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實(shí)習(xí)企業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第1篇

影響城市供水企業(yè)效益的主要因素

(一)政府部門對(duì)供水企業(yè)的攤派和干預(yù)

長(zhǎng)期以來，由于供水企業(yè)在城市生存和發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、社會(huì)性、公益性的特殊地位，供水企業(yè)與政府之間存在很深的特殊依賴關(guān)系。一方面供水企業(yè)在供水資源、建設(shè)投資、地方政策、水價(jià)調(diào)整等諸多方面對(duì)政府有極大的依賴性;另一方面政府在城市建設(shè)和發(fā)展的過程中，為了維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，對(duì)供水企業(yè)除了正常的安全優(yōu)質(zhì)供水要求外，對(duì)供水企業(yè)人、財(cái)、物的攤派，使企業(yè)背上額外的負(fù)擔(dān)。對(duì)于虧困企業(yè)欠費(fèi)、供水報(bào)裝有關(guān)規(guī)費(fèi)酌減免以及城市建設(shè)過程中很多問題的處理上，政府常常通過犧牲供水企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，來緩解社會(huì)壓力。這樣不僅損害了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，而且嚴(yán)重?fù)p害了企業(yè)的社會(huì)效益。

(二)水價(jià)形成機(jī)制不完善

水價(jià)是影響供水企業(yè)水費(fèi)收入的直接因素，水價(jià)形成機(jī)制是影響供水企業(yè)效益的最重要、最基本的因素。由于歷史原因，我國(guó)水價(jià)普遍偏低，水價(jià)沒有充分反映水的使用價(jià)值，水費(fèi)收入并不能滿足供水企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)和擴(kuò)大再生產(chǎn)所需要的資金。長(zhǎng)期以來，水價(jià)的制定偏離了完全成本的概念，受福利事業(yè)性質(zhì)收費(fèi)的思想影響，水價(jià)的形成沒有遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律。水價(jià)形成機(jī)制不完善，水價(jià)調(diào)整不到位，水費(fèi)回收自然就難于保障供水企業(yè)的效益。

(三)城市建設(shè)發(fā)展、改造城市管網(wǎng)、提高供水質(zhì)等促使供水成本增加

1、城市建設(shè)發(fā)展的需要。隨著老城區(qū)改造以及新城區(qū)的建設(shè)，城市供水管網(wǎng)不適應(yīng)供水需求的矛盾日益突出。目前，大多數(shù)供水企業(yè)管網(wǎng)管材質(zhì)量差且漏耗高，必須逐步更新改造;而新城區(qū)的建設(shè)又需要同步發(fā)展新的供水管網(wǎng)，這些工作需要大量資金投入;

2、源水惡化、出廠水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的提高。中國(guó)水源污染形勢(shì)十分嚴(yán)峻，全國(guó)90的城市水源受到不同程度的污染，每年有590億噸的污水污染江河湖庫(kù)。污染已成為我國(guó)城市安全供水的最大障礙。按建設(shè)部要求，從XX年起，全國(guó)供水企業(yè)出廠水濁度不超過1度。這就要求供水企業(yè)投入大量的資金進(jìn)行生產(chǎn)工藝、技術(shù)改造，加快對(duì)老水廠改造的步伐;

3、實(shí)施一戶一表對(duì)企業(yè)效益的影響。按國(guó)家要求城市供水應(yīng)實(shí)行裝表到戶、抄表到戶計(jì)量收費(fèi)，推行抄收到戶工作后，供水企業(yè)承擔(dān)了樓內(nèi)主管改造，水箱清洗、維護(hù)，戶外管道改造等工作，大幅度增加了運(yùn)行維護(hù)成本，加大了管網(wǎng)漏失率;

4、二次供水的經(jīng)營(yíng)管理。供水企業(yè)承接了大型居民小區(qū)、高層建筑等產(chǎn)權(quán)(管理)單位的二次供水工作。二次加壓供水設(shè)施(含轉(zhuǎn)壓站、水池、水箱、管網(wǎng)等)的改造費(fèi)、運(yùn)營(yíng)費(fèi)由供水企業(yè)承擔(dān)，大幅度加大自來水公司運(yùn)行成本;

5、售水量下滑、欠費(fèi)嚴(yán)重、水費(fèi)回收難從二十世紀(jì)九十年代中期開始，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，在產(chǎn)業(yè)政策、經(jīng)濟(jì)大環(huán)境和市場(chǎng)導(dǎo)向等多重壓力下，許多傳統(tǒng)的行業(yè)，如機(jī)械、化工、紡織、印染、橡膠等傳統(tǒng)耗水量大的行業(yè)出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)甚至關(guān)停并轉(zhuǎn)，導(dǎo)致用水量大幅減少。取消底度、推行一戶一表、實(shí)施分類計(jì)量等利民工程改造導(dǎo)致售水量下降。部分城市供水區(qū)域內(nèi)自備井濫開濫采十分驚人，其數(shù)量不斷增加。不但影響了城市水資源的有效保護(hù),而且給城市供水管理帶來極大隱患。在水費(fèi)回收方面，有些單位長(zhǎng)年拖欠水費(fèi)，甚至變成呆帳、死帳。

