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片段服飾范文第1篇

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．03．024

新課改引發(fā)了一場(chǎng)教學(xué)的變革，觀念不斷更新、方式不斷轉(zhuǎn)變?；诳记?、校情、教情、學(xué)情的研究與分析，幾年來(lái)我在高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中積極實(shí)踐片段教學(xué)，收到了良好的效果。所謂片段教學(xué)，即教師選取學(xué)生的疑難困惑點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)5到10分鐘的教學(xué)片段，引導(dǎo)和幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)。片段教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)性、綜合性、針對(duì)性、實(shí)效性等特點(diǎn)。本文基于片段教學(xué)的實(shí)踐與反思，談一下個(gè)人的體會(huì)與感悟，現(xiàn)概述如下。

一、在實(shí)踐中摸索

1．用PPT呈現(xiàn)片段教學(xué)

案例1：負(fù)一價(jià)氧的故事

PPT做成的化學(xué)教學(xué)課件能夠具有強(qiáng)大的靈活性、交互性和生成性，并且兼具直觀性和趣味性；課堂上隨時(shí)可以使用，課后也便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2．用化工生產(chǎn)流程圖展開(kāi)片段教學(xué)

案例2：碳酸鈉的制備（侯氏制堿法）

以問(wèn)題為主線引發(fā)工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程，本片段可設(shè)計(jì)的問(wèn)題有：①原料的選擇（鈉離子選擇便宜的原料氯化鈉，碳酸氫根離子利用空氣中二氧化碳和堿（氨水）反應(yīng)制得）；②反應(yīng)的原理；③試劑添加的先后順序（先通二氧化碳還是氨氣）；④循環(huán)使用的物質(zhì)；⑤二氧化碳、氨氣的來(lái)源等。通過(guò)本片段教學(xué)形象、生動(dòng)地展示了碳酸鈉的制備過(guò)程（知識(shí)發(fā)生、變化的過(guò)程），有效地展開(kāi)了學(xué)生思維的過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

3．師生互動(dòng)共享片段教學(xué)

案例3：防倒吸的原理及裝置

師：（我先提一個(gè)問(wèn)題）同學(xué)們我們來(lái)思考一下，為什么會(huì)出現(xiàn)倒吸現(xiàn)象？

生：內(nèi)部壓強(qiáng)減小導(dǎo)致的。

師：好！怎么預(yù)防呢？

生：可以不接觸，可以在導(dǎo)管上接倒扣的漏斗。

師：能舉個(gè)例子嗎？

生：制備乙酸乙酯的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)管不接觸液面，氨氣的尾氣處理用了倒扣的漏斗。

師：倒扣的漏斗用了什么原理？

生：增大接觸面積，使倒吸困難。

師：還有什么儀器可以增大接觸面積？

生：干燥管。

師：不接觸會(huì)導(dǎo)致氣體泄漏，引起污染，有辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

生：氨氣的防倒吸中可以用四氯化碳使氣體不直接接觸水。

師：非常好，退一步講如果已經(jīng)倒吸了怎么辦？

生：可以加裝安全瓶。

師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)下防倒吸的方法。

生：1．不接觸；2．增大接觸面積使倒吸困難；3．加裝安全瓶。

師：給出部分防倒吸裝置，讓學(xué)生感悟。

通過(guò)師生共同摸索，找到產(chǎn)生問(wèn)題的根源，然后去解決問(wèn)題。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)片段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序思維能力，同時(shí)能增強(qiáng)解決問(wèn)題的信心。因?yàn)橹挥杏辛诵判牟拍墚a(chǎn)生行動(dòng)，有了行動(dòng)才能發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

4．利用生活經(jīng)驗(yàn)支撐片段教學(xué)

案例4：漂白性知識(shí)

化學(xué)上的漂白性是針對(duì)有機(jī)色素的。而漂白的方式又有多種，學(xué)生經(jīng)常會(huì)概念不清，我們可以采取片段教學(xué)，讓學(xué)生先想象如果水中有有色的物質(zhì)你怎么使水褪色。這時(shí)候有人會(huì)提到把有色物質(zhì)撈走，或者利用化學(xué)物質(zhì)與有色物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)變成無(wú)色等。此時(shí)再講解活性炭的吸附、強(qiáng)氧化劑的漂白、二氧化硫針對(duì)品紅的化合就順利成章。同時(shí)還可以告訴學(xué)生，強(qiáng)氧化性對(duì)對(duì)手沒(méi)有選擇性，而化合不是誰(shuí)和誰(shuí)都可以的。此時(shí)可以講清二氧化硫漂白品紅的好景不長(zhǎng)。通過(guò)這個(gè)片段教學(xué)讓學(xué)生知道化學(xué)和生活是相通的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維角度。

5．突出學(xué)科思想彰顯片段教學(xué)

案例5：等同處理在化學(xué)中的應(yīng)用

（1）已知硫酸溶液的濃度越大密度也越大，40％的硫酸溶液和50％的硫酸溶液等體積混合，混合以后所得溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（ ）45％（大于、等于或者小于）。

本題可以考慮先等質(zhì)量混合得到45％的硫酸，然后再把多余的50％的硫酸混進(jìn)去，此時(shí)利用平均思想得出結(jié)果應(yīng)該大于45％。

（2）一密閉容器中充入二氧化氮和四氧化二氮的混合氣體，保持容器體積不變充入二氧化氮，平衡后二氧化氮的體積分?jǐn)?shù)（ ）（變大、變小或者不變）。

直接考慮二氧化氮增加，平衡正向移動(dòng)四氧化二氮也增加，不太好判斷?？梢钥紤]先將二氧化氮放在別的容器中可以達(dá)到和原容器中等效的平衡。再把它壓入原容器中，如果不移動(dòng)體積分?jǐn)?shù)不變，但此時(shí)壓強(qiáng)變大，平衡正向移動(dòng)，二氧化氮的體積分?jǐn)?shù)變小。

在化學(xué)的很多問(wèn)題中，我們要得到一個(gè)結(jié)果，而利用題目所給的過(guò)程很困難的時(shí)候，可以考慮選擇不同的過(guò)程，往往得到結(jié)果要容易的多。

6．凸現(xiàn)學(xué)生主體豐富片段教學(xué)

