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管理會計人才培養(yǎng)范文第1篇

（中交四公局建筑工程有限公司，江蘇 南京 211100）

摘要：管理會計人才的極度匱乏已經(jīng)成為了制約企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素。因此，在科技與經(jīng)濟均迅猛發(fā)展的今天，加強對我國管理會計人才的培養(yǎng)刻不容緩。文章對新時代下管理會計人才培養(yǎng)中存在的問題進行了深刻的分析，并針對性地提出了一些切實可行的建議，希望能夠有效推動企業(yè)會計管理工作職能的順利轉變。

關鍵詞 ：管理會計；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；優(yōu)化對策

中圖分類號：F230

文獻標志碼：A

文章編號：1000-8772（2015）22-0168-02

一、引言

近年來，我國在科技與經(jīng)濟領域均獲得了迅猛發(fā)展。為了適應新時代企業(yè)的發(fā)展需求，會計工作的職能開始出現(xiàn)了新轉變，會計行業(yè)也必須實現(xiàn)同步升級。而高素質會計管理人才的培養(yǎng)，更是成為了促進新時代下會計行業(yè)優(yōu)化升級工作的重中之重。但是，長久以來，我國的會計人才的培養(yǎng)卻都存在著一些通病，例如：重視會計核算但是卻忽略了會計管理，會計人員給管理者提供的會計信息難以滿足企業(yè)發(fā)展決策制定時的需要等等。管理會計人才的極度匱乏已經(jīng)成為了制約企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素。根據(jù)財政部《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》（財會[2014]27號）和事業(yè)單位管理會計人員現(xiàn)狀，結合單位財務工作實際，按照目標的難易程度分層次制定管理會計人才培養(yǎng)長期、中期和近期計劃，指導管理會計人才培養(yǎng)工作開展。基于此，文章對新時代下管理會計人才培養(yǎng)中存在的問題進行了深刻的分析，并針對性地提出了一些切實可行的建議，希望能夠有效推動企業(yè)會計管理工作職能的順利轉變。

二、我國管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高校教育中欠缺必備的管理會計培養(yǎng)內容

由于受到傳統(tǒng)應試教育和技能教育思想的禁錮，高校教育中對管理會計人才的培養(yǎng)內容寥寥無幾。第一，傳統(tǒng)應試教育的教學方法比較單一、教學手段也相對落后。會計學教師在教學時多側重書本教育，而忽視了對學生實踐分析與整合能力的培養(yǎng)，導致“高分低能”的會計學生比比皆是；同時，大多數(shù)會計學教師都是采用“教師滿堂灌，學生被動聽”的教學方式，沒有在會計學教學中與學生形成充分互動，讓學生主動發(fā)掘、分析并解決問題的能力難以得到鍛煉。第二，高校選用會計學教材時沒有充分結合時代的發(fā)展要求，導致教材上涉及的會計概念和理論等比較陳舊，根本不能準確反映當前國內外管理會計人才的培養(yǎng)趨勢。第三，高校的沒有結合我國企業(yè)會計管理的實踐設計會計教學內容，使其根本不能如實地將我國會計管理的經(jīng)驗反映出來。

（二）管理會計人才培養(yǎng)面對的教育環(huán)境不理想

管理會計人才培養(yǎng)的教育環(huán)境分散化、商業(yè)化和地區(qū)化的問題十分突出。首先，高校的管理會計學師資來源比較單一，很多教授管理會計學的教師都是由留校的學生擔任的。沒有外來的管理會計學教師作為“新鮮力量”注入到高校中來，高校的管理會計教學就必然會處于一種因循守舊的狀態(tài)。長此以往，高校的管理會計教學就會因為理論知識的陳舊、科研能力的薄弱和師資質量的低下等原因而成為“一潭死水”。其次，高校對管理會計人才的培養(yǎng)方式比較被動。由于我國的高考采取的是統(tǒng)一招考的方式，考生根本不能自由的選擇自己喜歡的專業(yè)和學習。從而可能會導致喜歡管理會計的學生無法攻讀管理會計學專業(yè)，而不喜歡管理會計的學生卻不得不攻讀管理會計學專業(yè)的畸形現(xiàn)象。再者，高校的管理會計專業(yè)招錄正遭受金錢的腐蝕。很多高校在巨大的經(jīng)濟利益的驅動下，根本沒有認清當前的管理會計人才培養(yǎng)形勢就盲目擴招，甚至是沒有節(jié)制的增加管理會計學班次。但是其所具備的管理會計學師資力量卻不能與擴招規(guī)模相匹配，從而讓管理會計人才的培養(yǎng)獲得適得其反的效果。

（三）社會忽視了對管理會計人才的繼續(xù)教育

管理會計人才在經(jīng)過一段時間的職業(yè)教育之后必然會進入社會去實踐。社會這所學校對管理會計人才的繼續(xù)教育是人終身教育中的關鍵環(huán)節(jié)，其效果也是顯而易見的。特別是對于會計這門學科我們不難發(fā)現(xiàn)：隨著時代的不斷發(fā)展與進步，很多會計學的傳統(tǒng)理論與方法都正遭受著嚴峻的考驗。會計人員必須要通過繼續(xù)教育去不斷地更新自己的會計知識與技能。由此，對于管理會計人才的繼續(xù)教育的重要性也可見一般。但是，我國目前對管理會計人才的繼續(xù)教育還相當不規(guī)范。第一，管理會計人才的繼續(xù)教育沒有充分順應市場經(jīng)濟的發(fā)展要求，導致管理會計人才虛有其表，缺乏必要的管理會計實務技能；第二，目前國內仍然缺乏管理會計人才的職業(yè)化道路，讓管理會計人才無用武之地；第三，缺乏專業(yè)的管理會計機構，和完整的管理會計資質認證體系，讓管理會計人才得不到應有的認可等等。這些問題明顯已經(jīng)成為了制約管理會計人才發(fā)揮應有作用的重要影響因素。