(四)產(chǎn)銷差率高。

實(shí)習(xí)企業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第2篇

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國(guó)際化進(jìn)一步深化，商務(wù)英語專業(yè)人才尤其是既精通英語又掌握商務(wù)貿(mào)易技能的復(fù)合型人才愈加緊缺。用人單位既為高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求。商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力是從事商務(wù)活動(dòng)的基本前提，也是在職場(chǎng)中進(jìn)行有效交往及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基本保障。因此，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，而如何培養(yǎng)實(shí)踐能力，最終落實(shí)在課程體系的構(gòu)建上。

1 實(shí)踐探索

通過實(shí)踐探索，商務(wù)英語專業(yè)基本建立起與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)注重培養(yǎng)職業(yè)與崗位認(rèn)知、業(yè)務(wù)流程的把握及崗位實(shí)操能力。針對(duì)主要實(shí)踐崗位商務(wù)助理崗、外貿(mào)業(yè)務(wù)崗、跟單崗、單證崗設(shè)定實(shí)踐項(xiàng)目、內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)方式。貫徹實(shí)踐教學(xué)的理念，日常教學(xué)中，引入實(shí)際業(yè)務(wù)的實(shí)例、材料滿足即時(shí)實(shí)踐教學(xué)的需要；通過認(rèn)知實(shí)習(xí)、模擬實(shí)訓(xùn)、技能大賽、頂崗實(shí)習(xí)，滿足系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的需要，形成即時(shí)實(shí)踐教學(xué)與系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式。

（1）課內(nèi)實(shí)訓(xùn)：主要是B類課程，依據(jù)各門課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。本著教學(xué)做一體的原則，將語言教學(xué)與商務(wù)運(yùn)用結(jié)合，利用各種教學(xué)手段和教學(xué)資源，學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)習(xí)過程也是運(yùn)用過程，實(shí)踐過程。

（2）課程綜合實(shí)訓(xùn)：依照課程體系邏輯，分別在第1、2、3、4、5學(xué)期安排專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)：通過舉辦認(rèn)知實(shí)訓(xùn)講座、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和座談會(huì)等形式開展專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)；國(guó)際貿(mào)易流程實(shí)訓(xùn)：以完成一筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)所應(yīng)掌握的知識(shí)技能為主線，涵蓋國(guó)際貿(mào)易流程的各主要環(huán)節(jié)，包括尋找客戶、函電往來、合同商定、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、貿(mào)易術(shù)語、貨款結(jié)算、合同履行等環(huán)節(jié)。英語聽說實(shí)訓(xùn)：通過多種形式全面培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說能力，主要包括電話交談、接待來賓、商務(wù)宴會(huì)、商務(wù)會(huì)議、商務(wù)旅行、求職交際等幾個(gè)模塊的集中訓(xùn)練。外貿(mào)英語函電綜合實(shí)訓(xùn)：各類商務(wù)信函的寫作，如：建立貿(mào)易關(guān)系函、詢盤函、發(fā)盤還盤函、訂購(gòu)確認(rèn)函、信用證修改與展期函、包裝方式函、裝運(yùn)事項(xiàng)函、保險(xiǎn)事項(xiàng)函、索賠與理賠函等。商務(wù)英語綜合實(shí)訓(xùn)：以國(guó)際商務(wù)的實(shí)際業(yè)務(wù)為背景，以商務(wù)英語應(yīng)用活動(dòng)為主線，教師通過一系列的國(guó)際商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)與體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在其中親身體驗(yàn)商務(wù)英語的應(yīng)用技巧，掌握常用商務(wù)場(chǎng)景下的英語交流。主要內(nèi)容涉及國(guó)際商務(wù)中函電、交易磋商、商務(wù)接待、商務(wù)談判、簽訂合同、催證改證、包裝發(fā)運(yùn)、出口報(bào)關(guān)以及議付貨款中的英語應(yīng)用等。

（3）技能大賽：主要有校內(nèi)專業(yè)技能大賽和校外各項(xiàng)社會(huì)大賽，豐富了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言運(yùn)用能力。

（4）頂崗實(shí)習(xí)：廣泛拓展實(shí)踐的空間，不定期組織學(xué)生去相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生了解行業(yè)企業(yè)精神、企業(yè)管理理念、熟悉崗位流程。同時(shí)，組織學(xué)生參加濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)、魯臺(tái)經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)志愿者服務(wù)活動(dòng)、做英語支教活動(dòng)等，通過這些豐富多彩的活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，有助于學(xué)生走上工作崗位后縮短崗位適應(yīng)期。

