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模具設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：模具專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；體系；行動(dòng)導(dǎo)向中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0018-01中等職業(yè)教育模具專業(yè)培養(yǎng)的人才，將來主要從事模具類產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、自動(dòng)數(shù)控編程和模具加工制造等，培養(yǎng)模具設(shè)計(jì)制造和生產(chǎn)管理能力是實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建構(gòu)的基本著眼點(diǎn)。基于此，構(gòu)建基于模具工作過程的單項(xiàng)實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)、層層遞進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，其中單項(xiàng)實(shí)習(xí)目的在于形成職業(yè)基礎(chǔ)能力，專項(xiàng)實(shí)習(xí)目的在于培養(yǎng)職業(yè)拓展能力，綜合實(shí)習(xí)目的在于提升職業(yè)生產(chǎn)能力，三個(gè)層次的實(shí)踐緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)能力這一核心。

1.單項(xiàng)實(shí)習(xí)

1.1基礎(chǔ)實(shí)習(xí)模塊（第一、二學(xué)期）。主要有機(jī)加工實(shí)訓(xùn)、金屬切削設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)操作實(shí)訓(xùn)、工程制圖測繪、計(jì)算機(jī)繪圖、零件檢測、模具鉗工等實(shí)訓(xùn)。這一層次技能訓(xùn)練目的是使學(xué)生對(duì)機(jī)械加工設(shè)備、機(jī)械加工方法有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，為專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為后述的專業(yè)專項(xiàng)訓(xùn)練及綜合技能訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。同時(shí)每個(gè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目針對(duì)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)有基本功訓(xùn)練模塊和趣味課題訓(xùn)練模塊。例如：鉗工技能實(shí)訓(xùn)分為二個(gè)模塊：基本功訓(xùn)練模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生零件手工加工技術(shù)的基本能力；趣味課題訓(xùn)練模塊（劃規(guī)、榔頭的制作等），進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生手工加工技術(shù)的專項(xiàng)技能，學(xué)生也可自由選擇，自己設(shè)計(jì)加工方案，自主完成加工工作。

1.2提高實(shí)訓(xùn)模塊（第三學(xué)期）。主要有沖壓模具設(shè)計(jì)、模具零件工藝編制、塑料模具設(shè)計(jì)、模具拆裝、中級(jí)技能培訓(xùn)、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)、數(shù)控銑削實(shí)訓(xùn)等。教學(xué)項(xiàng)目針對(duì)的是從事該崗位工作所需的知識(shí)、能力等的訓(xùn)練。例如：針對(duì)模具CAD/CAM工作崗位，教師根據(jù)CAD/CAM等應(yīng)用軟件在模具設(shè)計(jì)與制造中的工作過程要求，設(shè)計(jì)了難度由淺入深、循序漸進(jìn)的沖壓模具、塑料模具、壓鑄模具等若干個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目（如平墊圈模具、花瓶模具、眼鏡模具、皂盒、照相機(jī)殼、汽車輪箍等）。教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施完全遵守其工作過程。學(xué)生經(jīng)過上述若干個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，基本能達(dá)到該崗位從業(yè)的要求。

2.專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)

2.1校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)習(xí)模塊（第四學(xué)期）。模具專業(yè)專項(xiàng)實(shí)習(xí)的總體操作流程如下：學(xué)生分組下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書產(chǎn)品工藝性分析確定設(shè)計(jì)方案CAD模具設(shè)計(jì)小組內(nèi)擇優(yōu)選取加工模具模具零件工藝編制模具零件制造模具裝配試模、調(diào)試試制產(chǎn)品。

為了保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立一個(gè)由多名教師組成的模具設(shè)計(jì)與制造專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組，實(shí)訓(xùn)時(shí)間為12周（課內(nèi)6周，課外6周）。具體實(shí)施步驟及內(nèi)容：（1）模具設(shè)計(jì)與備料。學(xué)生報(bào)名選擇塑料模或冷沖模設(shè)計(jì)與制造，根據(jù)報(bào)名情況分組并選擇設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師布置設(shè)計(jì)題目，學(xué)生根據(jù)自身情況選題，每人完成一副模具的設(shè)計(jì)。備料包括標(biāo)準(zhǔn)模架與模板的定做或非標(biāo)準(zhǔn)模板和標(biāo)準(zhǔn)件的購買。（2）工藝編制與模具加工。在教師指導(dǎo)下，每組學(xué)生選擇最優(yōu)化、最合理的設(shè)計(jì)圖紙，編寫具有可操作性的加工工藝，分工合作，完成模具加工任務(wù)。（3）模具裝配、試模、調(diào)試。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)的模具鉗工師傅進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生全程參與，進(jìn)行模具裝配、試模，產(chǎn)品質(zhì)量檢測，工藝的改進(jìn)嘗試與模具結(jié)構(gòu)的修正。（4）總結(jié)。教師組織學(xué)生分析問題，交流座談，了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)中存在的問題，協(xié)助制訂解決問題的方案，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中完成并提交：小組共同提供加工模具資料一套，包括裝配圖、零件圖、工藝卡、模具成品；組員每人上交各自設(shè)計(jì)資料，包括裝配圖、非標(biāo)件零件圖、設(shè)計(jì)說明書、各自負(fù)責(zé)編制的工藝卡與零件圖、模具制造總結(jié)。

