì)教育理解為一種精神內(nèi)涵的培養(yǎng)，這種精神包含的元素更為豐富，比如學(xué)習(xí)精神、探索精神、協(xié)作精神，以及挫折耐受力等等，這些精神才是學(xué)生成長道路上最可寶貴的財(cái)富，也是學(xué)習(xí)各種技能的內(nèi)在動(dòng)力。

航空航天，它從蒙昧?xí)r代純粹的飛行夢想起步，經(jīng)過無數(shù)人的求索和犧牲，歷經(jīng)上千年的跋涉，才有今天的面貌。它不僅是人類科技的結(jié)晶，更是探索精神和科學(xué)精神的集中體現(xiàn)，它完全可以讓學(xué)生們感受到無數(shù)先人和各個(gè)時(shí)期科技工作者的精神力量，這也是我們選擇航空航天作為特色課程基地方向的重要原因之一。

航天科普類知識(shí)范文第4篇

增進(jìn)業(yè)務(wù)交流，提升干部和教師的專業(yè)素養(yǎng)

為提升各成員校校長的管理能力，我們建立了教育集群干部隊(duì)伍實(shí)踐研究機(jī)制，每年組織區(qū)域交流研討活動(dòng)，共同研究教育集群的發(fā)展建設(shè)和各成員單位自主發(fā)展的方向，打造了一批在德、能、勤、績等方面突出的后備干部群體，促進(jìn)了學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的交流，提升了干部的管理水平。

集群教師在“共享資源、共創(chuàng)特色、共謀教育、共育英才”的教育理念指引下，充分利用區(qū)域內(nèi)的特級(jí)教師、骨干教師、優(yōu)秀青年教師資源，以及學(xué)校間的聯(lián)片教科研活動(dòng)，通過開展以航天教育為特色的校本研訓(xùn)，涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)精湛、業(yè)績突出的教師?！段覑酆教臁房萍紝?shí)踐活動(dòng)在2011年榮獲北京青少年科技創(chuàng)新大賽十佳科技活動(dòng)獎(jiǎng)。成績的取得，離不開集群搭建的成長平臺(tái)，離不開集群創(chuàng)造的科教氛圍。

借助地區(qū)特色和人才優(yōu)勢，共同打造科技教育特色

依托本地區(qū)航天部一院高科技人才的資源優(yōu)勢，我們邀請中國載人航天總設(shè)計(jì)師王永志以及眾多航天專家定期參與集群開展的活動(dòng)，進(jìn)行專題講座，傳承航天精神。

充分挖掘集群師資、管理和品牌潛力，讓業(yè)務(wù)骨干對集群師生進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，達(dá)到師資互補(bǔ)、教學(xué)互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，提高教育資源存量的利用率，提升教育集群內(nèi)科技館、學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

東高地教育集群的成立，不僅為學(xué)生感受航天科技鋪路搭橋，也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科技類知識(shí)搭建了平臺(tái)。集群成員單位還成立了電子、模型、生物、機(jī)器人等興趣小組，并積極組織科技競賽活動(dòng)。逐漸形成了以發(fā)展鮮明的航天教育品牌為共同目標(biāo)，同時(shí)發(fā)展各自專長的科技活動(dòng)的區(qū)域科技教育特色。

依托課程開發(fā)和科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

集群成員單位的科技教師們一起研討校本課程的設(shè)置、科技活動(dòng)的開展及輔導(dǎo)學(xué)生參加科技競賽等，在研討中相互學(xué)習(xí)，共同成長。

開發(fā)出如《航天人物傳》《水火箭的制作與發(fā)射》等科技活動(dòng)課程。從航天中學(xué)建設(shè)航天科普教室“問天閣”，到集群開展科普講座、體驗(yàn)互動(dòng)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、科普劇演出、夏（冬）令營，再到“科學(xué)在身邊、科技進(jìn)萬家” 等多項(xiàng)主題教育活動(dòng)，參與師生達(dá)5000人次。教育集群讓學(xué)生了解了科技發(fā)展的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對科技活動(dòng)的參與興趣，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及愛國情懷。

在東高地教育集群階段性展示活動(dòng)中，余夢倫院士為首屆錢學(xué)森青少年航天科學(xué)院小院士頒發(fā)證書與獎(jiǎng)品，小院士均是多次獲得市級(jí)一、二等獎(jiǎng)或前6名的北京市科技特長生。

加強(qiáng)對外交流，展現(xiàn)教育集群的輻射力

東高地教育集群的發(fā)展使得學(xué)校特色突出，辦學(xué)效益明顯，群眾滿意度不斷增加，提升了區(qū)域教育知名度。

航天科普類知識(shí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】科普資源；科普內(nèi)容；科普工作

