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工程造價(jià)的職業(yè)方向范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)細(xì)分；教學(xué)模式；中等職業(yè)學(xué)校

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）01-0100-03

目前，我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)高素質(zhì)的有一技之長(zhǎng)的高技能專門人才。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)突出了對(duì)人才培養(yǎng)的三點(diǎn)要求：一是高素質(zhì)，二是相應(yīng)專業(yè)一技之長(zhǎng)，三是高技能，即“綜合素質(zhì)+專業(yè)特長(zhǎng)+高技能”的專業(yè)培養(yǎng)模式。在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施“專業(yè)細(xì)分”教學(xué)模式，目的在于根據(jù)學(xué)生的興趣及個(gè)體素質(zhì)差異，分別進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性地集中開設(shè)專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課，強(qiáng)化訓(xùn)練某個(gè)崗位群必需的各種技能。專業(yè)細(xì)分的最終目的是讓學(xué)生真正擁有“謀生”的技能，具體來說就是要使學(xué)生在掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有從事行業(yè)中某一方面職業(yè)的實(shí)際工作能力。

1 實(shí)施專業(yè)細(xì)分的必要性

1.1 學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)較低

由于中職學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，許多學(xué)校實(shí)行注冊(cè)招生，普遍存在入學(xué)門檻低、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差的現(xiàn)象。而工程造價(jià)涉及大量的計(jì)算工作，給許多學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。通過對(duì)工程造價(jià)專業(yè)中職畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生畢業(yè)后真正從事本專業(yè)工作的不足半數(shù)，這部分學(xué)生通常是專業(yè)學(xué)得比較好的學(xué)生，但他們的工作狀況也不容樂觀，多數(shù)是輔助工作，以從事相對(duì)機(jī)械又繁重的工程量計(jì)算、鋼筋的抽料計(jì)算工作為主，獨(dú)立、準(zhǔn)確的報(bào)價(jià)能力較差，達(dá)不到用人單位的要求。另外還有一部分學(xué)生從事的是與建筑相關(guān)的工作，如施工員、資料員、質(zhì)檢員等。這些學(xué)生有的在學(xué)校學(xué)習(xí)較好但沒有機(jī)會(huì)或者沒有信心從事預(yù)算員工作，有的專業(yè)學(xué)習(xí)一般但有興趣從事建筑這一行業(yè)。還有一部分畢業(yè)生，從事的工作與所學(xué)專業(yè)完全無關(guān)，這些學(xué)生大多數(shù)對(duì)本專業(yè)沒興趣或不想做相對(duì)較辛苦的工作[1]。

1.2 中職工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大而全

我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型的勞動(dòng)者，這個(gè)方向性的論斷對(duì)大多數(shù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)都具有較大的指導(dǎo)意義。如河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校的工民建專業(yè)，其目標(biāo)定位是培養(yǎng)施工員、材料員、測(cè)量員、資料員、質(zhì)檢員，而不是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員。畢業(yè)生最后一學(xué)期實(shí)行方向性教學(xué)，學(xué)生從五大員課程中選擇其一進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。這個(gè)目標(biāo)定位非常貼切，符合中專層次學(xué)生的實(shí)際水平，也符合社會(huì)的需要。

目前，中職工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為建筑、裝飾、安裝工程預(yù)算員。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)定位看似合理，然而經(jīng)過分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題：中職預(yù)算員與高職甚至本科之間的培養(yǎng)目標(biāo)混淆不清，要求中職畢業(yè)生掌握某項(xiàng)專業(yè)的預(yù)算，如土建預(yù)算，已經(jīng)是非常高的要求了，而現(xiàn)行中職教育的課程設(shè)置既包括建筑預(yù)算，還包括安裝、裝飾預(yù)算等，是沿襲以前對(duì)中專生的定位，片面追求專業(yè)設(shè)置的大而全，結(jié)果是學(xué)生樣樣都學(xué)，樣樣學(xué)不好、學(xué)不會(huì)。

2 專業(yè)細(xì)分教學(xué)模式的主要任務(wù)

根據(jù)我國(guó)職業(yè)教育“培養(yǎng)高素質(zhì)的有一技之長(zhǎng)的高技能專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，可以這樣解讀：（1）職業(yè)教育培養(yǎng)的是高技能專門人才，而不是理論性人才，更不是通才；（2）所謂高技能人才，是相對(duì)于某個(gè)目標(biāo)職業(yè)、某個(gè)具體崗位有較高的技能水平。這樣就確定了職業(yè)教育培養(yǎng)的人才定位，然后根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)考慮專業(yè)劃分及課程設(shè)置。

