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數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第1篇

一、新課程對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的影響

隨著素質(zhì)培育不斷的深入，新課改教育目標(biāo)和課程準(zhǔn)則已經(jīng)不斷的滲透到小學(xué)教學(xué)課堂之中，并且引領(lǐng)教師教育目標(biāo)的更新，對(duì)于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)策的轉(zhuǎn)變帶來了關(guān)鍵地促進(jìn)作用。新課程準(zhǔn)則將“以學(xué)生拓展?楸盡弊魑?課程革新創(chuàng)新和教學(xué)活動(dòng)對(duì)策轉(zhuǎn)變的底蘊(yùn)見解和轉(zhuǎn)變方向，新課程的到來給我國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)教育帶來了新的高速發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在新課程準(zhǔn)則下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)策正發(fā)生這洪大的變化。面對(duì)新課程準(zhǔn)則的到來，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)今教育的高速發(fā)展形勢(shì)，同時(shí)反省自身教學(xué)普遍展現(xiàn)的弊端，看重同學(xué)們的身心拓展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)布購(gòu)置法。

二、制約小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)策轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素

（一）教學(xué)措施傳統(tǒng)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱枕

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性教育，其數(shù)學(xué)知識(shí)雖較淺，但是邏輯性卻很強(qiáng)。其對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維和探索能力有著格外明顯地作用，但是由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，大多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)展樹立法上過于枯燥，一味的注重知識(shí)的傳授，嚴(yán)峻的制約了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的高速發(fā)展，這不但難對(duì)增強(qiáng)課堂教育效率，對(duì)于同學(xué)們的身心拓展也帶來嚴(yán)峻的負(fù)面影響。

（二）多元化教學(xué)疏忽實(shí)效性

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在課堂上展開多元化教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)課堂質(zhì)量和效率未必有效。這基本是現(xiàn)今大多教師在課堂中過度追求教學(xué)措施的多樣化，疏忽對(duì)其的活絡(luò)運(yùn)行所帶來的，這導(dǎo)致多元化教學(xué)不夠深入，沒有任何實(shí)效性，不能體現(xiàn)真正育人作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施活動(dòng)對(duì)策轉(zhuǎn)變策略

（一）基于學(xué)生體驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程準(zhǔn)則》中清晰的指出而應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)生活體驗(yàn)體現(xiàn)，找準(zhǔn)學(xué)生探究的起點(diǎn)，符合輔導(dǎo)學(xué)生融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。對(duì)于小學(xué)生來說，從學(xué)生體驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)越來越便于學(xué)生了解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，十分適用于小學(xué)數(shù)學(xué)講課的拓展中。

舉例在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方形的性質(zhì)與特征”這一章節(jié)時(shí)，老師應(yīng)該組織學(xué)生活動(dòng)，在長(zhǎng)方形的空地之中安置籃子，讓學(xué)生在長(zhǎng)方形空地四周投球。以便讓學(xué)生感觸到長(zhǎng)方形的特征，提出異議（因?yàn)殚L(zhǎng)方形的長(zhǎng)寬千差萬別，學(xué)生距離籃子的距離也會(huì)有所不同）。通過展開小學(xué)生喜歡游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能夠透過游戲了解本課探究的主題，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)正向遷移。

（二）創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)活動(dòng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程準(zhǔn)則》之中提到，應(yīng)讓學(xué)生在活躍輕松的情境之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在開展教學(xué)活動(dòng)之中，教師而應(yīng)從小學(xué)生喜聞樂見的實(shí)物、實(shí)例入手，使用多媒體、圖畫等在線情境，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。

舉例在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“角的初步認(rèn)知” 這一章節(jié)時(shí)，老師應(yīng)該全面的使用多媒體展示孩童喜歡的卡通物撞到車子棱角上，使用視頻教學(xué)生迅速帶入到學(xué)習(xí)情境中。接著教師從事追問：“哇，某某卡通物撞到什么地方了，為什么那么疼呀？”通過教師的提問，學(xué)生迅速思索解答：“撞到了卡車的角上?！苯處燑c(diǎn)頭示意，開展教學(xué)，連續(xù)的的調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。

（三）輔導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)

現(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生探究的過程屬于構(gòu)建知識(shí)的一個(gè)過程。教師在這其中屬于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的帶動(dòng)者，幫扶者。在新課標(biāo)中，清晰的指出“動(dòng)手操作、自主探索、協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)優(yōu)異手段?！睂?duì)此，教師要想輔導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)可從這幾方面入手。