正當(dāng)今時(shí)代，對少年兒童科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)基本定位在：讓每一個(gè)少年兒童受到適應(yīng)時(shí)代要求、適合本人特點(diǎn)的自然科學(xué)教育和科技創(chuàng)新教育，通過豐富多彩的科技活動(dòng)，使每一個(gè)少年兒童自然科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力都得到培養(yǎng)，也為每一個(gè)少年兒童提供開發(fā)科技創(chuàng)新潛能的機(jī)會(huì)，讓所有的少年兒童都能根據(jù)自身的特點(diǎn)和社會(huì)的多元化需求，得到充分的全面地發(fā)展。實(shí)施青少年科技教育，培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)素養(yǎng)，需要科普教育資源的支持。開發(fā)和利用各種科普教育資源是促進(jìn)少年兒童科技教育活動(dòng)蓬勃開展的重要條件，發(fā)揮和發(fā)展校外教育單位的優(yōu)勢科技教育活動(dòng)資源或憑籍本土化的科普資源是有效提高少年兒童科學(xué)文化素養(yǎng)的重要保證?？破展ぷ鞯男问缴鷦?dòng)活潑，面對不同的對象有不同的方法和手段，需要全社會(huì)的關(guān)注和投入，形成科學(xué)的運(yùn)作模式和管理機(jī)制。

一、科普與科普資源的含義

科普，簡單的說就是科學(xué)技術(shù)普及，即科學(xué)知識(shí)和技術(shù)通過某種途徑由客體（科普資源、場館和基地）達(dá)到主體（社會(huì)公眾）的整個(gè)過程及圍繞這個(gè)過程所涉及到的所有條件和因素?？破栈顒?dòng)的核心要素包括三個(gè)方面：科普資源、科普媒介和手段、科普對象?？破召Y源，通俗地講，就是對于社會(huì)公眾而言，具有教育、培訓(xùn)、文化和休閑功能的科學(xué)知識(shí)、現(xiàn)象和技術(shù)本身及其經(jīng)人類應(yīng)用變化后的其他表現(xiàn)形式。

二、科普資源的類型及分布

（一）科普資源的分類

1.按科普資源所包含的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)領(lǐng)域分類。包括天文知識(shí)與地理科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)、航空航天技術(shù)、生命科學(xué)與技術(shù)、海洋科學(xué)與技術(shù)、農(nóng)業(yè)科學(xué)與技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)工藝流程、工程技術(shù)、軍事科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算科學(xué)及自動(dòng)化、信息科學(xué)與技術(shù)、建筑科學(xué)與技術(shù)、醫(yī)學(xué)等十余類。

2.按照科普資源所依托的物質(zhì)載體或現(xiàn)象分類。包括科普宣傳與教育材料（書籍、影像制品、宣傳畫冊、多媒體、實(shí)物模型）、古代科技遺址、各種自然現(xiàn)象與過程、工業(yè)設(shè)備裝置、工業(yè)生產(chǎn)工藝流程及制成品、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程、家庭與日用品、城鎮(zhèn)建筑與景觀、科研設(shè)備與裝置、生物體與生命現(xiàn)象、醫(yī)學(xué)原理與過程，等等。

3.按社會(huì)對科普資源管理的行業(yè)屬性分類。包括科研機(jī)構(gòu)、高等院校、生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)、文物考古、社會(huì)公益事業(yè)、教育設(shè)施、交通運(yùn)輸、醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)、旅游業(yè)，等等。

（二）典型案例――地理科普資源分布

1.地球地質(zhì)地貌類。如：廣州市北回歸線科學(xué)公園、華南師范大學(xué)天文觀測站、中科院地球化學(xué)研究所、上海天河航天奇觀（國家級(jí)科普基地）、天津各個(gè)青少年宮等對外進(jìn)行的科普內(nèi)容；廣州市社區(qū)每年開展的“世界地球日”、“防震減災(zāi)”等系列活動(dòng)所宣傳的內(nèi)容，等等。

2.氣象氣候類。如：各級(jí)各類學(xué)校內(nèi)建立的天文氣象觀測站等所開展的南方氣候知識(shí)介紹；市民收看電視臺(tái)每天播放的天氣預(yù)報(bào)與氣象專題節(jié)目；社區(qū)每年開展的“世界氣象日”系列活動(dòng)所宣傳的內(nèi)容，等等。

