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醫(yī)藥倫理案例范文第1篇

關(guān)鍵詞 乳化炸藥 生產(chǎn)工藝 安全管理

中圖分類號：TQ56 文獻標(biāo)識碼：A

1乳化炸藥生產(chǎn)工藝

到目前為止，我國乳化炸藥生產(chǎn)工藝仍存在多種形式，具體可分以下3類。

1.1連續(xù)式生產(chǎn)工藝

連續(xù)式生產(chǎn)工藝的主要特點：生產(chǎn)技術(shù)先進，在溶化、乳化、冷卻、敏化過程中，物料不會間斷，各工序協(xié)調(diào)匹配，對溫度，壓力、流量，液位等實行有效地監(jiān)控，生產(chǎn)線布局緊湊，在線制品藥量少，人員少，勞動強度小，安全設(shè)施合理，整體安全保障條件好。

1.2間斷式生產(chǎn)工藝

間斷式生產(chǎn)工藝的主要特點：間斷乳化和敏化，人工冷卻基質(zhì)，采用人工或半自動裝藥，人工調(diào)控。在線制品藥量大，工藝裝備安全性較差，生產(chǎn)能力較低，生產(chǎn)效率不高，勞動強度較大，安全條件較差。該工藝在國家的行業(yè)政策導(dǎo)向下，經(jīng)近兩年的技術(shù)改造后，基本已經(jīng)淘汰。

1.3連續(xù)式生產(chǎn)工藝

連續(xù)式生產(chǎn)工藝的主要特點：生產(chǎn)技術(shù)先進，在溶化、乳化、冷卻、敏化過程中，物料不會間斷，各工序協(xié)調(diào)匹配，對溫度，壓力、流量，液位等實行有效地監(jiān)控，生產(chǎn)線布局緊湊，在線制品藥量少，人員少，勞動強度小，安全設(shè)施合理，整體安全保障條件好。

目前，多數(shù)新建、改擴建的乳化炸藥生產(chǎn)線一般采用連續(xù)化自動化生產(chǎn)工藝。盡管國內(nèi)乳化多種多樣，但生產(chǎn)工藝大致相似，其工藝流程圖如下：

2乳化炸藥生產(chǎn)工藝過程中的危險因素

乳化炸藥是一種多組份的復(fù)雜混合體，是乳狀液的一種新型特殊體系，該體系的許多物理化學(xué)性質(zhì)還有待進一步研究和探索。實踐表明，乳化炸藥生產(chǎn)過程中的安全性和可靠性主要取決于乳化中所采用的各種原材料的物化性能及它們的相容性，乳化炸藥生產(chǎn)設(shè)備及其工藝參數(shù)、操作員的技術(shù)熟練程度和安全操作水平以及管理水平等。與上述安全因素是緊密相關(guān)的，忽略哪一方面都會造成重大的損失。前幾年國內(nèi)發(fā)生的幾起乳化炸藥生產(chǎn)安全事故大多沒有出現(xiàn)在絕對感度相對較高的敏化工序和包裝工序，而基本發(fā)生于感度相對較低的乳化和基質(zhì)輸送階段。事故多與乳膠基質(zhì)有關(guān)，基質(zhì)的安全性直接關(guān)系到生產(chǎn)的安全程度。乳化基質(zhì)是乳化炸藥生產(chǎn)過程中的半成品，它是在高溫（>100℃）條件下，經(jīng)高速攪拌乳化而制成的粘稠乳狀液。為此對基質(zhì)安全性能如熱感度、機械感度等的了解是至關(guān)重要的。引起基質(zhì)發(fā)生爆炸變化的因素包括兩方面，即基質(zhì)自身的感度與來自外界的初使沖量（起爆能）。由此看來解決好了乳化和乳化基質(zhì)輸送工序的安全問題，則乳化炸藥的生產(chǎn)安全將大為提高。

3加強乳化炸藥安全管理

要避免乳化炸藥生產(chǎn)過程中安全事故的發(fā)生，應(yīng)該在充分辨識危險有害因素的基礎(chǔ)上，積極采取各種安全措施 ，從管理、技術(shù)、教育等方面消除或控制危險有害因素。

3.1正確認識乳化基質(zhì)的感度

基質(zhì)雖然沒有雷管感度，但在特定的條件下，仍然可以發(fā)生爆炸，這一點是管理人員和職工要形成共識，很多事故恰恰是發(fā)生在感度較低的乳化和基質(zhì)傳輸過程。提高認識，辯識其存在的危險因素，才能有針對性的制定危險崗位的安全管理制度，采取防范措施，并嚴格落實，從而降低事故的發(fā)生。

