前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法范文第1篇

公共管理類課程實(shí)踐性教學(xué)方式較多,其中采用較多且很成功的是案例教學(xué)法。案例教學(xué)是運(yùn)用典型案例,將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析,通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作,進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問(wèn)題的能力,同時(shí)培養(yǎng)正確的管理理念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式。當(dāng)然,案例及其教學(xué)并非要取論的發(fā)展或者實(shí)踐的觀察,而是為從一種不同的背景審視理論與實(shí)踐的關(guān)系開辟了道路,是以情景模擬的方式使學(xué)生們置身案例所描述的特定情景中來(lái)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立地觀察思考、分析問(wèn)題,而不是直接進(jìn)入社會(huì)實(shí)際活動(dòng)中去直觀感受、觀察實(shí)踐。社會(huì)調(diào)查卻是要通過(guò)深入社會(huì)搜集直觀感性的第一手材料,進(jìn)而分析研究材料,形成理性的調(diào)查結(jié)論,是知識(shí)從感性向理性深化的過(guò)程,具有鮮明的參與社會(huì)實(shí)踐的特征。在實(shí)踐基礎(chǔ)上從搜集直觀感性的材料、分析研究材料到形成理性的調(diào)查結(jié)論的認(rèn)識(shí)過(guò)程,就是調(diào)查的過(guò)程。

在鄉(xiāng)村公共管理課程中引入社會(huì)調(diào)查法來(lái)展開實(shí)踐性教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識(shí)地專門搜集和整理課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的相關(guān)信息,通過(guò)觀察社會(huì)、了解社會(huì),可以實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的有機(jī)聯(lián)系,促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋社會(huì)現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的逐步加深,做到從實(shí)踐中來(lái),到實(shí)踐中去,實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存。

二、社會(huì)調(diào)查法的框架

作為一種系統(tǒng)的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng),社會(huì)調(diào)查有著一種比較固定的程序,這種固定的程序可以說(shuō)是社會(huì)調(diào)查自身所具有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一種體現(xiàn)。主要包括以下幾個(gè)步驟:

(1)提出調(diào)查主題。這是整個(gè)社會(huì)調(diào)查工作的基礎(chǔ),需要在理論分析的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的、有創(chuàng)新的,具有可行性的調(diào)查主題或觀點(diǎn),盡量具體化和精確化,以便界定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查區(qū)域范疇和實(shí)施調(diào)查。

(2)調(diào)查準(zhǔn)備。在明確調(diào)查主題后,需要為實(shí)現(xiàn)調(diào)查目標(biāo)而進(jìn)行調(diào)查設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查設(shè)計(jì)主要是針對(duì)需要研究的問(wèn)題制定研究分析的策略,并選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法以保證調(diào)查資料的收集和分析過(guò)程的規(guī)范和科學(xué)。調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)是調(diào)查準(zhǔn)備階段非常重要的工作,必須要將研究主題放在一定的理論分析框架中,明確需要收集那些方面的資料,緊密圍繞研究主題設(shè)計(jì)問(wèn)題,采用可觀察指標(biāo),注意構(gòu)建可操作的變量和指標(biāo)之間的邏輯關(guān)系,選擇適當(dāng)?shù)膯?wèn)卷結(jié)構(gòu),這直接影響到所收集的數(shù)據(jù)質(zhì)量和后續(xù)的研究。此外,簡(jiǎn)潔和被調(diào)查者易于理解的調(diào)查問(wèn)題能保證調(diào)查的順利進(jìn)行和數(shù)據(jù)質(zhì)量的真實(shí),在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須要考慮被調(diào)查者的時(shí)間資源、個(gè)體認(rèn)知能力等情況。

(3)社會(huì)實(shí)地調(diào)查。在這個(gè)環(huán)節(jié),調(diào)查者要深入社會(huì),根據(jù)不同的研究主題選擇不同的訪談方法收集資料。在具體調(diào)查訪談過(guò)程中,往往可能由于現(xiàn)實(shí)條件的變化或調(diào)查設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)之間存在的偏差等,需要根據(jù)實(shí)際情況靈活地調(diào)整預(yù)定的訪談方法或?qū)φ{(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行修正。

(4)數(shù)據(jù)整理和分析研究。社會(huì)實(shí)地調(diào)查完成后,收集到的一手資料需要進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析,得出調(diào)查研究結(jié)論并撰寫調(diào)查報(bào)告。

三、社會(huì)調(diào)查法在鄉(xiāng)村公共管理課程實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用案例

筆者將社會(huì)調(diào)查法引入鄉(xiāng)村公共管理課程的實(shí)踐性教學(xué),取得了良好的教學(xué)效果。下面以“京郊農(nóng)民對(duì)鄉(xiāng)村公共管理狀況的滿意度調(diào)研”為例對(duì)社會(huì)調(diào)查方法在鄉(xiāng)村公共管理課程實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行說(shuō)明。

(一)確定調(diào)查主題

根據(jù)鄉(xiāng)村公共管理課程的教學(xué)內(nèi)容,在選擇什么內(nèi)容或問(wèn)題作為社會(huì)調(diào)查主題時(shí),主要考慮調(diào)查主題的有價(jià)值性、可行性等,因而選擇“京郊農(nóng)民對(duì)鄉(xiāng)村公共管理狀況的滿意度”作為調(diào)查主題。這是因?yàn)?(1)本課程學(xué)習(xí)對(duì)象為北京農(nóng)學(xué)校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的本科學(xué)生,需要從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì),加強(qiáng)專業(yè)和課程認(rèn)知。(2)課程學(xué)習(xí)的85%以上的學(xué)生來(lái)自北京郊區(qū),分布于北京市的海淀區(qū)、朝陽(yáng)區(qū)以及延慶縣、平谷區(qū)等九個(gè)郊區(qū)縣的44個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),調(diào)研地點(diǎn)的分布具有一定的代表性,學(xué)生以自己家庭所在地為中心進(jìn)行輻射式取點(diǎn)或選擇調(diào)研樣本進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查或滾動(dòng)取樣調(diào)查具有非常便利的條件,能夠保證問(wèn)卷調(diào)查的質(zhì)量,而且調(diào)研成本低。

(二)調(diào)查準(zhǔn)備

調(diào)查準(zhǔn)備主要包括了調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)和社會(huì)調(diào)查的組織安排準(zhǔn)備兩方面的內(nèi)容。

1·設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)一定要緊密圍繞調(diào)查主題,本著全面、科學(xué)、可操作性來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題和構(gòu)建變量和指標(biāo)之間的邏輯關(guān)系。根據(jù)當(dāng)前北京郊區(qū)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)狀況、鄉(xiāng)村公共管理的現(xiàn)狀、鄉(xiāng)村公共管理的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知能力等,以了解京郊農(nóng)民對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村公共管理的滿意度以及影響京郊鄉(xiāng)村公共管理水平的因素為主要內(nèi)容,除被調(diào)查者及其家庭基本情況的12個(gè)問(wèn)題外,共設(shè)計(jì)了與調(diào)研主題相關(guān)的5大類66個(gè)問(wèn)題,其中關(guān)于鄉(xiāng)村公共管理主體的有15個(gè)問(wèn)題,關(guān)于鄉(xiāng)村基層民主的共計(jì)20個(gè)問(wèn)題,有關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及發(fā)展的共14個(gè)問(wèn)題,社會(huì)保障及參加情況的有11個(gè)問(wèn)題,收入及其他的有6個(gè)問(wèn)題,其中有些問(wèn)題還設(shè)計(jì)了子問(wèn)題以便搜集更詳細(xì)的資料,此外還設(shè)計(jì)了需要補(bǔ)充說(shuō)明的問(wèn)題項(xiàng)。通過(guò)這些問(wèn)題,可以考察京郊鄉(xiāng)村公共管理的狀況、村民對(duì)公共管理的滿意度等相關(guān)情況,能使學(xué)生對(duì)京郊鄉(xiāng)村公共管理狀況有一個(gè)直觀、真實(shí)的認(rèn)識(shí),從社會(huì)實(shí)際狀況出發(fā)來(lái)深入而直觀地認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村公共管理的內(nèi)容、方式、目的等,加深對(duì)該課程內(nèi)容的理解,并從課程學(xué)習(xí)角度去理解相關(guān)政策的實(shí)施基礎(chǔ)與意義。

2·前期組織安排

隨著課程內(nèi)容的推進(jìn),在調(diào)查前1個(gè)月布置具體的社會(huì)調(diào)查事宜。主要是介紹社會(huì)調(diào)查方法、調(diào)查數(shù)據(jù)可靠性的把握、調(diào)查報(bào)告的撰寫以及本次社會(huì)調(diào)查的要求等,督促學(xué)生做相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備,尤其是對(duì)調(diào)查問(wèn)卷要做詳細(xì)的解釋,保證學(xué)生理解調(diào)查問(wèn)題及調(diào)查目的,減少調(diào)查者因?qū)?wèn)題的不理解造成的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤。因?yàn)榭紤]到少部分學(xué)生家庭所在地在北京市城區(qū)或京外省份,自主聯(lián)系京郊鄉(xiāng)村調(diào)研存在一定的困難,為了保證每個(gè)同學(xué)都能實(shí)際進(jìn)入京郊鄉(xiāng)村調(diào)研,于是按宿舍將學(xué)生分成若干調(diào)查小組,并且確保每4-6人的小組中至少有2名以上家在郊區(qū)鄉(xiāng)村的學(xué)生,要求每組來(lái)自城區(qū)家庭的學(xué)生必須跟隨來(lái)自郊區(qū)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。各小組自主推選一名組長(zhǎng),主要負(fù)責(zé)小組調(diào)查活動(dòng)的開展和與教師的聯(lián)系,調(diào)查分工等由組內(nèi)成員自行協(xié)商。

(三)京郊鄉(xiāng)村調(diào)查與資料收集

在調(diào)查準(zhǔn)備階段,各調(diào)查小組根據(jù)組員情況,確定調(diào)查地點(diǎn),細(xì)化到京郊的村莊。各小組優(yōu)先選擇家庭所在地、親戚所在地、同學(xué)朋友所在地為調(diào)查村莊,依靠親戚、朋友、同學(xué)等熟人幫助,在被調(diào)查村莊有選擇地發(fā)放問(wèn)卷或面對(duì)面地調(diào)查與訪談,既降低了社會(huì)調(diào)查的成本而且還能保證問(wèn)卷的回收率和數(shù)據(jù)質(zhì)量。在調(diào)查過(guò)程中,被調(diào)查農(nóng)民的問(wèn)題補(bǔ)充說(shuō)明為研究主題的拓展和深層次分析提供了補(bǔ)充資料。學(xué)生在調(diào)查總結(jié)交流中往往對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的感受最深,從他們的反映來(lái)看,更多地集中在學(xué)到了課本上沒(méi)有的東西、對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了更深的理解、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)、調(diào)查訪談技巧的掌握和溝通能力的提高等方面。

(四)調(diào)查數(shù)據(jù)整理、分析與報(bào)告撰寫

將調(diào)查得來(lái)的原始數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、分析是撰寫調(diào)查報(bào)告和定量研究的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)研主題,分析調(diào)查問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系,撰寫調(diào)研報(bào)告。各調(diào)查小組成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平的差異影響著各組選擇的數(shù)據(jù)分析方法。更多的小組選擇EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析,分析較為簡(jiǎn)單;有些小組選用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析,實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村公共管理課程與統(tǒng)計(jì)分析課程的結(jié)合,學(xué)以致用使分析結(jié)果更為深入和全面,并加強(qiáng)了課程學(xué)習(xí)間的聯(lián)系。

(五)調(diào)查的總結(jié)、交流

前面的工作只是完成了一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查,但要取得良好的教學(xué)效果,完善社會(huì)調(diào)查法的實(shí)踐性教學(xué)成效,調(diào)查的總結(jié)與交流是必不可少的環(huán)節(jié)。進(jìn)行調(diào)查成果的交流,各小組以PPT形式匯報(bào)各組的調(diào)查情況、調(diào)查結(jié)論等,就調(diào)查中反映出的問(wèn)題進(jìn)行討論,分享調(diào)查體會(huì)與經(jīng)驗(yàn),并且回答老師和同學(xué)的提問(wèn),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的啟發(fā)、碰撞、提升。同時(shí)對(duì)調(diào)查中暴露出問(wèn)題的總結(jié),比如對(duì)于組織安排、問(wèn)題設(shè)計(jì)、調(diào)查難點(diǎn)等進(jìn)行總結(jié),以便在今后的社會(huì)調(diào)查中避免出現(xiàn)相同的問(wèn)題,完善社會(huì)調(diào)查法的實(shí)施和提高調(diào)查效果。從學(xué)生對(duì)調(diào)查交流、總結(jié)的情況反映來(lái)看,有些小組事先組織安排有所欠缺,導(dǎo)致調(diào)查時(shí)間和次數(shù)比預(yù)想的多,很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)社會(huì)調(diào)查后改變了原先對(duì)社會(huì)調(diào)查的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí);更多的學(xué)生反映經(jīng)過(guò)社會(huì)調(diào)查后對(duì)鄉(xiāng)村公共管理課程中的很多知識(shí)有了直觀和更深入的認(rèn)識(shí),并開始思考相關(guān)問(wèn)題,而且還在調(diào)查中取得了許多意想不到的收獲和感受,比如被調(diào)查的村民面對(duì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法并期望學(xué)生們能解決他們說(shuō)到的問(wèn)題時(shí),很多學(xué)生的反映是認(rèn)識(shí)到專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性和激發(fā)出的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。此外,社會(huì)調(diào)查對(duì)交流、溝通能力以及與團(tuán)隊(duì)合作能力的鍛煉也是學(xué)生交流總結(jié)中反映比較突出的一個(gè)方面。