2.2校外輪崗實(shí)訓(xùn)模塊（第四學(xué)期）。輪崗實(shí)訓(xùn)是在企業(yè)中進(jìn)行。學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，由企業(yè)技術(shù)人員和工人進(jìn)行指導(dǎo)，受到橫向拓寬、縱向延伸的專業(yè)訓(xùn)練。這種模式既指有兩批學(xué)生交替參與，又指不同崗位的交替參與。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)被指導(dǎo)學(xué)生不同的實(shí)訓(xùn)單位、崗位及要求，會(huì)同實(shí)訓(xùn)單位確定具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并擬訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，具體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

2.3職業(yè)技能大賽模塊（第四、五學(xué)期）。在第四、五學(xué)期，要根據(jù)國家有關(guān)部門組織的職業(yè)技能大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生積極參加。先在所有學(xué)生中開展大賽培訓(xùn)，培訓(xùn)要以職業(yè)崗位中的工作過程為導(dǎo)向，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，以企業(yè)真實(shí)工作情境或任務(wù)為載體，使學(xué)生通過激烈的競爭提高自身操作技能。然后通過層層選拔，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、職業(yè)技能大賽的有機(jī)結(jié)合。

3.綜合實(shí)訓(xùn)

3.1畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊（第六學(xué)期）。畢業(yè)設(shè)計(jì)是中等職業(yè)教育的最后一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的深化與升華過程。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析和解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題的能力，為適應(yīng)實(shí)際工作和今后發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要在第五學(xué)期完成，選題要來自實(shí)際，應(yīng)用性、綜合性要強(qiáng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用基于生產(chǎn)過程的設(shè)計(jì)模式：產(chǎn)品分析-模具設(shè)計(jì)-模具制造-模具裝配-試模、調(diào)試-試制產(chǎn)品，讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的圖紙真正變成模具，并用模具加工出合格的產(chǎn)品，使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正成為學(xué)生實(shí)際工作前的一次全過程模擬，縮短學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的差距。

3.2頂崗實(shí)習(xí)模塊（第五、六學(xué)期）。學(xué)生完成單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和輪崗實(shí)訓(xùn)后，進(jìn)行頂崗生產(chǎn)實(shí)踐。選擇專業(yè)對(duì)口、生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)和管理水平較高的企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生獲得完整的企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理的綜合訓(xùn)練。頂崗實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主戰(zhàn)場，在頂崗實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行過程中，學(xué)校的教師和企業(yè)的工程技術(shù)人員共同合作，學(xué)校和企業(yè)互惠互利。企業(yè)的崗位完全以學(xué)生為主運(yùn)作，他們接受的是實(shí)際工作過程的訓(xùn)練，學(xué)生的身份就是員工，享受企業(yè)員工的工資等福利。培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施過程中會(huì)受到學(xué)生素質(zhì)，教學(xué)計(jì)劃，習(xí)慣勢(shì)力等諸多不利因素的制約，另外自身也有許多不完善的地方，這需要我們更多的人去進(jìn)一步的探討和推廣。參考文獻(xiàn)

[1]龍寧曲 淺談小組合作學(xué)習(xí)形式下的高職商務(wù)英語教學(xué) 《科技信息》，2011年12期.起止頁碼：78-78

[2]王永花.吳偉.談"基于問題學(xué)習(xí)"模式中的問題及其相關(guān)探討.《物理教師》，2007年28卷3期.起止頁碼：46-47.

[3]黃妹蘭.例談引導(dǎo)式小組合作探究教學(xué)法.《科學(xué)教育》，2007年 13卷 2期.起止頁碼：2-4

模具設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第2篇

目前存在的主要問題我院機(jī)械類專業(yè)含機(jī)電、機(jī)械、數(shù)控、模具、汽車等相關(guān)專業(yè)。目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問題有以下幾種：

1.關(guān)注點(diǎn)不一樣，學(xué)校和學(xué)生意見分歧由于教育行政部門每年都要對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行抽檢評(píng)優(yōu)，所以學(xué)校很緊張，萬一結(jié)果不好，影響學(xué)校的聲譽(yù)。但現(xiàn)狀是，機(jī)械類專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生從第5學(xué)期中后期開始進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，而且大部分從事的是機(jī)床操作和產(chǎn)品檢驗(yàn)、包裝等工種，沒有太多的技術(shù)含量，與“設(shè)計(jì)”無緣。少部分學(xué)生在產(chǎn)品銷售崗位實(shí)習(xí)，還有部分在售后服務(wù)崗位實(shí)習(xí)，與“設(shè)計(jì)”關(guān)系都不大，學(xué)生看不到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們將來的工作有多大作用，他們更關(guān)注的是就業(yè)。因此，沒有太大的動(dòng)力去認(rèn)真地搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于學(xué)校對(duì)老師有要求，老師本意當(dāng)然想認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生，可是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，不能與老師經(jīng)常見面，有的根本見不了面，只能通過電話、網(wǎng)絡(luò)溝通，學(xué)生上網(wǎng)不便，郵件也說不清楚，老師只能過一段時(shí)間督促一下，指導(dǎo)效果大打折扣。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)所需信息和資料難以搜集，影響進(jìn)度畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生都在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)沒有專門的提供給學(xué)生的圖書館、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等畢業(yè)設(shè)計(jì)所必須的基本條件。學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)資料的搜集、分析、利用等能力相對(duì)較弱，這些資源的缺乏令學(xué)生在選題、開題和具體實(shí)施階段顯得無從下手，只能胡亂參照往年或網(wǎng)上資料相關(guān)題目。例如，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生中期檢查交上來的題目大多是軸類、箱體類、圓盤類零件的加工工藝及數(shù)控編程、各種零件的模具設(shè)計(jì)、各種普通機(jī)床經(jīng)濟(jì)型數(shù)控化改造、電梯和機(jī)械手、水位、各種生產(chǎn)線等的PLC控制、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)備的故障診斷與維修等等，題目有的大而空，有的是課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，有的是教材上的實(shí)例。學(xué)生撰寫論文時(shí)參考教材或網(wǎng)絡(luò)公開資料過多，沒有什么數(shù)據(jù)支撐，也沒有什么自己的觀點(diǎn)和實(shí)際作品，談不上論文的質(zhì)量及學(xué)生水平的提高。

