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輕化工程范文第1篇

關(guān)鍵詞：輕化工；特色專業(yè)；人才培養(yǎng)

0 引言

卓越人才培養(yǎng)計劃主要是針對高等教育人才培養(yǎng)中所出現(xiàn)的一些問題而提升的，也是社會對人才需求加快的原因所到處。從某種程度上說，卓越人才培養(yǎng)計劃是高等教育領(lǐng)域的一項重大改革，引領(lǐng)、促進(jìn)高等教育教學(xué)改革。目前，很多高校的不同專業(yè)都在開展相應(yīng)的計劃方式擬定，雖然出發(fā)點、側(cè)重點各有不同，但有一點是一樣的，那就是探究出一條合適本科專業(yè)人才培養(yǎng)的新道路，讓人才培養(yǎng)水平可以得到飛越發(fā)展。

XX學(xué)校的輕化工程專業(yè)經(jīng)過多年的構(gòu)建、改革、優(yōu)化，在201X年被批準(zhǔn)成教育部高等學(xué)校的特色專業(yè)建設(shè)點，在此次建設(shè)中，學(xué)校重視深入教育、教學(xué)方面的改革，提升教學(xué)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體系，構(gòu)建特色的導(dǎo)師制培養(yǎng)。經(jīng)過努力的優(yōu)化，學(xué)生的實際運用能力、綜合能力等都有了極大的提升。

1 輕化工程開展工程卓越工程教育的必要性

1.1 可滿足行業(yè)發(fā)展對人才的需求

自從進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來，我們國家的輕化工程得到快速發(fā)展，以制漿造紙工業(yè)來說，其發(fā)展是非常快速的，特別是制漿造紙新工藝、新技術(shù)推廣以及裝備技術(shù)的自動化程度提升，對企業(yè)技術(shù)人員的工程設(shè)計、優(yōu)化、實踐能力等都提出了更高要求。輕化工程的制漿造紙方向作為輕工領(lǐng)域的一項傳統(tǒng)的特色專業(yè)，是將機(jī)械裝備、化學(xué)化工、環(huán)境工程等學(xué)生綜合一體的專業(yè)，學(xué)生需要掌握綜合產(chǎn)品分析檢測、工藝優(yōu)化研究、車間和設(shè)備設(shè)計等等多種能力，是一門具有極強(qiáng)工程性的專業(yè)。通過實驗操作、理論教學(xué)、實際培訓(xùn)等系統(tǒng)訓(xùn)練讓畢業(yè)生具有扎實的工程理論基礎(chǔ)和運用本領(lǐng)，為企業(yè)打造更加符合些專業(yè)發(fā)展需求的人力。

1.2 滿足課程改革體系，走特色專業(yè)發(fā)展道路

XX大學(xué)輕化工程專業(yè)主查以制漿造紙為特色，課程設(shè)置和其他類的工科相比，有一定的專一性、特殊性，和制漿造紙行業(yè)用人單位能力需求聯(lián)系比較緊，具有一定的針對性。這樣確保了此專業(yè)畢業(yè)生在本專業(yè)領(lǐng)域的高就業(yè)率。這樣就對課程授課內(nèi)容、任課教育授課能力等都提升了更高、更新的要求。首先，需要做好工程實踐類課程的開設(shè)；其次做好年輕教師工程教學(xué)能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能真正讓此專業(yè)走上專業(yè)化、特色化的道路，培養(yǎng)行業(yè)需求的卓越工程師的要求。

2 如何開展卓越工程人才培養(yǎng)

2.1 拓展工程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教育

2.1.1 優(yōu)化課程體系

課程體系整體根據(jù)三階段結(jié)構(gòu)構(gòu)建：基礎(chǔ)知識（基本的文化課，如語數(shù)英）+專業(yè)基礎(chǔ)知識（包括植物纖維化學(xué)、造紙原理與工程等等）+專業(yè)課（包括化工、環(huán)境工程、自動控制）。從這里可以看出，特別是專業(yè)課的設(shè)置方面，向著自動化專業(yè)以及其他工程學(xué)科拓展。

2.1.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

增加制漿造紙裝備、造紙過程測控等課程，加大學(xué)生對制漿造紙車間工段設(shè)備設(shè)計、造型等工程實踐能力的培養(yǎng)。同時，引進(jìn)加外的原版教材以及工藝設(shè)計手冊，作為輔助教材，拓展學(xué)生的國際視野。

2.2 加強(qiáng)實踐教學(xué)與實踐訓(xùn)練

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)一直融入在教學(xué)過程的起、終階段，把課程內(nèi)實踐以及課程外參與企業(yè)創(chuàng)新活動有機(jī)結(jié)合，重視實踐項目選題一定要和工程實際結(jié)合，并且科學(xué)設(shè)計實踐教育教學(xué)體系。同時，還需要推進(jìn)多種形式產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，包括實習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生見習(xí)等等。

