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會計職業(yè)認知范文第1篇

一、企業(yè)會計人員職業(yè)風險

職業(yè)風險是指職業(yè)行為產生差錯或不良后果應由行為人承擔責任的可能性。企業(yè)會計人員的會計職業(yè)風險，是指企業(yè)會計人員在履行會計資料收集、會計憑證審核、發(fā)票開具、債權債務結算、帳務處理、會計報表編制和納稅申報等會計職務時，因錯誤或舞弊可能承擔的道德和法律責任。因此，會計人員的職業(yè)風險也是會計責任風險或會計行為風險。

會計人員在會計工作中產生或導致會計職業(yè)風險的直接行為一是錯誤或過失，二是舞弊。錯誤是指會計核算及會計報表中存在的無意的錯報或漏報，錯誤行為主要包括：原始記錄和會計數據的計算，抄寫錯誤(技術錯誤)；事實的疏忽和誤解(判斷錯誤)；會計政策的誤用。例如，據以進行會計核算和編制報表的數據收集或處理錯誤；由于疏忽或誤解造成計價不正確，或者在金額、分類、表達、披露方面錯用了會計政策等。都是會計職業(yè)錯誤。過失是指會計人員在履行會計職責時，未能保持應有的合理的職業(yè)謹慎，不能發(fā)現錯誤和舞弊，或被假象所欺騙，給企業(yè)和其他利害關系人造成損失的行為，會計人員的過失按其過失程度分為一般過失和重大過失。

舞弊是指會計人員在會計核算和會計報表編制中存在不實反映的故意行為，舞弊行為主要包括：偽造、編造記錄或憑證；侵占(貪污)企業(yè)資產；隱瞞或刪除交易或事項；記錄虛假的交易或事項；蓄意使用不當的會計政策等。錯誤(過失)舞弊行為的區(qū)別在于錯誤(過失)是無意的，是會計人員的無心之失；舞弊是故意的，是一種欺詐、故意違規(guī)違法甚至蓄意犯罪行為。不論是錯誤、過失或舞弊，只要其給企業(yè)或其他利害關系人(包括國家利益)造成損失的，會計人員都應該承擔一定的責任和后果，都要為自己的錯誤、過失或舞弊行為付出代價，這就是會計職業(yè)風險的特點。

會計職業(yè)風險按責任、風險后果來劃分包括職業(yè)道德風險和法律風險。道德風險是指由于會計職業(yè)行為違反會計職業(yè)道德，使會計人員(行為人)受到社會輿論的道德譴責，從而失信于社會，個人的職業(yè)信用面臨破產的壓力，內心經受道德良心的折磨等后果。法律風險是指會計人員職業(yè)行為及后果違反了相關法規(guī)，按照《會計法》等相關法規(guī)的規(guī)定，可能被判負有行政責任、民事責任或刑事責任的風險。

企業(yè)會計人員高風險職業(yè)行為主要表現為：一是未按照《會計法》等相關法規(guī)和企業(yè)會計制度的規(guī)定組織企業(yè)會計核算，會計政策、會計方法、會計科目選用不當，核算程序極不規(guī)范，甚至很隨意地無憑無據地處理會計業(yè)務，前后矛盾，會計賬目和會計報表錯漏百出，錯報風險極大。二是沒有按照相關規(guī)定建立企業(yè)內部控制制度，企業(yè)資產安全和會計資料的真實性得不到保障，會計監(jiān)督崗位和功能缺失，導致“缺位風險”。這類企業(yè)經常發(fā)生財產缺失、被盜，職務侵占，挪用、貪污、冒領等事故，會計報表和納稅申報也常常出錯從而面臨經濟處罰和稅務檢查風險。該風險稱為會計監(jiān)控缺位風險。三是會計人員未經授權，或越權處置會計事項，導致“越權風險”。有的企業(yè)會計人員在處理資產報廢，存貨盤虧、盤盈，帳核銷等重大會計事項時，不經董事會批準，或企業(yè)主管審批，自作主張地直接銷帳；一些會計人員編制的重要會計報表和納稅申報表，未經企業(yè)負責人或財務負責人審核簽名，就對外報送等。超越權限的作為存在極大的風險隱患，一旦處理不當，導致財產損失風險或納稅風險極大，該風險稱為會計人員越權風險。四是會計人員越俎代庖，導致“越位風險”。有的企業(yè)會計人員不清楚自己的崗位職責，越位處理本應由業(yè)務人員、生產人員、倉管人員及其他責任人處置的事項，將其他崗位其他人的工作責任風險轉移到自己的崗位上和自己身上。如會計人員代生產人員填制領料單，代倉管填制人倉單、出倉單、送貨單等，甚至代簽名確認，都存在極大的越位風險。五是做兩套賬，存在“欺詐風險”。有時企業(yè)會計人員按照企業(yè)老板或企業(yè)主管的要求，做兩套賬，甚至三套賬。其目的是利用假賬瞞報收入、虛列成本，達到偷、漏國家稅收的目的；虛計收入、虛增資產和利潤達到騙取銀行貸款的目的；隱瞞利潤、轉移資產，達到逃債和侵害小股東利益的目的。做兩套賬、做假賬，都將面臨被指控欺詐或偷稅犯罪的風險。六是會計人員參與虛開、代開增值稅發(fā)票，從非法渠道取得進貨發(fā)票或支出憑證等違法犯罪行為。有的是被動地參與、有的是盲目地參與、也有的是主動參與，全然不顧法律后果。

