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生命的品質(zhì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：生命教育；品德課程；教學(xué)實(shí)效

關(guān)注生命，培養(yǎng)生命意識(shí)，是現(xiàn)代教育不可或缺的重要組成部分，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要、具有健全人格公民的迫切需要?！镀返屡c生活（社會(huì)）》課程是加強(qiáng)生命教育的好工具，教師在教學(xué)中不但要讓學(xué)生獲得理智上的收獲，更要讓學(xué)生在社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中得到正確的生命價(jià)值引領(lǐng)，感受生命的可貴，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

一、把握課程的生命教育內(nèi)容

（1）把握《品德與生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“《課程標(biāo)準(zhǔn)》”）理念?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：本課程是“以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程”。熱愛(ài)生命是學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的必然要求，只有讓學(xué)生了解和感悟生命的價(jià)值，樹(shù)立珍惜和尊重生命的態(tài)度，培養(yǎng)欣賞和熱愛(ài)生命的情感，才能造就適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格公民?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心”“課程要為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)”?？梢?jiàn)，品德課程改革中學(xué)生的主體地位提到了一個(gè)新高度，生命意識(shí)得到了彰顯，關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，體現(xiàn)人文精神和生命關(guān)懷成為品德課程教育的價(jià)值取向。教師必須把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，才能在課程中有效實(shí)施生命教育。

（2）明確教材內(nèi)容要求?！镀返屡c生活（社會(huì)）》以兒童為主體，按照兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域?yàn)檎n程框架設(shè)置單元主題教學(xué)目標(biāo)，教材涵蓋了大量的生命教育的內(nèi)容，并按不同年級(jí)分層次進(jìn)行不同的要求。一是喚醒生命意識(shí)。低年級(jí)主要讓學(xué)生了解自己生命的由來(lái)，知道長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)自己生命的可貴；學(xué)會(huì)自己做小家務(wù)，懂得戶外運(yùn)動(dòng)有益身心健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；學(xué)會(huì)自我保護(hù)方法，具有自我防范意識(shí)，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力。二是欣賞生命美好。喚醒學(xué)生生命意識(shí)之后，中年級(jí)要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生命存在之趣，感受生命的美好，獲得對(duì)生活的積極體驗(yàn)，進(jìn)而珍愛(ài)生命，崇尚科學(xué)文明的生活方式，形成開(kāi)朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。三是創(chuàng)造生命價(jià)值。高年級(jí)要引導(dǎo)學(xué)生正確理解生命的涵義，明白每種生命都有其存在的價(jià)值，世界因生命而精彩。要從日常小事做起，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造生命價(jià)值，增添生命的色彩和情趣，實(shí)現(xiàn)人生的意義。

可見(jiàn)，教學(xué)內(nèi)容由生命意識(shí)到欣賞生命、領(lǐng)悟生命，再到探求和建構(gòu)生命質(zhì)量，做到了從易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，正確地處理與他人、與社會(huì)的關(guān)系，創(chuàng)造生命價(jià)值。教師在教學(xué)中要深入鉆研教材內(nèi)容，明確各層次的教學(xué)目標(biāo)要求，有目的、有計(jì)劃地寓生命教育于品德課程之中。

二、追求教學(xué)的生命教育活力

兒童品德的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的內(nèi)化過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“生命教育”更應(yīng)是一個(gè)“春風(fēng)化雨”“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育。教師要重視對(duì)學(xué)生生命的澆灌和養(yǎng)護(hù)，努力讓教學(xué)煥發(fā)生命的活力。首先，要有強(qiáng)烈的生命意識(shí)。教師要意識(shí)到自己面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們是生來(lái)平等的，都有受到尊重、呵護(hù)和教育的權(quán)利；他們的存在無(wú)論對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家乃至對(duì)整個(gè)人類社會(huì)都是非常珍貴的，任何教育行為都只能有益于這些鮮活生命的發(fā)育、成長(zhǎng)與完善，而決不能妨礙、傷害他們。其次，要有神圣的職業(yè)感。世界上最重要的事情莫過(guò)于幫助生命成長(zhǎng)、發(fā)展從而使生命燦爛起來(lái)，而教師正是從事這一工作的。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師就不會(huì)感到教書僅是一種職業(yè)，僅是為“稻糧謀”，而是強(qiáng)烈地感受到職業(yè)的神圣性，把學(xué)生的健康發(fā)展作為對(duì)自己的最大獎(jiǎng)賞，把成功的教育作為自己生命價(jià)值的最好實(shí)現(xiàn)形式，從而把生命教育貫穿到自己教學(xué)的全過(guò)程。再次，要有濃厚的人文情懷。教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，承認(rèn)學(xué)生的主體地位，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、合作、探究的課堂教學(xué)環(huán)境，縮短師生之間的心理距離，把學(xué)生參與活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，自信心確立起來(lái)，創(chuàng)造潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，使學(xué)生在良好的教學(xué)情境中獲得健康發(fā)展，使生命不斷燦爛起來(lái)。