3.2優(yōu)化專業(yè)的人才隊伍

對于一個民爆企業(yè)的安全而言，勞動人事組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置是否合理顯得十分重要，機構(gòu)要根據(jù)人力資源優(yōu)化組合，操作人員要具備較高技能素質(zhì)，而對于管理人員，在年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)上的配置上要因事設(shè)人，否則人浮于事，多而不精，往往在安全管理上不扎實，不深入，對于生產(chǎn)安全來說是一個潛在的危險。因此，要適時調(diào)整勞動組織結(jié)構(gòu)，配備好各有所長的專業(yè)隊伍和管理人員，適應(yīng)安全生產(chǎn)的需要。同時通過加強對職工的安全技術(shù)教育培訓(xùn)，努力提高員工的素質(zhì)，嚴禁違章指揮，違章操作，違反勞動紀律。

3.3加強乳化基質(zhì)安全措施

乳化炸藥制藥工序采用視頻監(jiān)測和自動控制系統(tǒng)，從控制室的工藝流程畫面可以顯示對應(yīng)設(shè)備的啟動、停機狀態(tài)、溫度、壓力等工藝參數(shù)顯示；連續(xù)乳化炸藥生產(chǎn)工藝乳膠基質(zhì)冷卻方式，采用敞開式鋼帶冷卻方法，達到快速降溫的目的；對生產(chǎn)線的配料輸送、計量過程實行自動控制，溫度過高、冷卻水?dāng)嗔鲿詣油C等。通過視頻監(jiān)控，通過聲音對話，及時指導(dǎo)操作工糾正，而避免產(chǎn)生人為的事故。

3.4提高關(guān)鍵設(shè)備的安全運用

根據(jù)炸藥熱爆炸理論和熱點理論，乳化線上影響安全的關(guān)鍵設(shè)備其中最主要的是乳化機和螺桿泵。因此在乳化機的安全措施方面，首先是在選用連續(xù)乳化機時，，必須認真考察，慎重選用，確保乳化機的本質(zhì)安全。其次注意乳化機在高溫、高速的運轉(zhuǎn)過程中，必須有大量的冷卻水供應(yīng)，應(yīng)該將工藝冷卻水與關(guān)鍵設(shè)備的冷卻水分開，并安裝乳化機的冷卻水?dāng)嗔餮b置。最后嚴格按照乳化機的維修規(guī)程定期檢修，同時在水油相配料至乳化的工藝管道路線中，必須采取多級過濾，防止異物進入乳化機。在螺桿泵的安全措施方面，要選用高品質(zhì)螺桿泵，以保證設(shè)備質(zhì)量。螺桿泵的輸入與輸出必須連續(xù)，杜絕乳化基質(zhì)在滯流的情況下經(jīng)螺桿泵強行攪動升溫而導(dǎo)致事故。

4結(jié)語

乳化炸藥的生產(chǎn)技術(shù)，在不斷的發(fā)展和進步，但安全事故隱患時時存在。因此我們必須高度重視乳化炸藥生產(chǎn)過程中，在制乳膠基質(zhì)和乳化設(shè)備等方面的安全問題認真探討，總結(jié)經(jīng)驗，吸取事故教訓(xùn)，從管理、技術(shù)、教育方面采取有效的應(yīng)對措施，確保乳化炸藥生產(chǎn)安全。

參考文獻

[1] 馬方興，王化彬.對乳化炸藥全連續(xù)生產(chǎn)線的認識和建議[J].煤礦爆破，2005（4）.

