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魯迅的讀書(shū)名言范文第1篇

一、多彩的書(shū)香環(huán)境文化

為了讓師生更好的走進(jìn)“主題閱讀”中,我校重視環(huán)境文化的營(yíng)造。我們的校園,處處洋溢著濃濃的書(shū)香:一進(jìn)校門(mén),左側(cè)是中華人民共和國(guó)地圖,右側(cè)是世界地圖,“胸懷祖國(guó),放眼世界”是我校師生的追求。在教學(xué)樓的前墻上展示著中外偉人的名人名言:告訴我們求知的目標(biāo);告訴我們求知的態(tài)度;孔子老先生則教會(huì)我們求知的方法;著名畫(huà)家達(dá)?芬奇告訴我們知識(shí)的重要;莎士比亞的名言讓我們懂得了書(shū)籍的內(nèi)涵;魯迅先生告訴我們成績(jī)與付出的比例;雷鋒則告訴我們?cè)鯓幼屓松幸饬x……每個(gè)班開(kāi)放的書(shū)櫥洋溢著書(shū)香,浸潤(rùn)著多彩的童年;校園教學(xué)樓的后墻和操場(chǎng)四周布滿(mǎn)了中華文化的精髓――意蘊(yùn)深長(zhǎng)的名句、古詩(shī),讓學(xué)生時(shí)刻感受中華文化的底蘊(yùn);陣陣動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,是學(xué)校的音樂(lè)鈴聲,讓學(xué)生在一次次的鈴聲中接受美的熏陶,形成愉快的讀書(shū)心境。

二、結(jié)合學(xué)校實(shí)際,我校從改善物態(tài)文化、制度文化、精神文化和管理文化入手

按照“墻壁說(shuō)話(huà)、提示伴隨、花草傳情、名人熏陶”的方針構(gòu)建適合師生生命發(fā)展的校園文化,確立“篤學(xué)、踐行、格高、樹(shù)人”的教風(fēng)和“樂(lè)學(xué)、善學(xué)、自信、求異”的學(xué)風(fēng);同時(shí),在校園文化建設(shè)中還突出學(xué)生主體參與性,充分利用校園每個(gè)角落,開(kāi)展了“左手創(chuàng)造美:給想象力插上翅膀”“百項(xiàng)收藏:拓展學(xué)生知識(shí)的空間”“我的手抄包我做主”等活動(dòng),同學(xué)們以滿(mǎn)腔的熱情,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)裝扮自己溫馨的“家園”,使校園的每一處角落都成為煥發(fā)生命氣息、充滿(mǎn)人文精神的綠洲。

三、學(xué)校、家庭、社會(huì)三線(xiàn)并進(jìn),推動(dòng)“主題學(xué)習(xí)”的開(kāi)展

(一)學(xué)?；顒?dòng)

1.班級(jí)統(tǒng)一內(nèi)容

(1)創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角,可取上生動(dòng)的名字,如(快樂(lè)閱讀吧、書(shū)海拾貝、溫馨書(shū)屋、知識(shí)走廊、讀書(shū)臺(tái)、好書(shū)大家讀、七彩人生、讀書(shū)超市……)專(zhuān)門(mén)配備1~2名學(xué)生作為班級(jí)圖書(shū)管理員,負(fù)責(zé)班級(jí)圖書(shū)的借閱、登記、歸還等工作。

(2)閱讀總動(dòng)員活動(dòng)競(jìng)賽欄(可布置成閱讀爭(zhēng)分榜、升級(jí)臺(tái)之類(lèi))。

(3)教室門(mén)口布置班主任或?qū)W生的個(gè)性閱讀宣言。

2.班級(jí)特色

(1)班級(jí)特色讀書(shū)欄目。如:制作漂亮的名言書(shū)簽、建個(gè)人小書(shū)庫(kù)、讀書(shū)園地(讀書(shū)心得、讀書(shū)快訊、作家簡(jiǎn)介、好書(shū)推薦、我喜歡的古詩(shī)詞介紹、讀書(shū)體會(huì)、讀書(shū)名言、好書(shū)大家談、小讀者書(shū)友會(huì)、讀書(shū)留言板、讀書(shū)方法介紹、我喜歡的一本書(shū)等。)

(2)名人引路。充分利用讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、背誦名人名言,學(xué)習(xí)讀書(shū)名人的讀書(shū)方法,感受名人刻苦讀書(shū)的精神,創(chuàng)作讀書(shū)名言。