（5）畢業(yè)實(shí)踐：通過到校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，接觸真實(shí)的工作環(huán)境，進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)操作，提高業(yè)務(wù)運(yùn)用。同時(shí)，結(jié)合工作實(shí)踐，以行業(yè)企業(yè)調(diào)查報(bào)告，業(yè)務(wù)流程梳理等形式，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（如圖1所示）。

2 存在問題

外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位的特殊性限制了校外頂崗實(shí)習(xí)的批量進(jìn)行，加大了頂崗實(shí)習(xí)的難度。難度在于大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)規(guī)模不大，單位需求人數(shù)少，很難一次性接受大批學(xué)生實(shí)習(xí)。同時(shí)，外貿(mào)企業(yè)的實(shí)踐工作流程多涉及商業(yè)秘密或企業(yè)的核心機(jī)密，專業(yè)性強(qiáng)，接收單位不太可能接納學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性實(shí)習(xí)或不放心讓學(xué)生頂崗操作，學(xué)生即使到了實(shí)習(xí)單位，也難以深入介入具體操作。

實(shí)習(xí)企業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職教育 國(guó)際商務(wù) 實(shí)訓(xùn)體系

高職教育的根本，必須要貫穿以實(shí)踐教學(xué)為主的培養(yǎng)模式，要不斷完善和發(fā)展專業(yè)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)以適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要，而國(guó)際商務(wù)專業(yè)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力。如何為學(xué)生構(gòu)建涉外商務(wù)的國(guó)際貿(mào)易平臺(tái)，使學(xué)生成為畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作環(huán)境的實(shí)用型人才，一直是專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、“實(shí)訓(xùn)體系”的建設(shè)內(nèi)容

“實(shí)訓(xùn)體系”建設(shè)內(nèi)容分三階段進(jìn)行：

第一階段――我們主要是引入“商貿(mào)型企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤”（ERP），讓學(xué)生在游戲般的訓(xùn)練中體驗(yàn)完整的商貿(mào)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程，感悟正確的經(jīng)營(yíng)思路和管理理念。

第二階段――主要是在學(xué)習(xí)每門課程中，運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)軟件，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)完成某項(xiàng)或某幾項(xiàng)任務(wù)的基本知識(shí)、基本操作和基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。該類實(shí)訓(xùn)的目的，在于加深學(xué)生對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的掌握或進(jìn)行單一方法、技能的訓(xùn)練。

第三階段――這一階段的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分兩塊，即開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程及“就業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）”，后面還會(huì)詳細(xì)說明。

二、實(shí)訓(xùn)課程包的具體實(shí)施

1.第一階段：實(shí)踐導(dǎo)入階段

我們?cè)趯W(xué)生入校以后，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前，開設(shè)了一門“商貿(mào)型企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤”（ERP）課程，學(xué)習(xí)時(shí)間為兩周。具體的做法是：將班上的學(xué)生分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成立公司，分任CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場(chǎng)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理和采購(gòu)經(jīng)理等管理角色，一起經(jīng)營(yíng)一個(gè)擁有銷售良好、資金充裕的虛擬外貿(mào)公司，連續(xù)從事數(shù)個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，通過直觀的外貿(mào)企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，包括企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場(chǎng)、銷售、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、績(jī)效考核等多個(gè)方面，初步體驗(yàn)、感性認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理活動(dòng)。

這樣，一方面讓學(xué)生初步了解一個(gè)外貿(mào)企業(yè)的組織架構(gòu)是怎樣構(gòu)成的，各個(gè)部門的職能、崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容以及相互之間是怎樣配合和協(xié)作的，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；另一方面是教師在后續(xù)的課程教學(xué)中，可以以學(xué)生做過的沙盤的企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理活動(dòng)為背景、素材和案例，進(jìn)行應(yīng)用理論知識(shí)和方法的教學(xué)，由于學(xué)生有了模擬體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、有了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感性印象，他們就會(huì)把老師講的理論和知識(shí)與它們建立起影射關(guān)系，帶著出現(xiàn)（發(fā)現(xiàn)）的問題去學(xué)習(xí)。

