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動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐報告范文第1篇

臨床實踐教學(xué)新模式的開展和實施要求教師和學(xué)生從傳統(tǒng)的臨床實踐教學(xué)觀念向現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)單純提高技能和被動式教與學(xué)中得到解脫。堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。這種新的教學(xué)模式極大地激勵了學(xué)生主動投入臨床實踐，有計劃、有步驟地增強了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生診治各種動物疾病的能力，鍛煉了學(xué)生的身心素質(zhì)。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實踐教學(xué)新模式官方獸醫(yī)（Official Veterinarian）是指由國家獸醫(yī)行政管理部門授權(quán)的獸醫(yī)。官方獸醫(yī)制度要求將動物飼養(yǎng)――屠宰加工――市場流通和出入境檢疫等各個環(huán)節(jié)置于全過程的、系統(tǒng)的、有效的動物防疫監(jiān)督管理之下；執(zhí)業(yè)獸醫(yī)是指經(jīng)過考試，取得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格，并經(jīng)注冊從事動物疾病診斷、治療和動物保健等經(jīng)營活動的獸醫(yī)人員。為適應(yīng)防控重大動物疫病和提高動物產(chǎn)品安全水平的需要，我國將推行官方獸醫(yī)制度和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度。逐步建立起與國際接軌的獸醫(yī)管理體制。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度表現(xiàn)有以下幾個方面的特征：首先，是專業(yè)學(xué)歷。只有經(jīng)過正規(guī)獸醫(yī)教育并取得相關(guān)專業(yè)技術(shù)學(xué)歷后，方可申請從事執(zhí)業(yè)獸醫(yī)工作。其次，是官方準入。對取得專業(yè)學(xué)歷，擬從事獸醫(yī)臨床或有關(guān)動物診療工作的。必須參加官方統(tǒng)一組織的資格考試，方能取得在本地區(qū)行醫(yī)的資格。第三，是行業(yè)自律。行業(yè)協(xié)會協(xié)助政府進行會員管理，并在行業(yè)中發(fā)揮協(xié)調(diào)、咨詢、服務(wù)等作用，嚴格管理，加強自律。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試獸醫(yī)全科類分基礎(chǔ)、預(yù)防、臨床和疾病4部分?？荚噷W(xué)科包括獸醫(yī)法律法規(guī)、動物解剖與組織胚胎學(xué)、動物生理學(xué)、動物生物化學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)與免疫學(xué)、獸醫(yī)傳染病學(xué)、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)、獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)、中獸醫(yī)學(xué)等15門學(xué)科。我適應(yīng)我國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的建立，提高動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試通過率，我院對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實踐教學(xué)進行了新的探索。一、更新臨床實踐教學(xué)理念臨床實踐教學(xué)新模式的開展和實施首先要求教師和學(xué)生從傳統(tǒng)的臨床實踐教學(xué)觀念向現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)單純提高技能和被動式教與學(xué)中得到解脫。堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。如在臨床實踐教學(xué)過程中，對具體的病例首先由學(xué)生自己進行初診、化驗，然后分析確診并最終提出處置方案，教師僅對其進行指導(dǎo)。這種以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)行為，極大地激勵了學(xué)生主動投入臨床實踐，有計劃、有步驟地增強了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生診治各種動物疾病的能力，鍛煉了學(xué)生的身心素質(zhì)。二、整合臨床實踐教學(xué)內(nèi)容臨床實踐教學(xué)新模式打破了課程之間的壁壘，將不同臨床課程實踐教學(xué)內(nèi)容進行整合和整體構(gòu)建。同時增加了對病例討論的組織、病例分析報告的撰寫等內(nèi)容。如在開展“犬膀胱結(jié)石”為主題內(nèi)容的臨床實踐教學(xué)中，教師將患膀胱結(jié)石癥的犬帶進實踐課堂，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》課程的代謝途徑知識探討該犬膀胱結(jié)石癥的形成機制；指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用《獸醫(yī)影像學(xué)》的X光及B超的診斷技術(shù)知識分析該病的診斷方法，并對其進行確診；結(jié)合《獸醫(yī)外科學(xué)》課程中犬膀胱結(jié)石癥的外科處理方法對該犬進行手術(shù)治療，最后由學(xué)生自己填寫規(guī)范病例、開出處方、并制定手術(shù)方案和醫(yī)囑。這樣，使臨床實踐教學(xué)從單一、分散、重復(fù)性臨床實踐變成系統(tǒng)、綜合、創(chuàng)新性臨床實踐教學(xué)過程。三、堅持“三結(jié)合”臨床實踐教學(xué)方式傳統(tǒng)的臨床實踐教學(xué)行為被界定為“三層次”，臨床實驗課的基本操作和基本技能訓(xùn)練層次、教學(xué)實習(xí)的綜合訓(xùn)練層次以及畢業(yè)實習(xí)的科研訓(xùn)練層次?！叭龑哟巍备盍蚜伺R床實踐教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生系統(tǒng)的臨床實踐鍛煉和培養(yǎng)；同時，由于“三層次”實踐種類單一，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。新模式中我們將學(xué)生的教室由教學(xué)樓轉(zhuǎn)至校教學(xué)動物門診。通過采用“三結(jié)合”臨床實踐教學(xué)方式，即臨床實踐課與臨時就診的典型病例相結(jié)合，臨床實驗課與實驗室開放實驗課相結(jié)合，及校內(nèi)教學(xué)動物門診與校外臨床教學(xué)實踐基地相結(jié)合，從而使臨床實踐種類豐富，實踐的各個層次之間相互聯(lián)系、相互交叉，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。四、優(yōu)化臨床實踐教學(xué)保障體系1.加強臨床實踐教學(xué)管理的規(guī)范化與制度建設(shè)。我們根據(jù)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實踐教學(xué)特點，編寫了統(tǒng)一的臨床實踐教學(xué)大綱和課程實踐指導(dǎo)教材，建立了“臨床操作規(guī)范”“動物醫(yī)院門診規(guī)范”，及各種臨床實踐教學(xué)管理的規(guī)章制度，從而使臨床實踐的教學(xué)管理有章可循。2.加強臨床帶教教師隊伍建設(shè)。通過穩(wěn)定已有實踐教學(xué)師資，鼓勵青年教師加入，外聘實踐教學(xué)基地水平高、帶教經(jīng)驗豐富的獸醫(yī)師等多項舉措，逐步形成了一支以臨床獸醫(yī)學(xué)教師為主體，教研實驗技術(shù)人員及外聘獸醫(yī)師為輔的臨床實踐教學(xué)的教師隊伍。3.加強校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)。對校內(nèi)原來的多個分散的臨床實踐實驗室，按照動物醫(yī)院門診科室功能為目標進行了整合，添置了多臺套臨床實踐教學(xué)設(shè)備，并配備實踐教學(xué)人員，建立了“本科生臨床實習(xí)操作平臺”。通過對已有的校外實踐基地評估，與多家大型獸醫(yī)院、養(yǎng)殖場、動物園簽訂了高質(zhì)量的臨床實踐教學(xué)基地。五、優(yōu)化臨床實踐教學(xué)考核在臨床實踐教學(xué)的考核中，不僅重視對學(xué)生的臨床操作能力的考核，更注重學(xué)生運用臨床思維解決實際問題能力的考核。對臨床實踐中臨床實踐操作進行量化，建立規(guī)范的操作范式和考核標準。如對于臨床實踐中的打結(jié)縫合的操作，采用既看現(xiàn)場操作又看愈合后的恢復(fù)情況等方法對該操作進行量化考核。在全部實踐教學(xué)結(jié)束，還模仿獸醫(yī)執(zhí)業(yè)資格考試的方法，對學(xué)生的臨床實踐進行考核。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實踐教學(xué)新模式經(jīng)過兩年的建設(shè)實施，作為教學(xué)的重要組成部分在臨床實踐教學(xué)中得到應(yīng)用，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、臨床動手能力、臨床思維能力明顯提高，臨床實踐結(jié)束，能對常規(guī)病例進行接診、診斷、開處方、做處理、填醫(yī)囑，并能進行臨床簡單手術(shù)，臨床信心和社會適應(yīng)力普遍增強，許多學(xué)生很快就能適應(yīng)工作崗位并成為單位的業(yè)務(wù)骨干。很多大型寵物醫(yī)院爭相與學(xué)生簽訂實習(xí)就業(yè)合同，人才競爭力的提高帶動我校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的穩(wěn)步提高。