在實踐教學(xué)建設(shè)中，進(jìn)一步加大專業(yè)實驗室、實習(xí)基礎(chǔ)建設(shè)，在課程體系建設(shè)中加大實踐教學(xué)比例，依托學(xué)校、專業(yè)教學(xué)科研平臺，開展多種形式科研實踐的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。多鼓勵學(xué)生在課外參加科研洗，如參加教師各類科學(xué)研究課題，了解學(xué)科研究的最新情況等等。

2.3 提升教師工程能力

2.3.1 鼓勵年輕的教學(xué)走到校門外

學(xué)校擬定符合年輕教師需要工程能力培訓(xùn)的計劃，例如可堅持每年選2-3名青年教育以多種方式走入輕化工行業(yè)的知名企業(yè)進(jìn)修，加入工程技術(shù)的團(tuán)隊并參加企業(yè)生產(chǎn)車間的工程設(shè)計、技術(shù)改造升級等。甚至還可以選優(yōu)化的教學(xué)到國外進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3.2 引進(jìn)企業(yè)工程師培訓(xùn)教師

把企業(yè)工程師引入校園，為專業(yè)教師開展工程能力集中討論，讓專業(yè)教師及時了解輕化工程行業(yè)企業(yè)對于畢業(yè)生工程設(shè)計水平新要求和此領(lǐng)域的新技術(shù)、工藝，促進(jìn)教育不斷充實自己的業(yè)務(wù)能力，提升授課質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上，輕化工程專業(yè)會主要重視創(chuàng)新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)，以基礎(chǔ)課作為平臺，拓展學(xué)生的視野，將工程實訓(xùn)融入到教學(xué)的全過程中，通過對輕化工工程學(xué)科理論和專業(yè)知識系統(tǒng)的掌握，對有關(guān)學(xué)科理論和專業(yè)知識的基本了解，讓學(xué)生把專業(yè)與實際結(jié)合，大力發(fā)展他們的創(chuàng)新、動手能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣學(xué)，田秀枝，王樹根.復(fù)合型輕化工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革與實踐[J].中國輕工教育，2010（3）： 62-64.

[2]彭洪斌，劉璐璐，王岳.隆言泉教授對我國制漿造紙學(xué)科建設(shè)及教育教學(xué)的貢獻(xiàn)和影響[J].紙和造紙，2012，31（6）： 68-73.

輕化工程范文第2篇

關(guān)鍵詞：輕化工程，名詞

中圖分類號：N04；TS 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8578(2012)01-0041-02

Discussion on Some Terms in Light Industry

RUAN Huining

Abstract：Based on analysis of frequently occured mistakes in light industry manuscipts,the author discusses the meanings of some terms,and suggests corresponding corrections.

Keywords: light industry,terms

什么時候用溶解，什么時候用熔解？是滾筒印花還是輥筒印花？日曬牢度、皂洗牢度前面要加“耐”嗎？這些問題在化工類書稿中經(jīng)常出現(xiàn)，文章從專業(yè)用語的角度分析和討論了以上幾個詞的正確或合理用法，便于編輯以及讀者理解和掌握。

1.“溶”與“熔”

在化工類書稿中經(jīng)常會遇到“溶”與“熔”這兩個字，常見的與這兩個字相對應(yīng)的詞有溶解與熔解、溶解熱與熔解熱、溶化與熔化、溶劑與熔劑，稍不留神就會弄混。其實這幾組詞的區(qū)分都可以歸結(jié)為溶化與熔化的區(qū)分，只要把這一組詞的含義弄清楚，那么其他幾組也就能很容易地區(qū)分開。

溶化是固體溶于液體中，得到的是混合物，如鹽放在水中就會溶化。而熔化通常是指單一固體變?yōu)橐后w，得到的還是單一物質(zhì)（當(dāng)然也有可能多個固體一起熔化），如鐵加熱至1530℃以上就會熔化為鐵水，大多數(shù)物質(zhì)熔化后體積膨脹。

如此一來，就可以準(zhǔn)確理解并使用相關(guān)的詞，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，溶解相當(dāng)于溶化，是一種物質(zhì)均勻分布在另一種物質(zhì)中成為溶液。如把一勺兒糖放進(jìn)一杯水中，就成為糖水。而熔解相當(dāng)于熔化。

同理，溶解熱是固體物質(zhì)溶解于液體過程中的熱效應(yīng)；而熔解熱是固體物質(zhì)變?yōu)橐簯B(tài)所吸收的熱量。溶劑是能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)，通常指液體，如能溶解糖、食鹽等而形成溶液的水；熔劑指的是能促進(jìn)熔化的物質(zhì)，通常指固體，如熔煉、焊接或鍛接時，為促進(jìn)原料、礦石或金屬的熔化而加進(jìn)的物質(zhì)，如石灰石、二氧化硅等。

