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網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)科評(píng)估范文第1篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案；課程體系

作者簡(jiǎn)介：李阿麗（1979-），女，山東即墨人，魯東大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，講師；寇光杰（1977-），男，山東臨朐人，魯東大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，副教授。（山東 煙臺(tái) 264025）

基金項(xiàng)目：本文系2011年魯東大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課程教改項(xiàng)目、2011年魯東大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：Z1111）、2012年魯東大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)校企共建課程教改項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0038-02

21世紀(jì)我國(guó)已進(jìn)入高等教育大眾化階段，在國(guó)家全面建設(shè)小康社會(huì)、走新型工業(yè)化道路的大背景下，如何構(gòu)建并實(shí)施新形式下的人才培養(yǎng)方案、提高教育質(zhì)量、積極培養(yǎng)符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才是高校正在深入研究的熱點(diǎn)課題。魯東大學(xué)把應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革作為2011年的重點(diǎn)工作之一，各個(gè)學(xué)院都在積極探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的思路。本文總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革思路，提出了一種以社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案。

一、人才培養(yǎng)方案改革的工作思路和目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案是應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是開(kāi)展教學(xué)工作的基本依據(jù)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

在學(xué)校黨委和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的組織領(lǐng)導(dǎo)下，本次人才培養(yǎng)方案改革的思路和目標(biāo)是：明確以應(yīng)用為本的人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)和教師教育改革的需要，以完善專業(yè)方向設(shè)置和優(yōu)化課程體系為重點(diǎn)，通過(guò)凝練專業(yè)特色和專業(yè)方向、調(diào)整專業(yè)選修課程設(shè)置、優(yōu)化課程教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)等形式構(gòu)建更加科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案與課程體系，以進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)改革調(diào)研

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是教育部于2002年新設(shè)立的目錄外專業(yè)，在專業(yè)設(shè)置上沒(méi)有任何現(xiàn)成的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)可供參考。2004年，魯東大學(xué)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展本專業(yè)的招生和培養(yǎng)工作。2011年，為了更好地滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，進(jìn)一步做好魯東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化改革，針對(duì)用人單位、在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生、專業(yè)教師以及省內(nèi)外高校展開(kāi)了廣泛調(diào)研。調(diào)研采用面訪、電話和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式展開(kāi)，收到了良好的反饋。

調(diào)研結(jié)果表明，一方面大多數(shù)單位認(rèn)為畢業(yè)生的本專業(yè)知識(shí)基本能滿足工作需要。但是對(duì)于某些對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)要求高的公司來(lái)說(shuō)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)還有待加深、加強(qiáng)。另一方面，社交能力以及專業(yè)技能也很重要，而本專業(yè)畢業(yè)生在這方面還有一定的欠缺。此外，在創(chuàng)新能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力方面還是存在諸多不足。因此，要加強(qiáng)學(xué)生以上能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的外語(yǔ)水平。專業(yè)教師認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)校企合作，提高教師的實(shí)踐能力。在校學(xué)生和畢業(yè)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、身體素質(zhì)和人文素質(zhì)才能更好地勝任工作。

同時(shí)對(duì)南京郵電大學(xué)、南京理工大學(xué)、廈門(mén)理工大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)等高校進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，這些學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)各有不同，各個(gè)學(xué)校結(jié)合自己的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的理念，各有自己的特色。調(diào)研中還查看了各大招聘網(wǎng)站，了解到近幾年網(wǎng)絡(luò)工程類人才比較緊缺。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，明確了本科層次的人才培養(yǎng)定位以及改革的方向，拓寬了辦學(xué)理念，同時(shí)也增強(qiáng)了改革的決心。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研，明確了魯東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：[1]培養(yǎng)具有良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論和技術(shù)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的知識(shí)面較寬、綜合素質(zhì)較高的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后可在科研部門(mén)、教育單位、企事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門(mén)等單位從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信及相關(guān)領(lǐng)域的研究、教學(xué)和技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用等工作。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)用技術(shù)，接受網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理和性能分析的基本訓(xùn)練，具有獨(dú)立從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與維護(hù)的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識(shí)；掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)估等相關(guān)知識(shí)；掌握網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的基本原理、基本知識(shí)；掌握信息與網(wǎng)絡(luò)安全的基本理論知識(shí)；具有對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、安裝、調(diào)測(cè)和應(yīng)用的基本能力；掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟、硬件開(kāi)發(fā)的基本方法；具有綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力以及與別人協(xié)同合作、組織管理的能力和競(jìng)爭(zhēng)能力；了解與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)有關(guān)的法規(guī)；了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索的基本方法，具有獲取信息的能力；能夠熟練地掌握一門(mén)外語(yǔ)。

四、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)置

課程體系的設(shè)置與實(shí)施是保證人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的根本。魯東大學(xué)2006年開(kāi)始實(shí)行按學(xué)科大類招生，信息科學(xué)與工程學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、信息工程專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)按大類電氣信息類統(tǒng)一招生，不分專業(yè)。一年半后學(xué)生按照專業(yè)興趣選取自己的專業(yè)。課程體系設(shè)置與“按學(xué)科招生、分階段培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式結(jié)合，采用“平臺(tái)+模塊”的結(jié)構(gòu)形式。按照知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程的層次關(guān)系分為通識(shí)教育和專業(yè)教育兩個(gè)教育平臺(tái)。通識(shí)教育平臺(tái)下設(shè)必修課程和選修課程兩個(gè)課程模塊；專業(yè)教育平臺(tái)下設(shè)專業(yè)必修課程、專業(yè)方向選修課程和專業(yè)任選課程三個(gè)課程模塊。課程體系基本框架如圖1所示。

1.通識(shí)教育平臺(tái)課程設(shè)置

通識(shí)教育平臺(tái)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，通識(shí)教育平臺(tái)由必修課程和選修課程組成。