參考文獻：

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動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：動物醫(yī)學(xué)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；模塊式分方向培養(yǎng)

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0104-02

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)也就是培養(yǎng)獸醫(yī)的專業(yè)，一直在為我國的畜牧業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大量的專業(yè)人才，同時也為我國的生命科學(xué)技術(shù)水平的提高做出了杰出的貢獻。隨著21世紀的到來，畜牧業(yè)發(fā)生了較大的變革，從以前的放養(yǎng)式、零散式轉(zhuǎn)變?yōu)榧谢?、?guī)模化；同時，在生物技術(shù)和生命科學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了很大的變化，由個體水平轉(zhuǎn)型到分子水平。對此，動物醫(yī)學(xué)研究的深度和廣度也在很大程度上發(fā)生了變化，除了傳統(tǒng)上的畜禽和畜牧業(yè)的基本保障外，新時代下的動物醫(yī)學(xué)也相應(yīng)的擴及公共衛(wèi)生學(xué)、共患病和獸醫(yī)預(yù)防學(xué)等新的內(nèi)容。例如，2003年我國爆發(fā)“SARS”，2009年的手足口病和H1N1病毒的蔓延等已涉及到公共衛(wèi)生領(lǐng)域；2008年我學(xué)院的賴良學(xué)教授首次培育的“帶有抗豬瘟病毒基因的克隆豬”獲得成功，李子義教授領(lǐng)銜的團隊又成功培育出世界首例賴氨酸轉(zhuǎn)基因克隆牛，也體現(xiàn)著現(xiàn)代獸醫(yī)的職責。隨著動物醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的擴大和研究層次的深入，新形勢下的動物醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)勢在必行。