2.第二階段：軟件貫穿階段

在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課程中，都融入了相關(guān)的教學(xué)單證、貨代、營(yíng)銷等軟件實(shí)訓(xùn)，例如在“進(jìn)出口業(yè)務(wù)”的教學(xué)中，我們引入的是出口模擬操作系統(tǒng)軟件，這個(gè)軟件的實(shí)訓(xùn)以出易的基本過程為主線，要求學(xué)生以一個(gè)獨(dú)立業(yè)務(wù)員的身份完成出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)中從貿(mào)易磋商到簽訂合同、到履約的若干實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，通過生動(dòng)的實(shí)例以及大量的操作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了實(shí)際業(yè)務(wù)。我們將這套軟件的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容貫穿在進(jìn)出口業(yè)務(wù)課程的整個(gè)教學(xué)中，不但使學(xué)生加深了對(duì)書本知識(shí)的理解，而且使學(xué)生切身體會(huì)到商品出易的全過程，從而能在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能，并通過談判、簽約、履約、結(jié)算等獨(dú)立過程，初步達(dá)到了培養(yǎng)和鍛煉其在國(guó)際商務(wù)環(huán)境中的分析、組織以及業(yè)務(wù)管理的能力。

3.第三階段：對(duì)接企業(yè)階段

（1）“國(guó)際商務(wù)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程”

在學(xué)生學(xué)完了所有的專業(yè)課程以后，我們?cè)诘谖鍖W(xué)期的最后四周開設(shè)了這門“國(guó)際商務(wù)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程”。實(shí)訓(xùn)的目的是使學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)的各專業(yè)課程知識(shí)（包括國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易實(shí)物、市場(chǎng)營(yíng)銷等）融合貫穿在整個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)體系中，使學(xué)生基本技能與專項(xiàng)技能熟練，綜合技能應(yīng)用能力強(qiáng)，真正做到上手快、業(yè)務(wù)熟、職業(yè)素養(yǎng)高，形成較好的“問題解決”的業(yè)務(wù)操作與管理能力，為進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。

綜合實(shí)訓(xùn)課程采用的是全國(guó)若干學(xué)校使用的一個(gè)動(dòng)態(tài)在線的國(guó)際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生都將扮演一個(gè)獨(dú)立的進(jìn)出口企業(yè)，這些企業(yè)分布在全球包括中國(guó)、美國(guó)等在內(nèi)的10個(gè)國(guó)家，他們的任務(wù)是通過相互之間的進(jìn)出口業(yè)務(wù)為所在企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)。在這個(gè)環(huán)境中，包括了銀行、海關(guān)、外管局、商檢、稅務(wù)、貨運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司等14個(gè)相關(guān)機(jī)構(gòu)，動(dòng)態(tài)模擬了匯率、進(jìn)出口稅率、退稅率、產(chǎn)品成本等業(yè)務(wù)信息。學(xué)員們通過企業(yè)黃頁(yè)、廣告信息、產(chǎn)品信息等方式尋找貿(mào)易伙伴，并互為交易對(duì)手直至達(dá)成最后的交易。在具體的做法中，我們與開發(fā)方聯(lián)系，盡量聯(lián)系更多的采用該軟件的高校同時(shí)間段開設(shè)該門課程，這樣學(xué)生在開放的平臺(tái)能找到更多的貿(mào)易伙伴（一般有幾百人），真正做到了將“企業(yè)搬進(jìn)課堂”的教學(xué)。

（2）“就業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）”

在學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期，即第六學(xué)期，學(xué)生以學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份，到企事業(yè)單位專業(yè)對(duì)口的崗位頂崗實(shí)習(xí)，全面進(jìn)行實(shí)踐。在整個(gè)過程中，我們老師都全程進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生要結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)撰寫企業(yè)調(diào)查報(bào)告，或崗位分析報(bào)告、行業(yè)分析報(bào)告等作為畢業(yè)論文，完成從學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)理論、技能與管理能力的全面升華，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)訓(xùn)體系的實(shí)施效果

首先，真正實(shí)現(xiàn)了高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，解決了國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”的問題，做到理論知識(shí)“必要、夠用”，實(shí)踐內(nèi)容“專業(yè)、適用”。

其次，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在專業(yè)教學(xué)中融入了實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在放性的、競(jìng)爭(zhēng)性的、高仿真性的實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)，極大吸引了學(xué)生，很多學(xué)生在最后階段的綜合實(shí)訓(xùn)課程中到了“忘我”的境地。

最后，極大地提高了我們學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。通過我們?nèi)齻€(gè)階段的實(shí)訓(xùn)體系的訓(xùn)練，學(xué)生的崗位適應(yīng)性提高了，逐步樹立了正確的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)觀念和良好的職場(chǎng)合作意識(shí)，掌握了一些職場(chǎng)禮儀和處事方法，為順利融入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳健.從企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的角度看高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式創(chuàng)新 [J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）.

[2]汪治.高職管理類專業(yè)“四階段”實(shí)訓(xùn)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐 [J].中國(guó)市場(chǎng)，2008，（9）.

