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九年級化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案范文第1篇

幫助。

關(guān)鍵詞：九年級；化學(xué)；教學(xué)方法；優(yōu)化

教學(xué)方法指的是教師在組織教學(xué)活動的過程中，想要達到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，通過采取適宜的教學(xué)技能和對策，將教學(xué)原則當(dāng)作指導(dǎo)，設(shè)置一套教師和學(xué)生相互作用的教學(xué)活動，教學(xué)方法屬于教學(xué)過程中的主要因素。因此，下面將進一步分析如何優(yōu)化九年級化學(xué)教學(xué)方法。

一、總體掌握教材，完善課堂要素

當(dāng)前時期的九年級化學(xué)教材，集文字和圖像為一體，對于學(xué)生有著極強的吸引力，學(xué)生對于教材十分感興趣。在看到教材之后甚至?xí)a(chǎn)生一下子將其看完的沖動，但是，當(dāng)前九年級化學(xué)教材知識點分布十分散亂，不具備良好的系統(tǒng)性，學(xué)生即便看完教材也只是簡單地了解部分與平時生活當(dāng)中有著緊密關(guān)系的基礎(chǔ)性化學(xué)常識，而對于化學(xué)專業(yè)方面的知識了解得較少，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)十分不利。所以，這就要求教師在備課的時候，不可以僅僅依賴教材的知識順序?qū)嵤﹩我坏闹v解，而是將課程標(biāo)準(zhǔn)以及其他各種類型的教材和材料一一進行比較，然后進一步分析，將知識重新整合起來，制訂合理的課堂教學(xué)知識和情感目標(biāo)，也就是需要學(xué)生掌握的知識程度。在教學(xué)方式選取上，教師應(yīng)該換位思考，站在學(xué)生的角度去思考問題，若自己是學(xué)生那么希望教師使用哪種教學(xué)方式，教師所使用的教學(xué)方式自己是否喜歡或者說可以接受，以這個當(dāng)做判定采用的教學(xué)方式是不是適合的根據(jù)。在充分思考教學(xué)目標(biāo)和思路以及方式之后再編寫教案，這樣能夠再次梳理一遍教學(xué)過程，對于課堂教學(xué)的正常開展十分有利。

二、運用多種方式

1.興趣導(dǎo)入

在課堂教學(xué)過程中，教師時常使用趣味實驗和故事等制造懸念，將要學(xué)習(xí)的課程導(dǎo)入，進而激發(fā)學(xué)生進一步探索知識的欲望，在新學(xué)期開始的第一節(jié)化學(xué)課上，教師可以利用一些比較有趣的實驗，將學(xué)生引入神奇的化學(xué)世界。新教材當(dāng)中有很多實驗，教師在教學(xué)的時候，盡可能地給學(xué)生進行實驗演示，必要的時候也可以給學(xué)生補充一些實驗。例如，教師在講解碳酸鈉性質(zhì)與過氧化鈉變質(zhì)有關(guān)問題時理解難度較大的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生到實驗室親手實驗探索，這樣絕大多數(shù)學(xué)生都可以很好地理解這種類型的問題。通過實驗，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠幫助學(xué)生快速理解學(xué)習(xí)的知識。

2.提高自信

因為大部分初中生在沒有進行化學(xué)學(xué)習(xí)之前，對于化學(xué)就存在一種畏懼的心理，所以，在教學(xué)的時候，教師一定要營造愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在處于輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。并且，教師要時常對學(xué)生進行鼓勵，灌輸化學(xué)這門學(xué)科只要掌握好學(xué)習(xí)方法是十分簡單的思想，這樣絕大多數(shù)學(xué)生都可以理解，進而在心理潛意識形成化學(xué)這門課程不僅簡單并且十分有趣這一觀點，在思想層面消除學(xué)生對于這門課程的畏懼情緒，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。因為學(xué)生消除掉畏懼的心理，能夠增強其對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進而提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將教育題材和文字以及圖片和聲音一同展示出來，教學(xué)課件可以將微觀世界具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使化學(xué)中那些抽象的問題變得直觀形象，進而可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，這樣便于學(xué)生理解化學(xué)知識和現(xiàn)象。

4.利用問題和認(rèn)知沖突創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生的思維主要開始于疑問，提出問題和解決問題相比，提出問題更加重要。創(chuàng)設(shè)問題情境在目前化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中屬于情境教學(xué)重點探究的問題之一，新課標(biāo)提出必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生可以提出問題，研究問題，之后解答問題，通過這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生的思維進行培養(yǎng)，不斷提升其科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實踐和探索活動的進行必須使用科學(xué)的方式和技巧。而化學(xué)教師作為一線的化學(xué)教學(xué)實踐人員，要求其必須不斷探索教學(xué)理論，加深對于教材的理解和掌握，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中去，凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，想要進一步加強學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，要求教師還應(yīng)該將教和學(xué)結(jié)合起來，進而達到最理想的教學(xué)效果，使教學(xué)方法最優(yōu)化。