(3)開(kāi)展相關(guān)讀書(shū)活動(dòng)。1~3年級(jí)講故事比賽、4~6年級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì),在適當(dāng)時(shí)候開(kāi)展“書(shū)香校園主題”匯報(bào)活動(dòng)(形式:課本劇、詩(shī)歌朗誦、好書(shū)推薦等等)。在讀書(shū)活動(dòng)中,著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,以形成人人好讀書(shū),人人讀好書(shū)的終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。

(二)親子閱讀活動(dòng)

1.同讀一本書(shū)。家長(zhǎng)平時(shí)利用家庭小書(shū)架,與孩子同讀一本書(shū),并與孩子共同寫(xiě)出讀書(shū)體會(huì)。激發(fā)家長(zhǎng)與孩子共同讀書(shū)的熱情。

2.讀書(shū)社區(qū)化。家長(zhǎng)和孩子共同進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如搜集春聯(lián)、燈謎競(jìng)猜等寓教于樂(lè)的活動(dòng)。

3.定時(shí)組織家長(zhǎng)代表參加讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)家家樂(lè)等活動(dòng),使孩子的讀書(shū)素養(yǎng)得到提高。

(三)社會(huì)活動(dòng)

語(yǔ)文是開(kāi)放的,最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系。每年的寒暑假,要求學(xué)生在假期中閱讀5~10本書(shū),并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。假期結(jié)束,學(xué)校立刻組織“優(yōu)秀讀書(shū)筆記”評(píng)選,檢驗(yàn)閱讀效果。并且召開(kāi)主題班會(huì),不斷把讀書(shū)活動(dòng)推向深入。

葉圣陶先生說(shuō):“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書(shū),自己領(lǐng)悟。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:讀書(shū)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替讀達(dá)到這種自動(dòng)化的程度,即用視覺(jué)和意識(shí)來(lái)感知所讀材料的能力,要大大的超過(guò)“出聲地讀”的能力。由此可見(jiàn),“讀――思――讀”是一個(gè)回環(huán)往復(fù)的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生靜靜的邊讀邊思考、邊讀邊回味是非常重要的。透過(guò)言語(yǔ)形式理解言語(yǔ)內(nèi)容,進(jìn)而憑借對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的把握,品味言語(yǔ)形式的妙處,這樣的語(yǔ)文課堂吐露著言語(yǔ)的芳香。

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)讓我們洞明事理,讀書(shū)能夠勵(lì)志人生,讀書(shū)改變命運(yùn)?！皶?shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋。”讀書(shū)讓我們挖掘到人生最寶貴的財(cái)富!菁菁校園,墨香芬芳,在這激情燃燒的日子里,讓我們的心靈與生命共同在書(shū)香之中流連,在方寸之間流彩!學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

魯迅的讀書(shū)名言范文第2篇

【關(guān)鍵詞】興趣；方法；制度；習(xí)慣

一、多措并舉，激發(fā)興趣

1.凈化環(huán)境。學(xué)校通過(guò)張貼、懸掛大量的名人名言、國(guó)學(xué)經(jīng)典篇章等舉措精心營(yíng)造氛圍，學(xué)生置身其中，耳濡目染，自然心向閱讀；班級(jí)也精心布置，凸顯文化氣息。在黑板報(bào)的一角開(kāi)辟“每周一詩(shī)”欄目，墻面上張貼有關(guān)讀書(shū)的名言，黑板報(bào)設(shè)置介紹讀書(shū)方法的專(zhuān)欄，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處能閱讀、想閱讀。

2.閱讀小屋。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，筆者動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班級(jí)的書(shū)櫥里，我們還為書(shū)櫥取了一個(gè)溫馨的名字――閱讀小屋。閱讀小屋是我們每一位同學(xué)的精神家園，負(fù)責(zé)管理的同學(xué)按章管理借閱。

3.讀書(shū)之星。筆者每學(xué)期都組織若干次的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。在閱讀小屋的一邊，我們有一個(gè)展示欄目――我是小書(shū)蟲(chóng)。上面是獲得校極讀書(shū)之星的照片和讀書(shū)感言。