醫(yī)藥倫理案例范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校檔案；管理；意義；對策

中圖分類號：G271

一、學(xué)校檔案管理工作的意義

檔案的存在是一種社會現(xiàn)象，它是以一定的物質(zhì)形式存在并且其中有一部分要永久保存下去，為子孫后代造福。然而隨著社會的發(fā)展和時間的推移，一方面學(xué)校的檔案數(shù)量和成分在日益增加和不斷豐富，對于不斷增加的檔案，我們可以通過加強檔案的收集、整理工作來解決這一矛盾，而對于處于不斷損毀的檔案，則需要通過加強檔案的保管工作來解決。學(xué)校檔案管理的現(xiàn)實工作，向我們提出了一個很尖銳的問題：一方面要求我們把檔案長期保管下去，為學(xué)校的教育教學(xué)工作服務(wù)；另一方面檔案的“壽命”是有限的。為了解決這些急迫的問題，必須加強檔案的保管工作，無論對于現(xiàn)在還是將來的事業(yè)，都是一件任重道遠的工作。學(xué)校檔案既是學(xué)校的知識財富，又是社會的知識財富，因此必須高度重視這方面的工作，因為學(xué)校檔案是學(xué)校發(fā)展的歷史憑證。它以各種不同的形式真實而客觀地記載著學(xué)校教學(xué)、科研和管理活動中的每一個環(huán)節(jié)，是師生員工辛勤勞動和集體智慧的結(jié)晶，對學(xué)校工作起到憑證和參考作用；是認識把握學(xué)校發(fā)展客觀規(guī)律的重要依據(jù)，是一所學(xué)校的寶貴財富。完整的檔案資料在學(xué)校黨政管理、教學(xué)科研、基本建設(shè)及文化建設(shè)等方面發(fā)揮著重要的作用。通過對學(xué)校檔案的查找和利用，可以清楚地看到學(xué)校歷史發(fā)展的足跡，看到在各個時期學(xué)校所取得的成績和榮譽；同時，也可以從中發(fā)現(xiàn)不足，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地做好工作。另外，學(xué)校檔案為教學(xué)評估也提供了依據(jù)。通過開展教學(xué)評估，能夠促進學(xué)校的教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。教學(xué)評估是一項政策性很強的工作，必須以大量的原始檔案資料為基礎(chǔ)。所以，教學(xué)評估必須依賴于檔案，并以檔案為可靠的依據(jù)。學(xué)校教學(xué)檔案來源廣泛，內(nèi)容豐富，門類多樣，又真實反映了教學(xué)的客觀規(guī)律，體現(xiàn)了一個學(xué)校的教學(xué)水平。在教學(xué)評估中，從中得到的信息是最基本、最準確和最有依據(jù)性的。因此，學(xué)校檔案在教學(xué)評估中所發(fā)揮的作用是別的東西所無法替代的，它直接影響著教學(xué)評估的結(jié)果和學(xué)校的辦學(xué)水平，其重要意義不言而喻。

二、學(xué)校檔案管理工作的作用

學(xué)校管理是一項完善的科學(xué)教育工程，一般分為行政管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理等幾部分。但不少學(xué)校忽視檔案管理，沒有認識到檔案管理是學(xué)校管理的一個重要組成部分。一所學(xué)校沒有檔案管理就是不科學(xué)、不完善的學(xué)校管理。在學(xué)校管理中，學(xué)校檔案具有其特殊性，它既有行政年度形成的材料，也有教學(xué)年度形成的材料，既有學(xué)校內(nèi)部形成的材料，也有教師和學(xué)生形成的材料，關(guān)系到每個教職工、每個學(xué)生合法權(quán)益。因為學(xué)校工作不但是教師管理學(xué)生，又是學(xué)生體現(xiàn)教師。學(xué)生的成績可以體現(xiàn)教師的能力，學(xué)生的素質(zhì)可以體現(xiàn)學(xué)校的校風(fēng)。檔案室收集著每一位學(xué)生的成績，記載著每一屆畢業(yè)生的總體素質(zhì)。有他們從入學(xué)至畢業(yè)的錄取名冊、成績登記、獎懲情況、學(xué)籍情況、畢業(yè)證書等一系列材料，可為社會提供合格人才，這都離不開檔案作證明。同時，學(xué)校檔案也是直接反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理水平的依據(jù)，學(xué)校在教學(xué)過程中，形成大量的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)管理的實踐經(jīng)驗總結(jié)，這都是每位教師在平時教學(xué)過程中逐步積累起來的寶貴財富，同時也是學(xué)校在各個時期發(fā)展過程中教育質(zhì)量進展的真實反映。因此，學(xué)校檔案通過系統(tǒng)的整理歸檔，便能直接反映出學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校檔案既是學(xué)校發(fā)展的歷史記錄，又是學(xué)校工作不可缺少的組成部分。通過科學(xué)整理的各種檔案集中統(tǒng)一在綜合檔案室內(nèi)，使綜合檔案室成為檔案信息的中心，那么，學(xué)校在各個時期中心工作就能及時反映出來。學(xué)校的檔案管理工作，對學(xué)校的發(fā)展具有舉足輕重的地位和作用，是規(guī)范學(xué)校管理的重要途徑之一。一所學(xué)校，如果能把自己歷年工作實績、教育教學(xué)的所有資料，全面系統(tǒng)地劃類歸檔，進行有機的系統(tǒng)整理，使之成為一個整體，那么這所學(xué)校在管理上，就會形成一個規(guī)范有序的管理體系，學(xué)校的各項工作和管理就會提升到一個新的管理層次，將進一步促進學(xué)校和諧、有序地發(fā)展。

