演講與口才的基本技巧
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演講與口才的基本技巧范文第1篇
二，您可以多認(rèn)識(shí)一些知識(shí)豐富的網(wǎng)友，和曾經(jīng)為你解答過問題的網(wǎng)友經(jīng)常保持聯(lián)系，遇到問題時(shí)可以直接向這些好友詢問，他們會(huì)更加真誠熱心為你尋找答案的。
三，該自己做的事還是必須由自己來做的，有的事還是須由自己的聰明才智來解決的，別人不可能代勞!只有自己做了才是真正屬于自己的，別人只能給你提供指導(dǎo)和建議，最終靠自己。
語言表達(dá)過程，實(shí)際上把思維的結(jié)果表述出來的過程，說話過程就是從內(nèi)部言語向外部言語轉(zhuǎn)化的過程。因此，從思維到語言的轉(zhuǎn)化過程十分重要，進(jìn)行這方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，有利于即興說話的良好表達(dá)。
口才訓(xùn)練班可以考慮精英口才訓(xùn)練秘技套裝，是現(xiàn)場培訓(xùn)的視頻，幾百元能買到幾千元的現(xiàn)場培訓(xùn)視頻，很值了吧
好口才是練出來的，多說多練，敢說敢練，能說能練，好口才自然而成!
問答題
什么是口語？簡述口語表達(dá)的特點(diǎn)。
答：口語就是口頭上使用的語言。
口語表達(dá)的特點(diǎn)：語言形式的獨(dú)特性;具體表達(dá)的語境性;交際內(nèi)容的隨機(jī)性;交流過程的主動(dòng)性;實(shí)際應(yīng)用的廣泛性。
2、簡述口語表達(dá)的基本形式。
答：口語表達(dá)的形式很多，基本可以分為常用口語和藝術(shù)口語兩類。常用口語包括論辯、辯護(hù)、詭辯、演說、交談、報(bào)告、講話、發(fā)炎、宣傳、座談、復(fù)述、朗讀、播音、講解、問答、對(duì)話等等。藝術(shù)口語包括朗誦、相聲、說書和講故事等等。
3、什么是口才？簡述施展口才應(yīng)具備的素養(yǎng)。
答：口才就是口語表達(dá)的才能。
施展口才應(yīng)具備的素養(yǎng)：良好的思想道德;綜合的才能;廣博的學(xué)問見識(shí);深厚的情感體驗(yàn)。
4、簡述提高口語表達(dá)的基本途徑。
答：基本途徑：做一個(gè)好聽眾;培養(yǎng)健康的心理素質(zhì);培養(yǎng)良好的思維能力;培養(yǎng)善于應(yīng)變與詼諧幽默的應(yīng)對(duì)技巧;重視態(tài)勢語的訓(xùn)練;塑造美好的聲音。
5、簡述普通話語音流變的類型。
答：其類型有變調(diào)(包括上聲的變調(diào)、一的變調(diào)、不的變調(diào));輕聲;兒化;“氨的音變。
6、略（教材第19頁）
演講與口才形成性考核冊(cè)作業(yè)2
問答題
1、舉例說明朗讀和朗誦的區(qū)別
答：區(qū)別：在表現(xiàn)形式上，朗讀完全靠聲音表達(dá)作品的思想情感，一般需要脫離書面材料，而朗誦是表演給人聽和看的，可以眼神、手勢等配合，要求脫離書面材料;在內(nèi)容的表達(dá)上，朗讀僅要求對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行正確的表達(dá)，而朗誦不僅要表達(dá)還意味著對(duì)作品進(jìn)行解釋;在選材的角度上，朗讀材料大多選擇實(shí)用性的而朗誦大多選擇文學(xué)味濃厚的材料;在表達(dá)者的角度上，朗讀者一般在課堂、會(huì)場等地讀書面材料，而朗誦是朗誦者對(duì)所讀作品的“積極的創(chuàng)作態(tài)度”。 舉例(略)
2、舉例說明讀誦的作用
答：宣傳鼓動(dòng)，啟迪民智;陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞力;提高閱讀理解和表達(dá)能力;幫助學(xué)好普通話。舉例(略)
3、簡述讀誦的技巧。
答：氣音、顫音、拖腔、泣訴、笑語、擬聲。
4、拜訪和接待要注意什么問題？
答：拜訪要注意：事先約定時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)赴約;做好準(zhǔn)備工作;如果作了不速之客，要致以歉意;不要忽略對(duì)主人親屬的適當(dāng)交談;多人拜訪要避免一個(gè)人搶話;對(duì)主人的敬茶、敬煙表示感謝，抽煙應(yīng)征得主人同意;遇到另有來客，前客讓后客;把握辭行時(shí)間，講究告辭方式。 接待要注意：正確使用接待敬語;熱情不失禮節(jié)，婉轉(zhuǎn)不失身份;符合禮儀要求，恰當(dāng)使用接待禮儀。
5、簡述介紹他人的順序。
答：介紹的順序：如果性別不同的兩個(gè)人，應(yīng)先把男士介紹給女士，如果男士比女士年齡大很多，則應(yīng)把女士介紹給男士;如果不同輩份、職務(wù)的兩個(gè)人，應(yīng)先介紹晚輩給長輩、下級(jí)給上級(jí);介紹一對(duì)夫妻，一般應(yīng)先說丈夫后說妻子;兩個(gè)團(tuán)體相互介紹時(shí)，一般只介紹帶隊(duì)的、職務(wù)高的;如果把個(gè)人介紹給很多人，要先向全體介紹個(gè)人的姓名、職業(yè)，再按次序一一向個(gè)人介紹;如果向大家介紹新來的領(lǐng)導(dǎo)等，只要把這個(gè)人介紹給全體人員就行了。