（1）必修課程。必修課程設(shè)置注重學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)科專業(yè)的交叉和滲透。具體包括公共基礎(chǔ)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程兩個(gè)課組。公共基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本思想修養(yǎng)、身體素質(zhì)和英語(yǔ)應(yīng)用能力，且在思想修養(yǎng)課程中增加了實(shí)踐學(xué)分。學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)奠定了學(xué)生良好的數(shù)理基礎(chǔ)、較強(qiáng)的邏輯思維能力和理論分析能力。[2]

新版人才培養(yǎng)方案中為了強(qiáng)化語(yǔ)言能力培養(yǎng)，在公共基礎(chǔ)課程中增設(shè)了“普通話應(yīng)用”必修環(huán)節(jié)，通過(guò)普通話水平測(cè)試，達(dá)到二級(jí)乙等以上的記為合格。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在學(xué)科基礎(chǔ)課程中增設(shè)了“復(fù)變函數(shù)與積分變換”課程。

（2）選修課程。選修課程設(shè)置是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體包括學(xué)科選修、人文素質(zhì)類選修和公共選修三個(gè)課組。學(xué)生選修課程主要有“數(shù)值分析”、“數(shù)據(jù)建?！钡日n程，可充分拓展學(xué)生的知識(shí)面。在學(xué)科選修學(xué)分中學(xué)生需獲得2個(gè)創(chuàng)新學(xué)分。創(chuàng)新學(xué)分可以通過(guò)參加各種競(jìng)賽活動(dòng)、參與課題等方式獲得，通過(guò)這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生需從人文素質(zhì)類課程選修中獲得6學(xué)分。該組課程主要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。課程詳細(xì)設(shè)置如表1所示。[2]

2.專業(yè)教育平臺(tái)課程設(shè)置

專業(yè)教育平臺(tái)下設(shè)專業(yè)必修課程、專業(yè)方向選修課程和專業(yè)任選課程三個(gè)課程模塊。專業(yè)必修課程為學(xué)生具備基本的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)理論打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以在專業(yè)方向選修課程中任選一個(gè)方向模塊，完成該方向的所有課程。網(wǎng)絡(luò)安全及應(yīng)用方向旨在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下安全方向的軟件開(kāi)發(fā)人員，學(xué)生主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的理論知識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全軟件的開(kāi)發(fā)能力。網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方向旨在培養(yǎng)具有一定網(wǎng)絡(luò)工程能力的工程技術(shù)人員，學(xué)生主要學(xué)習(xí)網(wǎng)線、構(gòu)建局域網(wǎng)、利用路由器構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、路由器各種命令的熟練配置、交換機(jī)各種命令的各種配置、網(wǎng)絡(luò)故障分析、異構(gòu)型網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)、無(wú)線局域網(wǎng)技術(shù)和廣域網(wǎng)技術(shù)等。對(duì)于專業(yè)任選課程，學(xué)生需選6學(xué)分，可從軟件工程專業(yè)、信息工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向的課程中選取，或在本方向的任選課程中選取，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選取相應(yīng)的課程。

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中，需強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合專業(yè)方向，增強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)。專業(yè)平臺(tái)的必修課程和專業(yè)方向課程均設(shè)有實(shí)踐課時(shí)，可以提高學(xué)生的理論知識(shí)水平以及實(shí)踐能力。

五、結(jié)語(yǔ)

目前，魯東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已成為校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體成員緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案開(kāi)展教學(xué)，已申請(qǐng)多項(xiàng)省校級(jí)教改課題，實(shí)時(shí)地對(duì)課程教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)形式等方面進(jìn)行了改革，并按照人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)科評(píng)估范文第2篇

物聯(lián)網(wǎng)是把傳感器網(wǎng)絡(luò)以及RFID等感知技術(shù)、通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、智能運(yùn)算技術(shù)等融為一體，實(shí)現(xiàn)全面感知、可靠傳送、智能處理為特性的連接物理世界網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)可以劃分成3個(gè)層面：物聯(lián)網(wǎng)感知層、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于把現(xiàn)有的智能物件和子系統(tǒng)鏈接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的大集成和“管控營(yíng)一體化”，以實(shí)現(xiàn)“高效、節(jié)能、安全、環(huán)保”的和諧社會(huì)服務(wù)[1]。隨著企業(yè)綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的發(fā)展，把企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策、管理、計(jì)劃、調(diào)度、過(guò)程優(yōu)化、故障診斷、現(xiàn)場(chǎng)控制緊密聯(lián)系在一起，形成了以現(xiàn)場(chǎng)總線為基礎(chǔ)的企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，如圖1所示。將自動(dòng)控制、辦公自動(dòng)化、經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)銷售等各層次計(jì)算機(jī)（包括現(xiàn)場(chǎng)儀表內(nèi)的微處理器）互聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)信息的溝通匯集與數(shù)據(jù)共享。該系統(tǒng)從生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的底層開(kāi)始，可以分為現(xiàn)場(chǎng)控制層、過(guò)程監(jiān)控層、生產(chǎn)管理層、企業(yè)管理層4個(gè)層次，通過(guò)各層之間的溝通與信息交換，構(gòu)成較為完整的企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，如表1所示。

（1）現(xiàn)場(chǎng)控制層：是工廠信息集成系統(tǒng)的底層，也稱為網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)場(chǎng)控制層。它是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)段的最底層，所以稱現(xiàn)場(chǎng)總線是工廠底層網(wǎng)絡(luò)Infranet。

（2）過(guò)程監(jiān)控層：現(xiàn)場(chǎng)控制層將來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)總線的信息送往控制室，置入實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行高等控制與優(yōu)化計(jì)算、集中顯示，這是網(wǎng)絡(luò)中自動(dòng)化系統(tǒng)的過(guò)程監(jiān)控層，它通?？捎梢蕴W(wǎng)等傳送速度較快的網(wǎng)段組成。各種現(xiàn)場(chǎng)總線網(wǎng)段均可通過(guò)通信控制器或PC接口卡與過(guò)程監(jiān)控層交換數(shù)據(jù)[2]。