三、加強學(xué)校檔案管理工作的對策

一是建立與社會發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校檔案管理體制，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要，由現(xiàn)在的多頭分散管理逐步過渡為集中統(tǒng)一管理。學(xué)校行政部門要根據(jù)學(xué)校情況的不斷變化，制定學(xué)校檔案管理辦法，進一步明確學(xué)校檔案管理范圍、內(nèi)容、方式以及標(biāo)準。

二是學(xué)校行政部門要高度重視檔案的管理。除了制定規(guī)范有效的管理制度外，還要加強督促，定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。定期對學(xué)校檔案管理人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高檔案管理人員業(yè)務(wù)水平。針對檔案管理存在的問題，要在規(guī)定時間內(nèi)對學(xué)校檔案進行全面的清理、規(guī)范，確保各個時期檔案的完整、真實和準確。

醫(yī)藥倫理案例范文第3篇

在新的經(jīng)濟形式發(fā)展下，市場對于設(shè)計在消費人群的要求越來越細化，怎樣抓住市場的脈絡(luò)進行有效的設(shè)計，以及怎樣使學(xué)生能夠發(fā)揮個人主體性，也就成了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論教學(xué)的重點。高校中廣告理論課既是對不同地域、規(guī)模等因素的市場研究的理論總結(jié)，又是進行設(shè)計的基礎(chǔ)要求。但是適合我國國情的廣告市場研究案例比較缺乏，案例教學(xué)的方法和手段還需要改進，熟練運用案例教學(xué)的教師稀缺，可供分享的案例庫也比較少。由于我國的藝術(shù)設(shè)計教育起步較晚，廣告市場理論研究案例教學(xué)在我國還處在探索和發(fā)展階段，需要進一步加強。

 

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育需要緊密地結(jié)合市場運作實際。通過廣告理論案例教學(xué)來學(xué)習(xí)市場運作管理知識，分析市場競爭運作的實際問題，是深入理解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論，提高設(shè)計市場效能有效途徑。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的主要是企業(yè)市場部門和設(shè)計事務(wù)所復(fù)合型、應(yīng)用型的高級專門人才，這一目的決定了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的廣告理論教學(xué)方法不同于研究型教學(xué)以理論性、描述性和介紹性為主的模式，也不同于廣告理論專業(yè)的教學(xué)，而是著重實際能力培養(yǎng)、理論和實踐交融貫通，要以案例教學(xué)為平臺，以案例分析為工具，為設(shè)計專業(yè)課打下基礎(chǔ)。案例教學(xué)是關(guān)系到學(xué)生對市場運作掌握情況及應(yīng)用到有效視覺傳達的關(guān)鍵問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是對理論知識的記憶，而是從案例中總結(jié)規(guī)律，在市場中進行實踐應(yīng)用，這就決定了教師不能只拿著學(xué)術(shù)性講稿走上講臺，而是要把理論知識點轉(zhuǎn)化成對圖形語言及其敏感的設(shè)計專業(yè)的學(xué)生能夠聽得懂的、易理解的、形象化的語言，并調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，自主地參與市場模擬教學(xué)。

 

中國的現(xiàn)代設(shè)計教育應(yīng)該是從20世紀70年代末就開始了，特別是在20世紀90年代末期以來，在國家“高等教育產(chǎn)業(yè)化”政策的引導(dǎo)下，在制造業(yè)迅速發(fā)展后對設(shè)計人才需求大增的就業(yè)市場驅(qū)動下，高等藝術(shù)設(shè)計教育迅速擴張。在進入21世紀后的今天，中國已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的高等藝術(shù)設(shè)計教育大國。廣告理論知識的學(xué)習(xí)是助推設(shè)計專業(yè)化成長、提升學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。而廣告理論教學(xué)卻存在以下問題。

 

一、為完成任務(wù)而學(xué)，缺少針對性

 