通過本文對九年級化學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化的進一步分析和闡述，使我們了解到學(xué)生普遍對于化學(xué)學(xué)習(xí)存在畏懼的心理，教師應(yīng)該對其進行鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，只有這樣才能確?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的效率。因此，希望通過本文的進一步探究和闡述，能夠給九年級化學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化方面提供一定的參考和幫助，從而達到理想的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

九年級化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：實驗;二次備課

文章編號：1008-0546（2014）12-0072-03 中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.12.028

【案例背景】

作為一個剛畢業(yè)的青年教師，如何盡快成長是擺在我們面前的亟需解決的問題，同樣成長也需要一定的舞臺，而學(xué)校為我們青年教師準(zhǔn)備的“青年教師匯報課”這一展現(xiàn)自我的舞臺，對我們的成長起到積極的促進作用。對于這次匯報課，我做了充足的準(zhǔn)備，學(xué)校的“微主題”校本研修給了我引導(dǎo)，由備課到講課，在備課組同仁的幫助下三易其稿，這些過程讓我感受頗多。

【案例描述】

這次匯報課我選擇的是《質(zhì)量守恒定律》這節(jié)經(jīng)典又富有挑戰(zhàn)的教學(xué)內(nèi)容。我知道實驗是化學(xué)的靈魂。要想上好《質(zhì)量守恒定律》這節(jié)課化學(xué)實驗設(shè)計至關(guān)重要。下面是我的漫漫備課路。

一、教案初稿

接到開課任務(wù)后，我認(rèn)真閱讀課本、查閱資料、細心研讀課標(biāo)，完成了教案的初稿。

【提出問題】化學(xué)反應(yīng)前后，參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量與生成的物質(zhì)的質(zhì)量是否相等？

【猜想與假設(shè)】學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗提出三種假設(shè)：①增加;②減少;③不變。

【實驗探究】

實驗一：取一枚鐵釘，用砂紙打磨鐵銹，另取一個盛有20mL硫酸銅溶液的燒杯，一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱量的質(zhì)量。[1]

將鐵釘浸入硫酸銅溶液中，觀察實驗現(xiàn)象，將盛有鐵釘和硫酸銅的溶液的燒杯放在托盤天平上稱量，記錄所稱量的結(jié)果，比較反應(yīng)前后質(zhì)量的變化。

實驗二：把裝有碳酸鈉溶液的小試管，小心地放入盛有適量澄清石灰水的錐形瓶中。將錐形瓶放在托盤天平上稱量調(diào)節(jié)天平使之平衡。

取下錐形瓶并將其傾斜，使小試管中的碳酸鈉溶液傾出與石灰水混合，觀察實驗現(xiàn)象，再將錐形瓶放回托盤天平上稱量，觀察天平的平衡情況。

【得出結(jié)論】化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和保持不變。

我的師傅看過教案后指出，備課不能只備教材、課標(biāo)。還有一個重要的環(huán)節(jié)就是備學(xué)生。在師傅的悉心指導(dǎo)下我對教案進行了二次修改。

其實學(xué)生在學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》之前對化學(xué)反應(yīng)中的定量關(guān)系并不是一無所知的，比如在引課的時候我讓學(xué)生猜測化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量關(guān)系，希望學(xué)生說出增大、減小、不變?nèi)N情況，從而創(chuàng)造認(rèn)知沖突，引發(fā)探究欲望。但在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生知道質(zhì)量守恒是存在的。

對于這節(jié)課，學(xué)生不知道的內(nèi)容是什么呢？學(xué)生從來沒有直面過化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量有沒有變化這個問題，學(xué)生需要確證這件事情;學(xué)生不清楚質(zhì)量守恒定律的條件，是不是任何情況下都守恒;也不清楚質(zhì)量守恒的內(nèi)涵到底是什么，質(zhì)量為什么守恒。

二、二次修改

學(xué)校的“微主題”校本研修讓我知道，新教材的特點是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”。因此，我們在備課時認(rèn)真挖掘教材資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間，作了以下修改。

【提出問題】化學(xué)反應(yīng)前后，參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量與生成的物質(zhì)的質(zhì)量是否相等？為什么？如何加以證明？

【實驗探究】

實驗一：取一枚鐵釘，用砂紙打磨鐵銹，另取一個盛有20mL硫酸銅溶液的燒杯，一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱量的質(zhì)量。

將鐵釘浸入硫酸銅溶液中，觀察實驗現(xiàn)象，將盛有鐵釘和硫酸銅的溶液的燒杯放在托盤天平上稱量，記錄所稱量的結(jié)果，比較反應(yīng)前后質(zhì)量的變化。

實驗二：把盛有鹽酸的小試管小心地放入裝有碳酸鈉粉末的錐形瓶中，將錐形瓶放在托盤天平上用砝碼平衡。取下小燒杯并將其傾斜，使小試管中的鹽酸進入錐形瓶中，觀察現(xiàn)象。