3.水文、海洋類。如：錫林浩特市青少年活動(dòng)中心、中科院南海海洋研究所、南方自然博物園等科普場館所開展的有關(guān)水文、海洋知識(shí)宣傳普及；錫林浩特市各社區(qū)平時(shí)經(jīng)常開展的包括“世界水環(huán)境日”在內(nèi)的一系列水文、水環(huán)境和海洋知識(shí)的宣傳普及活動(dòng)；電視與多媒體、報(bào)刊雜志、廣告等大眾傳媒宣傳的大量關(guān)于水文和海洋知識(shí)，等等。

4.森林、植物類。如：錫林浩特市植物園、自然風(fēng)景區(qū)對廣大市民和游客進(jìn)行的森林和植物知識(shí)普及；市內(nèi)社區(qū)和有關(guān)組織經(jīng)常開展的關(guān)于森林和植物知識(shí)講座；各種報(bào)刊雜志及新聞媒體所宣傳介紹的森林和植物知識(shí)，等等。

5.生物與環(huán)境類。如：電視、報(bào)刊雜志、新聞媒體介紹的大量的生物與環(huán)境方面的知識(shí)；青少年宮、動(dòng)物園、公園、博物園及各級(jí)各類學(xué)校內(nèi)設(shè)的科普園地開展的生物與環(huán)境知識(shí)科普活動(dòng)；城市社區(qū)平常開展的有關(guān)“世界環(huán)境日”、“人與生物”等宣傳活動(dòng)，等等

6.生態(tài)與環(huán)境類。如：各級(jí)各類學(xué)校和青少年活動(dòng)中心經(jīng)常開展的課外生態(tài)與環(huán)境保護(hù)教育宣傳活動(dòng)；社區(qū)組織平日開展的類似“世界環(huán)境日”、“愛我廣州環(huán)保大行動(dòng)”等宣傳紀(jì)念活動(dòng)的各種關(guān)于生態(tài)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)；大眾傳播媒介日常介紹的大量關(guān)于環(huán)境保護(hù)與生態(tài)方面的知識(shí)；包括省、市博物館、風(fēng)景區(qū)、野生態(tài)教育中心、自然博物園、生態(tài)公園等在內(nèi)的一大批科普、旅游場所包含的生態(tài)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)，等等。

7.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)作物類。如：電視媒體與城市社區(qū)開展的關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)作物知識(shí)宣傳普及活動(dòng)（如宣傳“世界糧食日”）；市域內(nèi)各級(jí)各類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地（如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科普基地（國家級(jí)科普基地）、農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所、野生態(tài)教育中心、廣州水果世界、廣州花卉博覽園、中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校）開展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)作物知識(shí)普及教育活動(dòng)；市域范圍內(nèi)有關(guān)機(jī)構(gòu)舉辦的關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的講座、專家指導(dǎo)，等等。

8.其他方面的地理類。如：城市交通規(guī)劃與管理、城市規(guī)劃、建筑與景觀、工業(yè)生產(chǎn)工藝流程與裝備、人口發(fā)展與資源環(huán)境關(guān)系、疾病分布與預(yù)防控制、城市文化與旅游開發(fā)、生產(chǎn)事故分布與安全管理、犯罪分布與社會(huì)治安，等等。

三、科普資源開發(fā)利用的特點(diǎn)

科普內(nèi)容的普及性。“科學(xué)技術(shù)普及”是指用公眾易于理解和接受的方式廣泛傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)思想的活動(dòng)。科普內(nèi)容要著眼于“普”字，向廣大干部群眾宣傳和普及自然知識(shí)、社會(huì)人文知識(shí)的基本常識(shí)，宣傳和普及與人民群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)的科技知識(shí)，推廣普及先進(jìn)的科技成果，幫助群眾了解科學(xué)精神的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)、改造世界。

受眾對象的廣泛性。科普受眾對象包括社會(huì)各個(gè)年齡、職業(yè)、文化層次和各個(gè)地區(qū)的人，包括城鄉(xiāng)居民、政府公務(wù)員、各類專業(yè)技術(shù)人員、各級(jí)各類學(xué)校在校生等，可以說是面向全體國民。

科普形式的開放性與靈活性。科普的形式靈活多樣、不拘一格。靜態(tài)展示（圖書、報(bào)刊、宣傳畫冊、墻報(bào)、實(shí)物）、動(dòng)態(tài)演播（廣播、影視、信息網(wǎng)絡(luò)、宣傳演講）、室內(nèi)室外、家庭和科普場館等都是開展科普的有效形式，具有覆蓋面廣、時(shí)效性強(qiáng)、信息量大、形象直觀的特點(diǎn)；講座、演出、討論、競賽、參觀、考察、會(huì)議、展覽、制作、旅游、夏（冬）令營等都是進(jìn)行科普的靈活方式。