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生主要以有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生為主，他們通過專業(yè)術(shù)科加試進入大學(xué)，他們對圖形語言有著獨到的敏銳性，但也存在對數(shù)字統(tǒng)計、邏輯思維等的不足。廣告理論知識主要涉及營銷專業(yè)、廣告學(xué)專業(yè)，這些專業(yè)都具有一定的邏輯性，要求學(xué)生有對數(shù)字的分析、整理、判斷的能力。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要使設(shè)計市場化、大眾化，就要去學(xué)習(xí)廣告理論知識，這也就導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師為完成教學(xué)任務(wù)而教，學(xué)生為修夠?qū)W分而學(xué)的怪現(xiàn)象。老師拿出對其他廣告專業(yè)(企業(yè)管理、營銷學(xué)等)的教學(xué)方法去講授，就很難使學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生真正掌握廣告理論知識，并應(yīng)用于設(shè)計中;而學(xué)生也會錯誤認為是理論課就采用聽一聽、記一記、背一背的學(xué)習(xí)方法，在以后的設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)中也很難想起老師講過的內(nèi)容、舉過的例子。最后教學(xué)結(jié)果就是老師不能因材施教是導(dǎo)致廣告理論課與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課的各自獨立的主要原因。

 

二、廣告案例魚龍混雜，缺少系統(tǒng)化

 

學(xué)校為教師提供理論學(xué)習(xí)材料，有一半以上屬于課程標(biāo)準及解讀類，優(yōu)秀案例類材料占26.5%，而對于學(xué)生最喜歡讀的學(xué)習(xí)材料是案例類的材料。而有關(guān)案例教材大多是借西方之石，如某些廣告叢書中的案例都是針對美國公司日常市場調(diào)查活動所做的總結(jié)，并沒有真正做到所謂的針對中國市場的量體裁衣的案例資源庫，在開發(fā)本土化的教學(xué)案例方面還需要進一步加強。當(dāng)然也不乏有一些國內(nèi)的廣告推廣案例、活動案例、營銷案例，但是仔細推敲一下會發(fā)現(xiàn)這些案例有些是套用國外的優(yōu)秀廣告案例的形式，沒有看到本土消費人群的心理接受程度，也就是在本土創(chuàng)意的非本土廣告;還有一些是被稱作“惡俗”廣告的推廣，這些“惡俗”廣告只是想要通過循環(huán)播出來麻痹受眾的大腦記憶，以達到產(chǎn)品推廣的目的，這種廣告可能在某種程度上適應(yīng)當(dāng)前的消費人群審美需要，會達到對目標(biāo)受眾的有效訴求，但是對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說雖然廣告達到了目的，可這并不是優(yōu)秀的廣告案例(是否需要具體闡述)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在研讀案例材料時，或者看這個案例是哪一類型(活動類、營銷類還是創(chuàng)意類)，或者結(jié)合專業(yè)特點只看這個媒體的表現(xiàn)手法，而不是結(jié)合理論知識做系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

 

綜合上述兩點，我們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論教學(xué)表面化、形式化和低效性確實是一個普遍存在的現(xiàn)實問題。這些問題存在的原因，有的源自主觀的認識層面，有的源自客觀的實踐層面。如何解決這些問題呢?

 

首先，在目標(biāo)定位上，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論課教學(xué)應(yīng)著力于長效性的動態(tài)運行機制建設(shè)，從教學(xué)層面轉(zhuǎn)變教與學(xué)的教學(xué)行為入手，通過市場—設(shè)計— 實踐多樣化的學(xué)習(xí)方式，拉動學(xué)習(xí)觀念、參與觀念、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，強化教師與文本、認識與實踐、教師與學(xué)生、學(xué)生與企業(yè)之間的對話和互動過程，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)途徑的多樣、學(xué)習(xí)方式的個性、學(xué)習(xí)行為的自主、學(xué)習(xí)過程的互動，凸顯學(xué)習(xí)活動的實效和長效，最終為學(xué)生的設(shè)計市場化奠定基礎(chǔ)。

 

其次，學(xué)校要在對廣告理論課教授內(nèi)容進行重新定位的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開放學(xué)習(xí)時空，走出被動低效。建議從以下方面入手：

 

學(xué)習(xí)領(lǐng)域由片面狹窄走向豐富多元。改變片面的廣告理論即遠離教育實踐的純學(xué)術(shù)性教育論述的認識，讓講授廣告理論課的教師定期在企業(yè)設(shè)計部門或設(shè)計事務(wù)所鍛煉，或者讓教師積極參與設(shè)計科研課題，讓缺乏在設(shè)計部門工作經(jīng)歷的教師有能力教出鮮活的、具有本土地域特色的廣告案例。另外，聘請公司或企業(yè)設(shè)計人員擔(dān)任廣告理論課的兼職教師也是很好的選擇。拓寬了教師和學(xué)生的視野。

 