（3）生產(chǎn)管理層：工廠的生產(chǎn)調(diào)度、計(jì)劃、銷售、庫(kù)存、財(cái)務(wù)、人事等構(gòu)成了企業(yè)的生產(chǎn)管理層，是工廠局域網(wǎng)絡(luò)的上層，一般由關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)收集整理這些來(lái)自各部門(mén)的各類信息并進(jìn)行綜合處理。通?？捎梢蕴W(wǎng)、TOP等局域網(wǎng)段組成。

（4）企業(yè)管理層：該層將跨越工廠或企業(yè)的局部地域，融合外界商業(yè)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)、原材料供應(yīng)和部件生產(chǎn)基地等信息。企業(yè)局域網(wǎng)可通過(guò)多種途徑，與來(lái)自外界互連網(wǎng)絡(luò)的市場(chǎng)信息等實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享[3]。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)面臨的問(wèn)題分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，目前對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求，并不局限于商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與維護(hù)，對(duì)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)如現(xiàn)場(chǎng)總線、工業(yè)以太網(wǎng)、無(wú)線傳感網(wǎng)等的建設(shè)與維護(hù)需求量更大。而目前我國(guó)《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程絕大多數(shù)沒(méi)有系統(tǒng)的涉及到以上知識(shí)，這使得該專業(yè)的本科畢業(yè)生很難直接從事工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作，而自動(dòng)化專業(yè)的本科畢業(yè)生，盡管具有工業(yè)自動(dòng)化、工業(yè)控制等相關(guān)知識(shí)，但又缺乏《網(wǎng)絡(luò)工程》系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)?，F(xiàn)階段我國(guó)正處于工業(yè)網(wǎng)絡(luò)化控制時(shí)代，這形成了對(duì)該方面的本科人才需求的巨大缺口[4]。目前我國(guó)高校該專業(yè)要培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)領(lǐng)域具有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃與實(shí)施以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、維護(hù)與評(píng)估等工程和應(yīng)用型人才。但無(wú)論是開(kāi)設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)或是作為《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)》中的專業(yè)方向之一，其培養(yǎng)計(jì)劃和開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程絕大多數(shù)沒(méi)有系統(tǒng)的涉及到工業(yè)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，這使得該專業(yè)的本科畢業(yè)生很難直接從事工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作，而自動(dòng)化專業(yè)的本科畢業(yè)生，盡管具有工業(yè)自動(dòng)化、工業(yè)控制等相關(guān)知識(shí)，但又缺乏《網(wǎng)絡(luò)工程》系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)。國(guó)外工業(yè)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)比較早，同時(shí)國(guó)外專業(yè)劃分較細(xì)，很多學(xué)校已經(jīng)有該方面專業(yè)的本科生。現(xiàn)階段我國(guó)正處于工業(yè)網(wǎng)絡(luò)化控制時(shí)代，這形成了對(duì)該方面的本科人才需求的巨大缺口[5]。

3特色《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)的建設(shè)

首先，對(duì)工業(yè)企業(yè)進(jìn)行了大量調(diào)研，形成了專業(yè)需求報(bào)告；其次，結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)建設(shè)情況，針對(duì)工業(yè)企業(yè)需求報(bào)告進(jìn)行了面向工業(yè)背景的特色“網(wǎng)絡(luò)工程”專業(yè)方向課程建設(shè)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，形成系統(tǒng)、全面的“網(wǎng)絡(luò)工程”專業(yè)的建設(shè)方案；再次，對(duì)方案進(jìn)行了廣泛意見(jiàn)征求，請(qǐng)了教育界和工業(yè)企業(yè)界專家進(jìn)行評(píng)估和考核，同時(shí)進(jìn)行了試點(diǎn)。最終形成了以下特色：

（1）專業(yè)特色

以網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，突出工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)等跨學(xué)科綜合技術(shù)的培養(yǎng)，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有商業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)能力，更具有面向工業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)能力的特色優(yōu)勢(shì)。

（2）辦學(xué)特色

指導(dǎo)思想:寬基礎(chǔ)、重技能、有特長(zhǎng)、廣選修。培養(yǎng)計(jì)劃:制定了先基礎(chǔ)、后專業(yè)、理論與實(shí)踐同步的培養(yǎng)措施,與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科聯(lián)合，共同培養(yǎng)。就業(yè)前景:緊跟國(guó)家發(fā)展和人才需求導(dǎo)向，本專業(yè)是針對(duì)這一市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才，充分依托該校特色優(yōu)勢(shì)化工業(yè)背景，有效的提高本專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)科評(píng)估范文第3篇

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下；網(wǎng)絡(luò)課程；課程改革

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和應(yīng)用普及，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求越來(lái)越大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)各個(gè)中心城市對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求量一直位居榜首，其中對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量最大，互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備人才的需求占到總數(shù)的80%以上。研究和探索新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式，充分滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求是計(jì)算機(jī)本科專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的一項(xiàng)重要的教改課題。目前，高等學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式主要有兩種: (1)在《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)》一級(jí)學(xué)科下，通過(guò)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和工程實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究和網(wǎng)絡(luò)工程打下良好的網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)和工程實(shí)踐能力。(2)開(kāi)辦“網(wǎng)絡(luò)工程”本科專業(yè)，培養(yǎng)專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)工程人才。西北工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院主要采用第一種培養(yǎng)模式培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才。

1. 改革的要點(diǎn)

1. 1　網(wǎng)絡(luò)課程體系化改革傳統(tǒng)的課程體系是“學(xué)科本位”，課程以學(xué)科形式出現(xiàn)，它過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)性，這種模式培養(yǎng)出的人才理論基礎(chǔ)深厚，適合于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才，但工作適應(yīng)性差，工程能力不足，不能滿足用人單位對(duì)工程師的需求。結(jié)果造成一方面社會(huì)需要大量的網(wǎng)絡(luò)人才，另一方面又出現(xiàn)了許多 IT專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的尷尬局面。為此，我們對(duì)《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)》的本科專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革和調(diào)整，將高年級(jí)學(xué)生分成不同的專業(yè)方向進(jìn)行特色培養(yǎng)。