三、我國管理會計人才培養(yǎng)的優(yōu)化建議

（一）豐富高校教育中管理會計的內容

據(jù)不完全統(tǒng)計，我國現(xiàn)有已開設會計學專業(yè)的高校不下600所，每年都會為國家和社會輸送大批次的會計人才。所以，必須要對高校中的管理會計教育工作引起高度重視，要不斷豐富管理會計學的教學內容，為我國管理會計人才培養(yǎng)工作的順利進行推波助瀾。第一，要及時摒棄傳統(tǒng)的應試教育方法，不斷豐富會計學教師的教學手段。在會計學教師的教學過程中，除了要重視對會計學書本上理論知識的教學以外，也要特別重視對學生的素質教育，要注重對學生實踐分析與整合能力的培養(yǎng)，努力為社會培養(yǎng)出一批批符合時展要求的綜合型會計人才。對于會計學教學手段的選擇，高校的會計學教師應該加強對計算機網(wǎng)絡與信息技術的利用。通過投影、語音和多媒體等現(xiàn)代化教學手段教學，幫助學生理解和記憶管理會計理論知識。同時，會計學教師也要時刻注意在課堂上與學生保持充分的互動，不斷開發(fā)學生的自主學習能力，和將會計理論知識運用于實踐中的能力。

第二，在會計學課程的設置和教材的選擇上，高校應該充分借鑒財務會計的分類方法，將管理會計學劃分為初級、中級和高級三個學習階段，然后結合會計學發(fā)展要求分門別類地對管理會計學進行教學。只有通過這樣得方法才能讓學生對最新的管理會計概念與理論進行全面地學習，才能緊跟當前我國管理會計人才培養(yǎng)的潮流。第三，在必要的時候，高校還可以增設管理會計本科班，力求培養(yǎng)出專門化的管理會計人才。對于學術類的會計碩博士，要加強他們對管理會計學理論的專研能力，促進管理會計理論的更新與發(fā)展；對于應用類的碩博士，則要加強他們解決實際問題的能力，推動管理會計實務的發(fā)展與優(yōu)化。

（二）營造管理會計人才新環(huán)境

為了改善管理會計人才培養(yǎng)的教育環(huán)境，應該從以下幾方面做起。第一，努力改進高校的組織結構，從社會上聘請管理會計領域著名的專家學者來擔任教學和管理工作。一方面確保管理會計專業(yè)的學生能夠學習到最前沿的管理會計新知識、新理論和新技能，另一方面也有利于在高校內樹立起正確的管理會計教育觀念。第二，對留校任教的管理會計學生實行嚴格的限制，盡可能地將管理會計學教師的聘任和續(xù)聘工作做到最好。并且建立起專門的管理會計學教師教學評估體系與學術交流機制，加強高校內管理會計學師資力量的流動性，加快高校內管理會計知識理論的更新速度。而且還應該由政府教育部門領頭，對高校的各類教學資源進行有效的整合，努力讓每一份教育資源都能夠為管理會計人才的培養(yǎng)工作發(fā)揮應盡的效力，從而最大限度地避免教育資源的閑置和浪費。

第三，根據(jù)國際慣例的要求，加大對管理會計師資格確認制度的推進力度，并及時對高校的管理會計教育實行改革，增設一些必備的會計科目。從而最大限度地為學生們提供相對寬松的學習環(huán)境，讓他們通過高考統(tǒng)招進入高校后，也能夠自主的選擇自己喜歡的專業(yè)，進而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的專業(yè)化人才。第四，不斷建立健全管理會計人才的評價體系，對管理會計人才的職業(yè)勝任能力與職業(yè)經(jīng)驗進行專業(yè)化的測評。采取國家職業(yè)資格鑒定機構等專業(yè)化的教育機構對管理會計從業(yè)人員的專業(yè)技能與綜合知識進行評估。此外，國家教育部門還應該加強高校擴招規(guī)模的規(guī)范，嚴格限制管理會計本科及研究生的擴招人數(shù)，盡可能地確保管理會計學的師資力量和教學質量。

（三）加大對管理會計人才的繼續(xù)教育力度

在我國，管理會計人才理論知識與技能的更新和補充主要還是來自繼續(xù)教育。所以，為了讓管理會計人才在企業(yè)的管理中發(fā)揮其應有的作用，不論是企業(yè)還是社會都必須要對管理人才的繼續(xù)教育引起足夠重視。作為企業(yè)，應該采取資金補貼和舉辦專題培訓等多種方式，鼓勵企業(yè)的管理會計人才不斷接受繼續(xù)教育，及時更新和優(yōu)化自己的會計理論知識和會計實務技能的儲備。從而最大限度地提升企業(yè)會計人才的管理會計意識，不斷提高企業(yè)內部的管理會計信息質量。除此之外，為了讓管理會計人才能夠為企業(yè)提供更有利、更切合未來發(fā)展方向的管理會計信息，除了要夯實管理會計人員的管理會計理論基礎之外，還要加深會計人才對企業(yè)產(chǎn)品的設計環(huán)節(jié)、生產(chǎn)流程，企業(yè)的質量與戰(zhàn)略管理等內容的理解。并且盡可能地促進管理會計人才與其它部門成員之間的交流，讓管理會計人才更好地了解企業(yè)的整體經(jīng)營情況和發(fā)展戰(zhàn)略。

對于繼續(xù)教育的承接機構，也要及時更新自己的會計培訓班次，增設一定數(shù)量的管理會計培訓班，進而推動會計管理人才的再培養(yǎng)。同時，也要在全社會范圍內建立起管理會計人才的現(xiàn)代化培養(yǎng)模式，加強對復合型會計人才的培養(yǎng)。要將“夯實管理會計理論基礎，強化管理會計實務技能，拓寬綜合知識儲備，激發(fā)管理會計人才潛能”作為現(xiàn)代化管理會計人才培養(yǎng)模式的根本原則，將管理會計知識教育作為人才培養(yǎng)的主線，始終堅持以加強管理會計專業(yè)學生的綜合素質教育為人才培養(yǎng)核心，通過基礎知識與專業(yè)技能相結合、知識傳授與技能培養(yǎng)相結合的教育方式，加強對現(xiàn)代化管理會計人才的培養(yǎng)。