導致會計從業(yè)人員職業(yè)高風險的成因較復雜，既有部分會計人員素質低、法律觀念淡薄、職業(yè)道德信念不強、職業(yè)責任心和風險意識差，甚至個人私欲膨脹、謀取不正當利益等主觀因素，也有社會誠信缺失，行為不正、法律建設不健全、政府部門管理不力、會計人員就業(yè)環(huán)境差、壓力大等客觀原因。筆者認為主要包括：首先，法制觀念淡薄，會計責任和風險意識差，缺乏自我保護意識和自我保護能力。一些企業(yè)會計人員不學法、不懂法，法制觀念十分淡薄，對自己職業(yè)行為中的違法違規(guī)行為昏然不知；一部分會計人員對會計責任、職業(yè)風險認識不高，缺乏自我保護意識；有一部分雖然意識到自己的行為有風險，但抱僥幸心理，缺乏責任心。其次，專業(yè)知識和專業(yè)能力差，“無知者無畏”。一部分會計人員，特別是一些私營小企業(yè)的無證上崗者，沒有經過會計專業(yè)學習和培訓，專業(yè)知識和專業(yè)能力極差，隨意地填編報表，應付稅務機關和其他政府部門，缺乏基本的會計責任心和職業(yè)道德，對自己的行為也不感到害怕。再次，職業(yè)道德素養(yǎng)低，誠信意識差，自律能力弱。一部分企業(yè)會計人員沒有真正樹立“愛崗敬業(yè)，誠實守信”的職業(yè)道德觀，不能自覺地運用職業(yè)責任、職業(yè)道德來約束自己的行為，為一己之利，被動或主動地參與企業(yè)會計造假。最后，“劣幣”驅逐“良幣”。當前，企業(yè)會計人員面臨巨大的就業(yè)壓力，就業(yè)環(huán)境較差，這包括企業(yè)環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境差表現在：一是整個社會還沒有營造一個講誠信、

講正氣的良好氛圍，騙子、造假者大行其道，人們習以為常；二是政府對造假者，特別是利益既得者打擊力度不大，造假成本低、收益大、風險小，使一些人對造假樂此不疲；三是政府對會計工作和會計從業(yè)人員的管理，特別是對民營企業(yè)的會計工作和會計人員管理弱化，關心不夠；四是會計市場有造假需求，甚至一些不愿做假賬的會計人員根本就找不到工作；而且會計隊伍中也有不少甘愿冒險造假者，企業(yè)很容易在“人才市場”上找到“替代品”，“劣幣”驅逐“良幣”。

二、會計職業(yè)風險的防范與建議

第一，加強法制和職業(yè)道德建設，構成風險防線。政府應加強有關維護和建立誠信社會的法制建設，完善會計人員職業(yè)道德規(guī)范，構建和諧會計、誠信會計的法制框架和道德框架。同時由會計行為主管部門和行業(yè)協會配合，加大對會計從業(yè)人員法律法規(guī)和職業(yè)道德教育培訓力度，促使企業(yè)會計從業(yè)人員提高遵紀守法的意識，清楚違法亂紀的法律后果和風險，提高會計人員對會計責任、會計誠信、會計職業(yè)道德觀的認知度，樹立道德信念，養(yǎng)成自覺遵守法律、遵守道德的習慣，加強自律。

第二，加強專業(yè)知識學習和專業(yè)技能訓練，增強抗御風險的能力。企業(yè)會計人員應認真、積極、終身地學習財務、會計、法律及經濟管理方面的知識，優(yōu)化知識結構，提高專業(yè)技能和職業(yè)判斷力，煉就火眼金睛，能識別真?zhèn)危茉u估風險，切實提高個人抗風險的能力。

第三，加強企業(yè)會計制度建設、完善內部控制，是規(guī)范企業(yè)會計行為，保證會計資料真實、完整，提高財務報告質量的前提條件。具體包括：適當授權，正確的信息記錄，可靠的資產安全，適當的職責分離，正確性檢驗等。完善的內控制度并有效地執(zhí)行，能有效地發(fā)現和糾正會計差錯與舞弊，防范和減低會計風險。

第四，加大對會計造假者的打擊力度，凈化會計職業(yè)環(huán)境。一是加快社會誠信建設，加大對市場欺詐，會計造假，特別是造假受益人的打擊力度，增大造假的成本；二是建立會計從業(yè)人員誠信檔案，供用人單位和會計監(jiān)管機構查詢，對會計人員違法、違反職業(yè)道德的行為在媒體或網絡上曝光；三是提高會計從業(yè)準入門檻，將道德不良，文化水平低下者拒在會計行業(yè)之外，同時嚴厲打擊無證上崗行為，對聘用無證從業(yè)人員的單位和無證上崗者個人都要從嚴處罰，驅逐劣幣。