1. 2　網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)立體化改革 (1)立體化改革方案。針對(duì)以往薄弱的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我們?cè)诔浞终{(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，提出了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)立體化改革方案。在“985”工程支持下，學(xué)院投資150余萬(wàn)元建設(shè)了高水平的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室，其硬件設(shè)備為教學(xué)提供了接近實(shí)際應(yīng)用的多功能網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

1. 3　網(wǎng)絡(luò)教材精品化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)理論教材傳統(tǒng)的編寫(xiě)方法是按照ISO/ 25蔡皖東，等:改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，提高學(xué)生工程能力

OSI模型7層結(jié)構(gòu)，分章介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)，這種編寫(xiě)方法的缺點(diǎn)是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)入門(mén)比較困難，不容易建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)整體概念，與實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相脫節(jié)。學(xué)生普遍反映學(xué)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程后很難與具體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。因此我們自編了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論教材，另外還新編了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)教程》等實(shí)驗(yàn)教材，其中對(duì)教材體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容組織進(jìn)行了大膽的改革和探索，具體做法是: (1)改革教材體系結(jié)構(gòu)。理論教材沒(méi)有采用常規(guī)的按照OSI理論模型的7層結(jié)構(gòu)逐一層次地介紹網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方法，而是以實(shí)際的TCP/IP結(jié)構(gòu)模型為主線，從系統(tǒng)組成的角度來(lái)介紹各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本原理和組網(wǎng)技術(shù)，避免理論與實(shí)際相脫節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論的同時(shí)，也掌握了實(shí)際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成技術(shù)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)教材采用與設(shè)備相配套的做法，按照由簡(jiǎn)單到高級(jí)的原則組織實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。 (2)組織好教材內(nèi)容。理論教材根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，在注意保持內(nèi)容系統(tǒng)性和完整性的同時(shí)，對(duì)那些在實(shí)際中已被淘汰的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不作介紹，而主要介紹了當(dāng)前主流的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新方法，使學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的同時(shí)，還能夠了解到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前沿和發(fā)展趨勢(shì)，這一點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)教材中的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)中得到了體現(xiàn)。 (3)注意理論聯(lián)系實(shí)際。理論教材在介紹網(wǎng)絡(luò)基本理論時(shí)，通過(guò)實(shí)例來(lái)介紹網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問(wèn)題，并從系統(tǒng)組成的角度介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)。

1. 4　教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)化建設(shè)由于網(wǎng)絡(luò)課門(mén)數(shù)多，教學(xué)內(nèi)容新，教學(xué)工作量大，因此教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)非常重要，這也是網(wǎng)絡(luò)課程體系化建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們改變了過(guò)去網(wǎng)絡(luò)課程由全學(xué)院范圍教師自由申請(qǐng)，代課教師每學(xué)期更換的老辦法，建立了以中青年教師為骨干的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專門(mén)負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程的教學(xué)工作。團(tuán)隊(duì)由2名教授、1名副教授、4名講師、2名助教組成教學(xué)梯隊(duì)，其中大部分教師具有博士學(xué)位或在職攻讀博士學(xué)位，這樣一方面可以保證網(wǎng)絡(luò)課程整體教學(xué)質(zhì)量，另一方面也可以促進(jìn)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，保持網(wǎng)絡(luò)課程體系化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中起到了提綱挈領(lǐng)的作用，為團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)大的方向。中年教師作為團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，擔(dān)負(fù)起主要的教學(xué)、教改任務(wù)。團(tuán)隊(duì)通過(guò)外出培訓(xùn)、課堂聽(tīng)講、教學(xué)輔導(dǎo)、參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、試講輔導(dǎo)等手段和措施積極培養(yǎng)青年教師，使他們能夠盡快地熟悉相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

2. 課程改革的初步成果

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)從網(wǎng)絡(luò)課程體系、綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)精品教材和教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面多管齊下進(jìn)行的大刀闊斧的改革，已經(jīng)取得了初步成果。改革后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系，從內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)上強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)，建立了從理論環(huán)節(jié)到實(shí)踐環(huán)節(jié)比較完整的系列網(wǎng)絡(luò)課程，為培養(yǎng)特色化計(jì)算機(jī)人才，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提供了必要的條件。立體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能夠開(kāi)展各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。在綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)上可以做比較復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)，而在普通的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境是無(wú)法支持這些網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的。學(xué)生做完這些網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)后，普遍反映收獲非常大。在教育部組織的本科教學(xué)評(píng)估中，專家組對(duì)綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)成果給予了高度評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn):