6、簡述交談的特點(diǎn)及技巧
答：交談的特點(diǎn)：對(duì)等性、話題靈活性、口語化、聽說兼顧。技巧：熱情專注、因人而異、善于傾聽、保持談興、巧妙轉(zhuǎn)移話題、善于提問。
7、簡述贊美和批評(píng)的技巧
答：贊美的技巧：自然真誠、措詞得當(dāng)、深入細(xì)致、講求技巧。批評(píng)的技巧：誠懇而友好的態(tài)度、因人而異、營造良好的批評(píng)氣氛、選擇合適的時(shí)機(jī)。
8、簡述安慰的技巧和注意事項(xiàng)。
答：安慰的技巧：真心誠意、適時(shí)、根據(jù)具體情況采取恰當(dāng)?shù)姆绞?、有耐心。注意事?xiàng)：不要自我為中心、不揭人短、不給別人增加緊張感、不要勾起別人傷心的回憶、不嘲諷指責(zé)對(duì)方。
9、舉例說明怎樣拒絕。
答：直言拒絕、婉言拒絕、沉默拒絕、回避拒絕。舉例(略)
10、略。
演講與口才形成性考核冊(cè)作業(yè)3
一、問答題
1、簡述服務(wù)語言的基本要求。
答：稱呼恰當(dāng)、簡明扼要、清晰準(zhǔn)確、用詞文雅、態(tài)度和藹、句式和語調(diào)合適、通俗易懂。
2、舉例說明柜臺(tái)服務(wù)的語言技巧
答：打好招呼、根據(jù)銷售時(shí)節(jié)選擇合適的語言、善于介紹商品、準(zhǔn)確解答顧客的各種提問、禮貌送別顧客。舉例(略)
3、舉例說明餐飲服務(wù)的語言技巧
答：簡潔明了、委婉靈活、聲音柔和、吐字清新、使用普通話、服務(wù)要有“五聲”。 舉例(略)
4、舉例說明賓館服務(wù)的語言技巧。
答：委婉靈活、幽默。舉例(略)
5、簡述推銷口才的基本原則。
答：熱情誠懇、靈活變通、幽默風(fēng)趣、利益吸引。
6、談判中語言方式的最佳運(yùn)用有哪些？
答：簡練、委婉、幽默。
二|、寫作題(略)
演講與口才形成性考核冊(cè)作業(yè)4
一、問答題
1、簡述演講語言表達(dá)的基本要求。
答：包括語義和語音表達(dá)要求。語義表達(dá)要求：準(zhǔn)確鐵鍬、簡潔明快、通俗平易、語言質(zhì)樸、形象生動(dòng);語音表達(dá)要求：嗓音洪亮圓潤不求夸張、吐字清晰有力連貫流暢、節(jié)奏分明適度變化有序、感情充沛真摯身心投入。
2、、簡述在演講中怎樣克服怯場的情緒。
答：要有強(qiáng)烈的成功欲、要有充分的信心、了解聽眾熟悉環(huán)境。
3、簡述演講稿的特點(diǎn)。
答：針對(duì)性、可講性、臨場性。
4、簡述演講稿常用的開頭、結(jié)尾方式。
演講與口才的基本技巧范文第2篇
關(guān)鍵詞： 《演講與口才》 精講多練 口語表達(dá)能力 高職教育
作為培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)所需高職人才具有較強(qiáng)表達(dá)技能和素質(zhì)的一門實(shí)用性課程，《演講與口才》采用精講多練的教學(xué)模式能大大提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)、思維、交際等技能，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信、團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。
精講多練，作為近年來頗受關(guān)注的教學(xué)模式，是提高教學(xué)效率、突出學(xué)生主體性的一種重要的途徑?！熬v”就是要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，抓住知識(shí)的本質(zhì)和特征，堅(jiān)持“啟發(fā)式”的教學(xué)原則，有的放矢，直擊目標(biāo)，循序漸進(jìn)地組織教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)程序。因此，精講對(duì)教師如何處理教材，如何備課提出了挑戰(zhàn)。課堂的成功絕不取決于教師的講解，而在于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，“多練”是這種作用發(fā)揮的一種非常重要的策略。下面筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗凇堆葜v與口才》教學(xué)中開展精講多練的教學(xué)策略。
一、演講與口才課堂中的“精講”
“精講”的“講”并不只是講授知識(shí)，還要幫助學(xué)生樹立兩個(gè)意識(shí)：《演講與口才》課程很重要，《演講與口才》并不難。據(jù)筆者觀察，高職院校學(xué)生中只有極少數(shù)接受過專門的系統(tǒng)的演講訓(xùn)練，大部分學(xué)生甚至都沒有做過演講，對(duì)口才的定位不那么準(zhǔn)確清晰。在課堂上，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)演講與口才課程的重要性，引起學(xué)生的重視，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)演講與口才的重視，加深理解，讓學(xué)生明白當(dāng)眾講話并不是一件難事，說得不好也不是一件丟臉的事，只有千方百計(jì)地提高開口率才能練好口才、學(xué)好演講。另外，還要向?qū)W生做好演講與朗誦、背誦的區(qū)分，演講中記憶力和口音技巧不可或缺，但是演講最重要的是“說”的能力，不能認(rèn)為演講就是讀或背。
