前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇溫暖的時(shí)刻范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

溫暖的時(shí)刻范文第1篇

劉奇燦

這里是我們的家，時(shí)時(shí)刻刻寫(xiě)下了我們的努力與成敗的地點(diǎn)；時(shí)時(shí)刻刻用我們的熱情與真心營(yíng)造出溫暖的六年級(jí)二班。

走進(jìn)這個(gè)“與眾不同”的教室，你會(huì)看到墻上貼著我們的心血——愛(ài)心傳遞本。它的里面刻著老師與同學(xué)之間的故事，有的值得表?yè)P(yáng)，有的要提出警告，幫助另一個(gè)同學(xué)同學(xué)改正錯(cuò)誤，有的寫(xiě)到了請(qǐng)求幫他解愁。有了這個(gè)愛(ài)心傳遞本讓我們與老師架起一座師生橋，讓我們與老師緊緊靠攏，沒(méi)有距離。那本書(shū)上還充滿(mǎn)了真摯的祝福。每當(dāng)看到這些，就覺(jué)得這時(shí)是最溫暖的時(shí)刻。

回顧我們，班上的成長(zhǎng)歷程，沒(méi)有最使人值得驕傲的地方，也沒(méi)有令人羨慕的分?jǐn)?shù)，而是時(shí)時(shí)刻刻洋溢著溫暖。

想起前一個(gè)月前九月二十日的那一天，艾老師的生日，我們班上的同學(xué)都捐上了一份小愛(ài)心，為老師買(mǎi)了一個(gè)生日蛋糕，蛋糕上插著并不太明亮的燭光，卻將暖意送到每一個(gè)的心間，艾老師感動(dòng)了，連哭笑也分不清楚了。窗外投來(lái)別的班同學(xué)小木的目光，這目光也是融入一份暖意。

溫暖的時(shí)刻范文第2篇

教育是什么呢？蘇格拉底說(shuō)：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。他的學(xué)生柏拉圖說(shuō)：教育非它，乃心靈轉(zhuǎn)換。歸根結(jié)底，教育是影響兒童精神成長(zhǎng)、溫暖兒童心靈的事業(yè)。教育就是要用全部的心靈讓兒童溫暖地成長(zhǎng)。

用智慧啟迪智慧，用激情點(diǎn)燃激情，用愛(ài)心澆灌愛(ài)心，用溫暖傳遞溫暖，這就是教育的追求。我們期待每一位教師擁有這樣的情懷：做一個(gè)內(nèi)心溫暖的人。這不只是一種教育理念，更是一種美好社會(huì)的信念。我們也不只是在推行自己的教育理念，而且是在推行一種美好社會(huì)的信念。

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段耐人尋味的話(huà)：“尋常人以為辦學(xué)是一事，改造社會(huì)又是一事，他們說(shuō)：‘辦學(xué)已經(jīng)夠忙了，還有余力去改造社會(huì)嗎？’他們不知道學(xué)校辦的得法便是改造社會(huì)。沒(méi)有功夫改造社會(huì)便是沒(méi)有功夫辦學(xué)。辦學(xué)和改造社會(huì)是一件事，不是兩件事。改造社會(huì)而不從辦學(xué)入手，便不能改造人的內(nèi)心；不能改造人的內(nèi)心，便不能徹骨地改造社會(huì)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，辦學(xué)而不包含社會(huì)改造的使命，便是沒(méi)有目的，沒(méi)有意義，沒(méi)有生氣。所以教育就是社會(huì)改造，教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者?！碧招兄壬倪@段話(huà)，時(shí)刻在提醒著我們：教育是改造社會(huì)的途徑，教師就是最有機(jī)會(huì)給兒童溫暖生活的“領(lǐng)導(dǎo)者”。