三、提升課堂的生命教育實(shí)效

生命教育是觸及心靈、感染靈魂的教育，有很強(qiáng)的實(shí)踐性。只有當(dāng)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受生活，才能領(lǐng)悟生命的珍貴。教師要重視體驗(yàn)、活動(dòng)以及評(píng)價(jià)等教學(xué)方式的綜合運(yùn)用，提升課堂的生命教育實(shí)效。

（1）把體驗(yàn)引入課堂。生命教育的目標(biāo)不僅是認(rèn)識(shí)生命的可貴，更要以行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。然而，許多教師往往只憑借書本所列舉的事例讓學(xué)生去想象和思考，雖能讓學(xué)生獲得理性認(rèn)識(shí)，但不能產(chǎn)生情感上的共鳴，以致造成知行脫節(jié)。如在學(xué)習(xí)《獻(xiàn)出我們的愛(ài)》（教科版二年級(jí)下冊(cè)）時(shí)，讓學(xué)生討論殘疾人生活中遇到的困難，學(xué)生一般能分析出諸如“過(guò)馬路”“課外活動(dòng)”等困難和不便，但他們并沒(méi)有真正體會(huì)到殘疾人的痛苦。若是有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展“體驗(yàn)殘疾生活”活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試模仿盲人、啞子、聾子等不同的殘疾人，或設(shè)計(jì)一個(gè)弱勢(shì)群體遭受歧視的模擬情境，使學(xué)生在有實(shí)際體驗(yàn)的背景下去換位思考，體會(huì)殘疾人生活中的種種不便，或感悟不公正待遇給弱者帶來(lái)的心靈痛苦，從而懂得特殊人群需要更多的關(guān)愛(ài)，在今后的生活中就會(huì)更加尊重殘疾人，積極幫助困難群體。

（2）把活動(dòng)融入教學(xué)。生命教育需要在活動(dòng)中實(shí)踐，以不斷滿足學(xué)生自我成長(zhǎng)的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等，把品德課堂的生命教育與學(xué)校主題活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)相整合，合理通過(guò)參觀訪問(wèn)、調(diào)查討論等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更直觀的生命知識(shí)和更深入的生命感悟。如學(xué)習(xí)《愛(ài)美麗的生命》（教科版五年級(jí)下冊(cè)），課外可讓學(xué)生到醫(yī)院參觀產(chǎn)房、手術(shù)室，組織學(xué)生進(jìn)行野營(yíng)訓(xùn)練，或參觀抵制吸毒、預(yù)防艾滋病的展覽，使學(xué)生了解生命的起源，體驗(yàn)生命的喜悅和理解生命的寶貴。又如，在開(kāi)展“遇到危險(xiǎn)怎么辦”（教科版二年級(jí)上冊(cè)）教育時(shí)，可在課外讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起到超市、影院等公共場(chǎng)所，共同尋找安全出口和安全標(biāo)志，畫出安全逃生路線圖，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生命安全知識(shí)，也使學(xué)生珍愛(ài)生命的情感在實(shí)際的感悟中不斷深化。

生命的品質(zhì)范文第2篇

邱豐順：第一階段是草創(chuàng)期，從2007年3月一直到那年年底，印象中大概有7、8個(gè)月。一般人在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中一定會(huì)找資金支持的，但當(dāng)時(shí)我沒(méi)有找投資，所以資金很緊張，一些諸如電腦和桌椅的硬件消耗很大。從2008年后大概兩年的時(shí)間，創(chuàng)維成為了我們一個(gè)比較穩(wěn)定的客戶，我們以創(chuàng)維為支點(diǎn)，陸續(xù)與很多公司合作，其中與三四個(gè)客戶建立了年度的合約。在這一過(guò)程中，磨練了我的團(tuán)隊(duì)，發(fā)展比較穩(wěn)定?，F(xiàn)在我要求我們的設(shè)計(jì)師每月讀一本非設(shè)計(jì)類的書，學(xué)英文。因?yàn)樵O(shè)計(jì)公司的品質(zhì)就是它的生命。