案例5：中心原子雜化軌道的理解

在學(xué)生已有對(duì)原子軌道認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，給出三個(gè)例子：氨氣、三氟化硼、二氧化碳。電子對(duì)帶負(fù)電出現(xiàn)相互排斥同學(xué)們都能接受，而排斥之后的空間構(gòu)型可以想象，而簡(jiǎn)單的原子軌道對(duì)接很顯然不能解釋。這時(shí)候怎么解決這個(gè)問(wèn)題就需要同學(xué)們發(fā)揮想象力。最后得出三種軌道雜化方式順理成章。然后再判斷某些分子或離子中心原子的雜化軌道方式也變得很輕松。這種片段教學(xué)適用于化學(xué)中的好多理論和公式（如碰撞理論、克拉貝龍方程等）。直接灌輸給學(xué)生好像節(jié)約了時(shí)間，但往往多次講解學(xué)生還不能理解，事倍功半。而讓學(xué)生體驗(yàn)思維的過(guò)程，自己得出一些想法不僅教學(xué)效果好，更重要的是提高了學(xué)生思維品質(zhì)和能力。

二、在反思中完善

筆者連續(xù)四年在高三，不同內(nèi)容、多種呈現(xiàn)方式的教學(xué)片段在不斷累積和改進(jìn)中。片段教學(xué)遵循短小精悍、自成一體、以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。片段教學(xué)在實(shí)踐中摸索前行，在反思中不斷完善。

1．片段教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

傳統(tǒng)高三化學(xué)教學(xué)分為三輪，一輪重雙基，二輪專題復(fù)習(xí)，三輪綜合卷訓(xùn)練。而新高考模式下課時(shí)大量減少但教學(xué)內(nèi)容卻有所增加。要完成三輪復(fù)習(xí)已經(jīng)不可能，所以在課改之初很多地方提出課時(shí)不夠的問(wèn)題。那么在新高考形勢(shì)下作為教師要做的是大膽改革，筆者所在學(xué)校近幾年高考都是采用兩條腿走路的模式，即一輪復(fù)習(xí)的同時(shí)就增加綜合卷的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候我們會(huì)及時(shí)介入片段教學(xué)，近幾年我校的高考A級(jí)率達(dá)到75％，B級(jí)率達(dá)95％。片段教學(xué)讓課堂增添了變數(shù)和活力，不僅引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)了學(xué)生探究的欲望，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自我效能感；片段教學(xué)有效地幫助學(xué)生二次建構(gòu)知識(shí)，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；片段教學(xué)豐富了教學(xué)的形式，教學(xué)的針對(duì)性和有效性也有大大的提高。

2．片段教學(xué)的主要特點(diǎn)

（1）短小精悍，以小見(jiàn)大

片段教學(xué)本身是一個(gè)微型的課題，切入口小，每個(gè)教學(xué)片段都涉及到學(xué)習(xí)最核心的問(wèn)題，都指向?qū)W生學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，讓學(xué)生短時(shí)間就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生在收獲基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)也樹(shù)立了信心。

（2）內(nèi)容豐富，形式多樣

片段教學(xué)可以針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以針對(duì)一個(gè)思維過(guò)程，可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，可以幫助學(xué)生對(duì)方法的體悟。豐富的內(nèi)容，呈現(xiàn)形式的多樣可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率；

（3）重在參與，貴在引導(dǎo)

應(yīng)試教育的最大問(wèn)題是追尋結(jié)果的時(shí)候忽略了精彩的過(guò)程，忽視了學(xué)生的主體參與和理解，導(dǎo)致學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手，有序思維能力得不到有效的鍛煉。而片段教學(xué)側(cè)重于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本源，重視教學(xué)的過(guò)程。如案例4中漂白性的問(wèn)題，如果教師僅僅是講解有這么3種漂白的類型，學(xué)生很容易遺忘，但片段中換了一種思路，教師恰當(dāng)引導(dǎo)，給學(xué)生思考和創(chuàng)造的時(shí)間，讓學(xué)生自己得出漂白可能的方法，然后對(duì)號(hào)入座，這種知識(shí)是建立在學(xué)生的元認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，是學(xué)生的親身體驗(yàn)和感悟，不易遺忘。

（4）隨機(jī)介入，靈活運(yùn)用

片段教學(xué)具有相對(duì)完整性和獨(dú)立性，所以可以選擇在復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn)，也可以在綜合卷講解中遇到問(wèn)題及時(shí)插入幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，同時(shí)還可以將PPT提供給學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。如碰到學(xué)生對(duì)雜化軌道認(rèn)識(shí)不充分我可以立即介入案例5幫助其學(xué)習(xí)。學(xué)生頭腦中的片段多了之后必然對(duì)知識(shí)和方法認(rèn)識(shí)深刻，當(dāng)碰到問(wèn)題的時(shí)候也可以借鑒不同的教學(xué)片段。

3．片段教學(xué)的注意事項(xiàng)

（1）講練結(jié)合，內(nèi)容完整

片段教學(xué)除了內(nèi)容少、時(shí)間短之外，與一個(gè)專題復(fù)習(xí)沒(méi)有什么區(qū)別，它是濃縮的精華。設(shè)計(jì)教學(xué)片段時(shí)要確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，要明確本片段的重難點(diǎn)，還要注意尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)環(huán)節(jié)如情境誘導(dǎo)、情緒疏導(dǎo)、思維引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)導(dǎo)等一個(gè)都不能少。

（2）收放自如，合情合理

片段教學(xué)的引入，不能唐突，要合情合理。在片段教學(xué)的過(guò)程中要進(jìn)行提煉，用其中的知識(shí)和方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，要起到畫龍點(diǎn)睛的作用。片段教學(xué)不需要面面俱到，不能過(guò)度擴(kuò)展，但要讓學(xué)生吃透其中的精髓，使其久久回味。

（3）慎重選擇，及時(shí)調(diào)整

每節(jié)課根據(jù)需要插入教學(xué)片段。教者首先要對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)片段加以研究，預(yù)先知道其可能達(dá)到的教學(xué)目的，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，再結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)片段。隨著學(xué)生認(rèn)知水平的提高對(duì)于同一個(gè)難點(diǎn)可以通過(guò)呈現(xiàn)方式、例題的選擇等來(lái)調(diào)整片段設(shè)計(jì)。當(dāng)學(xué)生對(duì)片段已經(jīng)比較熟悉的時(shí)候解題時(shí)遇到要用到的教學(xué)片段只需要點(diǎn)一點(diǎn)（如案例6）?？傊C合考慮多方面因素，不斷創(chuàng)新利用片段教學(xué)。