反應(yīng)進行一段時間后，再把錐形瓶放回托盤天平上，觀察天平是否平衡？

對于上述實驗，學(xué)生產(chǎn)生了不同的想法，師生共同討論分析，重新設(shè)計并完成相關(guān)實驗。

實驗三：將錐形瓶加上一個氣球再完成實驗二

【得出結(jié)論】化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和保持不變。

第二次教學(xué)設(shè)計最大的改進是利用實驗資源，學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)有的實驗遵守質(zhì)量守恒定律有的實驗不遵守質(zhì)量守恒定律，這時學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，對前人的結(jié)論產(chǎn)生了懷疑，通過討論，學(xué)生對質(zhì)量不等的原因加以分析，進一步對質(zhì)量不等的裝置加以改進，并設(shè)計出一套能證明質(zhì)量守恒的實驗裝置。這樣通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的探究過程，即加深了對知識的鞏固，又真正提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神。

三、三易其稿

微主題校本研修讓我明白，課堂的開放對應(yīng)于封閉，生成對應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。我們備課也要順著學(xué)生的思路，因勢利導(dǎo)地組織適合學(xué)生參與的、主動建構(gòu)知識的教學(xué)活動。為了讓學(xué)生體驗到如何用定量的方法研究質(zhì)量守恒定律，確信質(zhì)量守恒定律的普遍意義，如何用微粒的觀點討論、探究質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)，并會用質(zhì)量守恒定律解釋一些相關(guān)的化學(xué)問題，我對教案進行了第三次修改，下面是實驗教學(xué)設(shè)計。

【案例反思】

《質(zhì)量守恒定律》是一節(jié)理論概念課，一直以來都是經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)的重點更是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。回首這堂《質(zhì)量守恒定律》匯報課的三易其稿，每一次都有進步，然而自己三次備課跌跌撞撞的探索中對實驗教學(xué)有了一些思考。

1. 學(xué)生是實驗的主體。實驗教學(xué)設(shè)計應(yīng)以實驗探究為教學(xué)的突破口，注重學(xué)生為本，給學(xué)生足夠的時間和空間，放手讓學(xué)生自己實踐。

2. 教師是實驗的導(dǎo)游。由實驗過程的設(shè)計、探究到重點的突出、難點的突破，教師始終要關(guān)注每位學(xué)生參與探索的全過程，將更多地說話的機會留給學(xué)生，讓學(xué)生充分表達他們的意見，使課堂始終充滿自主、合作、開放、互動的氣氛。

作為青年教師，應(yīng)該抓住每一次學(xué)習(xí)的機會，跟師傅學(xué)，在學(xué)校的校本研修中悟，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

參考文獻

九年級化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案范文第3篇

  化學(xué)老師工作總結(jié)1

  本期以來，我擔(dān)任九年級兩個班的化學(xué)教學(xué)工作數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一學(xué)期緊張、有序的教學(xué)，到期末已經(jīng)完成本期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就本期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。

  一、本期開展的主要工作

  1、對九年級的學(xué)生而言，本期學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊，是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵時期。開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員深入課堂聽課、評課，提出許多寶貴意見，使教者教學(xué)水平有了較大提高，為順利完成本期教學(xué)任務(wù)奠定了堅實基礎(chǔ)。

  2、為了進一步提高化學(xué)課優(yōu)秀率、及格率，完成學(xué)校下達的教學(xué)任務(wù)，堅持超前一周備寫教案，做到備課充分、實用高效。從課堂教學(xué)入手，認(rèn)真細致的備好課，確保上好每一節(jié)課。落實課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，講授知識重點、難點突出，努力實踐學(xué)校提出的“一課一案，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。

  3、考點訓(xùn)練及時、準(zhǔn)確，單元過關(guān)檢測落得實，堅持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中突破重點、考點，嚴(yán)抓訓(xùn)練，做到教師精講，學(xué)生多練，進一步突出合作學(xué)習(xí)的地位和作用。

  4、本期以來，完成前8個單元的新授課內(nèi)容，同時對教材進行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，完成質(zhì)檢考試模擬訓(xùn)練題。

  二、教學(xué)工作取得的成績

  1、注重常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

  本期以來，教者按授課計劃進行授課，順利完成化學(xué)上冊新授課的全部內(nèi)容及復(fù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校先后舉行三次月考，教者所任班級成績穩(wěn)步提高，同時，認(rèn)真分析，尋找差距，及時解決教學(xué)中存在的問題，對學(xué)困生多鼓勵、多指導(dǎo)、多檢查，做到抓兩頭促中間，利用好現(xiàn)有資料，對習(xí)題進行精選，使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有較大的提高。對學(xué)生作業(yè)堅持當(dāng)天批改，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。

