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期中階段總結(jié)范文第1篇

1、加強學(xué)習(xí)，注重教師成長。

教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗的陣地；本學(xué)期，教研工作以加強學(xué)習(xí)，促進教師成長作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法。本學(xué)期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實總結(jié)中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經(jīng)驗，確立目標(biāo)。

2、開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗。

課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學(xué)期，我園的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索，就藝術(shù)領(lǐng)域這一課題展開了研討，從最初的超多理論知識的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認識，從教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗和構(gòu)成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個優(yōu)秀的教學(xué)活動。這一過程，是老師們理論和經(jīng)驗的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高。

3、優(yōu)化一日活動，落實教學(xué)安排。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心。本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生活安排，從時間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)狀況測試和總結(jié)，也讓每一個教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認識，讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。

4、安全工作。

保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責(zé)，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責(zé)心為安全要點，使我園本學(xué)期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。 總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還有一些急待解決的問題：

（1）結(jié)合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識；

（2）教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實；

（3）教師技能、技巧的培訓(xùn)；

期中階段總結(jié)范文第2篇

山西省109醫(yī)院外西骨科，山西太原 030006

[摘要] 目的 研究早期綜合性功能鍛煉在多發(fā)性骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷康復(fù)中的臨床價值。方法 選擇該院2010年1月—2013年12月期間收治的80例多發(fā)性骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷患者為研究對象，根據(jù)骨折部位、嚴重程度采取手術(shù)或保守治療，按照入院先后順序?qū)⑵浞譃閮山M，各40例，對照組患者給予常規(guī)功能鍛煉，觀察組患者則行早期綜合性功能鍛煉，對兩組骨關(guān)節(jié)功能恢復(fù)、干預(yù)前后VAS評分、骨折愈合時間、住院時間等進行比較。結(jié)果 觀察組骨關(guān)節(jié)恢復(fù)優(yōu)良率、并發(fā)癥發(fā)生率分別為92.5%、2.5%，與對照組的75%、15%比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。另外，兩組治療后VAS評分[（1.42±0.53）分VS（3.01±1.05）分]、骨折愈合時間[（7.54±1.78）周VS（9.03±2.09）周]及住院時間[（7.12±1.54）dVS（8.86±1.63）d]比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.01）。結(jié)論 早期綜合性功能鍛煉能有效緩解患者疼痛，促進骨關(guān)節(jié)功能恢復(fù)，縮短住院時間，值得在多發(fā)性骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷康復(fù)中進一步應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 多發(fā)性骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷；早期綜合功能鍛煉；療效

[中圖分類號] R59[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-0742（2014）11（c）－0088-02

多發(fā)性骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷指的是至少2處表現(xiàn)出骨關(guān)節(jié)損傷，多由交通事故、重物砸壓等意外事故引起[1]，具有起病突然、病情嚴重、非疾病、變化快等特點，常合并其他創(chuàng)傷，加重病情，若救治不及時，可能威脅到患者性命[2]。目前臨床上治療多發(fā)性骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷有手術(shù)治療與保守治療之分，各有優(yōu)劣，且治療后康復(fù)訓(xùn)練是關(guān)鍵。早期功能鍛煉作為骨科一種常見康復(fù)手段，在恢復(fù)骨關(guān)節(jié)功能，提高患者生活質(zhì)量上有不可比擬的優(yōu)勢[3]。該研究對該院2010年1月—2013年12月間收治的多發(fā)性骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷患者行早期綜合性功能鍛煉，與接受常規(guī)康復(fù)鍛煉的患者進行對照分析，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇該院2010年1月—2013年12月期間收治的80例多發(fā)性骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷患者為研究對象，經(jīng)手術(shù)病理或X線檢查證實，均自愿簽訂知情同意書，排除肝腎功能嚴重障礙、精神異常、中途退出等患者。其中男62例，女18例，年齡27~60歲之間，平均（33.2±2.3）歲，受傷至入院時間1~150 h，平均（48.0±10.0）h。創(chuàng)傷原因：車禍58例，重物砸傷12例，墜落傷7例，其他3例。合并重度顱腦損傷38例，伴血氣胸7例，開放性四肢骨折23例，腰椎、盆骨骨折12例。按照入院先后順序?qū)?0例患者分為對照組和觀察組，各40例，兩組患者在年齡、創(chuàng)傷原因等方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。具有可比性。