4．片段教學(xué)存在的問(wèn)題

片段服飾范文第2篇

【關(guān)鍵詞】英文影視片段；語(yǔ)言環(huán)境；興趣；英語(yǔ)課堂教學(xué)

一、引言

近幾年，隨著高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，中學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如針對(duì)課本的詞匯、句子以及語(yǔ)法進(jìn)行講解的語(yǔ)言教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得抽象、枯燥，甚至引起學(xué)生的厭煩。在過(guò)去的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生缺乏互動(dòng)式交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但現(xiàn)在多媒體輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，為學(xué)生提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出利于英語(yǔ)思維的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造最佳語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,盡可能使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀、具體,使學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中提高英語(yǔ)思維學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意識(shí)成為了可能。那么，如何提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，增加教師與學(xué)生互動(dòng)機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境呢?英文影視片段的引入能為這個(gè)疑問(wèn)提供一個(gè)解決途徑。本文的研究?jī)?nèi)容就是如何將豐富的英文電影資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容,如何為學(xué)生創(chuàng)造最佳英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而能更有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

二、英文影視片段在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的輔助作用

（一）英文影視為英語(yǔ)教學(xué)提供了可視的語(yǔ)言

影視是一種綜合藝術(shù)形式，它包括電影和電視。它給學(xué)生營(yíng)造了一種多感官刺激的輸入氛圍，實(shí)現(xiàn)了圖像、文字的有機(jī)結(jié)合。用英文影視片段輔助教學(xué)，學(xué)生不僅聽(tīng)見(jiàn)語(yǔ)言，而且可以看著語(yǔ)言在語(yǔ)境中使用，有利于學(xué)生對(duì)英文的理解。影視片段中有豐富表情、手勢(shì)和其他的視覺(jué)線索，這些都能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言。所有這些超語(yǔ)言特征能夠幫助學(xué)生看見(jiàn)他們不能聽(tīng)到的東西，這些東西對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要。例如，在教學(xué)高中英語(yǔ)必修3第三單元《The Million Pound Bank Note》時(shí)，我就引入了英文電影《The Million Pound Bank Note》中與課文有關(guān)的片段，學(xué)生很感興趣，學(xué)得很輕松。我還組織學(xué)生分角色進(jìn)行表演，教學(xué)效果很好。

（二）英文影視為英語(yǔ)教學(xué)提供了地道的語(yǔ)言

影視片段中的英語(yǔ)是母語(yǔ)為英語(yǔ)的人在生活中使用的英語(yǔ)，它很真實(shí)，很地道。經(jīng)?？从⑽挠耙暱梢詫W(xué)會(huì)地道的英語(yǔ)表達(dá)。影視片段可以描述語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)環(huán)境，能反映出表達(dá)語(yǔ)言發(fā)生時(shí)的語(yǔ)境。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)大多來(lái)源于課本，限于規(guī)則體系。而影視片段中的語(yǔ)言是以對(duì)話形式出現(xiàn)的，隨人、隨環(huán)境的變化而不同。詞匯的運(yùn)用在影視片段中也十分靈活。

（三）英文影視為英語(yǔ)教學(xué)提供了真實(shí)的語(yǔ)境

英語(yǔ)教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是通過(guò)引入或創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)情境理解和掌握語(yǔ)言的意義，從而達(dá)到在交際中運(yùn)用語(yǔ)言的目的。影視語(yǔ)言內(nèi)容豐富、地道、通俗、接近生活，讓學(xué)生感覺(jué)身臨其境，并且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)的積極性。作為可視媒體，學(xué)生在觀看影視過(guò)程中不僅能聽(tīng)到對(duì)白，而且能看到背景畫面：演員的動(dòng)作、表情、著裝等超語(yǔ)言信息，可以更容易、更準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言。電影能真實(shí)而立體地展現(xiàn)語(yǔ)言背景和使用環(huán)境，所以經(jīng)常觀看英語(yǔ)影視，學(xué)生就會(huì)漸漸地學(xué)會(huì)在不同情景中使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。例如，《阿甘正傳》中當(dāng)說(shuō)到阿甘父親時(shí)，阿甘媽媽說(shuō)：“He’s on vocation.”如果不看情景，就不知道是說(shuō)他父親死了而以為他度假了。

（四）英文影視為英語(yǔ)教學(xué)提供了真實(shí)的文化

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)往往只注重傳授語(yǔ)言知識(shí)而忽視文化知識(shí)。而英語(yǔ)影視不僅提供了英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，客觀地展示了英語(yǔ)的民族個(gè)性、風(fēng)土人情、人文思想和精神氣質(zhì)，從而使學(xué)習(xí)者把英語(yǔ)的詞語(yǔ)與文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而達(dá)到深層次的學(xué)習(xí)英語(yǔ)直至真正地掌握英語(yǔ)的目的。語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)語(yǔ)言也就是學(xué)習(xí)文化。影視是溝通文化的橋梁，英語(yǔ)影視從多方面展示了英語(yǔ)文化。演員的臺(tái)詞、影視故事本身及影視畫面，這些對(duì)更好地了解英語(yǔ)文化是至關(guān)重要的。例如，學(xué)習(xí)西方萬(wàn)圣節(jié)時(shí)就可以引入英文影視片段《Halloween》，圣誕節(jié)就可以引入《A Christmas Carol 》等。

（五）英文影視培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的興趣

英文影視語(yǔ)言材料真實(shí)、情境真實(shí)、文化真實(shí)，因此它能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。它把聲音、影像合為一體，使語(yǔ)言信息與特定的情景相結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了多渠道的、形象生動(dòng)的信息傳遞。這種藝術(shù)將畫面與聲音完美地結(jié)合了起來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造了身臨其境的感覺(jué)，從而能刺激學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐熱情。學(xué)生會(huì)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的發(fā)音，嘗試使用地道的表達(dá)，給學(xué)生帶來(lái)成就感，使其“間接興趣”逐漸轉(zhuǎn)化成“直接興趣”。

三、結(jié)語(yǔ)

影視是一本百科全書(shū)，集語(yǔ)言知識(shí)、文學(xué)、自然、社會(huì)、文化、歷史、科學(xué)與藝術(shù)于一身，是掌握語(yǔ)言和客觀理解文化最直接、最佳的途徑。英文影視不僅豐富了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵，而且增添了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師只要對(duì)英文影視進(jìn)行科學(xué)的編輯加工、設(shè)計(jì)合情合理有效引人，在充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的同時(shí)，學(xué)會(huì)利用豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，將語(yǔ)言的輸入、輸出活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮其對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助作用，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉文娟《論原版英文電影與高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)》《大學(xué)時(shí)代》，2006、11月下半月