3.學(xué)生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生，有提前單招，有注冊(cè)入學(xué)，還有中職對(duì)口單招，最后，通過真正參加高考錄取的考生，所占比例已經(jīng)較少了。即使是這些學(xué)生，錄取的分?jǐn)?shù)也很低。而且，江蘇省錄取的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過了報(bào)考學(xué)生總數(shù)，基本上只要想上學(xué)，都能上。所以招進(jìn)來的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，水平和能力又參差不齊。畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間重疊，絕大部分學(xué)生是自己通過人才市場選擇的實(shí)習(xí)企業(yè)，崗位要求學(xué)生和正式用工一樣的工作時(shí)間和強(qiáng)度，學(xué)生每天上8小時(shí)甚至12小時(shí)的班，有的企業(yè)兩班倒，有的三班倒，沒有精力再去搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。另一方面，在學(xué)校的前兩年，也沒有好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，造成很多學(xué)生不知道畢業(yè)設(shè)計(jì)要做什么，怎么做。老師給學(xué)生的課題，學(xué)生做不了，學(xué)生自己定的題目，又很不恰當(dāng)。勉強(qiáng)寫出的論文不規(guī)范，文字欠通順，表述設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)方案邏輯性不強(qiáng)，質(zhì)量很低，有的直接抄襲論文或干脆購買，沒有起到培養(yǎng)綜合能力和科研水平的目的。

4.指導(dǎo)老師方面的原因由于學(xué)生多而專業(yè)教師少，教師的指導(dǎo)工作量過大，一般平均每位專業(yè)教師要承擔(dān)十多個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，學(xué)生遠(yuǎn)在四處各地，老師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)和及時(shí)的指導(dǎo)和檢查。而且本身又有繁重的教學(xué)工作，老師的精力跟不上。另外，各個(gè)學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的是招生就業(yè)，使得老師可能不太重視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，不愿多花時(shí)間與精力。從教師本身來看，高職院校的年輕教師很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的，沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)，只能照本宣科；年長教師，沒有知識(shí)更新的再教育環(huán)節(jié)，對(duì)新技術(shù)不太了解。老師自己實(shí)踐水平不高，給學(xué)生的選題，為回避實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多選擇了與工程實(shí)際相脫離的綜述類題目或計(jì)算機(jī)仿真題目。這些都使畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作難度增大，難以保證質(zhì)量。

二、對(duì)策分析

1.提前啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在人才培養(yǎng)方案中，將各主要專業(yè)課程向前兩學(xué)年轉(zhuǎn)移，減少第三學(xué)年的計(jì)劃課程。第五學(xué)期初開始畢業(yè)設(shè)計(jì)，包括落實(shí)任務(wù)、查閱資料，掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本程序、要求，完成畢業(yè)論文的總體框架設(shè)計(jì)。學(xué)生在校完成畢業(yè)論文總體框架后，到企業(yè)、實(shí)習(xí)基地邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更有針對(duì)性，學(xué)生不再感到茫然。

2.充分利用畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)到用人單位進(jìn)行半年以上頂崗實(shí)習(xí)，是高職院校落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）文件精神，大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，突出高職教育特色，改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措。這幾年，我院機(jī)械類學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)已提前至第5學(xué)期的下半學(xué)期，由于企業(yè)對(duì)技能型人才的需求較旺，所以，絕大部分學(xué)生自己都能較容易找到相關(guān)實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生帶著各自初擬的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，分散到不同地方、不同部門進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，這種分散實(shí)習(xí)的方式不會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)秩序，比較容易被企業(yè)接受；還有部分學(xué)生，在第3或者第4學(xué)期已經(jīng)選擇了進(jìn)入與學(xué)校簽有合作培養(yǎng)協(xié)議的“訂單班”學(xué)習(xí)，我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無錫松下”等眾多訂單班，學(xué)生完成基本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入這些單位頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)際所從事的崗位聯(lián)系，如果與初擬的框架有沖突，可再作研究內(nèi)容和方法的調(diào)整，甚至重新開展課題研究。做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題能力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.校企共同指導(dǎo)學(xué)校自己聘請(qǐng)公司的技術(shù)人員做企業(yè)兼職指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)校企共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化指導(dǎo)，負(fù)責(zé)過程管理，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)流程，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)后期的畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行指導(dǎo)和審核。保持與企業(yè)指導(dǎo)教師、畢業(yè)生的聯(lián)系與溝通。企業(yè)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體的技術(shù)、內(nèi)容指導(dǎo)，提供企業(yè)相關(guān)資料以及學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)合作環(huán)境的協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)支付企業(yè)導(dǎo)師一定報(bào)酬，同時(shí)，企業(yè)導(dǎo)師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，要求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間至少每周寫一次周記，每個(gè)周記提出一個(gè)工作問題，解決一個(gè)工作問題，學(xué)習(xí)一個(gè)工作中需要的新知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)記錄，并報(bào)告指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題。另外，學(xué)生還要完成手寫的實(shí)習(xí)報(bào)告，也按周填寫，學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生一周的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié).