(六)社會(huì)調(diào)查的評(píng)價(jià)考核

各小組完成社會(huì)調(diào)查后,在規(guī)定的期限內(nèi)要求上交調(diào)查報(bào)告、填寫后的調(diào)查問(wèn)卷、小組成員的分工說(shuō)明等材料。小組社會(huì)調(diào)查實(shí)踐成績(jī)由調(diào)查報(bào)告成績(jī)、交流匯報(bào)老師打分和學(xué)生評(píng)分三部分組成。交流匯報(bào)中,參加匯報(bào)會(huì)的課程組教師和各調(diào)查小組根據(jù)調(diào)查匯報(bào)和回答問(wèn)題情況打分,分別匯總平均后得到教師評(píng)分成績(jī)和學(xué)生評(píng)分成績(jī)。調(diào)查報(bào)告成績(jī)、交流匯報(bào)教師評(píng)分和學(xué)生評(píng)分成績(jī)分別按照60%、20%和20%的比例加權(quán)得出小組社會(huì)調(diào)查實(shí)踐成績(jī)。每個(gè)學(xué)生的成績(jī)以小組成績(jī)的85%為基數(shù),15%按照每個(gè)學(xué)生在小組社會(huì)調(diào)查中的分工和表現(xiàn)等給出?？茖W(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式有助于借助評(píng)價(jià)考核來(lái)檢驗(yàn)課程教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)的提高情況,有助于完善實(shí)踐性教學(xué)的各個(gè)方面。

社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 社會(huì)調(diào)查 綜合素養(yǎng)

【中國(guó)分類法】：D569

綜合素養(yǎng)體現(xiàn)為品德、價(jià)值觀 、性格、 智力 、技術(shù)能力 、社會(huì)能力、興趣等七個(gè)方面，是自身所具有各種生理的、心理的和外部形態(tài)方面以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特點(diǎn)的總稱，是個(gè)人知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等綜合素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)、提升以及各種能力的綜合運(yùn)用是大學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最關(guān)鍵因素,是高校教育的目標(biāo)。因此，尋找大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的高效途徑顯得尤為重要。

社會(huì)調(diào)查是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的必經(jīng)之路，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、提高社會(huì)適應(yīng)能力的有效途徑；是大學(xué)生的系統(tǒng)性理論知識(shí)、專業(yè)性方法和技巧的全面融合，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)有效培養(yǎng)和提高的重要載體。這里，我們將著力探討以社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的開展促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的作用和意義。

一、社會(huì)調(diào)查促進(jìn)大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)

大學(xué)階段是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成、確立、穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。社會(huì)調(diào)查使大學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，以社會(huì)參與者的眼光帶著問(wèn)題深入社會(huì)生活、深入生產(chǎn)實(shí)踐第一線，全面了解并且分析考察自身和社會(huì)。大學(xué)生通過(guò)與人民群眾廣泛接觸、了解、交流、體驗(yàn)中感受到真切，從無(wú)數(shù)活生生的典型是例中獲得啟發(fā)和教育；從和別人的比較中認(rèn)識(shí)自己，從別人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。對(duì)社會(huì)了解越深，就越有利于大學(xué)生正確理解現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，正確看待社會(huì)與人生。

一組學(xué)生在做完“農(nóng)村留守兒童教育情況調(diào)查”以后這樣寫道：這是我們?cè)谡{(diào)查中看到最艱苦的一戶人家，我們?cè)趺匆蚕氩坏竭@里竟然還有這樣的家庭和房子，這是我在以前難以想象的，它讓我們懂得了什么叫做貧困家庭，生活艱苦，什么叫家徒四壁、一貧如洗！看了

作者簡(jiǎn)介：陸顯琛（1972―），女，廣西柳州人，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師， 數(shù)學(xué)教育碩士；

教改項(xiàng)目：2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目：基于社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目實(shí)施的綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)研究――以高職行政管理專業(yè)為例。一般B類 編號(hào)：2012JGB415。 電話：18977226969 Email：

這些情況后，我們明白了我們應(yīng)該好好珍惜我們現(xiàn)在的所有，不應(yīng)再嫌這嫌那，因?yàn)槲覀兊纳顥l件與他們相比已經(jīng)很好了！我們社會(huì)應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，為他們提供幫助，使他們生活的更好，使我們的社會(huì)更加和諧！我們大學(xué)生應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效社會(huì)。為祖國(guó)的繁榮，老百姓的幸福生活而奮斗！

從學(xué)生做完調(diào)查后的感悟中我們看到，學(xué)生在調(diào)查中形成了不僅關(guān)心自己，而且形成了關(guān)心家庭、他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家的良好道德品質(zhì)。學(xué)生不僅進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，明確自己的社會(huì)地位和歷史使命，還自覺(jué)地把自身的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家的繁榮結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)和形成積極的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

另一方面，社會(huì)調(diào)查以社會(huì)實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)教育、自然教育、自我教育，實(shí)現(xiàn)了高校德育教育的目標(biāo)。

二、社會(huì)調(diào)查促進(jìn)大學(xué)生的知識(shí)融合與綜合運(yùn)用

高校教育培養(yǎng)的是具備豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的綜合能力的、適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。但是，高校在培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力的過(guò)程中，往往把就業(yè)崗位所對(duì)應(yīng)的融合一體的職業(yè)綜合能力與素質(zhì)進(jìn)行分解，然后落實(shí)到不同的具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的課程及其模塊教學(xué)中來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種模式下，學(xué)生所掌握的技能只是職業(yè)崗位能力中的某個(gè)片段或局部，學(xué)生無(wú)法融會(huì)貫通和綜合運(yùn)用這些條塊分割的技能和知識(shí)去解決職業(yè)崗位的實(shí)際問(wèn)題。

然而通過(guò)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生在任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中，需要完成調(diào)查方案、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、（實(shí)地）調(diào)查、調(diào)查（數(shù)據(jù)）的分析、調(diào)查報(bào)告撰寫五項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)的實(shí)施與完成必須把在專業(yè)學(xué)習(xí)中各個(gè)課程里的知識(shí)綜合用上。例如：調(diào)查方案、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，就必須熟練掌握和運(yùn)用公共基礎(chǔ)課的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》、專業(yè)基礎(chǔ)課程的《應(yīng)用文寫作》、《辦公自動(dòng)化技術(shù)》以及專業(yè)核心課《社會(huì)調(diào)查研究方法》等課程的知識(shí)；在實(shí)地調(diào)查過(guò)程中需要運(yùn)用到素養(yǎng)課程《人際溝通與交流》的方法和技巧、用到《社會(huì)調(diào)查研究方法》中問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等多種調(diào)查方法；在數(shù)據(jù)分析階段，需要學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)課程，如《社區(qū)管理》、《人力資源管理》、《公共關(guān)系學(xué)》、《公共政策分析》等各方面的知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析。當(dāng)然，在實(shí)施的過(guò)程中，以小組的方式進(jìn)行，全程都要進(jìn)行任務(wù)的分工、人員、物資、人力資源全方面的管理，這里就涉及到課程《管理學(xué)》、《管理心理學(xué)》等知識(shí)的綜合運(yùn)用。

可以說(shuō)，學(xué)生要完成一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查任務(wù)，必須要調(diào)動(dòng)不同領(lǐng)域、所有課程的知識(shí)，并悄然無(wú)痕地融合、內(nèi)化，并加以運(yùn)用。這也是高校課程教學(xué)所期待達(dá)成的最高目標(biāo)。

三、社會(huì)調(diào)查促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升

社會(huì)調(diào)查是一項(xiàng)流程清晰，任務(wù)突出，成果明確的工作任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中要求學(xué)生有較強(qiáng)的信息收集能力、文字寫作能力、溝通交流能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合能力。這些能力大致可以分為三個(gè)層次：

（一）基礎(chǔ)性能力 基礎(chǔ)性能力是整體能力結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)的部分，這里的基礎(chǔ)既是指

適應(yīng)社會(huì)生活所需要的基礎(chǔ)，也是指形成專業(yè)性能力和創(chuàng)新性能力所需要的基礎(chǔ)，它包括學(xué)習(xí)能力、人際交往與溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理承受能力、適應(yīng)力等。其中：

1.學(xué)習(xí)力是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力之和，是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在社會(huì)調(diào)查的過(guò)程中，學(xué)生個(gè)人及團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)學(xué)知識(shí)、能動(dòng)用知識(shí)、學(xué)習(xí)能力將得到很好的提高。

2.良好的心理承受能力是大學(xué)生持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。主要體現(xiàn)對(duì)逆境的適應(yīng)力、容忍力、耐力、戰(zhàn)勝力的強(qiáng)弱。在社會(huì)調(diào)查實(shí)踐中，大學(xué)生要直接面對(duì)任務(wù)的辛苦勞累，面對(duì)調(diào)查對(duì)象的不理解、嘲笑、驅(qū)趕。面對(duì)各種挫折，調(diào)整良好的心理狀態(tài)，是大學(xué)生跨入社會(huì)的必修功課，在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生健康健全的人格培養(yǎng)。

3.人際交往與溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。社會(huì)調(diào)查是大學(xué)生妥善處理群體內(nèi)外關(guān)系的與社會(huì)環(huán)境建立廣泛聯(lián)系、正確處理交往過(guò)程中各種群體、組織關(guān)系的有效途徑。良好的人際交往與溝通能力對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展如配雙翼。

（二）專業(yè)性能力專業(yè)性能力是指能較好地勝任崗位工作所必需的能力，沒(méi)有這些能力就難以達(dá)到工作的要求，這是大學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的堅(jiān)實(shí)后盾。這些能力需要通過(guò)教育、培訓(xùn)或在工作中逐步形成，并在實(shí)踐的過(guò)程中的到發(fā)展和提高。它包括信息收集與分析能力、計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用能力；寫作能力；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力等，雖然在學(xué)校教育中，相應(yīng)課程為大學(xué)生提供了專業(yè)能力學(xué)習(xí)的途徑，但是社會(huì)調(diào)查任務(wù)的實(shí)施和完成，把在不同課程中學(xué)習(xí)到得專業(yè)能力綜合起來(lái)協(xié)調(diào)運(yùn)用。做到以任務(wù)促運(yùn)用，以任務(wù)促提高。

（三）創(chuàng)新性能力創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。包括分析與解決問(wèn)題的能力、組織與管理的能力、整合能力、公共能力。在面對(duì)不同的社會(huì)調(diào)查任務(wù)，不同的調(diào)查對(duì)象、不同的調(diào)查地點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)調(diào)查的方法。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

每個(gè)大學(xué)生只有當(dāng)這三部分能力協(xié)調(diào)發(fā)展到這一階段的時(shí)候，才能說(shuō)具備了一定的綜合能力。

（四）有計(jì)劃有策略的活動(dòng)設(shè)計(jì)，才能使社會(huì)調(diào)查更有效實(shí)施和達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)

具體來(lái)說(shuō)，就是在教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要我們圍繞大學(xué)生綜合能力素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐方案、可量化的考核體系及指標(biāo)。結(jié)合社會(huì)調(diào)查過(guò)程中的任務(wù)，實(shí)施有計(jì)劃、有目標(biāo)、分階段的側(cè)重培養(yǎng)。下表是我們提出的在社會(huì)調(diào)查過(guò)程中的各個(gè)階段能力培養(yǎng)重點(diǎn)：

過(guò)程 任務(wù) 基礎(chǔ)性能力 專業(yè)性能力 創(chuàng)新性能力

準(zhǔn)備

階段 項(xiàng)目分析、制定調(diào)查方案、抽樣方案 學(xué)習(xí)能力；

信息收集與分析能力；

調(diào)查

階段 制定調(diào)查問(wèn)卷、訪談大綱進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施調(diào)查 人際交往溝通能力；

觀察力；

心理承受能力；

適應(yīng)力 語(yǔ)言表達(dá)能力 組織與管理的能力；

公共能力

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析階段 數(shù)據(jù)的錄入、整理、統(tǒng)計(jì)分析，形成分析報(bào)告 團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力 計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用能力；

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力 分析與解決問(wèn)題的能力

總結(jié)

階段 撰寫調(diào)查報(bào)告、制作ppt演示文稿進(jìn)行匯報(bào) 寫作能力 整合能力

當(dāng)然在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中能力的培養(yǎng)并不是割裂的、單一的，而是多維的，相互聯(lián)系的。讓學(xué)生在做的過(guò)程中，享受工作的樂(lè)趣，獲取信心與成就感，綜合能力綜合素養(yǎng)也在任務(wù)實(shí)施和完成的過(guò)程中得到了培養(yǎng)和提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)是以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段，高效、全面地培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)，展現(xiàn)促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力社會(huì)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)德育性、實(shí)踐性、社會(huì)性、職業(yè)性、應(yīng)用性等高校職業(yè)教育培養(yǎng)的全方面多層次目標(biāo)的途徑。繼續(xù)探索以社會(huì)調(diào)查促進(jìn)大學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)的模式和方法，具有重要意義。

社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法范文第3篇

[關(guān)鍵詞]社會(huì)調(diào)查方法；實(shí)踐環(huán)節(jié)；教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0008-04

社會(huì)調(diào)查方法課程在上海工程技術(shù)大學(xué)開設(shè)已有十多年的歷史。課程由社會(huì)科學(xué)學(xué)院的專業(yè)教師主講，最初是作為公共管理類專業(yè)的必修課，全學(xué)分制改革之后面向經(jīng)管類所有專業(yè)學(xué)生開放供選修。本文將在介紹社會(huì)調(diào)查方法課程的價(jià)值與特性的基礎(chǔ)上，著重介紹該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施的情況，結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中尚存的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出完善的對(duì)策建議。

一、社會(huì)調(diào)查方法課程的價(jià)值與特性

社會(huì)調(diào)查方法課程主要內(nèi)容包括調(diào)查研究的基本原理、抽樣、測(cè)量與問(wèn)卷、訪談與觀察、稻荽理與分析、撰寫調(diào)研報(bào)告等。本課程的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生掌握調(diào)查研究的基本原理、一般程序和基本方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中具備一定的調(diào)查研究能力，即基本能夠使用定性和定量的方法，開展社會(huì)調(diào)查研究，并撰寫調(diào)研報(bào)告。