會計職業(yè)認知范文第2篇

一、高職院校會計專業(yè)學生職業(yè)能力的基本內容

職業(yè)能力的基本內涵主要概括為，人們在參與職業(yè)活動時所需的各種能力的集合，其表現為三個方面：能夠參與到職業(yè)活動中所必備的能力，主要為任職資格；參與職業(yè)活動中所展示的職業(yè)素養(yǎng)操守；職業(yè)生涯正式開始書寫時所需的管理能力。也可以表述為：通常意義下的職業(yè)能力、專業(yè)技能、綜合能力等。

高職院校會計專業(yè)學生職業(yè)能力主要表述為，在會計領域工作是能夠對會計相關活動正常順利完成所需要的專業(yè)技能，其主要包含調查能力、語言表述能力、計算機操作等普通能力以及出納、核算、財務分析等專業(yè)能力。會計專業(yè)學生職業(yè)能力的塑造，受到學生對專業(yè)的基本認知程度、個體主管原因、學生教育程度以及教學環(huán)境等因素的影響。

二、對高職院校會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)基本情況的調查研究

（一）研究對象與方法

研究對象為會計專業(yè)師生，利用分層隨機抽樣調查的方式，進行問卷調查，共對學生發(fā)放280份問卷，其中回收260份，包含249份有效問卷，問卷有效率為95.8%；主要利用的調查工具，是再根據高職院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)方式研究小組所編制的職業(yè)能力培養(yǎng)基本情況調查問卷，其主要調查內容涵蓋了對會計專業(yè)學生職業(yè)能力的認知程度、教學方式與教學內容、時間活動經歷、評價與考核標準、培養(yǎng)效果等幾個方面，在得到調查結果的基礎上，利用統計軟件SPSS20.0開展對調查結果的處理以及分析。

（二）對高職院校會計專業(yè)學生職業(yè)能力基本情況調查結果的分析研究

1. 高職院校會計專業(yè)學生對會計職業(yè)能力的認知水平

通過調查得知，盡管現階段高職院校會計專業(yè)的學生，對于會計專業(yè)的職業(yè)能力的重要程度，已經有了一定的認知基礎，但存在認知程度偏低現象，尤其是學生群體的均值，只接近一半水準，需要進一步提升學生對會計專業(yè)職業(yè)能力的認知水平。同時也反應出高等職業(yè)院校在對會計專業(yè)職業(yè)能力重要性的展示以及培養(yǎng)工作存在著一定的欠缺，沒有使高職院校會計專業(yè)的學生，樹立起對會計專業(yè)職業(yè)能力重要性的正確認識。

2. 高職院校會計專業(yè)學生對教師能力的認可程度

通過調查研究發(fā)現，會計專業(yè)的學生對現階段高職院校會計專業(yè)的老師的教學能力不是完全認可，通過進一步走訪得知，少數的會計老師參與過專業(yè)的關于職業(yè)能力的培訓與交流學習，其中，更多的培訓與學習方式，來源于學校集中組織的交流活動，通過自主學習的方式提升自身對職業(yè)能力的認識的會計老師，只占總數兩成左右。通過對高職院校會計專業(yè)老師關于會計職業(yè)能力認識的調查，發(fā)現現階段會計教師群體，對于會計專業(yè)學生在職業(yè)能力的培養(yǎng)方面，缺乏較為深刻的理解與體會。

3. 對職業(yè)能力教學方法以及課程培養(yǎng)途徑的調查研究

通過調查得知，有65%的學生認為當前關于會計專業(yè)職業(yè)能力的教學方式，是通過將理論講述與一般活動實踐相結合的方式展開的，其余的按照數據排序，分別為“任務驅動教學方式”、“案例教學方式”以及“情境模擬教學方式”等。這表示，現階段高職院校在開展會計專業(yè)職業(yè)能力的教學時，較傳統形式的教學方法有一定程度的提升，在其教學方式仍然存在著靈活性與多樣化的欠缺現象。

在課程培養(yǎng)途徑的調查方面顯示，有60%的學生認為需要通過“學習系統培養(yǎng)”的方式展開，在通過走訪老師的基礎上，發(fā)現有65.2%的老師希望利用“進行職業(yè)能力的專項實踐與實習活動”，這表明老師對于專項實踐與實習的方式比較贊同；此外，在“增強自我學習”方面，老師的選擇也占到56%，表明會計專業(yè)老師，更希望通過學生提升會計學習的自覺性?c自主性來提升自身的職業(yè)能力。

三、培養(yǎng)高職院校會計專業(yè)學生職業(yè)能力的主要實踐方式

（一）建立健全會計專業(yè)職業(yè)能力的課程培養(yǎng)體系

提升對職業(yè)能力的認知水平是產生對其接受、認可以及付諸行動的主要途徑，在對現階段會計專業(yè)學生自身對職業(yè)能力認知水平存在缺陷的基礎上，經過具體思考，學生需要利用多種途徑，提升學生對于職業(yè)能力重要性的認識，將對職業(yè)能力的培養(yǎng)，作為重點教育方面，參與到日常教學活動中。因此高職院校需要豐富職業(yè)能力課程培養(yǎng)體系，開設有關必修課、融入課、滲透課等塑造全面立體的課程體系，不斷提升會計學生對職業(yè)能力的認知水平。