  2、注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  在教學(xué)過程中，注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以吸引學(xué)生。在教學(xué)中多思考多動腦筋，多留心多做好準(zhǔn)備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學(xué)生的學(xué)情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學(xué)生，以精彩的表演感動學(xué)生，讓學(xué)生渴望上化學(xué)課，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性就被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃厚了，學(xué)習(xí)成績也就提高了。

  3、注重“雙基”教學(xué)，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

  重視“雙基”教學(xué)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識內(nèi)容，并能運用所學(xué)知識，解決具體的實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)知識、化學(xué)技能和技巧。

  4、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。

  化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，要與日常生活和社會熱點問題聯(lián)系起來，以增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。要強調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和自覺地運用科學(xué)，尊重科學(xué)規(guī)律的精神和思想，要著力于知識與生活的聯(lián)系與結(jié)合。讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)知識的貼近與親切之感，也促進學(xué)生對化學(xué)知識與能力的提高。從這兩年的試卷來看，試題中涉及的生活、生產(chǎn)實際中問題較多，從多種角度對學(xué)生的知識與能力進行考查。讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用科學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。學(xué)生在不知不覺地自覺運用化學(xué)知識和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。

  5、研究中考命題方向，講究復(fù)習(xí)策略。

  研究近幾年中考試題，會發(fā)現(xiàn)試題均以新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、理念、內(nèi)容為依據(jù)，全面體現(xiàn)了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三個維度的要求。在此基礎(chǔ)之上，講究復(fù)習(xí)策略，重視學(xué)生的個體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用模塊復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生分塊復(fù)習(xí)知識點。

  三、教學(xué)中存在的問題

  1、化學(xué)教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，但我?；瘜W(xué)儀器及藥品比較短缺，分組實驗難以完成，加之教學(xué)時間緊，部分學(xué)生實驗只能在課堂上講述，或者改成演示實驗。

  2、教材中的部分難點、重點對學(xué)生而言，理解掌握起來比較困難，比如有探究實驗，計算等，而這些題目要求的能力較高，比較靈活，因此，一部分學(xué)生掌握起來有困難，導(dǎo)致成績偏低。

  3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，目的不明確，認(rèn)為自己升學(xué)無望，有混天度日的現(xiàn)象，平時學(xué)習(xí)勁頭不足，抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，有些同學(xué)上課不注意聽課，學(xué)習(xí)不夠扎實，成績提高不大，面對諸如問題，教者嚴(yán)管學(xué)生，批評教育，耐心說服，加以引導(dǎo)，使學(xué)生從思想上有所認(rèn)識。

  4、對特殊的個體關(guān)心不夠。由于學(xué)生個體之間存在差異，部分學(xué)生接受知識很快，一小部分學(xué)生接受知識較慢。對這些相對困難的學(xué)生盡管給予了不少的幫助，但關(guān)心的還不夠，特別是一些自身很努力卻沒有能學(xué)好的同學(xué)，沒有能給出更好的指導(dǎo)。

  四、對今后教學(xué)工作的打算及措施

  搞好九年級教學(xué)工作有十分重要的意義，在壓力大、任務(wù)重的情況下，教者始終努力堅持工作，把教學(xué)質(zhì)量放在首位，為了進一步搞好今后教學(xué)工作，教者打算采取以下措施：

  1、認(rèn)真細致的備寫教案，鉆研教材，研究教法，突破重點、難點，把握考點，抓好課堂教學(xué)，落實課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。詳細及時批改作業(yè)，深入教室及時跟班輔導(dǎo)，解決當(dāng)天學(xué)習(xí)存在的問題。在教學(xué)過程中，嚴(yán)管學(xué)生、嚴(yán)抓訓(xùn)練，對學(xué)困生多鼓勵，多指導(dǎo)，給予他們上進的信心和勇氣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，把教材知識與生活實際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生采用探究式、啟發(fā)式、合作式的學(xué)習(xí)方法。教者在課堂上做好演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，對有條件的學(xué)生實驗，教者應(yīng)組織學(xué)生進入實驗室完成。

  3、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，采取靈活多樣的教法，思想?yún)R報專題調(diào)動學(xué)生的積極性，力求課堂教學(xué)高效化、優(yōu)質(zhì)化，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

  化學(xué)老師工作總結(jié)2

  本學(xué)期，我們學(xué)校初三化學(xué)學(xué)科在區(qū)里取得第六名的優(yōu)秀成績，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學(xué)校實際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們將工作總結(jié)出來，并總結(jié)了幾條經(jīng)驗：

  1、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。

  考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的消化不良，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。特別是對文科班的學(xué)生，會考的要求其實不高，重在抓基礎(chǔ)，因此感悟一定要從高一年開始就對學(xué)生全面落實。在會考最后的復(fù)習(xí)階段我們通過不段的強化基礎(chǔ)，做模擬卷讓原先基礎(chǔ)稍差的學(xué)生知識點得到鞏固，成績有大幅度提高。

