電工工藝實習小結
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電工工藝實習小結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
電工工藝實習小結范文第1篇
關鍵詞 中等職業(yè)學校；電子技術應用；課程改革；校企一體；工學結合
中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）11-0029-03
收稿日期：2014-03-11
作者簡介：歐志柏（1974- ），男，廣西平樂人，河池市職業(yè)教育中心學校高級講師；覃志奎（1971- ），男，廣西都安人，河池市職業(yè)教育中心學校高級講師。
進入21世紀以來，我國電子信息產業(yè)實現(xiàn)持續(xù)快速發(fā)展，產業(yè)規(guī)模和技術水平得到大幅提升，需要大量的高素質技能型人才。中職學校電子技術應用專業(yè)主要面向電子信息產業(yè)，為電子信息行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)從事電子產品生產、銷售及服務等工作的高素質勞動者和技能型人才。
一、建立“校企一體、工學結合、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式
通過對電子行業(yè)、企業(yè)廣泛開展調研活動，依據(jù)電子行業(yè)企業(yè)的崗位職業(yè)要求和人才規(guī)格需求狀況，與企業(yè)合作，由電子行業(yè)、企業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案。通過實施“理實一體化”教學，將課堂教學、崗位認識、技能訓練、工作實踐有機結合，促進學生職業(yè)能力按“崗位技能訓練職業(yè)技能提升職業(yè)技能強化”遞進，構建“校企一體、工學結合、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。
二、構建“基于崗位職業(yè)能力為核心”的校企一體化課程體系
（一）課程體系建設的原則和方法
課程體系的核心是崗位職業(yè)能力，電子技術應用專業(yè)課程體系的構建要遵循人才培養(yǎng)與人才需求對接、專業(yè)與產業(yè)對接、課程與崗位對接、教材與技能對接的“四個對接”原則，按照“三個結合”，即結合職業(yè)崗位工作實際、學生實際和學校實際的方法，以學生的基本素質、基礎能力和專業(yè)技能的合格標準為目標，將企業(yè)、行業(yè)的職業(yè)能力與專業(yè)教學內容結合起來，使課程體系具有職業(yè)定向性，同時，把握能力的綜合性，重視學生適應能力、創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，塑造健全的人格。
根據(jù)課程體系的建設原則，結合專業(yè)人才培養(yǎng)模式，課程體系建設過程可分為市場調研、崗位分析、體系形成、課程實施四個階段，即通過調研用人需求確定人才培養(yǎng)方案，分析典型崗位群定位崗位能力，確定課程內容，進一步進行崗位技能分析，確定專業(yè)課程設置，制定專業(yè)課程標準，開發(fā)特色校本教材。
（二）校企一體化課程體系構建
在“工學交替、校企一體、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式下，學校與企業(yè)共同作為人才培養(yǎng)的主體，實施電子技術應用專業(yè)課程體系改革。課程體系結構如圖2所示。
1.制定人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才需求對接
通過對電子企業(yè)、行業(yè)的人才需求調查分析以及對中職電子專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領域分析，畢業(yè)生就業(yè)的崗位群主要有：電子產品生產（裝配、質檢、維修）；維修電工；家用電子產品維修。在上述的職業(yè)崗位群中，大企業(yè)往往分工較細，比較注重一線員工在某方面的突出能力，而小企業(yè)則往往要求一線員工是多面手。據(jù)此，中職學校電子技術應用專業(yè)可以確定為以下幾個培養(yǎng)方向：電子產品生產方向；維修電工方向；家電產品銷售及售后服務方向。
2.調整專業(yè)課程，以實現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)對接