什么是溫暖生活呢？我們可以將其定義為充滿(mǎn)愛(ài)、尊重、理解、信任和寬容的生活；是發(fā)自?xún)?nèi)心地把每一個(gè)孩子都當(dāng)作有自由思想、獨(dú)立人格之人的生活；是沒(méi)有懲罰、沒(méi)有欺騙、沒(méi)有齷齪，干凈、純粹、真實(shí)的生活。

前幾天，與我居住的小區(qū)保安聊天。他告訴我，孩子讀小學(xué)二年級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主要學(xué)科成績(jī)都很差。老師很無(wú)奈，找到家長(zhǎng)，要求他到區(qū)中心醫(yī)院給孩子開(kāi)一個(gè)“弱智”的證明，來(lái)證明孩子學(xué)習(xí)不好與老師無(wú)關(guān)。我聽(tīng)后非常吃驚，堂堂人民教師居然可以這樣推卸教育責(zé)任。于是問(wèn)他，你孩子是不是真的弱智？答曰：一點(diǎn)也不弱智，只是調(diào)皮，不愿意讀書(shū)，好動(dòng)，貪玩。更讓我吃驚的是，這位憨厚的家長(zhǎng)居然答應(yīng)了老師的請(qǐng)求，給孩子開(kāi)了“弱智”證明交給了老師。

我不敢去想，一個(gè)原本智商正常，甚至在某些方面比其他孩子還要聰明的孩子從小就被貼上“弱智”的標(biāo)簽，我不知道這對(duì)孩子的未來(lái)人生道路意味著什么！

其實(shí)，教育不是“選擇”，而是“栽培”。教育應(yīng)該是一個(gè)洋溢溫暖、氤氳溫馨、充滿(mǎn)溫情的過(guò)程。讓每一個(gè)兒童成人，讓眾多孩子成才；讓每一個(gè)兒童合格，讓更多孩子優(yōu)秀，讓每一個(gè)人成為最好的自己，這才是溫暖的教育。

有這樣一則寓言：南風(fēng)與北風(fēng)打賭，看誰(shuí)能讓行人把大衣脫掉。北風(fēng)想：這次我一定能贏。于是，只見(jiàn)北風(fēng)怒號(hào)，氣溫驟下。行人把大衣裹得緊緊的以抵御北風(fēng)的侵襲。北風(fēng)越吹，行人把大衣裹得越緊。而南風(fēng)則不同，它徐徐地吹，暖暖地吹，行人覺(jué)得溫暖，于是解開(kāi)衣扣，脫掉大衣來(lái)享受這和煦的春風(fēng)。

南風(fēng)與北風(fēng)都想讓行人脫掉大衣，采取的方法不同而收到的效果也很不同。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：親切的語(yǔ)言、耐心的態(tài)度、真誠(chéng)的關(guān)懷遠(yuǎn)比責(zé)罵與懲罰要好得多。這就是“暖教育”的魅力。

溫暖的時(shí)刻范文第3篇

記得，有一次媽媽忙里忙外了一中午，媽媽忙里忙外的結(jié)果是想給我做一頓好吃的飯菜。可是媽媽再怎么做還是那么的難吃，但這些話(huà)我是不敢給媽媽說(shuō)的。