  2、調(diào)節(jié)教學(xué)的難度

  教學(xué)要堅持因材施教原則，特別是理科班的《化學(xué)反應(yīng)原理》這本教材，難度要求比較大，知識考點也比較多，教學(xué)中一定要安排妥當(dāng)，教學(xué)適合學(xué)生的胃口，對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難，學(xué)生接受不了，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績更差;若要求過低，學(xué)生會感覺太簡單、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調(diào)節(jié)，使每個同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。

  3、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

  特別是對理科班對原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強的學(xué)生，重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時弱時強的學(xué)生，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

  4、課堂、課后有分別

  不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點，多做實驗，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時候適當(dāng)利用課件加強教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對不同的學(xué)生采取培優(yōu)補差的方式。

  5、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開展

  按照學(xué)校的要求，我積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，有什么不明白的地方及時提出來與備課組其他老師討論。強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。上完課后能與學(xué)生及時進行交流，提出不足之處，從正面了解學(xué)生的聽課效果，及時更正教法的不足之處，以求達到更好的課堂效果。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度。

  6、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))?；A(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，還應(yīng)結(jié)合重難點加以強化。

  以上是我進行化學(xué)教學(xué)中的幾點做法，我會在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)，向老教師學(xué)習(xí)請教，爭取更大的進步。

  化學(xué)老師工作總結(jié)3

  本學(xué)期我擔(dān)任高三年5、6兩個理科班的化學(xué)教學(xué)工作，高三年畢業(yè)班采取分層次教學(xué)，K三（6）班是培優(yōu)班，其他班級均為普通班，現(xiàn)對本學(xué)期所做的工作總結(jié)如下：

  一、了解學(xué)生的學(xué)情

  我是高三才接這兩個班級，因此學(xué)期初的主要任務(wù)是了解學(xué)生的知識水平才能根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)計劃，6班是由年段總分前50名的學(xué)生組成，雖然是總分較好，但單科化學(xué)還是存在很大差距。5班成績都偏弱，化學(xué)知識掌握較好的只有三五個學(xué)生，大多數(shù)基礎(chǔ)都很差，尤其是化學(xué)1很薄弱。全體學(xué)生在高一高二共學(xué)習(xí)了4個模塊《化學(xué)1》、《化學(xué)2》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》，沒有選修《有機化學(xué)基礎(chǔ)》因此的選考只能選擇《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》，大多數(shù)學(xué)生都是化學(xué)1的基礎(chǔ)很不扎實。

  二、制定詳細的高三年教學(xué)進度

  本學(xué)期我擔(dān)任高三化學(xué)備課組組長，在開學(xué)初就組織備課組成員認(rèn)真研究20xx年福建省考試說明和考試大綱制定詳細的教學(xué)計劃和實驗計劃，在備課組活動中我們主要一起共同研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、福建省的畢業(yè)班教學(xué)建議和教學(xué)要求，并制定詳細的單元教學(xué)設(shè)計設(shè)計，共同探討教學(xué)方法，互相聽課和評課，以達到取長補短，共同成長的目的。

  今年是新課程高考的第二年，有了去年的復(fù)習(xí)經(jīng)驗，因此復(fù)習(xí)可以少走很多彎路，但由于面對的學(xué)生不同，學(xué)校對老師的要求也更高，這就要求老師在備課過程中更要認(rèn)真慎重。我們備課組的高考復(fù)習(xí)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按照《福建省教學(xué)要求》和新考綱確定復(fù)習(xí)內(nèi)容來定位，以高中化學(xué)新教材為依托，根據(jù)不同模塊的功能及必、選修模塊之間的聯(lián)系，清晰復(fù)習(xí)教學(xué)思路、步驟、節(jié)驟，擬定有效的復(fù)習(xí)方案，組織實施教學(xué)。

  在教學(xué)過程中同時還注意針對所教的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定適合學(xué)生的教學(xué)方式，盡量采用靈活多變的教學(xué)方法，如充分利用教學(xué)用具、模型，實驗，多媒體以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生的聽課效率。實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要手段也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中我非常重視實驗教學(xué)，重要的實驗讓學(xué)生重點掌握。我認(rèn)為理科的學(xué)習(xí)重要的不是知識掌握了多少，而是學(xué)習(xí)的過程，因此在教學(xué)過程中我把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力以及提問的思考的能力。

  三、努力提高專業(yè)知識水平與教學(xué)水平

九年級化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案范文第4篇

對于整個教學(xué)而言，其是由很多細節(jié)組成的，所以細節(jié)具有非常重要的作用。同時在初中，物理是一門非常重要的學(xué)科，如果不注重細節(jié)問題，就會影響教學(xué)的效果，因此一定要做好教學(xué)的細節(jié)工作?；诖?，本文主要對細節(jié)對初中物理課堂教學(xué)的重要性進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：