專業(yè)劃分是否恰當(dāng)，是影響培養(yǎng)目標(biāo)的重要因素。如何進(jìn)行專業(yè)劃分呢？國(guó)家建設(shè)對(duì)專門人才的要求，社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人才市場(chǎng)的實(shí)際需求是決定專業(yè)劃分的重要依據(jù)和決定因素。具體來說，就是要與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，讓工作崗位決定專業(yè)劃分。在此，以工程造價(jià)專業(yè)為例，來進(jìn)行專業(yè)細(xì)分與崗位對(duì)接的思考。

2.1 確定工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

工程造價(jià)專業(yè)人才應(yīng)是具備工程知識(shí)、經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)復(fù)合型的專業(yè)人才。目前在實(shí)際工作中需要的工程造價(jià)專業(yè)人才可以劃分為三個(gè)層次：基層人才層次，為基層工程造價(jià)管理專業(yè)人員，所從事的主要職業(yè)崗位為工程造價(jià)員；中層人才層次，其身份最低應(yīng)為注冊(cè)造價(jià)工程師，為工程造價(jià)管理方面的主要技術(shù)骨干；高層人才，為高級(jí)專業(yè)管理人員，這個(gè)層次的工程造價(jià)管理人才應(yīng)為資深注冊(cè)造價(jià)工程師，主要從事一些大、中型項(xiàng)目全過程工程造價(jià)管理工作。中職工程造價(jià)人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)按第一個(gè)人才層次定位，把工程造價(jià)員崗位層次作為中職工程造價(jià)專業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)，即畢業(yè)生定向?yàn)楣こ淘靸r(jià)職業(yè)崗位（即造價(jià)員），要求畢業(yè)生能勝任造價(jià)員崗位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接。

2.2 細(xì)化工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)方向

現(xiàn)行中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)方向是想給學(xué)生一個(gè)較寬的就業(yè)渠道，但是卻忽略了一個(gè)事實(shí)：每個(gè)專業(yè)職位都要求學(xué)生在掌握該崗位任務(wù)所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之上，再掌握其專業(yè)的預(yù)算方法技能。盡管預(yù)算方法是相通的，但這些專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)卻不是交叉或重疊的，什么都要學(xué)，但結(jié)果卻是什么都學(xué)不會(huì)。因此，應(yīng)將中職工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)行細(xì)化，分為土建預(yù)算、安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等不同的專業(yè)方向[2]。由學(xué)生根據(jù)自己的喜好和就業(yè)意愿，自主選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)方向，學(xué)校再根據(jù)學(xué)生所選方向，有針對(duì)性的進(jìn)行分方向性教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)零距離對(duì)接打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

依據(jù)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，根據(jù)職業(yè)崗位劃分專業(yè)方向，靈活設(shè)置，有什么樣的職業(yè)崗位就有什么樣的專業(yè)細(xì)分方向。具體專業(yè)方向與職業(yè)崗位的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1[3]。

另外，中職造價(jià)專業(yè)甚至還可以采取分層次教學(xué)模式，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更加細(xì)化、具體。例如，土建預(yù)算專業(yè)的畢業(yè)生可以定位在鋼筋抽料計(jì)算員上，因?yàn)楸究粕痛髮Ｉ辉敢馊プ鲞@種繁重而機(jī)械的工作，而一項(xiàng)工程中鋼筋的價(jià)值比例非常重，必須準(zhǔn)確地將它的量計(jì)算出來，而這樣的技能是切合中職生實(shí)際能力和行業(yè)需要的。因此，能夠準(zhǔn)確計(jì)算鋼筋的用量就成為中職畢業(yè)生在該行業(yè)中一項(xiàng)非常重要的技能。

3 專業(yè)細(xì)分教學(xué)模式的實(shí)施

3.1 確立培養(yǎng)方向

職業(yè)教育面向行業(yè)、面向社會(huì)辦學(xué)，因此，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要重點(diǎn)鎖定某些崗位群，選擇適合自己開設(shè)的方向，逐步打造自己的品牌專業(yè)和優(yōu)勢(shì)課程。根據(jù)工程造價(jià)職業(yè)崗位的能力要求，可以把工程造價(jià)專業(yè)細(xì)分為土建預(yù)算、安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等幾個(gè)方向進(jìn)行教學(xué)。

3.2 課程體系建設(shè)