四、結論

高素質會計管理人才的培養(yǎng)，是促進新時代下會計行業(yè)優(yōu)化升級的重中之重。加強管理會計人才的培養(yǎng)，首先，應該豐富高校教育中管理會計的內容。除了會計學書本上的理論知識以外，也要特別重視對學生的素質教育。要特別注重對管理會計學生實踐分析能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。其次，要努力營造管理會計人才新環(huán)境。加強高校內管理會計學師資力量的流動性，加快高校內管理會計知識理論的更新速度。在確保管理會計專業(yè)的學生能夠學習到最前沿的管理會計新知識、新理論和新技能的同時，也有利于在高校內樹立起正確的管理會計教育觀念。然后，要加大對管理會計人才的繼續(xù)教育力度。鼓勵管理會計人才不斷接受繼續(xù)教育，及時更新和優(yōu)化自己的會計理論知識和會計實務技能的儲備。從而最大限度地提升會計人才的管理會計意識，并不斷提高企業(yè)內部的管理會計信息質量。

參考文獻：

[1] 劉.企業(yè)急需加強管理會計人才培養(yǎng)研究[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財務，2015（14）.

[2] 劉正陽，劉正航.淺析管理會計人才培養(yǎng)[J].財務與會計（理財版），2014（12）.

管理會計人才培養(yǎng)范文第2篇

一、管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標

新時期的會計人才培養(yǎng)目標，與傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)目標有較大區(qū)別。傳統(tǒng)會計培養(yǎng)的目標多是偏向于對會計基本工作的技能培養(yǎng)，其會計培養(yǎng)偏向于計算和數(shù)據(jù)處理。會計電算化的推廣和應用，會計工作依靠計算機技術實現(xiàn)了對數(shù)據(jù)更準確、高效、及時的獲取和處理，因而新時期企業(yè)會計的數(shù)據(jù)處理需要已經(jīng)被弱化。企業(yè)更多的是要求會計能利用其對數(shù)字敏感的特性，發(fā)揮會計對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務活動的監(jiān)管職能，因而新時期的企業(yè)會計，不僅要掌握傳統(tǒng)會計數(shù)據(jù)處理的會計技能，還需要具備較全面的管理能力，能夠幫助企業(yè)做好對經(jīng)濟業(yè)務的管理和控制。

管理會計人才的培養(yǎng)，對職業(yè)崗位定位與傳統(tǒng)會計有所不同。世界經(jīng)濟一體化的背景下，企業(yè)面臨著新的競爭對象和競爭壓力，在信息化環(huán)境中，企業(yè)要求的會計人員不再僅僅是能夠為企業(yè)提供數(shù)據(jù)處理服務的計算會計，而是要求會計崗位的工作人員能夠充分發(fā)揮會計崗位服務、管理的雙重職責參與到企業(yè)的運營和管理中，提升企業(yè)的資金利用效率和企業(yè)管理效率，實現(xiàn)提升企業(yè)競爭力的目的。

管理會計人才的培養(yǎng)，對會計從業(yè)人員的知識結構定位與傳統(tǒng)會計也有很大區(qū)別。傳統(tǒng)會計對會計從業(yè)人員的知識結構定位，是要求會計能夠掌握經(jīng)濟學、財務與金融的基本理論和基本知識，而新時期管理會計則要求會計人員還要熟練掌握財務、管理的定性和定量分析等。在傳統(tǒng)會計從業(yè)人員的知識結構定位中，并沒有對會計的文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務、管理實際問題的能力進行要求。，而新時期在國際經(jīng)濟一體化的大背景下，企業(yè)對外經(jīng)濟交流活動的日漸增多，而這些對外經(jīng)濟交流活動普遍需要會計人員參與，因而企業(yè)對管理會計在語言與文字表達、人際溝通、信息獲取及財務管理問題分析和解決能力等方面也都有很高的要求。

二、管理會計人才培養(yǎng)對策

1.更新教育理念，樹立新的會計人才培養(yǎng)觀念

傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)觀念，是以培養(yǎng)具有會計專業(yè)技能人才為基礎的。隨著國際經(jīng)濟一體化和會計電算化對會計專業(yè)人才培養(yǎng)要求的改變，現(xiàn)代會計人才培養(yǎng)需要更新觀念，將人才培養(yǎng)的重點放到會計的綜合管理和財務事件處理能力上。然而由于我國會計人才培養(yǎng)體系已經(jīng)成型，想要實現(xiàn)人才培養(yǎng)觀念的轉變是很難的，又由于管理會計人才培養(yǎng)觀念突破了人們頭腦中對于會計的概念，不僅會受到現(xiàn)有會計從業(yè)人員的抨擊，還會被社會大多數(shù)人群所不理解。為了實現(xiàn)管理會計人才的培養(yǎng)，我們必須能夠跳出會計看會計，摒棄國內原有的會計人才培養(yǎng)模式，以大局眼光看現(xiàn)代會計，只有這樣才能真正樹立正確的管理會計人才教育觀念，才能夠使管理會計人才教育觀念能夠有效的指導管理會計人才培養(yǎng)體系的建設，才能培養(yǎng)出具有綜合會計素養(yǎng)的、服務型和管理型共存的、能夠適應國際市場需要的綜合型管理會計人才。

2.構建全面系統(tǒng)的會計培養(yǎng)知識體系

會計人才培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)目標的確立，是為建立管理會計人才培養(yǎng)知識體系服務的，管理會計人才的培養(yǎng)，對人才培養(yǎng)的綜合能力素質要求較高，因此管理會計人才培養(yǎng)知識體系會涉及到更多的知識內容，這些知識內容不再以培養(yǎng)會計數(shù)據(jù)計算能力為主，而是更多的兼顧各種能力的綜合培養(yǎng)。為了使管理會計人才培養(yǎng)知識體系能夠為培養(yǎng)出綜合素質型會計服務，我們要建設復合式管理會計的人才培養(yǎng)體系，使傳統(tǒng)會計專業(yè)和管理學、經(jīng)濟學等重要學科融合，并加大對會計崗位專業(yè)英語水平的培養(yǎng)，實現(xiàn)提升企業(yè)競爭力的根本目的。