初中物理；課堂教學(xué)；細節(jié)處理

1前言

在新課改的背景下，在初中物理教學(xué)中，其教學(xué)的方向發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在朝著以學(xué)生為主體的方向轉(zhuǎn)變。同時作為初中的物理教師還要不斷的改進教學(xué)的方式和觀念，注重細節(jié)，從而才能夠構(gòu)建高效的課堂。

2問題設(shè)計要有層次性

自從新課程改革以來，教學(xué)的方式發(fā)生了很大的改變，在向以學(xué)生為主的方向在轉(zhuǎn)變，并且要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在進行情景創(chuàng)造和設(shè)置的時候，創(chuàng)設(shè)的情景要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到新知識，因此，在設(shè)計問題的時候，一定要具有層次性的特征。例如：在進行《密度應(yīng)用》教學(xué)的時候，教師提出：提供一個彈簧測力計和燒杯、適量的水、一根細線，請你設(shè)計實驗，并且測量出金屬螺母的密度。針對這樣的現(xiàn)狀，很多學(xué)生不知道怎么樣解決，隨后教師意識到這一問題，就提出了幾個問題進行補救：一要想計算出密度，應(yīng)該確定哪些物理量；二質(zhì)量應(yīng)該怎么測量；三剩下的儀器應(yīng)該怎么測量體積，學(xué)生根據(jù)這些參數(shù)就能夠很好的找到解決的方法，經(jīng)過討論分析很快得到了實驗的具體步驟。從案例中可以知道，開展物理課堂教學(xué)的時候，如果教師沒有設(shè)計好問題，就會促使學(xué)生對提出的問題不理解，所以在備課的時候，設(shè)計問題一定要有層次性，要由表到里，由淺入深，層次分明，這樣就能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，感受到趣味性，也能夠很好的鍛煉學(xué)生的思維能力，從而確保知識更好牢固。

3要選取具有生活特征的素材

在新課改下，物理提出了新觀念，要從生活走向物理，從物理走向社會，所以在開展初中物理教學(xué)的時候，設(shè)置的課程要從生活實際出發(fā)，并且與學(xué)生的特征相符合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時可以對物理現(xiàn)象的探究，揭示出隱藏的物理規(guī)律，并且將物理現(xiàn)象應(yīng)用到實際生活中，從而就能夠培養(yǎng)出良好的生活習(xí)慣和實踐能力，因此，作為教師在備課的時候選取的素材一定要切合實際。例如：在進行《照相機與眼睛》教學(xué)的時候，教師可以先利用學(xué)校運動會的照片，引出照相機，并且對照相機的發(fā)展歷程進行展示。然后將教師在工作時候戴眼鏡批改作業(yè)的視頻展現(xiàn)出來，但是看人的時候卻摘下眼鏡，這樣就能夠很好的過渡到眼睛教學(xué)中。最后，根據(jù)學(xué)生帶的遠視和近視眼鏡情況對“視力的矯正”進行探究，并且告訴學(xué)生應(yīng)該如何防止近視。同時可以在教室里播放眼保健操，學(xué)生跟著音樂做。從上述案例分析指導(dǎo)，在進行課堂教學(xué)時，教學(xué)的素材要選自學(xué)生身邊的事例，只有這樣才能充分的顯示真實性的特征，也能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。

4課件使用必須具有靈活性

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，在教學(xué)過程中，多媒體得到了非常廣泛的應(yīng)用，并且其能夠給教學(xué)帶來一定的活力，但是太過于強調(diào)采用多媒體技術(shù)教學(xué)，這樣就促使很多問題顯示出來：原本活潑、互動的課堂，現(xiàn)在卻顯得死板、缺乏靈活性，并且要具有一定的約束性。例如：在某課堂中，原來設(shè)計好的教學(xué)情境，但是因為學(xué)生不能很好的深入進去，這樣在開始的時候，就顯得課堂比較僵硬，課堂的氣氛不好，針對這樣的現(xiàn)狀應(yīng)該怎樣采用多媒體。首先在開展教學(xué)設(shè)計活動的時候，應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)模式有效的結(jié)合在一起，對于課件的制作不應(yīng)該要每個方面都兼具，也不要給人一種見到課件就看到教案的感覺，可以在重要的地方制作一個小視屏、幾張圖片等。然后在進行概念、公式講解的時候，應(yīng)該采用傳統(tǒng)的板書方法，這樣既促使課堂具有靈活性的特征，還能夠體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。因此，在采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的時候，要進行精心的選擇。