明確了培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)方向后，下一步就應(yīng)該圍繞該職業(yè)崗位所需具備的知識(shí)、能力來設(shè)計(jì)課程體系。課程體系建設(shè)不僅是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，同時(shí)還關(guān)系著人才培養(yǎng)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)職業(yè)崗位所應(yīng)具備的知識(shí)和能力來設(shè)置課程，將培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)、技能的專業(yè)課程作為核心技能課，為提高學(xué)生素質(zhì)的文化素質(zhì)課和學(xué)好核心技能所必需的基本技能課，應(yīng)服務(wù)于核心技能課，要切實(shí)加大這部分核心技能課程的比重。課程體系設(shè)計(jì)的基本程序大致如圖1所示。

以上課程體系中各課程間相互關(guān)聯(lián)，根據(jù)目的和功能不同，可劃分為核心技能課、基本技能課、文化素質(zhì)課幾大課程模塊[4]。

3.3 調(diào)整教學(xué)安排

分方向教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)踐型、技術(shù)應(yīng)用型、崗位操作型人才為目標(biāo)，以技能教學(xué)為主，以培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，求“專”而不求“廣”。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該抓住核心技能，讓學(xué)生盡可能多的去學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位直接關(guān)聯(lián)的核心技能課程。根據(jù)表1所示的各細(xì)分方向所應(yīng)具備的職業(yè)知識(shí)，可以看到這幾個(gè)專業(yè)方向有一些基本職業(yè)知識(shí)是相同的，因此在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，可以將這些與基本知識(shí)相關(guān)的基本技能課程，在分方向教學(xué)之間作為工程造價(jià)專業(yè)的必修課程提前學(xué)習(xí)。以3年制為例來說明具體安排。

1）第一年：新生在入學(xué)第一年一起學(xué)習(xí)必修的文化素質(zhì)課以及工程造價(jià)專業(yè)必修的基本技能課程，為專業(yè)核心技能學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；

2）第二年：入學(xué)一年后，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇專業(yè)學(xué)習(xí)方向，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)學(xué)校開設(shè)的相關(guān)方向的專業(yè)核心技能課，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這學(xué)期的學(xué)習(xí)，是在某方向上的進(jìn)一步擴(kuò)展，所開課程要反映本方向的系統(tǒng)內(nèi)容，突出本方向的性質(zhì)特征；

3） 第三年：學(xué)生離校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能順利實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。以“做”中學(xué)，學(xué)中“做”的方式實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與企業(yè)上崗培訓(xùn)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)、上崗即能做”的教學(xué)目的。

3.4 專業(yè)細(xì)分教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

1）分班方式。實(shí)施分方向教學(xué)，必然要按學(xué)生所選專業(yè)方向分班實(shí)施教學(xué)。課上，教務(wù)部門可根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名選擇的專業(yè)方向，建立不同方向建制的教學(xué)班實(shí)施教學(xué)。課下，為方便學(xué)生管理工作的開展，可保持原班級(jí)建制不變，學(xué)生仍在原班教室上自習(xí)，在原班宿舍休息，方便班主任或輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通。當(dāng)然，也可以在新生入學(xué)時(shí)就讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇細(xì)分專業(yè)，學(xué)校再據(jù)此進(jìn)行分班。

2）積極的分方向就業(yè)引導(dǎo)。在第三年的時(shí)候，學(xué)生即將頂崗實(shí)習(xí)，步入職場(chǎng)。因此，在分方向的教學(xué)中，要特別注意積極引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，除了開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》這樣的課程外，還需要針對(duì)不同專業(yè)方向的學(xué)生開展與本專業(yè)相關(guān)的崗位介紹，指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)歷，對(duì)學(xué)生面試技巧進(jìn)行指導(dǎo)，以確保各專業(yè)方向的學(xué)生能夠找到理想的工作，保證就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

總之，這種專業(yè)細(xì)分教學(xué)模式具有很強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性，有什么樣的工作崗位就有什么樣的細(xì)分專業(yè)，體現(xiàn)了職業(yè)性；工作崗位需要什么樣的專業(yè)技能，就開設(shè)什么樣的專業(yè)課程，體現(xiàn)專業(yè)性，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性起到了促進(jìn)作用。另外，實(shí)施專業(yè)細(xì)分在提高學(xué)生就業(yè)率、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離方面也起到了積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡勝紅.中職工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)初探[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，（9）：40-41.

[2]徐秀華.談“大專業(yè)、小方向”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思路[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2010，（2）：16-17.