實(shí)習(xí)企業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)；人才需求；對(duì)策

一、調(diào)研背景

為了更好地規(guī)劃我校機(jī)電專業(yè)建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)辦學(xué)與市場(chǎng)接軌，培養(yǎng)“適合現(xiàn)代企業(yè)需求的專業(yè)人才”，使學(xué)生更好地融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，我校機(jī)電專業(yè)部于2011年4月實(shí)施了“陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電專業(yè)人才需求”社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。

二、調(diào)研的方法、對(duì)象及過程

本次調(diào)研由學(xué)校教務(wù)處牽頭，由機(jī)電專業(yè)部抽調(diào)專業(yè)骨干教師組成“專業(yè)人才需求”社會(huì)調(diào)研組，制定了詳細(xì)的調(diào)研方案，井然有序地開展調(diào)研工作。

1. 調(diào)查方法。

本次調(diào)研以問卷調(diào)查為主，結(jié)合實(shí)地訪談的形式。問卷調(diào)查全部針對(duì)企業(yè)，實(shí)地訪談的對(duì)象包括企業(yè)主管、負(fù)責(zé)人以及企業(yè)的工作人員，重點(diǎn)訪談對(duì)象是企業(yè)的主管和負(fù)責(zé)人。

2. 調(diào)查對(duì)象。

本次調(diào)查的對(duì)象主要是學(xué)校所在鎮(zhèn)的企業(yè)，共調(diào)查了33家企業(yè)，收回有效問卷33份，訪談37人。其中大型企業(yè)3家，中小型企業(yè)30家，所調(diào)查企業(yè)97%是私營(yíng)企業(yè)。

3. 社會(huì)調(diào)查過程。

（1）準(zhǔn)備階段：主要包括編制企業(yè)調(diào)查問卷，選取調(diào)查樣本企業(yè)，擬定訪談提綱。

（2）實(shí)地調(diào)查：學(xué)校將教師分成4個(gè)小組，每組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，每組成員4-6人，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談。

（3）統(tǒng)計(jì)分析：統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷，整理訪談?dòng)涗?，?duì)獲取的信息進(jìn)行篩選、分類、分析研究并撰寫調(diào)查報(bào)告。

三、調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)與分析

（1）在企業(yè)對(duì)機(jī)電專業(yè)應(yīng)聘者錄用的重要因素的調(diào)查中，企業(yè)選擇“專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)”的占76%，選擇“技能證書”的占12%，選擇“儀表” “談吐與禮儀”的占12%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在招聘員工時(shí)，首要的選擇是專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，用人單位對(duì)于應(yīng)聘者技能證書并不十分看重，應(yīng)聘者擁有的技能證書的數(shù)量并不能給機(jī)電類畢業(yè)生的求職帶來很大優(yōu)勢(shì)。

（2）在企業(yè)需要哪類中職機(jī)電應(yīng)用人才的調(diào)查中，

選擇“生產(chǎn)操作型”的占40%，選擇“市場(chǎng)開發(fā)型（營(yíng)銷）”的占33%，選擇“管理型”的占15%，選擇“技術(shù)型”的占9%，選擇“其它”的為3%?？梢钥闯觯萌藛挝徽惺罩新殭C(jī)電類的員工主要是需要他們從事生產(chǎn)操作和市場(chǎng)開發(fā)。而對(duì)于機(jī)電類的畢業(yè)生能否從事技術(shù)型工作，用人單位普遍認(rèn)為，雖然機(jī)電類畢業(yè)生有了一定的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從事一般的生產(chǎn)操作是沒問題的，但是與從事技術(shù)性的工作要求還是有著比較大的差距，一般技術(shù)性的工作，企業(yè)一般會(huì)找老師傅或是從事機(jī)電設(shè)備開發(fā)維護(hù)較長(zhǎng)時(shí)間的人來?yè)?dān)任。因此，中職畢業(yè)生應(yīng)擺好心態(tài)，從最基本的事情做起。

（3）對(duì)于已招用的機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生，還有哪些地方需要加強(qiáng)培養(yǎng)，對(duì)于這一問題，選擇“專業(yè)技能”的占67%，選擇“團(tuán)隊(duì)精神”的占21%，選擇“職業(yè)道德”的占9%，選擇“計(jì)算機(jī)知識(shí)”的占21%，沒有企業(yè)選擇“專業(yè)基礎(chǔ)理論”。從調(diào)研中得知，用人單位并沒有過多去關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，最看重的還是學(xué)生的專業(yè)技能，這一選項(xiàng)占總數(shù)的67%，另外學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)道德用人單位也認(rèn)為需要加強(qiáng)培養(yǎng)。