為了可以稱為學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)擅長(zhǎng)察看和輔導(dǎo)學(xué)生，這樣方能幫扶學(xué)生完成之時(shí)的構(gòu)建，以便造就同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯能力。舉例在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材“認(rèn)知物體和圖形” 這一章節(jié)時(shí)，老師應(yīng)該將學(xué)生劃分為小組從事操作，輔導(dǎo)學(xué)生小組將箱子之中的物體形狀從事分類。并輔導(dǎo)學(xué)生觸摸物體形狀，刻畫是什么感覺。通過同學(xué)們的眼觀、手摸、口說來自主的察覺這些物體形狀之間的不同，以便輔導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建新的數(shù)學(xué)知識(shí)，造就學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的增強(qiáng)。

數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教與學(xué)；新課程改革；課堂教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)人才的要求日益提高。陳舊的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求，于是教育部開始大刀闊斧地在全國(guó)進(jìn)行新課程改革。新課程改革注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以人為本，對(duì)教師及學(xué)生都有新的要求。而從目前高中數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的現(xiàn)狀來看，我們的課堂教學(xué)還停留在“教師教，學(xué)生被動(dòng)接受”的模式，課堂效果低下，學(xué)生沒有興趣與動(dòng)力。這都促使我們思考，在高中數(shù)學(xué)課堂上怎么去突破這一瓶頸，真正做到“新課程，新課堂”。

一、教師篇

1.以人為本，融洽師生感情

對(duì)于很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教師可能就是古板、嚴(yán)厲的代名詞。一部分原因是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教師課程壓力大、課時(shí)少，課堂上沒有多少時(shí)間與學(xué)生溝通。另外也是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身的嚴(yán)謹(jǐn)與縝密對(duì)于教師授課也有一定要求，所以導(dǎo)致師生間的交流很少，無法獲知對(duì)方的想法。這樣，教師對(duì)學(xué)生關(guān)于課程的學(xué)習(xí)與反饋的了解就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，進(jìn)而導(dǎo)致了課堂整體質(zhì)量的下降。

新課程改革要求教師以人為本，主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。教師在教學(xué)的過程中，要多與學(xué)生交流，多組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)。在課堂上，要積極了解與聽取學(xué)生關(guān)于當(dāng)天所學(xué)課程的反饋，為學(xué)生解答疑惑糾正錯(cuò)誤。課下，教師也要積極與學(xué)生談心，只要針對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)、鼓勵(lì)。后進(jìn)生并非與人不同，可能僅是學(xué)習(xí)方法的問題，教師要注意循循善誘，耐心輔導(dǎo)，特別是對(duì)于他們的進(jìn)步哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)，培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，讓他們愛上你、愛上數(shù)學(xué)，課堂效果自然就上去了。

2.更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變教育理念

新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于教師的教育理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。新課程要求教師擺脫陳舊的教育觀念，重新定位自己在課程改革中的地位與角色，重視素質(zhì)教育的目標(biāo)，關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，尊重學(xué)生的獨(dú)特性并注重因材施教。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的很多知識(shí)點(diǎn)也要求教師及時(shí)充電，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師可以參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)班，拓寬自己的數(shù)學(xué)知識(shí)面。不僅要熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)，更要全方位了解數(shù)學(xué)的文化、價(jià)值以及數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。這樣在實(shí)際授課中，才能夠更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)這對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)也是很有利的。

3.提高教學(xué)能力，注重信息技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用

既然新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)都提出了新的要求，教師的教學(xué)就不能如以前一般按部就班地進(jìn)行。首先教師要對(duì)新課程的內(nèi)容熟悉吃透，新增加的知識(shí)點(diǎn)與原有知識(shí)體系的異同點(diǎn)都要好好鉆研，研究出適合學(xué)生接受的授課方式。另外新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的個(gè)性。對(duì)此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們則要?jiǎng)?chuàng)新授課模式。多開展與教學(xué)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見與觀點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是源于生活而又應(yīng)用于生活的，所以教師可以在生活中發(fā)現(xiàn)很多與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的實(shí)例。例如，在學(xué)習(xí)排列組合的時(shí)候，可以讓學(xué)生成立小組討論銀行利率的問題，讓學(xué)生設(shè)身處地地考慮自己存入一筆錢會(huì)得到多少收入。這樣學(xué)生在討論的過程中就會(huì)了解排列組合的原理，學(xué)會(huì)應(yīng)用排列組合的公式。其中還可以引入通貨膨脹率的因素，讓學(xué)生分組討論哪種投資方式更加獲利，讓學(xué)生在討論的過程中鍛煉自己的思維，用于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。類似的例子在生活中很多，只要是學(xué)生所熟悉和感興趣的，就能改變以往呆板的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與并在親身實(shí)踐中學(xué)會(huì)知識(shí)，明顯提高課堂效率。