4.豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來源

（1）指導(dǎo)教師的科研課題。此類型題目所占比例呈逐年上升趨勢(shì)。原因主要是近幾年學(xué)?？蒲协h(huán)境的改善及本系教師隊(duì)伍的完善，科研項(xiàng)目逐漸增多，項(xiàng)目層次包括院級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)。

（2）依托技能競賽及各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積級(jí)申報(bào)江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，參加大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、汽車維修、汽車營銷、數(shù)控操作大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。畢業(yè)設(shè)計(jì)開始時(shí)間可以依據(jù)競賽時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以以綜合性競賽項(xiàng)目實(shí)物作為成果，由競賽輔導(dǎo)教師兼任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生在前期創(chuàng)新過程中的作品進(jìn)行完善和理論升華。通過技能競賽學(xué)生熟練了技能，樹立了競爭意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更嘗到了學(xué)習(xí)技能、精通技能的甜頭。

（3）學(xué)生自己確立的課題。題目主要來自畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或者將要就業(yè)的單位，收集與實(shí)際工作相關(guān)的資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這說明學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提供了大量的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于部分搞不了設(shè)計(jì)的學(xué)生，要求他們將實(shí)習(xí)體會(huì)寫下來，形成實(shí)習(xí)報(bào)告。

（4）模具、數(shù)控、機(jī)械、機(jī)電專業(yè)跨專業(yè)整合，開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題探索，使學(xué)生綜合能力與素質(zhì)得到全面提升。

（5）參與教師的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生參與教學(xué)課件的制作，如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、模具設(shè)計(jì)等課程中的動(dòng)畫、視頻的制作。既鞏固了所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又熟練掌握常用軟件的操作，為將來的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（6）不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類型，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程。經(jīng)過這幾年的實(shí)踐總結(jié)，我們大體上把機(jī)械類高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的類型分為以下幾類，同時(shí)，我院已開設(shè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程或講座。1）工藝夾具類。此類主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設(shè)計(jì)。2）數(shù)控編程類。主要完成零件的加工工藝編制及數(shù)控編程，可以和機(jī)械設(shè)計(jì)類結(jié)合，以團(tuán)隊(duì)的形式，完成機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)零件的數(shù)控編程、加工。3）注塑、沖壓模具類。主要完成各種注塑、沖壓模具設(shè)計(jì)。4）機(jī)械設(shè)計(jì)類。減速器、機(jī)器人、機(jī)械手、各種泵、控制裝備、農(nóng)業(yè)機(jī)械、汽車、液壓系統(tǒng)及各種設(shè)備的設(shè)計(jì)。5）機(jī)床類。機(jī)床主傳動(dòng)系統(tǒng)及進(jìn)給系統(tǒng)設(shè)計(jì)、鉆床、銑床、組合機(jī)床設(shè)計(jì)，也可以利用學(xué)校的金工實(shí)習(xí)車間進(jìn)行各類機(jī)床的拆裝、測繪訓(xùn)練。6）機(jī)械類課程圖形庫、動(dòng)畫庫、試題庫建設(shè)。7）機(jī)電一體化類普通車床數(shù)控化改造及各種設(shè)備的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。8）機(jī)電設(shè)備或生產(chǎn)線故障分析與診斷。

（7）答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式，答辯地點(diǎn)可以選擇校內(nèi)的多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室，也可以搬到校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)現(xiàn)場，邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)老師、技術(shù)人員、學(xué)生的同事一起參加答辯；答辯形式可以是陳述性答辯，也可以是作品展示性答辯；團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，可指定一人進(jìn)行答辯。要保證各類形式如實(shí)習(xí)報(bào)告類、調(diào)查報(bào)告類、市場調(diào)研類、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類、售后報(bào)告分析類、設(shè)計(jì)類都可以參加答辯。

三、總結(jié)

根據(jù)上面分析，現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較難保證，而現(xiàn)有國情下高職畢業(yè)設(shè)計(jì)暫時(shí)無法替代。但是，畢業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)隨著形勢(shì)的發(fā)展進(jìn)行較大程度的改革，否則，不能發(fā)揮起應(yīng)有的過渡橋梁作用，有以下幾點(diǎn)值得思考：

（1）是否能強(qiáng)化課程綜合實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)，淡化畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程結(jié)合CAD/CAM課程進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)；液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、PLC等進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；數(shù)控編程與操作理論課程結(jié)合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行典型零件的數(shù)控編程與加工訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練更扎實(shí)，更有實(shí)效。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)過程要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、讓學(xué)生明確其目的和意義。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程應(yīng)該包括專業(yè)實(shí)習(xí)、文獻(xiàn)檢索、題目選擇、資料收集整理、大綱擬定、試驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取、理論計(jì)算、論文寫作與論文答辯等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)能使學(xué)生受到完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目所必需的綜合基本訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生將來的工作和可能情況下的深造意義非凡。

模具設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：本科專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 工程實(shí)踐 計(jì)算機(jī)技術(shù)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（c）-0246-01

材料成型及控制專業(yè)主要是培養(yǎng)具有從事模具的設(shè)計(jì)與制造、模具的安裝與調(diào)試、模具制造工藝的編制和實(shí)施、模具制造工藝裝備的設(shè)計(jì)、現(xiàn)代模具成型設(shè)備的操作與維護(hù)保養(yǎng)、生產(chǎn)管理與設(shè)備維護(hù)等方面工作的專門人才。但很長時(shí)間里，該專業(yè)重理論、輕實(shí)踐，畢業(yè)生存在眼高手低，動(dòng)手能力差的情況。畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展具有十分重要的意義。