社會(huì)調(diào)查方法課程對(duì)于公共管理類專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義，這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

其一，社會(huì)調(diào)查是從事公共管理相關(guān)工作的基本方法，這是由公共管理學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。公共管理是政府和其他公共組織為促進(jìn)社會(huì)整體協(xié)調(diào)發(fā)展，采取各種方式對(duì)涉及社會(huì)公眾生活質(zhì)量和共同利益的一系列活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的過(guò)程。有效的公共管理必須建立在對(duì)社會(huì)事實(shí)、社會(huì)問(wèn)題的扎實(shí)調(diào)查、客觀分析的基礎(chǔ)之上。只有通過(guò)扎實(shí)、科學(xué)的社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)現(xiàn)狀，分析社會(huì)問(wèn)題及產(chǎn)生的根源，才能為高水平的公共管理提供決策依據(jù)。因此，在公共管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須教會(huì)學(xué)生如何開展社會(huì)調(diào)查。

其二，社會(huì)調(diào)查是公共管理類專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)地培養(yǎng)實(shí)踐技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。公共管理類專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代公共管理理論、技術(shù)與方法，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)豐富，技術(shù)方法運(yùn)用自如，具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型專門人才。社會(huì)調(diào)查方法課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。從培養(yǎng)計(jì)劃上看，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)蘊(yùn)含于一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)與集中實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，比如社會(huì)調(diào)查方法、公共管理定量分析技術(shù)、專題調(diào)研實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。社會(huì)調(diào)查方法課程要求學(xué)生合作完成資料的收集與分析、研究報(bào)告的撰寫等任務(wù)，這是較為系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的首要環(huán)節(jié)，能為后續(xù)的專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

實(shí)際上，社會(huì)調(diào)查方法課程之所以重要與其課程特點(diǎn)密不可分。首先，從課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，社會(huì)調(diào)查方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使其具有初步的研究能力。因?yàn)樯鐣?huì)調(diào)查方法是社會(huì)科學(xué)探索社會(huì)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)社會(huì)規(guī)律的途徑與方式，其旨在讓學(xué)生“獲得‘如何了解事物，而不是知道什么事物’的探究能力”。 [1]要真正掌握社會(huì)調(diào)查方法，學(xué)生必須具備積極的探索精神和理性的科學(xué)精神，并以此開展研究性學(xué)習(xí)。所謂研究性學(xué)習(xí)，就是“將學(xué)生置于一種主動(dòng)探究并注重解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)了解知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程”。[2]這就要求教師將教育的重心轉(zhuǎn)到學(xué)生研究能力的培養(yǎng)上；這就要求學(xué)生拋棄機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，并就感興趣的或重要的社會(huì)現(xiàn)象展開調(diào)查，在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析，最后得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

其次，從課程的教學(xué)方式來(lái)看，社會(huì)調(diào)查方法必須注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該課程兼具理論與實(shí)踐兩方面的特征，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)調(diào)查方法基本原理的基礎(chǔ)上，能夠在某個(gè)領(lǐng)域?qū)嶋H運(yùn)用社會(huì)調(diào)查的方法和技能。課堂理論教學(xué)可以讓學(xué)生知道社會(huì)調(diào)查是一種怎樣的方法，而實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作才能讓學(xué)生真正掌握怎樣使用這種方法。因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就成為社會(huì)調(diào)查方法課程的重中之重。這就要求教師“將教學(xué)過(guò)程從傳統(tǒng)的以‘課堂講授為主’轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴畬?shí)驗(yàn)、實(shí)踐體驗(yàn)為主’，鼓勵(lì)學(xué)生‘像研究者那樣’參與社會(huì)調(diào)查實(shí)踐”。[3]

二、社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

上海工程技術(shù)大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院社會(huì)調(diào)查方法課程組教師，十分重視課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)任課教師也提出了很高的要求，其要求教師要同時(shí)兼具“領(lǐng)隊(duì)人”、“教練員”、“裁判員”的角色。首先，教師要精心組織實(shí)踐環(huán)節(jié)的總方案，并提出每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的明確目標(biāo)與要求；其次，教師要教會(huì)學(xué)生使用具體的調(diào)查方法，實(shí)現(xiàn)每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施狀況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，給予合理考核。

（一）實(shí)踐環(huán)節(jié)的總體設(shè)計(jì)方案

社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐教學(xué)依循的設(shè)計(jì)思想是：完全按照社會(huì)調(diào)查方法知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯和實(shí)際社會(huì)調(diào)查過(guò)程的前后環(huán)節(jié)，在每一部分的教學(xué)中都設(shè)計(jì)出讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、親身參與的活動(dòng)內(nèi)容，布置相應(yīng)的任務(wù)，提出相應(yīng)的要求，使得學(xué)生完全被“卷入”到社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐中來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中邊學(xué)邊干，既增長(zhǎng)理論知識(shí)，又增強(qiáng)實(shí)踐能力。

總的來(lái)說(shuō)，本課程專門設(shè)計(jì)了六個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：確定選題、設(shè)計(jì)研究方案、概念操作化、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放、實(shí)地深入訪談、撰寫調(diào)研報(bào)告。本課程還要求學(xué)生組成規(guī)模為3-5人的小組，各小組以某一社會(huì)問(wèn)題為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深入訪談收集資料，進(jìn)行一次小規(guī)模的社會(huì)調(diào)查研究，撰寫3000字的調(diào)研報(bào)告，并上臺(tái)匯報(bào)交流調(diào)研成果。

為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我們采取“重過(guò)程、有激勵(lì)”的科學(xué)考核方式，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定采取平時(shí)成績(jī)與期末閉卷考試相結(jié)合的方式。具體考核比率為：課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)20%（讀書筆記與作業(yè)10%+課堂討論與回答問(wèn)題10%）+調(diào)研報(bào)告20%+課程考試60%。其中在試卷方面，考慮到社會(huì)調(diào)查方法的應(yīng)用性特點(diǎn)，教師盡量避免出那些學(xué)生靠死記硬背就能得分的題目，而是設(shè)置了一定數(shù)量的案例分析題和實(shí)踐操作題，如要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、擬定研究計(jì)劃、設(shè)計(jì)抽樣方案等。

（二）實(shí)踐各環(huán)節(jié)的具體要求

在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅會(huì)提出明確的實(shí)踐目標(biāo)與要求，而且還會(huì)特別注重一些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

1.選題

在講授選擇調(diào)查課題時(shí)，教師要求每一個(gè)學(xué)生先根據(jù)課程理論學(xué)習(xí)了解到的選題標(biāo)準(zhǔn)來(lái)擬出自己的調(diào)查課題，然后在小組范圍內(nèi)充分討論，篩選出一個(gè)大家公認(rèn)的選題作為本課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的主題，供教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。這樣做有兩個(gè)好處：一方面，由于常常需要經(jīng)過(guò)激烈討論和爭(zhēng)辯才能決定最終的題目，這在無(wú)形之中達(dá)到了加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容理解的效果；另一方面，既然選題是大家充分討論后形成的，學(xué)生認(rèn)同該題目，其后續(xù)參與的積極性相對(duì)會(huì)高。

2.設(shè)計(jì)研究方案

在確定好選題之后，學(xué)生需要設(shè)計(jì)好研究方案，對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行規(guī)劃，制定出探索特定社會(huì)現(xiàn)象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑，選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?；同時(shí)，還要制訂詳細(xì)的操作步驟及研究進(jìn)度等方面的內(nèi)容。

3.概念操作化

這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理論難度較大，同時(shí)也是特別重要的一環(huán)。它是把研究的核心概念轉(zhuǎn)化為可實(shí)際測(cè)量的指標(biāo)的橋梁。一方面，教師在解釋概念、變量、指標(biāo)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，詳細(xì)地介紹了概念操作化的步驟與方法；另一方面，學(xué)生在嘗試對(duì)自己的核心概念進(jìn)行操作化之后，教師一一進(jìn)行具體地指導(dǎo)，這能為后續(xù)的研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放

在概念操作化的基礎(chǔ)上，學(xué)生要掌握問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與技能，科學(xué)地設(shè)計(jì)一份題目數(shù)量不少于15道的問(wèn)卷。在討論課上，教師把所有的組兩兩配對(duì)，讓配對(duì)的兩組學(xué)生互相做對(duì)方的問(wèn)卷進(jìn)行模擬試調(diào)查，指出問(wèn)卷中存在的問(wèn)題，提出修改意見，共同完善。問(wèn)卷修改完成后去實(shí)地發(fā)放，要求每個(gè)小組至少發(fā)放50份問(wèn)卷。當(dāng)然，在問(wèn)卷發(fā)放之前，還涉及抽樣方案的選擇。我們要求每個(gè)小組根據(jù)本小組調(diào)查課題的需要，提出理想的抽樣方案，并說(shuō)明這些抽樣方案的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么，最后對(duì)各小組的抽樣設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)比。

5.實(shí)地深入訪談

在課堂講授深入訪談法時(shí)，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好訪談提綱，現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生模擬一對(duì)一訪談和集體訪談，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。訪談分兩批進(jìn)行，第一批是在教師講授深入訪談的技巧之前，第二批是在教師講授深入訪談的技巧之后。對(duì)比前后兩批學(xué)生的訪談過(guò)程與質(zhì)量，進(jìn)一步深化學(xué)生們對(duì)深入訪談的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正掌握深入訪談的技巧。我們要求學(xué)生在課題的實(shí)地調(diào)查中必須深入訪談2個(gè)相關(guān)的研究對(duì)象，每次訪談時(shí)間不少于30分鐘。

6.撰寫調(diào)研報(bào)告

在整理問(wèn)卷數(shù)據(jù)和訪談資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析，擬寫調(diào)研報(bào)告。我們要求學(xué)生能夠在SPSS或Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。撰寫的研究報(bào)告必須要素具備、結(jié)構(gòu)合理、條理清晰、分析有據(jù)、有圖有表。最后，學(xué)生還需制成PPT在討論課上匯報(bào)交流。在交流過(guò)程中我們還特意設(shè)計(jì)學(xué)生提問(wèn)與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)專家，最后由一批學(xué)生評(píng)委打分確認(rèn)名次，排名前三的小組學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)得分為優(yōu)。

通過(guò)這六個(gè)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，可以將課程的講授與學(xué)生的實(shí)踐完全地結(jié)合起來(lái)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課程學(xué)習(xí)取得了可喜的效果。

三、社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)幾輪的教學(xué)，課程組教師發(fā)現(xiàn)社會(huì)調(diào)查方法實(shí)踐環(huán)節(jié)還存在一些問(wèn)題。

（一）課時(shí)偏少，課程周期短，影響了課程教學(xué)效果

幾年前，社會(huì)調(diào)查方法課程在我校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中是3學(xué)分、48學(xué)時(shí)，但后來(lái)在教學(xué)改革過(guò)程中被降低到2學(xué)分，壓縮為32學(xué)時(shí)。社會(huì)調(diào)查方法課程內(nèi)容豐富，至少包括導(dǎo)論、選題與文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)、測(cè)量與操作化、抽樣、問(wèn)卷、訪談、定量資料分析、定性資料分析、撰寫研究報(bào)告等基本章節(jié)。以社會(huì)研究方法專家風(fēng)笑天教授的教材為例，全書共有13章。在課堂上教師不僅要講授理論知識(shí)，還要安排多次討論課進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的交流。32個(gè)學(xué)時(shí)對(duì)于社會(huì)調(diào)查方法課程來(lái)說(shuō)的確捉襟見肘。而且，學(xué)校的教學(xué)時(shí)間安排是每個(gè)學(xué)期分成兩個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段為8周。讓一個(gè)初學(xué)者在8周之內(nèi)掌握調(diào)查方法并完整地開展一個(gè)研究，難度十分大。時(shí)間過(guò)于緊湊會(huì)使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化與實(shí)際調(diào)查的開展都有些倉(cāng)促，這勢(shì)必會(huì)影響到課程學(xué)習(xí)的效果。

（二）經(jīng)費(fèi)缺乏，實(shí)踐基地少，削弱了課題研究的科學(xué)性

由于沒(méi)有任何經(jīng)費(fèi)，學(xué)生開展調(diào)研的費(fèi)用，包括復(fù)印問(wèn)卷、往返交通、購(gòu)買調(diào)研小禮品等都是自己支付。一方面，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在選題時(shí)往往局限于與大學(xué)生有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而對(duì)公共管理類專業(yè)的相關(guān)社會(huì)問(wèn)題則研究較少；另一方面，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在抽樣時(shí)，很難做到真正的隨機(jī)抽樣，而只是采取街頭偶遇抽樣的方法，而且抽取的樣本數(shù)量也很有限，從而降低了樣本的代表性。即使小部分學(xué)生選擇與公共管理專業(yè)有關(guān)的課題，但由于課題涉及相關(guān)的政府部門或社會(huì)組織，學(xué)生缺乏社會(huì)關(guān)系與經(jīng)驗(yàn)，去調(diào)查時(shí)經(jīng)常被拒之門外。盡管學(xué)院已建立了一批校外實(shí)踐基地，但實(shí)際上雙方的合作關(guān)系還不足以深厚到樂(lè)意接待學(xué)生去其組織中進(jìn)行深入調(diào)查。因此，學(xué)生收集到的Y料不僅代表性不夠，而且數(shù)量也十分有限，這直接影響了研究的科學(xué)性，即信度與效度較低。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，研究性學(xué)習(xí)能力不高，降低了學(xué)習(xí)效果