[2]龍千紅《電影與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué).外語(yǔ)電化教學(xué)》2003，（91）

[3]舒運(yùn)祥《外語(yǔ)測(cè)試的理論與方法》上海世界圖書(shū)出版公司，2001

[4]唐洪波《影視文學(xué)：構(gòu)筑外語(yǔ)知識(shí)框架的途徑》《湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2002，第24卷，（3）

[5]王朝英《影視語(yǔ)言情景教學(xué)與學(xué)生英語(yǔ)交際的培養(yǎng)》《國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)》2001，（2）

片段服飾范文第3篇

本文結(jié)合一節(jié)低年級(jí)優(yōu)質(zhì)課中的教學(xué)片段，分析和探討提高課堂活動(dòng)有效性及提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的方法和途徑。該節(jié)課授課對(duì)象為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容為一首關(guān)于夏天的小詩(shī)：

On summer days，

The sun is hot.

I eat ice cream.

On summer days，

The clouds are big and white.

I like to swim.

On summer days，

I like to play every day.

一、利用新穎的游戲活動(dòng)，凸顯課堂活動(dòng)的趣味性

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新鮮事物，樂(lè)于參與各種課堂活動(dòng)。新穎的游戲活動(dòng)能使學(xué)生在輕松、自由、充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)、積極、有效地參與合作與交流，更好地促進(jìn)學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)和鍛煉語(yǔ)言的技能。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)造性地利用新穎、有趣、易操作、高效益的游戲活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

【教學(xué)片段一】

課堂伊始，教師就組織開(kāi)展Say What You See的游戲。首先，教師通過(guò)PPT逐個(gè)呈現(xiàn)動(dòng)物類單詞（見(jiàn)PPT1），請(qǐng)學(xué)生大聲讀出來(lái)。

接下去，師生開(kāi)展如下對(duì)話：

T： Can you find a hiding word here？

Ss： Yes.

S1： Cat.

T： Could you please come to the front and show us the word “cat”？

S1： OK. This is “cat”. （學(xué)生快速跑到前面并用手指出隱藏著的、豎著的CAT單詞）

T： Wow， great！ Good for you. You are right. What else can you find？

S2： Animal.

T： Great！ That’s the hiding word. Let me show you the hiding word.（教師通過(guò)PPT凸顯單詞ANIMAL，見(jiàn)PPT1） It’s “ANIMAL”. These words here are all animals.（教師指著PPT上所有的單詞） Do you know any other animals？

S3： Snake.

S4： Rabbit.

S5： Lion.

......

之后，教師用同樣的方法，通過(guò)“教師逐步呈現(xiàn)單詞——學(xué)生尋找隱藏單詞——自由說(shuō)出同類單詞”的步驟，進(jìn)行了顏色類、服飾類等單詞的復(fù)習(xí)，最后綜合性地呈現(xiàn)與夏天有關(guān)聯(lián)的單詞T-shirt， sun， swim， watermelon， dress， ice cream，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏的單詞summer，從而自然而然地導(dǎo)入本課話題。

在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用Say What You See的游戲，通過(guò)讓學(xué)生大聲朗讀呈現(xiàn)的單詞、觀察尋找隱藏的單詞、討論交流同類的單詞，使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)鞏固了相關(guān)單詞，學(xué)生參與熱情高漲，復(fù)習(xí)效果十分明顯。在游戲的最后階段，教師先呈現(xiàn)服飾類單詞，詢問(wèn)學(xué)生“哪兩種服飾是屬于夏天的”，自然引出T-shirt和 dress單詞。接著教師再補(bǔ)充與夏天有關(guān)的單詞sun， swim， watermelon，ice cream，讓學(xué)生在其中找出隱藏著的單詞summer。教師巧妙地運(yùn)用游戲，有效、流暢地導(dǎo)入本課話題Summer，與此同時(shí)也讓學(xué)生初步感知和了解了與本課相關(guān)的重點(diǎn)詞匯sun， swim， ice cream，為新知學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

在鞏固操練部分，教師再次利用Say What You See的游戲進(jìn)行課堂鞏固活動(dòng)。相同的游戲，不同的呈現(xiàn)步驟，不同的訓(xùn)練要點(diǎn)，收到了同樣良好的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師將本環(huán)節(jié)的游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)為本節(jié)課的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型。學(xué)生在明快的音樂(lè)伴奏下，迅速捕捉逐個(gè)課件上徐徐飄過(guò)的白云上的英語(yǔ)信息，大聲喊出英語(yǔ)。在這種愉悅的游戲氛圍中，學(xué)生不知不覺(jué)地參與進(jìn)來(lái)，盡情釋放自己的表現(xiàn)欲，游戲活動(dòng)的再次巧妙利用提高了新知鞏固的趣味性和實(shí)效性。

二、創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課堂活動(dòng)的自主性

良好的自主學(xué)習(xí)能力的形成會(huì)促進(jìn)學(xué)生未來(lái)學(xué)得更多、更好、更有效。教師在實(shí)際教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)方式，如大組商討、多組互動(dòng)、小組合作、同桌交流、獨(dú)立探究等形式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中，提升語(yǔ)言能力。

【教學(xué)片段二】

在學(xué)習(xí)小詩(shī)文本環(huán)節(jié)，教師首先要求學(xué)生獨(dú)立完成“仔細(xì)品讀小詩(shī)，找出小詩(shī)題目”的學(xué)習(xí)任務(wù)。之后，師生交流如下：

T：Hello，boys and girls. Have you got the name of the poem？

S1：I like summer.

T： Good idea.

S2： I like ice cream.

T： Maybe.

S3： Summer.

T： Maybe you’re right.

S4： On summer days.

T： Good. It could be the name.

S5： I like to swim.

S6： Every day.

...

T： Thank you. You have great ideas. I think the best answers are “Summer”， “I like summer”， and “On summer days”. Pay attention to the repeating part，boys and girls. The first sentence of each part is “On summer days”. So the best title is ...

Ss： On summer days.