2.“滾筒印花”與“輥筒印花”

輥筒印花為一種印花方法，一般是指使用凹紋滾筒的印花。印花時花紋凹陷處可儲存色漿，與織物接觸時，將色漿印到織物上。

紡織染整類書稿中經(jīng)常出現(xiàn)兩種寫法，即滾筒印花與輥筒印花，甚至在國家標(biāo)準(zhǔn)中也存在此情況，如FZ/T 92068―1998《印花滾筒》中有“本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了印花滾筒的產(chǎn)品分類、技術(shù)要求、試驗方法、檢驗規(guī)則及標(biāo)志、包裝、運輸和貯存。本標(biāo)準(zhǔn)適用于棉、化纖、絲綢、針織坯布等滾筒印花機(jī)滾筒”的簡介。而GB/T 6002.12―2005《紡織機(jī)械術(shù)語 第12部分：染整機(jī)械及相關(guān)機(jī)械 分類和名稱》中為輥筒印花機(jī)，英文為roller printing。

《新英漢詞典》中roller的譯文為“滾柱、滾輪、滾筒、輥、輾子、滾軸”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中輥的解釋為“機(jī)器上能滾動的圓柱形機(jī)件的統(tǒng)稱”。而滾筒的解釋為“機(jī)器上能轉(zhuǎn)動的圓筒形機(jī)件的統(tǒng)稱”?？梢娸伜蜐L筒的主要區(qū)別在于圓柱形和圓筒形，也就是說，輥是實心的，而滾筒是空心的。

輥筒印花機(jī)的印花花筒主要以銅合金澆鑄而成?；ㄍ仓虚g是空的，制作印花花筒時是將圖案刻在其表面，形成凹陷的花紋。按此說法，再結(jié)合《現(xiàn)代漢語詞典》中的輥和滾筒的定義，好像應(yīng)為滾筒印花。但實際上，花筒在裝到印花機(jī)上時是套在印花軸上的，兩者緊密結(jié)合，即形成了一個整體，在機(jī)器上的運行模式類似于實心的輥，因此才有了輥筒印花。

3.有“耐”與無“耐”

染色牢度是指染色制品在使用或在染后的加工過程中，染料或顏料在各種外界因素的影響下，能保持原有色澤的能力，也是對染色、印花織物的質(zhì)量要求。因為染過色的織物在穿著和保管中會因光、汗、摩擦、洗滌、熨燙等原因發(fā)生褪色或變色現(xiàn)象，從而影響織物或服裝的外觀美感。染色狀態(tài)變異的性質(zhì)或程度可用染色牢度來表示。它可分為耐日曬牢度、耐水洗或皂洗牢度、耐摩擦牢度、耐汗?jié)n牢度、耐熨燙牢度和耐升華牢度等。

在紡織染整類書稿中，在評價布料、服裝質(zhì)量時經(jīng)常會提到染色牢度。在作者交來的書稿中關(guān)于牢度的表示通常存在一個有“耐”與無“耐”的問題，而且前后經(jīng)常不統(tǒng)一，日曬牢度、水洗牢度、摩擦牢度與耐日曬牢度、耐水洗牢度、耐摩擦牢度并用，給稿件的編輯加工造成困擾。是否應(yīng)該統(tǒng)一，如何統(tǒng)一？

《辭?！飞详P(guān)于染色牢度的解釋為“亦稱色牢度，印染產(chǎn)品上的染料或顏料，在外界因素作用下，保持其原來色澤的能力”。常見的有日曬、汗?jié)n、皂洗、摩擦、熨燙、升華等牢度，分別指印染產(chǎn)品能耐日光、汗、皂洗、摩擦、熨燙、高溫等影響的能力。另《辭海》上分別有日曬牢度、摩擦牢度、皂洗牢度、汗?jié)n牢度等詞條。

《化工詞典》中色牢度是這樣定義的：又稱染色牢度、染色堅牢度。指被染后的紡織品的顏色對于它在加工和使用過程中遭受到各種作用的抵抗能力。一般包括耐光（色）牢度、耐氣候（色）牢度、耐洗（色）牢度、耐摩擦（色）牢度、耐汗?jié)n（色）牢度等。另《化工詞典》中還分別有耐光（色）牢度（耐曬牢度）、耐摩擦（色）牢度、耐水（色）牢度、耐汗（色）牢度等詞條。