（4）在企業(yè)認(rèn)為哪些種類的機(jī)電專業(yè)人才比較缺乏這一問題的調(diào)研中，選擇“設(shè)備安裝與管理”的占46%，選擇“數(shù)控加工”的占32%，選擇“鉗工、模具及車工”的占9%，選擇“電子設(shè)備安裝與維修”的占6%，選擇“樓宇電梯等維護(hù)”的占3%，選擇“其他”的占4%?？梢钥闯觯壳?，用人單位認(rèn)為機(jī)電專業(yè)的人才缺口主要集中于設(shè)備安裝與管理、數(shù)控加工、鉗工和車工，占總數(shù)的73%，相對(duì)較少的為樓宇和電梯維修等操作人員。

（5）用人單位未來幾年對(duì)職校畢業(yè)生是否有需求，選擇“否”的占9%，選擇“是”的占91%。從調(diào)查中得知，企業(yè)對(duì)于機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的需求還是比較旺盛的，因此，學(xué)生要順利就業(yè)，關(guān)鍵在于學(xué)生自己要擺正心態(tài)，能夠掌握好一技之長(zhǎng)，從底層干起，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)。

（6）在企業(yè)是否愿意委派機(jī)電技術(shù)人員到學(xué)校培訓(xùn)學(xué)生的調(diào)研中，選擇“很愿意”的占12%，選擇“不太愿意的占51%，選擇“不愿意”的占37%?？梢钥闯觯蠖鄶?shù)企業(yè)會(huì)以效益為主，他們擔(dān)心派技術(shù)人員到校培訓(xùn)會(huì)耽誤本企業(yè)的工作進(jìn)度。而且在機(jī)修和電氣維修方面，很多有經(jīng)驗(yàn)的師傅都不愿意出來帶學(xué)生，因?yàn)樗麄兊氖杖氡容^高，而到學(xué)校去帶學(xué)生的話，所得的酬勞并不是很高。但若學(xué)校能給出較高的酬勞，且企業(yè)也沒意見，有經(jīng)驗(yàn)的師傅還是愿意出來帶學(xué)生的。

（7）企業(yè)是否愿意接受學(xué)生前往參觀或?qū)嵺`，選擇“很愿意”的占6%，“比較愿意”的占24%，“不愿意”和“不太愿意”的占70%。而對(duì)于企業(yè)是否愿意接受教師前往跟班實(shí)踐學(xué)習(xí)，選擇“很愿意”的占9%，“比較愿意”的占24%，“不愿意”和“不太愿意”的占67%。從調(diào)研結(jié)果可看出，如何將企業(yè)與學(xué)校的校企合作進(jìn)行深入的開展還是任重而道遠(yuǎn)。企業(yè)不愿意讓教師和學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，主要是擔(dān)心會(huì)影響企業(yè)的正常運(yùn)作和工作進(jìn)度，所以，要讓企業(yè)能接受教師和學(xué)生去實(shí)習(xí)，首先要打消企業(yè)的這種顧慮，也要從企業(yè)本身出發(fā)，算好他們的經(jīng)濟(jì)帳。

四、調(diào)研結(jié)論分析

（1）企業(yè)很重視學(xué)生的職業(yè)道德，學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀有待加強(qiáng)。由于本地的經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，就業(yè)機(jī)會(huì)比較多，從我校近年的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)來看，學(xué)生畢業(yè)三個(gè)月內(nèi)就業(yè)率基本上在85%以上，學(xué)生畢業(yè)六個(gè)月的就業(yè)率基本上是100%。較為寬松的就業(yè)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的工作變動(dòng)率很大，使用人單位對(duì)學(xué)生抱有一定的戒心，對(duì)于同一個(gè)崗位，有些用人單位寧可招收清遠(yuǎn)、湛江、茂名、江西、湖南的技工，也不愿招收本地的畢業(yè)生，擔(dān)心這些畢業(yè)生待不久。

（2）新型電氣控制有很大的需求潛力，但傳統(tǒng)機(jī)加工需求有所削弱。目前，隨著產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)，新型的電氣控制方式如PLC以及變頻器控制逐漸代替了傳統(tǒng)的繼電器控制，傳統(tǒng)的機(jī)加工類用工需求雖仍有較大的市場(chǎng)，但對(duì)本地的學(xué)生需求有所削弱。

（3）“校企合作”的理念得到支持，但“校企合作”的實(shí)際運(yùn)作任重而道遠(yuǎn)。多數(shù)企業(yè)表示，本著企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，他們可以接受學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，但從企業(yè)的角度著想，企業(yè)如果接受學(xué)生實(shí)習(xí)，第一要提供設(shè)備，第二要安排有經(jīng)驗(yàn)的師傅輔導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，第三要對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)有著不小的影響，企業(yè)感到很為難。

五、對(duì)策探討

（1）多組織學(xué)生與企業(yè)家進(jìn)行面對(duì)面的交流，與企業(yè)家“零距離”接觸，使學(xué)生了解到用人單位對(duì)學(xué)生的品格、技能等的要求，端正學(xué)生的就業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)道德，以使學(xué)生更好地融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