根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)領域，把電子行業(yè)分為以下三類：一是電子產品生產，二是維修電工，三是家電產品銷售及售后服務。這三類產業(yè)對應的崗位群分別是電子產品生產（裝配、質檢、維修）、維修電工、家用電子產品維修。專業(yè)課程要依據(jù)產業(yè)的崗位群進行調整，針對崗位群所需要的職業(yè)崗位能力來開設相對應的專業(yè)課程。課程與產業(yè)對應如圖3所示。
3.制定課程標準，實現(xiàn)課程與崗位對接
企業(yè)典型崗位任務是從企業(yè)典型工作中提煉出來的，在課程開發(fā)中具有重要地位。因此，專業(yè)課程標準要以崗位職業(yè)能力為核心，引入行業(yè)企業(yè)標準，注重職業(yè)資格鑒定，由專業(yè)骨干教師與企業(yè)行業(yè)技術能手依據(jù)電子技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)目標及行業(yè)企業(yè)崗位能力要求制定，實現(xiàn)課程與崗位的對接。崗位與課程的具體對應關系如圖4所示。
4.開發(fā)特色校本教材，實現(xiàn)教材與技能對接
依托行業(yè)、企業(yè)和校內實訓基地，以崗位職業(yè)能力為核心，引入行業(yè)企業(yè)標準，注重職業(yè)資格鑒定，由專業(yè)帶頭人及骨干教師與企業(yè)、行業(yè)的技術能手，共同開發(fā)《電工技能與訓練》《電子整機裝配》《電子元器件識別與焊接》及《家電維修技能與訓練》4門工學結合的特色校本教材，分別對接維修電工，電子產品裝配工，家用電子產品維修工，電子產品裝配工以及企業(yè)“烙鐵手”技能工種。
5.改革考核方法和學生評價模式，檢驗課程實施的效果
把評價過程和實踐教學過程緊密結合起來，把評價貫穿于教學過程的始終，重視來自企業(yè)和社會的評價，使學生實踐能力的評價更為真實、科學。課程考核方法和學生評價模式按以下方面進行：一是改革課程考核方法。遵循中等職業(yè)學校教學規(guī)律，聯(lián)系學校實際，根據(jù)課程類型、性質和教學條件采取合適的考核方法，執(zhí)行以專業(yè)動手實踐技能為主，突出技能本位的考核方式。二是引入職業(yè)資格證書制度，實施“雙證”畢業(yè)。電子技術應用專業(yè)學生畢業(yè)時必須持有兩證：一個是畢業(yè)證，另一個是職業(yè)資格證書或上崗證。職業(yè)資格證書或上崗證是針對畢業(yè)生的三個主要就業(yè)領域方向的技能證，如電子產品裝配工、維修電工、電工上崗證、家用電子產品維修工、制冷中級證、制冷上崗證。學生在畢業(yè)前，由學校統(tǒng)一組織進行專項培訓，組織學生參加相關的技能考證，進一步強化學生的操作技能，讓學生考取國家認可的技能證書。三是引入企業(yè)行業(yè)評價機制。重視工學交替階段和頂崗實習階段來自企業(yè)的綜合素質、職業(yè)能力、崗位技能的考核評價，實現(xiàn)考核評價內容向綜合職業(yè)能力轉變。
參考文獻：
[1]胡敏.計算機應用技術專業(yè)基于工作過程的跨專業(yè)課程體系開發(fā)研究[J].科教導刊，2013（11）：37，43.
[2]陳衍毅.中職電子商務專業(yè)課程體系的改革[J].電子商務，2013（4）：78，85.
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Curriculum Reform Electronic Technology Application Specialty Based on the “School-enterprise Integration， Learning-working Combination” Mode
OU Zhi-bai，QIN Zhi-kui
（ Vocational Education Central School of Hechi， Hechi Guangxi 547000， China）
電工工藝實習小結范文第2篇
機械設計制造及其自動化專業(yè)簡歷表格
姓 名
林xx
性 別
男
出生年月
1992年2月 照 片
籍 貫
廣東梅州市五華縣
民 族
漢
身體狀況
健康
政治面貌
團員
身 高
178CM
外語程度
良好
所在學院
佛山科學技術學院
學 歷
本科
曾任職務
生活委員、學校赤想學市場營銷部部長
所學專業(yè)
機械設計制造及其自動化
特長
溝通與組織能力強，較強的動手能力
畢業(yè)時間
2016年6月
聯(lián)系電話
13*********
家庭住址
廣東省廣州市*****
郵政編碼
511473
個人網(wǎng)站
?
?