邱豐順：未來(lái)的三五年，我們希望獲得與企業(yè)的年度合約，如同之前和創(chuàng)維一樣。到那時(shí)，我們也會(huì)利用創(chuàng)維這一平臺(tái)，培養(yǎng)我們的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。臺(tái)灣所有的ODM的公司，基本上每一家都有機(jī)會(huì)與我們合作。我們現(xiàn)在與上游芯片廠家，包括手機(jī)、上網(wǎng)本、筆記本等廠家的合作，比如植入他們最新開(kāi)發(fā)的芯片，把最后的成品呈現(xiàn)給中國(guó)移動(dòng)或者中國(guó)通信。其實(shí)這些廠家并不是要賣手機(jī)，它希望這部手機(jī)具有他們研發(fā)的最新功能，讓他的客戶通過(guò)這～手機(jī)理解它的科技含義?；蛘吡硪环N模式是NRE，設(shè)計(jì)師化被動(dòng)為主動(dòng)，我們把設(shè)計(jì)做好，讓企業(yè)來(lái)挑選，供應(yīng)商或者生產(chǎn)廠家提供給我們相應(yīng)的報(bào)酬。雖然這樣做會(huì)有一定的風(fēng)險(xiǎn)，但沒(méi)有十足的把握，我們不可能承擔(dān)這樣的風(fēng)險(xiǎn)。

邱豐順：人才的養(yǎng)成。如何保持一顆純凈的心，保持設(shè)計(jì)師的真實(shí)。要有信仰。我現(xiàn)在是公司的創(chuàng)辦人和客戶總監(jiān)，因?yàn)槲覀円ＷC客戶的品質(zhì)，同時(shí)我們也會(huì)挑選客戶，確保費(fèi)用可以提供最優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)服務(wù)。我現(xiàn)在會(huì)帶著設(shè)計(jì)師去談案子，培養(yǎng)他們與客戶的溝通能力?，F(xiàn)在與四年前公司剛成立時(shí)有急劇的變化，當(dāng)時(shí)我還會(huì)和設(shè)計(jì)師一起畫圖，到現(xiàn)在我知道把案子交給誰(shuí)可以100％放心了。設(shè)計(jì)公司很簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)的品質(zhì)就是它的生命。一旦把標(biāo)準(zhǔn)放松了，公司就準(zhǔn)備要倒了。

生命的品質(zhì)范文第3篇

曾為中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)的紀(jì)寶成現(xiàn)在擔(dān)任中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)第四屆理事會(huì)會(huì)長(zhǎng)，他稱現(xiàn)在幾乎沒(méi)有市委書記、市長(zhǎng)與縣委書記、縣長(zhǎng)的孩子上職業(yè)院校，就連說(shuō)職教重要的人的孩子一般也都不上職業(yè)院校。很多老百姓的孩子上職業(yè)院校是無(wú)奈之舉。（據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道）

雖然各級(jí)政府表示對(duì)職業(yè)教育高度重視，許多職校的自我宣傳也花團(tuán)錦簇，但紀(jì)寶成說(shuō)的“老百姓不認(rèn)可、不愿意送孩子上職業(yè)院?！?，可以說(shuō)是個(gè)普遍現(xiàn)象。既然普通百姓都不愿讓孩子上職校，官員如此就更可以理解了。而對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家情況，再?gòu)奈覈?guó)社會(huì)發(fā)展需求看，這一現(xiàn)象無(wú)疑是不合理的。

紀(jì)寶成說(shuō)，上世紀(jì)50年代到80年代不少地委書記、行署專員及縣委書記、縣長(zhǎng)的孩子都上中專。其實(shí)，那時(shí)干部子女讀中專的多，固然有工人地位較高原因，也有社會(huì)普遍學(xué)歷較低、高等教育覆蓋率低的因素。那時(shí)候讀個(gè)中專，相當(dāng)程度上相當(dāng)于今天讀大學(xué)，很多人畢業(yè)后從事的是管理工作，因此很多官員的孩子上中專，不等于他們對(duì)當(dāng)工人興趣大。那時(shí)候能轉(zhuǎn)戶口、分配工作的中專，與今天的職校不是同等概念。