二、學(xué)生篇

1.丟掉壞習(xí)慣，克服消極心理

課堂教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)相互的過程，但是學(xué)生這個(gè)主角很多時(shí)候是被動(dòng)的、消極的。大多數(shù)學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地去探索，只是消極地接受教師傳授的方法與思路。在遇到問題的時(shí)候，學(xué)生只會(huì)一味地依賴?yán)蠋煻粫?huì)主動(dòng)尋找解題思路，這樣在學(xué)習(xí)中就會(huì)止步不前。針對(duì)這個(gè)問題，在我們的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主去尋找解題思路，提出自己的觀點(diǎn)。有時(shí)候課堂角色互換是一個(gè)很好的選擇。針對(duì)一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生自己來學(xué)習(xí)，成立學(xué)習(xí)小組互相討論，提出自己的觀點(diǎn)與疑問，而教師只是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答。

很多學(xué)生都反映，上課明明聽懂了，思路也是對(duì)的，可是做題的時(shí)候往往陣亡一大片，究其原因是粗心急躁。數(shù)學(xué)自身的嚴(yán)謹(jǐn)性要求解題的精確，一步錯(cuò)了則滿盤皆輸。學(xué)生出錯(cuò)的原因大體分兩類：一是馬虎。很多人在解題的時(shí)候，思路與方法都是對(duì)的，卻錯(cuò)在最基本的計(jì)算中，結(jié)果只能是竹籃打水一場(chǎng)空。另外一個(gè)重要的原因則是急躁，一看到題目就急于下筆，對(duì)于條件卻沒有細(xì)看。往往將必要條件看成充分條件，或者漏看條件，這些問題看似小后果卻很嚴(yán)重。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要戒驕戒躁，改掉壞習(xí)慣，克服消極心理，大膽假設(shè)、小心求證，學(xué)習(xí)才能踏實(shí)進(jìn)步。

2.養(yǎng)成好習(xí)慣，反思自我

預(yù)習(xí)與閱讀是一個(gè)很好的習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)也是如此。雖然數(shù)學(xué)可能由于學(xué)科的特點(diǎn)，教材編寫不如其他學(xué)科那樣吸引學(xué)生，但是其所包含的信息量確是很大的，需要學(xué)生自己去閱讀、體會(huì)、推導(dǎo)。學(xué)生在自己預(yù)習(xí)閱讀的時(shí)候，能夠提前找到自己的知識(shí)盲點(diǎn)與問題，這樣在教師授課的時(shí)候?qū)W生就會(huì)有針對(duì)性地聽取，提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第3篇

1.改革了教育方式

新課程改革背景下，各個(gè)學(xué)校在教育方式上都有了一定的突破，提高了教育水平和教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)開始向現(xiàn)代靈活多變的教育方法轉(zhuǎn)變。這種教育方法有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中漸漸地由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高了學(xué)習(xí)的熱情，也提高了自身的學(xué)習(xí)能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育仍然會(huì)受到傳統(tǒng)教育方式的影響

新課程改革背景之下，教師要轉(zhuǎn)變自身的教育方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)教育理論體系的完善，為我國(guó)數(shù)學(xué)整體教育水平的提高貢獻(xiàn)一分力量。但是目前，仍然有很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一味地走傳統(tǒng)路線，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏改變自身教學(xué)方式的熱情與動(dòng)力。廣大教師仍然會(huì)受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，用不利于學(xué)生發(fā)展的教育方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。有的教師通過一味地增加數(shù)學(xué)題量的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種教育方式給學(xué)生帶來巨大的壓力，讓許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著巨大的影響，學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。要解決這一問題，就必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂趣。在新課程改革背景之下，將教育和生活相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教育變得生活化，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高教育質(zhì)量

提高學(xué)校的教育質(zhì)量與教育水平有許多的途徑與方法。但是在新課改背景下，教學(xué)的生活化是提高教育質(zhì)量的有效途徑之一。在新課程改革背景下，要想提高學(xué)校的教育質(zhì)量，就必須要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，這就需要解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，進(jìn)而促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

3.完善數(shù)學(xué)教育體系

數(shù)學(xué)教育體系是一個(gè)概括性的體系，它包括具體方法、教育思想等許多方面。在教育中，教育體系的完善非常重要。新課程改革在完善教育體系方面有了更高的要求，這就需要廣大教育者為教育做出更大的貢獻(xiàn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)生活化尋求更多更好的途徑。

