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體育創(chuàng)新教育范文第1篇

一、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的體育課教學(xué)內(nèi)容將更加豐富，呈現(xiàn)開(kāi)放的特點(diǎn)。我們要改變過(guò)去把體育課變成“達(dá)標(biāo)課”、“素質(zhì)訓(xùn)練課”的做法。在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于“對(duì)生活有用”和“對(duì)終身發(fā)展有用”的知識(shí)和技能，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動(dòng)、生活實(shí)際及現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼近學(xué)生的 生活實(shí)際，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

（一）教學(xué)內(nèi)容多樣化

豐富多彩和生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，往往能夠使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，如果教材內(nèi)容單一，就容易使學(xué)生感到乏味，無(wú)興趣，影響教學(xué)效果.增加健身性和趣味性強(qiáng)的球類、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新體育運(yùn)動(dòng)，使體育與游戲，體操，舞蹈，音樂(lè)相結(jié)合，溶于一體，互相聯(lián)系，使學(xué)生在一節(jié)課中能邊學(xué)邊玩，在愉快輕松的音樂(lè)中學(xué)習(xí)體育技能。

（二）教學(xué)形式游戲化

把教材內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，去積極、主動(dòng)地練習(xí)。通過(guò)多樣性、開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生以積極，主動(dòng)的精神狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)體育的多種需求得到滿足，促使其終身體育意識(shí)的形成。一種能激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)需要的教學(xué)形式，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性。從學(xué)生的需要和學(xué)生的興趣出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，開(kāi)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、教學(xué)觀念的更新

體育教師是新課標(biāo)的實(shí)施者，所以，轉(zhuǎn)變思想尤為重要。要樹(shù)立“時(shí)時(shí)刻刻想著為學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)的健康服務(wù)”的思想，以人為本，在體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，教師應(yīng)當(dāng)充分利用豐富的教學(xué)材料，采取靈活多樣的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

體育與與健康課程標(biāo)準(zhǔn)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。課程基本理念強(qiáng)調(diào)：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是學(xué)習(xí)方法的更新，都應(yīng)該十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣”。一個(gè)人的創(chuàng)新思維成果無(wú)一不是對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察力 。

觀察是體育學(xué)習(xí)的一種方法，是學(xué)生掌握正確技術(shù)動(dòng)作的前提。因此，在體育教學(xué)中，要注意學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。這種能力包括：全面觀察能力、重點(diǎn)觀察能力、動(dòng)作細(xì)節(jié)的觀察能力、自我觀察和相互觀察能力以及觀察與思維相結(jié)合的能力。在提高學(xué)生掌握觀察的方法時(shí)，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生全面的觀察動(dòng)作的能力，因?yàn)樗勺寣W(xué)生創(chuàng)造不同的觀察條件，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去觀察同一動(dòng)作，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要向?qū)W生提示動(dòng)作的內(nèi)容、要求以及動(dòng)作的主要因素，然后讓學(xué)生觀察動(dòng)作，學(xué)生觀察動(dòng)作時(shí)要調(diào)整好自己的位置，要能夠全面地觀察動(dòng)作的要領(lǐng)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)疑義的是問(wèn)號(hào)?！痹诖罅μ岢刭|(zhì)教育促進(jìn)人的發(fā)展的今天，提高學(xué)生質(zhì)疑能力，最大限度的發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力，這無(wú)疑是我們教師在教學(xué)中應(yīng)該孜孜不倦追求。質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的起源和動(dòng)力，解疑和答疑既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也是獲得知識(shí)、探索和發(fā)現(xiàn)真理的有效途徑。

三、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

學(xué)生發(fā)展的和諧是構(gòu)建和諧校園的核心部分，也是構(gòu)建教育和諧的最終目標(biāo)。學(xué)生發(fā)展的和諧主要應(yīng)該表現(xiàn)在學(xué)生的主體地位是否得到全面的提升。因此，教學(xué)中，必須以學(xué)生為本，確立學(xué)生的主體地位。