1 強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐的聯(lián)系

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)偏重理論計(jì)算和設(shè)計(jì)常常與實(shí)際脫節(jié)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中帶學(xué)生到工廠進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，了解實(shí)際的生產(chǎn)情況，這就保證了課題的設(shè)計(jì)過程與實(shí)際生產(chǎn)的緊密結(jié)合。為確保實(shí)地調(diào)查的有效進(jìn)行，我們通過多種渠道密切學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才的觀念和做法，得到了企業(yè)的配合與支持[1]。

（1）周密細(xì)致的畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)前，應(yīng)做大量的準(zhǔn)備工作，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期的效果。在指導(dǎo)思想上，教師應(yīng)深入企業(yè)，進(jìn)行調(diào)查研究，與用人單位相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行及時(shí)溝通，征求用人單位意見，了解就業(yè)市場情況、摸清市場對(duì)畢業(yè)生能力的要求，明確目標(biāo)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作更具有針對(duì)性，做到有的放矢，避免盲目性。

在組織管理上，應(yīng)制定具體的實(shí)施方案，認(rèn)真編制并不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)書，認(rèn)真篩選設(shè)計(jì)資料、整理相關(guān)圖紙，保證設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，不出疏漏。在人員配備上，學(xué)校應(yīng)選用專業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)踐能力較強(qiáng)的雙師型或綜合型的教師承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，這樣，不僅能夠幫助學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題，還能夠確保畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案的貫徹實(shí)施[2]。

（2）根據(jù)市場需要改革畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，調(diào)整設(shè)計(jì)內(nèi)容，根據(jù)對(duì)東風(fēng)公司、建設(shè)摩托、人才市場及其他用人單位的調(diào)查和對(duì)前幾屆畢業(yè)生的跟蹤隨訪結(jié)果的分析，針對(duì)新的需求形勢(shì)，我們將過去在畢業(yè)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生理論計(jì)算和圖紙繪制能力改變?yōu)閺?qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、靈活多樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式。

（3）將畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)分配相結(jié)合，有許多畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前就已經(jīng)找到了工作單位，這一情況，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)非常有利，學(xué)生可以在企業(yè)中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)單位的情況相結(jié)合，企業(yè)工程技術(shù)人員與學(xué)校老師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，以企業(yè)技術(shù)人員為主，學(xué)校教師只作宏觀要求和過程督促。這種形式將學(xué)生的崗位培訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生在畢業(yè)前就適應(yīng)企業(yè)的工作，一方面企業(yè)通過學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也解決了急需解決的工程問題，另一方面學(xué)校也減輕了指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的壓力，緩解了經(jīng)費(fèi)問題，學(xué)生在這一過程中，提高了自己的實(shí)踐能力，三方都受益。

2 改進(jìn)設(shè)計(jì)手段，將計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)普遍使用的條件下，改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)中增加了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)大大節(jié)約了設(shè)計(jì)時(shí)間，縮短繪圖時(shí)間一倍以上，同時(shí)繪圖質(zhì)量也顯著提高，將模具設(shè)計(jì)內(nèi)容同計(jì)算機(jī)CAD/CAM/CAE技術(shù)結(jié)合在一起，學(xué)生通過先進(jìn)的軟件仿真，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在每一步設(shè)計(jì)中的不合理處，會(huì)找出各種解決方案讓設(shè)計(jì)趨于合理，同時(shí)掌握了最先進(jìn)的設(shè)計(jì)分析技術(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

2.1 逆向工程

學(xué)生自己根據(jù)塑件的外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，利用一般測量工具或逆向工程獲得塑件的幾何數(shù)據(jù)，采用三維造型軟件UG設(shè)計(jì)出塑件的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，用AutoCAD繪出二維圖，對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷修正，直到符合用戶的需要為止，對(duì)于結(jié)構(gòu)不可修改之處要向客戶溝通和說明。在設(shè)計(jì)過程中學(xué)生需要運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、材料力學(xué)、理論力學(xué)、塑料制件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、三維造型等方面的知識(shí)也是對(duì)以前所學(xué)課程綜合應(yīng)用的過程。

2.2 三維設(shè)計(jì)及模擬軟件

模具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要根據(jù)塑料制品的形狀、產(chǎn)品精度、大小、工藝要求、生產(chǎn)批量。注射過程數(shù)值分析，應(yīng)用Moldflow軟件模擬塑料熔體在模腔中的流動(dòng)與保壓，結(jié)果對(duì)改進(jìn)模具澆注系統(tǒng)和注塑工藝參數(shù)指導(dǎo)意義，還可檢驗(yàn)?zāi)＞叩膭偠群蛷?qiáng)度、制品的翹曲性、模壁的冷卻過程?？梢愿倪M(jìn)模具的澆注系統(tǒng)、調(diào)整注射工藝參數(shù)，使模具各組件的設(shè)計(jì)達(dá)到最佳。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)改革成效

我校從2003年以來，積極引進(jìn)先進(jìn)的硬軟件，特別是三維設(shè)計(jì)軟件UG，材料成形模擬軟件Dynaform、Deform、MoldFlow等軟件，引進(jìn)一批具有豐富工程實(shí)踐的教師，在校內(nèi)外建設(shè)實(shí)習(xí)基地等措施直接促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的深入進(jìn)行，產(chǎn)生的效果顯著。在和用人單位接觸中我們了解到，相關(guān)企業(yè)對(duì)我校材料成型及控制專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革給予了充分肯定，我們的畢業(yè)生能夠較快地適應(yīng)環(huán)境、進(jìn)入角色，用人單位認(rèn)為我們的改革方向正確，措施有效，而且教育更貼近了模具制造企業(yè)和生產(chǎn)。新的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式和學(xué)生即將從事的工作緊密相連，在有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下，學(xué)生感到前所未有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)感與掌握實(shí)際工作能力的迫切感，畢業(yè)設(shè)計(jì)后學(xué)生普遍反映學(xué)到了有用的東西，掌握了以前課程教學(xué)中沒接觸和沒有學(xué)會(huì)的新知識(shí)。