主修課程
機械設計制造 模具設計 特種加工 數(shù)控技術 測試技術 電子技術 電工基礎 電機傳動控制 自動控制 液壓與氣動可編程程序控制器PLC 單片微機原理及應用 機械CAD/CAM C程序設計 材料與金屬工藝 自動機械與生產線 企業(yè)管理 計算機基礎
個人簡歷
1999年9月---2006年7月: 唐純小學 2006年9月---2009年7月: 橋江中學 2009年9月---2012年7月: 五華縣水寨中學 2012年9月---2016年7月: 佛山科學技術學院
熟悉軟件
AutoCAD、MasterCAM等制圖軟件。課余學習網(wǎng)頁制作，熟悉Photoshop以及一些常用軟件
個人特點
本人性格開朗、活躍，樂觀向上，愛好廣泛，擁有較強的組織能力和適應能力，并具有良好的身體素質。與同學相處和睦融洽，樂于助人，對工作認真負責。能夠積極參加學校及班級組織的活動，并能在活動中充分發(fā)揮出自己的作用。
應聘崗位及個人特長和能力
本人能吃苦耐勞,具有較強的動手能力,熟悉電工基礎,具有一定的機械設計能力,懂金屬加工工藝, 會PLC等的編程,有一定的電腦基礎;
社會實踐
經歷
本著學以致用，實踐結合理論發(fā)揮,2013年我在本校金工車間進行金工實習:2015年到江蘇多棱數(shù)控機床股份有限公司、常州柴油機廠、常州齒輪廠參觀實習。在大學期間擔任生活委員，積極組織各項班集體社會活動：并擔任過赤想學社的市場營銷部部長，在職期間和神通ANY8公司合作舉辦神通ANY8佛山市趣味短信創(chuàng)作大賽,參加過各種推銷活動，為學校的社團活動做出了自己的努力。
十二步驟寫出得體簡歷：
寫一份得體的簡歷是找工作中最難的一部分，但是，通過下面十二步，這件事不再那么難了。
1.讓簡歷內容突出
內容就是一切，所以簡歷一定要突出你的能力、成就以及過去經驗，僅有漂亮的外表簡歷內容要仔細分析你的能力并闡明你能夠勝任這份工作。強調以前的事件，然后一定要寫上結果，比如：組織了公司人員調整，削減了無用的員工，每年節(jié)約￥550000。
2.讓簡歷外表醒目
簡歷的外表不一定要強調，但它應該醒目。審視一下簡歷的空白處，用這些空白處和邊框來強調你的正文，或使用各種字體格式，如斜體，大寫，下劃線，首字突出，首行縮進或尖頭。
3.盡量使你的簡歷簡短，只使用一張紙
雇主可能會掃視你的簡歷，然后花30秒來決定是否召見你，所以一張紙效果最好。如果你有很長的職業(yè)經歷，一張紙寫不下，試著寫出最近5-7年的經歷或組織出一張最有說服力的簡歷，刪除那些無用的東西。
4.為你的簡歷定位
雇主們都想知道你可以為他們做什么。含糊的、籠統(tǒng)的并毫無針對性的簡歷會使你失去很多機會，所以必須為你的簡歷定位。如果你有多個目標，最好寫上多份不同的簡歷，在每一份上突出重點。這將使你的簡歷更有機會脫穎而出。
5.寫上簡短小結
這其實是最重要的一個部分，小結可以寫上你最突出的幾個優(yōu)點。沒有什么應聘者寫這幾句話，但雇主們卻認為這是引起注意的好辦法。
6.強調成功經驗
雇主們想要你的證據(jù)證明你的實力。記住要證明你以前的成就以及你的前雇主得到了什么益處，包括你為他節(jié)約了多少錢，多少時間等，說明你有什么創(chuàng)新等。
7.力求精確
闡述你的技巧、能力、經驗要盡可能的準確，不夸大也不誤導。確信你所寫的與你的實際能力及工作水平相同，還要寫上你以前工作的時間和公司。
8.使用有影響力的詞匯
使用這種詞匯，如：證明的，分析的，有創(chuàng)造力的和有組織的。這樣可以提高簡歷的說服力。
9.用詞要注意
在調查中許多官員都說到了這個問題。他們最討厭錯字別字。許多人說：當我發(fā)現(xiàn)錯別字時我就會停止閱讀。所以，你的簡歷一定要認真寫。雇主們總認為錯別字說明人的素質不夠高。
10.個人信息不是必須