一、目前我國動物醫(yī)學(xué)的培養(yǎng)目標與社會需求的差距

在我國開辦了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的60多個高等院校中，仍有很多院校繼續(xù)使用傳統(tǒng)上的獸醫(yī)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)動物疾病診斷、基本水平的動檢、畜牧業(yè)、飼料、獸藥和動物疾病控制等方向的應(yīng)用型人才。根據(jù)世界動物衛(wèi)生組織OIE在世界范圍內(nèi)的調(diào)查，提出了現(xiàn)代社會動物衛(wèi)生方面的新要求。野生動物的保護、更深水平的動檢和行政管理等與動物醫(yī)學(xué)專業(yè)密切相關(guān)。但是，受現(xiàn)代經(jīng)濟社會的影響，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的人數(shù)較少，培養(yǎng)的獸醫(yī)人才也有較大的流失，導(dǎo)致我國緊缺動檢、動物診療、疾病預(yù)防、野生動物保護等行業(yè)的專業(yè)人才。例如，負責管理動物進出口的海關(guān)部門，除了要對動物進行檢驗檢疫，把好檢疫關(guān)，而且動物制品的進出口，比如皮毛產(chǎn)品，就需要懂得野生動物制品的專業(yè)人才。然而，實際上，我國在這方面的人才少之又少。這充分說明了，我國動物醫(yī)學(xué)培養(yǎng)目標與社會需求在很大程度上存在對接差度大的問題。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“人才培養(yǎng)模式”是近年來教育實踐領(lǐng)域頻繁使用的詞語，發(fā)表在各類學(xué)術(shù)刊物上，冠以“培養(yǎng)模式”題目的論文達數(shù)百篇之多。所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實際上就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，其中創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是該模式培養(yǎng)的重點，并且日益成為“動物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代化”的決定因素?！皠游镝t(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代化”就是學(xué)生不再一味地強調(diào)書本的重要性，而更多地注重提高多方面的基本素養(yǎng)。為此，“KAQ”人才培養(yǎng)模式，即知識（Knowledge）、能力（Ability）和素質(zhì)（Quality），成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。在當今互聯(lián)網(wǎng)時代下，知識即將成為人類市場上新的交易入口，創(chuàng)新人才必須具有知識；能力是要求人在處理事務(wù)上具有高的效率和更好的方法；素質(zhì)是現(xiàn)代社會培養(yǎng)人才的基本要求。

對于動物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要做到有的放矢，在開學(xué)之初，做好專業(yè)說明報告會，不要讓學(xué)生被局限在傳統(tǒng)的獸醫(yī)思想中。同時，學(xué)院要給學(xué)生們充分的時間去了解該專業(yè)，并且在適當?shù)臅r間開設(shè)動物醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課，讓學(xué)院的教授親自授課，解答學(xué)生心中的疑問，避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)。在班級建設(shè)方面，要有班主任和輔導(dǎo)員，班主任必須是教授，輔導(dǎo)員是研究員而且具備心理輔導(dǎo)能力，在學(xué)習(xí)和生活兩方面給學(xué)生提供咨詢的條件，以解決學(xué)生的專業(yè)解答和心理不佳等問題。在五年的學(xué)習(xí)之中，學(xué)院應(yīng)適應(yīng)社會需求，開設(shè)應(yīng)用型和煅煉型課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，進行自主選課，避免隨著專業(yè)的深入學(xué)習(xí)，在面臨考研深造和就業(yè)選擇時陷入迷茫。另外，在大三學(xué)期之初，再進行一次專業(yè)介紹，讓學(xué)生在選擇具體專業(yè)方向和導(dǎo)師時有更清晰明確的想法。每個導(dǎo)師最多帶領(lǐng)2名學(xué)生，而且在選擇了導(dǎo)師后，導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生的個人情況制定相應(yīng)本科生的培養(yǎng)方案，并進行指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實驗方面都得到較好、較大的發(fā)展。

三、教學(xué)課程設(shè)置

在我國的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課的設(shè)置上，不能一味的將課程分為公共基礎(chǔ)課，包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、英語、體育、思想道德和法律基礎(chǔ)等；專業(yè)基礎(chǔ)課包括動物學(xué)、組織胚胎學(xué)、解剖學(xué)、生理病理學(xué)、免疫學(xué)等；專業(yè)課包括內(nèi)、外傳染病學(xué)、動物檢驗、檢疫學(xué)等。這些課程的設(shè)置并沒有體現(xiàn)出新形勢下對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和同社會對接便捷等。因此，在新的社會需求下應(yīng)增設(shè)寵物管理學(xué)、野生動物保護學(xué)、自然保護管理學(xué)等與寵物和野生動物相關(guān)的課程。同時，英語作為現(xiàn)在國際交流的通用語言，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須具備較好的英語閱讀和寫作能力，因此，要注重對學(xué)生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)英語能力的培養(yǎng)，建議部分課程開設(shè)全英文教學(xué)課堂，如細胞生物學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、動物科學(xué)概論。另外，建議實行PBL（problem-based learning）、RBL（research-based learning）型課程進行動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和熱情。