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施

1.進(jìn)行情境教學(xué)

數(shù)學(xué)語言雖然能夠直觀地表達(dá)字面意思，但是對(duì)于許多小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無疑是枯燥乏味的。原因不僅在于數(shù)學(xué)是一種需要學(xué)生靈活應(yīng)變的學(xué)習(xí)科目，而且還在于數(shù)學(xué)語言缺乏感染力，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在教學(xué)的過程中就將枯燥的語言轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥懈腥玖Φ纳钫Z言，采取情境教學(xué)的方法。比如在計(jì)算商品總額的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心。這種方式能夠有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐課程

數(shù)學(xué)和人們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐活動(dòng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐課程增加學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。超市就是一個(gè)不錯(cuò)的場(chǎng)所，教師可以讓學(xué)生選定一種商品，通過銷量與單價(jià)的關(guān)系計(jì)算出此種商品一天、一個(gè)月甚至一年的銷售額。這種實(shí)踐課程能夠改善教室中枯燥的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且可以幫助學(xué)生做到學(xué)以致用。

3.采取實(shí)事求是的輔導(dǎo)方法

數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第4篇

一 、教學(xué)反思的必要性

新一輪高中數(shù)學(xué)新課程改革正處于如火如荼的發(fā)展階段，反思教學(xué)實(shí)施過程，看到學(xué)生學(xué)習(xí)的顯著變化，我們有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了新課程帶來的喜悅.但是，也有一些問題的處理總感到不盡人意.由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我們教師的教學(xué)方法改變得較慢，處理新課程與高考的關(guān)系不理想，對(duì)高中數(shù)學(xué)新增內(nèi)容沒能進(jìn)行深入了解.

通過反思、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，新課程從片面追求知識(shí)的掌握，轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的能力.作為新課程的實(shí)施者，應(yīng)該深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解新課程實(shí)施的目的和意義.在教學(xué)中全面落實(shí)新課標(biāo)，根據(jù)教學(xué)中的問題不斷進(jìn)行反思與調(diào)整，讓新課程改革繼續(xù)深化，為培養(yǎng)新時(shí)期勞動(dòng)者服務(wù)，這是擺在我們高中數(shù)學(xué)教師面前的重要課題.

二 、教學(xué)反思的領(lǐng)域

1．教學(xué)觀念的反思

教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念.教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇不同的教學(xué)方法；適當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù).新課程倡導(dǎo)以人為本的教育理念，教育的目的是發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力、完善人格，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲.教師不僅在觀念上要不斷更新，教師的角色也要轉(zhuǎn)變.教師應(yīng)由“傳道授業(yè)解惑者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、輔導(dǎo)者.教師要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程.

新課程改革是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，我們需要改變教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論.在教學(xué)過程中，教師要勤動(dòng)腦筋，多實(shí)踐.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要提高思維能力，抽象、歸納和創(chuàng)造能力等.在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí).

2．課堂教學(xué)過程的反思

新課程數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握基本技能、基本知識(shí)，注重能力的發(fā)展與培養(yǎng).教師應(yīng)改變舊的教學(xué)方式，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的指導(dǎo)者和合作者.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣，為學(xué)生的能力發(fā)展提供時(shí)間與空間，幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中，領(lǐng)會(huì)知識(shí)和技能，掌握數(shù)學(xué)思想方法.

3．新課程對(duì)高考影響的反思

新課程的目標(biāo)發(fā)生了變化，選修課的開放，教材的銜接，以及教師的觀念等，尤其高考成為最大的改革難題.新課程給學(xué)生留下更多的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間，教師要有目的地組織學(xué)生形成課外互助學(xué)習(xí)小組，共同研討解題方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新題目，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的自覺性、目的性，提高解題的能力.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，在數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系中考查素質(zhì)與能力.加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用是實(shí)施新課標(biāo)的一個(gè)重要理念.高考試題的設(shè)計(jì)來自社會(huì)生活的實(shí)踐，符合考生特點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí).因此，教師選擇例題時(shí)要注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)交匯處的練習(xí).

三、教學(xué)反思的價(jià)值與意義

1．教學(xué)反思有利于個(gè)人的發(fā)展與觀念的改變

對(duì)于一名高中數(shù)學(xué)教師而言，數(shù)學(xué)教學(xué)反思可以提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教育教學(xué)工作能力與時(shí)俱進(jìn)，作為新課程的實(shí)施者我們要走出“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”的圈子，變“教書匠”教師為“科研型”教師；更新教學(xué)理念，用新的教育理念來豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感、價(jià)值觀，能夠更新教育觀念，用新的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，不再只盯著學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的能力是新課改的重要目標(biāo).