3.教學創(chuàng)新與教材改革同行

管理會計人才培養(yǎng)范文第3篇

人才是科學發(fā)展的第一資源。當前我國正處在改革發(fā)展的關鍵階段，發(fā)現(xiàn)人才、利用人才、依靠人才成為國家沖破阻滯、向前躍進的關鍵力量。而在全面推進管理會計體系建設、建立現(xiàn)代財政制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的過程中，管理會計人才建設就顯得尤為重要和關鍵。加強管理會計人才建設，是對國家人才戰(zhàn)略方針的貫徹和落實，是新形勢下轉變會計職能的必然要求，順應了會計工作發(fā)展的趨勢。長期以來，我國管理會計人才尤其是事業(yè)單位的管理會計人才匱乏，嚴重影響了事業(yè)單位決策效率和治理效果，事業(yè)單位肩負的公共管理和公益服務職能無法完全發(fā)揮，阻滯了經(jīng)濟社會的發(fā)展，降低了百姓的幸福感和便利程度。加強管理會計人才建設，就是要通過人才建設帶動會計工作發(fā)展，推動管理會計體系建設不斷向前，實現(xiàn)全面建設管理會計體系的目標。

二、事業(yè)單位管理會計人才管理現(xiàn)狀

（一）思想守舊，人才建設環(huán)境不佳

同企業(yè)相比，事業(yè)單位由于自身的公益性，缺乏營利性沖動，失去提高財務管理水平的動力，故而也就對于業(yè)績分析、預測、風險評估等財務工具的熱衷程度不高。因此許多事業(yè)單位的領導對管理會計的先進性和重要性根本就缺乏必要的了解和認識，也覺得單位內部不需要引入這種管理方式，自然也就不需要管理會計人才了。此外，事業(yè)單位領導普遍對財務工作缺乏足夠的認識和重視，僅限于滿足正常的財務活動需求而已，客觀上造成管理會計人才建設環(huán)境不佳。

（二）標準缺失，人才建設方向不明

管理會計不同于財務會計，對于會計人員的能力素質有著更為嚴苛的要求。許多事業(yè)單位缺乏管理會計人才能力框架，在管理會計人才建設上沿用以往的財務會計人員標準，換湯不換藥，管理會計人才建設難以取得實效。并且，由于缺乏明確合理的人才評價標準，事業(yè)單位在管理會計人才建設過程中也往往難以分清重點、辨明主次，人才建設方向不明。

（三）管理疏漏，人才建設混亂不堪

當前事業(yè)單位人員流動性不高，具體到財務人員而言，經(jīng)常是一個財務人員退休或調崗了才會補充一個新的財務人員進來，這種沉悶、僵化的人員管理機制不利于人員的流動和更新，也不利于對管理會計人員的建設和培養(yǎng)。而且，由于財務人員長期處于同一崗位，不免心生倦怠、喪失工作熱情和積極性，也不利于對會計人員的監(jiān)督。

（四）培訓滯后，人才建設成果不著

管理會計人才培養(yǎng)缺乏計劃和目標，經(jīng)常是想一出是一出、今年有明年無，工作缺乏計劃性和連續(xù)性。人才培養(yǎng)內容滯后，過度照搬照抄企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)內容，缺乏對事業(yè)單位會計工作需求的反映和解決，培訓內容實踐性不強。培訓方式老套，缺乏新意，會計人員本來工作任務不輕，在沉悶、老套的培訓環(huán)境下難以保持學習熱情。沒有及時對培訓情況和培訓成果進行反饋，致使問題不斷重復。

三、健全事業(yè)單位管理會計人才培養(yǎng)機制的對策建議

（一）思想重視，為管理會計人才建設搭好“臺子”

提高對管理會計人才培養(yǎng)的重視程度。認真組織學習財政部《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》（財會[2014]27號）及相關系列解讀文件，深刻認識管理會計工作對于加強事業(yè)單位治理、建立現(xiàn)代財政制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要意義，提高對管理會計工作內涵的認識，增強對管理會計工作及人員建設的重視。財政部門也應當積極推動事業(yè)單位貫徹落實文件精神，積極組織舉辦學習班，對事業(yè)單位分管領導和財務人員分別培訓，推動管理會計工作和人才建設更快更深入發(fā)展。在內部營造良好的人才建設氛圍。寬松、自由的環(huán)境能夠在一定程度上激發(fā)人員的聰明才智，事業(yè)單位要加強宣傳和動員，積極構建和弘揚正能量文化，催動和激發(fā)會計工作者的革命創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵和引導會計工作者轉變會計觀念、更新會計知識、提升會計技能、加強會計學習。探索管理會計理論創(chuàng)新。積極借鑒企業(yè)管理會計理論成果和實踐經(jīng)驗，針對事業(yè)單位會計工作目標和任務特點，探索適合事業(yè)單位管理會計工作的方法，為管理會計工作者提供有力武器。推進事業(yè)單位改革，完善事業(yè)單位考核機制，加強事業(yè)單位預算管理和績效管理，倒逼事業(yè)單位革新和提高財務管理能力。

（二）合理評價，為管理會計人才建設制好“尺子”

探討構建管理會計人才能力框架。以事業(yè)單位管理會計實務為基礎，系統(tǒng)總結實踐經(jīng)驗，設計構建科學的管理會計人才能力框架。經(jīng)由“財務會計”向“管理會計”的轉變視角，探索和研究管理會計人才所需具備的能力條件，如會計核算能力、信息分析能力、溝通協(xié)調能力、決策參與能力、風險管控能力等。加強同國際權威管理會計人才模型框架的對比參照，并加以借鑒利用。建立人才評價體系。明確事業(yè)單位管理會計目標，合理界定評價人員、評價內容，找準管理會計人才評價的“基點”。在已經(jīng)明確的管理會計人員評價內容基礎上，根據(jù)事業(yè)單位財務管理目標和業(yè)務實踐需求，選擇合適的人才評價方法。注重從多個維度、多個層面反映和評估會計人員的綜合素質，構建起全面、真實、系統(tǒng)的綜合評估體系，并以此開發(fā)和改進人才評價系統(tǒng)?？茖W制定人才選拔標準。在人才評價模型的基礎上，結合崗位需求分析，合理設定人才準入門檻，嚴把“入口關”。在內部組織開展關于會計工作者的調研，摸清會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，找準需求，制定全面、科學的人才選拔標準和計劃。