除了學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，還應(yīng)加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，增設(shè)實驗課程，包括化學(xué)實驗、物理實驗以及與動物相關(guān)的實驗，讓學(xué)生在實驗中積極思考，促使其獨立完成實驗，從而獲得興趣，培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的嚴謹性。另外，教師應(yīng)根據(jù)各專業(yè)方向的新發(fā)展、新課題、新方向，不斷地與社會生活進行聯(lián)系，適當?shù)厍度胂嚓P(guān)的新鮮的具有時代特征的范例；教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走到情境中去，讓學(xué)生得到真切的感受。比如，家畜解剖學(xué)的教學(xué)，除了要講解課本上的知識，還應(yīng)讓學(xué)生走進解剖實驗室，可以在實驗室中進行部分課程內(nèi)容的教學(xué)。這樣做可以讓學(xué)生在未來的生活中學(xué)以致用，達到教學(xué)的真正目的。

四、模塊式分方向培養(yǎng)

吉林大學(xué)動物醫(yī)學(xué)學(xué)院的本科生的5年教學(xué)采用“2+2+1”教學(xué)模式，即2年的公共基礎(chǔ)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，2年的部分專業(yè)基礎(chǔ)課和全程導(dǎo)師制教學(xué)，針對本科就業(yè)的學(xué)生提供一年的實習(xí)空間，針對繼續(xù)深造的學(xué)生提供一年導(dǎo)師（可以是其他大學(xué)或研究院的教授）指導(dǎo)實驗探究的機會。在選擇導(dǎo)師時，學(xué)生要根據(jù)個人興趣和能力選擇基礎(chǔ)獸醫(yī)、臨床獸醫(yī)、預(yù)防獸醫(yī)、共患病四個方向之一進行學(xué)習(xí)，而且學(xué)院會給學(xué)生一個周的時間去適應(yīng)，如果學(xué)生有需要可以進行調(diào)換。

在學(xué)生基本修完動物醫(yī)學(xué)專業(yè)規(guī)定的普通教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程后，即在第八學(xué)期結(jié)束后，采取分方向培養(yǎng)。學(xué)院共開設(shè)動物臨床醫(yī)學(xué)、動物藥學(xué)和動物生物制品學(xué)三個專業(yè)方向，學(xué)生自愿選擇，學(xué)生也可按照重選原則，選擇其他方向的課程進行學(xué)習(xí)。當學(xué)生基本掌握了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的基本知識后，學(xué)院將會與日本的北里大學(xué)定期互派本科學(xué)生，同時，注重國際交流，同美國、日本、新西蘭等國家的院校進行密切的學(xué)術(shù)聯(lián)系。

模塊式培養(yǎng)更多的適應(yīng)本科就業(yè)的學(xué)生，主要分為以下三個模塊。

1.經(jīng)濟動物的養(yǎng)殖方向：比如，肉牛、奶牛的養(yǎng)殖，綿陽的蓄養(yǎng)和新的經(jīng)濟動物（水貂、狐貍）的養(yǎng)殖。

2.野生動物、寵物疾病方向：比如，在野生動物保護區(qū)、動物園進行動物的診療工作；寵物的護理、銷售和治療；我國現(xiàn)在緊缺這方面的人才。

3.實驗動物方向：目前隨著科研水平的提高，一些動物實驗，尤其是具有流行染性病毒的動物實驗，對實驗動物的要求相當?shù)膰栏瘛６?，實驗動物的養(yǎng)殖條件也很高，需要專門的獸醫(yī)人才進行養(yǎng)殖。

面臨新環(huán)境的挑戰(zhàn)，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)的構(gòu)建和實踐必須加緊進行，只有滿足社會需求和改進我國生命科學(xué)水平的人才培養(yǎng)模式才是最緊要的，才能緊跟時代的發(fā)展的腳步，才能培養(yǎng)現(xiàn)代的獸醫(yī)人。

參考文獻：

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動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐報告范文第3篇

關(guān)鍵詞:高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè);生理學(xué);整體教學(xué)設(shè)計

生理學(xué)是研究生物體正常生命活動規(guī)律的科學(xué)，是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)體系中一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，在基礎(chǔ)與臨床之間起到橋梁聯(lián)系的作用。教師在生理學(xué)教學(xué)中不但要讓學(xué)生掌握基本的理論、方法和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力［1］。本文將從課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施方案、考核體系及改革思路五個方面探討高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)《生理學(xué)》教學(xué)設(shè)計與實施。