（一）課堂教學(xué)開(kāi)放化

課程改革、教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學(xué)也應(yīng)以創(chuàng)新為目標(biāo)，面向未來(lái)、面向社會(huì)。不再以教師為中心的傳授性教學(xué)為主，而以學(xué)生為主體的嘗試性教學(xué)為主，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣和水平目標(biāo)來(lái)安排課的內(nèi)容，重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。這些都離不開(kāi)教師樂(lè)教和學(xué)生樂(lè)學(xué)基本形式。改變過(guò)去體育教學(xué)中，過(guò)高強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的權(quán)威化、教學(xué)固定模式化的現(xiàn)象，教學(xué)的改革應(yīng)以學(xué)生為本，有利于激發(fā)學(xué)生體育興趣的教法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（二）采用分組分層教學(xué)

體育創(chuàng)新教育范文第2篇

一、教育要注重智力開(kāi)發(fā)

人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來(lái)完成，但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴于體育活動(dòng)。在教學(xué)中利用圖解觀察，練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。如要讓學(xué)生了解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法。在創(chuàng)新教育中，體育教師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

二、新教育是多樣化的教學(xué)

1. 教學(xué)模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)；追求從生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)；追求從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)水平的提高。教學(xué)模式的多樣化，說(shuō)明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍。

2. 強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。教師要有意識(shí)地組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。

3. 教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來(lái)的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定。不過(guò)，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。

三、新教育是自主性教學(xué)

體育創(chuàng)新教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：體育教育；教育創(chuàng)新；教師定位

一、體育創(chuàng)新教育中教師定位的基本要求

為了適應(yīng)體育創(chuàng)新教育的發(fā)展，教師必須能夠與整體的教育目的保持一致，全方位挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，更高質(zhì)量地達(dá)到教學(xué)的目的。其中教師的正確定位尤為重要，其定位的基本要求如下：

（1） 主體性定位。目前體育教育中，教師是唯一的主體，創(chuàng)新教育要求重新定位主體地位，將學(xué)生作為與教師并列的教育主體之一，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受教育的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)和自主解決問(wèn)題的能力，全方位開(kāi)發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，并養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

（2）全面性定位。高職院校的體育教學(xué)，具有明顯的片面性特征，將教育重心偏向于體質(zhì)鍛煉。體育創(chuàng)新教育，要求提高教育的覆蓋面，除了要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣習(xí)慣和心理素質(zhì)，達(dá)到身心的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使得學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等，都能夠得到全方位提高。

（3）差異性定位。高職院校面向整個(gè)學(xué)校的學(xué)生開(kāi)展體育教育活動(dòng)，并沒(méi)有針對(duì)不同學(xué)生體質(zhì)的差異性和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的差異性，從而影響了教育效果的整體性提高。體育教育的創(chuàng)新要求兼顧不同學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注不同的體質(zhì)、個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)等，然后制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。

（4）實(shí)效性定位。目前高職院校并沒(méi)有完全將體育教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作等結(jié)合起來(lái)，孤立了體育教育的作用。體育的創(chuàng)新教育更加注重教育效果的實(shí)效性，即學(xué)生接受教育之后，能夠以競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、合作等積極態(tài)度，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活，并為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)工作生活奠定基礎(chǔ)。

由此可見(jiàn)，體育創(chuàng)新教育能夠?yàn)楦呗氃盒?lái)教育方面的全新效果，在繼承傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上，挖掘能夠更好創(chuàng)造教育效益的教育方式，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行主體性、全面性、差異性、實(shí)效性等定位。

二、體育創(chuàng)新教育中教師定位的建議

根據(jù)上文提到的體育創(chuàng)新教育中教師定位的基本要求，筆者認(rèn)為有必要從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等，對(duì)教師定位提出一系列的建議措施，以滿足體育創(chuàng)新教育的需求。