4.教師推薦。著名特級(jí)教師于永正老師遇到不喜歡讀書(shū)的學(xué)生，便動(dòng)員家長(zhǎng)為他（她）買(mǎi)有故事情節(jié)的書(shū)、有趣的書(shū)，不但要讀童話(huà)書(shū)，高年級(jí)的老師也可以讓學(xué)生啃長(zhǎng)篇小說(shuō)，不管他（她）能讀懂多少。學(xué)生往往“愛(ài)其師，信其道?！苯處熗扑]對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣能起到四兩撥千斤的作用。

5.閱讀護(hù)照。我校閱讀護(hù)照規(guī)定：讀完20本、40本、60本、80本、100本將分別獲得“小童生”“小秀才”“小舉人”“小貢士”“小進(jìn)士”的稱(chēng)號(hào)。學(xué)生每讀完一本書(shū)，會(huì)經(jīng)過(guò)老師、家長(zhǎng)考核、簽名確認(rèn)。完成小進(jìn)士認(rèn)證者，學(xué)期期末可以頒發(fā)閱讀小進(jìn)士認(rèn)證獎(jiǎng)狀。

二、交給方法，指導(dǎo)閱讀

1.泛讀法。泛讀是指廣泛的、博覽性的閱讀。晉代著名詩(shī)人陶淵明在《五柳先生傳》中講五柳先生“閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”。閱讀時(shí)，學(xué)生只要把主要著眼點(diǎn)放在那些真正有價(jià)值的主要內(nèi)容即可。

2.速讀法。快速閱讀，簡(jiǎn)稱(chēng)快讀或者速讀，顧名思義，就是用比正常閱讀速度快幾倍、十幾倍甚至幾十倍的速度進(jìn)行閱讀，用一句成語(yǔ)形容就是“一目十行”。經(jīng)過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)地訓(xùn)練快速閱讀，學(xué)生整體的理解水平和記憶水平要明顯高于傳統(tǒng)閱讀。

3.精讀法?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！弊x書(shū)應(yīng)該既讀又習(xí)，光讀不習(xí)者，讀而不固；只習(xí)不讀者，所知聊聊；學(xué)而時(shí)習(xí)者，乃是讀書(shū)正道。指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)名家讀書(shū)法。革命老前輩徐特立學(xué)《說(shuō)文》的部首，共有540個(gè)字，他一年才讀完，每天只讀兩個(gè)字。此外還有魯迅的“隨便翻翻法”，的“摘卡片法”，華羅庚的“厚薄法”等。名家的讀書(shū)方法學(xué)生雖然不一定能照搬照用，但通過(guò)借鑒，學(xué)生可以找到適宜自己的讀書(shū)方法，以達(dá)到事半功倍的效果。

三、制度保證，達(dá)成目標(biāo)

1.時(shí)間保證。我校規(guī)定每周一、五的晨讀課以及周一至周五下午放學(xué)前的十五分鐘為經(jīng)典誦讀時(shí)間，屆時(shí)各班學(xué)生必須背誦、朗讀本學(xué)期必讀書(shū)目。同時(shí)筆者堅(jiān)持把閱讀任務(wù)細(xì)化分解到每天的家庭作業(yè)中，把閱讀時(shí)間做了最大限度的延伸。

2.空間保證。學(xué)校在教師中開(kāi)展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提升作業(yè)效率”的討論、競(jìng)賽活動(dòng)，各位老師要明白作業(yè)以質(zhì)取勝，可少不可濫。特別是語(yǔ)文老師，要力求減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生開(kāi)展閱讀留下廣闊的空間。

3.質(zhì)量檢測(cè)。在檢測(cè)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校授予其“讀書(shū)之星”的稱(chēng)號(hào)，一些有效的讀書(shū)方法便可得到推廣。質(zhì)量檢測(cè)不僅使學(xué)生學(xué)有榜樣，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有力地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的閱讀視野。

四、持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣

1.養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣。早晨空氣清新，學(xué)生頭腦清醒，適宜記憶，正是朗讀、背誦的黃金時(shí)間。筆者建議家長(zhǎng)督促孩子按時(shí)起床，拿出十五分鐘的時(shí)間用于晨讀，每天十五分鐘，一年便相當(dāng)于有近122節(jié)課用于閱讀。