《演講與口才》內(nèi)容繁多，包括演講與口才的基本理論和技巧，語音技巧、辯論、社交口才、各種行業(yè)口才等眾多內(nèi)容，如何安排教學(xué)內(nèi)容，哪些要講，哪些不講，哪些精講，教師一定要把握好分寸。“精講”要求教師吃透教材，根據(jù)學(xué)情安排知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ故窘虒W(xué)內(nèi)容。如筆者在講解演講的特點(diǎn)時(shí)，就借助《魔戒》中人王與魔王索倫決戰(zhàn)前的演講視頻，學(xué)生看完后，再根據(jù)視頻簡單講解就可以了。
“精講”除了要把握好內(nèi)容之外，還要控制好時(shí)間。傳統(tǒng)課堂教學(xué)幾乎就是教師的“一言堂”，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)?！堆葜v與口才》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，學(xué)生的口才能力的培養(yǎng)需要大量的實(shí)踐訓(xùn)練，大量的練習(xí)時(shí)間就必不可少，“精講”的目的就是要把時(shí)間交給學(xué)生，因此教師一定要控制講解的時(shí)間。
二、演講與口才課程中的“多練”
“多練”是“精講多練”的重要組成部分，“多練”是達(dá)到“精講”目的的重要途徑，也是保證學(xué)生口語表達(dá)能力得到提高的關(guān)鍵。
首先，練習(xí)要注意層次性，《演講與口才》是一個(gè)雙內(nèi)容的課程，演講是口才表達(dá)的高級(jí)形式，口才是演講的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者在練習(xí)時(shí)是按照從日常的人際交往及社交禮儀開始再到實(shí)用的演講辯論口才再到專門的職業(yè)口才安排內(nèi)容的，由易到難，循序漸進(jìn)；在進(jìn)行較高層次的練習(xí)時(shí)，還要讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)，以便降低練習(xí)的難度，幫助學(xué)生建立完整而系統(tǒng)的知識(shí)體系。如在講解求職口才時(shí)，要求學(xué)生回憶社交口才及禮儀，自己完成自我介紹和與面試官之間的社交。
其次，練習(xí)的效果要靠大量的練習(xí)來保障。一種能力的學(xué)習(xí)包含輸入、構(gòu)建和輸出的過程，練習(xí)就是幫助學(xué)習(xí)者將所學(xué)的知識(shí)由內(nèi)而外的再現(xiàn)過程，表現(xiàn)為外在能力的過程。課堂練習(xí)一般是這樣安排的：每節(jié)課前4個(gè)同學(xué)進(jìn)行1―2分鐘演講，然后讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，說出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，最后由老師總結(jié)。在知識(shí)點(diǎn)的講解中和結(jié)束后，都進(jìn)行大量相關(guān)練習(xí)，做到讓大部分同學(xué)都能進(jìn)行大量的練習(xí)。如在教授社交中的第三方介紹時(shí)，先講解介紹的順序和原則，用提問和競賽的方式讓學(xué)生記住后，再創(chuàng)設(shè)情境，如“為你的小學(xué)老師和你的中學(xué)老師做介紹”“為你的老板（他現(xiàn)在和你的姐姐在談戀愛）和你的父母作介紹”“為你的日本朋友和美國朋友做介紹”，等等，讓學(xué)生用角色扮演的方法完成練習(xí)。
最后，多練要講究練習(xí)的方法。練習(xí)最重要的是學(xué)生的參與，現(xiàn)在有很多好的教學(xué)方法可以用在演講與口才課堂上，比如情境練習(xí)法，案例練習(xí)法，任務(wù)練習(xí)法，競賽練習(xí)法，演講+點(diǎn)評(píng)練習(xí)法。在講解辯論口才時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀摩了一場演講比賽，然后把學(xué)生分為兩個(gè)大組，讓學(xué)生從提供的題目中自己選取感興趣的辯題，自己決定辯手、智囊團(tuán)、主持人、計(jì)時(shí)員和主持人的人選，安排辯論的策略、流程和彩排。最后在課堂上展示，取得了意想不到的效果，幾乎所有同學(xué)的口語表達(dá)能力、勇氣和自信、團(tuán)隊(duì)精神和合作精神都在這一過程中得到了鍛煉。當(dāng)然，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排不同的練習(xí)方法，根據(jù)對(duì)象的專業(yè)、需求、層級(jí)采用不同的練習(xí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得弱者變強(qiáng)，強(qiáng)者更強(qiáng)，所有學(xué)生都能取得進(jìn)步。