“新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是學(xué)生感知、理解和認(rèn)識(shí)新的語(yǔ)言項(xiàng)目的過(guò)程，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一?！保▽m文勝，2009）教師在小詩(shī)文本的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在相對(duì)自主的課堂活動(dòng)中，走進(jìn)文本、理解文本、表現(xiàn)文本。在這樣的課堂活動(dòng)中，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間得到保障，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力得到了有效鍛煉和提升。通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和教師的適時(shí)幫助，小詩(shī)文本學(xué)習(xí)的效果得到有效增強(qiáng)。

在“找題目”的環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀來(lái)探尋文本題目。正是在這種閱讀和尋找的過(guò)程中，學(xué)生捕捉文本主要信息的能力得到初步鍛煉，自主探究能力得到提升。

而后，在“學(xué)文本”的環(huán)節(jié)，教師依照文本的段落順序精心設(shè)計(jì)成為三個(gè)不同層次的課堂活動(dòng)，即“跟著老師學(xué)”“小組一起學(xué)”“自己獨(dú)立學(xué)”，在遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)任務(wù)中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。

三、豐富語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，彰顯課堂活動(dòng)的靈活性

英語(yǔ)語(yǔ)言的表現(xiàn)形式多種多樣，豐富多樣的語(yǔ)言表現(xiàn)形式能進(jìn)一步激發(fā)和維持學(xué)生繼續(xù)參與活動(dòng)的積極性，提升課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

【教學(xué)片段三】

教師安排Let’s Chant and Sing活動(dòng)，語(yǔ)言內(nèi)容是在原先的小詩(shī)基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)呢S富與擴(kuò)充（見(jiàn)PPT2），并將小詩(shī)形式轉(zhuǎn)化為歌謠和歌曲的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)、鞏固和拓展新知。

本環(huán)節(jié)，師生之間的對(duì)話如下：

T： Now it’s time to chant. You see， this is a rhyme.

Ss： Ah...（學(xué)生看到如此長(zhǎng)的歌謠感到驚訝）

T： Oh， so many words. Don’t be afraid. Listen to me first.

（教師邊拍手打節(jié)奏，邊示范朗讀，學(xué)生也試著跟著老師一起讀）

T： You see， you can read it. You did very well. This time you say it in your groups.

接著學(xué)生在組內(nèi)朗讀歌謠，教師選幾組同學(xué)表演。

T： You did a good job. Actually， this is a song. You can sing it. First， listen to me. （教師運(yùn)用學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨禗o-Re-Mi》的曲調(diào)將歌謠唱了出來(lái)）Do you like it？

Ss： Yes.

T： Now it’s time for you to sing.

接下去進(jìn)行學(xué)生組內(nèi)練唱、小組表演唱、師生齊唱。

【教學(xué)片段四】

本環(huán)節(jié)教師安排Try to Say活動(dòng)，要求學(xué)生利用PPT上提供的語(yǔ)言框架并結(jié)合圖片（見(jiàn)PPT3）模仿課文說(shuō)一說(shuō)夏天。

教師首先給學(xué)生做了示范，然后要求學(xué)生自主準(zhǔn)備，最后請(qǐng)幾名學(xué)生到教室前面描述夏天。學(xué)生們的表現(xiàn)非常精彩。

鞏固拓展部分“活動(dòng)的設(shè)置應(yīng)該基于課文，源于課文，但是更應(yīng)該高于課文，廣于課文，深于課文，活于課文”（林麗，2011）。本環(huán)節(jié)，教師將小詩(shī)文本進(jìn)行適度的豐富和擴(kuò)展，形式上由小詩(shī)變?yōu)楦柚{再變?yōu)楦枨ｋm然一開(kāi)始學(xué)生看到改后變長(zhǎng)的文本內(nèi)容有畏難情緒，但由于學(xué)生在新知環(huán)節(jié)學(xué)得扎實(shí)有效，在教師的引導(dǎo)之下很快便說(shuō)出了歌謠、唱起了歌曲，學(xué)生在知識(shí)擴(kuò)充、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且進(jìn)一步鞏固和活化了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言技能的形成和發(fā)展。

片段服飾范文第4篇

未經(jīng)整合的某個(gè)進(jìn)程的各個(gè)階段

一點(diǎn)一滴接觸消費(fèi)者

通過(guò)廣告將一些小情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，講述一個(gè)完整的故事；而設(shè)計(jì)師或是流行服飾商店，也通過(guò)單個(gè)系列展示全年的產(chǎn)品線

保持對(duì)產(chǎn)品或設(shè)計(jì)理念的一貫興趣，而消費(fèi)者通常注意力難以集中

小片段而不是大規(guī)模

顏色：以炭灰色調(diào)為主題：暗紫紅色，褐色和米色提供了色調(diào)變化的選擇。橄欖色和鳧藍(lán)色，凸顯鮮艷明亮的銅綠色，靈感來(lái)自于自然發(fā)生的氧化過(guò)程。

2、Devotion虔誠(chéng)

在特定的時(shí)期集中注意力于某件事物

特定時(shí)期特定的著裝，而不是多種搭配的折衷選擇

根據(jù)所參加的活動(dòng)性質(zhì)而選擇服裝(穿著盛裝參加晚會(huì)，或是穿著格子短褲、提著挎籃外出野餐)

顏色：最近幾個(gè)季節(jié)藍(lán)色一直相當(dāng)流行。我們認(rèn)為這是一組極具魅力的色調(diào)，充滿了神秘的氣息。明亮的藍(lán)色和淡紫色，映襯著深褐色和較深的色調(diào)。濃郁的紫色和暗綠色襯托出朦朧的情感。

3、Dynasty朝代

與現(xiàn)代生活息息相關(guān)，取材于對(duì)潮流生活引領(lǐng)者的追隨

靈感來(lái)源于過(guò)去的時(shí)代和帝國(guó)，不計(jì)其數(shù)的文獻(xiàn)和博物館陳列反映了歷史的輝煌

參考古代服飾：裙襯和緊身胸衣的出現(xiàn)

擯棄正式或節(jié)日服飾，靈感來(lái)源于對(duì)重要細(xì)節(jié)的專注：從裙襯到輔料選擇，從穗狀到輔飾設(shè)計(jì)(Zac Posen的初秋系列)

顏色：淡紫色賦予整個(gè)色系清涼的色調(diào)，而柔和的桃色則為秋季色系增添暖色?；易仙⒊赛S色、黃綠色的組合，如同落日映照著過(guò)去時(shí)代的故事。柔嫩的粉紅色和米褐色適用于愜意的生活方式，深綠色和玫瑰紅使得色系呈現(xiàn)一定的力度。