4 結(jié)語

經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)方式和內(nèi)容的改革，我校學(xué)生既對(duì)四年課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，又掌握了專業(yè)領(lǐng)域的軟件的操作使用，接觸了企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，并主動(dòng)進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)。本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革不僅完成了該課程教學(xué)大綱規(guī)定的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，大大提高了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)改革適應(yīng)了市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，有利于應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。這種教學(xué)改革是一種有益嘗試，是一條注重綜合素質(zhì)及實(shí)際能力培養(yǎng)的新模式，也是行之有效的手段，受到學(xué)生的歡迎和支持。

參考文獻(xiàn)

模具設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第4篇

《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》課程屬于專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要針對(duì)沖壓模具設(shè)計(jì)員、工藝編制員、模具工等典型工作崗位，該課程通過指定訓(xùn)練項(xiàng)目模具設(shè)計(jì)，零件制造，完成模具的裝配與調(diào)試，最終完成制件生產(chǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)沖壓模具設(shè)計(jì)與零部件加工的職業(yè)能力，使學(xué)生在未來工作生涯中具備崗位遷移的能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的可持續(xù)性發(fā)展。具體情境在模具生產(chǎn)使用過程中的作用如圖1所示。

圖1 情境在模具生產(chǎn)使用過程中的作用

2、課程設(shè)計(jì)

2、1設(shè)計(jì)理念

本課程的開發(fā)理念和思路是：打破依據(jù)知識(shí)的完整性選擇課程內(nèi)容的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閲@著職業(yè)能力的培養(yǎng)選擇課程內(nèi)容；打破理論與實(shí)踐的二元課程模式，以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)工與學(xué)的結(jié)

合，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職作者簡介：趙華（1981-），女，陜西咸陽人，碩士學(xué)位，講師，主要研究方向：材料成形工藝；電話：13992613461，E-mail：.

業(yè)能力；以工作實(shí)踐為起點(diǎn)，把知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程按項(xiàng)目引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來建構(gòu)，教學(xué)實(shí)施采用以學(xué)生為主體的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。

2、2設(shè)計(jì)思路

（1）以“能力點(diǎn)”和“知識(shí)點(diǎn)”構(gòu)建課程體系，以完成沖裁模、彎曲模、拉深模設(shè)計(jì)與制造設(shè)計(jì)三個(gè)主要學(xué)習(xí)情境的模具裝配圖的工作任務(wù)為主線，將整個(gè)課程劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)情境，第一個(gè)學(xué)習(xí)情境為引導(dǎo)性認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)，后三個(gè)情境又劃分成若干任務(wù)，由淺入深，循序漸進(jìn)。第五、六個(gè)學(xué)習(xí)情境為沖壓變形使用的擴(kuò)展領(lǐng)域。

（2）在完成任務(wù)的過程中，將基本知識(shí)點(diǎn)貫穿始終，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用CAD等繪圖軟件設(shè)計(jì)模具。真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，將分析問題、解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教學(xué)全過程。

3、內(nèi)容選取

針對(duì)高職學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，邏輯思維能力弱；動(dòng)手能力強(qiáng)，思辨能力弱以及自信心不足，但課程培養(yǎng)目標(biāo)又需突出綜合職業(yè)能力的特點(diǎn)，在內(nèi)容的選取和組織上，選用了以下設(shè)計(jì)思路。

按照認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，選取了六個(gè)學(xué)習(xí)情境，第一個(gè)學(xué)習(xí)情境為認(rèn)知模具，此為引導(dǎo)性知識(shí)，理論夠用就行。用9課時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)模具結(jié)構(gòu)，熟悉模具工作原理，學(xué)會(huì)選擇壓力機(jī)。第二、三、四個(gè)學(xué)習(xí)情境分別為沖裁、彎曲模、拉深模設(shè)計(jì)與制造，這是職業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，以3個(gè)日常生活用品的沖壓模設(shè)計(jì)為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握模具設(shè)計(jì)的基本方法和技能，占用47課時(shí)。最后兩個(gè)學(xué)習(xí)情境是其他成形模設(shè)計(jì)和級(jí)進(jìn)模認(rèn)知，這是職業(yè)能力培養(yǎng)的擴(kuò)展，目的是提升學(xué)生的綜合能力，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，需要分配8課時(shí)。

二、教學(xué)實(shí)施

以下將從教學(xué)組織、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面來總結(jié)：

1、教學(xué)組織

采用“教學(xué)做合一” 教學(xué)模式，老師講授一個(gè)案例，給學(xué)生類似的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師講解完后，學(xué)生能把任務(wù)完成。

學(xué)生5～6人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，以項(xiàng)目組的組織教學(xué)模式開展學(xué)習(xí)。以第二個(gè)學(xué)習(xí)情境中的任務(wù)二“典型零件落料沖孔模設(shè)計(jì)”為例，首先，教師向?qū)W生下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生接受設(shè)計(jì)任務(wù)后，了解該做什么；然后教師組織學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生明確應(yīng)該怎么做；接著學(xué)生對(duì)本組設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較和討論，在教師引導(dǎo)下選取最優(yōu)方案，確定做什么；下一步進(jìn)入實(shí)施階段，每個(gè)學(xué)生按照本組最后選定的設(shè)計(jì)方案用CAD等繪圖軟件完成模具裝配圖。然后以小組為單位接受教師和其他組別同學(xué)的檢查與評(píng)價(jià)，最后各組學(xué)生根據(jù)檢查評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)本次設(shè)計(jì)的不足之處加以改進(jìn)和完善。