5教學(xué)探究要具有合作性

現(xiàn)階段，在開展教學(xué)的時候，一定要以學(xué)生為主，其中物理應(yīng)該采用開展實驗的方式進行探究，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取自己。因為學(xué)生的能力、水平等有著一定的差異，這樣很多教學(xué)活動分組不夠均衡，并且學(xué)生在探究的過程中，有的熱情，有的冷清，這樣就促使學(xué)生的能力沒有得到很大的提高，甚至有一些物理活動成為了少數(shù)學(xué)生的個人秀。針對這樣的現(xiàn)狀，作為初中物理教師，在學(xué)生剛接觸教學(xué)的時候，首先應(yīng)該將前后四人分為一組，讓他們開展合作，每次在探究實驗活動之前，讓學(xué)生自己思考，寫出自己的探究思路；然后讓小組的成員對實驗的方案進行介紹；最后小組內(nèi)部分工合作完成實驗。采用這樣的實驗方法可以促使學(xué)生的探究能力和綜合素質(zhì)得到全面的提升。

6實驗設(shè)計要有直觀性

對于初中教學(xué)來說，物理是一門基礎(chǔ)性科學(xué)，這門學(xué)科主要以實驗的方式開展教學(xué)，所以要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對探究的方法進行學(xué)習(xí)，并且對學(xué)生的探究能力、實踐能力進行培養(yǎng)，但是有一些實驗具有抽象性和復(fù)雜性的特征，只利用文字顯得過于空洞，很多學(xué)生在聽完整節(jié)課之后，還是不知道怎么操作，更加不用說注重實驗中的細節(jié)問題。例如：在進行《速度》教學(xué)的時候，有一項實驗是對紙錐下落速度進行測量，這項實驗看起來很簡單，只需要測量距離和時間兩個參數(shù)，就可以計算出速度。但是在實際的操作過程中，實驗步驟還是不構(gòu)清楚，比較模糊，這樣很多學(xué)生不知道如何下手，針對這樣的現(xiàn)狀，在上課之前應(yīng)該拍出幾張照片，讓學(xué)生開展照片開展實驗。采用這樣的方式在整堂課程教學(xué)中，是一個重要的環(huán)節(jié)，如果我們從中進行反思和分析，可以知道，在實驗中注重細節(jié)問題，并且對細節(jié)進行認(rèn)真的處理分析，會大大的提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

7結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，課堂的有效性的提高是非常重要的，所以作為一名初中物理教學(xué)一定要對其進行積極主動的探究，其中細節(jié)問題是關(guān)鍵，例如：課前導(dǎo)入、實驗細節(jié)等，只有這樣這些工作，才能提高課堂的效率和質(zhì)量，從而促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

作者：孔永吉 單位：劉化學(xué)校

參考文獻

［1］義務(wù)教育教科書．物理．九年級全一冊．人民教育出版社，2013．

九年級化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】班班通；應(yīng)用；思考

【中圖分類號】G434 【文獻標(biāo)識碼】B

【論文編號】1671-7384（2016）07-0053-02

近四年來，“班班通”工程在遵義市中小學(xué)迅速推廣，全市義務(wù)教育階段“班班通”普及率已達80%以上，這對我市中小學(xué)課堂教學(xué)的改革產(chǎn)生了積極的影響和深刻的變化。然而新技術(shù)進入教室后，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)并沒有得到深度融合，課堂教學(xué)有效性并沒有提高。有的學(xué)校普及了“班班通”，但教育教學(xué)質(zhì)量沒有明顯提升，有的教師在教學(xué)方式上“人機共灌”，在一定程度上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，探索如何在學(xué)科教學(xué)中高效運用“班班通”，讓其發(fā)揮應(yīng)有的效用，是廣大教育工作者面臨的現(xiàn)實困惑。

應(yīng)用“班班通”教學(xué)的優(yōu)勢

1.“班班通”激發(fā)了學(xué)生的求知欲

從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)生課堂注意力集中時間不長，尤其對低年級的學(xué)生來說，枯燥的講解無法持續(xù)集中學(xué)生的注意力，更不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。充分發(fā)揮“班班通”直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等媒體資源展示給學(xué)生，教學(xué)情境會更加生動逼真，更富有趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以增強學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識，激起學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深他們對問題的認(rèn)識和理解程度。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣，就會喚起其內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，就會聚精會神，努力刨根問底，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

2.“班班通”擴大了教學(xué)容量并豐富了教學(xué)方法

“班班通”輔助教學(xué)擴大了課堂教學(xué)的容量，架起了通向高效課堂的橋梁，為學(xué)校的教育教學(xué)工作注入了新的活力。通過豐富多彩的視頻、動畫、圖片等媒體資源，為學(xué)生提供生動、逼真的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。它讓遠程教育教學(xué)資源走進了教室，實現(xiàn)了遠程教育教學(xué)資源的共享，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進了課堂教學(xué)活動中師生的互動，更好地實現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念。營造了寬松、民主、和諧的課堂氛圍，教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量自然提升。