生命的品質(zhì)范文第4篇

一、給拼音安家

我是這么幫助孩子們克服書寫聲母時(shí)總存在著寫著寫著就跳出第四線與碰到第一線的問(wèn)題的。我跟孩子們這么說(shuō)：“拼音王國(guó)的國(guó)王為了保護(hù)每一位人民的生命安全。想到了一個(gè)好辦法：‘每個(gè)拼音字母的家都一律建成三層樓的，而最高層的房頂和最底層的地板上都要裝上帶有一萬(wàn)伏高壓的高壓線。請(qǐng)所有的拼音人民，盡可能地住在二樓，個(gè)子長(zhǎng)得再高也不可以去碰天線，腳長(zhǎng)得再長(zhǎng)也絕不能踩到地線。務(wù)必遵守這個(gè)規(guī)定！’孩子們，國(guó)王這個(gè)辦法真是太好了，犯罪分子都不敢跑到拼音家里去干壞事了，這個(gè)國(guó)家越來(lái)越太平了。這些住在家里的拼音字母?jìng)円欢ǜ硬粫?huì)也不敢去碰他們的，對(duì)吧？”

這樣的故事讓所有的孩子記憶深刻，一萬(wàn)伏高壓真是可怕??！自然他們都會(huì)很聽(tīng)話地遵守這個(gè)規(guī)則，在書寫的時(shí)候也會(huì)小心翼翼，生怕自己一不小心就會(huì)害死了這些拼音字母。

二、巧編拼音書寫要訣

這是在我教學(xué)書寫聲母的時(shí)候講的故事，而后我將聲母的讀寫方法結(jié)合在一起，編成了一首小兒歌，更好地幫助學(xué)生記住了拼音的讀寫要領(lǐng)：“學(xué)聲母，有秘密；讀聲母，要注意，又輕又短莫忘記；寫聲母，要牢記，不頂天，不踩地，工整端正多美麗?！币E的呈現(xiàn)使學(xué)生把知識(shí)變?yōu)橐皇讕У淖叩母柚{，時(shí)刻謹(jǐn)記于心。

三、啟發(fā)兒童創(chuàng)編拼音兒歌

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“拿活的教育去教活的學(xué)生。”陶先生還說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！痹谄匆艚虒W(xué)中教師在不斷創(chuàng)編歌訣的過(guò)程，也是在潛移默化著學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編的過(guò)程。因此可以放手讓孩子自己去創(chuàng)造，開(kāi)啟他們的童話思維。果不其然，孩子們也能創(chuàng)作出讓人贊嘆、令人欣喜的兒歌，其中不少也是童話體歌訣。

在教拼音字母時(shí)，有些字母長(zhǎng)得很像，學(xué)生容易混淆。這時(shí)候就可以放手讓孩子們發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生你一言我一語(yǔ)地共同創(chuàng)編生動(dòng)有趣的兒歌和口訣。調(diào)動(dòng)他們的童話思維，讓他們?cè)谕挼氖澜缋飳ふ一蛘呔巹?chuàng)出帶有童話人物的歌訣，或者還可以有情節(jié)的，如果很押韻的話就更好聽(tīng)了。他們積極性很高，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。小組匯報(bào)時(shí)竟生成了不少不錯(cuò)的作品如：“9字帶鉤ggg，9字豎直qqq，拐棍帶橫fff，傘把帶杠ttt?！边@一類比較形象的，有的編的是帶有童話人物和情節(jié)的如：“大頭兒子 唬嘴巴圓圓o o o，看見(jiàn)白鵝e e e，淘氣第一i i i，開(kāi)起火車u u u，吹起笛子ü ü ü”……有的甚至編的能夠有效幫助區(qū)分“dbqp”這四個(gè)最容易混淆的字母兒歌：“圓圈上面插小棍，N啵N啵N啵N；圈圈下面插小棍，漆潑漆潑漆潑漆”。還有的學(xué)生編的兒歌既有情節(jié)又很押韻如：“分清iu和ui并不難，iu的i前邊走，ui的i跟后頭”……聽(tīng)著孩子創(chuàng)作的一首首兒歌，不禁驚嘆起孩子的創(chuàng)造力真是令老師都刮目相看了！當(dāng)孩子們創(chuàng)作了這些優(yōu)秀的作品，自己書寫起來(lái)就更不會(huì)馬虎了！