《化學(xué)化工詞匯》關(guān)于染色牢度的詞條有耐光（色）牢度、耐曬（色）牢度、耐摩擦（色）牢度、耐水（色）牢度、耐洗（色）牢度等。

《新英漢紡織詞匯》關(guān)于染色牢度的詞條有耐光色牢度、耐摩擦色牢度、耐汗?jié)n色牢度、耐水浸色牢度、耐洗色牢度等。

輕化工程范文第3篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新性 培養(yǎng) 理念

輕化工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是以輕化工程專業(yè)教育的培養(yǎng)思路、培養(yǎng)模式和方法作為改革探索方向，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法、科學(xué)探索精神和創(chuàng)造精神以及科學(xué)研究與應(yīng)用能力為目標(biāo)，開展的研究與實踐。要建立創(chuàng)新模式首先就要對其理念進(jìn)行探討。

1項目研究背景、目的與意義

創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為決定一個國家、民族前途和命運的重要因素。2006年國家正式將建設(shè)創(chuàng)新型國家上升到國家戰(zhàn)略層面。“作出的建設(shè)創(chuàng)新型國家的決策，是事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點，走出中國特色自主創(chuàng)新道路，推動科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式的中心環(huán)節(jié)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，推動國民經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機(jī)制，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)。”而一個國家、一個民族的創(chuàng)新能力主要依賴于國家、民族的人才，即國家要具有創(chuàng)新能力就必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

我國輕工產(chǎn)品的四分之一出口到全球200多個國家和地區(qū)，占國際市場份額50%以上，100多種產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界第一。2008年出口總額3092億美元，占全國21.7%，比2000年增長3.4倍，年均增長20.2%，在我國的國民經(jīng)濟(jì)中具有顯赫的地位。然而，輕工業(yè)要保持可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢，在國際競爭中持續(xù)立于不敗之地，也必須順應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的號召及國際需求，發(fā)展其創(chuàng)新競爭力。無疑培養(yǎng)輕化工程專業(yè)的創(chuàng)新型人才也就格外重要。

有關(guān)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，已發(fā)表的論文諸多，僅2006至2011年中國萬維數(shù)據(jù)庫就可檢索到7230余篇。這些研究主要是以改革教育教學(xué)方法為主要內(nèi)容，但觀察改革效果，很難說取得突破。比如，在這七千余篇的論文中有關(guān)創(chuàng)新型人才的定義卻少有涉及或以條件描述界定其特征。說明在此研究領(lǐng)域很多人只是在“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。究其根本原因就是在大學(xué)及大學(xué)育人理念上存在缺陷。

本研究所指創(chuàng)新型人才界定為掌握專門知識和技能，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新想法和創(chuàng)新沖動。目前，我國高等院校中設(shè)置輕化工程專業(yè)的學(xué)校共有42所，每年培養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)近萬人，但由于課程體系較為陳舊、教學(xué)方法較為死板，仍然沿用十幾年前的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，致使所培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求、社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新性，用人單位及學(xué)生均形成一種觀念，即大學(xué)學(xué)習(xí)的理論知識毫無用處。甚至在部分大學(xué)的教學(xué)實踐中出現(xiàn)大學(xué)本科教育專科化的現(xiàn)象。

因此，目前的輕化工程專業(yè)培養(yǎng)的人才并不能滿足輕工業(yè)發(fā)展的需求，更無法滿足我們建設(shè)創(chuàng)新型國家的需求。如何培養(yǎng)輕化工程專業(yè)創(chuàng)新型人才已成為擺在我們面前的重要課題之一。

2項目研究的思路與方法

本研究主要基于輕化工程專業(yè)重應(yīng)用、重實踐的特點，重新審視大學(xué)理念、轉(zhuǎn)變已有的觀念，進(jìn)而從優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法教學(xué)手段、加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、吸引學(xué)生參與科研項目、鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新情感和完善人格，從而培養(yǎng)出具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、善創(chuàng)新”等綜合能力的輕化工程專業(yè)創(chuàng)新型人才。

3項目研究的主要內(nèi)容

3.1創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論研究

要培養(yǎng)輕化工程專業(yè)的創(chuàng)新型人才，首先就要理清有關(guān)大學(xué)理念、教育主體、學(xué)科和社會發(fā)展需求等宏觀性問題。只有如此才能使我們找到正確的有效的輕化工程專業(yè)創(chuàng)新型人才模式和方法。

3.1.1 大學(xué)的理念

大學(xué)中任何一個專業(yè)都是圍繞自身的大學(xué)理念進(jìn)行建設(shè)的，從而在此基礎(chǔ)上形成本專業(yè)培養(yǎng)模式和方案?，F(xiàn)在全國范圍擁有輕化工程專業(yè)的學(xué)校全部屬于工科院校，絕大多數(shù)又由于歷史原因，是從原先的輕化院校延續(xù)而來，所以在形成大學(xué)理念時，存在著先天不足的情況。例如缺乏人文素養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)過于模糊等是不爭的事實。這種情況導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)偏于狹窄、不能滿足社會和學(xué)生的需求。