工程造價(jià)的職業(yè)方向范文第2篇

    一、研究背景

    1.企業(yè)和行業(yè)背景。

    隨著建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展,合理地確定及有效地控制建筑工程造價(jià),具有越來越重要的作用。從目前來看,工程造價(jià)確定的已不再是傳統(tǒng)的套定額、取費(fèi)模式,而是在國(guó)家規(guī)定的資源消耗的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上,由施工企業(yè)自己編制定額,自主報(bào)價(jià),這對(duì)于施工企業(yè)而言,是具有一定難度的,這就急需一批不但會(huì)計(jì)量,還要精計(jì)價(jià)等專項(xiàng)技能的人才,這正是我們職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為了適應(yīng)職業(yè)崗位技能需求,要求職業(yè)教育在課程設(shè)置與教學(xué)方法上做出相應(yīng)調(diào)整,以達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)。

    2.人才需求情況。

    從目前人才供給情況來看,無論是數(shù)量還是知識(shí)結(jié)構(gòu)均不能滿足企業(yè)用人的需求,工程造價(jià)人才的市場(chǎng)缺口很大。但是,現(xiàn)今我國(guó)專攻工程造價(jià)專業(yè)的院?；旧蠜]有,且國(guó)家的重點(diǎn)院校對(duì)此專業(yè)的研究也非常少。正是由于各高校工程造價(jià)專業(yè)的淵源不同,因而在工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置上各有偏重,課程體系還不夠明確、不夠完善,這對(duì)于工程造價(jià)這個(gè)新的學(xué)科來說是一個(gè)亟待解決的問題。

    3.現(xiàn)有課程模式的不足。

    隨著工程建設(shè)從業(yè)人員市場(chǎng)準(zhǔn)入制度的建立,工程造價(jià)課程的有關(guān)內(nèi)容已經(jīng)成為從事工程建設(shè)的各類注冊(cè)資格考試中的一個(gè)非常重要的部分。目前高職院校的建筑類專業(yè)都非常重視工程造價(jià)課程的改革與建設(shè),更多的學(xué)校則選擇開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)(方向),但造價(jià)課程的設(shè)置及教學(xué)方法大多數(shù)仍還采用傳統(tǒng)本科的教育形式,即都是先介紹工程造價(jià)的一些基本知識(shí),再介紹工程量清單和定額的內(nèi)容,然后才是工程計(jì)量、工程計(jì)價(jià),最后是施工圖預(yù)算編制的相關(guān)內(nèi)容,這樣的課程體系更多地強(qiáng)調(diào)綜合技能的形成,并不能滿足造價(jià)行業(yè)對(duì)專項(xiàng)人才的需要。

工程造價(jià)的職業(yè)方向范文第3篇

一、工程造價(jià)現(xiàn)狀

近年來，隨著社會(huì)發(fā)展的需要，工程造價(jià)專業(yè)成為熱門專業(yè)之一。該專業(yè)是在建筑工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展的新專業(yè)。每個(gè)工程從開工到竣工都要求有預(yù)算員全程參與，開工的預(yù)算，工程進(jìn)度撥款及工程竣工結(jié)算的工作都要求預(yù)算員進(jìn)行預(yù)算，而從業(yè)主到施工單位及公證方的造價(jià)咨詢中心都有自己的預(yù)算員，很明顯，該專業(yè)人才的社會(huì)需求量極大，就業(yè)范圍很廣，就業(yè)機(jī)會(huì)多。

在國(guó)際上，項(xiàng)目業(yè)主一般喜歡聘請(qǐng)測(cè)量師，協(xié)助業(yè)主進(jìn)行全過程的工程造價(jià)管理。隨著我國(guó)建筑市場(chǎng)的快速發(fā)展和造價(jià)咨詢、項(xiàng)目管理等相關(guān)市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，社會(huì)各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對(duì)造價(jià)人才（包括造價(jià)員和造價(jià)工程師）的需求不斷增加，造價(jià)行業(yè)的發(fā)展十分迅速。

我院自設(shè)置工程造價(jià)專業(yè)以來，每年招收的學(xué)生穩(wěn)步上升，13，14級(jí)新生人數(shù)超過500人，每年就業(yè)率接近90%，大量的畢業(yè)生反映了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度，高就業(yè)率也反映了市場(chǎng)對(duì)專業(yè)的需求量在逐年上升。對(duì)于大一新生，更重要的是了解專業(yè)背景以及專業(yè)需求方向，更好的和市場(chǎng)對(duì)接，為就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

二、工程造價(jià)專業(yè)需求

工程造價(jià)專業(yè)意在培養(yǎng)懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理的復(fù)合型工程造價(jià)人才。需要學(xué)生能夠較系統(tǒng)地掌握工程造價(jià)管理的基本理論和技能；熟悉有關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)政策和法規(guī)；具有較高的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；能夠編制有關(guān)工程定額；具備從事建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)，編寫各類工程估價(jià)（概預(yù)算）經(jīng)濟(jì)文件，進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目投資分析、造價(jià)確定與控制等工作基本技能；具有編制建設(shè)工程設(shè)備和材料采購(gòu)、物資供應(yīng)計(jì)劃的能力；具有建設(shè)工程成本核算、分析和管理的能力；并受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練。