4、Remedy修飾

豐富的情感是一切科學(xué)與探索的基礎(chǔ)，而好奇心則是人類發(fā)展的原動(dòng)力

修飾，是情感、藝術(shù)與科學(xué)完美的結(jié)合

好奇心激發(fā)改革創(chuàng)新，而直覺(jué)帶來(lái)發(fā)明創(chuàng)造

了解事物的來(lái)龍去脈成為奇妙的情感旅程顏色：這組色調(diào)非常寬廣粉紅色和珊瑚色極為鮮艷，銅綠色增加了跳躍感。深藍(lán)色和葉綠色是基礎(chǔ)色調(diào)，配搭上淡藍(lán)色和淺玫瑰色。

5、Silence幽靜

喧囂的世界中突如其來(lái)的沉寂令人吃驚

因?yàn)槁曧懗涑庵覀冎車氖澜?，人們?duì)幽靜生活的渴望如同對(duì)奢侈品的追求

有時(shí)候最有效的表達(dá)方式不是語(yǔ)言，而是無(wú)聲的行動(dòng)或手勢(shì)

無(wú)需更多詮釋，幽靜的生活意味深長(zhǎng)

幽靜可以是震耳欲聾的聲響，令人無(wú)法承受，丑陋或是美麗?

片段服飾范文第5篇

本課是根據(jù)浙美版八年級(jí)第十五冊(cè)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)容展開(kāi)的一節(jié)欣賞課。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)日益受到現(xiàn)代社會(huì)生活方式，尤其是西方文化的挑戰(zhàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。

唐代的人物絹畫已趨向成熟，人物的動(dòng)作姿態(tài)刻畫非常細(xì)膩，尤其是人物的心理和神態(tài)的描繪。本課主要是通過(guò)對(duì)唐代人物的動(dòng)作、神態(tài)的觀察，讓學(xué)生多角度地分析中國(guó)古代人物畫作品，了解唐代宮女的生活、勞動(dòng)場(chǎng)景，古代人物畫的特征，學(xué)會(huì)一般欣賞人物畫的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)述能力。

【學(xué)情分析】

傳統(tǒng)人物繪畫對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，但他們的理解比較單一，往往停留在表現(xiàn)了什么內(nèi)容，而要更具體、全面地分析起來(lái)，還是有一定的難度。對(duì)《中國(guó)古代人物絹畫――搗練圖》的欣賞，不能僅僅看成是唐代婦女勞動(dòng)生活的再現(xiàn)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從畫中人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其是傳神的細(xì)節(jié)描寫去探討，從而認(rèn)識(shí)到唐代仕女畫所達(dá)到的高度成就。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以強(qiáng)烈的視覺(jué)形式來(lái)展示我國(guó)傳統(tǒng)的人物繪畫，使學(xué)生率先獲得一種視覺(jué)上的體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。

2、初步了解唐代人物畫的相關(guān)知識(shí)，初步掌握中國(guó)人物畫作品欣賞的方法。

3、使學(xué)生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：欣賞中國(guó)古代人物畫中人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其是細(xì)節(jié)的描寫；掌握一般中國(guó)人物畫欣賞的方法。

難點(diǎn)：畫中刻畫的人物如何做到傳神，如何體現(xiàn)唐代仕女畫所達(dá)到的高度成就及藝術(shù)和歷史文獻(xiàn)價(jià)值。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：相關(guān)唐代人物畫的知識(shí)，唐代人物畫家周、張萱和宋徽宗趙佶。

將所有的課桌分成四組集合在一起，學(xué)生按U字型坐下。

教師：多媒體課件、視頻片段、四張《簪花仕女圖》四張《搗練圖》高清印刷品。

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

課堂禮儀：師生問(wèn)好，開(kāi)始上課。

師：同學(xué)們看一下我們的課桌上多了什么？

生：（齊答）中國(guó)畫印刷品。

師：這就是我們今天要講的中國(guó)古代絹畫，中國(guó)畫的一種。

二、視頻欣賞 導(dǎo)入新課

師：我們先來(lái)欣賞一段視頻，在欣賞過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：劇中體現(xiàn)的是什么朝代的故事？婦女的體型、服飾和穿戴又有何特點(diǎn)？

（學(xué)生欣賞視頻片段）

生A：唐代。

生B：婦女體型很胖。

生C：在中國(guó)封建社會(huì)的女性只有唐代是以胖為美的。

生D：這個(gè)就是劉曉慶主演的《武則天》。

生E：中國(guó)封建歷史上唯一的女皇帝，非常了不起的一個(gè)人物。她做了女皇后，減輕賦稅，重用優(yōu)秀人才，對(duì)大唐的興盛也起到了非常重要的作用。

師：同學(xué)們講得很好。電視劇《宮》相信很多同學(xué)都看過(guò)，今天我們也來(lái)穿越到唐代，看看唐代的畫家是如何描繪她們當(dāng)時(shí)的生活場(chǎng)景的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本40頁(yè)及欣賞古代人物絹畫印刷品。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用視頻電影片段欣賞，通過(guò)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和課堂學(xué)習(xí)的欲望，再現(xiàn)唐代宮女的生活場(chǎng)景，學(xué)生觀察她們的體型和服飾非常直觀。

三、作品欣賞 共同探討

1、欣賞《簪花仕女圖》

師：周是唐代仕女畫最有名的畫家之一，接下來(lái)我們來(lái)一起欣賞他的名作《簪花仕女圖》，談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受。

（欣賞唐代周的《簪花仕女圖》）

生：（齊答）非常精細(xì)，畫得很逼真。

師：這是中國(guó)古畫中所使用的一種材料絹，特別適宜于表現(xiàn)一些精細(xì)的人和物。絹畫在唐宋時(shí)期是應(yīng)用非常普遍的一種繪畫材料。

生A：描繪了一群貴婦人在庭園中閑步賞花的情景，里面還有小狗、白鶴、花卉作為點(diǎn)綴。

生B：她們的生活很愜意、悠閑，不過(guò)從她們的表情、神態(tài)上，我感受到她們雖然衣食無(wú)憂，但內(nèi)心是比較空虛和寂寞的。

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，回答得很好。我們?cè)僮屑?xì)觀察她們的服飾、裝飾上有什么特點(diǎn)。