（三）科學管理，為管理會計人才建設筑好“池子”

健全人才層級設計和管理。充分認識到人才的多樣性和多層次性，探索事業(yè)單位管理會計人才分類、分層，建立起完善的人才管理體系，制定科學的人才層次發(fā)展機制。拓寬人才來源渠道。同高校展開合作，確定管理會計人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方向和培養(yǎng)課程，并積極承擔會計實踐教學，共同培養(yǎng)管理會計人才。通過校園招聘、社會招聘等招聘活動，選拔成績優(yōu)秀、能力出色的管理會計人員。人才選拔過程中應當充分利用先進的宣傳和媒介工具，拓寬人才選拔范圍，擴大人才選拔基數(shù)。加強專家?guī)旖ㄔO。在多層次人才體系的指導下，注重引進和吸收高層次的管理會計工作者。健全專家人才的選拔程序和選拔方式，建立內部專家?guī)?。財政部門應當以地區(qū)為單位建立區(qū)域專家?guī)欤⒓訌姴煌瑓^(qū)域之間專家?guī)熨Y源的共享。完善人才考核管理。深入推進事業(yè)單位人事改革，打破僵化不變的人事管理機制，積極向企業(yè)學習，建立合理的人員流動機制，暢通人員晉升渠道，構建起同管理相適應的人才激勵與約束機制。加強日常管理?？茖W制定財務管理目標和年度工作計劃，健全會計工作程序和規(guī)章制度，嚴格會計持證上崗制度，提高會計工作質量。加強會計監(jiān)督，定期對管理會計活動檢查。健全內部審計機構，倒逼管理會計人員提高專業(yè)能力和規(guī)范會計行為。推進會計信息化建設，構建互聯(lián)互通的財務管理信息系統(tǒng)。

（四）精心培養(yǎng)，為管理會計人才建設架好“梯子”

科學制定人才培養(yǎng)計劃。組織人才調研，對事業(yè)單位內部人才進行摸底調查，充分了解會計工作者的知識結構、業(yè)務素質和對管理會計的認識水平等，傾聽和搜集會計工作者對管理會計建設實施工作的意見和建議。根據(jù)財政部《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》（財會[2014]27號）和事業(yè)單位管理會計人員現(xiàn)狀，結合單位財務工作實際，按照目標的難易程度分層次制定管理會計人才培養(yǎng)長期、中期和近期計劃，指導管理會計人才培養(yǎng)工作開展。合理設計培訓內容。管理會計不同于財務會計，管理會計人才培養(yǎng)注重面向未來，側重實務。在培養(yǎng)內容設計上應當注重對會計人員信息分析、預測、決策、控制、規(guī)劃等能力的培養(yǎng)和教育，幫助會計工作者提升財務分析、風險管控、績效評估、組織管理及決策分析能力。創(chuàng)新培訓方式和渠道。選擇合適的培訓方式展開培訓，充分利用現(xiàn)代信息技術和科技成果，如組織網(wǎng)絡培訓、遠程教育等。鼓勵和支持會計人員加強對自我的繼續(xù)教育。健全培訓效果考核。注重培訓期間的情況反饋和調查，通過問卷調查、訪談等方式搜集和整理培訓效果反饋情況，及時調整和改進培訓方式、方法和內容。組織培訓成果考核，合理設計和選擇考核方式、考核內容，構建“點、線、面、體”的立體化培訓成果考核體系。

四、結語

管理會計人才培養(yǎng)范文第4篇

陳玲（1991.1-），霞浦調查隊工作，研究方向：管理會計人才培養(yǎng)。

陳穎（1989.4-），霞浦調查隊工作，研究方向：管理會計人才培養(yǎng)。

摘 要：管理會計是通過利用相關信息在單位規(guī)劃、決策、控制和評價等方面發(fā)揮重要作用的管理活動。本文旨在對我國管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及途徑作出分析。

關鍵詞：管理會計；培養(yǎng)；途徑

新形勢下，切實改變我國管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索一條真正與社會經(jīng)濟管理發(fā)展需求相適應的管理會計人才培養(yǎng)道路，帶動管理會計往更深、更廣的方向發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、管理會計人才培養(yǎng)的必要性

（一）國家發(fā)展會計隊伍的需要

長期以來，我國深入實行“人才強國”戰(zhàn)略，高度重視會計人才培養(yǎng)工作，隨著教育的發(fā)展和高等學府的建設，會計專業(yè)人員數(shù)量越來越多。截至2014年10月底，我國已有1660多萬會計人員，總會計師超過20萬人，培養(yǎng)會計領軍人才1132人，為推動經(jīng)濟社會健康發(fā)展提供重要的人才保障和智力支持。然而，就目前的情況看，我國雖然是會計人才大國，但絕不是會計人才強國，專業(yè)管理會計人員為數(shù)不多，質量也尚待提升。因此，要大力推進管理會計人才培養(yǎng)，強化會計隊伍建設，實現(xiàn)我國由會計人才大國向會計人才強國的邁越。

（二）單位加強管理工作的需要

當前，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，經(jīng)濟結構調整和產(chǎn)業(yè)升級，要求各單位加快轉變發(fā)展方式，充分挖掘管理潛力。單位之間的競爭，已經(jīng)不只是市場、技術等方面的競爭，更多體現(xiàn)在管理戰(zhàn)略和模式轉變上。此時，積極培養(yǎng)一批熟悉市場、成本管理、資本運作、預算管理、風險管控、戰(zhàn)略規(guī)劃、信息技術等，能夠深入?yún)⑴c和支持單位決策制度的管理會計人才，已然成為單位實現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展，保持在競爭中處于不敗之地的必然選擇。