在高職院校中，造價(jià)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)一般開設(shè)包括建筑工程制圖與識(shí)圖，房屋建筑清單計(jì)價(jià)，定額預(yù)算，項(xiàng)目管理，建筑施工技術(shù)，工程經(jīng)濟(jì)等課程。為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力，能夠更好的適應(yīng)市場(chǎng)需求。

三、工程造價(jià)的就業(yè)方向

對(duì)于建筑領(lǐng)域，市場(chǎng)的就業(yè)方向還包括一些資格證書。在項(xiàng)目投資多元化、提倡建設(shè)項(xiàng)目全過程造價(jià)管理的今天，畢業(yè)生可以根據(jù)自己的專業(yè)方向選擇考取執(zhí)業(yè)證書。在建筑工程行業(yè)中比較有分量的證書包括20多個(gè)，比如一級(jí)建造師、二級(jí)建造師，造價(jià)工程師等。

就造價(jià)工程師來說，我國(guó)目前處于緊缺狀態(tài)，由于考試要求嚴(yán)格，資質(zhì)審查細(xì)密，迄今已取得住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部頒發(fā)的注冊(cè)造價(jià)工程師資格證者，全國(guó)只有十萬余人，而全國(guó)預(yù)計(jì)需求則在100萬人以上，無疑職業(yè)資格證書的作用和地位日趨重要。

因此考取相應(yīng)的資格認(rèn)證也是很好的就業(yè)方向。除了造價(jià)員、預(yù)算員這些比較基礎(chǔ)的對(duì)口方向，畢業(yè)生還可以選擇施工員，監(jiān)理員，材料員、資料員、質(zhì)檢員等，獲得相應(yīng)的資格證書，為就業(yè)提供多重保障。

畢業(yè)生的就業(yè)方向圍繞著造價(jià)員、施工員、監(jiān)理員展開，就業(yè)面寬廣，機(jī)會(huì)豐富。

除了這些職業(yè)資格證書以外，在我院造價(jià)專業(yè)學(xué)生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在校期間均可獲得雙證甚至三證，包括計(jì)算機(jī)等級(jí)合格證，英語A、B級(jí)合格證，以及施工員證等，為就業(yè)提供了充分保障。

四、工程造價(jià)的信息化趨勢(shì)

工程造價(jià)的職業(yè)方向范文第4篇

摘要：隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，工程造價(jià)專業(yè)必然要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)展規(guī)律,基于工程造價(jià)的崗位為導(dǎo)向，以企業(yè)為根本，以職業(yè)素質(zhì)為核心，根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)以及崗位的供求狀況,來培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行重新構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià); 崗位需求; 問題; 內(nèi)涵; 意義; 措施

高等職業(yè)教育以工作崗位為導(dǎo)向,根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律以及崗位的供求狀況培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線職業(yè)崗位需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。從專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想、專業(yè)方向多樣化設(shè)置、基礎(chǔ)條件建設(shè)、課程建設(shè)等方面對(duì)專業(yè)建設(shè)體系進(jìn)行重新構(gòu)建的研究，旨在為高職院校工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)探索一條切實(shí)可行的專業(yè)建設(shè)途徑。

一、課程體系重建的背景和意義

（一）課程體系重新構(gòu)建的背景

教育部2009年11月24日下發(fā)《關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中要求各地和高等學(xué)校高度重視，切實(shí)采取有效措施，全力推動(dòng)2010年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。措施中包括以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪高等教育改革。高等職業(yè)教育主要著力于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作水平，更因?qū)⑵渑c基于工作崗位的教學(xué)改革結(jié)合起來，探索新的教學(xué)方法。

（二）課程體系重新構(gòu)建的意義

工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)課程體系的建設(shè)，是立足于企業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)技能的核心。將專業(yè)教學(xué)過程與行業(yè)社會(huì)的崗位需求緊密結(jié)合，加強(qiáng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生在從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)的熟練程度，這樣才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率的提高具有重要意義。