（二）加強專業(yè)教師人才隊伍建設，創(chuàng)建關于職業(yè)能力的具體培養(yǎng)機制

會計專業(yè)職業(yè)能力的塑造，需要對學生灌輸全新的教育觀念，并在新的教學方式與教學方法的輔助下，達成總體效果，這一過程的關鍵因素則是對專業(yè)教師人才隊伍的建設。通過之前的調查得知，大部分的會計專業(yè)老師，對于高職院校會計專業(yè)學生應該具備怎樣的職業(yè)能力的認識，相對欠缺，這也決定了高職院校需要對現階段會計專業(yè)老師的結構合理性進行調整，并不斷完善對老師的職業(yè)能力培訓機制，通過開展集中講座、外出交流學習、組織參觀實際成熟成果等形式，使得高職院校會計專業(yè)老師的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能能力素養(yǎng)得到有效提升。

（三）豐富對會計專業(yè)學生職業(yè)能力的教學方式方法

上述調查結果表明了，現階段對會計專業(yè)學生的教學方法，雖然與傳統形式的教學方式方法有了較大水平的提升，但其整體表現仍然缺乏靈活性特點與多樣化特征?；诖朔N現象，需要在對會計專業(yè)老師的專業(yè)技能能力與職業(yè)素養(yǎng)進行不斷提升的基礎上，明確學生應具備的職業(yè)能力，根據其自身實際特點，強調教學成果的有效性以及實用性，通過深入實踐與研究，將原有的教學方法進行有效改善，使得會計專業(yè)職業(yè)能力教學方式方法更貼合學生特點，提升對會計專業(yè)學生的職業(yè)能力的教學質量水平。

（四）豐富實踐實習方式，發(fā)揮第二課堂的職業(yè)能力應用效果

大量的數據資料以及現實情況表明，培養(yǎng)和檢驗學生會計專業(yè)職業(yè)能力的最好方式就是開展實習以及實踐活動，同時也是會計專業(yè)老師較為推薦的形式。其具體開展方式主要有，派學生到指定校企合作方或者鼓勵學生自己尋找實習單位等方式，開展會計專業(yè)的實習；通過參加社團以及學生會等方式，提升職業(yè)能力的應用效果；通過參加各種形式的會計技能比賽，提升實際操作能力；利用假期實踐等多種方式。通過開展多種形式的實習以及實踐活動，充分發(fā)揮第二課堂對職業(yè)能力的提升作用。

會計職業(yè)認知范文第3篇

關鍵詞：會計人員 職業(yè)道德建設 繼續(xù)教育學習

在我國，大部分企業(yè)會計從業(yè)人員具有良好的職業(yè)道德操守，但也有少數素質較低的會計人員在從業(yè)過程中為追求個人私利而貪贓枉法。因此，加強企業(yè)會計人員的職業(yè)道德建設，同時推進企業(yè)會計人員的繼續(xù)教育培訓，對于維持良好的經濟秩序，促進經濟發(fā)展及凈化社會風氣具有重要作用。

一、企業(yè)會計人員違背職業(yè)道德的原因分析

1.利益驅動的不良影響

隨著改革開放的不斷深化和推進，尤其是在市場經濟體制建立以后，我國經濟取得了驚人的發(fā)展變化。在這種大背景下，人們的思想觀念也在不斷轉變，社會風氣也隨之發(fā)生變化。然而一些人在追求物質利益時，更多的是關注個人得失，從而削弱了團體意識和為服務他人的觀念，使得利己主義的思想盛行。企業(yè)會計人員作為社會群體的一部分，其思想意識、價值觀念也必然會發(fā)生變化。少數企業(yè)會計人員在從業(yè)過程中，難免會為一些利益所驅使，為了個人利益、單位利益而做出違背職業(yè)道德的行為。

2.部分從業(yè)人員道德素質偏低

企業(yè)會計人員職業(yè)道德修養(yǎng)的高低受諸多因素的影響，但從總體來看，企業(yè)會計人員在從業(yè)過程中是否能夠嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，更多地取決于其自身的道德水平。在利益的驅動下，少數企業(yè)會計人員利用自身職權做出違背職業(yè)道德的行為，而這種行為更多是會計人員出于自愿而主動為之。這就說明，企業(yè)會計人員職業(yè)道德失范，不僅僅是因為受到社會風氣及利益相關者的不良影響，更多的是由于其自身道德水平偏低。

3.單位負責人的不良影響

企業(yè)會計人員的工作往往受到單位負責人的管理和監(jiān)督。企業(yè)會計人員在工作過程中，如果不聽從上級領導的安排，則很有可能會失去的自己的工作和崗位。事實上，一些企業(yè)會計人員為了避免和上級領導發(fā)生沖突，或為了加薪升職，而選擇盲目地迎合單位負責人的要求。對于上級領導擅自挪用公款、私自分配財物或授意偽造會計憑證、賬簿等諸多違法行為，一些會計人員也絲毫不敢違背領導意愿，為領導命令是從。在這種情況下，部分企業(yè)會計人員職業(yè)道德的喪失，是由單位負責人的道德失范所導致的。