三、結(jié)語
“精講多練”是實(shí)現(xiàn)《演講與口才》教學(xué)目標(biāo)的一種主要途徑，教師只有不斷改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化“演講與口才”的課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更好的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生創(chuàng)造寬松愉快的口才訓(xùn)練氛圍，才能使學(xué)生擁有流利的口才，順利走向社會(huì)、走向職場。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁文霞，唐朝京，閆瑋，陳虹.高等院?！熬v多練”教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2006（6）.
[2]王西田.關(guān)于“精講多練”教學(xué)模式的探析[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版，2013（2）.
演講與口才的基本技巧范文第3篇
演講是一門語言藝術(shù)，它的主要形式是“講”，即運(yùn)用有聲語言并追求言辭的表現(xiàn)力和聲音的感染力；同時(shí)還要輔之以“演”，即運(yùn)用面部表情、手勢動(dòng)作、身體姿態(tài)乃至一切可以理解的態(tài)勢語言，使講話“藝術(shù)化”起來，從而產(chǎn)生一種特殊的藝術(shù)魅力．
演講表達(dá)的主要特點(diǎn)是“講”，對(duì)演講者來說，寫好了演講詞，不一定就講得好，正如作曲家不一定是演唱家一樣．有文才，善于寫出好的演講詞的人，不一定有口才，不一定能講得娓娓動(dòng)聽．真正的演講家，既要善寫，還要會(huì)講，即既要有文才又要有口才．從某種意義上說，口才比文才更為重要．如果演講者講話哼哼哈哈，拖泥帶水，“這個(gè)”“那個(gè)”的一大串，那么，即令有超凡脫俗的智慧，有深刻廣博的思想內(nèi)容，也無漳于事．當(dāng)今社會(huì)是開放的信息社會(huì)，新型人才不僅要有開拓進(jìn)取的精神，而且還要有出眾的口才．
“冰凍三尺，非一日之寒．”良好的口才，往往是經(jīng)過嚴(yán)格的口語訓(xùn)練培養(yǎng)出來的．演講口才的訓(xùn)練，不僅要勤練、苦練，而且要巧練．要練習(xí)得法,摸清規(guī)律，掌握要領(lǐng)．朗誦和演戲是口頭語言和體態(tài)語言綜合運(yùn)用的最佳形式．
一、口語表達(dá)技巧的基本要求
演講的語言從口語表述角度看，必須做到發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美，詞句流利、準(zhǔn)確、易懂，語調(diào)貼切、自然、動(dòng)情．
（一）發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美
以聲音為主要物質(zhì)手段的,語音的要求很高，既要能準(zhǔn)確地表達(dá)出豐富多彩的思想感情，又要悅耳爽心，清這優(yōu)美．為此，演講者必須認(rèn)真對(duì)語音進(jìn)行研究，努力使自己的聲音達(dá)到最佳狀態(tài)．
一般來說，最佳語言是：
（1）準(zhǔn)確清晰，即吐字正確清楚，語氣得當(dāng)，節(jié)奏自然；
（2）清亮圓潤，即聲音宏亮清越，鏗鏘有力，悅耳動(dòng)聽；
（3）富于變化，即區(qū)分輕重緩急，隨感情變化而變化；
（4）有傳達(dá)力和浸徹力，即聲音有一定的響度的力度，使在場聽眾都能聽真切，聽明白．
演講語言常見的毛病有聲音痙攣顫抖，飄忽不定；大聲喊叫，音量過高；音節(jié)含糊，夾雜明顯的氣息聲；聲音忽高忽低，音響失度；朗誦腔調(diào)，生硬呆板等．所有這些，都會(huì)影響聽眾對(duì)演講內(nèi)容的理解．
要達(dá)到最佳語言效果，一般來說，要做到如下幾點(diǎn)：
1、字正腔圓
演講與口才的基本技巧范文第4篇
關(guān)鍵詞:大學(xué)生口才;訓(xùn)練;敢說;有話說;善說
中圖分類號(hào):H018.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1009-9166(2010)017(C)-0173-01
現(xiàn)代社會(huì),人人都想擁有一個(gè)好口才。尤其是對(duì)于大學(xué)生來說,畢業(yè)后要在激烈的社會(huì)競爭中實(shí)現(xiàn)順利就業(yè),擁有一個(gè)好口才,無疑可以為自己增加很大的競爭優(yōu)勢。因此,大學(xué)生在校期間掌握科學(xué)有效的口才訓(xùn)練方法,提升自身的口才水平,無論是對(duì)提高個(gè)人素質(zhì)來說,還是對(duì)拓寬就業(yè)道路來說,都是至關(guān)重要的。
一、培養(yǎng)自信,訓(xùn)練大學(xué)生從“不敢說”到“敢說”