四、不留傳統(tǒng)作業(yè)，留出更多的時(shí)間給學(xué)生閱讀各種注音童話書籍

在高效的課堂上，學(xué)生已能完全掌握拼音的方法和規(guī)則，因此在課后我不留任何的書寫作業(yè)給學(xué)生。根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度由淺入深地布置學(xué)生閱讀注音文本。待到孩子們的拼音程度較好時(shí)，就可以讓孩子們大量閱讀有趣的童話書籍。并安排固定的課時(shí)，讓孩子們交流所讀的童話書籍。

除此之外，教師還可以盡可能地利用多媒體手段，根據(jù)教學(xué)需要制作各類吸引孩子并能幫助孩子更好地理解拼音規(guī)律和發(fā)音要領(lǐng)的動(dòng)畫課件，還可以讓孩子借助拼音展開(kāi)看圖說(shuō)話的訓(xùn)練等。孩子們?cè)谶@樣豐富多彩、活潑有趣的拼音課堂中享受著求知的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。

在拼音書寫教學(xué)中注入了童話元素，拼音書寫教學(xué)不再是讓學(xué)生和教師都無(wú)所適從的一潭死水。孩子們交上來(lái)的書寫本中的字母我再也看不到烏賊潑墨、串上跳下的狀態(tài)，一本本作業(yè)都是規(guī)范工整而又整潔的。在童話王國(guó)里，孩子們不知疲倦！對(duì)拼音的熱情好似一把燃燒的火，激發(fā)起他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣！當(dāng)拼音教學(xué)邂逅了童話，不但走出了原先拼音教學(xué)枯燥、單調(diào)的死胡同，而且還展現(xiàn)出無(wú)盡的生機(jī)和活力！并幫助一年級(jí)新生踏上了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福之旅。

總之，我想只要在教學(xué)中巧用、妙用了童話元素，就能激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的興趣，從而讓孩子更加快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)拼音，達(dá)到事半功倍的效果。然而，“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！痹诮虒W(xué)中只有做到了“以人為本，以學(xué)定教”，并把“兒童立場(chǎng)”貫穿其中，每位教師都能碰撞出智慧的火花。相信有了童話元素的注入，拼音教學(xué)必能綻放出更有活力、更具魅力的生命之光！

參考文獻(xiàn)：

生命的品質(zhì)范文第5篇

2007年7月25日上午，北京總醫(yī)院肝膽外科迎來(lái)了一個(gè)送感謝牌匾的特殊家庭，幾個(gè)月前，這個(gè)家庭中的三個(gè)成員曾在這里經(jīng)歷一場(chǎng)生死之旅，是醫(yī)生高明的醫(yī)術(shù)把它從瀕臨破碎的絕地挽救回來(lái)。

人到中年突患重癥，家人帶他輾轉(zhuǎn)求醫(yī)

今年44歲的侯良嗣是安徽省馬鞍山市人，1984年大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入十七冶工作，不久后被公派到日本留學(xué)?；貒?guó)后，憑借聰明勤奮，他陸續(xù)拿到了工程造價(jià)師、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)造價(jià)師等資格證書。2004年，侯良嗣辭職創(chuàng)辦了馬鞍山市星辰工程師造價(jià)咨詢有限公司，自任總經(jīng)理。

侯良嗣是個(gè)很顧家的人，盡管平時(shí)應(yīng)酬很多，但他每天盡量按時(shí)回家陪妻女一起吃晚餐。妻子華秀英原本和他在一個(gè)單位工作，但從他經(jīng)營(yíng)公司后就辭職在家專心照顧家人的起居。他們乖巧懂事的女兒侯月（化名）繼承了侯良嗣的優(yōu)點(diǎn)，品學(xué)兼優(yōu)，在2006年考取了上海一所重點(diǎn)大學(xué)。