雖然學(xué)生對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體較感興趣，但隨著調(diào)查各環(huán)節(jié)實(shí)際工作的展開，其難度逐漸增加。這就要求學(xué)生付出更多的時(shí)間與精力，部分學(xué)生這時(shí)表現(xiàn)出了疲倦和懈怠，缺乏足夠的動(dòng)力支撐高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。此外，受傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式的影響，絕大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣于被動(dòng)聽課、死記硬背復(fù)習(xí)迎考的套路，而對(duì)于讓學(xué)生走出課堂自主探索，獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，學(xué)生們普遍感到不適應(yīng)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生消極應(yīng)對(duì)、敷衍了事，還有些學(xué)生混在組里，“搭便車”不出力，教師也奈何不了他們。

（四）班級(jí)規(guī)模大，教師工作量大，無(wú)法持續(xù)確保指導(dǎo)水平

在2013年之前，社會(huì)調(diào)查方法課程只作為社會(huì)科學(xué)學(xué)院內(nèi)部相關(guān)專業(yè)的必修課，選修人數(shù)與班級(jí)規(guī)模都在可控范圍之內(nèi)。但自2014年實(shí)施全學(xué)分制改革之后，社會(huì)調(diào)查方法課程作為學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課，面向所有經(jīng)管類各專業(yè)開放，修讀該課程的學(xué)生數(shù)量顯著增加。在教師人數(shù)不變的情況下，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生從50個(gè)左右增加到100個(gè)左右。由于該課程需要學(xué)生組隊(duì)參與實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要全程跟蹤指導(dǎo)，而且在課堂上要進(jìn)行充分的交流與互動(dòng)。大班教學(xué)不僅意味著教師工作量翻倍，而且課堂交流也無(wú)法達(dá)到理想效果。

四、優(yōu)化社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的對(duì)策

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，要優(yōu)化社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

（一）優(yōu)化課程安排，增強(qiáng)與相關(guān)課程的銜接，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究與實(shí)踐能力

從學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，再給社會(huì)調(diào)查方法課程增加學(xué)分與學(xué)時(shí)數(shù)是不現(xiàn)實(shí)的，只能通過(guò)增強(qiáng)與其他相關(guān)課程的銜接，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)消化吸收并落于實(shí)踐。比如，在公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，后續(xù)還有現(xiàn)代城市管理、城市社區(qū)治理、城市危機(jī)管理等專業(yè)課程。這些課程都屬于與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)度較大的課程，可以在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查并撰寫研究報(bào)告。此外，還可以在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排與社會(huì)調(diào)查方法應(yīng)用有關(guān)的實(shí)習(xí)。實(shí)際上，在公共管理類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，分別在第四、五個(gè)學(xué)期末安排有專題調(diào)研實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)習(xí)。這就要梳理清楚相關(guān)課程的關(guān)系，形成循序漸進(jìn)、層層深入的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查方法，提升學(xué)生的探究與實(shí)踐能力。社會(huì)調(diào)查方法課教師應(yīng)該加強(qiáng)與其他課程教師的溝通，使學(xué)生在多門課程中能不斷地得到訓(xùn)練。

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力，不斷提升理論教學(xué)效果

課堂教學(xué)是進(jìn)行課程理論教學(xué)的主要形式，是教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)?？紤]到本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，需要充分吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中，有必要使用互動(dòng)教學(xué)法和小組研討法，教師必須變“依賴式”教學(xué)方法為“參與式”教學(xué)方法。比如，可以要求每一位學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，而教師每次提前布置下一章課的2-3道思考題。每次上課的前10分鐘用來(lái)請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)做一定的調(diào)整。社會(huì)調(diào)查方法課程還要求學(xué)生以自愿原則形成小組，小組之間的研討、交流能使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面提出問(wèn)題，互相交流看法，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而吸收、鞏固、加深學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，這還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

此外，還可以按照課程教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選用一些有利于增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)方式和方法。比如：在“抽樣”那一章，可以使用案例教學(xué)法，通過(guò)介紹社會(huì)調(diào)查研究領(lǐng)域一些成功和失敗的案例，讓學(xué)生深刻地把握抽樣的基本原理；在“訪談”那一章，可以使用情景預(yù)設(shè)法，事先設(shè)置某種情景，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)深入訪談。對(duì)于某些教學(xué)任務(wù)特別重的章節(jié)，如“測(cè)量與操作化”一章，還可以使用翻轉(zhuǎn)課堂法，圍繞一些重要的知識(shí)點(diǎn)拍攝10-15分鐘的微視頻，事先要求學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題回到課堂上，展開師生之間的交流討論，最后由教師進(jìn)行答疑解惑。

（三）優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施路徑，提升學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查的科學(xué)性

首先，持續(xù)優(yōu)化社會(huì)調(diào)查方法實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是優(yōu)化每個(gè)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施路徑。教師在安排學(xué)生分步驟完成從選擇課題、擬訂方案、操作化核心概念、編制并發(fā)放問(wèn)卷、深入訪談、分析資料到撰寫調(diào)研報(bào)告、交流研究成果的一整套實(shí)踐任務(wù)中，關(guān)鍵是要注意“游戲規(guī)則”細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，避免學(xué)生“搗漿糊”。比如，在問(wèn)卷發(fā)放環(huán)節(jié)，教師不可能完全現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督學(xué)生調(diào)查情況，有些學(xué)生偷懶就自己或讓同學(xué)胡亂填問(wèn)卷。為了避免這種情況發(fā)生，教師可要求學(xué)生在問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中留下一些影像資料，以證明調(diào)查過(guò)程的真實(shí)性。其次，適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入，建立社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐教學(xué)的資源保障機(jī)制。有條件的話，增加課程組教師數(shù)量，實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)。再次，加強(qiáng)與實(shí)地基地的合作，可與相關(guān)組織定期策劃一些社會(huì)調(diào)查研究項(xiàng)目，由專業(yè)教師牽頭，讓社會(huì)調(diào)查方法課程學(xué)生分別承擔(dān)其中的子項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)造正常開展調(diào)查的機(jī)會(huì)。

（四）提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督與評(píng)價(jià)

首先，要提升學(xué)生對(duì)社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐教學(xué)的重視程度。通過(guò)加強(qiáng)多種形式的宣傳教育，提高學(xué)生對(duì)探究和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性、必要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠積極、認(rèn)真、踏實(shí)地參與到社會(huì)調(diào)查方法各實(shí)踐環(huán)節(jié)中去。其次，創(chuàng)新學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的機(jī)制。比如，組隊(duì)時(shí)注意不同班級(jí)、個(gè)性、成績(jī)等多樣化的搭配組合；團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)可實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、定期會(huì)議輪流主講制、成員末位淘汰制等，使團(tuán)隊(duì)能夠在訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力中發(fā)揮獨(dú)到的作用。最后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。一方面，教師可聘用研究生作為助教，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與監(jiān)督，對(duì)實(shí)踐過(guò)程與實(shí)踐記錄進(jìn)行定期檢查，對(duì)異常情況必須加以嚴(yán)肅教育與整改；另一方面，教要對(duì)學(xué)生實(shí)踐結(jié)果、調(diào)查報(bào)告等進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，判斷學(xué)生掌握理論知識(shí)并用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力高低，對(duì)于未達(dá)到教學(xué)效果的應(yīng)予以及時(shí)、適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充教育。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張世勇. 以探究能力培養(yǎng)為核心的“社會(huì)調(diào)查方法”教學(xué)改革[J]. 科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014（12）：112-114.

社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法范文第4篇

(內(nèi)部資料、涵蓋95%以上期末考試的原題及答案)

一、單項(xiàng)選擇題

1.在對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行測(cè)量時(shí)常用的四種變量概念中，屬于定性變量的是(A)。A.定類變量

2.便于對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和定量分析的訪談?lì)愋褪?D)。D.結(jié)構(gòu)式訪談

3.一項(xiàng)測(cè)量的結(jié)論在普遍應(yīng)用時(shí)的有效性是指(B)。B.外在效度

4.抽樣存在的必要性緣于總體中所有個(gè)體之間的(D)。D.異質(zhì)性

5.觀察法是指主要通過(guò)(C)進(jìn)行調(diào)查的一種方法。C.人們的感覺(jué)器官

6.對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的干擾最多也最復(fù)雜的非實(shí)驗(yàn)因素主要來(lái)自(C)。C.社會(huì)環(huán)境

7.查找文獻(xiàn)要盡可能以(B)為主。B.檢索工具查找法

8.從整個(gè)社會(huì)看，知名度最高的電腦統(tǒng)計(jì)分析軟件是(C)。C.Excel

9.以樣本的實(shí)際資料為依據(jù)，計(jì)算一定的樣本指標(biāo)，并用以對(duì)總體做出數(shù)量上的估計(jì)和判斷的方法是(C)。C.抽樣分析

10.當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變動(dòng)(增加或減少)，另一個(gè)變量的數(shù)值隨著發(fā)生大致均等的變動(dòng)時(shí)，這種關(guān)系稱為(C)。C.直線相關(guān)

11.歷時(shí)七年之久完成社區(qū)研究杰作《定縣社會(huì)概況調(diào)查》的我國(guó)著名社會(huì)學(xué)家是(C)。C.李景漢

12.一次直接的抽樣所使用的基本單位叫(C)。C.抽樣單位

13.訪談法最基本和最常用的類型是(A)。A.個(gè)別訪談

14.觀察法是指主要通過(guò)(C)進(jìn)行調(diào)查的一種方法。C.人們的感覺(jué)器官

15.問(wèn)卷法雖然在社會(huì)調(diào)查中應(yīng)用廣泛，但它并非萬(wàn)能的工具，而是有一定的適用性，相對(duì)而言，問(wèn)卷法更適用于(D)。D.成分單一的被調(diào)查總體

16.實(shí)踐證明，報(bào)刊問(wèn)卷和網(wǎng)上傳達(dá)問(wèn)卷的最終回復(fù)率一般為(A)。A.10%～20%

17.對(duì)具有相關(guān)關(guān)系的兩個(gè)或兩個(gè)以上變量，根據(jù)其關(guān)系的具體形式選擇合適的數(shù)學(xué)模型，并將變量間的相關(guān)關(guān)系與具體數(shù)學(xué)模型相結(jié)合，以近似地表現(xiàn)變量間的平均變動(dòng)關(guān)系，這種統(tǒng)計(jì)分析是(A)。A.回歸分析

18.以樣本的實(shí)際資料為依據(jù)，計(jì)算一定的樣本指標(biāo)，并用以對(duì)總體做出數(shù)量上的估計(jì)和判斷的方法是(C)。C.抽樣分析

19.檢驗(yàn)多個(gè)自變量的引入順序?qū)σ蜃兞康挠绊懙脑O(shè)計(jì)是(D)。D.拉丁方格設(shè)計(jì)

20.從整個(gè)社會(huì)看，知名度最高的電腦統(tǒng)計(jì)分析軟件是(C)。C.Excel

21.個(gè)案調(diào)查是一種(A)。A.定性研究方法

22.當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變動(dòng)(增加或減少)，另一個(gè)變量的數(shù)值隨著發(fā)生大致均等的變動(dòng)時(shí)，這種關(guān)系稱為(C)。C.直線相關(guān)

23.先根據(jù)總體各個(gè)組成部分所包含的抽樣單位的比例分配樣本數(shù)額，然后由調(diào)查者在各個(gè)組成部分內(nèi)根據(jù)配額的多少采用主觀的抽樣方法抽取樣本，這種抽樣類型是(C)。C.定額抽樣

24.(A)不僅僅是一種重要的收集資料的方法，而且還是一種獨(dú)特的和專門的研究方法，這是它與其他調(diào)查方法之間最顯著的區(qū)別。A.文獻(xiàn)法

25.在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，敏感性強(qiáng)、涉及個(gè)人隱私的問(wèn)題應(yīng)該安排在問(wèn)卷的(D)。D.后面

26.便于對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，便于對(duì)不同訪談對(duì)象的回答進(jìn)行對(duì)比研究的訪談?lì)愋褪?D)。D.結(jié)構(gòu)式訪談

27.根據(jù)觀察場(chǎng)所的不同，觀察法可分為(A)。A.實(shí)驗(yàn)室觀察和實(shí)地觀察

28.經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指的是(B)。B.兩組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

29.資料整理最根本的要求是(A)。A.真實(shí)性

30.對(duì)具有相關(guān)關(guān)系的兩個(gè)或兩個(gè)以上變量，根據(jù)其關(guān)系的具體形式選擇合適的數(shù)學(xué)模型，并將變量間的相關(guān)關(guān)系與具體數(shù)學(xué)模型相結(jié)合，以近似地表現(xiàn)變量間的平均變動(dòng)關(guān)系，這種統(tǒng)計(jì)分析是(A)。A.回歸分析

31.當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變動(dòng)，另一個(gè)變量的數(shù)值隨之發(fā)生不均等的變動(dòng)時(shí)，這種關(guān)系稱為(

)。D.曲線相關(guān)

32.美國(guó)心理學(xué)家史蒂文斯將測(cè)量按照由低到高的順序，分成四個(gè)層次，即(

)。B.定類測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量、定比測(cè)量

33.(

)是調(diào)查者將在一定時(shí)間、一定環(huán)境里所能遇見到或接觸到的人作為樣本的方法。A.偶遇抽樣

34.最基礎(chǔ)和用途最為廣泛的收集資料的方法是(

)。A.文獻(xiàn)法

35.最理想和最便捷的訪談?dòng)涗浄绞绞?

)。D.機(jī)器記錄

36.便于對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，便于對(duì)不同訪談對(duì)象的回答進(jìn)行對(duì)比研究的訪談?lì)愋褪?