對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來說,要提升口才水平,首先要克服膽怯,培養(yǎng)口語表達(dá)的自信,努力使自己從“不敢說”到“敢說”?？诓诺暮脡牟⒉皇沁z傳的,每個(gè)人出生的那一刻,你能說誰的口才好?誰的口才不好?對(duì)于大學(xué)生來說,要克服膽怯,首先必須打破心魔,實(shí)現(xiàn)心理突破。剛開始當(dāng)眾講話的時(shí)候,可能會(huì)因?yàn)榫o張說不好感覺丟面子,越是害怕丟面子就越不敢說,越不敢說就越說不好,于是進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)的境況?？朔懬雍涂謶值姆椒ê芏?這里提供兩個(gè)方法供借鑒:一是多上臺(tái),多鍛煉,讓當(dāng)著很多人說話成為一種習(xí)以為常的事情,自然就不會(huì)害怕了。二是每次說話之前盡可能做好充分的準(zhǔn)備,或者選擇自己最熟悉最專長的內(nèi)容說,這樣有備而說往往膽怯的感覺就會(huì)降低很多。當(dāng)然除此之外,身邊的人尤其是老師和同學(xué)要給這些同學(xué)提供一個(gè)寬松的說話環(huán)境,要多鼓勵(lì),努力發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)適度的夸獎(jiǎng)。
二、積累素材,訓(xùn)練大學(xué)生由“無話說”變成“有話說”
俗話說:“巧婦難為無米之炊?！笨诓乓彩且粯拥?即使克服了膽怯的心理,做到了“敢說”,但是要想口才好,還必須做到“言之有物”,說出有意義的、令人信服的、別人想聽的內(nèi)容?？诓潘夭牡姆e累和知識(shí)的積累一樣,主要有兩種方式:直接知識(shí)和間接知識(shí)。直接知識(shí)主要是通過自己的生活社會(huì)實(shí)踐獲取的,間接知識(shí)主要是通過讀書看報(bào)或者與別人交流獲取的。語言是以生活為內(nèi)容的,有了豐富的生活內(nèi)容和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談話的內(nèi)容自然也就會(huì)比較豐富。直接知識(shí)對(duì)于每個(gè)人的重要性不言而喻,但是受時(shí)間、精力等客觀條件所限,僅僅靠自己的親身生活體驗(yàn)?zāi)軌颢@取的知識(shí)是很少的,人們更多的知識(shí)都是來自于書本報(bào)刊或者別人的經(jīng)驗(yàn),這些都屬于間接知識(shí)。大學(xué)生因?yàn)檫€沒有真正步入社會(huì),生活社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷相對(duì)欠缺,因此更不能忽視間接知識(shí)的積累。比如在看書或者讀報(bào)的時(shí)候,把好的語句、好的故事和好的文章記住或者剪貼下來,在與別人交流的時(shí)候,把他們說的有哲理的話、有借鑒意義的經(jīng)歷和有價(jià)值的生活知識(shí)或者專業(yè)知識(shí)記下來通過兩個(gè)方面有意識(shí)地積累,久而久之,談話的素材就會(huì)越來越多,口才也就會(huì)越來越好,說話中的知識(shí)性、條理性、思想性、幽默性也會(huì)隨之豐富。
三、掌握技巧,訓(xùn)練大學(xué)生從“不善說”到“善說”
做到了“敢說”,又做到了“有話說”,接下來要解決的問題就是怎么能把話說好,也就是說話技巧了。說話技巧的鍛煉主要從如下三方面著手:一是有聲語言的訓(xùn)練。有聲語言是人們?cè)谏鐣?huì)交往中憑借語言傳遞信息、交流思想和感情的一種言語形式,它是最直接、最普遍、最常用的基本語體。有聲語言主要包括規(guī)范的普通話和科學(xué)的發(fā)聲技巧。說好標(biāo)準(zhǔn)的普通話,這是現(xiàn)代口才的一個(gè)基本要求;科學(xué)的發(fā)聲技巧包括語音、語調(diào)、語氣、語速、停頓等,它可以讓我們的有聲語言更加豐富、更具感染力和吸引力。二是態(tài)勢語言訓(xùn)練。態(tài)勢語言也被稱作“無聲語言”、“體態(tài)語言”等,它在交際中主要對(duì)有聲語言起輔助作用,主要通過身體形態(tài)、手勢動(dòng)作、眼神表情等來表達(dá)。作為有聲語言的一種輔助形式,在具體表達(dá)中它不但可以增加有聲語言的表現(xiàn)力和感染力,甚至可以部分代替有聲語言或表達(dá)有聲語言難以表達(dá)的感情和態(tài)度。三是傾聽技巧訓(xùn)練。說話本質(zhì)上是一種交流,交流必定涉及說和聽雙方,說的目的是讓對(duì)方聽得懂、聽得樂,愿意聽、喜歡聽。從這層意義上來說,交流的質(zhì)量不但取決于說,更取決于聽。會(huì)傾聽、善傾聽的人知道什么時(shí)候該專心地靜靜地聽,知道什么時(shí)候該點(diǎn)頭表示贊同,知道什么時(shí)候該表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)表明自己在認(rèn)真思考對(duì)方的話。在傾聽中了解了對(duì)方的思想和觀點(diǎn),說的時(shí)候才會(huì)更加有的放矢;在傾聽中滿足了對(duì)方表達(dá)和渴望贊賞的欲望,對(duì)方才會(huì)給你更多說的空間。
掌握了口才訓(xùn)練的思路和方法,就能夠事半功倍?？诓诺挠?xùn)練貴在持之以恒,想一蹴而就把口才練好的想法是不現(xiàn)實(shí)的。具體來說,只要遵循以上思路和方法,訓(xùn)練的載體隨處可見,課堂積極發(fā)言、朗讀、聊天、講故事、話題討論、演講、辯論、面試模擬等等,都是非常好的訓(xùn)練載體?？傊?對(duì)于大學(xué)生來說,掌握了口才訓(xùn)練的技巧,再加上刻苦訓(xùn)練,就一定能夠擁有一個(gè)好口才。