有關(guān)大學(xué)理念的探討在學(xué)界教育界已經(jīng)有比較充分的展開。我們認(rèn)為對于輕化工程專業(yè)而言，通才教育、大學(xué)獨立與自由、終身教育、科學(xué)教育與人文教育相統(tǒng)一、英才教育大眾教育與普及化教育相統(tǒng)一是大學(xué)理念中不可動搖的重要構(gòu)成要素。只有將這些理念在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中持之以恒的貫徹，才能鞏固人才的根基和使得創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成為可能。

3.1.2 教育二元主題

在現(xiàn)有的實踐教學(xué)改革過程中，制度設(shè)計者均強(qiáng)化學(xué)生參與的程度。然而在實施過程中我們發(fā)現(xiàn)，教改結(jié)果與教改制度設(shè)計者的初衷有很大的差距，出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)一年后，學(xué)生在非專業(yè)崗位就業(yè)率超過50%。究其深層原因是在教育教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，忽視了作為主體之一的學(xué)生群體中教育實踐中的平等的一方的角色，從而導(dǎo)致教育教學(xué)僵化呆板和教育質(zhì)量、結(jié)果的下降。所以，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才一定要改變教育者的觀念，樹立教師與學(xué)生是平等地位的理念。在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生參與到教育教學(xué)制度設(shè)計與管理實踐中，并對教育教學(xué)制度設(shè)計和管理實踐有實質(zhì)性影響，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

輕化工程范文第4篇

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；工程教育；教學(xué)方法

輕化工設(shè)備是我校輕化工程專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，其主要講解輕化工工業(yè)中所涉及到的各種專門設(shè)備。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟悉輕化工程行業(yè)生產(chǎn)過程所涉及的設(shè)備的一些共性問題和主要典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理，明確其性能，進(jìn)而使學(xué)生掌握對設(shè)備選型、使用、管理、維護(hù)以及改進(jìn)等方面的基礎(chǔ)知識［1］。從2006年以來，該課程一直使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，教師在教室進(jìn)行講授，學(xué)生使用課本，在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。但這種教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)以結(jié)果導(dǎo)向理念（OBE）為導(dǎo)向的工程教育理念，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是面對以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)和以移動網(wǎng)絡(luò)為主要信息交流的發(fā)展趨勢，不能很好地利用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果不夠理想，因此很有必要進(jìn)行根本性的教學(xué)改革工作。從2016年起，我校逐漸引進(jìn)了多家公司的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過比較，選用了超星爾雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為輕化工設(shè)備課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐平臺，期望通過其移動學(xué)習(xí)、交互性、綜合過程評價的特點，實現(xiàn)課程教學(xué)方法的改革。

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)框架的構(gòu)建

1．1教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)平臺首先要有教學(xué)內(nèi)容。先通過多種輸入方式，將近十年的教學(xué)教案，教學(xué)大綱，課后思考題，教學(xué)電子教案和考試題等輸入網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成基本教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然并不是不加選擇，簡單地放在網(wǎng)絡(luò)上，而是通過多年的課堂教學(xué)實踐，將已經(jīng)經(jīng)過學(xué)生選擇和認(rèn)可的內(nèi)容加以重新整合，形成新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，選擇的依據(jù)就是要充分考慮到學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點，如時間碎片化，方便在手機(jī)上觀看。另外，大量的學(xué)習(xí)支持材料，包括近十年的期刊論文，工程視頻，動畫，該平臺特別有一個較大的優(yōu)勢，就是能充分引用超星公司自己的在線圖書，做成超鏈接，學(xué)生一點鏈接，就可以直接進(jìn)入超星圖書館閱讀該圖書，從而大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課程的學(xué)習(xí)更有拓展性。