生C：她們穿著非常華麗，而且貴婦人發(fā)髻上都有花卉做裝飾。

生D：她們都披著紗，皮膚都隱約透出來(lái)了，穿得很開(kāi)放。

師：這是一張以頭簪鮮花而得名的畫作，大唐與很多國(guó)家都有貿(mào)易往來(lái)，受到很多外來(lái)文化的影響，也借鑒了國(guó)外服飾的特點(diǎn)。唐時(shí)期無(wú)論是在政治、經(jīng)濟(jì)、對(duì)外文化藝術(shù)交流等方面都達(dá)到了一個(gè)鼎盛時(shí)期。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀杜甫的《憶昔》，看看我們的大詩(shī)人杜甫是如何來(lái)描繪唐代的盛況的。

（學(xué)生齊讀杜甫的《憶昔》――憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。）

師：杜甫曾經(jīng)目睹了唐由興盛轉(zhuǎn)向衰弱的整個(gè)過(guò)程，誰(shuí)能簡(jiǎn)要描述這則詩(shī)篇大概講了什么意思？

生：描繪的是開(kāi)元盛世時(shí)，百姓安居樂(lè)業(yè)，生活非常富裕。

師：回憶開(kāi)元全盛時(shí)，小小的縣城里就有上萬(wàn)戶人家。農(nóng)業(yè)連年獲得豐收，糧食裝滿了公家和私人的倉(cāng)庫(kù)，人民生活十分富裕。

師：為什么唐代的婦女要以胖為美？

生：（齊答）人民安居樂(lè)業(yè)，豐衣足食。

師：這一點(diǎn)確實(shí)是比較直觀的原因，老師這里還有第二種說(shuō)法，唐高祖李淵的外祖父是鮮卑游牧民族人，游牧民族的婦女很多也都會(huì)騎馬、射箭，相對(duì)她們的體型上也比較健碩，后來(lái)的帝王也受此影響喜歡這種體形的女性。

師：我們?cè)僮屑?xì)觀察這張畫中用線、用色上有什么特點(diǎn)？

生A：線條簡(jiǎn)練、自然。

生B：衣紋自然，衣服顏色鮮艷。

師：好。線條是中國(guó)畫最主要的表現(xiàn)形式，線條有輕重、長(zhǎng)短、粗細(xì)、虛實(shí)等變化。作為我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫形式，中國(guó)畫有其自身用筆和用墨上的特色，特別是線條的表現(xiàn)。

師：人物絹畫有什么特點(diǎn)？

生：工整、細(xì)膩，而且人物的表情、動(dòng)作和神態(tài)的描繪都很自然、真實(shí)。

師：真聰明。形神兼?zhèn)涫侨宋锂嬜罡呔辰?，畫家不僅僅滿足于形似，更重要的是人物的性格與內(nèi)心世界的揭示。

師：如何欣賞一件中國(guó)人物畫作品？

生A：畫了什么內(nèi)容，想揭示什么主題。

生B：線條、明暗、色彩帶給我們畫作的整體效果。

師：對(duì)。構(gòu)圖、線條、色彩、對(duì)比、虛實(shí)關(guān)系的處理，當(dāng)然我們有時(shí)還需了解畫家及他所處的年代、生活環(huán)境及創(chuàng)作的背景等，一般我們欣賞作品就可以從這樣三個(gè)方面去分析。

生：（驚訝）有那么多啊！

【設(shè)計(jì)意圖】每一組課桌上都有與原作尺寸一致的高清印刷品《簪花仕女圖》，學(xué)生能近距離觀察到作品中人物線條、動(dòng)作和神態(tài)的細(xì)節(jié)刻畫，便于欣賞評(píng)述。將美術(shù)與詩(shī)歌相結(jié)合，引用杜甫的詩(shī)，來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明唐代在政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活等方面都達(dá)到了一個(gè)全盛時(shí)期。通過(guò)《簪花仕女圖》的學(xué)習(xí)，概括中國(guó)人物畫欣賞的一般方法，為重點(diǎn)學(xué)習(xí)《搗練圖》作更好的鋪墊。

2、重點(diǎn)欣賞《搗練圖》，寫出你的感受

師：根據(jù)剛才總結(jié)的欣賞古畫的三要素，我們來(lái)重點(diǎn)欣賞唐代張萱的《搗練圖》，先請(qǐng)同學(xué)將你對(duì)這一張畫的感受寫出來(lái)。

（學(xué)生欣賞唐代張萱的《搗練圖》，書(shū)寫自己的感受）

生A：這也是一張古代絹畫，畫得非常仔細(xì)，描繪的是一群宮女在工作的場(chǎng)景，有縫紉等。

生B：因?yàn)槊枥L宮女，所以這些人的衣著都穿得比較樸素，顏色沒(méi)有《簪花仕女圖》那么鮮艷。

師：大家理解起來(lái)可能有一定的難度，我先來(lái)解釋一下什么是搗練。練是一種布料，它的面料比較硬而且有點(diǎn)黃，需要沖搗漂洗，布料才能變得又白又軟。

生C：（迫不及待）老師我知道了，第三個(gè)片段就是搗練。

師：整個(gè)畫面共描繪了幾個(gè)工作場(chǎng)景？

生：（齊答）三個(gè)。

師：那么還有一個(gè)片段是在做什么？

生D：在拉布。

生E：把練熨平。

師：非常好。那么我們看到描繪了三個(gè)工作場(chǎng)景，熨燙、縫紉和搗練。

生F：老師，不對(duì)，順序應(yīng)該是搗練、縫紉和熨燙。

師：這位同學(xué)說(shuō)得非常正確。中國(guó)畫的一大特色就是運(yùn)用散點(diǎn)透視，它把多角度事物的特征或多側(cè)面刻畫人物形象表現(xiàn)在同一個(gè)畫面中，使畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容更全面、生動(dòng)。中國(guó)古代一些字和畫一般都是自右向左欣賞的。

師：我們?cè)賮?lái)看作者。

生：唐代張萱也是一個(gè)人物畫非常出色的畫家。

師：恩。據(jù)傳這幅畫是宋徽宗趙佶的摹本，那宋徽宗又是怎樣一個(gè)人物？

生A：他是北宋末年的皇帝。

生B：書(shū)法和繪畫很好。

師：看來(lái)我們同學(xué)的知識(shí)面還是很廣，他是北宋末期的皇帝，沒(méi)有治理國(guó)家方面的特殊才能，但繪畫上的造詣很高。我們來(lái)欣賞他的作品《寫生珍禽圖》，這是一張由12張寫生的禽鳥(niǎo)圖構(gòu)成的畫作，2002年它從海外回流北京，在北京的拍賣會(huì)上，最終以2530萬(wàn)元的價(jià)格成交，創(chuàng)造了當(dāng)時(shí)中國(guó)繪畫拍賣成交的世界紀(jì)錄。他在位時(shí)將畫家的地位提到在中國(guó)歷史上最高的位置，成立翰林書(shū)畫院，即當(dāng)時(shí)的宮廷畫院，以畫作為科舉升官的一種考試方法，極大地刺激了中國(guó)畫意境的發(fā)展。