1.2方法

所有患者入院后及時的進行X線、肝腎功能、CT等檢查，確定骨折類型、部位、嚴重程度，以此為依據(jù)選擇手術(shù)治療或保守治療。對照組患者治療后給予常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練，觀察組患者則行早期綜合性功能鍛煉，遵循動靜結(jié)合、主動活動與被動鍛煉結(jié)合原則，循序漸進，以促進骨折愈合，恢復(fù)關(guān)節(jié)功能，預(yù)防并發(fā)癥。具體方法包括：①指導(dǎo)患者抬高患肢，以減輕水腫等癥狀；下肢牽引治療時，行“踝泵”運動，同時教會患者采取腹式呼吸方式，吸氣時使中心靜脈壓下降，有利于肢體靜脈回流。②不同骨折部位鍛煉。多發(fā)性骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷部位包括肩、股骨、手腕、骨盆、鎖骨、四肢等。對于肩關(guān)節(jié)來說，行爬墻訓(xùn)練或“劃圈”訓(xùn)練，以外展上肢；對于肘關(guān)節(jié)來說，主要行肘伸屈、內(nèi)外旋轉(zhuǎn)運動；對于踝關(guān)節(jié)來說，行走時控制活動范圍在70~100°，包括腳趾活動、踝轉(zhuǎn)動、伸屈、行走等（循序漸進）。對于膝關(guān)節(jié)來說，早期開始四頭肌伸縮練習(xí)，解除外固定后再開始膝關(guān)節(jié)伸屈、旋轉(zhuǎn)活動；對于腰椎骨折來說，若為單純性骨折，早期行自身復(fù)位、腰背肌鍛煉等康復(fù)訓(xùn)練。仰臥位時，把小棉枕墊在背部；俯臥位時，從頭開始慢慢后伸后全身。若為不穩(wěn)定骨折或復(fù)雜骨折，醫(yī)師則要幫助患者開展腰背拱起活動，同時幫助患者按摩，預(yù)防肌肉萎縮。③指導(dǎo)患者利用康復(fù)訓(xùn)練器進行鍛煉，2~3次/d，15~30 min/次，隨后慢慢增加運動量。兩組患者均治療1個月，觀察和記錄患者疼痛緩解、關(guān)節(jié)活動等情況。治療后行X線復(fù)查。

1.3觀察指標(biāo)與療效判定

①骨關(guān)節(jié)功能恢復(fù)療效。優(yōu)：各功能恢復(fù)正常；良：上肢能讓手發(fā)揮功能，大部分勞作可完成，下肢基本可負重、行走；可：上下肢某關(guān)節(jié)功能部分障礙，對生活、工作造成一定的影響；差：功能完全喪失，生活、工作嚴重受到影響。②評估和記錄干預(yù)前后VAS評分，0~10分，分數(shù)越高表明越疼痛。③骨折愈合時間、住院時間及并發(fā)癥情況。

1.4統(tǒng)計方法

應(yīng)用spss19.0統(tǒng)計學(xué)軟件對上述數(shù)據(jù)分析，計數(shù)資料用率表示，采用χ2檢驗，計量資料均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，進行t檢驗。

2結(jié)果

2.1兩組患者骨關(guān)節(jié)功能恢復(fù)情況

觀察組骨關(guān)節(jié)功能恢復(fù)優(yōu)良率92.5%，對照組優(yōu)良率為75%，兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=4.50，P＜0.05）。見表1。

2.2兩組患者治療前后VAS評分、骨折愈合時間及住院時間比較

觀察組治療后VAS評分明顯低于對照組，骨折愈合時間及住院時間明顯短于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（t值分別為8.55、3.43、4.91，P＜0.05）。見表2。