現(xiàn)在，在簡歷上寫上個人信息如婚姻狀況，血型，身高等已不再是必須。許多公司都樂意接受沒有個人信息的簡歷。
11.最后測試
電工工藝實習小結范文第3篇
一、技工學校維修電工專業(yè)實施一體化教學的現(xiàn)狀與需求
1.從教學對象來看
當前中職學校在校學生呈低齡化特點，他們文化基礎、自控能力和學習能力差，缺乏學習主動性和積極性，沒有明確的學習目的，傳統(tǒng)的教學模式已很難適應現(xiàn)代職業(yè)學校教學的需求，也很難達到教學目標。
2.從學科特點來看
本專業(yè)要求學習者必須有較好的基礎理論知識和扎實的專業(yè)理論知識，必須以理論指導實踐，以實踐促進理論知識的學習，才能使操作技能水平得以迅速提高。
3.從教材來看
目前各職業(yè)學校所使用的教材均為中國勞動社會保障出版社出版的系列教材，從整個教材體系來說是很科學的，但在實際使用過程中，由于教學對象的起點低，教材對教學對象來說門檻過高，理論性過強。要想真正讓學生學有所用、學有所得，理論與實踐相結合的一體化教學是大勢所趨。
二、維修電工專業(yè)實施一體化教學模式的必要性
1.有利于激發(fā)學生的學習興趣
知識與技能、理論與實踐是一體化教學的核心所在，而維修電工專業(yè)是一個以理論為指導、以實際應用為主體的實用性專業(yè)，要想學好本專業(yè)，就必須要有較好的基礎理論知識與扎實的專業(yè)理論知識，就必須以理論指導實踐，從而以實踐促進理論知識的學習，這樣才能實現(xiàn)操作技能水平迅速提高的目標。例如，在電力拖動課程“雙重連鎖正反轉”一節(jié)中，可以根據(jù)學生的實際情況首先進行教學設計，理論與實訓的課時比例為1:3。在進行教學前教師根據(jù)學情進行詳細的教學設計，把實訓教學環(huán)節(jié)以導學案的形式發(fā)給學生；在實訓教學環(huán)節(jié)中，以本次課的導學案為藍本，重點講解電路的工作原理，所需元器件的名稱、符號、型號、參數(shù)，電路安裝的工藝知識，繪制接線圖的方法等，讓學生把理論與實踐緊密結合起來。實訓結束后，要求學生對本次課題進行小結，指導學生寫出實驗報告。撰寫實習報告是實訓教學環(huán)節(jié)必不可少的教學內容，通過回顧整個實訓過程，學生可以了解自己對本次課的實際掌握情況，也是實訓教師對實訓教學過程、環(huán)節(jié)、效果進行有效評估的重要依據(jù)。
2.可以提高教學效率，完成教學目標
眾所周知，教學的最終目的是真正讓學生在教學過程中學有所得，學以致用。作為教學過程中的主體，學生能否有效、積極地參與到教學中來，配合教師的教學行為，是影響教學效果以及教學目標能否完成的關鍵因素。而維修電工專業(yè)作為一門以實訓教學為主的技能科目，學生通過系統(tǒng)學習后是否能掌握教學要求的實訓技能，教師是否能夠完成教學目標，最終的實訓技能鑒定是檢驗這一切的試金石。2009年春季學期，筆者針對這一教學課題進行了大膽的嘗試，在所任教的兩個平行班進行了實驗。通過近一年的實驗，任課教師驚喜地發(fā)現(xiàn)，實行一體化教學的班級學生的學習精神狀態(tài)與常規(guī)班有了很大的差別，特別是在課堂的主動參與教學情況、完成課題實習報告的上交率、優(yōu)秀率等方面都明顯優(yōu)于常規(guī)班，而最終在參加由國家勞動部門組織的中級工職業(yè)資格鑒定中，實驗班的及格率比常規(guī)班高出12.36個百分點。
下圖是常規(guī)班、實驗班的成績對比。
常規(guī)班、實驗班的成績對比圖
三、維修電工專業(yè)實行一體化教學任重而道遠
電工工藝實習小結范文第4篇