2.養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。古人云“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”“眼看千遍不如手過(guò)一遍”，這些都告訴我們讀書(shū)做筆記的重要性。筆者從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生做筆記，一是學(xué)生在自己的書(shū)上留下圈、點(diǎn)、勾、注等閱讀痕跡；二是拿出讀書(shū)筆記本，按書(shū)名、篇章、好詞、佳句、美文、感悟等步驟完成閱讀記錄。

3.養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。“書(shū)到用時(shí)方恨少”，著名特級(jí)教師竇桂梅所帶班級(jí)堪為學(xué)以致用的典范：她所帶的一個(gè)班自小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始至六年級(jí)畢業(yè)，學(xué)生積累了100多個(gè)寓言、200多條古今中外的名言警句、300多首古今詩(shī)詞、1000多條成語(yǔ)，因而她的學(xué)生文筆流暢，出口成章。

讀書(shū)是知識(shí)的源泉，是進(jìn)步的階梯。閱讀是一次聚沙成塔、集腋成裘的等待；閱讀是一種水滴石穿、持之以恒的堅(jiān)持；閱讀是一場(chǎng)豁然開(kāi)朗、融會(huì)貫通的盛宴。

【參考文獻(xiàn)】

[1]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

魯迅的讀書(shū)名言范文第3篇

一、創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍

1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開(kāi)展課外閱讀情況家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，取得家長(zhǎng)的幫助，保證課外讀物有來(lái)源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡“親子閱讀”，這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。

2、營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。教室內(nèi)張貼讀書(shū)名言，設(shè)置班級(jí)讀書(shū)角，圖書(shū)來(lái)源一是學(xué)校圖書(shū)館，二是學(xué)生家中藏書(shū)。同學(xué)之間可交換閱讀書(shū)籍，提高讀物利用率，減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！白x書(shū)小屋”每周推薦一本好書(shū)，營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、教師以身垂范，與學(xué)生共讀。著名特級(jí)教師支玉恒說(shuō):“教師不讀書(shū)，對(duì)學(xué)生是災(zāi)難性的?！遍喿x可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來(lái)，思維逐漸地活躍起來(lái)。久而久之，我們的身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

二、幫助學(xué)生選擇課外讀物

1、適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，有的喜歡名家名著，有的喜愛(ài)科普作品，有的迷于軍事知識(shí)，還有的只對(duì)卡通書(shū)籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，適合的才是最好的。

2、選擇健康、有價(jià)值的書(shū)。課外閱讀益處很多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！庇绕浜⒆?，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來(lái)滋養(yǎng)，心靈會(huì)日漸純凈，感情會(huì)日漸豐富，興趣愛(ài)好會(huì)日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。

三、提高學(xué)生課外閱讀能力

1、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。根據(jù)閱讀情況填寫(xiě)讀書(shū)卡，記錄閱讀的篇目、時(shí)間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會(huì)，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作(會(huì)續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等)，以保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。

2、集中指導(dǎo)，提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛(ài)的讀物，并不是一件易事。人教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)第六單元的“課外書(shū)屋”，介紹了德國(guó)著名漫畫(huà)家埃、奧、卜勞恩的漫畫(huà)“好看的圣誕書(shū)”，它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。教師就可以順勢(shì)引導(dǎo)閱讀漫畫(huà)集《父與子》，畫(huà)集是由一組組生動(dòng)幽默的畫(huà)面組成，幽默、溫馨，流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂(lè)，感人至深?？梢宰尯⒆觽冋勼w會(huì)，談各人發(fā)笑的角度，從而理解“各人笑各人的所笑”正是漫畫(huà)集所獨(dú)具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛(ài)的特點(diǎn)，重點(diǎn)推薦漫畫(huà)“尋找出逃的兒子”等，分組學(xué)習(xí)，小組交流，填寫(xiě)讀書(shū)卡。

四、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

1、由課內(nèi)向課外延伸。古人云:“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)閱讀《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《十里長(zhǎng)街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》；學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》等等。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》……學(xué)生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應(yīng)充分利用。

2、保證閱讀時(shí)間。課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間，若一味囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量，會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過(guò)多的機(jī)械繁瑣的語(yǔ)文書(shū)面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。每周的周記也可改為閱讀、與家長(zhǎng)交流、填寫(xiě)讀書(shū)卡等。假期作文亦可改為出一期讀書(shū)專(zhuān)題小報(bào)等等，讓語(yǔ)文作業(yè)變得有趣起來(lái)。