學(xué)習(xí)途徑由單向灌輸走向互動共享。改變單向的“聽—記—背”的學(xué)習(xí)形式，開掘多種學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生帶著課堂學(xué)習(xí)到的理論概念進行有目的的市場調(diào)查，從市場中學(xué)習(xí)，豐富書本知識，培養(yǎng)與不同人群的溝通能力，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與市場消化、書本研讀與市場領(lǐng)悟、獨立學(xué)習(xí)與交流共享的有機有效的結(jié)合，增強學(xué)習(xí)的自主性。

 

學(xué)習(xí)形式從被動走向多樣自主。改變僵死的老師講—學(xué)生聽的一步到位的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)形式采用三步走，第一階段是以老師講為主。老師進行案例教授時不再全部提出自己的觀點，而是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的、全面的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度自己去評議一些優(yōu)秀的廣告案例，達到師生互動。第二階段是以學(xué)生作為主。課后學(xué)生組成設(shè)計小組，模擬設(shè)計事務(wù)所的形式進行任務(wù)分工，跑市場、做調(diào)查、面對面地去和不同人群溝通，各自分析整理資料后再進行小組討論，小組里每個成員都行動起來，使他們有了要表達自己調(diào)查結(jié)果的欲望，小組成員活躍的思維彼此的腦筋激蕩，在這個過程中消化理論知識。第三階段是以老師聽為主。老師要仔細聽學(xué)生的調(diào)查分析情況，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪些知識掌握偏移，案例分析有沒有誤導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生是否有套用案例的情況。這種三步走的學(xué)習(xí)形式真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個性化。

 

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論課教學(xué)需要強化改進案例教學(xué)，這是幫助藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式，強化廣告邏輯分析能力，改變藝術(shù)設(shè)計學(xué)生頭腦中認為的設(shè)計只是圖形語言傳達的錯誤認識。廣告理論課的教學(xué)關(guān)系到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生能否適應(yīng)市場腳步，能否在畢業(yè)后面對設(shè)計任務(wù)不陌生，并且能面對不同受眾群體適時表達自己的設(shè)計意圖。所以要提高對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論課教學(xué)的重視。

醫(yī)藥倫理案例范文第4篇

電大屬于系統(tǒng)辦學(xué)，課程性質(zhì)分為統(tǒng)設(shè)課和省開課，各級教師進行課程教學(xué)與管理，角色分別為課程的主持教師、責(zé)任教師和輔導(dǎo)教師。職業(yè)道德與藥學(xué)倫理課程屬于藥學(xué)?？频膶I(yè)省開課，因此省校教師既是課程主持教師也是課程責(zé)任教師，對課程的教學(xué)起到至關(guān)重要作用。筆者擔(dān)任該課程主持教師5年來，針對以前沒有開放教育藥學(xué)?？茖W(xué)生使用的文字教材和視頻教材的現(xiàn)狀，2011年始成立課程團隊建設(shè)此課程。首先頂層設(shè)計好課程教學(xué)一體化方案，實行文字教材與視頻教材互補、文字教材與網(wǎng)絡(luò)課程互補;充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)特點與需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，設(shè)計好學(xué)習(xí)評價;定位好該課程為理論性課程，以案例教學(xué)為引導(dǎo)，分析了醫(yī)藥科研、生產(chǎn)、營銷、醫(yī)院藥學(xué)及藥品質(zhì)量監(jiān)督管理等領(lǐng)域的倫理問題;課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不單一進行，而是將藥學(xué)領(lǐng)域的倫理道德案例放在各種形式的教學(xué)中。因為統(tǒng)設(shè)課或者省開課強調(diào)五統(tǒng)一(統(tǒng)一的課程名稱和統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教材，并實行全國統(tǒng)一考試和統(tǒng)一的評分標(biāo)準)，頂層設(shè)計好，便于這種系統(tǒng)辦學(xué)形式的教學(xué)開展，也解決了教學(xué)點輔導(dǎo)教師力量薄弱、實踐教學(xué)不能落實的難題。有較好的臨床經(jīng)驗，但缺乏理論指導(dǎo)是開放教育藥學(xué)專業(yè)學(xué)生特點之一，因此通過頂層設(shè)計把案例放在教學(xué)中進行理論知識的理解，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，以實現(xiàn)課程實踐教學(xué)目標(biāo)。