2006年年底，正當(dāng)侯良嗣慶幸公司有了不錯(cuò)的發(fā)展，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)時(shí)，他的身體出現(xiàn)了異常。一段時(shí)間內(nèi)，他經(jīng)常感覺(jué)渾身無(wú)力，繼而大便呈白色、小便異常濁黃。起初，他因?yàn)楣臼聞?wù)太忙而硬撐著，但2007年1月的一天，終因支撐不住而暈倒在辦公室。公司員工見(jiàn)狀急忙把他送到醫(yī)院。很快，醫(yī)生給出了初步診斷：慢性肝炎，急性爆發(fā)。這一結(jié)果讓他的妻子華秀英大吃一驚。

其實(shí)，侯良嗣在19年前就被診斷出乙肝，華秀英除了在平時(shí)關(guān)注丈夫的起居飲食外還一直催促他到醫(yī)院檢查，但丈夫一直以工作忙為由拖著，沒(méi)想到19年后病情已發(fā)展得這樣嚴(yán)重。

當(dāng)時(shí)，侯月剛剛放寒假，看到平時(shí)健康開(kāi)朗的父親憔悴地躺在病床上，孝順的侯月和媽媽日夜守侯在父親身邊。醫(yī)生告訴華秀英，侯良嗣的病情十分危急，必須馬上到大醫(yī)院治療。2月6日，侯良嗣被緊急轉(zhuǎn)往江蘇省南京第二人民醫(yī)院治療，但該院也沒(méi)有合適的肝源，醫(yī)生建議他們?nèi)ケ本?02醫(yī)院做肝移植手術(shù)。

2007年2月9日，侯良嗣在妻子的陪護(hù)下轉(zhuǎn)到北京302醫(yī)院，但醫(yī)院暫時(shí)沒(méi)有肝源，所以侯良嗣只能依靠人工肝進(jìn)行血液置換穩(wěn)定病情。這種治療兩天就要進(jìn)行一次，而每次的費(fèi)用都在一萬(wàn)元以上，這對(duì)于侯家來(lái)說(shuō)很難承擔(dān)。

在那段時(shí)間里，華秀英除了悉心照顧丈夫外還經(jīng)常到各個(gè)醫(yī)院打聽(tīng)是否有合適的肝源，無(wú)奈總是失望而歸。

親友們知道侯良嗣生病之后也十分著急，侯良嗣的大弟弟侯良方和姐姐侯良鳳先后來(lái)北京找到專家要求為他捐肝，但經(jīng)過(guò)檢測(cè)，兩人的肝臟都存在不同程度的病變，不適合移植。侯良嗣的另一個(gè)弟弟侯良智是浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，在上海光大投資銀行做副總經(jīng)理，工作十分繁忙，侯良嗣生病后怕影響弟弟工作就一直沒(méi)告訴他這個(gè)消息，直到病情十分嚴(yán)重才決定給弟弟打電話。

知道哥哥病重，侯良智立即請(qǐng)長(zhǎng)假來(lái)北京并執(zhí)意做檢測(cè)要為哥哥捐肝，但檢測(cè)結(jié)果是侯良智的肝臟也存在病變，不適合做移植手術(shù)。侯家人一時(shí)陷入了絕望和恐慌。

妻女爭(zhēng)相捐肝，母親使計(jì)支走女兒

2月18日是中國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)，弟弟侯良智在醫(yī)院旁邊租了一套房子，侯家人在北京度過(guò)了這個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日。

肝源十分難找，侯良嗣的病情越來(lái)越重，醫(yī)生說(shuō)隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)。一天，侯月偷偷找到醫(yī)生說(shuō)要為父親捐肝，醫(yī)生抬頭看著眼前這個(gè)文靜秀氣的女孩，眼里閃過(guò)一道贊許的光，但女孩的年紀(jì)太小，而活體捐肝又有危險(xiǎn)，所以醫(yī)生拒絕了侯月的請(qǐng)求。除了醫(yī)生，華秀英也不同意女兒為丈夫捐肝，之前她曾多次找到醫(yī)生要為丈夫捐肝，都被丈夫拒絕了。

現(xiàn)在丈夫的病情到了危急時(shí)刻，華秀英已顧不得那么多，她私下找到醫(yī)生說(shuō)自己的血型和丈夫一樣，可以為丈夫捐肝。檢測(cè)結(jié)果顯示，華秀英沒(méi)有乙肝，她的肝臟可以作為供肝移植。