（三）會計改革發(fā)展的需要

當前，我國管理會計發(fā)展相對滯后，管理會計人才培養(yǎng)力量較為薄弱，迫切要求繼續(xù)深化會計改革。財政部將管理會計作為今后會計改革與發(fā)展的重要方向，明確“全面推進管理會計體系建設，是推動會計工作轉型升級的重點所在”，而在管理會計體系建設中，人才培養(yǎng)是關鍵，只有培養(yǎng)大批適應改革需求、能夠勇挑改革重任的管理會計人才，才能將會計改革事業(yè)推向更加深遠的方向發(fā)展。

二、管理會計人才培養(yǎng)存在的問題

（一）高校培養(yǎng)存在的問題

1.教學籠統(tǒng)，專業(yè)化程度不高。眾所周知，管理會計與財務會計在課程內容的設置上存在不少差異，而部分高校，尤其是民辦高校和社會培訓機構在人才培養(yǎng)過程中，通常將兩者混為一談。例如，上海財經(jīng)大學的核心課程主要是審計學、中級財務會計I、成本會計、中級財務會計Ⅱ，從大學的課程設置可以看出，仍存在管理會計學本科專業(yè)未設置《管理會計》課程的情況，而設置了該課程的學校對《管理會計》課程的課時分配也相對較少。

2.照本宣科，缺乏實踐操作。會計是一門應用性很強的學科，在人才培養(yǎng)中，本應十分重視學生實際動手能力的培養(yǎng)和提高，而在現(xiàn)實中這恰恰成了最薄弱的一個環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)為：專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位不清，實踐教學內容設計難度較大，實踐教學的師資力量薄弱等。與國外發(fā)達國家高校相比，我國的會計專業(yè)實踐教學課時仍然存在較大差距。而在我國，普遍存在理論課時量比重偏大，實踐課時比重偏小的現(xiàn)象。

3.考核形式單一，流于形式。管理會計作為一門重要的學科，在部分學校沒有引起足夠的重視，將其設為選修課，即使是必修課其考核方式也很單一，在很多民辦高校中，主要實行應試教育?？己艘话闶遣扇」P試，另結合平時表現(xiàn)給出綜合成績。這種考核方式促使學生死記硬背，不善于思考，也不能激發(fā)學生學習的興趣，他們普遍認為只要在考試前看看書就可以過了，平時上課熱情不高，也不積極。

4.管理會計人才的培養(yǎng)重視不夠。管理會計學科包括了全面、豐富的知識內容，在當前新形勢下，需要的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的人才，能夠解決企業(yè)發(fā)展過程中的各種日常實際財務管理問題。

（二）社會培養(yǎng)存在的問題

1.權責不明晰，企業(yè)中專門的管理會計部門極少。據(jù)一份問卷調查結果顯示，我國設立專門管理會計部門的公司僅有26.49%，沒有設置專門管理會計部門的公司高達73.51%。

2.實際工作中不夠重視繼續(xù)教育。繼續(xù)教育是繼職業(yè)教育之后人生最長的教育階段，管理會計人員可以通過繼續(xù)教育保持和提高業(yè)務素質，但中國尚未建立完整嚴謹?shù)膶W習考核和資質認證體系，缺乏先進的管理會計人才培養(yǎng)模式，管理會計人員忙于業(yè)務，也容易忽視繼續(xù)教育。

三、培養(yǎng)管理會計人才的有效途徑

（一）加強思想道德培養(yǎng)

會計信息是社會經(jīng)濟活動的綜合反映，是各方面利益關系人關注的焦點，特別是隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入和社會主義市場的日益發(fā)展，隨著經(jīng)濟主體和利益主體的多元化，經(jīng)濟活動的全球化、國際化，以及經(jīng)濟規(guī)模的日益擴大和內涵的日益復雜，會計信息在宏觀調控和微觀管理上越來越顯示出其突出而重要的作用。但也容易被一些謀求不當利益的人所利用，滋生矛盾和斗爭。這時候，會計人員的道德品質顯得更加重要。在管理會計人才培養(yǎng)中，要加強業(yè)務知識的傳授，更要注重思想品德和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

（二）建立完善教育體系

國家教育部門和學校要在會計人才培養(yǎng)上下功夫，優(yōu)化課程設置，針對當前“輕管理，重財務”等問題適當加重管理會計課程學時和學分比重，重新認定教學內容與教學重點，將會計教學從傳統(tǒng)的財務會計向管理會計轉變。注重對教師隊伍的培養(yǎng)，探索建立“輸出去，請進來”的師資培養(yǎng)方式，不同學校的教師進行交流學習，將優(yōu)秀教師輸送出去，學習其他學校好的經(jīng)驗做法；聘請優(yōu)秀的會計教師、專家進校講課或開展座談會等，進一步拓寬在校學生與教師的知識面，提高自身科研能力，創(chuàng)新教學工作。

（三）加強實踐操作探索

注重教育部門、學校與企業(yè)間的溝通聯(lián)系，大力推廣校企合作辦學模式。學校方面，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展理念和市場發(fā)展需要，進一步調整會計教學的教學目標與教學提綱；企業(yè)方面，為學校的教學需要提供相應的資金與實踐教學平臺，為學校提供教學實踐基地，為學生的實踐發(fā)展提供良好的實踐環(huán)境。通過實踐操作讓學生全面、完整的理解會計知識，加深對實際問題的分析、判斷、解決能力。

（四）強化后續(xù)教育管理

要借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術、計算機技術等新興技術的力量進一步強化管理會計的后續(xù)教育。企業(yè)結合自身情況建立專門的管理會計網(wǎng)絡培訓平臺，員工自主安排、自行選擇感興趣的專家和課程進行學習，提高學習效率；加強管理會計相關內容的培訓，根據(jù)員工個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃來進行階段式的內容學習，尊重員工個性發(fā)展，進而確保每一位員工的均衡發(fā)展。