（2）調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化課時(shí)安排，加強(qiáng)技能培養(yǎng)，使課程的安排更加適應(yīng)社會(huì)的需求。針對(duì)現(xiàn)在企業(yè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求比較高的情況，機(jī)電專業(yè)應(yīng)進(jìn)行課程改革，形成幾門核心技能課，并且要更加深入地開展小班化實(shí)訓(xùn)。還可利用技能抽測(cè)、考電工中級(jí)證等措施，檢驗(yàn)學(xué)生的技能水平，以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

（3）大力開展綜合實(shí)訓(xùn)并舉行機(jī)電專業(yè)各種校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，縮短學(xué)生與就業(yè)崗位的磨合時(shí)間。學(xué)?？梢悦磕赀M(jìn)行一個(gè)月綜合實(shí)訓(xùn)，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次校內(nèi)的技能比賽或技能大比武活動(dòng)，以“任務(wù)書”的形式，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行元器件的選擇、組裝與功能調(diào)試，從而強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。

（4）加強(qiáng)與企業(yè)的交流，加強(qiáng)與政府的溝通，真正做到“校企合作”。

一是安排有意向到實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)，盡量與企業(yè)簽好今后工作的就業(yè)合同，這樣既達(dá)到了學(xué)生實(shí)習(xí)的目標(biāo)，也給企業(yè)節(jié)省了崗前培訓(xùn)的費(fèi)用，對(duì)學(xué)校對(duì)企業(yè)是一種雙贏的結(jié)果。但這種方式有個(gè)缺點(diǎn)，就是每次實(shí)習(xí)的學(xué)生很少。

二是在企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)比較重，需求臨時(shí)人員比較多的時(shí)候，讓學(xué)生到企業(yè)里頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)付給學(xué)生合理的報(bào)酬。如我校與海信科隆公司簽訂了合作協(xié)議，根據(jù)企業(yè)的需求，每年安排兩個(gè)班的學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，效果也很不錯(cuò)。這種方式的缺點(diǎn)是實(shí)習(xí)的時(shí)間不固定，當(dāng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)校要臨時(shí)調(diào)整課程安排。

三是與政府協(xié)商，由政府統(tǒng)籌學(xué)生實(shí)習(xí)單位的補(bǔ)償。比如落實(shí)了實(shí)習(xí)單位后，根據(jù)這個(gè)單位接收的實(shí)習(xí)學(xué)生的多少，按人數(shù)以及工種，對(duì)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的單位進(jìn)行一定的補(bǔ)償，這樣的好處是學(xué)生可根據(jù)自己的就業(yè)意愿，找到對(duì)口的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。這是目前筆者認(rèn)為最好的方法之一，但是這會(huì)對(duì)政府的財(cái)政造成一定的壓力，需要學(xué)校與政府多加溝通與協(xié)調(diào)。

（作者單位：佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]佛山市教育局. 佛山市職業(yè)技術(shù)教育2007年優(yōu)秀論文匯編[C]，2008.

實(shí)習(xí)企業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第5篇

面對(duì)瞬息萬變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)，保持創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)業(yè)是企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的必由之路，基于此，企業(yè)愈發(fā)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)型的管理人才。工商管理專業(yè)的本科教育更多的旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，難以滿足日益增長(zhǎng)的企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)型的管理人才的需求，與之同時(shí)并存的是工商管理專業(yè)學(xué)生的總體就業(yè)情況不樂觀，畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)比例低。供需矛盾折射出現(xiàn)有工商管理專業(yè)教育改革的迫切性，應(yīng)致力于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的工商管理人才,有助于深化工商管理專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵，提升專業(yè)特色，有助于改變傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升創(chuàng)業(yè)教育的地位，有助于落實(shí)積極就業(yè)政策的重要內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

1 創(chuàng)業(yè)型工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐的過程，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵是建立起培養(yǎng)既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)者的人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)業(yè)型工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，由過去培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才，使學(xué)生具備勇拼敢創(chuàng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，既掌握工商管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、行業(yè)性的專業(yè)知識(shí)，更要掌握相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和方法，具備解決工商管理實(shí)際問題的一般能力和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，既可以帶領(lǐng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)公司持續(xù)創(chuàng)業(yè)，也可以投身個(gè)體自主創(chuàng)業(yè)。

2 創(chuàng)業(yè)型工商管理人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

2.1 創(chuàng)新課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容既要保留原有工商管理專業(yè)自有的知識(shí)體系，又要增加與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。因此，課程設(shè)置方面，既可以采用模塊式，如在原有工商管理專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，通過增加專業(yè)基礎(chǔ)課或者選修課的形式，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理》《創(chuàng)業(yè)投資》等課程，也可以采用滲透式，將創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)滲透到工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生能系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論、技能和方法，能夠把專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.2 改善教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的聯(lián)系