2.3兩組患者并發(fā)癥情況比較

觀察組患者出現(xiàn)并發(fā)癥1例（2.5%），為關(guān)節(jié)腫脹；對照組患者出現(xiàn)并發(fā)癥6例（15%），其中關(guān)節(jié)腫脹2例，感染2例，骨折延期愈合2例。兩組并發(fā)癥發(fā)生率比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=3.91，P＜0.05）。

3討論

多發(fā)性骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷作為臨床上一種非疾病骨折類型，其發(fā)生率在我國交通事業(yè)、建筑事業(yè)的快速發(fā)展下呈現(xiàn)逐年上升趨勢[4]。由于多發(fā)性骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷存在2處及以上骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷，常見部位包括肩、鎖骨、肘、膝部、骨盆、手腕等，若處理不當(dāng)可能導(dǎo)致患者殘疾，甚至死亡。為此積極治療的同時選擇一種安全高效的康復(fù)方案成為當(dāng)下骨科研究的重要課題。

目前骨科治療的目標(biāo)在于最大限度的恢復(fù)患肢功能，促進骨折預(yù)后，提高患者生活質(zhì)量[5]。為此治療的同時需借助康復(fù)鍛煉，以提高治療效果，預(yù)防肌肉萎縮、深靜脈血栓形成等并發(fā)癥。早期功能鍛煉作為一種常見有效康復(fù)手段，即受傷或手術(shù)后2~3個星期內(nèi)進行功能鍛煉，是預(yù)防關(guān)節(jié)功能障礙的重要方法[6]。由于骨折早期存在疼痛、肢體腫脹、骨折端不穩(wěn)定等問題，是骨折愈合、功能恢復(fù)的關(guān)鍵時期，為此需鼓勵患者早期功能鍛煉，但也要量力而行，遵循主動與被動、動態(tài)與靜態(tài)結(jié)合原則，循序漸進，促進骨折愈合及關(guān)節(jié)功能恢復(fù)，降低并發(fā)癥發(fā)生率。沈自力等人[7]以常規(guī)康復(fù)護理為對照組，以早期功能鍛煉為觀察組，康復(fù)治療膝部骨折患者，觀察指標(biāo)包括膝關(guān)節(jié)恢復(fù)優(yōu)良率、損傷評分兩個指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)觀察組患者優(yōu)良率（95%）明顯高于對照組（82.5%），且兩組干預(yù)后損傷評分差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），提示早期功能鍛煉能明顯促進膝關(guān)節(jié)功能恢復(fù)，這與功能鍛煉促進血液循環(huán)、保護肌肉免受萎縮等作用有關(guān)。但由于多發(fā)性骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷發(fā)生突然，病情嚴重且變化快，患者易出現(xiàn)緊張、害怕、惶恐等情緒，早期功能鍛煉依從性較差，影響功能鍛煉作用，不利于預(yù)后。黃婷婷等人[8]通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響骨折患者早期功能鍛煉依從性的主要因素包括年齡、文化程度、害怕疼痛等。為此進行早期功能鍛煉前，醫(yī)師或護理人員要告訴患者早期功能鍛煉的必要性、作用、方法等，幫助患者正確認識功能鍛煉，提高其治療依從性。同時根據(jù)患者年齡、病情、文化程度等制定個性化的早期功能鍛煉計劃，以患者可承受能力為前提，活動范圍從小到大，活動次數(shù)由少增多。

該研究對該院收治的多發(fā)性骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷患者行早期綜合性功能鍛煉，觀察組患者骨關(guān)節(jié)功能恢復(fù)優(yōu)良率高達92.5%，明顯優(yōu)于對照組的75%，提示早期功能鍛煉能促進關(guān)節(jié)功能恢復(fù)。表2中觀察組患者治療后VAS評分明顯低于對照組，骨折愈合時間（7.54±1.78）周、住院時間（7.12±1.54）d，明顯短于對照組的（9.03±2.09）周、（8.86±1.63）d，可見早期綜合功能鍛煉能有效縮短骨折愈合時間及住院時間。另外，觀察組并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），這與功能鍛煉后患者自身抵抗能力提高有關(guān)。且并發(fā)癥主要為感染、關(guān)節(jié)腫脹及延期愈合等，這可能與患者傷口清理不當(dāng)、功能鍛煉過度等有關(guān)，為此功能鍛煉方案制定要合理，以患者耐受性為主，且鍛煉過程中嚴密觀察患者反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)異常及時處理，同時給予綜合性干預(yù)，以預(yù)防或減少并發(fā)癥發(fā)生。