1課程定位

高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標是根據(jù)基層醫(yī)療崗位任職要求和執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考核的需求，培養(yǎng)具備相應(yīng)基本專業(yè)能力及崗位素質(zhì)的應(yīng)用型臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師。因此高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)理論、基本知識及基本技能，能處理基層臨床常見病、多發(fā)病、地方病及職業(yè)病，對重大傳染病、危重急癥能及時診斷并早期處理，能勝任農(nóng)村衛(wèi)生宣教、健康指導(dǎo)、預(yù)防保健等工作［2］。高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識的經(jīng)歷是從形態(tài)到功能、從正常到異常、從基礎(chǔ)到臨床的一個循序漸進過程。基于結(jié)構(gòu)決定功能的理念，生理學(xué)的基礎(chǔ)是解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、遺傳學(xué)等。而生理學(xué)又是病理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、內(nèi)科學(xué)等后續(xù)學(xué)科的基礎(chǔ)。由此可見，生理學(xué)在整個臨床專業(yè)教學(xué)中起到了承上啟下的作用。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標和《生理學(xué)》本身特性，高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)生理學(xué)教學(xué)主要需要達成以下課程目標：掌握生理學(xué)的基本概念和理論，熟悉人體生命活動規(guī)律及相應(yīng)機制；靈活運用生理學(xué)知識分析正常生命現(xiàn)象；熟練生理學(xué)基本實驗技能；形成醫(yī)學(xué)邏輯思維與職業(yè)道德。從心理狀態(tài)來看，這個年齡階段的學(xué)生思維活躍、好奇心強；從層次能力角度來看，高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生同樣經(jīng)歷過高考的洗禮，具有一定學(xué)習(xí)接受能力。但這些學(xué)生存在的主要問題是相對本科生來說，他們的生物、物理、化學(xué)等學(xué)科的底子相對薄弱，因而分析能力較弱，而且學(xué)習(xí)的主動性及耐性也較本科生明顯差很多。因此主要的解決方法就是要將生理學(xué)當中的抽象知識形象化，使知識點易于理解，并想方設(shè)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2教學(xué)內(nèi)容

針對學(xué)生的實際情況、緊緊圍繞培養(yǎng)目標，教學(xué)內(nèi)容的選取需要突出臨床專業(yè)的針對性和實用性，構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機融合的教學(xué)模塊。通過理論教學(xué)，精講經(jīng)典的原理與概念，系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練臨床邏輯思維，滲透醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)。通過實踐教學(xué)，掌握動物實驗的基本操作方法，熟練使用實驗室常用儀器；更重要的通過實驗驗證，加深對重要知識點的理解，并鍛煉動手能力，培養(yǎng)嚴謹臨床工作作風。

3實施方案

以高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)生理學(xué)課程72學(xué)時為例，依據(jù)課程標準和學(xué)生特點，遵循“三基”的原則，各章節(jié)課時分配情況為理論62學(xué)時，實踐10學(xué)時。為了確保各教學(xué)環(huán)節(jié)實施到位，每學(xué)期期初制定教學(xué)計劃、安排教學(xué)進度、學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)模式；期中舉行3～4次教研教改會議，根據(jù)學(xué)生及督導(dǎo)反饋及時調(diào)整教學(xué)方案；期末系統(tǒng)考核，整理數(shù)據(jù)資料，總結(jié)經(jīng)驗。都說“教學(xué)有法，但無定法，安在得法”，因此教學(xué)模式的正確選取非常重要。高職高專臨床生理學(xué)理論教學(xué)主要使用傳統(tǒng)講授法和案例討論法，實踐教學(xué)分為驗證性實驗、虛擬實驗、創(chuàng)新性實驗三種。傳統(tǒng)講授法雖然不是完美的，但有著不可取代的作用。它能系統(tǒng)講授知識，闡明基本概念與原理，突出重點，解析難點，輔導(dǎo)拓展閱讀，答疑解惑。授課方式以多媒體課件為主要載體，輔以板書，教學(xué)法以講授式、提問式、啟發(fā)式為主。其教學(xué)流程為：課前準備復(fù)習(xí)舊課提出目標講授新課課堂小結(jié)課堂練習(xí)評估反饋。為了使抽象知識形象化，提升學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，想方設(shè)法處理重點難點的講授。比如：使用動畫說明血型鑒定的原理、牽張反射的反射弧、顯示血壓測定的方法；使用視頻說明心肌的自律性等。這些方式可以使學(xué)生印象深刻，取得良好的教學(xué)效果。作為傳統(tǒng)講授法的有力補充是案例討論法。案例討論法的主要流程為：教師課前發(fā)放案例材料，提出問題；學(xué)生分組檢索文獻，獲取相關(guān)信息，努力解決問題；課堂討論案例，小組代表發(fā)言，教師總結(jié)，達成共識；課后就案例撰寫總結(jié)性論文。這種教學(xué)方式將生理學(xué)知識與臨床實踐緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，加強學(xué)生解決問題的能力和團隊合作能力，有利于醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)于實踐教學(xué)，因為高職高專學(xué)生學(xué)制所限，實踐課時安排較少，考慮到臨床專業(yè)學(xué)生所需掌握的基本實驗技術(shù)和以后在工作中所遇到的常見疾病，精選三個實驗：動物實驗基本操作；影響呼吸、消化活動的因素；心血管及泌尿活動的調(diào)節(jié)。實踐課流程為課前預(yù)習(xí)報告；課堂教師示范，學(xué)生分組操作，課堂小結(jié)；課后實驗報告。這三個實驗主要為驗證性實驗，學(xué)生通過實驗，大致掌握動物實驗的基本操作方法，理論聯(lián)系實際，深刻理解課本上的重點知識。對于部分學(xué)習(xí)能力富余的學(xué)生，一方面可以開放實驗室提供虛擬實驗，比如成都泰盟軟件有限公司的VBL－100虛擬實驗仿真軟件，涵蓋了40多個機能學(xué)實驗，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富，大大擴展了學(xué)生的視野，同時為學(xué)校節(jié)約了教學(xué)成本；另外一方面，可鼓勵學(xué)生申請大學(xué)生課題，進行創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)科學(xué)研究能力和嚴謹求實的工作作風。