4.職業(yè)道德自律組織的缺乏

企業(yè)會計人員職業(yè)道德的自律，是由企業(yè)會計行業(yè)自律組織對會計行業(yè)的會計行為進行自我監(jiān)督、自我約束的過程。在會計職業(yè)較為發(fā)達的國家，一般由會計行業(yè)自律組織來制定和實施會計職業(yè)道德準則。而在我國，會計職業(yè)道德自律組織雖取得一定的進展，但是專業(yè)化的自律組織尚未建立，會計職業(yè)道德準則的約束力和自律組織的監(jiān)督管理力度還遠遠不夠，這在很大程度上加劇了部分企業(yè)會計人員職業(yè)道德的失范行為。

5.法律法規(guī)的不健全，會計人員法律意識淡薄

目前，我國會計行業(yè)的相關法律法規(guī)還不夠完善，一些會計行為在這些法律條文中找不到具體的體現和規(guī)定，或者有相關規(guī)定而規(guī)定中的責任主體不明確，使得會計行業(yè)的管理不能全面地實現有法可依，給一些不法分子以可乘之機。

法律意識淡薄也是企業(yè)會計人員職業(yè)道德失范的重要原因之一。一方面，少數企業(yè)會計人員道德素質較低，法律意識淡薄，往往為了謀取一時的個人私利而做出違法亂紀的事情。而另一方面，為了適應經濟發(fā)展需要，會計相關法律法規(guī)、會計準則和會計制度也會發(fā)生一些，而部分企業(yè)會計人員卻表現出不知進取的工作態(tài)度，他們墨守成規(guī)，不懂法卻也不學法，更談不上守法、依法，法律對其的影響力可見一斑。

二、加強企業(yè)會計人員的職業(yè)道德建設

1.強化職業(yè)道德自律

企業(yè)會計人員的職業(yè)道德自律是指，即使在沒有外在監(jiān)督的情況下，會計人員也可以自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。會計人員在生活中要不斷提高自己的思想道德修養(yǎng)，進而在工作中提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)，提高自律能力，養(yǎng)成良好的行為習慣，自覺抵制不良社會風氣的影響。

2.深化職業(yè)道德教育，加強政治學習

企業(yè)會計人員職業(yè)道德水平的提高，除了依靠自身的不斷反省和學習之外，外在的引導和教育也發(fā)揮著重要作用。會計職業(yè)道德教育是通過外在引導來提高會計人員職業(yè)道德水平的一個重要途徑，它對會計人員正確價值觀的樹立具有不可忽視的影響。一方面，對于在職會計人員，除每年對其進行專業(yè)知識、法規(guī)的教育外，還應當督促其完成會計職業(yè)道德教材的學習，并由各級會計協會對其職業(yè)道德的檢查進行記錄和備案。另一方面，鑒于單位領導對會計人員的影響力，可以通過提高單位領導的道德素質來推動會計人員職業(yè)道德建設。

同時，企業(yè)會計人員應當主動關注國家大事，增強社會責任感，提高政治覺悟，培養(yǎng)愛國主義情感，自覺遵守國家頒布的會計法律法規(guī)。

3.凈化從業(yè)環(huán)境

企業(yè)會計人員職業(yè)道德水平的高低，一定程度上與其所在的外界環(huán)境相關，而外界環(huán)境可分為兩種，企業(yè)內部小環(huán)境和社會大環(huán)境。從企業(yè)內部小環(huán)境來看，企業(yè)會計人員的職業(yè)道德修養(yǎng)的高低會受到單位領導職業(yè)道德水平的直接影響，因此，加強單位領導的職業(yè)道德教育，提高其職業(yè)道德水平，有利于凈化企業(yè)內部的小環(huán)境。從社會大環(huán)境來看，企業(yè)會計人員職業(yè)道德修養(yǎng)的高低同社會風氣的好壞有重要關系：如果一個社會個人主義、利己主義盛行，道德意識淡薄，那么高水平的職業(yè)道德也難以形成和培養(yǎng)；相反，如果社會風氣良好，則會計人員可以從中提升個人品德、提高思想道德修養(yǎng)，進而提高會計人員的職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，為了從整體上提升會計人員的職業(yè)道德修養(yǎng)，必須重視凈化其所處的外在環(huán)境。環(huán)境的凈化，一方面需要會計行業(yè)自身的努力和推進，另一方面也依賴于社會各界的共同配合和作用，尤其是需要與法律等其他行業(yè)的職業(yè)道德相互協調。