二、在網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)中鋪設(shè)好

單一的文字教材或零散的網(wǎng)上課程資源已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求。職業(yè)道德與藥學(xué)倫理作為中央電大精品課程，在其資源建設(shè)過程中根據(jù)頂層設(shè)計之架構(gòu)，在許多環(huán)節(jié)中鋪設(shè)好課程實踐教學(xué)之基石，便于真正落實。一是專設(shè)臨床案例欄目。該欄目呈現(xiàn)32個與醫(yī)藥道德有關(guān)的臨床案例，涉及到藥品科研、生產(chǎn)、營銷、醫(yī)院藥學(xué)、藥品監(jiān)督及藥學(xué)人員間關(guān)系等領(lǐng)域的倫理道德問題，通過案例呈現(xiàn)、專家解析、學(xué)習(xí)體會交流三個方面來幫助學(xué)生理解在藥學(xué)領(lǐng)域中的道德要求與基本規(guī)范，從案例中可以分析其透射出的理論是什么，學(xué)生學(xué)習(xí)體會交流中可以看到他們分析問題和解決問題能力的提高。二是視頻教材講授中分析藥學(xué)領(lǐng)域中的熱點倫理道德案例。由于文字教材課時與字數(shù)的比例要求不能呈現(xiàn)大量的臨床案例(該課程2學(xué)分，文字教材36萬字)，因此視頻教材不能是文字教材的照搬，而是與文字教材互補，用生動的圖文并茂和熱點案例引入的形式講授理論知識，打破課程實踐環(huán)節(jié)中“到一個實踐場地，找一個案例，然后進行分析，最后完成任務(wù)”這種既耗時、又難以控制落實的“形式上”的課程實踐教學(xué)，以這種形式達到“潤物細無聲”，真正落實課程實踐教學(xué)，讓學(xué)生有所獲得。三是面授教學(xué)的PPT以案例導(dǎo)入形式開展教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)輔導(dǎo)欄目中有每一章節(jié)的教學(xué)PPT，便于教學(xué)點輔導(dǎo)教師或者學(xué)生下載使用，每一章節(jié)的PPT中都以案例導(dǎo)入形式來引導(dǎo)該章節(jié)的學(xué)習(xí)，并且在知識點中有臨床案例的舉例。這種方式旨在統(tǒng)一PPT的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教學(xué)點輔導(dǎo)教師落實好課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，防止隨意教學(xué)。四是試題庫建設(shè)中融入較多臨床案例，實質(zhì)上為側(cè)面評價課程實踐教學(xué)。由于系統(tǒng)辦學(xué)，教學(xué)點輔導(dǎo)教師對職業(yè)道德與藥學(xué)倫理課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實如何，作為省校教師無法得知，但可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)評價上進行設(shè)計，因此在課程的試題庫建設(shè)中就有很多考核學(xué)生分析問題和解決問題能力的試題。例如判斷題:“反應(yīng)?！笔录疚覀冡t(yī)藥人員在工作中一定要嚴肅認真遵守行為的準則。例如單選題:李時珍用了27年才寫成《本草綱目》，最能體現(xiàn)其哪項道德品質(zhì)?因為在視頻教材中老師講解過這些案例，在試題庫中設(shè)計這樣的題目就是用來評價學(xué)生分析與解決問題的能力，檢測課程實踐教學(xué)的目標(biāo)是否達到。

三、在各種形式的教學(xué)中落實好

開放教育教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)并適應(yīng)成人特點開展的教學(xué)，包括面授輔導(dǎo)(不超過課時的1/3)、實時交互與非實時交互的網(wǎng)上教學(xué)、小組討論等。職業(yè)道德與藥學(xué)倫理課程的面授輔導(dǎo)因為有統(tǒng)一的PPT，對臨床案例搜集和教學(xué)就能保證和落實。非實時交互教學(xué)一般在一個時間段按照教學(xué)一體化方案設(shè)計一個主題，如學(xué)習(xí)第4、5、6章時討論主題為“安樂死藥物研究中的道德”，學(xué)習(xí)第7、8、9章時討論主題為“病人合法用藥應(yīng)該享受哪些權(quán)利”，并且在臨床案例欄目中學(xué)生可以交流學(xué)習(xí)體會。每學(xué)期省校平臺組織1次網(wǎng)上實時交互專題教學(xué)，用案例形式來組織教學(xué)，落實課程實踐教學(xué)。