4考核體系

考核系統(tǒng)分為考核學(xué)生“學(xué)”和考核教師“教”兩方面。學(xué)生學(xué)習(xí)評價由隨堂提問、實驗考核、平時作業(yè)、期末筆試四部分構(gòu)成。隨堂提問占總成績的10％；實驗考核主要考核學(xué)生實踐操作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與實驗報告的書寫，占總成績的20％；平時作業(yè)包括預(yù)習(xí)報告和案例分析總結(jié)論文，占總成績的10％；期末筆試由學(xué)校組織統(tǒng)考，占總成績的60％。通過這些方式全面合理評價學(xué)生知識、能力和職業(yè)素質(zhì)水平。教師教學(xué)評價由督導(dǎo)反饋、學(xué)生評教構(gòu)成。根據(jù)督導(dǎo)聽課后的反饋意見，可以橫向聯(lián)系各個學(xué)科，盡量減少知識的重復(fù)性教授，并向同行學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能及教學(xué)方法。期中定期召開學(xué)習(xí)委員座談會，及時取得學(xué)生對課堂教學(xué)的需求信息，調(diào)整教學(xué)方式，因材施教。期末向?qū)W生發(fā)放的關(guān)于生理學(xué)教學(xué)的調(diào)查問卷，作為對下一階段教學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。

5改革思路

目前存在的問題就是教學(xué)改革的方向。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，應(yīng)使教學(xué)模式多元化；積極完善校園網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，讓學(xué)生課外學(xué)習(xí)資源的獲取更加自由與豐富；以考促學(xué)，以考促教，應(yīng)細化考核體系，使之標準化，更加有效檢驗教學(xué)效果。

參考文獻

［1］唐標，胡方林．菲律賓圣托馬斯大學(xué)生理學(xué)教學(xué)簡介及教學(xué)實踐啟示〔J〕．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2015，17（8）：733－735．

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐報告范文第4篇

合理安排畢業(yè)論文的完成時間

為更好地解決就業(yè)、考研與畢業(yè)論文（設(shè)計）在時間上的沖突，保證學(xué)生有足夠的時間開展實驗，完成論文（設(shè)計），動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文必須提早進行。根據(jù)培養(yǎng)方案的安排，一般動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大三開始接觸專業(yè)課，因此從第五學(xué)期開始就落實指導(dǎo)教師,使學(xué)生能夠在課余時間跟隨導(dǎo)師進行有計劃的科研訓(xùn)練，較早地接觸導(dǎo)師的科研工作，認識和熟悉研究課題，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，提前做好畢業(yè)論文的選題等準備工作。在第六或第七學(xué)期，學(xué)生可以利用課余時間，搜集資料，開展相關(guān)的實驗研究。在第八學(xué)期學(xué)生只需整理數(shù)據(jù)，完成論文撰寫工作即可。這樣的時間安排，可以確保學(xué)生有充足的時間搜集資料和開展實驗，有計劃有步驟地完成論文工作。同時也較好地解決畢業(yè)生找工作與撰寫畢業(yè)論文的沖突，有利于畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

指導(dǎo)教師的個人素質(zhì)及其科研水平直接影響本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，對指導(dǎo)教師資格應(yīng)嚴格把關(guān)、嚴格審核，建立有效的指導(dǎo)教師遴選機制。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文多涉及實驗研究，所以要求指導(dǎo)教師不僅具有系統(tǒng)的理論知識，還要具有較強的科研能力，同時還應(yīng)具備良好的道德風尚、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。在指導(dǎo)論文過程中，教師的示范作用具有不可替代性。因此，必須重視指導(dǎo)教師的師德修養(yǎng)，增強指導(dǎo)教師的責任意識。對那些缺乏科研實踐工作經(jīng)驗或敷衍懈怠毫無責任心的教師應(yīng)及時更換。學(xué)校應(yīng)建立完善的指導(dǎo)教師監(jiān)督和獎懲機制。定期對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況進行檢查和評價，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，從制度上打消指導(dǎo)教師敷衍的僥幸心理，增強指導(dǎo)教師的責任意識。制定合理的獎勵政策和措施，把指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評價教師的重要指標之一，對優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，并以此作為其晉級、職稱評定的一個參考條件。這樣可以充分調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，逐步提高指導(dǎo)教師的整體水平。