4.健全法律法規(guī)體系，營造良好的監(jiān)督環(huán)境

由于法律具備強制性，因此法律的約束力通常比道德的更強。健全的法律法規(guī)體系，對會計人員職業(yè)道德建設具有極其重要的影響。隨著經濟的不斷發(fā)展，我國會計行業(yè)的法制建設也在不斷推進。為了配合《會計法》的實施，近年來，我國相繼頒布《總會計師條例》、《會計從業(yè)資格管理辦法》、《企業(yè)會計準則》等一系列會計法規(guī)條例，使得會計工作的開展基本上能夠有法可依。然而與會計職業(yè)發(fā)達的國家相比，我國會計行業(yè)的法制體系仍然不夠完善，相關部門在完善法制體系上仍需不斷地努力。

5.建立職業(yè)道德評價體系

會計人員的職業(yè)道德評價是指人們根據一定的職業(yè)道德準則和規(guī)范，對從業(yè)人員的行為做出的判斷。依據一定的會計職業(yè)道德規(guī)范，對會計人員的從業(yè)行為做出判斷和衡量，并將判斷的結果反饋給會計人員本身，從而使他們對自身行為有一個正確的認知，有利于他們不斷提高自身的職業(yè)道德水平。建立完善的會計職業(yè)道德體系，要求會計人員不做假賬，公正做事，遵守法律法規(guī)。

三、加強會計人員的繼續(xù)教育學習研究

市場經濟條件下，企業(yè)之間的競爭日益激烈，經濟形勢錯綜復雜，這就需要企業(yè)會計人員具備更全面的專業(yè)知和更高的個人素質。因此，加強會計人員的繼續(xù)教育是必須和必要的。會計人員繼續(xù)教育學習，是根據經濟發(fā)展的要求對會計人員的一種再培訓，其目的是提高會計人員的業(yè)務和專業(yè)技能水平，從而滿足市場經濟對初、中、高級會計人才的需求。

1.豐富教育內容

會計人員的繼續(xù)教育，不僅包括會計專業(yè)知識的傳授，還要配合會計職業(yè)道德的宣傳教育。會計人員繼續(xù)教育的課程設置，主要包括職業(yè)道德、會計、審計、稅務、會計制度等。在繼續(xù)教育工作的實際推行中，應根據會計人員的能力、專業(yè)水平、從事行業(yè)、工作內容等的不同，適當調整教育內容，真正做到因材施教。隨著計算機和網絡技術的普及，不斷改進繼續(xù)教育的培訓方式，逐步向網絡培訓的方向發(fā)展。網絡培訓，可以節(jié)省相關的培訓費用，也便于會計人員反復、隨時學習，而且便于掌握會計人員的學習進度和水平測試。

2.加強師資隊伍建設

師資隊伍水平的高低直接影響到繼續(xù)教育培訓的效果，因此，為了保證會計人員真正有所收獲、能力有所提升，相關管理部門就必須提高對培訓教師的素質要求，從而打造一支高質量的師資隊伍。首先，各地可以從當地會計師事務所，高校、行業(yè)主管部門等招聘財務人員擔任培訓工作；通過一系列的激勵機制來調動培訓教師的積極性，例如對認真負責、學員滿意度高的培訓教師給予一定的獎勵。

四、結束語

會計人員處于利益的中心位置，他們的道德選擇對經濟秩序、社會風氣有著重要影響。為了保持經濟的穩(wěn)定、健康發(fā)展，需要不斷加強會計人員職業(yè)道德建設，而經濟、制度、法律的發(fā)展變化要求會計人員加強繼續(xù)教育學習。總而言之，加強會計人員職業(yè)道德建設，加強繼續(xù)教育培訓，需要會計人員和社會各方面的共同努力。

參考文獻：

[1]葛平.會計人員加強職業(yè)道德建設與繼續(xù)教育學習研究.企業(yè)文化[J]，2013（4）：182-188.

會計職業(yè)認知范文第4篇

摘 要 培養(yǎng)應用型會計人才，實現與企業(yè)需求的無縫對接，是應用型大學辦學的主要目的之一。本文通過分析比較國內主要大學的會計專業(yè)培養(yǎng)目標，結合人才市場調研，總結出適合現代經濟發(fā)展的應用型會計人才培養(yǎng)目標及應具備的知識結構與能力結構，以為應用型會計人才培養(yǎng)提供一定的參考。

一、會計專業(yè)培養(yǎng)目標

1.國外會計專業(yè)培養(yǎng)目標分析

（1）美國：長期以來美國會計教育的首要目標是使學生能通過注冊會計師考試。隨著經濟的發(fā)展，美國會計教育改革委員會（AECC）提出了會計教育目標改革的兩點變化：一是會計教育的重點轉向學生能力的培養(yǎng)；二是區(qū)分了會計教育目標與注冊會計師考試要求。AECC將會計專業(yè)本科教育的目標重述為：“為日益拓展的會計職業(yè)作預備”。

（2）日本：日本高等會計教育目標的一個顯著特點便是重理論、輕實務，將高等會計教育目標定位于基本會計理論的學習和一般知識能力的培養(yǎng)。

（3）國際會計師聯合會：國際會計師聯合會（ACCA）對會計教育的培養(yǎng)目標作了如下闡述：一是對會計專業(yè)知識的把握程度；二是將所學知識運用于實際工作的能力；三是從事專業(yè)的態(tài)度和方法。