四、課程實踐教學(xué)探索的實效與幾點體會

(一)實踐教學(xué)的實際效果

職業(yè)道德與藥學(xué)倫理的教學(xué)內(nèi)容理論性強，六個藥學(xué)領(lǐng)域的職業(yè)規(guī)范、道德倫理內(nèi)容難以記憶且容易混淆，通過課程實踐教學(xué)以臨床案例導(dǎo)入、投射理論、分析案例，在各個環(huán)節(jié)都這樣設(shè)計并應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容變得簡單明了，面授輔導(dǎo)教師能講深講透重難點，不用費神如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、找案例、找實踐基地。同時學(xué)生對臨床案例非常親切，工作中常發(fā)生的案例能夠用理論的知識得到解答，能夠用所學(xué)理論知識進行分析和解決，且鞏固了理論知識。湖南電大從2012年春開始實施以來，經(jīng)過幾年的完善和實踐，反饋非常好。分校和教學(xué)點老師不用為“如何教學(xué)、備課、找案例、找實踐基地”而發(fā)愁;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲，長沙電大、藥學(xué)分校、衛(wèi)生分校反饋學(xué)生到課率明顯高于其他課程，并且對面授課中的案例非常感興趣。在省校開展的網(wǎng)上實時交互中，學(xué)生還分享工作中發(fā)生的案例供大家分析，在交流中學(xué)生明顯感覺到要警醒自己在工作中違反這樣那樣的操作規(guī)范、政策法規(guī)及道德倫理。從近幾年的學(xué)生成績分析也可以看出，對理論知識的掌握與運用方面有所提高。

(二)幾點體會

醫(yī)藥倫理案例范文第5篇

關(guān)鍵詞生物海盜 遺傳資源 倫理道德 孟山都 

 

一、引言 

以生物技術(shù)為主導(dǎo)的科技革命使生物 經(jīng)濟 成為了各個國家在高新技術(shù)領(lǐng)域著重投資并展開激烈爭奪的領(lǐng)域。迄今為止還沒有哪項 科學(xué) 技術(shù)像基因技術(shù)這樣對人類社會既存的倫理觀念與準則提出了如此廣泛、嚴峻的沖擊和挑戰(zhàn),從轉(zhuǎn)基因動植物、胚胎干細胞、克隆人到基因診斷、基因 治療 、基因修飾,紛紛要求社會倫理道德給予正確的價值評判,繼而要求具有強制性約束力的法律相應(yīng)做出調(diào)整,專利法作為直接調(diào)整保護科技成果及其利用的法律規(guī)范不可避免地也要回應(yīng)這些沖擊和挑戰(zhàn)。 

對專利申請進行倫理道德考量的過濾機制是通過專利法中的公序良俗規(guī)則得以實現(xiàn)。我國《專利法》第五條規(guī)定:“對違反國家法律、社會道德或者妨害公共利益的發(fā)明創(chuàng)造,不授予專利”。歐洲專利法公約和日本專利法也有類似公序良俗的規(guī)則。美國專利法無明確的法律規(guī)定,但判例法的 發(fā)展 使得法律實踐操作中將公序良俗解釋為實用性的要求。 

二、涉及生物專利權(quán)有關(guān)的重大事件 

(一)種子終結(jié)者與上帝的職業(yè) 

華爾街日報重要新專利的專欄里描述美國農(nóng)業(yè)部和岱字棉公司的研究人員發(fā)明了一種方法,通過修改控制生長的基因片段,可以阻止植物產(chǎn)生能夠發(fā)芽的種子而這項新發(fā)明加強了對種子的商業(yè)控制,使得農(nóng)民必須每年從種子公司購買所需要的種子。國際農(nóng)業(yè)發(fā)展基金稱這項新技術(shù)為“終結(jié)者”,是對農(nóng)民,生物多樣性和食品安全的一種全球性威脅。如果終結(jié)者技術(shù)得到廣泛應(yīng)用,將賦予種子和農(nóng)業(yè)跨國公司以控制世界食品供應(yīng)的前所未有的,極其危險的能力。 

當(dāng)孟山都宣布收購岱字棉之后,孟山都和岱字棉公司的交易最終被政府反壟斷管制否決了。 

(二)金色大米 

這種“金米”含有來自黃水仙和各種細菌的基因,這些基因產(chǎn)生胡蘿卜素,它使胡蘿卜呈現(xiàn)橘紅色,為人體提供維生素a。洛克菲勒基金會資助了將基因插入稻米植株的研究。維生素a缺乏是發(fā)展

在給投資者的信中,休·格蘭特稱:“當(dāng)我們不能控制天氣、生產(chǎn)面積甚至現(xiàn)貨價格,我們?nèi)匀豢梢钥刂谱∧莻€直接使我們業(yè)務(wù)增長的因素——種子。”種子里面的轉(zhuǎn)基因鏈,是孟山都持續(xù)裂變出金子的法寶?！?nbsp;

發(fā)展

四、遺傳資源的保護與倫理道德問題