構(gòu)建規(guī)范的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管和評價體系

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐報告范文第5篇

獸醫(yī)學(xué)是隨著人類社會的發(fā)展以及人類在飼養(yǎng)畜禽并與疾病作斗爭的長期過程中發(fā)展起來的,是研究動物生命活動規(guī)律、疾病診斷、治療和預(yù)防的一門科學(xué)。隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及各學(xué)科間的相互滲透,獸醫(yī)學(xué)形成了包括基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)和預(yù)防獸醫(yī)學(xué)三大專業(yè)諸多學(xué)利一相互促進、相互滲透的完整的科學(xué)體系。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)是在實地調(diào)查應(yīng)用和科學(xué)實驗相結(jié)合的過程中發(fā)展并隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而逐步充實完善的科學(xué),其研究方向主要包括獸醫(yī)傳染病學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)、獸醫(yī)免疫學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)和獸醫(yī)公共衛(wèi)生等多門學(xué)科以及其相關(guān)的分支學(xué)科。新時代頂防獸醫(yī)學(xué)除直接保障畜牧業(yè)生產(chǎn)外,它己成為生命科學(xué)的重要組成部分及社會預(yù)防醫(yī)學(xué)的主要分支,其范疇已擴大到人畜共患病、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護、人類疾病模型、伴侶動物醫(yī)療保健、食品衛(wèi)生和衛(wèi)生檢驗、醫(yī)藥工業(yè)、飼料工業(yè)等領(lǐng)域,形成許多新的邊緣學(xué)科,形成了一種分層次的、立體的、網(wǎng)絡(luò)式的系統(tǒng)。近年來連續(xù)出現(xiàn)“瘋牛病事件”、“禽流感事件”、“二惡因事件”、“瘦肉精事件”、“口蹄疫事件”、“豬鏈球菌事件”等動物食品衛(wèi)生方面的惡性事件后,人們對動物性食品的衛(wèi)生問題更是高度警覺,時代賦予頂防獸醫(yī)學(xué)的任務(wù)愈顯得重要。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是面向社會、服務(wù)社會的高級復(fù)合性、應(yīng)用性人才。因此實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中具有重要的特殊的地位和作用。加強和改革實踐教學(xué),既是社會對人才質(zhì)量新需要,也是人才培養(yǎng)規(guī)律的客觀要求。實踐教學(xué)的目標就是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其是創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質(zhì),符合高等學(xué)校提出的“厚基礎(chǔ),強技能,廣適應(yīng),能創(chuàng)新”的高素質(zhì)預(yù)防曾醫(yī)學(xué)人才要求。根據(jù)近年來工作體會和思索,現(xiàn)就預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)模式改革工作談幾點看法。

1 加強與實踐教學(xué)相配本文由收集整理套的專業(yè)理淪教學(xué)體系的建設(shè)

針對現(xiàn)行的預(yù)防獸醫(yī)學(xué)科教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、課程設(shè)置還不太合理,不能適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)人才要求,(1)首先重組和調(diào)整課程設(shè)置:所開設(shè)的課程應(yīng)該注重適應(yīng)社會的要求,在能夠保證專業(yè)性質(zhì)決定的基本理論課程的前提下,多開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的課程,注重課程的實用性,以便適應(yīng)社會不斷發(fā)展的要求,例如增設(shè)“動物免疫學(xué)”、“預(yù)防獸醫(yī)診斷技術(shù)”課程,增加“獸醫(yī)微生物學(xué)”、“畜禽傳染病學(xué)”的授課時數(shù);壓縮部分基礎(chǔ)理論知識,強化臨床診療技能的鍛煉和培養(yǎng);新開設(shè)《動物醫(yī)學(xué)新技術(shù)》、《動物微生態(tài)技術(shù)》、《獸醫(yī)生物制品概論》、《畜牧獸醫(yī)導(dǎo)論》等課程(或講座),培養(yǎng)學(xué)生掌握新知識、新技術(shù)的能力和創(chuàng)新開拓意識等等。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)科各課程之間的重復(fù)與脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴重,課程的教學(xué)內(nèi)容更新不快,沒有處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系,應(yīng)修訂專業(yè)課的實驗實習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)大綱及教學(xué)基本要求等教學(xué)文件;(2)其次充實和更新專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的實驗實習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)大綱:減少驗證性實驗,擴充探索性實驗;注重實驗教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性,避免學(xué)科交叉間不該有的簡單重復(fù);加強學(xué)科內(nèi)各門課程實驗教學(xué)的有機組合,充分利用實驗室資源。另外,還可根據(jù)自己的資源優(yōu)勢,開設(shè)獨具特色的課程,不僅要突出白己的辦學(xué)特色,而且整合和充分應(yīng)用自己的優(yōu)勢資源。

2 加強專業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)

校內(nèi)實習(xí)基地是人才培養(yǎng)的重要條件,它的特點是相對穩(wěn)定,具有很強的針對性。由于多年來,對實踐教學(xué)的不重視,各個基地的建設(shè)不完善,同時,因管理及市場等原因,基地的發(fā)展極大的影響了正常的教學(xué)科研。因此,應(yīng)加強對校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè):(1)鼓勵校院加大對基地的經(jīng)費投入,使條件更加優(yōu)越,設(shè)施更齊全;(2)吸引專家教授進駐基地搞科研,提高校內(nèi)基地的科技水平;(3)調(diào)整基地建設(shè)的功能,逐步由以贏利為目的轉(zhuǎn)向服務(wù)教學(xué)科研以及學(xué)生實習(xí)需要和服務(wù)社會齊頭并進。同時,也可強化校外實習(xí)基地的建設(shè),例如選擇基本建設(shè)、經(jīng)營管理水平較高、生產(chǎn)規(guī)模較大、技術(shù)先進、合作融洽、經(jīng)濟效益較好的企業(yè)簽訂“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議書”或作為本院校外專門的學(xué)生實踐基地。這些措施既可加強校系與企業(yè)的聯(lián)系,又使雙方在產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)支持、人才培養(yǎng)、社會宣傳等方面的合作更加深入而富有成效。