二、專業(yè)的現(xiàn)狀分析

（一）人才需求

隨著我國(guó)建筑業(yè)的興起，工程造價(jià)人員的作用越來越重要，已經(jīng)成為我國(guó)工程建設(shè)的一支中堅(jiān)力量。在建筑工程領(lǐng)域，對(duì)造價(jià)人員的需求具體表現(xiàn)在：①城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展的需要；②工程造價(jià)隊(duì)伍素質(zhì)提高的需要；③我國(guó)加入世貿(mào)組織后工程計(jì)價(jià)模式和國(guó)際接軌的需要。但隨著高職院校招生人數(shù)的增加，以及建筑經(jīng)濟(jì)體制改革步伐的加快，對(duì)本專業(yè)人才的培養(yǎng)及教育應(yīng)采取何種方式就成為一個(gè)關(guān)鍵問題。

（二）工程造價(jià)工作崗位分析

工程造價(jià)是貫穿整個(gè)工程項(xiàng)目建設(shè)始終的一項(xiàng)系統(tǒng)性工作 ，從項(xiàng)目的可行性研究一直到設(shè)計(jì)、施工結(jié)束，涉及的工作崗位繁多。目前造價(jià)相關(guān)的與高職院校培養(yǎng)一線高技能應(yīng)用型人才目標(biāo)相一致的崗位有：造價(jià)員、采購(gòu)員、合同管理員、監(jiān)理員、施工員、計(jì)量技術(shù)員、繪圖員等。

（三）工程造價(jià)專業(yè)教育模式中現(xiàn)存在的問題

通過對(duì)學(xué)生和畢業(yè)學(xué)生充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)目前工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)課程體系中存在的問題進(jìn)行概括分析：

1、由于課程體系的覆蓋面太廣，重點(diǎn)課程及學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的重點(diǎn)技能不突出，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)的職業(yè)(群)或崗位(群)不明確；

2、在課程的開發(fā)上只注重教學(xué)層面，忽視了職業(yè)技能要求分析，導(dǎo)致教學(xué)行動(dòng)中無典型職業(yè)情境為導(dǎo)向，教學(xué)手段陳舊；

三、專業(yè)課程體系重新構(gòu)建的內(nèi)容

（一）“基于工作崗位的課程體系”的構(gòu)建，做到“貼近崗位、突出應(yīng)用、培養(yǎng)能力”

工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生主要從事工程造價(jià)的編制工作，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和預(yù)算軟件進(jìn)行工程計(jì)量、計(jì)價(jià)以及編制招投標(biāo)文件。在專業(yè)主要崗位群的基礎(chǔ)上將從業(yè)范圍拓展到工程造價(jià)咨詢、工程監(jiān)理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、工程項(xiàng)目管理的相關(guān)技能型工作。把所需要的共同的知識(shí)、技能和崗位進(jìn)行合并，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，在教學(xué)中，引入工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，采取案例教學(xué)與軟件教學(xué)相結(jié)合的模式，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。

（二） 整合優(yōu)化課程內(nèi)容

課程的整合優(yōu)化，關(guān)鍵是以應(yīng)用為目的、以 “必需、夠用”為度，要少而精，突出針對(duì)性、崗位性和實(shí)用性。與此同時(shí)也要做好課程之間的銜接。

1、在人才培養(yǎng)方案中把工作過程中緊密結(jié)合在一起的課程合并，如：建筑施工和工程項(xiàng)目管理、合同管理與建筑法律法規(guī)、建筑工程定額預(yù)算和工程量清單計(jì)價(jià)；把了解性的課程作為某課程的補(bǔ)充，如：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)和建筑經(jīng)濟(jì)。

2、在教學(xué)中，穿插 “全國(guó)建設(shè)工程造價(jià)員”內(nèi)容，使學(xué)生明確就業(yè)崗位，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也方便學(xué)生考取造價(jià)員證書。

3、了解行業(yè)、企業(yè)需求，掌握目前造價(jià)員崗位的軟件開展工作，所以在教學(xué)中及時(shí)增設(shè)工程造價(jià)軟件的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨著市場(chǎng)的變化不斷更新，強(qiáng)化學(xué)生崗位能力及綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生職業(yè)能力。

（三）校企合作編制開放式教材

以企業(yè)作為載體，針對(duì)企業(yè)崗位的需求,將原教材進(jìn)行分析，提煉出與企業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容 ,以企業(yè)中的實(shí)際工程造價(jià)編制為背景,編制“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)內(nèi)容,編制開放式教材 ,突出教材與工程實(shí)踐的結(jié)合。以此來提高教學(xué)與崗位之間的真實(shí)性。