1.課程設(shè)計(jì)方面的教師定位

高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)，課程設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求和教材的基本內(nèi)容，教師通常是課程設(shè)計(jì)后的執(zhí)行者。對(duì)體育教育進(jìn)行創(chuàng)新，在課程設(shè)計(jì)方面將教師定位為設(shè)計(jì)者和組織者，一方面是減少以往課程設(shè)計(jì)方案復(fù)制的情況，由教師自主定義教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)不同的學(xué)生、不同的教育場(chǎng)所、不同的教育環(huán)境等，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的范圍，以便合理應(yīng)用教學(xué)資源，避免與學(xué)校實(shí)際條件脫節(jié)。另一方面是充分利用學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施，以及學(xué)校的地形地貌，譬如某學(xué)校除了操場(chǎng)，沒(méi)有多余的體育場(chǎng)地，為了避免班級(jí)之間場(chǎng)地使用的沖突，某體育教師將學(xué)校的宿舍、飯?zhí)?、教學(xué)樓等區(qū)域的通道，規(guī)劃出學(xué)生跑步的通道，有效利用了學(xué)校的場(chǎng)地資源，在這里體現(xiàn)出教師在課程設(shè)計(jì)方面的主觀能動(dòng)性。筆者認(rèn)為高職院校的體育教師要發(fā)揮在課程設(shè)計(jì)和組織中的主體性地位，就必須充分利用學(xué)校的條件和資源，避免課程設(shè)計(jì)方案的簡(jiǎn)單模仿借鑒。

2.教學(xué)過(guò)程方面的教師定位

高職院校體育教育創(chuàng)新之后，教師和學(xué)生都是教學(xué)的主體，教師起到了參與、引導(dǎo)、交流的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合課程的目標(biāo)、理念和內(nèi)容等，改變以往以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將學(xué)生從“看”和“聽(tīng)”的被動(dòng)教育模式當(dāng)中“解放”出來(lái)，與教師共同參與體育教育的活動(dòng)，教師在活動(dòng)當(dāng)中則引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)的體育知識(shí)，以及掌握相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)技巧等，譬如教師與學(xué)生分組參加籃球比賽，在實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生了解防守、進(jìn)攻、配合等方法，以互動(dòng)交流和平等參與的方式，進(jìn)行引導(dǎo)形式的教學(xué)。學(xué)生在這種教育氛圍下，能夠明顯體會(huì)到平等的地位，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性，而教師則能端正以往“高高在上”的教育態(tài)度，更好地使用創(chuàng)新教育的發(fā)展。

3.教學(xué)研究方面的教師定位

素質(zhì)教育是體育創(chuàng)新教育的核心，其教學(xué)的目的是為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供基礎(chǔ)條件。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，教師應(yīng)該在思想層面上，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，教師通過(guò)課堂形式、內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生切實(shí)感受到創(chuàng)新后體育教育模式的“魅力”，從而主動(dòng)接受新課程的教學(xué)要求。因此，教師應(yīng)該加大創(chuàng)新教育的教學(xué)研究工作，改變以往被動(dòng)教育和機(jī)械鍛煉的教學(xué)方式，以探究式的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作。與此同時(shí)，教師還需要積極參與教育科研活動(dòng)，根據(jù)相關(guān)的科學(xué)理論，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。筆者認(rèn)為，高職院校體育創(chuàng)新教育并沒(méi)有一成不變的模式，教師應(yīng)該根據(jù)教育形式的轉(zhuǎn)變，設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)，然后再安插教學(xué)的內(nèi)容，切實(shí)解決課程改革遇到的問(wèn)題。教學(xué)的研究體現(xiàn)出教師在體育教育當(dāng)中的地位，而體育教育創(chuàng)新對(duì)教師提出開(kāi)拓進(jìn)取的新要求，因此進(jìn)一步提高教學(xué)研究的能力，具有很大的必要性。