不一會(huì)兒媽媽終于忙完了，看著媽媽滿(mǎn)頭大汗的樣子她肯定是忙的不亦樂(lè)乎，媽媽興高采烈的把飯菜端到桌子上開(kāi)始開(kāi)開(kāi)心心的讓我品嘗，哈哈！我可不敢說(shuō)錯(cuò)話(huà)呢！媽媽問(wèn)：“好吃么？”我連忙回答：“嗯嗯。好吃。”媽媽一聽(tīng)到我說(shuō)這個(gè)，她立刻就笑了。還讓我多吃。一會(huì)兒媽媽坐下了，也開(kāi)始品嘗她的得意之作，我們都吃的不亦樂(lè)乎，一會(huì)兒媽媽去盛飯了，我剛想去夾那個(gè)菜可是掉到地上了，我想：媽媽要是看見(jiàn)我把菜掉在了地上一定會(huì)開(kāi)始對(duì)我念“緊箍咒”的，所以我趕緊把掉在地上的菜夾了起來(lái)，放在了一個(gè)顯眼的地方，想：誰(shuí)吃到它誰(shuí)就倒霉了。（當(dāng)然不可能是我啦?。寢尰貋?lái)了，她把盛好的粥放在桌子上，我也沒(méi)注意，就喝粥了，一會(huì)兒，媽媽給我?jiàn)A了一口菜，我津津有味的吃了，我想看看那個(gè)掉在地上的菜被人吃了沒(méi)?。∥乙豢?，哈哈！那個(gè)菜沒(méi)了，應(yīng)該就是被人吃了吧！就在我暗暗高興的時(shí)候一想，不對(duì)啊！媽媽沒(méi)有吃??！不會(huì)吧！不會(huì)是媽媽喂我的那一口兒，就是那個(gè)吧！啊！我咋這么倒霉??！不行我還是要確認(rèn)一下，接著，我問(wèn)了問(wèn)，一聽(tīng)真的是??！唉！媽媽好像看出來(lái)了，就對(duì)我說(shuō)：“你是不是有什么貓膩兒？”我猶豫了一下最后還是招了，媽媽一聽(tīng)哈哈大笑了起來(lái)，媽媽說(shuō)我這叫自食其果。唉！吃完飯以后，我想了想，媽媽她其實(shí)是一番好意，她想把吃的給我，而我卻是把我不想吃的給她，我感到很慚愧。這應(yīng)該就是母愛(ài)的偉大吧！在那以后我在也沒(méi)有在辦過(guò)這種傻事！那一刻，我嘗到了自食其果的壞處。我眼前的世界就像春天一樣，我明白了母愛(ài)的偉大。

那一刻我的世界真是春暖花開(kāi)！

山師二附中 初二十二班初二:婁昊宇

溫暖的時(shí)刻范文第4篇

我趴在窗臺(tái)上，幾乎可以聽(tīng)見(jiàn)四面八方傳來(lái)那聲聲悲戚，為他們失去的親人而哀傷。悲聲化為滿(mǎn)天灰霧，飄飄灑灑交織為滿(mǎn)天雨絲。是悲傷的眼淚嗎？

或許受了這氣氛的影響，我的心情也沉重起來(lái)。于是下樓，打算散心。正巧遇見(jiàn)了熟人：“好久不見(jiàn)！今天的天氣真是陰沉，還是清明節(jié)。這讓我想起了你的太爺爺，老人家沒(méi)熬過(guò)那個(gè)春天。

我的心里如同陳腐鈍舊的琴弦撥響，蕩起了回憶的漣漪。

親人，我一生感情的寄托?？v然知道生老病死是人之常情，但是還是忍不住緬懷——這個(gè)世界上究竟有幾個(gè)人會(huì)在大雪紛飛的嚴(yán)冬，用最溫暖的腹部去溫暖你冰冷的雙手？究竟有幾個(gè)人會(huì)在吃飯時(shí)將你最?lèi)?ài)吃的菜夾給你？究竟有幾個(gè)人會(huì)在你啜泣的時(shí)候逗你開(kāi)心？

眼淚開(kāi)始溢滿(mǎn)眼眶，我凄迷著回憶，步履蹣跚的回到窗前，對(duì)著一窗雨淚黯然神傷。

突然，手上有了一種充實(shí)圓潤(rùn)的感覺(jué)。我低下頭，手上捧著一只圓滾滾黃澄澄的橘子，散發(fā)著香甜的氣息，卻與環(huán)境格格不入。

嘆了口氣，我關(guān)注起了窗外：寒風(fēng)卷襲著夜色，撲向瘦弱的老樹(shù)，凄寒的雨絲打黑這個(gè)世界。這么糟糕的天氣，媽媽該怎么回來(lái)？