)。D.結(jié)構(gòu)式訪談

37.觀察現(xiàn)場(chǎng)的確定必須要考慮一些條件，其中最為關(guān)鍵、也最容易出現(xiàn)問(wèn)題的條件是(

)。C.當(dāng)?shù)夭块T和觀察對(duì)象不反對(duì)

38.在各種調(diào)查方法中，最復(fù)雜、最高級(jí)的是(

)。D.實(shí)驗(yàn)法

39.(

)是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)資料進(jìn)行定量的研究、判斷和推測(cè)，以揭示事物內(nèi)部數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的分析方法。B.定量分析

40.用以概括描述數(shù)據(jù)間差異程度的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是(

)。D.離中量數(shù)

41.當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變化時(shí)，另一個(gè)變量的數(shù)值也隨之發(fā)生同方向的變化，這種相關(guān)關(guān)系稱為(

)。A.正相關(guān)

42.一項(xiàng)測(cè)量的方法、資料和結(jié)論對(duì)該測(cè)量本身的有效性是指(

)。A.內(nèi)在效度

43.關(guān)于總體中某一變量的綜合描述叫(

)。D.參數(shù)值

44.從總體中按照一定方式抽取出的一部分元素的集合被稱為(

)。B.樣本

45.(

)是按一定的間隔距離抽取樣本的方法。

B.系統(tǒng)抽樣

46.未經(jīng)過(guò)再加工或未公開于社會(huì)的最原始的資料是(

)。A.零次文獻(xiàn)

47.訪談法最基本和最常用的類型是(

)。A.個(gè)別訪談

48.根據(jù)觀察程序的不同，觀察法可分為(

)。B.結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察

49.著重于對(duì)感性資料的理論升華與總結(jié)，揭示社會(huì)事物或現(xiàn)象的本質(zhì)及規(guī)律的分析類型是(

)。C.理論分析

50.以樣本的實(shí)際資料為依據(jù)，計(jì)算一定的樣本指標(biāo)，并用以對(duì)總體做出數(shù)量上的估計(jì)和判斷的方法是(

)。C.抽樣分析

51.當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變化時(shí)，另一個(gè)變量的數(shù)值隨之發(fā)生反方向的變化，這種相關(guān)關(guān)系稱為(

)。B.負(fù)相關(guān)

52.一項(xiàng)測(cè)量的結(jié)論在普遍應(yīng)用時(shí)的有效性是指(

)。B.外在效度

53.關(guān)于樣本中某一變量的綜合描述叫(

)。A.統(tǒng)計(jì)值

54.在社會(huì)調(diào)查研究中，抽樣主要解決的是(

)。B.調(diào)查對(duì)象的選取問(wèn)題

55.(

)是最基本的概率抽樣，其它概率抽樣都以它為基礎(chǔ)，可以說(shuō)是由它派生而來(lái)的。A.簡(jiǎn)單隨即抽樣

56.在文獻(xiàn)之中，屬于對(duì)知識(shí)的第一次加工，是信息的基礎(chǔ)，也叫信息源的是(

)。B.一次文獻(xiàn)

57.現(xiàn)代社會(huì)最常用的抽樣調(diào)查使用的主要調(diào)查方法就是(

)。C.問(wèn)卷法

58.觀察法是指主要通過(guò)(

)進(jìn)行調(diào)查的一種方法。C.人們的感覺(jué)器官

59.和其他的一些調(diào)查方法相比，觀察法有一個(gè)需要特別注意的問(wèn)題，就是(

)。C.法律和道德倫理問(wèn)題

60.(

)是對(duì)調(diào)查資料所反映的社會(huì)事物或現(xiàn)象的性質(zhì)的分析方法，著重于確定研究對(duì)象具有哪種性質(zhì)及特征。A.定性分析

二、多項(xiàng)選擇題

1.社會(huì)調(diào)查研究必須遵循的原則概括起來(lái)主要有(ABDEF)。A.客觀性原則B.科學(xué)性原則D.系統(tǒng)性原則E.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則F.倫理道德原則

2.目前，人們大都按照美國(guó)著名社會(huì)學(xué)家拉扎斯菲爾德的主張，將概念的具體化和操作化的過(guò)程分為四個(gè)階段(ACEF)。A.概念的形成C.概念的界定E.選擇測(cè)量指標(biāo)F.編制綜合指標(biāo)

3.常用的簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法有(ACE)。A.直接抽樣法C.隨機(jī)數(shù)表法E.抽簽法

4.問(wèn)卷法的實(shí)施步驟包括(BCDE)。B.設(shè)計(jì)問(wèn)卷C.選擇調(diào)查對(duì)象D.分發(fā)問(wèn)卷E.回收問(wèn)卷F.確定主題

5.非概率抽樣的方式有(BDEF)。B.判斷抽樣D.定額抽樣E.偶遇抽樣F.滾雪球抽樣

6.一般而言，社會(huì)調(diào)查研究可以分為四個(gè)階段，即(BDEF)。B.準(zhǔn)備階段D.調(diào)查階段E.分析階段F.總結(jié)階段

7.社會(huì)測(cè)量的要件有(ABDF)。A.測(cè)量對(duì)象B.測(cè)量工具D.測(cè)量規(guī)則F.測(cè)量數(shù)值

8.當(dāng)今社會(huì)的任何文獻(xiàn)都必須具備的特性是(BCE)。B.必須有知識(shí)內(nèi)容的表現(xiàn)C.必須有一定的客觀物質(zhì)載體E.必須有人類的記錄行為

9.問(wèn)卷中的問(wèn)題種類基本上可分為四類，即(ABCE)。A.背景性問(wèn)題B.客觀性問(wèn)題C.主觀性問(wèn)題E.檢驗(yàn)性問(wèn)題

10.集體訪談特有的缺點(diǎn)主要是(ADF)。A.收集意見有時(shí)不夠充分D.不宜了解個(gè)人問(wèn)題或特殊問(wèn)題F.了解事實(shí)往往不夠細(xì)致

11.社會(huì)調(diào)查研究依據(jù)調(diào)查對(duì)象的范圍，可分為(ABE)。A.普查B.抽樣調(diào)查E.個(gè)案調(diào)查

12.檢驗(yàn)測(cè)量的信度，通常的方法有(ACE)。A.再測(cè)法C.分半法E.復(fù)本法

13.抽樣的一般步驟有(ABCDEF)。A.界定總體B.決定抽樣方法C.設(shè)計(jì)抽樣方案D.制定抽樣框E.實(shí)際抽取樣本F.樣本評(píng)估

14.觀察法的局限性主要是(BCDEF)。B.受時(shí)間空間條件的限制C.易受觀察者主觀因素的影響D.資料整理和分析難度大E.獲得合作有一定難度F.難以進(jìn)行定量分析

15.撰寫調(diào)查報(bào)告的基本步驟是(ACDEF)。A.確定主題和觀點(diǎn)C.精選素材D.擬訂提綱E.起草報(bào)告F.修改定稿

16.社會(huì)的三個(gè)基本要素是(ACD)。A.自然環(huán)境C.人口D.文化

17.社會(huì)調(diào)查研究依據(jù)其性質(zhì)，可分為(DE)。D.定性研究E.定量研究

18.常用的簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法有(ACE)。A.直接抽樣法C.隨機(jī)數(shù)表法E.抽簽法

19.按照資料來(lái)源的不同，文獻(xiàn)可分為(ABEF)。A.個(gè)人文獻(xiàn)B.社會(huì)組織文獻(xiàn)E.大眾傳播媒介文獻(xiàn)F.官方文獻(xiàn)

20.目前最常見的調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)包括(ABCDF)。A.標(biāo)題B.署名C.前言D.主體F.結(jié)尾

21.社會(huì)調(diào)查研究按照其目的，可分為(AC)。A.描述性研究C.解釋性研究

22.社會(huì)測(cè)量的四個(gè)要件是(ABDF)。A.測(cè)量對(duì)象B.測(cè)量工具D.測(cè)量規(guī)則F.測(cè)量數(shù)值

23.以下屬于非概率抽樣的有(BDEF)。B.偶遇抽樣D.定額抽樣E.判斷抽樣F.滾雪球抽樣

24.實(shí)驗(yàn)法的四個(gè)基本要素是(ABDE)。A.實(shí)驗(yàn)主體B.實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)環(huán)境D.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)E.實(shí)驗(yàn)檢測(cè)

25.數(shù)字資料整理的一般程序包括(CDE)。C.檢驗(yàn)D.分組E.匯總

26.社會(huì)調(diào)查研究依時(shí)序，可分為(AC)。

A.橫剖研究C.縱貫研究

27.探索性研究的方法主要有三種，它們是(BDF)。B.查閱文獻(xiàn)D.咨詢F.實(shí)地考察

28.以下屬于概率抽樣的有(ABCDF)。A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣B.系統(tǒng)抽樣C.整群抽樣D.分類抽樣F.多階段抽樣

29.問(wèn)卷中的四種基本問(wèn)題類型是(ABCE)。A.背景性問(wèn)題B.客觀性問(wèn)題C.主觀性問(wèn)題E.

檢驗(yàn)性問(wèn)題

30.文字資料整理通常情況下的基本步驟是(ACD)。A.審查C.分類D.匯編

三、填空題

1.社會(huì)調(diào)查研究的目的主要是______、解釋現(xiàn)象和探索本質(zhì)、科學(xué)預(yù)測(cè)和對(duì)策研究。描述事實(shí)

2.英國(guó)哲學(xué)家培根的經(jīng)驗(yàn)論，法國(guó)啟蒙思想家孟德斯鳩、盧梭等的社會(huì)政治觀點(diǎn)，法國(guó)社會(huì)學(xué)家孔德的______，德國(guó)馬克思、恩格斯的辯證唯物主義和歷史唯物主義，為各個(gè)階級(jí)、各個(gè)派別的近代社會(huì)調(diào)查研究提供了系統(tǒng)化、學(xué)科化的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。實(shí)證主義

3.社會(huì)調(diào)查研究的觀點(diǎn)具體由概念和______、命題和假設(shè)等理論要素聯(lián)系而成。變量

4.變量間的相互關(guān)系是指兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間相聯(lián)系的性質(zhì)，主要有兩種類型，即因果關(guān)系和______。相關(guān)關(guān)系

5.抽樣誤差是用______去估計(jì)總體參數(shù)值時(shí)所出現(xiàn)的誤差。樣本統(tǒng)計(jì)值

6.統(tǒng)計(jì)學(xué)中通常以30

個(gè)單位為界，把樣本分為大樣本和小樣本。但社會(huì)調(diào)查研究中的樣本規(guī)模至少不能少于______個(gè)單位。100

7.觀察誤差來(lái)自觀察主體和______兩個(gè)方面。觀察客體

8.一份調(diào)查問(wèn)卷通常主要包括以下幾個(gè)部分：封面信、______、問(wèn)題及答案、編碼等。指導(dǎo)語(yǔ)

9.文字資料一般有兩個(gè)來(lái)源：一是實(shí)地源，二是______，其整理方法略有不同。文獻(xiàn)源

10.集體訪談的具體實(shí)施方式和方法與個(gè)別訪談大體相同，只是對(duì)訪談過(guò)程的控制和訪談的______

要求更高。效率

11.第二次世界大戰(zhàn)以后，社會(huì)調(diào)查研究的數(shù)理化傾向日趨明顯，推動(dòng)了社會(huì)調(diào)查研究向______進(jìn)步。定量化

12.定性研究與______研究的結(jié)合是社會(huì)調(diào)查研究的最佳形式，這樣才能更加深入、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)事物。定量

13.社會(huì)調(diào)查研究課題的產(chǎn)生必須根據(jù)理論和實(shí)際的需要以及______而定。現(xiàn)實(shí)可行性

14.信度是指測(cè)量的可靠性。它一是指______的可靠，二是指測(cè)量結(jié)果的可靠。測(cè)量方法

15.判斷抽樣是調(diào)查者根據(jù)研究的目標(biāo)和自己主觀的分析，來(lái)選擇和確定樣本的方法。它又可分為印象判斷抽樣和______兩種。經(jīng)驗(yàn)判斷抽樣

16.訪談法按照操作方式和內(nèi)容可以分為結(jié)構(gòu)式訪談和______；按照訪談對(duì)象的人數(shù)可以分為個(gè)別訪談和集體訪談。非結(jié)構(gòu)式訪談

17.根據(jù)觀察者的角色不同，觀察法可分為______和參與觀察兩大類。非參與觀察

18.實(shí)驗(yàn)法的基本原理是：實(shí)驗(yàn)者假定某些自變量會(huì)導(dǎo)致某些______的變化，并以驗(yàn)證這種因果關(guān)系假設(shè)作為實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)。因變量

19.文字資料一般有兩個(gè)來(lái)源：一是實(shí)地源，

二是______，其整理方法略有不同。

文獻(xiàn)源

20.調(diào)查報(bào)告主體部分的結(jié)構(gòu)方式由于調(diào)研主旨不同而不相一致，但基本結(jié)構(gòu)方式主要有三種，即橫式結(jié)構(gòu)、______和交叉結(jié)構(gòu)。縱式結(jié)構(gòu)

21.我國(guó)在革命和建設(shè)的過(guò)程中，長(zhǎng)期使用著一種通過(guò)個(gè)案說(shuō)明總體性質(zhì)的調(diào)查方式，并賦予它一個(gè)特殊稱謂，即______。典型調(diào)查

22.______是指不能影響其他變量，而又受外界因素影響而變化的變量。因變量

23.界定概念的方式有兩種，即______和操作定義。抽象定義

24.抽樣誤差是用樣本統(tǒng)計(jì)值去估計(jì)______時(shí)所出現(xiàn)的誤差?？傮w參數(shù)值

25.目前，搜集文獻(xiàn)的渠道主要有個(gè)人、機(jī)構(gòu)和______三種?；ヂ?lián)網(wǎng)

26.一份調(diào)查問(wèn)卷通常主要包括以下幾個(gè)部分：封面信、指導(dǎo)語(yǔ)、______、編碼等。問(wèn)

題和答案

27.一般的訪談時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以______小時(shí)為宜。1～2小時(shí)