4.綜合素質(zhì)方面的教師定位

高職院校的體育教育創(chuàng)新改革，與體育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的目的如出一轍，兩者都要求進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)，其中包括教師的組織、溝通、創(chuàng)新、科研等方面的能力。鑒于目前高職院校體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)觀念滯后、教學(xué)手段落后等問(wèn)題，體育教師應(yīng)該剖析自身的綜合素質(zhì)狀況，然后豐富自己的理論知識(shí)和提高自身的技能特長(zhǎng)，根據(jù)現(xiàn)代教育的要求和學(xué)校的教學(xué)環(huán)境等，提出教學(xué)方面的新思想和新方法。另外，學(xué)校還應(yīng)該為教師拓寬進(jìn)修的渠道，鼓勵(lì)更多的教師升級(jí)學(xué)歷，積極參與學(xué)校的教育培訓(xùn)活動(dòng)，以便拓展知識(shí)面和調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)創(chuàng)新教育的模式。與此同時(shí)，學(xué)術(shù)交流的論文報(bào)告會(huì)，也是交流學(xué)習(xí)的重要渠道，在交流中分享經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)問(wèn)題，整體性提高教師的師資水平和能力。為此刺激教師自主提高綜合素質(zhì)，并積極參加學(xué)校開(kāi)辦的教育培訓(xùn)活動(dòng)，可將這方面的工作納入績(jī)效考核當(dāng)中，并根據(jù)教師的綜合素質(zhì)水平，作為薪酬高低的判斷基本標(biāo)準(zhǔn)，也只有這樣，教師在體育教育創(chuàng)新中的定位，才有實(shí)現(xiàn)的資格和條件。

三、結(jié)束語(yǔ)

為了適應(yīng)體育創(chuàng)新教育的發(fā)展，教師必須能夠與整體的教育目的保持一致，全方位挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，更高質(zhì)量地達(dá)到教學(xué)的目的，教師必須進(jìn)行正確定位，其中包括主體性定位、全面性定位、差異性定位、實(shí)效性定位等內(nèi)容，在繼承傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上，挖掘能夠更好創(chuàng)造教育效益的教育方式。為了達(dá)到定位的要求，教師必須從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等角度，做好具體的定位工作，為高職院校帶來(lái)教育方面的全新效果。

參考文獻(xiàn)：

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體育創(chuàng)新教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教育方式；創(chuàng)新教育

一、創(chuàng)新教育在中學(xué)體育中的重要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人才逐漸成為時(shí)展的戰(zhàn)略資源。教育是培養(yǎng)人才的重要措施，創(chuàng)新教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新教育，主要指的是在教育工作中融入創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

當(dāng)前在中學(xué)體育教學(xué)中其體育教學(xué)思想觀念，直接決定著學(xué)校體育教學(xué)的方向，影響著體育教學(xué)成果。進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新，首先需要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想及其思維模式。傳統(tǒng)的常規(guī)性思想方式，主要是習(xí)慣性思維，在解決問(wèn)題上不具備創(chuàng)新性。進(jìn)行中學(xué)體育創(chuàng)新教育，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變其思想及傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新思維。創(chuàng)新教育在推動(dòng)體育教學(xué)改革、提高體育教育綜合水平等方面發(fā)揮著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、中學(xué)體育創(chuàng)新教育教學(xué)方式

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立新型教學(xué)理念

中學(xué)體育創(chuàng)新教育要求改變不符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的思想及理念，改變片面認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中其目標(biāo)主要是以身體鍛煉為主要目的，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等終身體育教育作為體育教育目標(biāo)。在體育教學(xué)中，教師不僅需要學(xué)生掌握并熟悉體育知識(shí)及鍛煉身體的方法，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力、意志及品德等。推動(dòng)學(xué)生被動(dòng)接受體育教育向主動(dòng)學(xué)習(xí)體育教學(xué)轉(zhuǎn)變；改變一味重視教學(xué)方法研究的方式為重視教學(xué)方法與重視學(xué)習(xí)方法并重；從模仿學(xué)習(xí)或模仿練習(xí)等發(fā)展為主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)；將指令式教學(xué)方式逐漸向啟發(fā)式教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，建立平等和諧的新型師生關(guān)系。