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)科評(píng)估范文第4篇

關(guān)鍵詞:新工科;網(wǎng)絡(luò)工程;應(yīng)用型;課程體系

一、新工科的內(nèi)涵

“新工科”(EmergingEngineeringEducation:3E)是我國(guó)基于國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)、立德樹(shù)人新要求而提出的工程教育改革方向［1］。為了更好地指導(dǎo)新工科的建設(shè)，教育部于2017年2月18日在復(fù)旦大學(xué)召開(kāi)了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，探討了新工科的內(nèi)涵特征和發(fā)展路徑，形成了“復(fù)旦共識(shí)”，4月8日，在天津大學(xué)舉行了新工科建設(shè)研討會(huì)，公布了《新工科建設(shè)行動(dòng)路線》，6月9日，組織新工科研究與實(shí)踐專家組通過(guò)了《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》，達(dá)成了新工科建設(shè)的“北京指南”?！靶鹿た啤钡膬?nèi)涵是:以立德樹(shù)人為引領(lǐng)，以應(yīng)對(duì)變化、塑造未來(lái)為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來(lái)多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才?！靶鹿た平ㄔO(shè)”不是指建立一種基于傳統(tǒng)工科融合升級(jí)的新型工科，而是教育學(xué)者對(duì)新形勢(shì)、新環(huán)境、新需求下新型工科學(xué)生培養(yǎng)所涉及領(lǐng)域的統(tǒng)稱［2］。在《教育部高等教育司關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》中指明，新工科研究和實(shí)踐須圍繞工程教育改革的新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系開(kāi)展，而“新工科”對(duì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也提出了新要求，包括強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化等。該通知還指明，新工科研究和實(shí)踐需以課題項(xiàng)目形式進(jìn)行，具體有三種組織形式:工科優(yōu)勢(shì)高校組、綜合性高校組和地方高校組。其中地方高校組主要由地方高校參加，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，充分利用地方資源，對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求，深化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，推動(dòng)傳統(tǒng)工科專業(yè)改造升級(jí)，開(kāi)展地方高校新工科研究和實(shí)踐。在這樣的大形勢(shì)下，要想抓住新工科建設(shè)的機(jī)遇，在新工科建設(shè)方面取得成績(jī)，必須在與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和需求結(jié)合的同時(shí)，借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并加大力度實(shí)施教育改革措施。本文從內(nèi)蒙古師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，分析目前存在的問(wèn)題，積極探尋解決方法，以培養(yǎng)與地區(qū)特色結(jié)合的、滿足“新工科”需求的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，并將其功能輻射到其他相關(guān)專業(yè)。

二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的設(shè)立符合國(guó)家行業(yè)發(fā)展方向，社會(huì)認(rèn)知度與認(rèn)同度較高。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)工程實(shí)踐性要求很高，所涉及的相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅速、更新速度快，社會(huì)需求量大，目前正處于上升期，所以我們更應(yīng)該抓住機(jī)遇、結(jié)合地區(qū)特色和需求，依托新工科建設(shè)，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，大力培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)類新工科人才。

(一)專業(yè)現(xiàn)狀

內(nèi)蒙古師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自2012年開(kāi)始招生，其前身是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向，該方向從2007年開(kāi)始招生。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)現(xiàn)有3個(gè)專業(yè)方向，云計(jì)算、數(shù)據(jù)中心運(yùn)營(yíng)和網(wǎng)絡(luò)空間防護(hù)，均為“3+1”的校企合作培養(yǎng)模式，所招收的學(xué)生均為二本高收費(fèi)學(xué)生。經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，本專業(yè)進(jìn)行了一些思考與探索:(1)通過(guò)多次修訂培養(yǎng)方案，增加了大量應(yīng)用技術(shù)型課程，使其與社會(huì)需求更接軌;(2)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)展和引入“3+1”的校企合作培養(yǎng)模式，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為橋梁，針對(duì)不同的企業(yè)需求培養(yǎng)交叉類的工程技術(shù)應(yīng)用型人才;(3)大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)力度，分別在大一、大二、大三和大四增加了專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)研習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，通過(guò)企業(yè)參觀、與企業(yè)一線技術(shù)人員交流等活動(dòng)，使學(xué)生逐步了解自己的專業(yè)，從而能夠更好地規(guī)劃后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和就業(yè);(4)通過(guò)學(xué)分置換的方式，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加“華為”、“紅帽”和“Oracle”等含金量較高的專業(yè)認(rèn)證和相關(guān)競(jìng)賽，為學(xué)生走上工作崗位的“最后一公里”助力;(5)積極加強(qiáng)“雙師型”師資的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)處于新工科交叉技術(shù)的核心，課程更新速度快，對(duì)教師的實(shí)踐能力要求很高，除了通過(guò)校企合作引入工程師，本專業(yè)還積極選派教師參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)，對(duì)于提高教師的實(shí)踐水平和學(xué)生的動(dòng)手能力均起到了促進(jìn)作用。

(二)存在的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是內(nèi)蒙古師范大學(xué)的一個(gè)新建專業(yè)，經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，雖然取得了一定的進(jìn)步，但是在培養(yǎng)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。首先，師資隊(duì)伍的建設(shè)仍需加強(qiáng)和充足?！靶鹿た平ㄔO(shè)”要求網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的師資隊(duì)伍既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。本專業(yè)目前的師資隊(duì)伍主要是在原計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，教師普遍年齡偏大，更側(cè)重于軟件開(kāi)發(fā)方向，對(duì)于新出現(xiàn)的云計(jì)算、霧計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)比較陌生，因而限制了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在理論及實(shí)踐方面與時(shí)俱進(jìn)的需求。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與信息技術(shù)的關(guān)系越來(lái)越密切，如果師資隊(duì)伍不能及時(shí)滿足教學(xué)與社會(huì)的需求，就極可能使培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求脫鉤，最終影響新工科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。其次，課程體系尚不滿足新工科建設(shè)對(duì)人才實(shí)踐能力的要求。課程結(jié)構(gòu)的合理性會(huì)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前本專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)主要包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和綜合創(chuàng)新三部分。其中理論教學(xué)包括公共課和專業(yè)課，實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)研習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，綜合創(chuàng)新包括科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等方面。在實(shí)施過(guò)程中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)往往能包含所有學(xué)生，但綜合創(chuàng)新部分只能涉及少部分學(xué)生。“新工科建設(shè)”需要學(xué)生是通才上的專才，但是我們目前的培養(yǎng)方案更側(cè)重于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，缺乏與其他非計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的融合，不滿足知識(shí)交叉、融合和共享的要求。所以，課程體系結(jié)構(gòu)還需進(jìn)一步調(diào)整，既體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)，又涉及其他專業(yè)知識(shí)，以滿足新工科和社會(huì)發(fā)展的要求。再次，實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)有待完善。本專業(yè)自2012年開(kāi)始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，自2014年開(kāi)始實(shí)施校企合作的培養(yǎng)模式，在實(shí)踐類課程及實(shí)習(xí)基地等方面取得了一定進(jìn)步，但仍不滿足新工科人才培養(yǎng)的需求，具體包括:(1)目前大多數(shù)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系仍限于傳統(tǒng)理論教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)際工程應(yīng)用有較大差距，與地方企業(yè)的人才需求對(duì)接不暢;(2)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后，開(kāi)放程度偏低，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足地區(qū)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才實(shí)踐能力的需求;(3)校外實(shí)習(xí)基地仍處于初級(jí)階段，學(xué)生只能參觀，不能在企業(yè)動(dòng)手實(shí)踐，而且實(shí)踐過(guò)程缺乏企業(yè)方師資人員的參與。所以我們?nèi)孕枥^續(xù)完善實(shí)踐體系，加大實(shí)踐基地建設(shè)的力度，使每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處，起到應(yīng)有的效果。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍需提高。本專業(yè)的學(xué)生為二本高收費(fèi)學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散，面對(duì)相比高中更寬松的大學(xué)生活，壓力不足，動(dòng)力不強(qiáng)。雖然培養(yǎng)方案中設(shè)置了多門(mén)應(yīng)用性強(qiáng)、與專業(yè)認(rèn)證相結(jié)合的課程，也采取了學(xué)分置換的方式鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽和獲取認(rèn)證，但實(shí)際效果仍不盡如人意，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)參與，大多數(shù)學(xué)生積極性不高。只有學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中，才能體現(xiàn)教學(xué)改革的效果與價(jià)值，才能達(dá)到“新工科建設(shè)”的目標(biāo)，所以我們應(yīng)該進(jìn)一步探索提高學(xué)生積極性的措施與辦法。