魯迅的讀書(shū)名言范文第4篇

1. 創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。

在廣泛開(kāi)展課外閱讀情況家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，取得家長(zhǎng)的幫助，保證課外讀物有來(lái)源，課外閱讀有監(jiān)督。對(duì)有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。

2.營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

教室內(nèi)張貼讀書(shū)名言，布置班級(jí)讀書(shū)角。同學(xué)之間可交換閱讀書(shū)籍，提高讀物利用率，減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！白x書(shū)小屋”每周推薦一本好書(shū)，營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.教學(xué)以身垂范，與學(xué)生共讀。

特級(jí)教師支玉恒說(shuō)：“教師不讀書(shū)，對(duì)學(xué)生是災(zāi)難性的?！遍喿x可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來(lái)，思維逐漸地活躍起來(lái)。久而久之，我們身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對(duì)于學(xué)生起到潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

二、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物

1. 適合的才是最好的。

學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛(ài)科普作品；有的迷于軍事知識(shí)；還有的只對(duì)卡通書(shū)籍感興趣……因此，我們要放低要求，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在。

2. 選擇健康、有價(jià)值的書(shū)。

課外閱讀益處很多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己的讀物?！庇绕涫呛⒆樱儍粲仔〉男撵`如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來(lái)滋養(yǎng)，心靈會(huì)日漸純凈，感悟會(huì)日漸豐富，興趣愛(ài)好會(huì)日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。

三、提高閱讀質(zhì)量

1. 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

根據(jù)閱讀情況填寫(xiě)讀書(shū)卡，記錄閱讀的篇目、時(shí)間、字?jǐn)?shù)，摘錄好詞佳句，展示心得體會(huì)，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作。

2. 集中指導(dǎo)，提高課外閱讀能力。

學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo)。但是，教師要挑選出人人喜愛(ài)的讀物，并不是一件易事。

四、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

1. 由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件、特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。 如學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《十里長(zhǎng)街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》；學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

2. 保證閱讀時(shí)間。課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間，教師要控制過(guò)多的機(jī)械繁瑣的語(yǔ)文書(shū)面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。每周的周記也可改為閱讀、與家長(zhǎng)交流、填寫(xiě)讀書(shū)卡等，讓語(yǔ)文作業(yè)變得有趣起來(lái)。

五、提高讀書(shū)興趣和積極性

魯迅的讀書(shū)名言范文第5篇

一、閱讀現(xiàn)狀及成因

1.經(jīng)常讀書(shū)，但缺失必要的引領(lǐng)與交流

農(nóng)村中小學(xué)的硬件設(shè)施相對(duì)滯后，甚至學(xué)校文化等軟件也不盡如人意，教師的工資水平和福利更無(wú)法和城市學(xué)校相比。就是在這樣的背景下，卻有著這樣一群以青年人為主的教師群體：他們對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)無(wú)限的愛(ài)，對(duì)教學(xué)工作充滿(mǎn)激情；他們有先進(jìn)的教育理念，默默在農(nóng)村學(xué)校這塊凈土上耕耘著；他們博覽群書(shū)，博學(xué)多識(shí)，在工作之余往往孜孜以求，手不釋卷。

2.偶爾讀書(shū)

有些教師在學(xué)校是教師，到了家是丈夫或妻子，是爸爸或媽媽?zhuān)莾鹤踊蚺畠?，這就使得他們回家以后有干不完的事情。他們只有在做好了這些事情以后，才有空讀書(shū)。

3.為了完成任務(wù)而讀書(shū)

在農(nóng)村中小學(xué)，有一些教師自己并不喜歡讀書(shū)，但學(xué)校為了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展給他們布置閱讀任務(wù)時(shí)，他們往往也能完成得很好。

4.從來(lái)不讀書(shū)

也有的教師從來(lái)不讀書(shū)，他們以中老年教師為主（當(dāng)然，在農(nóng)村學(xué)校，中老年教師中也不乏經(jīng)常讀書(shū)的人），也有少部分年輕教師。他們平時(shí)的談資往往是房子、車(chē)子、麻將、釣魚(yú)，讀書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)笑話(huà)。愛(ài)讀書(shū)的人，也大多被他們視為無(wú)能的書(shū)呆子。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.制定職業(yè)生涯及專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃

制定教師職業(yè)生涯及專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)閱讀有著非常重要的意義。很多教師之所以不讀書(shū)，是因?yàn)樗麄冋也坏阶x書(shū)的理由，他們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)閱讀的重要意義，他們對(duì)自己的職業(yè)生涯還沒(méi)有規(guī)劃，他們?cè)凇爱?dāng)一天和尚，撞一天鐘”。而他們一旦對(duì)自己的職業(yè)生涯有了規(guī)劃，認(rèn)識(shí)到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要性和緊迫性，就必然會(huì)主動(dòng)找尋專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑。專(zhuān)業(yè)閱讀作為教師成長(zhǎng)的重要途徑之一，必然會(huì)被教師認(rèn)可和接受。

2.加強(qiáng)引領(lǐng)與交流

對(duì)教師閱讀的引領(lǐng)和指導(dǎo)，需要教育行政部門(mén)和學(xué)校的共同努力。鹽城市教科院的陳小平副院長(zhǎng)的做法值得我們學(xué)習(xí)。他在全市范圍內(nèi)招了一個(gè)教師閱讀班，不論是市區(qū)的骨干教師，還是偏遠(yuǎn)農(nóng)村的普通教師，皆可入班，唯一的條件是大家要有共同的愛(ài)好，那就是讀書(shū)。該班每學(xué)期都有不同的閱讀任務(wù)和定期的交流，隨著時(shí)間的推移，任務(wù)難度不斷加大，教師也在不知不覺(jué)中獲得了成長(zhǎng)。這些教師又對(duì)他們周?chē)慕處煯a(chǎn)生積極的影響。作為學(xué)校，可以經(jīng)常開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，使教師可以交流讀書(shū)心得，暢談讀書(shū)收獲。學(xué)校每年的書(shū)香教師的評(píng)選，或者優(yōu)秀教師評(píng)選時(shí)讀書(shū)情況的考察等，都能從某種程度上對(duì)教師的閱讀起到引領(lǐng)和促進(jìn)作用。

3.制定閱讀計(jì)劃

“工欲善其事，必先利其器。”教師的閱讀計(jì)劃就是做好閱讀這件事的“利器”。有了閱讀計(jì)劃，教師才會(huì)有不間斷的閱讀行動(dòng)，也才能將閱讀真正融入自己的教育生活當(dāng)中。閱讀計(jì)劃要根據(jù)教師的實(shí)際而制定，可長(zhǎng)可短，長(zhǎng)可三五年，短則一兩個(gè)月，其精髓在于行動(dòng)。常熟市莫城中心小學(xué)的馬雪芳老師，從一畢業(yè)踏上工作崗位，就開(kāi)始了自己的閱讀生涯。多年來(lái)，他有目的、有計(jì)劃地閱讀教育專(zhuān)著，僅2007年就閱讀了《孫雙金與情智教育》《丁友寬與讀寫(xiě)導(dǎo)練》等18本教育專(zhuān)著，共計(jì)595萬(wàn)字。到現(xiàn)在，他的閱讀量已非常驚人，一年的閱讀量在600萬(wàn)字以上。他甚至還給自己定下了新的目標(biāo)，希望自己以后每年能閱讀1000萬(wàn)字。

4.擠出閱讀時(shí)間

有的教師一提到讀書(shū)，就推脫沒(méi)有時(shí)間。魯迅先生早就說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！惫湃俗x書(shū)，馬上，床上，廁上，皆可讀書(shū)。馬雪芳老師的做法是“三前”：一是工作前，每個(gè)人上班都不可能那么準(zhǔn)時(shí)，總會(huì)提前一點(diǎn)到學(xué)校，早到的時(shí)間干什么，當(dāng)然是讀案頭的教育專(zhuān)著；二是開(kāi)會(huì)前，會(huì)議開(kāi)始之前，拿出隨包攜帶的書(shū)籍，既打發(fā)了等待的無(wú)聊，又學(xué)到了很多道理；三是睡覺(jué)前，睡覺(jué)是天天都要做的事，每天睡覺(jué)之前拿出書(shū)，或三頁(yè)五頁(yè)，或十頁(yè)八頁(yè)，一個(gè)月下來(lái)也有一百到幾百頁(yè)，一年下來(lái)則更多。學(xué)校也要適當(dāng)減輕教師過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教師有自由閱讀的時(shí)間，比如可以把每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間改成教師的閱讀時(shí)間。

5.營(yíng)造閱讀氛圍