（五）推動資格認證工作的發(fā)展

結合國際和國內形勢，推動我國管理會計資格認證制度，進一步形成符合我國經(jīng)濟建設發(fā)展的管理會計人才培養(yǎng)評價模式，積極建設相關的機構培訓、考試以及認證等關鍵環(huán)節(jié)；進一步優(yōu)化教學改革，積極鼓勵在校學生參加資格認證考試，加快我國管理會計人才培養(yǎng)的發(fā)展進度，促進我國管理會計人才隊伍的建設。

（作者單位：霞浦調查隊）

參考文獻：

管理會計人才培養(yǎng)范文第5篇

關鍵詞：企業(yè)；管理會計；人才培養(yǎng)；對策建議

中圖分類號：F272 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）25-0150-02

引言

從定義上來理解，管理會計又稱“內部報告會計”，是指旨在提高企業(yè)經(jīng)濟效益，并通過一系列專門方法，利用財務會計提供的資料及其他資料進行加工、整理和報告，使企業(yè)各級管理人員能據(jù)以對日常發(fā)生的各項經(jīng)濟活動進行規(guī)劃與控制，并幫助決策者做出各種專門決策的一個會計分支。管理會計是企業(yè)會計人員和企業(yè)管理人員之間聯(lián)系的重要紐帶，可以看作是企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略、業(yè)務和財務一體化的最為有效的工具，其核心理念在于價值創(chuàng)造與維護，而這是企業(yè)發(fā)展的直接目標?？偨Y來看，企業(yè)管理會計的重要作用主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先是解析過去，管理會計實踐的基本途徑就是對企業(yè)在過去的各種會計數(shù)據(jù)和資料進行深度加工，并進行適當?shù)难由旌蛿U展；其次是控制現(xiàn)在，在充分分析企業(yè)歷史會計資料的基礎上，管理會計需要得出一系列科學合理的結論建議和指標體系，從而用于指導企業(yè)當前的日常管理和經(jīng)濟活動；最后是籌劃未來，管理會計著眼于企業(yè)在未來一段時間內的發(fā)展全局，在全面把握企業(yè)運行現(xiàn)狀的基礎上，對企業(yè)未來的發(fā)展方向進行預測，以期使得企業(yè)管理者的各項戰(zhàn)略決策能夠更好地滿足和符合社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。正是由于管理會計在企業(yè)發(fā)展過程中所具有的巨大作用，管理會計人才培養(yǎng)工作引起了全社會的廣泛關注，在很大程度上成為了影響和制約企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)戰(zhàn)略發(fā)展目標的關鍵要素之一。

一、當前我國企業(yè)在管理會計人才培養(yǎng)方面存在的主要問題

（一）企業(yè)對管理會計缺乏足夠的認識

當前我國很多企業(yè)對于管理會計的基本內涵和職能作用還沒有一個較為清晰的認識，由此導致了企業(yè)在制定管理會計人才隊伍發(fā)展規(guī)劃時投入不足、重視程度不夠，這也成為了影響我國企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)工作質量的重要瓶頸之一。總結來看，主要存在以下兩個方面的問題：一是企業(yè)管理層在制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略決策時，往往只是簡單地依靠現(xiàn)有的財務數(shù)據(jù)，沒有從根本上樹立起對會計數(shù)據(jù)實施管理的意識，使得企業(yè)的管理會計工作長期得不到發(fā)展和重視，并且逐步被邊緣化，由此給管理會計人才培養(yǎng)工作造成了很大的障礙。二是企業(yè)員工對于管理會計不理解，很多員工根本不知道管理會計是怎么一回事，還停留在傳統(tǒng)的會計工作思維層面上，以為管理會計工作只是財務人員或者是會計人員的本職工作，對于企業(yè)的各項管理會計措施以應付為主，缺乏工作的積極性和創(chuàng)新的主動性。這種對于管理會計認識不清的問題在我國企業(yè)中表現(xiàn)得較為普遍，并且將在未來很長一段時間影響和制約我國企業(yè)的管理會計人才培養(yǎng)工作。

（二）管理會計人才培養(yǎng)機制和體系不健全

很多企業(yè)都結合自身的工作需要，制定了相應的財務會計人才培養(yǎng)機制，但是絕大部分企業(yè)沒有及時建立起管理會計人才培養(yǎng)體系。據(jù)有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在我國國有企業(yè)當中，僅僅只有20%的企業(yè)表示其制訂了關于管理會計人才的培養(yǎng)計劃。這個數(shù)據(jù)是很低的，同時也從另一個側面顯示出了當前我國企業(yè)在管理會計人才培養(yǎng)工作方面的困局。管理會計人才培養(yǎng)體系是一個長期性的大工程，其對企業(yè)發(fā)展的影響是深層次的。一方面，當前我國企業(yè)在制定管理會計人才培養(yǎng)體系時，未能充分考慮市場經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化和企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，因而不可能深刻地認識到管理會計人才的重要性，所制訂的培養(yǎng)計劃也缺乏足夠的針對性，在實際落實過程中很難起到應有的指導作用。另一方面，管理會計人才培養(yǎng)計劃的落實缺乏強有力的監(jiān)督機制，有些企業(yè)制定管理會計人才培養(yǎng)計劃僅僅是為了進一步完善企業(yè)的管理體系和發(fā)展規(guī)劃，對于具體措施的落實存在不管不問的問題，使得計劃逐漸流于形式、形同虛設。

（三）管理會計人才培養(yǎng)與國際接軌不到位

管理會計的最早起源可以追溯到19世紀的英國，當時新英格蘭的利曼（Lyman）紡織廠以復式簿記為基礎，首創(chuàng)了一套成本會計制度，它所提供的成本會計信息，能反映產(chǎn)品成本、工廠布置變化影響和對原棉收發(fā)的控制情況。這也是管理會計的最早雛形，之后逐漸興起了管理會計研究和應用的。應該說，國外在管理會計的研究在很大程度上要領先于我國。然而，當前我國很多企業(yè)在制定管理會計人才培養(yǎng)規(guī)劃時，存在較為嚴重的“閉門造車”現(xiàn)象，沒有深入地引進和學習國外一些先進企業(yè)的好的做法，這極大地限制了我國企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)工作的整體質量。尤其是在當前我國改革開發(fā)不斷深入的大背景下，我國企業(yè)一方面要積極地走出去，需求更大的發(fā)展空間，同時也不得不面對來自國外一些企業(yè)的競爭壓力。這些都需要我國企業(yè)在踐行管理會計人才培養(yǎng)的過程中，與國際深度接軌，加大國際交流與合作。