三、改進(jìn)措施

(一)改變教育理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資水平直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校要建設(shè)新工科，必須先建設(shè)一支滿足新工科人才培養(yǎng)要求的高水平師資隊(duì)伍，尤其是青年教師，他們將成為新工科建設(shè)的主要參與者，所以學(xué)校必須明確師資建設(shè)的方向、目標(biāo)與路徑，規(guī)劃與集成崗位的人才需求［3］，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的轉(zhuǎn)變，能力上由“教師”到“教師+工程師”，角色上由任課教師到專業(yè)導(dǎo)師，以適應(yīng)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的需求，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，以符合“新工科建設(shè)”的要求。首先，學(xué)校應(yīng)幫助教師理解新工科人才培養(yǎng)的需求，轉(zhuǎn)變教育理念，明確自己在“新工科”人才培養(yǎng)中的職責(zé)，督促教師不斷學(xué)習(xí)，獲得自身成長(zhǎng)，進(jìn)而將這種成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力的提升。其次，新工科要面向新產(chǎn)業(yè)，所以學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策，引導(dǎo)教師加入到打造新工科教育的過(guò)程中，加強(qiáng)其在新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的工程實(shí)踐能力，結(jié)合已有基礎(chǔ)，更新知識(shí)體系，推動(dòng)學(xué)科間的交叉，形成新興交叉學(xué)科方向，最終將教師培養(yǎng)成具有跨學(xué)科、跨專業(yè)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、理論學(xué)術(shù)水平高的新型教師。第三，學(xué)校應(yīng)改革考核機(jī)制，加大工程實(shí)踐能力在考核中的比重，提升教師參與新工科建設(shè)的動(dòng)力，鼓勵(lì)教師在新領(lǐng)域的探索和實(shí)踐，保障教師投入新工科建設(shè)的權(quán)益，才能使教師全身心投入新工科的研究與建設(shè)中。第四，新工科的人才培養(yǎng)需要采用新工科的教學(xué)模式、教育技術(shù)和方法，所以學(xué)校應(yīng)注重教育改革和教學(xué)創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師面向新工科，探索新興的教學(xué)模式。

(二)繼續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)的課程體系

“新工科”人才培養(yǎng)應(yīng)注重課程體系建設(shè)的系統(tǒng)性、交叉性及應(yīng)用性三個(gè)特征［4］，因此，在優(yōu)化課程體系時(shí)，學(xué)校應(yīng)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)建立信息交流和資源共享的協(xié)同育人創(chuàng)新體系，以獲得該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、人才需求及產(chǎn)業(yè)的工程教育資源等。首先，學(xué)校應(yīng)深化校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)工程師參與人才培養(yǎng)方案的修訂工作，評(píng)估培養(yǎng)目標(biāo)的合理性與可持續(xù)性，共同規(guī)劃和設(shè)計(jì)專業(yè)課與實(shí)踐教學(xué)體系，使專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與人才需求的對(duì)接，避免人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)積極利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，加快建設(shè)符合新工科需求的教學(xué)資源和師資隊(duì)伍，建立人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。其次，除了常規(guī)專業(yè)課程，人才培養(yǎng)的課程體系還應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的“最后一公里”助力，例如，引入華為、紅帽等優(yōu)質(zhì)企業(yè)的認(rèn)證考試資源，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的應(yīng)用型課程體系。第三，相比新技術(shù)的發(fā)展，校內(nèi)授課內(nèi)容有時(shí)會(huì)落后于產(chǎn)業(yè)需求，為了彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，學(xué)校應(yīng)該在課程體系中設(shè)置相應(yīng)的動(dòng)態(tài)環(huán)節(jié)，便于以講座或其他方式，積極引入各種新技術(shù)，例如云計(jì)算、霧計(jì)算、移動(dòng)邊緣計(jì)算、軟件定義網(wǎng)絡(luò)及大數(shù)據(jù)等，使學(xué)生能夠及時(shí)了解本專業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)。第四，新工科提倡不同專業(yè)的交叉性，所以學(xué)校在課程體系制定時(shí)，應(yīng)積極探索本專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)圖譜，例如，參考美國(guó)STEM［5］和STEAM［6］工程教育的課程結(jié)構(gòu)，立足于新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求和新工科教育的發(fā)展特征，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的卓越工程人才。