在中職電工電子教學中，倒順開關正反轉控制線路所用電器較少，線路比較簡單，操作人員勞動強度大，操作安全性差。在倒順接法安裝時，學生的一些常見問題有：一是開關的金屬外殼是否可靠接地。接地線連接倒順開關是否接到指定的接地螺釘上，切忌接在開關的罩殼上。二是進出線接線是否接錯。接線時，應看清開關線端標記，保證標記為L1、L2、L3接電源，標記為U、V、W接電動機，否則會造成兩線電源短路。三是倒順開關的操作順序是否正確。四是若作為臨時性裝置安裝時，如將倒順開關安裝在墻壁上時，接到電動機的引線可采用塑料銅線或橡套電纜線，并采用金屬軟管保護；若將開關和電動機一起安裝在同一金屬結構件上或支架上，開關的電源進線必須采用四角插頭和插座連接，并在插座前裝熔斷器或再加裝隔離開關。可移動的引線必須完整無損，不得有接頭。引線的長度一般不超過2m。
學生在調試時的注意事項：一是電動機由正轉變反轉。應先使電動機停轉，然后再把手柄扳到倒向的位置，使其反轉。若直接由順變倒，電動機的定子繞組會因為電源突然反接而產生很大的反向電流，易使電動機定子繞組因過熱而損壞。二是調試時電動機不啟動或電動機缺相可能使熔斷器的熔體熔斷、倒順開關操作失控、倒順開關動靜觸頭接觸不良。查明原因后更換熔體、修復或更換倒順開關，對觸頭進行修整。這些應是教師指導的重點。
二、電動機接觸器控制線路的安裝與調試模塊的教學分析
在教學中，我們采用接觸器來控制電動機的正反轉，可以大大減輕勞動強度，但電路相對復雜。學生在實習安裝時有以下常見問題。
1.接線常見故障
接觸器連鎖觸頭接線沒有正確連接兩個接觸器，即正轉的接觸器和反轉的接觸器沒有分別用正轉按鈕和反轉按鈕控制。教師要提醒學生注意兩個接觸器的主觸頭所接的電源相序不同，其相應的控制電路有兩個接觸器連鎖觸頭，如果連接錯誤會造成主電路中兩相電源短路。一般我們采取的措施就是在正反轉控制電路中分別串接對方接觸器的一對常閉輔助觸頭。在調試時，我們應先合上QF，再按下SB1及SB3，看控制是否正常，并在按下SB1后，再按下SB2，觀察有無連鎖作用。
2.學生實習排除故障常見原因
（1）鐵芯吸不上或吸力不足。原因：電流電壓過低、線圈技術參數(shù)不符合使用要求、線圈燒斷或斷線、卡住、生銹、彈力過大。
（2）鐵芯不放開或釋放過慢。原因：觸頭熔焊或壓力過小、卡住、生銹、磁面有油污或塵埃、剩磁過大（鐵芯材料或加工問題）。
（3）線圈過熱或燒毀：鐵芯不能完全吸合。原因：使用條件不符、操作頻率過高（交流）、空氣潮濕或含有腐蝕性氣體。
（4）電磁鐵噪聲過大。原因：電壓過低、壓力過大、磁面不平、有油污、塵埃、斷路環(huán)斷裂。
（5）觸頭熔焊。原因：操作頻率過高或過負荷、觸頭表面有金屬顆粒突起或異物、有卡住現(xiàn)象。
解決這些問題對于教學效果的提升非常重要。
三、電動機接觸器雙重連鎖正反轉控制電路模塊的教學分析
教學中對于接觸器連鎖正反轉控制線路的優(yōu)點是安全可靠的，缺點是操作不便。用接觸器控制電動機的正反轉，大大減輕了勞動強度，但電路要相對復雜；用按鈕連鎖正反做控制線路的優(yōu)點是操作方便，不需按動停止按鈕，可以直接進行正反轉切換，但缺點是容易產生相間短路。如：當接觸器主觸頭熔焊或者被異物卡住時，即使接觸器線圈失電，其主觸頭也沒有分斷，這時按下開關，得電動作，主觸頭閉合，就會造成相間短路。所以，這一電路存在一定的安全隱患，這也是教學中教師和學生應該關注的一個重點問題。按鈕、接觸器雙重連鎖正反轉控制電路克服了接觸器控制電路中間歇性的缺點，但電路中元件較多?？刂齐娐分辽俸?個控制電器，正反停3個按鈕，正反轉2個接觸器。這樣線路相對復雜，電路中有兩個按鈕不帶自鎖，具有兩對觸點，一組常開，一組常閉。利用按鈕與接觸器的觸點組成的電路，在按下正轉按鈕后再按反轉按鈕就沒有反應，這就是連鎖；相反，在反轉時按正轉按鈕也沒有反應，這樣正反轉切換必須要在停機后才能起作用。在實際應用當中，設計的電路既要工作安全也要操作方便，這就是按鈕、接觸器雙重連鎖正反轉控制線路的特點。優(yōu)點：接觸器連鎖控制線路與按鈕連鎖控制線路組合在一起形成的新電路，具備了以上兩種電路的優(yōu)點，操作方便、安全可靠，還不會造成相間短路。在完成教學任務時，學生應該同時完成作業(yè)記錄表格，培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣。