2.我國會計專業(yè)培養(yǎng)目標分析

通過對我國國內會計專業(yè)排名前22的高校（廈門大學、上海財經大學、中國人民大學、北京大學、清華大學、東北財經大學等）的會計專業(yè)培養(yǎng)目標進行分析發(fā)現，或多或少仍存在一定的缺陷，主要表現為：

（1）培養(yǎng)目標表述較為籠統，普遍在培養(yǎng)目標中使用“能力強”、“素質高”等詞。（2）培養(yǎng)目標定位過高、范圍過廣。（3）過于注重對學生會計專業(yè)能力的培養(yǎng)。（4）忽視經濟全球化所需能力的培養(yǎng)。

3.應用型會計專業(yè)培養(yǎng)目標的重塑分析

本科生畢業(yè)后能否成為高級會計人才，取決于其實際工作能力、職稱評定情況等，還需要積累一定的工作經驗。在經濟全球化趨勢下，會計人才掌握一定的外語能力已成為必然要求?；谏鲜鲆蛩氐目紤]，應用型高校的會計專業(yè)培養(yǎng)目標可表述為：主要培養(yǎng)中級會計人員所必須具備的各項專業(yè)能力及會計拓展能力，強調全面發(fā)展，素質教育與技能教育并重，融知識與能力為一體，具備必要的外語溝通能力，使學生畢業(yè)后能迅速適應各類企事業(yè)單位、會計師事務所、證券、銀行、保險公司及政府部門等單位的會計、財務和審計等專業(yè)工作。

二、會計人才知識結構

基于財政部對中級會計專業(yè)技術資格的會計人員的要求及應用型會計專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標，會計人才需要涉及很多方面的知識，現分述如下：

（1）會計專業(yè)知識，包括會計原理、會計準則、會計處理及財務管理和財務分析的相關知識，這是實踐工作崗位的一項基本業(yè)務素質。熟悉稅收法規(guī)，只有熟悉了稅收法規(guī)后才能對稅收有一種認知能力，便于在處理每筆會計業(yè)務的同時兼顧稅收法規(guī)，通盤處理單位的經濟業(yè)務。

（2）熟練掌握計算機應用方面和必要的外語知識。包括一般計算機應用能力、會計電算化及ERP系統的應用等。

（3）財經法律、法規(guī)等知識作為業(yè)務素質的支撐，提高會計人的專業(yè)鑒別能力、職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德素質。

（4）人際關系的處理方面的知識，一般會計人員都只注重了業(yè)務素質的提高，習慣用會計思維來處理人際關系，難以和單位的其他同事處理好人際關系。

三、會計人才能力結構

根據中國人才熱線網站上的會計人才招聘信息，選取一個月內新的一般會計、會計主管、財務經理的招聘信息各50條，對各招聘職位的能力及其他要求情況進行分析。統計結果如表1所示。

分析表明，我國企事業(yè)單位對會計人員的業(yè)務能力、計算機能力、工作態(tài)度及責任心的要求較高。會計人員的溝通能力、團隊精神也日益受到重視，而且職位越高對溝通能力的要求越高。同時，職業(yè)道德、外語能力、領導能力、文字表達能力、接受新知識能力等也引起了實務界的關注，個別單位還要求會計人員應具備挑戰(zhàn)性，從事一些非財務工作?？梢?，我國實務界會計人員僅具備專業(yè)知識已無法滿足社會的需求。

綜上所述，本科會計教育應力爭培養(yǎng)學生具備以下幾方面的能力：

（1）扎實的基本業(yè)務能力：會計處理、納稅申報、財務管理及分析能力。

（2）協調溝通能力：語言文字表達能力、寫作能力和人際關系處理能力。

（3）應變能力：適應能力、“學會學習”的能力即獲取新知識的能力。

（4）外語溝通能力：外語聽、說、讀、寫的能力。

（5）計算機能力：一般計算機應用能力、會計電算化及ERP系統操作能力和SPSS統計分析的應用能力。

會計職業(yè)認知范文第5篇

關鍵詞：會計準則 會計方法 會計職業(yè)判斷

由于我國會計準則和制度受國際會計準則的影響越來越大，表現較為突出的一點是對一些交易或事項不再規(guī)定具體的會計處理方法，而是給出判斷的標準。因而在實務中，會計人員常常要針對綜合情況做出職業(yè)判斷。如何保證會計信息的質量較好地體現會計的“客觀中立”維護“公眾利益”，對會計人員的職業(yè)責任提出了嚴格要求。