1．2學(xué)生的管理

在該平臺上，教師可以自主加入要學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過輸入學(xué)生學(xué)號，就可以構(gòu)建學(xué)習(xí)班級。通過設(shè)置合理的評價體系，使學(xué)生清楚課程的學(xué)習(xí)模式，在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)該做什么得到較高的分?jǐn)?shù)，不應(yīng)該做什么以避免浪費時間，從而形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，具有很好的導(dǎo)向性。以本課程為例，設(shè)置課程綜合對學(xué)生已形成的知識能力、態(tài)度等發(fā)展?fàn)顩r做出合理評價，比如通過布置視頻的觀看，并設(shè)置觀看時間，觀看時在其中和最后回答問題；通過布置作業(yè)，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)完成；設(shè)置討論題目，觀察學(xué)生的參與程度，從而通過多種方法建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價體系，這也完全符合工程教育認(rèn)證中要求重視過程考核的要求。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用最重要的問題就是如何有效的實現(xiàn)［2］，有的教師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)簡單地做為課下學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，上課仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授，課下要求學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)上的補(bǔ)充內(nèi)容，做作業(yè)，只不過媒介由紙改為了電子文檔。也有人完全改變現(xiàn)在的辦法，課堂上只進(jìn)行教學(xué)難點和作業(yè)的講解，整體知識內(nèi)容完全依靠學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，教師只是通過作業(yè)來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。這兩種方法都有各自的優(yōu)缺點［3，4］，考慮到我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，輕化工設(shè)備課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐采用了一種較為折中的方法，課堂教學(xué)仍然保留，但教學(xué)內(nèi)容已大大縮減。網(wǎng)絡(luò)上有足夠的教學(xué)內(nèi)容，充分保證學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)資源，可以完全通過自我學(xué)習(xí)完成課程的學(xué)習(xí)。通過教學(xué)內(nèi)容的選擇，將那些著重于推理、計算和應(yīng)用范例這部分內(nèi)容仍然放在課堂上進(jìn)行講授，而將知識性、基礎(chǔ)性理論和擴(kuò)展性閱讀的內(nèi)容放在線上，這樣考慮的原因是學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力是不同的?；谖倚W(xué)生的基本素質(zhì)，完全放任其自我學(xué)習(xí)，會有相當(dāng)部分的學(xué)生不能實現(xiàn)自我控制，如果只有線下學(xué)習(xí)，就失去了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義。在該課程的教學(xué)模式下，一個學(xué)習(xí)典型的學(xué)習(xí)過程是這樣的，學(xué)生在課堂中可以根據(jù)教學(xué)大綱，對知識點進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，從而掌握該課程的框架知識，建立基本的該課程的知識結(jié)構(gòu)，也就是知道了有哪些內(nèi)容，歸屬于什么地方，可以根據(jù)自身的情況對其一方面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，達(dá)到課程的基本學(xué)習(xí)要求，在線上通過閱讀材料，觀看教學(xué)視頻，并完成布置的作業(yè)，在階段性學(xué)習(xí)后并進(jìn)行測驗，在學(xué)習(xí)過程中有不清楚的地方，可以在平臺上提出，由教師進(jìn)行回答，而其他同學(xué)也可以回答，或者設(shè)置發(fā)起一個討論，大家都來參與（學(xué)生是很樂意參與的，因為上線次數(shù)和發(fā)言次數(shù)直接與平時成績掛鉤），從而實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的交互性。而教師可以通過以下幾個方面來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，一是學(xué)生在網(wǎng)上參與活躍度，包括他的訪問量，在線時間，問題提出數(shù)量，回答次數(shù)等，二是作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，三是測驗的成績，四是完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)數(shù)量和質(zhì)量，從而形成完整的過程評價體系，而教師的期末考試是完全從網(wǎng)絡(luò)上的習(xí)題庫里抽取出來，學(xué)生可以自我評價，從而提高學(xué)習(xí)成績，最終提高自身的工程能力。

3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改進(jìn)

3．1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無疑是信息化社會進(jìn)步的方向，它具有快速、低成本、受眾廣的優(yōu)點，在近十年里，它進(jìn)一步吸收了移動網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點，使學(xué)生能夠充分利用碎片化的時間，易隨身攜帶的電子設(shè)備（手機(jī)和平板電腦），以及電腦等多種手段隨時隨地地學(xué)習(xí)，這應(yīng)該是吸引學(xué)生的最大優(yōu)點［5，6］。另外，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不再是局限于書本上的文字，學(xué)生需要更多的傳播媒介方式，全方位地接受新的知識，大量的動畫、視頻的知識材料才是現(xiàn)代的學(xué)生最易接受的和最感興趣的，很多學(xué)生能夠從這些交互性的學(xué)習(xí)中找到自己的興趣所在，才能得到主動獲取知識的滿足感和成就感，從而培養(yǎng)自己的內(nèi)在能力，真正實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)［7］。

3．2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺點與改進(jìn)

對于輕化工設(shè)備專業(yè)課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，它是一個新生事物，仍然存在缺點。首先對于高等學(xué)校的教學(xué)，教書是一個方面，而育人則是同樣重要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何實現(xiàn)對學(xué)生的教育，特別是基于華盛頓協(xié)議的工程教育框架下，對學(xué)生的人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德的培養(yǎng)等。很多事例證明，言傳身教仍然是最直接和有效的手段，課堂上的耳提面命，諄諄教誨是對學(xué)生最負(fù)責(zé)任的方式，直接體現(xiàn)了教師的育人作用，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有面對面、心貼心的交流溝通的形式，德育如何實現(xiàn)？這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個不可忽視的短板。因此，實現(xiàn)完全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不可行，能夠與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，互為補(bǔ)充才是比較可行的辦法。

4結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以從根本上改變教學(xué)的形式，從而使教學(xué)呈現(xiàn)多樣性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并且由于與網(wǎng)絡(luò)社會相結(jié)合，能夠吸收最新的科技知識，提高專業(yè)知識的時效性，但要求教師具備較高的信息選擇和加工能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)自控力，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性，教師必須有較好的控制能力，特別是對于低年級學(xué)習(xí)不太適用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要通過與現(xiàn)實教學(xué)相結(jié)合，提高對學(xué)生的人文素質(zhì)教育能力。