（四）模擬真實(shí)的工作崗位情境――“教 、學(xué) 、 做”一體

依據(jù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，在第五個(gè)學(xué)期設(shè)計(jì)模擬真實(shí)工作的綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合工程實(shí)踐的要求，使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)軟件，完成一建筑安裝工程的招標(biāo)文件、工程量計(jì)算、編織工程量清單、編織清單報(bào)價(jià)等標(biāo)投標(biāo)文件、現(xiàn)場(chǎng)開標(biāo)評(píng)標(biāo)過程的模擬實(shí)訓(xùn)，從而掌握實(shí)際工程的招標(biāo)投標(biāo)流程與要求。通過強(qiáng)化工程造價(jià)軟件技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備良好的專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)和技能，就業(yè)后能更快的適應(yīng)實(shí)際工作，真正實(shí)現(xiàn)上崗就能頂崗。

基于工程造價(jià)的崗位為導(dǎo)向，以企業(yè)為根本，以職業(yè)素質(zhì)為核心，制定的工程造價(jià)課程體系，人才培養(yǎng)定位準(zhǔn)確，符合用人單位需求，最終達(dá)到學(xué)生就業(yè)率高，對(duì)口率明顯提升，學(xué)生獲得造價(jià)員崗位資格證的比例提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春燕．高職建筑工程造價(jià)課程改革實(shí)踐與探索，遼寧高職學(xué)報(bào)，第12卷 第10期.

工程造價(jià)的職業(yè)方向范文第5篇

隨著市場(chǎng)的發(fā)展，高職高專院校工程造價(jià)專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)定位于既懂工程技術(shù)，又懂經(jīng)濟(jì)、管理及相關(guān)法律知識(shí)的綜合型人才的培養(yǎng)。在此培養(yǎng)方向上，本文結(jié)合高職高專院校教學(xué)的特色對(duì)工程造價(jià)專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行探討。

［關(guān)鍵詞］高職高專；工程造價(jià)；課程設(shè)置

1工程造價(jià)從業(yè)人員的現(xiàn)狀

中國(guó)加入WTO后，全面開放的金融、咨詢服務(wù)和建筑業(yè)市場(chǎng)條件給工程造價(jià)人員帶來前所未有的機(jī)遇，而中國(guó)工程造價(jià)從業(yè)人員無論從執(zhí)業(yè)資格數(shù)量上還是從能力方面都不能滿足國(guó)內(nèi)建筑業(yè)發(fā)展的迫切要求。下面兩組統(tǒng)計(jì)量可以清楚地說明我國(guó)工程造價(jià)從業(yè)人員的現(xiàn)狀。統(tǒng)計(jì)一是天津某職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)崗位流向所做的調(diào)查。調(diào)查顯示該院2009屆和2010屆工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生主要流向的對(duì)口專業(yè)崗位為：建筑工程造價(jià)員，公路、鐵路工程造價(jià)員，市政、裝修及園林造價(jià)員，安裝工程造價(jià)員。也有部分學(xué)生從事土工材料試驗(yàn)工、工程測(cè)量工、施工單位文員、工程監(jiān)理員等建設(shè)領(lǐng)域相關(guān)崗位。兩年間畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率分別為75．6％和77．9％。統(tǒng)計(jì)二是對(duì)從事工程造價(jià)管理工作人員基本自制的統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示目前中國(guó)約有80萬至100萬人從事工程造價(jià)管理工作，其中只有約三分之一的人員有大專以上學(xué)歷，基本上都是由土木工程、工民建、財(cái)經(jīng)、管理類專業(yè)轉(zhuǎn)化過來的，其中擁有造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格的從業(yè)人員只有86918人。由以上兩組統(tǒng)計(jì)可知，我國(guó)人才現(xiàn)狀不能滿足對(duì)高層次應(yīng)用型人才的要求。由此，對(duì)高職高專類院校工程造價(jià)人才的培養(yǎng)要著眼于此。

2工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

按照工程造價(jià)從業(yè)人員的需求結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，可以得到一個(gè)金字塔型分布圖。塔頂?shù)谝粚訛閷＜倚腿瞬牛饕獜氖滦袠I(yè)規(guī)范的研究、造價(jià)理論研究或者國(guó)際工程結(jié)算等工作。第二層為綜合型人才，該類型的人才主要從事的是工程造價(jià)全過程的管理、工程造價(jià)鑒定和投資顧問的工作。第三層為工程型人才，工程型人才主要從事工程審計(jì)、成本控制等工作。底層為技術(shù)應(yīng)用型人才，主要從事標(biāo)書編制、工程結(jié)算等工作。對(duì)高職高專的工程造價(jià)專業(yè)，重點(diǎn)的培養(yǎng)方向?yàn)榧夹g(shù)應(yīng)用型人才和工程型人才。由上面兩組統(tǒng)計(jì)案例也可以看出，長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等學(xué)校培養(yǎng)的工程類畢業(yè)生具有扎實(shí)的工程技術(shù)知識(shí)，但隨著與國(guó)際接軌，就顯出對(duì)工程經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)以及控制管理等方面的知識(shí)不足，這就要求人才培養(yǎng)要緊隨環(huán)境變化，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，調(diào)整辦學(xué)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專門人才，以緩解社會(huì)和市場(chǎng)的急需。