綜上所述，早期綜合性功能鍛煉治療多發(fā)性骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷效果明顯，能有效促進骨關(guān)節(jié)功能恢復(fù)及骨折愈合，縮短住院時間，降低并發(fā)癥發(fā)生率，安全可靠，值得臨床進一步研究應(yīng)用。

參考文獻

[1]駱新波,何波,向劍平，等.早期功能鍛煉對肱骨近端骨折術(shù)后肩關(guān)節(jié)功能恢復(fù)的影響[J].山東醫(yī)藥,2010,50(50):70-71.

[2]陳雨,袁鋒,黃偉杰，等.微創(chuàng)技術(shù)聯(lián)合早期功能鍛煉治療老年肱骨近端骨折[J].中華臨床醫(yī)師雜志：電子版，2013,10(11):5081-5084.

[3]張艷許,節(jié)曉光.膝部骨折術(shù)后不同時期功能鍛煉的臨床觀察[J].貴陽中醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2011,33(2):91-93.

[4]宋海波,劉宏,王劍鋒，等.中藥薰洗聯(lián)合踝關(guān)節(jié)功能鍛煉在Pilon骨折術(shù)后康復(fù)中的應(yīng)用[J].中醫(yī)正骨,2013,25(10):31-34.

[5]劉萍,張改琴,王展，等.疼痛干預(yù)在膝關(guān)節(jié)周圍骨折患者肢體功能鍛煉中的效果評價[J].現(xiàn)代臨床護理,2013,1(1):46-49.

[6]邱沈虹,黎慶衛(wèi),張宏寧，等.分期功能鍛煉對橈尺骨干雙骨折患者療效的影響[J].現(xiàn)代臨床護理,2012,11(4):31-33.

[7]沈自力,官建.膝部骨折早期康復(fù)中功能鍛煉臨床價值探討[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)刊,2014,12(5):914，916.

期中階段總結(jié)范文第3篇

發(fā)現(xiàn)課題組成員由于教學(xué)工作需要變換著教學(xué)年級，課題近兩年的研究中。從而變換著研究對象，這給予他研究帶來了很大的困難。為此在本學(xué)期中，課題組在原有研究的基礎(chǔ)之上，對課題組成員與學(xué)生進行調(diào)研，以問卷方式進一步分析課題研究中存在問題的解決方法，以利用結(jié)題工作的開展，彌補課題研究中不足之處，以爭取對前階段課題研究工作進一步拓寬研究的深度及廣度。

為此本學(xué)期主要準(zhǔn)備從以下幾個方面開展研究：本學(xué)期課題組主要圍繞課題結(jié)題工作進行針對性研究與課題總結(jié)。

二、加強綜合實踐活動專題網(wǎng)頁管理與更新，提供課題研究平臺。

本課題的專題網(wǎng)頁在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，有了一定的發(fā)展，但與課題研究的需要尚存在很大的差距，尤其是在發(fā)揮網(wǎng)頁課題研究與組內(nèi)成員協(xié)作方面，網(wǎng)頁尚需進一步更新與改造。為此在本學(xué)期中，本課題組在將充分吸取兄弟學(xué)校課題研究網(wǎng)頁的長處，提升我校課題網(wǎng)頁的質(zhì)量。同時利用網(wǎng)頁加強課題活動的規(guī)范性與實效性。

三、總結(jié)提煉課題研究對推動學(xué)校綜合實踐活動開展的作用

在研究基礎(chǔ)之上的學(xué)校綜合實踐活動開展有了改進，但由于平時研究中對于模式總結(jié)中缺乏一定的理論總結(jié)，大部分停留在操作層面，這制約了研究成果的推廣與提高。為此本學(xué)期總結(jié)工作重點放在對于課題研究典型個案的收集與示范課的開設(shè)與研討上，以能在理論與操作兩方面總結(jié)課題研究的成果，進一步拓寬綜合實踐活動的課程資源，為課題研究進一步積累資料。