作者單位:鄭州廣播電視大學(xué)
參考文獻(xiàn):
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演講與口才的基本技巧范文第5篇
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；演講口才；課程研究
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2013）02-0053-02
一、課程定位研究
課程性質(zhì)：演講與口才是高等院校的學(xué)生應(yīng)該提高和訓(xùn)練的一項(xiàng)基本素質(zhì)，它關(guān)系到學(xué)生將來的求職，升遷等具體問題。“口才、金錢、計(jì)算機(jī)”已被當(dāng)今美國和歐洲各國列為生存的三大法寶和三大戰(zhàn)略武器。若不具備演講與口才這一素質(zhì)條件，會(huì)影響學(xué)生的前途發(fā)展。所以，《演講與口才》有必要作為高等職業(yè)院校提高學(xué)生口語表達(dá)能力的專業(yè)選修課來開設(shè)。
主要任務(wù)：本課程主要培養(yǎng)學(xué)生正確把握演講與口才的特點(diǎn)、運(yùn)用語言表達(dá)的技能、規(guī)律以及在不同語境中語言的靈活運(yùn)用。因此演講與口才具有鮮明的職業(yè)性、實(shí)用性特點(diǎn)。要求學(xué)生掌握一般口語交際技能、演講與口才的基本技能以及特定的職業(yè)口語風(fēng)范與從業(yè)規(guī)范，為他們將來走上工作崗位，塑造良好的自身形象，從事各種類型的職業(yè)打好基礎(chǔ)。
二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
（一）學(xué)情分析
目前一般高等院校還沒有認(rèn)識(shí)到演講與口才對(duì)于智力開發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，沒有全面開設(shè)演講與口才這門課程，沒有特定的教學(xué)安排和計(jì)劃，沒有一套適用而規(guī)范的演講與口才材，不利于增強(qiáng)學(xué)生口才的表達(dá)能力，不利于全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)，很難適應(yīng)我們這個(gè)飛快發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。
（二）課程理念
演講與口才課程是一門新型的素質(zhì)技能學(xué)科，在高職教育中占有重要地位。設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、以核心能力培養(yǎng)為本位
職業(yè)核心能力是指人們?cè)诼殬I(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，在職業(yè)生涯中可遷移、可攜帶，能適應(yīng)崗位的不斷變換，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能力。
2、以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向教練
教師的主要任務(wù)是：安排并組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為課堂實(shí)訓(xùn)提供保障；設(shè)計(jì)能夠刺激學(xué)生的任務(wù)和教學(xué)情境，使之產(chǎn)生口語表達(dá)、溝通的心理動(dòng)力；掌控課堂實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，建構(gòu)學(xué)生語言表達(dá)方式的一般思維操作模型；嘗試讓學(xué)生自我管理、自我控制課堂行為；通過評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)性手段，使學(xué)生獲得成功感和成就感，從而生成更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)心理動(dòng)力，確保課程處于良性循環(huán)狀態(tài)。
3、精講多練
在教學(xué)過程中，理論知識(shí)講授精簡、精要、精練、精彩、精辟。訓(xùn)練過程學(xué)生參與多、體驗(yàn)多、感悟多、提高快。精講指導(dǎo)多練，多練鞏固精講，以講帶練，精講多練，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。講練時(shí)間比為1：2。
（三）課程目標(biāo)
課程設(shè)置總目的是提高學(xué)生漢語言口頭表達(dá)能力、思維的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。具體要求如下：
1、德育目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。