［參考文獻(xiàn)］

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［5］高峰．高校教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的采納和使用———基于技術(shù)接受與使用整合理論的研究［J］．開放教育研究，2012，18（1）：106－113．

［6］張立國，劉曉琳．重構(gòu)我國普通高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的關(guān)鍵：辦學(xué)模式、教育觀念和教學(xué)結(jié)構(gòu)的再調(diào)整———紐約州立大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的啟示［J］．電化教育研究，2010（12）：36－41．

輕化工程范文第5篇

20__年我市“清潔城鄉(xiāng)”活動的總體思路是：以黨的十七大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實十七屆三中全會精神，以推進(jìn)城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)均等化，努力改善農(nóng)村人居和生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)，深化“清潔城鄉(xiāng)”活動，完善衛(wèi)生長效管理制度，加快城鄉(xiāng)環(huán)衛(wèi)一體化建設(shè)，加強(qiáng)集貿(mào)市場環(huán)境綜合整治，全面啟動庭院整治工作，深化人文素質(zhì)教育，為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、提升群眾的生活品質(zhì)作出新的貢獻(xiàn)。

一、工作任務(wù)

（一）完善長效保潔機(jī)制。規(guī)范農(nóng)村保潔隊伍的建設(shè)，將保潔隊伍納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）統(tǒng)一管理，配備年富力強(qiáng)的人員承擔(dān)清掃保潔工作，對保潔員進(jìn)行定期培訓(xùn)，強(qiáng)化工作責(zé)任制，切實落實8小時保潔機(jī)制，同時保證保潔人員的工資待遇，工資報酬和工作要求相匹配。不斷完善保潔制度和考核評價制度，使保潔工作有人考核、有人監(jiān)管，工資收入與工作質(zhì)量掛鉤。進(jìn)一步擴(kuò)大衛(wèi)生保潔市場化運作范圍，建立起規(guī)范有序，責(zé)任明確、服務(wù)到位的環(huán)境保潔市場運作機(jī)制。

（二）拓展保潔覆蓋面。進(jìn)一步擴(kuò)大保潔區(qū)域范圍，基本實現(xiàn)行政區(qū)域保潔全覆蓋，20__年重點做好4個方面保潔范圍的拓展覆蓋。一是做好庭院及房前屋后的保潔工作，落實農(nóng)戶房前屋后門前三包責(zé)任制，做到無垃圾污物，無渣土瓦礫，無瓜皮果殼；農(nóng)戶庭院內(nèi)無衛(wèi)生死角，物品堆放整齊，院落整潔，綠化帶無暴露垃圾；二是拓展道路沿線保潔區(qū)域，將國道、省道、縣鄉(xiāng)道兩側(cè)15米范圍納入保潔范圍，做到15米可視范圍內(nèi)無衛(wèi)生死角，無亂搭亂建、亂堆亂放、亂拉亂掛，道路沿線潔化、綠化；三是將市級以下重點河溪道納入保潔范圍，強(qiáng)化溪溝的源頭保潔工作，同時對村內(nèi)所有池塘實施保潔管理；四是落實門前三包責(zé)任制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）所屬工商經(jīng)營戶、企事業(yè)單位衛(wèi)生保潔工作，納入門前三包責(zé)任制，逐步解決好工業(yè)垃圾的出路問題，規(guī)范工業(yè)垃圾的處理。

（三）加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加快農(nóng)村環(huán)衛(wèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)城鄉(xiāng)環(huán)衛(wèi)一體化設(shè)施建設(shè)進(jìn)程，完成20__年立項的常安鎮(zhèn)、靈橋鎮(zhèn)、受降鎮(zhèn)三座垃圾中轉(zhuǎn)站續(xù)建項目，開工建設(shè)新增的萬市鎮(zhèn)雙體式，湖源鄉(xiāng)、常綠鎮(zhèn)、漁山鄉(xiāng)單體式垃圾中轉(zhuǎn)站建設(shè)項目，合理增建、改造和配置垃圾中轉(zhuǎn)房、收集房和果殼箱等；結(jié)合“百千工程”，加大基礎(chǔ)設(shè)施改造建設(shè)步伐，進(jìn)一步提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村背街小巷、里弄小道的硬化率，繼續(xù)實施農(nóng)村生活污水無害化處理工程，完成農(nóng)村生活污水集中處理池45座，公廁25座，無害化衛(wèi)生戶廁5000座的建設(shè)工作；完成10座生豬養(yǎng)殖場厭氧池建造。