師：接下來(lái)我們?cè)龠M(jìn)一步欣賞《搗練圖》，畫家是如何來(lái)刻畫人物的細(xì)節(jié)的，把細(xì)節(jié)找出來(lái)。

（學(xué)生進(jìn)一步欣賞《搗練圖》）

生A：看畫面中第二個(gè)片段縫紉中，兩位坐著的婦女刻畫非常仔細(xì)，她們手中拿著針線，小時(shí)候我看我奶奶就是這樣縫的。

生B：我還看到其中一個(gè)婦女還在咬線。

師：這種生活場(chǎng)景我們很多同學(xué)都沒(méi)看到過(guò)，理解起來(lái)就有難度，所以我們要做生活的有心人，多觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美。我們?cè)賮?lái)看看其它兩個(gè)片段。

生C：第一部分搗練中，有四個(gè)女工，有兩個(gè)動(dòng)作一樣，正要放入水中沖搗，有一個(gè)似乎剛準(zhǔn)備好要工作，還有一個(gè)覺(jué)得袖子太寬松，所以把袖子往上卷。

師：這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)。多人從事一樣工作時(shí)，每個(gè)人的動(dòng)作、表情肯定是有差異的，而畫家往往把這種不同點(diǎn)描繪非常清楚。

生D：熨燙部分也描繪得很仔細(xì)。特別是最左邊的那個(gè)婦女，身體都微向后仰，目的是把布拉得更平直一點(diǎn)。

生E：熨燙的人眼神特別專注，似乎很小心。練下面還有個(gè)淘氣的小女孩估計(jì)是比較貪玩，覺(jué)得新鮮，在那里玩。

師：小女孩的描繪給整個(gè)畫面增添了一定的生活趣味，是畫面的點(diǎn)睛之筆。

生F：旁邊還有個(gè)生爐火的小姑娘，因?yàn)榕聼?，把臉都?cè)過(guò)來(lái)了。

生G：對(duì)了，那個(gè)碳火是用于熨燙的。

師：太好了，看來(lái)老師的第三個(gè)問(wèn)題同學(xué)們也已經(jīng)解決了。那么什么是仕女圖。

生：描繪宮廷中的女性。

師：對(duì)，宮廷中的女性生活、起居場(chǎng)景的畫作。以后我們欣賞一張畫就要從以上幾個(gè)方面去具體分析，這樣就比較完整了。

【設(shè)計(jì)意圖】《搗練圖》的印刷品讓學(xué)生欣賞過(guò)程中，對(duì)其中的三個(gè)場(chǎng)景觀察得更加仔細(xì)，分析更為清晰。有了《簪花仕女圖》的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生已經(jīng)能比較全面地去欣賞《搗練圖》，再進(jìn)行局部工作場(chǎng)景分析就顯得比較容易了。

四、分析比較層層深入

師：欣賞西方古典人物油畫，說(shuō)說(shuō)你的感受。

（學(xué)生欣賞西方古典人物油畫）

生A：很逼真，很漂亮，跟照片差不多。

生B：它的明暗和色彩處理特別到位。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成表格。

生A：中國(guó)畫的工具材料是筆墨紙硯，一般是畫在絹、宣紙上的。

生B：油畫是用油畫顏料在畫布和畫板上的。

生C：油畫非常真實(shí)，跟照片一樣。

師：中國(guó)畫主要以線作為造型的主要表現(xiàn)手段，而油畫主要采用明暗和色彩，注重真實(shí)性。

生D：中國(guó)人物畫以形寫神，特別強(qiáng)調(diào)神態(tài)的描繪。

【設(shè)計(jì)意圖】將西方古典人物油畫與中國(guó)傳統(tǒng)人物畫比較，并制成表格，學(xué)生回答起來(lái)方向比較明確。

五、 提供課題 研究拓展

師：今天我們重點(diǎn)欣賞了《簪花仕女圖》和《搗練圖》，了解了從三個(gè)方面去欣賞中國(guó)人物畫作品，同學(xué)們也觀察很仔細(xì)，以后我們?cè)谛蕾p很多藝術(shù)作品時(shí)，都可以借用以上的方法去分析評(píng)述。老師再推薦兩件作品，唐代閻立本《步輦圖》和張萱《虢國(guó)夫人游春圖》，同學(xué)們可以通過(guò)查閱書(shū)籍及網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步理解中國(guó)古代人物畫的藝術(shù)風(fēng)格和特色。

【設(shè)計(jì)意圖】推薦上述兩作品，更好地鞏固中國(guó)人物絹畫中對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的刻畫，進(jìn)一步了解中國(guó)古代人物畫的藝術(shù)特色和魅力。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【課后反思】

《中國(guó)古代人物絹畫――搗練圖》是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫中的經(jīng)典作品，而欣賞課在農(nóng)村初中的美術(shù)學(xué)習(xí)中，為了避免單調(diào)、枯燥、難理解，我在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上作了調(diào)整與補(bǔ)充。在教學(xué)過(guò)程中，我非常注重學(xué)科綜合，將美術(shù)與影視、文學(xué)、詩(shī)歌、歷史相結(jié)合，使學(xué)生在美術(shù)欣賞課學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取更多的其它方面的信息，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，對(duì)更好地理解中國(guó)人物畫起到了很好的“突圍”作用，同時(shí)也充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的欣賞美術(shù)作品習(xí)慣。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生足夠的自由思維時(shí)間和空間，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為了更好地體現(xiàn)合作探究，我把班級(jí)里所有學(xué)生分成四大桌即四個(gè)大組。欣賞課中作品的印刷質(zhì)量很重要，每個(gè)大桌我都準(zhǔn)備了一張《簪花仕女圖》和一張《搗練圖》的印刷品，并按原作尺寸制作的，使學(xué)生能更近距離地欣賞到作品，能觀察得更仔細(xì)、更真實(shí)，設(shè)計(jì)好欣賞作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生更好地分析、討論和評(píng)述。

（蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)一中浙江杭州）

管慶偉點(diǎn)評(píng)：