28.根據(jù)觀察者的角色不同，觀察法可分為非參與觀察和______兩大類。參與觀察

29.文字資料一般有兩個(gè)來(lái)源：一是實(shí)地源，二是______，其整理方法略有不同。文獻(xiàn)源

30.一般認(rèn)為資料分析包括三方面內(nèi)容，即定性分析、定量分析和______。理論分析

31.定性研究與______研究的結(jié)合是社會(huì)調(diào)查研究的最佳形式，這樣才能更加深入、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)事物。定量研究

32.變量間的相互關(guān)系是指兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間相聯(lián)系的性質(zhì)，主要有兩種類型，即因果關(guān)系和______。相關(guān)關(guān)系

33信度是指測(cè)量的可靠性。它一是指測(cè)量方法的可靠，二是指______的可靠。測(cè)量結(jié)果

34.統(tǒng)計(jì)學(xué)中通常以30

個(gè)單位為界，把樣本分為大樣本和小樣本。但社會(huì)調(diào)查研究中的樣本規(guī)模至少不能少于______個(gè)單位。100

35.文獻(xiàn)檢索的方法主要有人工文獻(xiàn)檢索、______和參考文獻(xiàn)查找法。計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)檢索

36.抽樣誤差是用樣本統(tǒng)計(jì)值去估計(jì)______時(shí)所出現(xiàn)的誤差。總體參數(shù)值

37.訪談法按照訪談對(duì)象的人數(shù)可以分為個(gè)別訪談和______。集體訪談

38.提高實(shí)驗(yàn)的效度，要從實(shí)驗(yàn)的外在效度和______兩方面著手。內(nèi)在效度

39.定量分析是最復(fù)雜的資料分析。它按照性質(zhì)可以分為兩大類，一類是______，另一類是推論性分析。描述性分析

40.調(diào)查報(bào)告主體部分的結(jié)構(gòu)方式由于調(diào)研主旨不同而不相一致，但基本結(jié)構(gòu)方式主要有三種，即橫式結(jié)構(gòu)、縱式結(jié)構(gòu)和______。交叉結(jié)構(gòu)

41.社會(huì)調(diào)查研究的觀點(diǎn)具體由概念和變量、______和假設(shè)等理論要素聯(lián)系而成。命題

42.

______是指能夠影響其他變量，而又不受外界因素影響而自身產(chǎn)生變化的變量。自變量

43.界定概念的方式有兩種，即抽象定義和______。操作定義

44.抽樣誤差是用______去估計(jì)總體參數(shù)值時(shí)所出現(xiàn)的誤差。樣本統(tǒng)計(jì)值

45.根據(jù)具體方法的不同，人們把抽樣分為概率抽樣和______兩大類。非概率抽樣

46.按照資料來(lái)源的不同，文獻(xiàn)可分為個(gè)人文獻(xiàn)、社會(huì)組織文獻(xiàn)、大眾傳播媒介文獻(xiàn)和______。官方文獻(xiàn)

47.問(wèn)題和答案是問(wèn)卷的主體部分，有三種基本類型，即開放型問(wèn)答、______和混合型問(wèn)答。封閉型問(wèn)答

48.觀察誤差來(lái)自______和觀察客體兩個(gè)方面。觀察主體

49.資料整理階段是從調(diào)查過(guò)渡到研究、從感性認(rèn)識(shí)上升到______認(rèn)識(shí)的一個(gè)必經(jīng)的中間環(huán)節(jié)。理性認(rèn)識(shí)

50.一般認(rèn)為資料分析包括三方面內(nèi)容，即定性分析、______和理論分析。定量分析

51.社會(huì)調(diào)查研究的目的主要是______、解釋現(xiàn)象和探索本質(zhì)、科學(xué)預(yù)測(cè)和對(duì)策研究。描述事實(shí)

52.變量間的相互關(guān)系是指兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間相聯(lián)系的性質(zhì)，主要有兩種類型，即相關(guān)關(guān)系和______。因果關(guān)系

53.測(cè)量的效度又有兩層含義，即內(nèi)在效度和______。前者是指一項(xiàng)測(cè)量的方法、資料和結(jié)論對(duì)該測(cè)量本身的有效性；后者則是指一項(xiàng)測(cè)量的結(jié)論在普遍應(yīng)用時(shí)的有效性。外在效度

54.統(tǒng)計(jì)學(xué)中通常以______個(gè)單位為界，把樣本分為大樣本和小樣本。但社會(huì)調(diào)查研究中的樣本規(guī)模至少不能少于100個(gè)單位。30

55.按照資料來(lái)源的不同，文獻(xiàn)可分為個(gè)人文獻(xiàn)、社會(huì)組織文獻(xiàn)、______和官方文獻(xiàn)。大眾傳播媒介文獻(xiàn)

56.問(wèn)題和答案是問(wèn)卷的主體部分，有三種基本類型，即開放型問(wèn)答、封閉型問(wèn)答和______。混合式問(wèn)答

57.觀察誤差來(lái)自觀察主體和______兩個(gè)方面。觀察客體

58.實(shí)驗(yàn)法的基本原理是：實(shí)驗(yàn)者假定某些自變量會(huì)導(dǎo)致某些______的變化，并以驗(yàn)證這種因果關(guān)系假設(shè)作為實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)。因變量

59.文字資料一般有兩個(gè)來(lái)源：一是______，二是文獻(xiàn)源，其整理方法略有不同。實(shí)地源

60.一般認(rèn)為，調(diào)查報(bào)告根據(jù)其性質(zhì)不同，可分為兩大類：一是普通調(diào)查報(bào)告，也叫社會(huì)調(diào)查報(bào)告或事務(wù)文書類調(diào)查報(bào)告；二是______，也叫科研調(diào)查報(bào)告。學(xué)術(shù)調(diào)查報(bào)告

四、簡(jiǎn)答題

1.影響測(cè)量信度和效度的主要因素有哪些？

答：對(duì)測(cè)量的信度和效度影響較大的因素有：

第一，調(diào)查者的問(wèn)題。

第二，被調(diào)查者的問(wèn)題。

第三，測(cè)量的長(zhǎng)度。

第四，測(cè)量的難度。

2.社會(huì)調(diào)查研究的基本方法涉及哪些方面？其核心內(nèi)容是什么？

答：社會(huì)調(diào)查研究的基本方法主要是指具體的操作方法，涉及社會(huì)調(diào)查研究的各個(gè)方面：課題確定的方法；明確調(diào)查研究具體目的、對(duì)象、內(nèi)容、類型的方法；調(diào)查研究方案設(shè)計(jì)和條件準(zhǔn)備的方法；抽樣的方法；各種搜集資料的方法，包括文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、訪談法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法；調(diào)查資料整理、分析的方法；撰寫調(diào)查報(bào)告的方法；等等。這些方法適用于所有的調(diào)查研究課題。

其中，各種具體的資料收集方法是調(diào)查方法的核心內(nèi)容，可分為兩大類，一類是直接調(diào)查方法，主要有：訪談法；觀察法；實(shí)驗(yàn)法。另一類是間接調(diào)查方法，主要有：文獻(xiàn)法；問(wèn)卷法。

3.簡(jiǎn)述社會(huì)調(diào)查研究的目的和作用。

答：社會(huì)調(diào)查研究的目的有三：描述事實(shí)；解釋現(xiàn)象和探索本質(zhì)；科學(xué)預(yù)測(cè)和對(duì)策研究。

社會(huì)調(diào)查研究的作用：有利于正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)；有助于正確制定政策和執(zhí)行政策；能夠提高人們認(rèn)識(shí)、分析、綜合問(wèn)題的能力。

4.資料分析分為幾大類？各自含義是什么？

答：資料分析有三大類，即定性分析、定量分析和理論分析。

資料定性分析是對(duì)調(diào)查資料所反映的社會(huì)事物或現(xiàn)象的性質(zhì)的分析方法，著重于確定研究對(duì)象具有哪種性質(zhì)及特征。其基本內(nèi)容主要是識(shí)別屬性、要素分析和歸類。資料定量分析也叫統(tǒng)計(jì)分析，是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)資料進(jìn)行定量的研究、判斷和推測(cè)，以揭示事物內(nèi)部數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的分析方法。資料理論分析是資料分析的高級(jí)階段和最終環(huán)節(jié)，主要是對(duì)調(diào)查得到的資料和統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)，運(yùn)用各種思維方法進(jìn)行系統(tǒng)化的理性分析并做出結(jié)論的一種思維過(guò)程。

5.什么是社會(huì)測(cè)量？它有哪些要件？

答：社會(huì)調(diào)查研究中的測(cè)量，是指對(duì)所確定的調(diào)查指標(biāo)進(jìn)行有效的觀測(cè)與度量的方法。具體說(shuō)，它是運(yùn)用一定的測(cè)量工具，根據(jù)一定的測(cè)量規(guī)則，對(duì)調(diào)查研究對(duì)象的特征(變量)進(jìn)行觀測(cè)與度量并賦予一定數(shù)值的過(guò)程。

社會(huì)測(cè)量有四個(gè)要件：測(cè)量工具，主要是調(diào)查問(wèn)卷(量表)；測(cè)量規(guī)則，即測(cè)量所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定；測(cè)量對(duì)象，即社會(huì)現(xiàn)象的屬性與特征；測(cè)量數(shù)值，即賦予測(cè)量結(jié)果的數(shù)字或符號(hào)。

6.訪談法按照操作方式和內(nèi)容可以分為什么類型？請(qǐng)釋其含義。

答：訪談法按照操作方式和內(nèi)容可以分為結(jié)構(gòu)式訪談和非結(jié)構(gòu)式訪談。

結(jié)構(gòu)式訪談?dòng)址Q為標(biāo)準(zhǔn)化訪談、問(wèn)卷訪談，是按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)的、有一定結(jié)構(gòu)的問(wèn)卷所進(jìn)行的訪談。這種訪談的特點(diǎn)是：整個(gè)訪談是嚴(yán)格控制和標(biāo)準(zhǔn)化的。

非結(jié)構(gòu)式訪談?dòng)址Q為非標(biāo)準(zhǔn)化訪談、深度訪談、自由訪談。它是一種無(wú)控制或半控制的訪談。事先沒(méi)有統(tǒng)一問(wèn)卷，而只有一個(gè)題目或大致范圍或一個(gè)粗線條的問(wèn)題大綱，由訪談?wù)吲c訪談對(duì)象在這一范圍內(nèi)自由交談，具體問(wèn)題可在訪談過(guò)程中邊談邊形成邊提出。

7.

影響測(cè)量信度和效度的主要因素有哪些？

答：影響測(cè)量信度和效度的主要因素有：

第一，調(diào)查者的問(wèn)題。

第二，被調(diào)查者的問(wèn)題。

第三，測(cè)量的長(zhǎng)度。

第四，測(cè)量的難度。

8.觀察法按照觀察者的角色可以分為什么類型？請(qǐng)釋其含義。

答：根據(jù)觀察者的角色不同，觀察法可分為非參與觀察和參與觀察兩大類。

非參與觀察就是觀察者不加入觀察對(duì)象的群體，不參與他們的活動(dòng)，完全以局外人或旁觀者的身份進(jìn)行觀察。相反，參與觀察就是觀察者親身參與到觀察對(duì)象的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系之中，并通過(guò)與觀察對(duì)象的共同活動(dòng)從內(nèi)部進(jìn)行觀察。

9.

簡(jiǎn)述觀察法的優(yōu)點(diǎn)與局限性。

答：觀察法的優(yōu)點(diǎn)：

第一，它可以提供有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)行為的詳細(xì)的第一手資料。

第二，可靠性較高。

第三，獲取的資料及時(shí)有效。

第四，適于搜集用其他方法很難獲取的信息。

第五，簡(jiǎn)便易行。

觀察法的局限性：

第一，難以進(jìn)行定量分析。

第二，易受觀察者主觀因素的影響。

第三，獲得合作有一定難度。

第四，受時(shí)間空間條件的限制。

第五，資料整理和分析難度大。

10.請(qǐng)列舉社會(huì)調(diào)查的類型(就調(diào)查對(duì)象的規(guī)模而言)和主要的調(diào)查(搜集資料)方法。

答：社會(huì)調(diào)查的類型就調(diào)查對(duì)象的規(guī)模而言，主要有全面調(diào)查，即普查；非全面調(diào)查，包括抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查。

主要調(diào)查方法有文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、訪談法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法。

11.簡(jiǎn)述問(wèn)卷法的優(yōu)缺點(diǎn)。

答：?jiǎn)柧矸ǖ膬?yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

第一，省時(shí)省力省錢。

第二，有利于調(diào)查對(duì)象的支持和配合。

第三，便于調(diào)查結(jié)果的深入分析。

第四，避免偏見、減少誤差。

問(wèn)卷法的缺點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

第一，調(diào)查對(duì)象的范圍受到一定限制。

第二，有時(shí)回收率難以保證。

第三，調(diào)查結(jié)果的可靠性有時(shí)難以保證。

12.