2.營(yíng)造民主寬松的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新教育要求其課堂氛圍表現(xiàn)出民主性，體現(xiàn)出教師與學(xué)生的平等性。以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。針對(duì)學(xué)生獨(dú)特想法應(yīng)及時(shí)給予肯定，尊重學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)教學(xué)的畏懼心理。如：在高中人教版教材關(guān)于跨欄教學(xué)時(shí)，采取創(chuàng)新教學(xué)方法。具體如下：事先不進(jìn)行跨欄動(dòng)作教學(xué)，而是讓學(xué)生自主選擇方式通過(guò)欄架，通過(guò)觀察，選擇出誰(shuí)的動(dòng)作最為標(biāo)準(zhǔn)。采取這樣的教學(xué)方式，學(xué)生積極性較高，跨欄方式多樣，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)鍛煉了學(xué)生思維。然后對(duì)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作及要點(diǎn)進(jìn)行講述，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的主動(dòng)性及積極性。只有在學(xué)生對(duì)體育教學(xué)充滿興趣時(shí)，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中保持一個(gè)相當(dāng)輕松及愉悅的心態(tài)，而不再將體育課堂的學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)來(lái)看，消除畏懼心理。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中體育教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，科學(xué)采取教學(xué)方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：在高中體育人教版教材中，關(guān)于體操―雙杠教學(xué)中，可以組織競(jìng)賽，選擇部分學(xué)生作為評(píng)委，對(duì)學(xué)生雙杠操作進(jìn)行打分，從而激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)體育的興趣。

4.注重個(gè)性培養(yǎng)

在進(jìn)行中學(xué)體育創(chuàng)新教育時(shí)，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生個(gè)性，承認(rèn)個(gè)性并重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)教師應(yīng)通過(guò)觀察，獲得學(xué)生優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，并分析其個(gè)性，采取引導(dǎo)措施，重視對(duì)其個(gè)性的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生個(gè)性不同，應(yīng)采取不同的教學(xué)方式，因材施教，加強(qiáng)引導(dǎo)，逐漸讓學(xué)生個(gè)性越發(fā)成熟。創(chuàng)新教育，要求鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思想問(wèn)題及處理問(wèn)題的能力，并提出針對(duì)同一種問(wèn)題，不同的解決方法，讓學(xué)生逐漸形成自己的思考方式。通過(guò)列興趣中外風(fēng)云人物等事例，每個(gè)人都有著自己鮮明的個(gè)性，通過(guò)個(gè)性化培養(yǎng)，讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。

5.創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式及內(nèi)容

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)分發(fā)教學(xué)形式及內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)形式上，可以選擇提示教學(xué)、多媒體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)等方式，如：采取多媒體教學(xué)方式，通過(guò)多媒體展示體育教學(xué)內(nèi)容，其形式新穎，內(nèi)容充實(shí)，圖文并茂，可以起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。如：組織學(xué)生觀看體育相關(guān)影像，對(duì)體育發(fā)展歷史進(jìn)行探究等。在體育課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)改變單一化，向多樣化方向進(jìn)行發(fā)展。進(jìn)行創(chuàng)新教育，應(yīng)結(jié)合教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，從質(zhì)疑開(kāi)始，尋找答案。通過(guò)答案找尋的過(guò)程，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生思維；通過(guò)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題及處理問(wèn)題的能力。

進(jìn)行中學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)，教師應(yīng)做好引導(dǎo)角色，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行發(fā)散性學(xué)習(xí)。如：在進(jìn)行人教版中學(xué)體操教學(xué)時(shí)，在考慮到學(xué)生具備了一定的體操知識(shí)，并對(duì)音樂(lè)節(jié)奏具有一定的認(rèn)識(shí)，可以在給出音樂(lè)曲目的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由安排一套體操。通過(guò)這種創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的體操知識(shí)融會(huì)貫通，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了良好培養(yǎng)。

除了以上中學(xué)體育創(chuàng)新教育教學(xué)以外，建立和諧的師生關(guān)系，合理處理知識(shí)與身體活動(dòng)的關(guān)系也是創(chuàng)新教學(xué)的重要內(nèi)容。建立平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，老師指導(dǎo)的教學(xué)方式，在平等和諧的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性。創(chuàng)新教育要求中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)符合教學(xué)規(guī)律，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，處理好知識(shí)與身體活動(dòng)之間的關(guān)系，培養(yǎng)全面型人才。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來(lái)越不符合時(shí)展的要求，為改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提出了創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是發(fā)展的推動(dòng)力。在中學(xué)體育教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新教育，首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)樹(shù)立新型的教學(xué)理念，推動(dòng)體育教學(xué)的進(jìn)步。中學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)民主、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方法。實(shí)踐證明加強(qiáng)創(chuàng)新教育，在提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。另外，學(xué)校要為體育創(chuàng)新教育改革設(shè)立良好的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極改革，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化去劣，努力把體育創(chuàng)新教育改革加以完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈生普.論創(chuàng)新教育與中學(xué)體育課改[J].青海教育，2010（5）.