四、位置控制線路的控制電路模塊的教學特點分析
在機械運動過程中，一些部件的行程或位置要進行限制。學生在設計控制電路時要對機械工作性能、結構特點、運動情況、加工工藝及加工情況加以充分的了解，使控制系統(tǒng)簡單、經濟、合理，便于操作，維修方便，安全可靠，能夠最大限度地滿足機械加工工藝的要求，但更重要的是確?？刂齐娐饭ぷ鞯陌踩院涂煽啃浴W生在學習此部分內容時，要經?？紤]安裝調試的注意事項：一是要正確連接電器的線圈、正確連接電器元件的觸頭、防止出現(xiàn)寄生電路；二是在控制電路中控制觸頭應合理布置，所有導線的截面積在等于或大于0.55mm2時，必須使用軟管，在布線時嚴禁損傷線芯和導線絕緣；三是在各電器元件接線端子上引入和引出的導線，除了間距很小和元件機械強度很差允許直接架空敷設外，其他導線必須經過走線槽進行連接，進入走線槽內的導線要完全置于走線槽內，并盡可能避免交叉；四是在所有接線端子、導線線頭上，都應套有與電路圖上相應接線號碼一致的編碼套管，并按線號連接，連接必須牢靠，不得松動，并嚴格按照工序要求操作。學生完成作業(yè)項目后，教師要組織小組進行評價和檢查，防止出現(xiàn)錯誤連接和安全事故。
電工工藝實習小結范文第5篇
【關鍵詞】電氣類；專業(yè)課程體系；實踐教學
高職院校電氣類專業(yè)長期存在著教學計劃和教材媒體滯后于本行業(yè)的技術發(fā)展和應用普及的現(xiàn)象，必須重新審視原有的專業(yè)課程體系和課程結構，探索以培養(yǎng)應用能力為主要特點的專業(yè)理論和實踐教學體系，并對其進行整體優(yōu)化和實踐；探索具有全面的綜合素質和較強創(chuàng)新意識、能積極參與未來技術應用的高級專門技術人才培養(yǎng)新模式，對于電氣類專業(yè)及其學科的整體建設和發(fā)展有重大的指導性意義。
一、電氣類專業(yè)課程體系的改革
針對電氣類專業(yè)的課程，逐一進行優(yōu)化，推行現(xiàn)代課程模式，認真學習《現(xiàn)代教學思想與實踐》，把知識的傳授與技能的培養(yǎng)緊密結合起來。選用課程要突出骨干課程，增加新內容、新工藝，并且要有針對性和先進性，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，打破傳統(tǒng)的學科體系，刪掉一些專業(yè)基礎課程聯(lián)系不多與理論性較強的內容，增加實訓實習的教學課時。根據(jù)學生現(xiàn)有的實際能力，調整相關課程教學內容的順序，對學生按“雙證”資格標準的要求內容進行教學，建立高效、實用的課程體系。
1.綜合化整合傳統(tǒng)的基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的教學內容是要按“必需、夠用”的原則，加強改革后的課程專業(yè)的針對性，使理論與實踐能夠相互滲透融合，強調知識之間的內在聯(lián)系，如電氣類課程，經過選擇、提煉、有機地整合成幾門綜合課程，將電力拖動控制線路、電機與變壓器、機床電氣控制技術融入到工業(yè)電氣控制課中；將可編程序控制器及其應用、變頻器原理及其應用、觸摸屏應用等內容融入到現(xiàn)代工業(yè)控制技術課程中；將電子技術和電工基礎合并為電工與電子技術基礎。
2.理論教學內容應突出先進性、實用性和應用性，一些繁瑣的理論推導過程和證明方面的內容可以舍棄，理論知識系統(tǒng)性和完整性可以進一步淡化。