采用這種教學(xué)模式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)生除了知識(shí)與技能的互補(bǔ)與提高之外，還能提升社會(huì)與方法能力。通過設(shè)計(jì)方案的比較與選擇，能培養(yǎng)學(xué)生的工程成本意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，提高職業(yè)素養(yǎng)。

2、教學(xué)方法與手段

整個(gè)課程采用項(xiàng)目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，輔助不同的教學(xué)方法。如：在模具認(rèn)知的教學(xué)中，采用現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生直觀地了解沖壓模和壓力機(jī)，并很好地理解兩者的關(guān)系。在沖裁模、彎曲模、拉深模設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備與總結(jié)階段采用講授法，教師用簡單明了的語言讓學(xué)生明白應(yīng)該做什么。計(jì)劃階段采用團(tuán)隊(duì)合作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的集體智慧，使方案具有可行性。決策階段運(yùn)用討論式，通過方案的比較、辯論，使學(xué)生明白為什么這樣做。實(shí)施階段讓學(xué)生扮演設(shè)計(jì)員角色，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的全過程，掌握設(shè)計(jì)的方法與技能。檢查時(shí)采用頭腦風(fēng)暴法，師生各抒己見，取長補(bǔ)短。

在課程的教學(xué)中，充分利用設(shè)計(jì)軟件、真實(shí)現(xiàn)場、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)手段保障課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，真正做到“教、學(xué)、做”合一。

3、教學(xué)資源

3.1 教學(xué)資料

教學(xué)中用到的教學(xué)資源有壓力機(jī)、模具模型、真實(shí)模具、多媒體、設(shè)計(jì)軟件以及教材、授課計(jì)劃、設(shè)計(jì)任務(wù)書等，這些資源的結(jié)合有效地滿足了教學(xué)需求。

3.2實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室九個(gè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一個(gè)、校內(nèi)計(jì)算機(jī)中心一個(gè)、校外實(shí)習(xí)基地5個(gè)?？蓾M足本專業(yè)所有課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等的需要以及教師在模具設(shè)計(jì)與制造方面的科研工作需要。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)

模具設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第5篇

論文摘要:文章闡述模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的主干課程《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》精品課程的內(nèi)涵建設(shè)以及教學(xué)改革的效果。

近年來，模具市場得到了很大的發(fā)展，特別是在可持續(xù)發(fā)展和綠色產(chǎn)品被日益重視的今天，“綠色模具”概念已逐漸被提到議事E}程。模具從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、原材料選用、制造工藝及模具修復(fù)和報(bào)廢，以及模具的回收利用將越來越考慮節(jié)約資源、重復(fù)使用、利于環(huán)保，以及可持續(xù)發(fā)展這一趨向。這對(duì)未來模具的設(shè)計(jì)與加工提出了挑戰(zhàn)。高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的主干課程《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育階段應(yīng)在挖掘潛力、開拓思路、引領(lǐng)創(chuàng)新等方面下功夫。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)交替的教育方式、產(chǎn)教結(jié)合的學(xué)習(xí)過程等鮮明特色，按課程服務(wù)專業(yè)、專業(yè)服從市場的原則，積極進(jìn)行課程教學(xué)改革;根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)工程技術(shù)應(yīng)用性人才的實(shí)際要求安排教學(xué)活動(dòng)。在2009年，《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程被評(píng)為湖南省精品課程。

一、重視內(nèi)涵建設(shè)，鑄造精品課程

1.教材、項(xiàng)目、視頻庫的建設(shè)是創(chuàng)建精品課程的前提條件

《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，涉及的知識(shí)包括塑料、成型L藝、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造工藝學(xué)等方面，是一門綜合多學(xué)科的課程。針對(duì)原《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程相關(guān)教材或多或少都存在“三重三輕”(重理論、輕實(shí)踐;重知識(shí)、輕能力;重習(xí)題、輕案例)現(xiàn)象，以及在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面缺乏實(shí)踐性，我們組織教研組老師編寫了《塑料模具設(shè)計(jì)與案例分析》、《塑料模具畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》、《塑料模具成型與拆裝實(shí)訓(xùn)》等教材。在內(nèi)容上進(jìn)行了重新編排.將整個(gè)教學(xué)知識(shí)分拆到侮個(gè)項(xiàng)目里講解，刪減了一些概念性強(qiáng)的知識(shí)，融人了一些企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)。理論教材在結(jié)構(gòu)編排上突出三點(diǎn)一線式(注塑、保溫冷卻、脫模)、結(jié)構(gòu)引導(dǎo)式(普通結(jié)構(gòu)到優(yōu)化結(jié)構(gòu))、案例分析式(工程項(xiàng)目設(shè)計(jì))三大模塊;實(shí)訓(xùn)教材的編排圍繞參觀學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化設(shè)計(jì)四個(gè)方面。在教材中充分體現(xiàn)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體的教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)適用性人才創(chuàng)造了條件。

學(xué)院成立了精品課程網(wǎng)站，相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目、CAI課件、動(dòng)畫視頻等教學(xué)內(nèi)容可供學(xué)生進(jìn)行瀏覽，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。