簡(jiǎn)述抽象定義與操作定義。

答：抽象定義是對(duì)一個(gè)概念的內(nèi)涵，也就是性質(zhì)和特征所作的概括說(shuō)明。

操作定義就是通過(guò)一些具體的、可測(cè)量的變量和指標(biāo)對(duì)概念所作的說(shuō)明，主要是說(shuō)明概念包含了多大范圍、多少維度和多少具體內(nèi)容。

五、論述題及應(yīng)用題

1.社會(huì)調(diào)查研究的調(diào)查對(duì)象與調(diào)查單位有哪些類型？其各自含義是什么？

答：社會(huì)調(diào)查研究面對(duì)的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)。構(gòu)成現(xiàn)實(shí)社會(huì)的首先是社會(huì)的基本要素，另外還有形形、種類繁多的社會(huì)事物和社會(huì)現(xiàn)象，它們是各個(gè)社會(huì)調(diào)查研究項(xiàng)目可選擇的具體調(diào)查對(duì)象和調(diào)查(分析)單位。

社會(huì)有三個(gè)基本要素：自然環(huán)境、人口和文化。

自然環(huán)境是指人類社會(huì)所處的地理位置所決定的物質(zhì)條件，它包括地質(zhì)地貌，氣候水文礦產(chǎn)植被等。社會(huì)是人與自然界互相依存、互相影響的統(tǒng)一體。人與自然界之間的關(guān)系，或者說(shuō)自然環(huán)境與社會(huì)之間的關(guān)系，是社會(huì)調(diào)查研究關(guān)注的重要問(wèn)題之一。

人是社會(huì)的最基本要素，人口狀況和社會(huì)之間的相互影響，是社會(huì)調(diào)查研究重點(diǎn)研究的內(nèi)容。人口狀況，一般分為人口構(gòu)成和人口過(guò)程兩個(gè)方面。社會(huì)調(diào)查研究分析和研究人口對(duì)社會(huì)的影響，主要是看人口的數(shù)量、質(zhì)量、密度等對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響；社會(huì)調(diào)查研究分析和研究社會(huì)對(duì)人口的影響，則主要是看社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等諸多方面對(duì)人口的構(gòu)成和人口過(guò)程的影響。在社會(huì)中，人總是生活于一定的人群共同體之中。社會(huì)調(diào)查研究對(duì)于人口問(wèn)題，通常都要結(jié)合一定的人群共同體來(lái)研究。

社會(huì)調(diào)查研究所研究的文化主要就是狹義的文化，專指精神文化。注重的是社會(huì)的一定文化背景對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。這種影響，主要指思想基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)、行為特征、組織形態(tài)、領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)、控制形態(tài)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、綜合特征、綜合氣氛等對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

社會(huì)中的一切具體事物、具體現(xiàn)象都能作為調(diào)查研究的對(duì)象，同時(shí)也能作為調(diào)查(分析)單位。這些調(diào)查對(duì)象及調(diào)查單位盡管紛繁復(fù)雜，但可以大致歸納為八類。

個(gè)人：社會(huì)調(diào)查研究十分注重研究個(gè)人社會(huì)化問(wèn)題，還要分析個(gè)人的社會(huì)角色和社會(huì)地位，并基于個(gè)人特征來(lái)描述、解釋和說(shuō)明由個(gè)人行為所構(gòu)成的各種更大的社會(huì)現(xiàn)象。

初級(jí)社會(huì)群體：指家庭、村落、非正式組織等。這類群體都是通過(guò)長(zhǎng)期的、直接接觸的相互作用而形成的，一般不是因目標(biāo)而組合。社會(huì)調(diào)查研究把它們作為重要的調(diào)查研究單位之一。

社會(huì)組織：高級(jí)的社會(huì)關(guān)系的結(jié)構(gòu)形式和復(fù)雜的社會(huì)群體，是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)，通過(guò)直接、間接的聯(lián)系，按照一定原則而結(jié)成的社會(huì)共同體。社會(huì)組織及其現(xiàn)狀是社會(huì)調(diào)查研究的重要對(duì)象。

階級(jí)和階層：階級(jí)和階層不但與每一個(gè)社會(huì)成員的生活直接相關(guān)，而且對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)變遷等具有決定作用。各階級(jí)和階層由于利益、欲望、態(tài)度、價(jià)值觀念的差異，對(duì)社會(huì)進(jìn)程的影響和作用也不盡相同。對(duì)社會(huì)階級(jí)和階層問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，有極大的實(shí)踐意義。

民族：社會(huì)調(diào)查研究把民族作為特定的對(duì)象，發(fā)掘它們的生產(chǎn)、生活方式和文化的特征，包括掌握包括語(yǔ)言、文字，風(fēng)俗、習(xí)慣、心理素質(zhì)，行為方式等的特點(diǎn)，對(duì)處理好民族問(wèn)題作用極大。

社區(qū)：是指由居住在一定地域內(nèi)的人們所組成的社會(huì)共同體。一般分為兩大類：一類是農(nóng)村社區(qū)；一類是城市社區(qū)。社會(huì)調(diào)查研究把社區(qū)作為對(duì)象，通常都是對(duì)社區(qū)作全面的區(qū)域性的調(diào)查研究。由社區(qū)研究一般可以進(jìn)一步拓展和上升到對(duì)整個(gè)社會(huì)的研究，以促進(jìn)全社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

社會(huì)行為：即人類在社會(huì)中的行為，包括各種類型的社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)制度等。在對(duì)社會(huì)行為進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)，具體對(duì)象不是作為行為主體的個(gè)人，而是側(cè)重描述各類行為本身的特征。

社會(huì)產(chǎn)品：指物化的人類行為的產(chǎn)物。它們既可以作為獨(dú)立的個(gè)體調(diào)查研究單位，也可以作為群體調(diào)查研究單位。

2.從觀察者扮演角色的角度，說(shuō)明觀察以下社會(huì)現(xiàn)象時(shí)最適于采用的類型及其理由：

(1)農(nóng)民工的生產(chǎn)、生活狀況。

(2)考場(chǎng)紀(jì)律。

(3)城管執(zhí)法。

(4)社區(qū)建設(shè)。

(5)服務(wù)態(tài)度。

(提示：對(duì)每一現(xiàn)象均須結(jié)合觀察類型的特點(diǎn)說(shuō)明采用它的理由。25分)

答：(1)(4)兩項(xiàng)最適于采用參與觀察；因?yàn)橹挥猩钊肫渲?，才能切?shí)體會(huì)農(nóng)民工真正的生產(chǎn)、生活狀況和社區(qū)建設(shè)的真實(shí)情況，得出準(zhǔn)確、客觀的結(jié)論。

(2)(3)(5)三項(xiàng)最適于采用非參與觀察；因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)隱蔽、旁觀的方式，才能保證當(dāng)事人不受驚擾，維持自然狀態(tài)，顯示考場(chǎng)、城管執(zhí)法和商店服務(wù)態(tài)度的真實(shí)面貌。

3.什么是完全參與觀察和不完全參與觀察？它們有何區(qū)別？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答：完全參與觀察，就是觀察者完全深入被觀察者的社會(huì)群體之中，作為其中一個(gè)成員參與這個(gè)群體的正?；顒?dòng)進(jìn)行觀察，在整個(gè)觀察的過(guò)程中，被觀察群體的成員都相信他是這個(gè)群體中的一個(gè)普通成員，并不知道他是一個(gè)觀察者。完全參與觀察可以獲得許多深入的、真實(shí)的資料，但是總讓人感到有“欺騙他人”之嫌，所以有人批評(píng)它違背社會(huì)倫理道德。

不完全參與觀察，就是觀察者是以公開的身份參與到被觀察者群體之中，即人們都知道他是一個(gè)觀察者，而且他有時(shí)和被觀察者共同活動(dòng)并進(jìn)行觀察，有時(shí)又作為旁觀者進(jìn)行觀察。不完全參與觀察的優(yōu)點(diǎn)是觀察者不僅能夠通過(guò)與被觀察者共同活動(dòng)得到大量生動(dòng)具體的感性資料，而且能夠公開地同被觀察者深入探討問(wèn)題，收集到許多完全參與觀察難以得到的理性資料。但這種方法會(huì)使被觀察者時(shí)時(shí)感到他們正在被觀察，從而有可能改變他們的行為方式，影響觀察資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，而且觀察結(jié)論易帶主觀感情成分。

舉例說(shuō)明：例如調(diào)查者長(zhǎng)期生活在某工廠之中，完全以本廠普通工人的身份參加活動(dòng)并進(jìn)行觀察就是一種完全參與觀察；很多人以調(diào)查者的身份去農(nóng)村，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民同吃、同住、同勞動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行實(shí)地觀察，就是一種不完全參與觀察。

4.以下是兩個(gè)抽樣調(diào)查案例：

(1)某大學(xué)一年級(jí)有學(xué)生2000人，擬從中抽取200人進(jìn)行身體素質(zhì)調(diào)查。

(2)某城市有居民10萬(wàn)戶，擬從中抽取4000戶進(jìn)行消費(fèi)水平調(diào)查。

請(qǐng)問(wèn)：應(yīng)分別選用何種抽樣方法最為簡(jiǎn)便適用？理由是什么？

答：對(duì)案例(1)，最好選用系統(tǒng)抽樣方法，因?yàn)檫@種方法適用于同質(zhì)性較強(qiáng)、規(guī)模較大的調(diào)查總體，而案例(1)恰恰具有這種特點(diǎn)。當(dāng)然，也可用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法，但較費(fèi)事。

對(duì)案例(2)，則必須用分類抽樣，因?yàn)檫@種方法適用于異質(zhì)性較強(qiáng)、規(guī)模較大的調(diào)查總體，而案例(2)恰恰具有這種特點(diǎn)。

5.什么是實(shí)驗(yàn)法？

它的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？

答：實(shí)驗(yàn)法也稱試驗(yàn)調(diào)查法，是實(shí)驗(yàn)者有目的、有意識(shí)地通過(guò)改變某些社會(huì)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的本質(zhì)特征及其發(fā)展變化規(guī)律的方法。

實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)：

第一，適于對(duì)理論、方針、政策的檢驗(yàn)。

第二，控制性強(qiáng)。

第三，可重復(fù)運(yùn)用。

實(shí)驗(yàn)法的缺點(diǎn)：

第一，代表性往往不夠充分。

第二，實(shí)驗(yàn)范圍仍然有限。

第三，耗費(fèi)人力、時(shí)間，操作復(fù)雜。

6.如果讓你對(duì)某居民生活小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生狀況做一調(diào)查，你將如何進(jìn)行？(提示：應(yīng)包括調(diào)查對(duì)象、調(diào)查類型、調(diào)查方法、調(diào)查具體實(shí)施步驟等有關(guān)內(nèi)容。25分)

答：(1)調(diào)查對(duì)象應(yīng)包括上級(jí)部門(起碼有街道辦事處等)、居委會(huì)、物業(yè)管理公司有關(guān)人員、小區(qū)居民等。

(2)調(diào)查類型是個(gè)案調(diào)查，也可以是抽樣調(diào)查。

(3)調(diào)查方法應(yīng)綜合采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、觀察法、訪談法，既可以以問(wèn)卷法為主，也可以以訪談法為主。

(4)具體實(shí)施過(guò)程大致為：先做前期準(zhǔn)備(制定方案、設(shè)計(jì)調(diào)查指標(biāo)及問(wèn)卷、其他準(zhǔn)備等)，采用文獻(xiàn)法搜集關(guān)于小區(qū)概況和有關(guān)小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生管理的資料(如小區(qū)介紹、有關(guān)管理文件、有關(guān)統(tǒng)計(jì)等)；采用問(wèn)卷法則要抽樣、發(fā)放和回收問(wèn)卷；采用觀察法實(shí)地觀察現(xiàn)狀(最好以普通居民身份在小區(qū)住一段時(shí)間)；采用訪談法(個(gè)別訪談和集體訪談)對(duì)上級(jí)部門(起碼有街道辦事處等)、居委會(huì)、物業(yè)管理公司有關(guān)人員、小區(qū)居民等進(jìn)行訪談；對(duì)所搜集各類資料進(jìn)行整理和分析；根據(jù)資料分析結(jié)果撰寫調(diào)查報(bào)告。

7.一份完整的問(wèn)卷應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容？其各自作用是什么？

答：一份調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容及其作用如下：

封面信：實(shí)際上是寫給被調(diào)查者的一封短信。其作用就在于向被調(diào)查者介紹和說(shuō)明調(diào)查者的身份、調(diào)查目的等內(nèi)容。

指導(dǎo)語(yǔ)：指導(dǎo)語(yǔ)是用來(lái)指導(dǎo)被調(diào)查者如何填答問(wèn)卷的各種解釋和說(shuō)明。

問(wèn)題及答案：?jiǎn)柧淼闹黧w部分，有三種基本類型，即開放型問(wèn)答、封閉型問(wèn)答和混合型問(wèn)答。

編碼：就是對(duì)每一份問(wèn)卷和問(wèn)卷中的每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)答案編定一個(gè)惟一的代碼，并以此為依據(jù)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

除了上述內(nèi)容外，問(wèn)卷還包括一些有關(guān)資料，如問(wèn)卷的名稱、審核員編號(hào)、調(diào)查日期、被調(diào)查者住地、被調(diào)查者合作情況等。

8.如果讓你對(duì)某居民生活小區(qū)的物業(yè)管理狀況做一調(diào)查，你將如何進(jìn)行？(提示：應(yīng)包括調(diào)查對(duì)象、調(diào)查類型、調(diào)查方法、調(diào)查具體實(shí)施步驟等有關(guān)內(nèi)容。25分)

答：(1)調(diào)查對(duì)象應(yīng)包括上級(jí)部門(起碼有街道委員會(huì)等)、小區(qū)物業(yè)管理部門、居委會(huì)、小區(qū)居民等。

(2)調(diào)查類型是個(gè)案調(diào)查，也可以是抽樣調(diào)查。

(3)調(diào)查方法應(yīng)綜合采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、觀察法、訪談法。抽樣調(diào)查以問(wèn)卷法為主，個(gè)案調(diào)查以訪談法、觀察法為主。

(4)具體實(shí)施過(guò)程大致為：先采用文獻(xiàn)法搜集關(guān)于小區(qū)概況和有關(guān)小區(qū)物業(yè)管理的資料(如小區(qū)介紹、物業(yè)管理文件、有關(guān)統(tǒng)計(jì)等)；進(jìn)行探索性研究，設(shè)計(jì)調(diào)查方案，做好準(zhǔn)備工作；采用問(wèn)卷法須設(shè)計(jì)問(wèn)卷、抽樣、發(fā)放和回收問(wèn)卷；采用觀察法實(shí)地觀察現(xiàn)狀(最好以普通居民身份在小區(qū)住一段時(shí)間)；采用訪談法(個(gè)別訪談和集體訪談)對(duì)有關(guān)部門、小區(qū)居民等進(jìn)行訪談；對(duì)所搜集各類資料進(jìn)行整理和分析；根據(jù)資料分析結(jié)果撰寫調(diào)查報(bào)告。