(三)加大力度完善實(shí)踐教學(xué)體系

“新工科”對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求很高，所以學(xué)校應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)體系方面加大投入力度，突破傳統(tǒng)的課程安排方式，力爭(zhēng)將實(shí)踐教學(xué)貫穿于教學(xué)的始終，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)新意識(shí)以及活化知識(shí)聯(lián)結(jié)的功能。首先，應(yīng)擴(kuò)大現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度，積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探究式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。其次，應(yīng)充實(shí)專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)研習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，建立學(xué)生對(duì)本專業(yè)的信心。第三，應(yīng)利用已有校企合作資源，與企業(yè)充分展開(kāi)合作，建設(shè)教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)一體化的具有“真實(shí)工作場(chǎng)景”的校內(nèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生盡早熟悉以后的工作環(huán)境并提前進(jìn)入角色。第四，在綜合創(chuàng)新環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)并支持學(xué)生與發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生的交流與合作，組織學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，使學(xué)生能夠緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的自豪感與認(rèn)同感。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)科評(píng)估范文第5篇

[關(guān)鍵詞]廣電;網(wǎng)絡(luò)工程;問(wèn)題;解決方法

中圖分類號(hào)：TN943.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）27-0200-01

1 引言

面對(duì)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能終端等新一代信息技術(shù)快速發(fā)展的新形勢(shì)以及三網(wǎng)融合和行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新格局，廣電網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)以科技進(jìn)步和體制改革為動(dòng)力，以創(chuàng)新戰(zhàn)略引領(lǐng)實(shí)踐和發(fā)展，在支撐傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展、拓展信息和全業(yè)務(wù)服務(wù)方面進(jìn)行了一系列新探索，在實(shí)現(xiàn)廣電網(wǎng)絡(luò)工程的雙向化、寬帶化，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)聚合能力、優(yōu)質(zhì)音視頻傳播能力、全業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)能力 和智能化服務(wù)水平方面取得了新突破。

目前的廣電網(wǎng)絡(luò)工程需要具備通信和信息工程、廣電、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體交叉學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，具有創(chuàng)新精神、責(zé)任意識(shí)和比較開(kāi)闊的國(guó)際視野，適應(yīng)下一代廣播電視網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開(kāi)發(fā)、互動(dòng)媒體平臺(tái)開(kāi)發(fā)、新業(yè)務(wù)策劃和推廣、增值業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域發(fā)展需要，能夠從事相關(guān)技術(shù)的科學(xué)研究、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)及應(yīng)用、符合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的高級(jí)工程技術(shù)人才。

長(zhǎng)期處于壟斷自閉地位的廣電網(wǎng)絡(luò)工程在三網(wǎng)融合的形式下，將面對(duì)來(lái)自移動(dòng)、電信、聯(lián)通的巨大競(jìng)爭(zhēng)壓力。建設(shè)一個(gè)符合自身發(fā)展，市場(chǎng)需求的高效網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前廣電網(wǎng)絡(luò)工程在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的當(dāng)務(wù)之急。

2 廣電網(wǎng)絡(luò)工程存在的問(wèn)題

2.1 投資風(fēng)險(xiǎn)大

從當(dāng)時(shí)的國(guó)情來(lái)看，廣電網(wǎng)絡(luò)工程只靠著這一單一業(yè)務(wù)，就處于壟斷地位，結(jié)果就是不思進(jìn)取，升級(jí)改造不足。在三網(wǎng)融合后，相比于電信與移動(dòng)兩家，業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)起步晚，導(dǎo)致市場(chǎng)調(diào)研、分析需求數(shù)據(jù)不充分，以至于廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)，投資風(fēng)險(xiǎn)大增。很多地方?jīng)]有網(wǎng)絡(luò)電視，分析原因主要是：①農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，數(shù)字平板電視普及率較低;②有固定的有線閉路電視可用;③相關(guān)配套設(shè)施不全，用戶并不愿意對(duì)已有的有線電視進(jìn)行更換。 相比移動(dòng)或電信，建設(shè)難度很大。

2.2 監(jiān)管機(jī)制落后

三網(wǎng)融合后，廣電網(wǎng)絡(luò)工程的項(xiàng)目建設(shè)模式是較為落后的，缺乏有效的機(jī)制和足夠的人員，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)跟蹤監(jiān)管不足。加之對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)不夠重視，監(jiān)管力度不夠，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)品質(zhì)容易出現(xiàn)問(wèn)題，為后期的運(yùn)營(yíng)和維護(hù)埋下隱患。

2.3 用人存在問(wèn)題

①?gòu)V電網(wǎng)絡(luò)工程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)多是外包或自己組建的施工隊(duì)伍，專業(yè)性不足，在相對(duì)壟斷時(shí)期，對(duì)施工隊(duì)伍，工程質(zhì)量管理，工期管理，工程資料管理等方面都不夠?qū)I(yè)。②基本沒(méi)有專業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，很難對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面、細(xì)致的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致對(duì)施工的指導(dǎo)性弱，工作效率低。③缺乏專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全人員。

2.4 網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)

網(wǎng)絡(luò)安全是項(xiàng)目后期維護(hù)的重點(diǎn)，三網(wǎng)融合后，廣電網(wǎng)絡(luò)工程勢(shì)必由封閉轉(zhuǎn)為開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)的封閉會(huì)掩蓋存在的安全漏洞，但開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)會(huì)面臨各種木馬、病毒、黑客等方面的攻擊，導(dǎo)致安全風(fēng)險(xiǎn)大大增加，殊不知“斯諾登”事件后，網(wǎng)絡(luò)安全都是各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)。 由于缺乏足夠的后期維護(hù)人員，無(wú)法及時(shí)處理網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，必將降低用戶的使用體驗(yàn)，導(dǎo)致客戶流失。