3.調整教學順序，我們可以將“實踐認識——針對實踐的理論學習——再實踐”的教學順序代替現(xiàn)行的教學循序方式，所以在教學中體現(xiàn)早實踐、多實踐、實踐教學不斷線。如對電氣類專業(yè)，第二學期的電工實習，其中有三周的機床電氣控制實習，主要讓學生了解機床電氣設備；緊接著開設PLC編程和變頻器等課程，然后進行生產實習，最后解決機床電氣維護、維修問題。
二、電氣類專業(yè)教學方法的改革
人才培養(yǎng)模式改革的一個重要內容就是教學方法改革。學生知識的獲得及合理的智能結構的形成最終由教學方法來決定，對學生多樣的思維方式的培養(yǎng)起著至關重要的作用。教學方法的改革是一個系統(tǒng)工程，教學方法改革的重點是改變教學指導思想、教學方法的功能和教學的方式。為進一步提高教學質量，深化教學方法改革，電氣類專業(yè)將以職業(yè)能力和職業(yè)素質的培養(yǎng)為出發(fā)點，可以采用工學結合的人才培養(yǎng)和“教、學、做”一體化的教學模式。
1.實施“教、學、做”一體化教學法。利用具有“教學企業(yè)”能力的企業(yè)共建的能從事生產性的實訓室，讓學生在真實的生產環(huán)境中進行 “真槍真刀”地學習和實訓。其載體是真實的工作任務，可以在“教、學、做”中采取一體化教學，實現(xiàn)教學內容銜接生產一線的“零距離”。
2.實施“項目驅動式”教學法。根據(jù)企業(yè)實際產品和校企技術服務項目，教學內容可由專任教師、兼職教師共同確定，把教學內容和實際工作聯(lián)系起來，教學中可以首先提出各種問題并形成主題任務，然后進行任務驅動、項目導向，學生在學習可以置于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、探究問題、解決問題的動態(tài)過程中。項目驅動式教學法將職業(yè)場合、職業(yè)行動和認知學習過程相結合，將學生適應外界要求和個體行動相結合，在完成任務與項目的過程中，提高學生的科技創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的職業(yè)素質，職業(yè)適應能力、合作意識和協(xié)調能力等職業(yè)素養(yǎng)。
3.實施“以賽促學”教學法。本專業(yè)每年可以組織“電子制圖大賽”、“電氣控制技能大賽”、“電氣之星”、“電工電子制作大賽”、“自動化生產線安裝與調試大賽”、“創(chuàng)新大賽”等多種形式，使學生的競賽活動更加豐富多彩，為了促進學生主動學習和專業(yè)有關的知識，加深學生對知識的理解和掌握，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生實踐技能和創(chuàng)新能力，在課余時間開放實訓室，拓展第二課堂活動。
三、小結
隨著經濟和科技的日益進步，高等教育的進一步發(fā)展，高等職業(yè)教育體系在整個國家高等教育體系中的基礎性作用越來越大，電氣類專業(yè)高職生的能力培養(yǎng)將成為知識經濟時代電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，培養(yǎng)應用型人才的基礎就是課程體系的改革，提高學生應用能力的關鍵就是改進現(xiàn)有的實踐教學體系，培養(yǎng)大學生職業(yè)適應能力的重要舉措就是建立相當?shù)膶嶒瀸嵱柣?，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的良好途徑是畢業(yè)設計與創(chuàng)新實踐相結合，課外科技活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效措施。
參考文獻：
[1]馮曉云.電氣工程類學生工程實踐能力培養(yǎng)的研究[J].西南交通大學學報，2003（1）：95-96.