3.“班班通”改變了教師備課形式

“班班通”工程倒逼教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)知識，使教師從原來的手寫教案，走向鍵盤輸入教案，從純文本方式到超文本方式，更易于教學(xué)資源的交流與共享。教師不僅可以在電腦上備課，進行課件的設(shè)計與制作，也可以直接通過搜索引擎檢索自己所需要的教案和課件等各種教育教學(xué)資源，再結(jié)合實際情況，進一步整理和加工，為我所用。當(dāng)然，也可以將自己的教案和課件上傳到網(wǎng)站，供其他教師分享。

“班班通”應(yīng)用存在的誤區(qū)

1. 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力有待提高

目前，不少學(xué)校特別是邊遠農(nóng)村中小學(xué)教師，由于操作能力較差，僅把“班班通”設(shè)備當(dāng)作顯示屏來使用，缺乏信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合課型的教學(xué)設(shè)計能力?！鞍喟嗤ā敝泻芏嘀匾倪m于教學(xué)的功能，并沒有在實際教學(xué)中充分發(fā)揮出來。根據(jù)調(diào)查了解，有些教師由于計算機操作能力較差，特別是一些老年教師對計算機操作一竅不通，造成“班班通”利用效率太低，甚至成為一種擺設(shè)。即使有部分教師用，也只是將其當(dāng)成顯示屏來使用，沒有真正把“班班通”設(shè)備用活、用好。

2. 教師信息資源整合能力不高

在課件制作中，不少教師資源整合能力急待提高。個別教師甚至認(rèn)為，資源用得越多越好，信息量越大越好。教師用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進行“信息轟炸”。一節(jié)課結(jié)束，沒有點撥，沒有探究，沒有思考，僅僅是一次聽覺與視覺的“盛宴”，缺乏邏輯性、科學(xué)性、思想性。不少教師不加選擇地下載網(wǎng)上現(xiàn)存的資源，或把同校教師制作的課件直接拿來使用，而沒有結(jié)合本班學(xué)生的實際情況進行加工、整合，用在鉆研教材上的時間太少，更沒有真正吃透教材。

3. 教師對“班班通”的依賴性太強

在教學(xué)中，有的教師在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)上都以多媒體課件為主要手段，一會兒展示這個片段，一會兒展示那個片段，把原本簡單的事情復(fù)雜化。有些學(xué)生該做的實驗不能親手操作，該畫的圖不能親手畫，該練的字不能練，本應(yīng)該由學(xué)生自己動手、動腦解決的問題都由教師和多媒體代替了，學(xué)生課堂上動手動腦的機會大為減少。

4. 學(xué)校對“班班通”設(shè)備維護管理機制不健全

時下，不少學(xué)校管理不善，教師責(zé)任心不強，造成非教學(xué)應(yīng)用時段，設(shè)備仍在運行，有的甚至整天開著設(shè)備，造成不必要的資源浪費。有的學(xué)校缺乏專職維護人員，沒有行之有效的制度職責(zé)，有的“班班通”設(shè)備甚至積滿了灰塵，縮短了使用壽命，直至損壞。在一些中小學(xué)，目前“班班通”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用處于較低層次、較高成本的狀態(tài)。

“班班通”應(yīng)用的建議

1. 建立可行的設(shè)備維護考核機制

為了加強對“班班通”的管理和使用，各級教育行政部門應(yīng)把“班班通”的管理和使用情況作為對各中小學(xué)的重要考核內(nèi)容之一，完善各項管理、維護制度。學(xué)校要加強對“班班通”的管理和使用，做到“班班通”管理和使用的有序化和常態(tài)化，確保教學(xué)工作的有效開展和“班班通”設(shè)備的正常運行，延長“班班通”設(shè)備的使用壽命，提高利用效率。

2. 建立健全校本培訓(xùn)科研機制

為提高“班班通”的使用效率，我們應(yīng)充分整合資源，建立市、縣、校三級“班班通”應(yīng)用教研機制，形成科教合力，推進信息技術(shù)和教育教學(xué)向深度融合發(fā)展。同時，各學(xué)校要以“校本培訓(xùn)”為抓手，安排具有較強信息技術(shù)應(yīng)用能力的教師對其他教師進行“班班通”應(yīng)用培訓(xùn)。只有不斷提升教師自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力和“班班通”應(yīng)用水平，“班班通”的利用效率才能提高。

3. 加強對教學(xué)資源的整合遴選

教師在使用資源時要合理選擇，只有結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以修改，才能對教學(xué)真正產(chǎn)生價值。如對于化學(xué)學(xué)科中的有害氣體實驗、物理學(xué)科中的機械內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖析、生物學(xué)科的動物解剖實驗等，我們要盡量使用多媒體展示。這樣安全、環(huán)保、清晰，使原來抽象的內(nèi)容變得直觀、生動、形象，學(xué)生能夠一目了然。但有些實驗課，如九年級物理中關(guān)于分子運動理論的“紅墨水在水中擴散”實驗，就不應(yīng)運用多媒體課件模擬展示，而應(yīng)該讓學(xué)生親自動手準(zhǔn)備實驗材料，合作開展實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。