創(chuàng)業(yè)是要直面不確定性的情境，白手起家，從無到有的創(chuàng)造過程，在開展理論教學(xué)的同時(shí)，積極開展課程實(shí)踐，模擬創(chuàng)業(yè)情境。大力推行案例教學(xué)法。通過組織學(xué)生討論一系列成功和失敗的創(chuàng)業(yè)案例，分析其成敗的原因，使學(xué)生掌握有關(guān)的專業(yè)技能、知識(shí)和理論。廣泛運(yùn)用模擬教學(xué)法，通過模擬情境使學(xué)生在接近現(xiàn)實(shí)情況下扮演某個(gè)創(chuàng)業(yè)角色,并和其中的人或事產(chǎn)生互動(dòng),以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)。

2.3 強(qiáng)化實(shí)踐教育，建立融校內(nèi)模擬與校外實(shí)踐于一體的實(shí)踐教學(xué)模式

創(chuàng)業(yè)能力是決定創(chuàng)業(yè)成敗與否的關(guān)鍵，而創(chuàng)業(yè)能力是在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的，因此，應(yīng)以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。首先，加強(qiáng)校內(nèi)模擬實(shí)踐基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)在校“創(chuàng)業(yè)”。在校內(nèi)設(shè)立一體化、綜合性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)和校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)的模擬實(shí)踐基地，如稅務(wù)大廳、模擬銀行、模擬股市、ERP 實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生不出校門就可以在一個(gè)仿真的環(huán)境中，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過程，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。其次，校外“創(chuàng)業(yè)”，建立校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，形成產(chǎn)、學(xué)、研一體化教育模式。第三，可采取創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等方式搭建第二課堂，吸引有興趣的學(xué)生更好地了解創(chuàng)業(yè)。

2.4 開辟創(chuàng)業(yè)型工商管理人才培養(yǎng)多渠道

社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的需求日益擴(kuò)大，可嘗試從 4 個(gè)渠道展開創(chuàng)業(yè)型工商管理人才的培養(yǎng)：一是，可面對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生，設(shè)置創(chuàng)業(yè)管理方向，培養(yǎng)工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)管理方向?qū)W生，在條件成熟的情況下，可考慮創(chuàng)辦工商管理專業(yè)(創(chuàng)業(yè)班)更系統(tǒng)全面地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型工商管理人才。二是，面向全校不同專業(yè)的學(xué)生，采用雙學(xué)位的方式，開設(shè)工商管理雙學(xué)位創(chuàng)業(yè)班，力圖借力其他專業(yè)基礎(chǔ)特性和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)既有本專業(yè)知識(shí)技能又具備創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的復(fù)合創(chuàng)業(yè)型人才。三是，面向全校學(xué)生，開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理相關(guān)的系列選修課，進(jìn)行普適性的創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣、意向，從而進(jìn)一步引導(dǎo)其加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)管理相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。四是，培養(yǎng)專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)型工商管理人才，即在條件允許的前提下，可嘗試與相關(guān)行業(yè)聯(lián)合開辦具有較強(qiáng)行業(yè)背景、產(chǎn)業(yè)背景的行業(yè)(創(chuàng)業(yè)班)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)行業(yè)背景、深厚相關(guān)專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)型工商管理人才。

2.5 創(chuàng)業(yè)型工商管理人才培養(yǎng)模式配套性措施的構(gòu)建與實(shí)施

為了更好地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型工商管理人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，需要從以下開展配套性措施的構(gòu)建：一要建立一支專兼結(jié)合的富有特色的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的多元性、實(shí)踐性和靈活性，可以聘請(qǐng)一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家兼職任教，合作研究或聯(lián)合撰寫創(chuàng)業(yè)方面的教材，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。二要豐富考核形式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。在平時(shí)課程考核方面，改變傳統(tǒng)試卷內(nèi)容和試卷形式，尋求建立多樣性和靈活性的評(píng)價(jià)機(jī)制，可積極推行核心課程的實(shí)踐導(dǎo)向考核制度，譬如成功開設(shè)網(wǎng)店等創(chuàng)業(yè)成果可以納入考試成績(jī)的核心構(gòu)成部分。在畢業(yè)論文方面，可采取提交企業(yè)調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、商業(yè)策劃書或者直接進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐呈遞創(chuàng)業(yè)成果等方式作為學(xué)位論文或畢業(yè)論文，由教師、專家、企業(yè)界人士進(jìn)行考評(píng)。三要建立保障機(jī)制，完善創(chuàng)業(yè)型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的組織管理體系。