此時(shí)，侯良嗣的意識(shí)已經(jīng)模糊，而侯月并不知道母親的打算還一直吵著要為父親捐肝。為了不影響移植手術(shù)，華秀英和侯良智商量讓侯良嗣公司的員工把侯月帶到外地游玩幾天，等她回來(lái)時(shí)手術(shù)已經(jīng)做完了。

剛開(kāi)始，侯月堅(jiān)持哪兒也不去就守在父親身邊，但華秀英騙女兒說(shuō)肝源已經(jīng)找到了，況且現(xiàn)在爸爸病了，你應(yīng)該代替他帶領(lǐng)員工出去旅游。聽(tīng)到有了肝源，侯月的心情緩和了許多，在母親和叔叔的不斷勸說(shuō)下登上了飛機(jī)。

2月26日上午，侯良嗣轉(zhuǎn)入北京301醫(yī)院，準(zhǔn)備做移植手術(shù)。為了保證哥哥的醫(yī)療費(fèi)，侯良智一次性將家中的30萬(wàn)元積蓄打到了醫(yī)院的帳上，華秀英感動(dòng)得熱淚盈眶。

當(dāng)天下午，301醫(yī)院10多個(gè)相關(guān)科室的專家齊聚肝膽外科，進(jìn)行術(shù)前的最后研究。在研究中發(fā)現(xiàn)身高只有150cm、體重50kg的華秀英肝臟竟達(dá)到1233g，很有可能是脂肪肝在搗亂，如果真是這樣，即便做了肝移植手術(shù)患者也不會(huì)康復(fù)。為謹(jǐn)慎起見(jiàn)，專家們對(duì)華秀英的肝臟進(jìn)行了進(jìn)一步檢查，結(jié)果顯示，她的肝臟果然有輕度脂肪病變及纖維化?？紤]到供體效果，醫(yī)院決定重新制訂手術(shù)方案。

知道這個(gè)結(jié)果后，華秀英的情緒異常激動(dòng)，她流著淚對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“請(qǐng)你們?cè)傧胂朕k法吧，我情愿捐出整個(gè)肝臟救我丈夫！”醫(yī)生無(wú)奈地?fù)u著頭：“對(duì)不起，你的肝臟可供移植的僅有一小部分，我們不能做這個(gè)手術(shù)?！贝藭r(shí)，侯良嗣的膽紅素已高達(dá)620umol/L，從醫(yī)學(xué)意義上來(lái)說(shuō)，這個(gè)數(shù)據(jù)已差不多可以宣布死亡了。

愛(ài)與死神搏斗，妻女冒險(xiǎn)拯救親人

關(guān)鍵時(shí)刻，侯良智顯得十分鎮(zhèn)定，得知嫂子的肝臟不足以救哥哥，那將侄女和嫂子的肝臟拼湊起來(lái)是不是就可以了呢？聽(tīng)了他的想法，侯良嗣的主治醫(yī)生沉默了片刻，“‘兩供一受’的親體移植在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有先例，但在技術(shù)上來(lái)說(shuō)的沒(méi)有問(wèn)題，可手術(shù)難度相當(dāng)大，能否成功我們沒(méi)有絕對(duì)把握……”。

“我們自己承擔(dān)一切后果！”華秀英聽(tīng)說(shuō)又有了救丈夫的方案，雖然心疼女兒稚嫩的身體，但是丈夫的病情刻不容緩，她當(dāng)即替女兒表態(tài)。在場(chǎng)的醫(yī)生無(wú)不被這家人的團(tuán)結(jié)和愛(ài)感動(dòng)著。侯月被從外地緊急召回，當(dāng)她得知自己去旅游是媽媽的良苦用心時(shí)，侯月哭著說(shuō)：“我要救爸爸，我愿意捐肝，什么后果都可以接受！”

2007年3月1日早晨，侯良嗣的肝臟移植手術(shù)開(kāi)始進(jìn)行。上午9點(diǎn)，侯良嗣和女兒侯月被一起推進(jìn)手術(shù)室。醫(yī)生開(kāi)始對(duì)侯月施行肝臟切割術(shù)，同時(shí)為侯良嗣放腹水，并調(diào)整他的凝血功能，兩小時(shí)后，開(kāi)始切割他的病肝。手術(shù)進(jìn)行到4個(gè)小時(shí)左右，華秀英被推進(jìn)手術(shù)室，和丈夫、女兒一起向死神挑戰(zhàn)。