二、做好企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)工作的幾點措施

（一）著力強化對于管理會計工作的重視程度

應該說，只有企業(yè)真正認識到了管理會計的重要性，才能夠從根本上重視管理會計人才培養(yǎng)工作，通過多種手段來提升企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)工作質量。對于企業(yè)決策層來說，要積極學習管理會計的基本理論，更新自身的思想觀念和思維模式，從影響企業(yè)發(fā)展全局的高度來充分重視管理會計。在制定企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃時，要充分發(fā)掘管理會計的職能作用，發(fā)揮管理會計人才的聰明才智，努力在企業(yè)內部營造一種良好的重視管理會計、利用管理會計和發(fā)展管理會計的良好環(huán)境，從而為管理會計人才培養(yǎng)工作創(chuàng)造積極有利的條件。對于企業(yè)員工來說，要積極加深對于管理會計的認識程度，改變以往的傳統(tǒng)落后觀念，積極參與到企業(yè)的各項管理會計工作中來。尤其是對于企業(yè)的財務工作者來說，要通過自身的不斷學習和鍛煉，努力向一名合格的管理會計人才過渡，借助企業(yè)的管理會計人才培養(yǎng)機制這個有力的平臺，完善自己，同時也推動企業(yè)的管理會計人才培養(yǎng)工作不斷向前發(fā)展。

（二）著力健全企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)機制

國家財政部部長樓繼偉在《中國會計報》的署名文章《服務市場服務經(jīng)濟全面開創(chuàng)行業(yè)發(fā)展新局面》中指出，財政部將加快培育我國管理會計人才，為打造中國經(jīng)濟“升級版”服務。這就充分證明了國家將在未來很長一段時間內，著力加強管理會計人才的培養(yǎng)工作，通過多種手段來提升我國管理會計人才的質量和規(guī)模。在這種背景下，我國企業(yè)要積極領悟和學習國家有關部門的指示要求，努力完善自身的人才培養(yǎng)機制，以時不我待的緊迫意識來做好企業(yè)自身的管理會計人才培養(yǎng)工作。在管理會計人才培養(yǎng)體系的構建上，企業(yè)要按照財政部下發(fā)的《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》中的相關要求，來科學規(guī)劃自身的人才培養(yǎng)體系。在管理會計人才培養(yǎng)工作中，要有的放矢，抓住重點，提高管理會計人才培養(yǎng)的效率和效果。在實際工作過程中，重點要落實好以下兩個方面的工作：首先是要重視對于管理會計人才職業(yè)道德教育，筑牢培養(yǎng)對象的思想防線，將其放到與知識水平和操作技能同等的高度，只有這樣才能確保管理會計人員在以后的工作中切實發(fā)揮出應有的作用。其次是要嚴格落實考核評價機制，這里所說的考核評價包括對培養(yǎng)對象的考核和對培養(yǎng)工作本身的考核，這兩個方面缺一不可。對管理會計人才培養(yǎng)工作要做到全程監(jiān)督，嚴格抓好每一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)的制度落實；對培養(yǎng)對象要結合培養(yǎng)工作的進展程度，實施組織考核評價，激勵和督促培養(yǎng)對象努力提升自身的能力水平，切實滿足企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的需要。

（三）著力提升管理會計人才培養(yǎng)的國際化程度

在國外，管理會計的應用已經(jīng)非常廣泛，風靡各行各業(yè)，世界500強企業(yè)都在大力推行管理會計，并取得了豐碩成果。尤其是美、英等一些西方國家，管理會計應用廣泛，成效明顯，積累了一些經(jīng)驗。這些都是值得我國企業(yè)學習借鑒的地方，而學習的目的是為了將其應用到企業(yè)自身的管理會計人才培養(yǎng)工作中來。通過提升企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)的國際化程度，能夠有效地在較短時間內全面提升我國企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)的總體水平。企業(yè)在加強自身管理會計人才培養(yǎng)的過程中，可以積極嘗試走出國門，通過與國際先進管理會計教育組織和職業(yè)組織的合作，學習先進的教育理念和經(jīng)驗，在此基礎上尋求更大的突破。對于一些自主培養(yǎng)管理會計人才的企業(yè)來說，在建立管理會計人才培養(yǎng)體系時，要合理借鑒國外的先進經(jīng)驗，并結合我國的實際國情和企業(yè)的經(jīng)營實際，建立起一套因地制宜，適合企業(yè)發(fā)展需要的培養(yǎng)體系和方案。在企業(yè)的日常管理和運行過程中，要讓管理會計人才積極參與到企業(yè)各項戰(zhàn)略決策的制定和分析中來，通過在與國際同行的深入競爭中，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而有針對性地進行彌補。這些措施對于管理會計人才的長遠發(fā)展和整體進步都具有十分重要的意義。

結論

管理會計人才是現(xiàn)代經(jīng)濟運行環(huán)境下，企業(yè)全面提升管理水平和經(jīng)營質量的重要保障，是會計從核算向管理職能轉變的重要體現(xiàn)。需要指出的是，管理會計人才培養(yǎng)工作是一項長期性、經(jīng)常性工作，在實際工作過程中，企業(yè)應該立足自身當前的實際需求，著眼于未來的發(fā)展需要，全面規(guī)劃企業(yè)的管理會計人才培養(yǎng)工作。要充分結合企業(yè)的經(jīng)營特點，制定出一套行之有效的管理會計人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，并在實踐過程中不斷調整和完善，努力培養(yǎng)和造成一大批與企業(yè)經(jīng)營發(fā)展實際相適應的管理會計人才隊伍，有力地推動企業(yè)的全面進步和持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 季光偉.加強管理會計體系建設的研究[J].財會研究，2015，（1）.