時(shí)間沒(méi)有打散哀傷，遠(yuǎn)處依舊傳來(lái)陣陣鼓樂(lè)，夾雜著嗚咽，哽的人鼻頭發(fā)酸。這天地間，只剩下我一人了嗎？

我緊緊地攥住手上太陽(yáng)般顏色的橘子，企圖汲取太陽(yáng)般的溫暖。

但是任然于事無(wú)補(bǔ)，腦中漂浮，虛妄，剪斷，重組最終什么也沒(méi)有剩下。就好像一只失去了方向的孤舟，在風(fēng)暴海上航行，我多么希望能夠有一盞航標(biāo)燈可以為我指路。

夜色，你悲痛了誰(shuí)的心？

突然，我聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)熟悉的聲音：“哎呀，都這么晚了，不知道女兒睡了沒(méi)有，今天車(chē)壞了??！”

是媽媽的聲音！

我難以置信的站起來(lái)，透過(guò)窗戶(hù)往外望去：只見(jiàn)昏暗的路燈下站著一個(gè)光明的身影。媽媽渾身濕透，衣服貼在她發(fā)抖的的身軀上，平時(shí)整齊的頭發(fā)此時(shí)凌亂不堪，額角絲絲晶瑩的白發(fā)顯得那么滄桑，雨水順著她的額際蜿蜒至眼角，在下巴匯集成一條小溪。她毫不在意，依舊傻傻地站著，想巨人一樣的站著，用她瘦弱的身軀為我在寒冷的世界里包圍出一個(gè)溫暖的懷抱。

霎那間，淚水再次決堤，我眼前出現(xiàn)了一個(gè)春天，一個(gè)陽(yáng)光明媚，百花齊放的春天！春天的名字就叫母愛(ài)！

當(dāng)我撲進(jìn)那個(gè)潮濕而溫暖的懷抱，我開(kāi)始明白：逝去的需要緬懷，但是我們更需要的是感恩現(xiàn)在！珍惜現(xiàn)在！熱愛(ài)現(xiàn)在！當(dāng)我們?cè)谟曛袝r(shí)，那個(gè)為我們擋雨的，是永遠(yuǎn)愛(ài)你的親人！

倏然想起冰心的一句詩(shī)：“母親呵/天上的風(fēng)雨來(lái)了/鳥(niǎo)兒躲進(jìn)它的巢里/心中的風(fēng)雨來(lái)了/我只躲到你的懷里/”

溫暖的時(shí)刻范文第5篇

打顫的我一次次地踮起腳尖望著遠(yuǎn)方，可又一次次失望下來(lái)。這時(shí)，突然來(lái)了一個(gè)人，他帶著一副手套，有很多的線頭，可以看出補(bǔ)過(guò)多次；寬大的褲子點(diǎn)滿(mǎn)了油漆；一件夾克隨意地披在了襯衫上?？雌饋?lái)，他是一位農(nóng)民工?？粗臉幼?，我向前走了幾步，他看了我一眼沒(méi)說(shuō)話(huà)。

公交車(chē)終于來(lái)了，我急忙上車(chē)，就在我掏錢(qián)的時(shí)候，我的心一驚，咦！零錢(qián)呢？我找錢(qián)的速度一下子加快了，一定是昨天忘拿錢(qián)了。這時(shí)，司機(jī)說(shuō)：“快點(diǎn)，沒(méi)錢(qián)下車(chē)！”就在我沮喪要下車(chē)時(shí)，剛才的那個(gè)農(nóng)民工叔叔，他掏出了硬幣，放在了錢(qián)箱里，“啪！啪！”兩聲響了起來(lái)。他向我笑了笑，我也內(nèi)疚地向他說(shuō)了一聲：“謝謝！叔叔！”

公交車(chē)開(kāi)了起來(lái)，那位叔叔若無(wú)其事地走到了車(chē)廂后面，他是平凡人的面孔，卻有著不平凡的心靈，之所以有了寬容，這個(gè)世界更加美好！