2．反思有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量

反思能讓教師與學(xué)生更好地進(jìn)行交流，讓教師知道新形式下怎樣改進(jìn)教學(xué)思想，教學(xué)方法，不要把數(shù)學(xué)課變成習(xí)題課.教學(xué)反思不單指向個(gè)人，它也可以指向備課組．像說課、聽課與評(píng)課這種集體的教學(xué)觀摩、教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)，都給我們留下寶貴的財(cái)富，對(duì)教師以后的教學(xué)很有幫助，最終有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第5篇

1.學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣很低

相對(duì)來講，數(shù)學(xué)是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容都是一些數(shù)字、圖形、理論、公式，這些是很難提起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，所以很多學(xué)困生往往在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中不夠?qū)Ｗⅲ畬W(xué)習(xí)比較被動(dòng)，教師使勁渾身解數(shù)也無法活躍課堂的氣氛，這樣的教學(xué)往往效率比較低下．

2.學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維能力差

想要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)困生一定要具有獨(dú)立思考問題，以及解決問題的能力．然而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往還是像過去那樣，僅僅注重傳授數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)，并不看重對(duì)學(xué)困生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們經(jīng)常犯許多思維方向的錯(cuò)誤．他們遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)，竟不知道從哪里下手．與此同時(shí)，由于課堂時(shí)間有限（一般就是45分鐘），教師沒有充足的時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)困生進(jìn)行逐個(gè)輔導(dǎo)，這樣一來，學(xué)困生便無法真正地理解數(shù)學(xué)知識(shí)．

二、新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)

1.教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境

新課程背景下數(shù)學(xué)創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境已經(jīng)成為教師的重要教學(xué)方法之一．事實(shí)證明，如果能夠創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能夠大大激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課氣氛也非常熱烈．教師可以通過制作幻燈片，使數(shù)學(xué)教學(xué)中所要講述的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化，這比往常純粹就看老師在黑板上講解有趣得多，易使學(xué)困生對(duì)其產(chǎn)生興趣，這樣可以很大程度上促進(jìn)學(xué)困生聽教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)真性，進(jìn)而提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主觀能動(dòng)性，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果．

2.教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)困生思維能力的培養(yǎng)

在新課程背景之下，教師需改變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)困生發(fā)散思維、主動(dòng)思考問題，這樣非常有利于培養(yǎng)學(xué)困生邏輯思維和想象思維的能力．鑒于此，教師在課堂教學(xué)中一定要注重學(xué)困生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，并將這種觀念貫徹到課堂教學(xué)的全過程，促進(jìn)學(xué)困生積極參與課堂學(xué)習(xí)中來．為了起到這個(gè)效果，在課堂教學(xué)中有一個(gè)特別好的方法，就是教師列出一個(gè)一題多解的題目，這種方法能最大程度地使學(xué)困生調(diào)動(dòng)自己的每一個(gè)腦細(xì)胞去分析和思考，教師要點(diǎn)名表揚(yáng)那些有打破常規(guī)想法的學(xué)生，同時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)那些沒有想法的學(xué)困生，盡量讓每一位學(xué)困生都能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂的討論中．所以說，培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力、改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法是勢(shì)在必行的．

3.根據(jù)具體情況不斷改進(jìn)教學(xué)方法

隨著教學(xué)改革的步伐不斷加快，新課程形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，要根據(jù)具體情況不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法．首先，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層內(nèi)部一定要重視教學(xué)方法的改進(jìn)在教學(xué)過程中的重要作用，對(duì)每一位任課教師都要嚴(yán)格要求，對(duì)他們強(qiáng)調(diào)更新教學(xué)方法的重要性，使更新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法落實(shí)到位．其次，除了教師，還要加強(qiáng)學(xué)困生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地配合教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)．只有徹底地讓教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)方，才能真正為學(xué)困生帶來新的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性．

4.想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率

在新課程背景下的課堂教學(xué)中，教師一定要增加師生或者學(xué)生之間的課堂互動(dòng)交流比率，使學(xué)困生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的

5.培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)能力，主要體現(xiàn)在學(xué)困生在數(shù)學(xué)方面的聽、說、讀、寫等各個(gè)方面的能力，這些也是學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備條件，只有具備了這些能力才能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)順利開展．

三、結(jié)束語