3課程設(shè)置

高職高專培養(yǎng)的是綜合型的應(yīng)用人才，而不是研究型人才，因此在培養(yǎng)內(nèi)容選擇上，要著眼于市場(chǎng)需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，突出實(shí)用性。具體來說，高職高專工程造價(jià)人才的培養(yǎng)主要有兩方面，即專業(yè)能力和社會(huì)能力。高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)能力包括：具有符合企業(yè)要求的執(zhí)行力、對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行清晰描述的概念能力和人際交往能力、較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力和自我控制能力、良好的身體素質(zhì)、良好的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任意識(shí)、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。除對(duì)社會(huì)能力培養(yǎng)的課程外，對(duì)專業(yè)能力的培養(yǎng)課程的選擇上應(yīng)從以下幾方面考慮：

（1）建筑工程技術(shù)方面：專業(yè)外語、房屋構(gòu)造與識(shí)圖、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、工程測(cè)量等。

（2）經(jīng)濟(jì)方面：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程成本控制理論與方法、工程項(xiàng)目投資與融資、國(guó)際金融、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

（3）管理方面：工程項(xiàng)目管理的基本理論知識(shí)。如工程統(tǒng)計(jì)原理、工程信息管理、人力資源管理、合同管理等。

（4）法律法規(guī)方面：經(jīng)濟(jì)法、建筑法、合同法、招投標(biāo)法以及合同的談判、簽約、履約的知識(shí)，還包括國(guó)際招投標(biāo)法等。

（5）工程造價(jià)專業(yè)方面：工程造價(jià)的計(jì)量規(guī)則、工程造價(jià)的計(jì)價(jià)原理、可行性研究的投資估算和項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、工程造價(jià)的確定與控制、工程招投標(biāo)與投標(biāo)報(bào)價(jià)、合同索賠等。

4高職高專人才培養(yǎng)需注意的幾點(diǎn)

（1）不僅要注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，更要注重社會(huì)能力的培養(yǎng)。相對(duì)于專業(yè)能力，高職高專工程造價(jià)類專業(yè)學(xué)生的其他素質(zhì)容易被忽略，例如語言素質(zhì)，隨著市場(chǎng)的擴(kuò)大，使得我們與世界其他國(guó)家的交流和合作變得日益頻繁，良好的語言素質(zhì)是對(duì)綜合型人才基本能力的要求之一，故包括語言能力在內(nèi)的德智體美勞應(yīng)全面發(fā)展。

（2）課程的具體實(shí)施是一個(gè)值得深入探討的問題，不能單單是各專業(yè)課程的簡(jiǎn)單堆積，更要深入探索課程之間的聯(lián)系，將其耦合為具有工程造價(jià)專業(yè)特色的完整體系。

（3）與課程設(shè)置息息相關(guān)的是課程的教授方式，在高職高專授課時(shí)間較短（三年學(xué)制）而所學(xué)科目較多，科目跨度較大的條件下，探索如何在短時(shí)間內(nèi)將更多相關(guān)應(yīng)用的知識(shí)教授給學(xué)生就顯得尤為重要?，F(xiàn)階段，啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)以及“邊教、邊學(xué)、邊做”等方法是高職教學(xué)中較先進(jìn)的方法，其中“邊教、邊學(xué)、邊做”的方法強(qiáng)調(diào)以“做”為中心，教、學(xué)、做結(jié)合成一個(gè)有機(jī)整體。

（4）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)、工程能力的強(qiáng)弱在工程實(shí)踐中是十分重要的。在注重創(chuàng)新精神人才的培養(yǎng)方面，強(qiáng)調(diào)在人才培養(yǎng)定位中、在教學(xué)計(jì)劃中、在教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)改革過程中均將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。

5總結(jié)

高職高專工程造價(jià)專業(yè)課程體系的構(gòu)建以我國(guó)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀為依據(jù)，著眼于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。本文對(duì)體系構(gòu)建的思考包括了課程的設(shè)置和課程的具體實(shí)施，其中課程的有機(jī)結(jié)合和科學(xué)、高效的授課方式是以后努力的重點(diǎn)。

主要參考文獻(xiàn)

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