3 針對(duì)廣電網(wǎng)絡(luò)工程中存在的問(wèn)題的有效策略

3.1 整合重構(gòu)組織體系，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)

培養(yǎng)和配備專業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，一線施工隊(duì)伍和后期維護(hù)隊(duì)伍，引入專業(yè)工程項(xiàng)目管理人才，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，制定相對(duì)專業(yè)的管理制度，注重工程建設(shè)前期的籌備， 要以專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)分析結(jié)論為依據(jù)，組織項(xiàng)目建設(shè)。

3.2 項(xiàng)目建設(shè)的目標(biāo)要明確

要明確工程項(xiàng)目即要做什么樣的項(xiàng)目，利用多方渠道，比如住建部、經(jīng)信委等建設(shè)部門(mén)。 與相關(guān)部門(mén)溝通，了解近期政府的建設(shè)投資項(xiàng)目，做好市場(chǎng)調(diào)研，需求數(shù)據(jù)分析。確立明確的建設(shè)目標(biāo)，做好新建、擴(kuò)建計(jì)劃，舊有網(wǎng)絡(luò)改造升級(jí)計(jì)劃，細(xì)分建設(shè)任務(wù)。重點(diǎn)就是要依據(jù)市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)分析得出電信用戶接入率、數(shù)據(jù)傳輸率，確定建設(shè)目標(biāo)，配備合理的設(shè)備和架構(gòu)。包括線路、供電、光纖鏈路、設(shè)備組網(wǎng)、端口容量等內(nèi)容的設(shè)計(jì)。創(chuàng)建設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)模板等設(shè)計(jì)指導(dǎo)意見(jiàn)。統(tǒng)一預(yù)算、圖紙、說(shuō)明模板，優(yōu)化設(shè)計(jì)的流程，加強(qiáng)管理，有效地提升效率和質(zhì)量。

3.3 維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全

網(wǎng)絡(luò)安全保障任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。廣播電視的信息化發(fā)展大大提升了廣電網(wǎng)絡(luò)工程信息采集、處理、傳播能力，促進(jìn)了廣播電視新媒體業(yè)務(wù)的興起。廣播電視傳輸網(wǎng)的播出、傳輸、覆蓋、接入，作為國(guó)家基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)之一，信息安全已成為播出安全的重要保障因素。尤其為了生存和發(fā)展，廣電網(wǎng)絡(luò)工程還必須強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，必須與新媒體融合發(fā)展。

3.4 完善質(zhì)量控制

明確工期目標(biāo)，制定工程進(jìn)度計(jì)劃，分析工序、內(nèi)容、施工量、用人等方面的因素，確定總的工程期限，并以此為基礎(chǔ)，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙、技術(shù)指標(biāo)、施工規(guī)范，進(jìn)行施工，配備專業(yè)的監(jiān)管人員。在施工過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)管和抽查，制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，并做好相應(yīng)記錄，做好成本控制，確保工程建設(shè)在限期內(nèi)保質(zhì)保量地完成。

3.5 制定風(fēng)險(xiǎn)防范預(yù)案

不管是何種方式的工程項(xiàng)目，都將面對(duì)不確定性而產(chǎn)生的突發(fā)事件，因此對(duì)制定風(fēng)險(xiǎn)防范預(yù)案是十分必要的。①制定施工安全防范措施，比如對(duì)外包工程的施工方要明確工程費(fèi)用中用于支付保險(xiǎn)的資金數(shù)額，自行承擔(dān)安全風(fēng)險(xiǎn)，要長(zhǎng)期展開(kāi)安全操作培訓(xùn)，承包安全事故險(xiǎn)，降低安全風(fēng)險(xiǎn)。②做好后備施工方案，預(yù)防因施工隊(duì)伍出現(xiàn)問(wèn)題所導(dǎo)致的項(xiàng)目延期、停工或者質(zhì)量問(wèn)題。③做好前期的準(zhǔn)備工作，包括成本預(yù)算，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等。

4 結(jié)語(yǔ)

三網(wǎng)融合后，面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，為確保廣電網(wǎng)絡(luò)工程保質(zhì)保量建設(shè)，引入項(xiàng)目管理是十分必要的。廣電的任務(wù)就是要有條不紊地加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在其中加強(qiáng)項(xiàng)目管理，促進(jìn)其發(fā)展。

機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，廣電網(wǎng)絡(luò)工程兼具意識(shí)形態(tài)、文化屬性和產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)屬性，基礎(chǔ)資源、戰(zhàn)略發(fā)展前景和綜合優(yōu)勢(shì)大于當(dāng)前面臨的問(wèn)題。

多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，大視頻時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。新老媒體融合、多渠道分發(fā)傳播、多屏幕多終端協(xié)同、市場(chǎng)主體重復(fù)、多元主體并存、事業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一導(dǎo)向要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)管控將是我國(guó)當(dāng)前廣電網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的主要特征。

當(dāng)前，傳統(tǒng)視頻產(chǎn)業(yè)正在加速向網(wǎng)絡(luò)新媒體跨越。越來(lái)越多的傳統(tǒng)內(nèi)容提供商兼具了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容提供商的身份，廣電網(wǎng)絡(luò)工程也多路出擊，在穩(wěn)固完善自身高清交互業(yè)務(wù)平臺(tái)的同時(shí)，通過(guò)積極改造網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)為寬帶網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商，開(kāi)啟了從單一有線數(shù)字電視傳輸向以視頻為主的多業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)、從單一管道向智能管道、從封閉平臺(tái)向開(kāi)放平臺(tái)的發(fā)展新路。

數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化帶來(lái)的結(jié)構(gòu)調(diào)整與全面轉(zhuǎn)型難題是全球化的。融合創(chuàng)新、開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)、穩(wěn)步有序?qū)⑹俏覈?guó)廣電網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展的新常態(tài)。

參考文獻(xiàn)