（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用普通話的自覺性。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的審美情趣，克服低級(jí)趣味。
2、知識(shí)目標(biāo)
（1）理解本課程在實(shí)際生活和工作中的重要作用。
（2）把握訓(xùn)練的要領(lǐng)。
（3）掌握基本技巧和方法。
3、能力目標(biāo)
（1）糾正口音，能夠使用標(biāo)準(zhǔn)普通話。
（2）提高語言表達(dá)水平；形成明辨是非、分析言語活動(dòng)優(yōu)劣的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生公共場合中的會(huì)話能力。
（四）內(nèi)容遴選
教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性。
1、分析完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，將核心技能目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課程設(shè)置綱要。根據(jù)典型的工作過程傳授技能及其相關(guān)知識(shí)，選擇最基本的和最必需的教學(xué)內(nèi)容（選材時(shí)堅(jiān)持技能的主導(dǎo)性和職業(yè)的共同性，以經(jīng)驗(yàn)和策略的知識(shí)為主，以事實(shí)、概念和理解、論證的知識(shí)為輔），以培養(yǎng)學(xué)生的核心技能。
2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)重組。依訓(xùn)練難易程度形成三大訓(xùn)練模塊，每個(gè)模塊均以“交流表達(dá)能力”訓(xùn)練為核心，全方位輻射到其它能力訓(xùn)練（如信息處理能力、解決問題能力、與人合作能力等）。
3、在模塊內(nèi)部設(shè)置教學(xué)情境，每一學(xué)習(xí)情境下都以訓(xùn)練目標(biāo)為核心，結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練要素，隨著訓(xùn)練目標(biāo)、任務(wù)難度逐步增加，訓(xùn)練內(nèi)容越來越接近實(shí)際工作，使得相應(yīng)能力得到顯性的培養(yǎng)。
4、在每一訓(xùn)練情境后搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，作為課堂訓(xùn)練的補(bǔ)充和拓展。
學(xué)習(xí)此課程后，學(xué)生可以具備未來工作崗位所需的基本職業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、課程教學(xué)實(shí)施
（一）在教學(xué)內(nèi)容組織上，立足于真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程行動(dòng)體系，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，既顧及到學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序組織程序，又密切聯(lián)系學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、心理特點(diǎn)。
（二）教學(xué)內(nèi)容安排為三個(gè)階段訓(xùn)練模塊，分別側(cè)重演講與溝通主體外在形式、語言表達(dá)內(nèi)容把握、處理以及兩者的綜合能力訓(xùn)練。通過階段模塊設(shè)置，螺旋式地排列內(nèi)容，將理論知識(shí)、核心技能、工作態(tài)度按一定邏輯順序排列組合，使學(xué)生逐漸加深對(duì)理論的理解和實(shí)際應(yīng)用，既分散了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，又增進(jìn)了學(xué)習(xí)的興趣。
（三）在每一訓(xùn)練模塊下設(shè)置學(xué)習(xí)情境單元。每一學(xué)習(xí)情境下都以訓(xùn)練目標(biāo)為核心，整合知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練要素，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)?！皩?shí)訓(xùn)導(dǎo)航”提出訓(xùn)練目標(biāo)、任務(wù)及完成任務(wù)所需課時(shí)；“溝通無極限”提供該訓(xùn)練項(xiàng)目在實(shí)際生活工作中的運(yùn)用實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；“理論風(fēng)向標(biāo)”為“課堂實(shí)訓(xùn)”提供理論知識(shí)點(diǎn)；“鏈接時(shí)空”主要提供一些操作性很強(qiáng)的例文，供學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)；“課堂實(shí)訓(xùn)”提供了課堂操作的全過程，為學(xué)習(xí)情境的重心，前幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都為這一環(huán)節(jié)服務(wù)。最后，“自主學(xué)習(xí)”可作為課堂訓(xùn)練的補(bǔ)充和延伸。