1.會計政策、會計方法選擇的必然性，加大了會計職業(yè)判斷空間

1.1會計準則。制度和會計政策的可選擇性。由于各企業(yè)的實際情況不同，具體業(yè)務存在個性，準則的制定不可能包羅各種現象，只能對企業(yè)工作提出基本原則和規(guī)范，并留有一定選擇余地，對同一會計事項的處理會有多種備選的會計處理方法，它們成為會計政策選擇的對象。而隨著企業(yè)經營方式的多樣化，經營范圍的擴大和外在環(huán)境的日趨復雜，同類會計事項的個性化異常明顯，法定會計政策也趨向于為企業(yè)提供更大的會計準則選擇范圍，為會計職業(yè)判斷帶來空間。此外，會計準則較會計實踐發(fā)展存在一定的時滯，當新情況、新領域、新行業(yè)出現時，一時很難找到匹配的會計準則作為會計操作的依據，這就使會計實踐出現暫時的政策斷層，也為會計處理選擇會計政策和方法提供了空間。但問題的關鍵是哪種方法才能做到“如實反映”，我們不能說對同一事物的同一方面有多個不同卻都是真實的反映，所以不同會計職業(yè)判斷結果會影響會計信息質量。

1.2會計法規(guī)之間的錯位，增大了會計職業(yè)判斷空間。對比發(fā)現基本會計準則和具體會計準則之間，具體會計準則和企業(yè)會計制度之間，會計準則與財務通則之間，會計準則，制度與稅收制度之間都存在不協調甚至矛盾、沖突的地方。這些錯位使會計事項的確認、計量和報告帶有了很大的彈性，增大會計職業(yè)判斷空間。

1.3會計事項的模糊性會引發(fā)會計政策的選擇及變更。會計事項的模糊性主要表現在不確定的計量結果，需要根據經驗判斷做出估計：不確定的計量方法，使會計確認和計量工作不得不借助于假定和估計的方法。

1.4受國際會計準則的影響，使我國會計規(guī)范對會計職業(yè)判斷的要求逐步提高。長期以來，國際會計準則留給會計人員職業(yè)判斷的余地一直較大。原因是國際會計準則將處理重要項目作為一項基本原則，對于非重要項目，國際會計準則的規(guī)定一般不夠細致；同時，國際會計準則的宗旨是協調各國會計準則和實務，而各國的會計準則和實務又大相徑庭，為了盡量做到準則的普遍可接受性和可操作性，就會對同一交易或事項的處理確定多個備選方案。近年來我國會計準則和制度的制定受國際會計準則的影響越來越大，面對日益復雜和個性化的交易或事項，準則和制度不可能也無必要事無巨細，所以對會計職業(yè)判斷的要求也逐漸提高。

2.會計職業(yè)判斷水平和出發(fā)點直接影響會計信息質量

所謂會計職業(yè)判斷是指會計人員在履行職責的過程中，按照會計準則、制度等現有的財務會計法規(guī)要求，根據企業(yè)理財環(huán)境與生產經營特點、利用自己的專業(yè)知識和職業(yè)經驗對日常會計事項的處理和財務報表的編制應采用的原則、方法、程序等方面進行的選擇、認定和判斷的過程。

2.1會計職業(yè)判斷的專業(yè)性決定會計職業(yè)判斷水平的差距，從而影響會計信息質量。會計職業(yè)判斷最明顯的一個特點是它對于事物的判斷是基于自己的專業(yè)知識基礎之上的。會計職業(yè)判斷是會計人員通過自己對企業(yè)日常事項的了解，同時又結合自己對準則、制度要求的掌握，做出的一種合規(guī)性的判斷，所以其專業(yè)素養(yǎng)直接決定會計職業(yè)判斷水平和會計信息質量。

2.2會計職業(yè)判斷的主觀性決定政策選擇的出發(fā)點，從而影響會計信息質量。在會計準則、制度賦予了單位較大的選擇會計方法的空間情況下，允許企業(yè)會計人員為了更有效地反映企業(yè)的經營情況，根據自身的特點選用不同的方法，會計職業(yè)判斷主觀性表現明顯。

2.3會計職業(yè)判斷的權衡性決定會計職業(yè)判斷的結果，從而影響會計信息質量。只要存在著兩種或者兩種以上的會計選擇，企業(yè)管理層選擇其一，以操縱會計信息使自己的效用滿意化。會計人員在職業(yè)判斷的過程中，始終面臨著多個方案的比較、選優(yōu)，面臨著可靠性與相關性、利益驅動和公允公正等觀念和立場的矛盾與權衡選擇。

2.4會計職業(yè)判斷的決定風險性決定會計職業(yè)判斷的責任感、使命感，從而影響會計信息質量。會計職業(yè)判斷不單純是一種技術手段，不同的判斷結果將生成不同的會計信息，這些信息將直接影響到會計信息使用者的決策行為。換言之，會計職業(yè)判斷是有經濟后果，有風險的。這種風險的大小從主觀上看，會受到會計人員的知識結、從業(yè)經驗、判斷、工作責任感以及會計人員對客觀情況的了解程度等因素的影響；從客觀上看，會受到判斷對象的復雜程度和社會經濟環(huán)境的廣泛性等因素的影響。

會計準則和會計制度賦予企業(yè)以會計選擇的自由空間，并不意味著會計人員可以沒有約束，肆意捏造、提供虛假信息。會計職業(yè)判斷也只能看在準則、制度提供的空間范圍內進行判斷才是合法的。一旦超越這個空間，就會走向極端，蛻變成會計操縱，最終也必將受到制裁。

參考文獻：