2.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是創(chuàng)建精品課程的可靠保證

現(xiàn)代化模具實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必需遵循產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的原則，以產(chǎn)養(yǎng)教、以研促教。這幾年，學(xué)院通過與企業(yè)合作，廣泛吸納社會(huì)各方資金、物質(zhì)與人力資源參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)了一批融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一身的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。如模具成型中心、模具拆裝室、模具陳列室、模具CAD/CAM設(shè)計(jì)室、模型展示廳等。同時(shí)，與力源模具公司簽訂了長期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，融學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐鍛煉與技術(shù)研發(fā)為一體，為學(xué)生提高技能創(chuàng)造了條件。

3.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)建精品課程的必要支援

在精品課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，最需要注重的是師資的最優(yōu)配制和全員參與。擔(dān)任本課程教學(xué)任務(wù)的隊(duì)伍是支年富力強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具有多年教學(xué)、實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)以及較高學(xué)歷和學(xué)術(shù)研究水平，素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明，教學(xué)效果好的中青年教師團(tuán)隊(duì)。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，努力以先進(jìn)的教育觀念、現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課程組成員共8人，碩士4人，本科4人。副教授2人，高級(jí)工程師(力源模具公司技術(shù)總監(jiān))1人，講師(工程 師)3人，高級(jí)技師1人，助教(技師) 1人。45-50歲 2人，40-45歲2人，25-35歲4人。課程組教學(xué)人員 均來自機(jī)械制造加工工藝專業(yè)，輪換進(jìn)行理論和實(shí) 踐教學(xué)，并承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

采用內(nèi)外互培相結(jié)合的方一式壯大教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一 方面，利用假期讓老師帶著教學(xué)項(xiàng)目下車間去尋求好的解決途徑，與企業(yè)一線工人一起結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際與企業(yè)工程技術(shù)人員共同開展技術(shù)攻關(guān)，形成“實(shí)踐一教學(xué)一再實(shí)踐一再教學(xué)”不斷提高的良性循環(huán)，為教師角色(車間主任、老師、技術(shù)主管)的變換打好基礎(chǔ);另一方面，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員參加說課比賽、多媒體制作比賽等，以提高自身的綜合能力。組織教師團(tuán)隊(duì)外出學(xué)習(xí)交流，汲取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)青年教師攻讀學(xué)位，提高整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)。通過多方努力，整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)得到了進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)效果也顯著提高。

二、推行教學(xué)改革，培育特色人才

1.教學(xué)方法、手段改革

(1)將素質(zhì)教育融人到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)問題的制造背景、發(fā)展概況、塑料模具質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)性要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取、不怕吃苦的精神以及責(zé)任感和使命感)

(2)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)穿行。對(duì)于課程中某些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，利用CAD三維軟件模具設(shè)計(jì)模塊進(jìn)行演示，使其通俗化、可視化、形象化;重點(diǎn)內(nèi)容采用“教學(xué)練”三結(jié)合，即邊教、邊學(xué)、邊練;當(dāng)涉及到產(chǎn)品設(shè)計(jì)問題時(shí)，則采用“講看做交叉式”的教學(xué)方法。這樣安排教學(xué)不僅直觀易懂，而且增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和研究塑料模具結(jié)構(gòu)的興趣。

(3)善于引導(dǎo)，補(bǔ)充和歸納。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的歸納方法。如圖示法、列表法、分析法、比較法等。教學(xué)中注重教材前后知識(shí)的連貫、新舊知識(shí)的聯(lián)系，做到“溫故而知新”和“知新而溫故”的有機(jī)結(jié)合。

(4)改革傳統(tǒng)的作業(yè)安排。在教學(xué)中，我們將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為案例的形式，按3至5人為一組，通過分組討論、匯報(bào)展示、推導(dǎo)結(jié)論等方式引導(dǎo)學(xué)生思路創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，尊重個(gè)人意見，注重互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式。

2.考核方法改革

考核是對(duì)學(xué)生知識(shí)能力掌握情況的一種評(píng)價(jià)手段。為了對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，我們按照學(xué)習(xí)態(tài)度、討論發(fā)言、創(chuàng)新思路、項(xiàng)目匯報(bào)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、口頭表述等情況制定課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)情況和思路創(chuàng)新情況，將單純的期末考試變?yōu)槠綍r(shí)和期末的多層次考核。讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受知識(shí)。

三、教學(xué)改革后效果良好，獲行內(nèi)專家好評(píng)

1.課程知識(shí)與技能

通過課程教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生能在課程知識(shí)應(yīng)用方面達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。能單獨(dú)設(shè)計(jì)中等復(fù)雜的模具，并能操作簡單加工機(jī)床進(jìn)行試模和修模。2007年，我院選手參加湖南省模具設(shè)計(jì)師大賽獲第六名。2008年，學(xué)生參加由湖南省主辦的“注塑模成型零件的設(shè)計(jì)與加工”技能大賽，獲團(tuán)體第三的好成績。

2.學(xué)習(xí)目的與興趣

在引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法以后，學(xué)生設(shè)計(jì)模具的興趣有了很大提高，學(xué)習(xí)目的也更加明確。我們?cè)谛?nèi)組織學(xué)生進(jìn)行技能大賽，選出一批專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)過硬，技術(shù)嫻熟的優(yōu)秀學(xué)生，作為下一年度參加省級(jí)大賽的選拔對(duì)象。通過將竟賽機(jī)制引人到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與職業(yè)素養(yǎng)得到提升。從學(xué)生踴躍報(bào)名的場面可以看出我們培養(yǎng)的方式是可取的。

3.職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新

在注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的同時(shí)，我們更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過與力源模具公司建立接納式定單培養(yǎng)模式，使學(xué)生在教師與師傅的共同指導(dǎo)下進(jìn)行探索與創(chuàng)新式研究，為學(xué)生將來就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。