四、教學(xué)建議
通過不斷的探索改革，教學(xué)方法也在不斷的創(chuàng)新。針對(duì)高職學(xué)生和本課程的特點(diǎn)，我們不是以灌輸全面系統(tǒng)的理論知識(shí)為核心，而是突出訓(xùn)練主線，力求精講多練，體現(xiàn)實(shí)用性原則。運(yùn)用多樣的教學(xué)方法及手段，以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生克服心理障礙，提高口頭表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。主要有：
（一）案例分析法：從經(jīng)典的、優(yōu)秀的口才實(shí)例出發(fā)，通過分析，最終得出結(jié)論或經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。這種方法有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師關(guān)鍵在于做好經(jīng)典、優(yōu)秀實(shí)例的收集和挑選分析工作。
（二）討論法：圍繞一定的問題和內(nèi)容各抒己見，展開討論、對(duì)話或辯論等，訓(xùn)練學(xué)生的快捷反應(yīng)能力，交流討論、即興交鋒的能力。教師要精心設(shè)置題目，引發(fā)討論，適時(shí)啟發(fā)指導(dǎo)，并做好組織工作。
（三）活動(dòng)訓(xùn)練法：設(shè)計(jì)一些課堂內(nèi)的小型活動(dòng)，如思維反應(yīng)訓(xùn)練中的“超級(jí)鏈接”，能使學(xué)生在輕松活動(dòng)中產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與；課外大型活動(dòng)，如普通話朗誦、演講比賽，口才技能大賽，并讓學(xué)生參與策劃、組織，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與鍛煉的積極性。
（四）模擬法：模擬訓(xùn)練的內(nèi)容和形式可以多樣，如模擬迎合，模擬抗回避，模擬推銷，模擬求職面談等等。教師應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)各種不同的語言情境，讓學(xué)生的口才水平在仿真的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中得以提高。
（五）自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)法：良好的口才能力的培養(yǎng)，要依靠個(gè)人長期堅(jiān)持的系統(tǒng)化的自我訓(xùn)練，教師要設(shè)計(jì)提供給學(xué)生能自主訓(xùn)練的內(nèi)容、模式，使課堂課外相結(jié)合。
堅(jiān)持教學(xué)手段的創(chuàng)新，把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)的融合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的各自優(yōu)勢。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理的資源整合，增加課堂教學(xué)的信息量，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)方式
基本原則：評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容過程化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公開化。評(píng)價(jià)方法：采用形成性過程評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)估系統(tǒng)，從知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。
六、課程資源開發(fā)
（一）教材編寫應(yīng)以實(shí)用為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系為編寫指導(dǎo)思想，在提高口語表達(dá)和溝通技能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生核心能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升。
（二）教案、教學(xué)參考文獻(xiàn)、教學(xué)課件、訓(xùn)練題等上網(wǎng)，保證較充足的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