9.什么是樣本規(guī)模？在社會(huì)調(diào)查中，如何確定樣本規(guī)模？

答：樣本規(guī)模又稱為樣本容量、樣本大小，指的是樣本中所含個(gè)體單位的數(shù)量多少。

具體每一個(gè)社會(huì)調(diào)查研究究竟應(yīng)當(dāng)選擇多大規(guī)模的樣本，主要取決于以下幾點(diǎn)：

第一、總體規(guī)模。

第二、抽樣的精確性。

第三、總體異質(zhì)性程度。

第四、調(diào)查者所擁有的經(jīng)費(fèi)、人力、物力和時(shí)間。

10.任選主題設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單問(wèn)卷。(要求：?jiǎn)柎鸩簧儆?組，問(wèn)卷各部分結(jié)構(gòu)完整。25分)

尊敬的家長(zhǎng)：您好！

孩子的進(jìn)步，與您平時(shí)的教育是息息相關(guān)的。為了加強(qiáng)和學(xué)生家庭間的交流，改進(jìn)教育工作，請(qǐng)您配合我們的問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)真回答下面的問(wèn)題，可以是單選，也可以是多選。

1.您的孩子在讀什么？(

)

A.幼兒園

B.小學(xué)

C.初中

D.高中

2.您一年花在孩子身上的教育費(fèi)用是多少？(

)

生活費(fèi)用是多少？(

)

3.您的家庭收入主要靠什么得來(lái)？

年收入大概有多少？(

)

4.您的學(xué)歷各是什么？(

)

A.未讀過(guò)書

B.小學(xué)

C.初中

D.高中

E.大學(xué)

5.您夫人的學(xué)歷是什么？(

)

A.未讀過(guò)書

B.小學(xué)

C.初中

D.高中

E.大學(xué)

6.您認(rèn)為孩子讀書的主要目的是什么？(

)

A.讀書是為了掙錢

B.讀書是為了完成九年義務(wù)教育

C.讀書是為了學(xué)得一技之長(zhǎng)

D.讀書是為了學(xué)知識(shí)、明道理

7.你覺(jué)得男孩子和女孩子讀書誰(shuí)更重要？(

)

A.兒子

B.女兒

C.一樣重要

8.您認(rèn)為下面哪些行為對(duì)孩子的影響比較大？(

)

A.抽煙

B.喝酒

C.賭博

D.迷信

9.您在假期會(huì)給孩子請(qǐng)輔導(dǎo)嗎？如果輔導(dǎo)，主要輔導(dǎo)什么內(nèi)容？(

)

A.會(huì)

B.不會(huì)

C.文化課

D.技能(音樂(lè)、舞蹈、電腦、繪畫等)

10.在您的家里承擔(dān)教育孩子主要工作是誰(shuí)？(

)

A.父親

B.母親

C.父母

D.其他(爺爺奶奶外公外婆等)

11.什么是社會(huì)調(diào)查研究總體方案？它通常包括哪些內(nèi)容？

答：總體方案是關(guān)于調(diào)查研究具體程序和操作方式、方法以及必要條件的詳細(xì)規(guī)劃。

它通常包括以下內(nèi)容：

(1)調(diào)查研究課題、目的和基本觀點(diǎn)。

(2)調(diào)查研究對(duì)象、內(nèi)容和范圍。

(3)調(diào)查研究方式和方法。

(4)調(diào)查研究時(shí)間與步驟安排。

(5)組織領(lǐng)導(dǎo)與人員安排。

(6)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和物質(zhì)保證。

12.請(qǐng)列舉2種社會(huì)現(xiàn)象(或社會(huì)事物)，指出哪種適用于參與觀察，哪種適用于非參與觀察，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

答：參與觀察：也稱局內(nèi)觀察，就是觀察者參與到被觀察者的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系之中，并通過(guò)與觀察者的共同活動(dòng)從內(nèi)部進(jìn)行觀察。參與觀察根據(jù)參與程度不同，又可分為完全參與觀察和不完全參與觀察。

1.完全參與觀察：(1)社會(huì)現(xiàn)象如有些社會(huì)學(xué)家長(zhǎng)期生活在某工廠之中，完全以本廠普通工人的身份參加活動(dòng)并進(jìn)行觀察；(2)他們適用于可在任何可能的情形下，參加該城鎮(zhèn)的生活，交朋友，建立社會(huì)關(guān)系，就像住在城鎮(zhèn)的居民一樣盡他們的義務(wù)。(3)理由如下：完全參與觀察可以獲得許多深入的、真實(shí)的資料，但是總讓人感到有“欺騙他人”之嫌，所以有人批評(píng)它違背社會(huì)倫理道德。

2.不完全參與觀察：(1)社會(huì)現(xiàn)象如很多人以調(diào)查者的身份去農(nóng)村，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民同吃、同住、同勞動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行實(shí)進(jìn)觀察；(2)他們適用于有時(shí)和被觀察者共同活動(dòng)并進(jìn)行觀察，有時(shí)又作為旁觀者進(jìn)行觀察；(3)理由是：這種方法會(huì)使被觀察者時(shí)時(shí)感到他們正在被觀察，從而有可能改變他們的行為方式，影響觀察資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，而且觀察結(jié)論易帶觀感情成分。

非參與觀察：

1.如下幾種社會(huì)現(xiàn)象：(1)如組織考察團(tuán)到國(guó)外參觀考察；(2)某電臺(tái)新聞?lì)l道針對(duì)國(guó)家普通高等教育入學(xué)考試作弊、泄題等問(wèn)題調(diào)查。

社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法范文第5篇

1．師資隊(duì)伍。在師資隊(duì)伍方面，為了提高本課程的師資隊(duì)伍，經(jīng)系學(xué)術(shù)和教學(xué)委員會(huì)討論，在學(xué)校的相關(guān)政策的支持下，我系引進(jìn)了兩位本課程的專任教師，一位是中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系博士后**，主講社會(huì)研究方法論；另一位是**，主講調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析部分。另外，我系還專門招收了一位在社會(huì)調(diào)查研究方法方面有一定特長(zhǎng)的博士生，目前該博士生正兼職講授我系新聞系相同課程?？傮w來(lái)說(shuō)，本課程的師資建設(shè)具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是師資隊(duì)伍擴(kuò)大，從立項(xiàng)時(shí)的一位專任教師增加為目前的三位專任教師；二是任課教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平大幅度提高，三位專任教師中有兩位具有博士學(xué)位。

2．教學(xué)內(nèi)容。為了使課程的應(yīng)用性更強(qiáng)、更適應(yīng)于當(dāng)代大學(xué)生特別是我校學(xué)生的實(shí)際，在大量借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)課程建設(shè)組的多次討論、經(jīng)過(guò)教研室和系教學(xué)委員會(huì)的同意，社會(huì)學(xué)理論與方法教研室根據(jù)20**年教育部社會(huì)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《社會(huì)學(xué)專業(yè)十門主干課程教學(xué)要求》和我系學(xué)生的實(shí)際情況，制定和修訂了本課程的教學(xué)大綱，本課程嚴(yán)格按大綱要求執(zhí)行，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)密、信息量合適。課程建設(shè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革主要有以下幾個(gè)方面：一是增加研究方法論部分的教學(xué)內(nèi)容，鑒于方法論對(duì)于本課程學(xué)習(xí)的重要性，本課程增加了社會(huì)認(rèn)識(shí)論、社會(huì)理論與研究等內(nèi)容；二是增加了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重，這一點(diǎn)在后續(xù)再述；三是增加了應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容，如目前正在中國(guó)興起的電話調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、民意測(cè)驗(yàn)等內(nèi)容；四是多次調(diào)整了課程體系，課程從原來(lái)的20章，合并調(diào)整為目前的四編十二章，課程體系更合理、結(jié)構(gòu)更清晰。

3．教學(xué)方法。由于本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，本課程從教學(xué)理念到教學(xué)實(shí)踐，都非常注重學(xué)生實(shí)際能力的提高，結(jié)合社會(huì)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在本課程的教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的選題論證能力、問(wèn)卷設(shè)計(jì)能力、訪談能力、統(tǒng)計(jì)分析能力、調(diào)查報(bào)告撰寫能力的提高，并將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核和教學(xué)效果評(píng)估的主要指標(biāo)。在課程建設(shè)與改革后，課程探索出了一條課堂實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合、可操作性、可行性高的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)方面，由于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，本課程的課堂調(diào)查讓學(xué)生全程參與，學(xué)生從選擇調(diào)查研究題目到研究假設(shè)的操作化、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、調(diào)查訪談、數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計(jì)分析、撰寫調(diào)查報(bào)告都必須提交相應(yīng)的作業(yè)，如20**級(jí)學(xué)生的《大學(xué)生閑遐生活調(diào)查》、20**級(jí)的《大學(xué)生社會(huì)支持狀況調(diào)查》、20**級(jí)的《文化視野下的大學(xué)生消費(fèi)調(diào)查》、20**級(jí)的《大學(xué)學(xué)生干部角色意識(shí)調(diào)查》等調(diào)查項(xiàng)目。與此同時(shí)，本課堂還組織學(xué)生參與大量的破例實(shí)調(diào)查活動(dòng)，如《**市公民道德現(xiàn)狀調(diào)查》、《高校女知識(shí)分子調(diào)查》、《婦女生理與心理健康調(diào)查》、《**地板市場(chǎng)狀況調(diào)查》、《**社區(qū)福利建設(shè)模式研究》、《進(jìn)城農(nóng)民工狀況調(diào)查》、《中國(guó)城市社區(qū)福利調(diào)查》、《**省未成年人違法犯罪調(diào)查》、《**小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)查》、《**師范大學(xué)黨員基本情況調(diào)查》。

我系建有**區(qū)常二社區(qū)、**市戒毒所、**區(qū)社會(huì)福利院、洪山區(qū)珞南街辦事處、**省少年犯管教所等5個(gè)固定的掛牌社會(huì)調(diào)查實(shí)踐基地；擁有相對(duì)固定的**省勞動(dòng)廳、**省監(jiān)獄管理局、**省少年犯管教所等相對(duì)固定的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐基地6個(gè)；同時(shí)，我系還與**大學(xué)社會(huì)學(xué)系、**科技大學(xué)社會(huì)學(xué)系、**農(nóng)業(yè)大學(xué)社會(huì)學(xué)系按“集體建設(shè)、分頭管理、共同使用”的原則，已共建社會(huì)調(diào)查實(shí)踐基地15個(gè)，這些社會(huì)調(diào)查實(shí)踐基地的建設(shè)完成能夠充分滿足《社會(huì)調(diào)查研究方法》課程的實(shí)踐需求。我系自辦的學(xué)生刊物，至今已正式出刊6期（試刊1期，正刊5期），每期我們都將它寄往全國(guó)所有的社會(huì)學(xué)系，是我系學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后發(fā)表調(diào)查報(bào)告和實(shí)證調(diào)查論文的重要園地。

另外，由于本課程基礎(chǔ)較好，20**年底，校教學(xué)委員正式批準(zhǔn)本課程進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用的多媒體課件立項(xiàng)建設(shè)，目前已完成課件的腳本制作，也已通過(guò)第一階段專家的驗(yàn)收。目前正處于試用階段，新開發(fā)的課件將使教學(xué)效果更好、互動(dòng)性更強(qiáng)。

4．教材建設(shè)。20**年4月，社會(huì)學(xué)理論與方法教研室編印了一本簡(jiǎn)易教材《社會(huì)調(diào)查原理與方法》。它在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上已經(jīng)非常完整，并在現(xiàn)有眾多教材（偏重介紹西方主流方法）的基礎(chǔ)上有較大創(chuàng)新，突出了社會(huì)調(diào)查中國(guó)化和本土化這一特色。但由于該學(xué)期教學(xué)的需要，我們只對(duì)普通教材忽略的地方（特色部分）進(jìn)行了完整的論述，其它地方則相對(duì)簡(jiǎn)略。20**年9月至20**年12月，我們已將該簡(jiǎn)易教材擴(kuò)充成一本完整的自編教材，目前正在試用，且已列入我校出版社系列教材出版計(jì)劃（光明日?qǐng)?bào)已刊出消息），準(zhǔn)備經(jīng)過(guò)今年暑期的最后修訂就正式交付出版。

20**年9月，社會(huì)學(xué)理論與方法教研室組織編印了一本教學(xué)參考資料《社會(huì)調(diào)查選題參考》。它收集的選題均以本科生個(gè)人或多人合作能順利完成、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題為原則，共分：農(nóng)村社會(huì)學(xué)、城市社會(huì)學(xué)、青年社會(huì)學(xué)、文化社會(huì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、家庭社會(huì)學(xué)六個(gè)主題。該教學(xué)參考資料的編印，使我系學(xué)生社會(huì)調(diào)查選題的創(chuàng)新性、可行性、操作性都有了很大的提高。

20**年暑期，經(jīng)過(guò)建設(shè)小組全體成員的努力，我們正式建成了本課程的《試題庫(kù)》。20**年1月，我系建立了一個(gè)擁有大中小型學(xué)術(shù)調(diào)查、國(guó)際合作調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、電話調(diào)查以及學(xué)生自己組織的調(diào)查所使用過(guò)的全真《問(wèn)卷庫(kù)》。這兩個(gè)子庫(kù)是我系《社會(huì)調(diào)查研究方法》課程建設(shè)的重要部分。20**年4月，我系將多年收集的調(diào)查數(shù)據(jù)分類整理，建立了一個(gè)《SPSS教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)》。