體育創(chuàng)新教育范文第5篇

論文摘要：積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)， 迎接21 世紀(jì)挑戰(zhàn)， 培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措， 是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。近年來(lái)， 教學(xué)改革已經(jīng)滲透到各學(xué)科的各環(huán)節(jié)中， 體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新。一節(jié)體育課， 從準(zhǔn)備、實(shí)施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。所謂創(chuàng)新教育， 就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理， 運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性， 造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。 

 

1．研究目的 

根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)， 體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？ 體育教學(xué)創(chuàng)新有何特征？ 應(yīng)處理好哪些關(guān)系？ 現(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新， 創(chuàng)新教育的根本是改變“應(yīng)試” 教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)， 創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。 

2．研究方法 

2.1 教學(xué)模式的多樣化。 

這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用， 有的取向于師生關(guān)系， 有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系， 有的取向于教學(xué)內(nèi)容， 有的取向于教學(xué)安排， 有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。 

2.2 強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。 

如培養(yǎng)形式靈活， 培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化， 以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 

2.3 教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。 

課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。 

2.4 學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系 

以學(xué)生為主體是說(shuō)課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、增強(qiáng)主體意識(shí)的過(guò)程， 應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性， 激發(fā)學(xué)生的積極性， 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)和爭(zhēng)辯， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)， 使學(xué)生成為課堂的主人， 學(xué)習(xí)的主人。 

2.5 建立新型的師生關(guān)系 

新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系， 合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。 

2.6 處理好知識(shí)與身體活動(dòng)的關(guān)系 

體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動(dòng)為主”， 這就形成了體育教學(xué)在實(shí)施時(shí)與其他知識(shí)傳授類學(xué)科不同的特殊性。因此， 創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面?？傊?， 創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中以創(chuàng)新精神為核心， 重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)， 那么實(shí)現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)， 是完成跨世紀(jì)宏偉大業(yè)的保證。 

3．結(jié)果與分析 

3.1 創(chuàng)新教育是注重智力的開(kāi)發(fā) 

智力就是人的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力， 人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來(lái)完成， 但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴于體育活動(dòng)。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如， 要讓學(xué)生了解想跑得快， 跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)， 從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)， 創(chuàng)造有利條件， 在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時(shí)， 教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力， 使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程， 積極開(kāi)動(dòng)腦筋， 把所學(xué)的知識(shí)變成感知， 加深理解， 從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識(shí)、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)， 但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中， 教師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力， 促使學(xué)生由“要我學(xué)” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”， 從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情， 能夠處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。 

3.2 創(chuàng)新教育是自主性教學(xué) 

在教學(xué)中， 教師應(yīng)當(dāng)盡量少講， 使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值， 推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展， 掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問(wèn)題， 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地謀求解決問(wèn)題的多種途徑和方法， 以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維， 而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑， 重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中包含著各種要素， 如教師、學(xué)生、教材、組織教法、學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及場(chǎng)地器材等等。這些要素之間， 既互相對(duì)立，又互相聯(lián)系。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益， 必須從整體性的觀點(diǎn)出發(fā)， 把握住各要素之間的聯(lián)系，弄清它們相互之間的關(guān)系， 只有這樣才能收到事半功倍的效果。 

4．結(jié)論與建議 

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展以及《體育與健康的課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施就要求我們體育教師在許多方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在體育課中， 如何根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理， 運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性。培養(yǎng)合乎于21 世紀(jì)教育發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代化社會(huì)要求的具備強(qiáng)健身體、良好的心理素質(zhì)、較好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力及豐富的文化知識(shí)人才。