3 建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系

高等學(xué)校職能的重要方面是培養(yǎng)出能面向生產(chǎn)、建設(shè)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用性人才,教學(xué)過程應(yīng)該也必須有用人單位主體——企事業(yè)單位的參與。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式是高校與企業(yè)及科研部門發(fā)揮資源優(yōu)勢,共同發(fā)展的一種良好的合作模式,也是高等學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的一個重要途徑。但是多年的實踐證明,在具體的運作過程中出現(xiàn)了不少的問題:由于學(xué)校和企業(yè)的追求有差異,所以導(dǎo)致合作不穩(wěn)定;以往學(xué)校與企業(yè)的合作僅僅是簡單的提供技術(shù)咨詢,企業(yè)安排學(xué)生實習(xí),沒有真正的有機結(jié)合起來發(fā)揮各自的作用;忽視了學(xué)生主體的主觀能動性,經(jīng)常是學(xué)生不愿意接受學(xué)校安排實習(xí)。因此,可以考慮從多方面進行改革:(1)學(xué)校可與社會力量聯(lián)合開辦企業(yè),鼓勵專家教授在企業(yè)中擔任職務(wù)或投資入股;(2)鼓勵專家教授與企業(yè)或科研單位聯(lián)合申報科研課題,可以利用企業(yè)的條件搞科研,企業(yè)也可利用開發(fā)的專利技術(shù)推廣盈利;(3)鼓勵學(xué)生參加教師的科研課題,增加其動手能力和科研思維能力及創(chuàng)新能力;(4)將實踐教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)結(jié)合起來,讓學(xué)生體驗實崗生產(chǎn),強化應(yīng)用訓(xùn)練,使學(xué)生掌握的知識切合實際,學(xué)生畢業(yè)后社會適應(yīng)性強,同時實習(xí)的企事業(yè)單位可以第一時間選拔到適合本單位發(fā)展的優(yōu)秀人才;(5)邀清相關(guān)知名企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家參與專業(yè)教學(xué)改革的會議,提出對人才培養(yǎng)的新要求;(6)邀請校外專家參與學(xué)生考試考核和質(zhì)量評價,便于學(xué)校及時發(fā)現(xiàn)社會對專業(yè)的新標準新要求,隨時作出新的調(diào)整,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過以上工作,初步建立起了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、良性互動的辦學(xué)新機制。

4 加強教學(xué)、生產(chǎn)實踐能力的培養(yǎng)

針對目前的學(xué)生畢業(yè)后社會適應(yīng)性不強,實際

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動手能力有限,掌握的知識不切合實際,好長時間才能適應(yīng)本職工作,不能獨立承擔任務(wù)這些情況。因此有必要對這方面展開工作:(1)在校期間可以充分利用寒暑假期,鼓勵學(xué)生參與社會實踐和生產(chǎn)實踐,讓學(xué)生從實踐中了解畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)的現(xiàn)狀以及存在的問題,以便于學(xué)生返校后有針對性的學(xué)習(xí),通過理淪——實踐——理論——實踐的這種模式,不但提高實際操作能力,而且加深了對專業(yè)知識的理解和記憶,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中,必須要求臨床教師親自到生產(chǎn)一線指導(dǎo)學(xué)生的實踐,及時解決學(xué)生在實踐中遇到的問題,同時也可以為企業(yè)在生產(chǎn)中存在的問題提出建議或解決方案;(2)舉辦“獸醫(yī)技能培訓(xùn)班”。學(xué)院可以聘請具有豐富臨床經(jīng)驗的教授對同學(xué)們進行操作技能的培訓(xùn),投入資金,舉辦多期培訓(xùn)班,形式、人數(shù)及時間上可以靈活多樣,使學(xué)生們的實踐動手操作技能逐步提高;如在某個地區(qū)爆發(fā)了某種動物傳染病,學(xué)院可以及時請有關(guān)專家來學(xué)院介紹撲滅該病的措施及整個過程,以增加學(xué)生對該病的認識;對送檢的病例直接進行現(xiàn)場操作,演示如何診斷動物疫病的全過程,學(xué)生具備一定的能力之后,可以讓其親自動手操作;定期帶領(lǐng)學(xué)生走訪附近農(nóng)戶或養(yǎng)殖戶,幫助解決實際問題。通過多形式多途徑來提高學(xué)生的實踐能力;(3)舉辦以“寵物展覽會”和“寵物選美大賽”為特色的獸醫(yī)校園文化節(jié)。通過寵物展覽會向全校師生展示世界名貓、名犬及寵物關(guān)容技術(shù),激發(fā)學(xué)生們實踐教學(xué)的興趣;(4)進一步提倡、鼓勵科技創(chuàng)新。學(xué)校學(xué)院可加人投入經(jīng)費(尋求社會贊助),鼓勵本科生參加課外科研創(chuàng)新活動,提高學(xué)生的自土創(chuàng)新能力。

5 強化技能考核一與改革考試辦法