四、加強課題組成員間的協(xié)作與配合。

課題結(jié)題工作不是研究的結(jié)束，實際上在很大程度上也是一個新的研究課題的開始。因此利用課題結(jié)題加強課題組成員之間的協(xié)作，分工負責(zé)，落實到人，統(tǒng)一工作的進度與要求，針對工作要求加強相互間的配合，并在工作中及時發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的方法，提出階段研究的重點與難點，就顯得尤為重要。本學(xué)期中，課題組根據(jù)課題組成員的內(nèi)部分工，加強工作的指導(dǎo)與督促的力度，成立課題結(jié)題領(lǐng)導(dǎo)小組組統(tǒng)一工作計劃的制定與落實，分階段地推進結(jié)題準(zhǔn)備工作。

五、做好課題材料的整理歸檔等課題的常規(guī)管理。

本課題組在本學(xué)期中，將嚴格按照課題結(jié)題工作要求做好課題文檔材料的整理工作，加強文檔資料整理的規(guī)范性，對前階段資料進行有針對性的梳理，以課題研究的主題為主要標(biāo)準(zhǔn)，對材料加以整合，形成較為完整而祥實的課題研究資料。

六、寫好課題總結(jié)，力圖較完整地反映課題研究全貌。

年月前，課題組成員進行課題總結(jié)，并進行實驗課的開設(shè)，集中進行對課題研究成果進行分析論證，同時對存在的一些研究問題進行討論，較全面地反映課題研究的成果與存在的問題。

二、本學(xué)期工作具體計劃：

時間

工作內(nèi)容

負責(zé)人

11月

完成課題調(diào)研，制訂結(jié)題計劃，初步完成相關(guān)材料收集。

召開課題組會議學(xué)習(xí)計劃

12月

進一步完善專題網(wǎng)站的更新維護

安排一次培訓(xùn)

資料收集、整理

年月

結(jié)題論證、討論結(jié)題事宜

全體課題組成員

年月

資料收集、整理

月

完善資料

全體課題組成員

月

期中階段總結(jié)范文第4篇

1、縱向反思和行動研究法

即把自己的教學(xué)實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。

2、橫向反思和比較法

教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當(dāng)然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，達到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

3、個體反思和總結(jié)法

“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對新教師非常重要；“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；“月后思”：對于自己一個月的教學(xué)活動進行梳理；“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學(xué)生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。

4、集體反思和對話法

期中階段總結(jié)范文第5篇

建教[2009]3號

教學(xué)檢查工作是教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，為使教學(xué)檢查工作制度化、規(guī)范化，根據(jù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范的要求，特制訂建筑工程系教學(xué)檢查工作細則。

一、教學(xué)檢查的目的、形式及重點

1、教學(xué)檢查是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，對教學(xué)工作開展情況所采用的評價檢查手段。通過教學(xué)檢查，進一步穩(wěn)定教學(xué)秩序，保證教學(xué)計劃實施，達到教學(xué)預(yù)期效果。

2、教學(xué)檢查應(yīng)貫串教學(xué)工作的全過程，分為經(jīng)常性檢查和階段性檢查兩種形式。并把經(jīng)常性檢查和階段性檢查緊密結(jié)合起來，有計劃地進行。

3、經(jīng)常性檢查的重點是通過對各教學(xué)環(huán)節(jié)常規(guī)工作檢查，達到穩(wěn)定教學(xué)秩序，保證教學(xué)計劃順利貫徹的目的。階段性檢查的重點是通過對教學(xué)計劃、教學(xué)大綱執(zhí)行情況的檢查、考試考查成績質(zhì)量分析，達到實現(xiàn)教學(xué)預(yù)期效果的目的。

4、階段性檢查，每學(xué)期按時間分為期初、期中和期末檢查，以期中檢查為重點。

（1）期初檢查主要是檢查教學(xué)準(zhǔn)備工作，其目的是保證新學(xué)期迅速地建立起穩(wěn)定的教學(xué)秩序。

（2）期中檢查主要是檢查教學(xué)進展情況，其目的是掌握教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行情況，根據(jù)檢查結(jié)果肯定成績，并及時做好糾偏工作。