（四）強(qiáng)化市容衛(wèi)生管理。狠抓農(nóng)貿(mào)市場改造提升計劃的落實，建設(shè)、改造農(nóng)貿(mào)市場陳舊設(shè)施，優(yōu)化市場設(shè)施功能，提高市場管理水平，做到合理布局、劃行歸市、管理有序，全面完成20__年農(nóng)貿(mào)市場建設(shè)和改造任務(wù)；加大對農(nóng)貿(mào)市場及周邊環(huán)境衛(wèi)生綜合治理力度，整治“攤點亂擺、車輛亂停、垃圾亂扔、廣告亂貼、雜物亂堆”的“五亂”行為，保證市場及周邊環(huán)境整潔衛(wèi)生，徹底改變農(nóng)貿(mào)市場臟亂差局面；強(qiáng)化集鎮(zhèn)市容管理，逐步規(guī)范經(jīng)營戶門前三包責(zé)任制，取締占道經(jīng)營、倚門設(shè)攤，提升城鎮(zhèn)市容整體形象。

（五）切實提高群眾公德素質(zhì)。一是深化“清潔城鄉(xiāng)”星期五義務(wù)勞動制度。在全市范圍內(nèi)進(jìn)一步廣泛發(fā)動機(jī)關(guān)干部、城鄉(xiāng)群眾、中小學(xué)生、外來創(chuàng)業(yè)人員，開展衛(wèi)生專項整治，自覺搞好社區(qū)衛(wèi)生、行政村衛(wèi)生、單位衛(wèi)生和家庭衛(wèi)生，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識、衛(wèi)生意識、公德意識、文明意識。二是開展“攜手1+6，清潔進(jìn)萬家”活動。組織全市中小學(xué)生廣泛開展“攜手1+6，清潔進(jìn)萬家”活動，帶動提高全社會的健康意識、衛(wèi)生意識和公德意識。三是開展清潔志愿者服務(wù)活動。組織團(tuán)員青年、婦女等志愿者深入社區(qū)、行政村開展環(huán)境衛(wèi)生、綠化養(yǎng)護(hù)、清除牛皮癬等突擊整治活動，并對不清潔行為進(jìn)行義務(wù)監(jiān)督，引導(dǎo)廣大群眾關(guān)注、支持和參與“清潔城鄉(xiāng)”活動。四是開展“清潔城鄉(xiāng)”有獎舉報活動。發(fā)動廣大群眾對全市臟亂差衛(wèi)生死角實施有獎舉報，營造全社會廣泛參與的輿論氛圍，使群眾在舉報活動中受到教育。

二、工作要求

（一）進(jìn)一步提高思想認(rèn)識。黨的十七屆三中全會明確提出“實施農(nóng)村清潔工程，不斷改善農(nóng)村衛(wèi)生條件和人居環(huán)境”，開展“清潔城鄉(xiāng)”活動，營造清潔、整齊、優(yōu)美的城鄉(xiāng)環(huán)境，順應(yīng)形勢發(fā)展的需要，順乎群眾強(qiáng)烈愿望，它關(guān)系到優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，關(guān)系到招商引資，關(guān)系到人民群眾健康，關(guān)系到群眾生產(chǎn)經(jīng)營的問題，城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生的優(yōu)劣，直接體現(xiàn)城鄉(xiāng)居民的生活質(zhì)量、文明素質(zhì)和精神風(fēng)貌，同時“清潔城鄉(xiāng)”工作也是檢驗干部作風(fēng)，鍛煉干部作風(fēng)，轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，培養(yǎng)干部作風(fēng)，塑造執(zhí)政為民的良好形象的具體體現(xiàn)，因此，必須把“清潔城鄉(xiāng)”工作納入到新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，作為構(gòu)建和諧社會重要內(nèi)涵抓好抓實。

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化宣傳教育。開展“清潔

城鄉(xiāng)”活動，廣大人民群眾是主體。群眾既有享受城市藍(lán)天、綠地、美景的權(quán)利，更有建設(shè)和維護(hù)優(yōu)美環(huán)境的責(zé)任。只有人民群眾這個“主體”的積極性調(diào)動起來了，才有產(chǎn)生“人心齊、泰山移”的能動作用。因此，在開展”清潔城鄉(xiāng)”活動中，要進(jìn)一步廣泛宣傳，大造聲勢，引導(dǎo)城鄉(xiāng)居民改變陋習(xí)，養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣，不斷提高素質(zhì)，增強(qiáng)參與意識。營造家喻戶曉、人人皆知，全民動員、全民參與、全民行動的強(qiáng)勢輿論氛圍，使“清潔城鄉(xiāng)”活動成為每一個人的自覺行動。同時，還應(yīng)通過開展對城鄉(xiāng)居民素質(zhì)培訓(xùn)，對隨地吐痰、亂扔垃圾等不良行為嚴(yán)管重罰，把“清潔城鄉(xiāng)”與改變陋習(xí)提升市民素質(zhì)相結(jié)合。