（3）期末檢查主要是檢查教學(xué)效果，其目的是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成情況，檢查一學(xué)期教學(xué)工作是否達到預(yù)期效果，并對下學(xué)期教學(xué)工作提出整改措施。

二、教學(xué)檢查工作的組織

1、系負責(zé)對所屬教研室、實習(xí)場所教學(xué)工作開展情況的檢查。

2、各教研室負責(zé)對室內(nèi)每個教師教學(xué)工作情況的檢查。

三、各階段教學(xué)檢查的具體內(nèi)容

（一）期初檢查

1、檢查教學(xué)準(zhǔn)備工作落實情況。

（1）各專業(yè)的實施性教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、授課計劃、教師進修計劃等教學(xué)文件的準(zhǔn)備落實情況；

（2）各教研室學(xué)期教研活動工作計劃；

（3）課程知識測試的準(zhǔn)備情況等。

2、教師二周備課余量和教案的檢查工作（由教研室普查）。迅速建立良好的教學(xué)秩序。

（二）期中檢查

期中檢查包括教學(xué)管理工作、教師授課情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況三方面。

1、檢查教學(xué)工作執(zhí)行情況。

（1）各專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、授課計劃、教改計劃執(zhí)行情況；

（2）各教研室活動開展情況；

（3）課堂教學(xué)、輔導(dǎo)、第二課堂、課外教學(xué)活動等情況；

2、檢查教學(xué)教學(xué)質(zhì)量：

（1）通過組織廣泛聽課，檢查教師課堂教學(xué)質(zhì)量（包括實驗、實習(xí)情況）；

（2）以系和教研室普查的方式檢查教師的教案、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)等情況；

（3）召開教師及各班學(xué)生座談會，檢查和了解教與學(xué)的情況，并聽取學(xué)生對教學(xué)工作的意見。

（4）通過考試考查成績質(zhì)量分析，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況；

（5）系匯總期中檢查綜合情況，提出分析意見，并向教務(wù)處匯報。

（三）期末檢查

1、檢查教學(xué)工作完成情況。

（1）各專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、授課計劃、教改計劃完成情況。

（2）教研室工作手冊；

（3）系和教研室普查教師一學(xué)期教案；

（4）實驗、實習(xí)、設(shè)計、論文等實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)工作情況；

（5）新學(xué)期準(zhǔn)備工作。（包括制訂、修改實施性教學(xué)計劃和實施性教學(xué)大綱、教師配備、編寫授課計劃、落實教材等）。

2、期末考試組織工作落實情況的檢查。

（1）復(fù)習(xí)迎考工作；

（2）各教研室的試卷命題工作；

（3）教研室組織考后閱卷、填寫試卷分析表、任課教師填寫成績匯總表等情況。

時間 檢查內(nèi)容方 式備 注

期初　課程的學(xué)期授課計劃和教案。系（部）檢查后上報檢查結(jié)果，教務(wù)處、督導(dǎo)室抽查、檢查結(jié)果、填報評價表。

期中　1、授課計劃的執(zhí)行情況?！?、教學(xué)秩序的檢查?！?、教案檢查?！?、任課教師教學(xué)效果的檢查。　5、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查。系自查、教務(wù)與督導(dǎo)抽查。組織期中考試、填報及試卷成績分析表。組織部分學(xué)生座談會。學(xué)生填報教師評價表。召開總結(jié)大會

期末　試卷檢查、分析；

畢業(yè)論文質(zhì)量檢查教研室自查，上報自查結(jié)果；系（部）抽查。檢查結(jié)果。填報試卷分析表上報成績單。

全學(xué)期　課堂教學(xué)狀況檢查按教學(xué)管理規(guī)范，系主任聽課、教研室主任聽課、教師相互聽課。教學(xué)管理員課堂教學(xué)狀況檢查，進行座談抽測教學(xué)效果。包括實踐性教學(xué)。