前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇豐富多彩的世界作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

豐富多彩的世界作文范文第1篇

10厘米長(zhǎng)的一條魚(yú)，它叫神仙魚(yú)。接著又看到了一條縮進(jìn)貝殼里的螃蟹以及各種各樣的紅魚(yú)、小丑魚(yú)、海龜、海星、水藻、海葵等。特別讓我感到驚訝的是看到一只草龜，它的壽命很長(zhǎng)，聽(tīng)講解員說(shuō)它已經(jīng)生活了120年了，你知道它的壽命為什么這么長(zhǎng)嗎？因?yàn)椴蔟攺牟惶羰?，它不但吃小魚(yú)、小蝦、小蟲(chóng)，還吃海草。我們小朋友要向草龜學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

今天的海洋生物展覽，真是讓我大開(kāi)眼界。原來(lái)海底世界是如此豐富多彩！我們小朋友一定要保護(hù)環(huán)境，讓海底世界越來(lái)越豐富美麗。

秦天潤(rùn)

承德路小學(xué)一年級(jí)（2）班

2010-10-16

豐富多彩的世界作文范文第2篇

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的環(huán)境，細(xì)心抓住所要觀察的事物。

春天到了，我引導(dǎo)學(xué)生留心家里、校園、田野的一草一木，去觀察春回大地，冰雪消融，河水潺潺，楊柳依依；夏天到了，我利用假日帶領(lǐng)學(xué)生擁抱自然，感受驕陽(yáng)似火，山花爛漫，感受夏的熱情奔放，感受夏的豐富多彩；秋天，組織學(xué)生到田野里去觀看農(nóng)民伯伯收割的場(chǎng)景，讓他們分享豐收的喜悅。領(lǐng)他們?nèi)チ珠g拾取片片落葉，啟發(fā)他們對(duì)生命深深的思考；冬天，讓學(xué)生觀察淅淅瀝瀝的冰晶，鵝毛般的大雪，感受千里冰封，萬(wàn)里雪飄，感受晴日之紅妝素裹……根據(jù)每個(gè)人的具體情況讓學(xué)生知道應(yīng)該選擇哪些內(nèi)容來(lái)進(jìn)行觀察，根據(jù)尋找春天的腳步這一目的來(lái)選擇的話，應(yīng)該觀察的是：小草綠了嗎？花兒開(kāi)了嗎？還有忙碌的人們……

其次，引導(dǎo)他們觀察事物要細(xì)致，抓住事物的特點(diǎn)。

世間萬(wàn)物千差萬(wàn)別，只有掌握了事物的特點(diǎn)，才能真正認(rèn)識(shí)事物本身，才能把事物的真實(shí)面貌反映出來(lái)，這樣的文章才能感動(dòng)讀者。比如上面觀察四季時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住四季中每個(gè)季節(jié)的本質(zhì)特點(diǎn)，如春天的溫馨浪漫，夏天的熱情奔放，秋季的干練成熟，冬季的深沉肅穆。抓住了事物的特點(diǎn)，用傾向性很強(qiáng)的情感之筆去表達(dá)，才會(huì)妙筆生花。

再次，觀察要有順序，表達(dá)才會(huì)有條理。

比如引導(dǎo)學(xué)生觀察我們的學(xué)校，要由整體到局部。從整體的順序，先說(shuō)總貌、特征；再說(shuō)局部的廳室、樓層、花園；然后說(shuō)它的構(gòu)成、功能。觀察之后，寫出來(lái)才有層次、有條理，介紹的內(nèi)容才不會(huì)雜亂無(wú)章，反映出來(lái)的內(nèi)容才真實(shí)可信。

另外，在活動(dòng)中觀察，激發(fā)寫作興趣。

豐富多彩的語(yǔ)文觀察活動(dòng)，可以讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。葉圣陶老先生早就強(qiáng)調(diào)作文的交際功能，他說(shuō)：“作文為社會(huì)中不可缺少之技能，非語(yǔ)文教師強(qiáng)加于學(xué)生之作業(yè)?！庇纱丝磥?lái)，學(xué)生只有想寫、愿寫時(shí)，才會(huì)覺(jué)得寫作也是一件樂(lè)事。因此，我將習(xí)作指導(dǎo)融化在學(xué)生喜愛(ài)的觀察活動(dòng)中，積極引發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中觀察體驗(yàn)，豐富自己的感受，激發(fā)他們的寫作興趣。例如在指導(dǎo)寫人和狀物作文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上開(kāi)展“猜猜他是誰(shuí)”、“請(qǐng)來(lái)我的學(xué)校做客”等活動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察所寫同學(xué)的體貌特點(diǎn)，細(xì)心觀察學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)貌，激起學(xué)生表達(dá)的愿望，產(chǎn)生寫作的激情。

最后，在情境中觀察，寫出心中獨(dú)特感受。

豐富多彩的世界作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)生活；積累素材；開(kāi)放性；閱讀

對(duì)于作文教學(xué)，老師教多種寫法，學(xué)生卻難入門，學(xué)生寫起來(lái)無(wú)從下手，覺(jué)得沒(méi)內(nèi)容可寫。寫作抄襲、套作、說(shuō)空話、說(shuō)假話現(xiàn)象比較嚴(yán)重?；窘鉀Q辦法就是：寫作文應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，在生活中去感受生活、豐富情感、增強(qiáng)體驗(yàn)，讓真情實(shí)感在作文里自然流露。習(xí)作還是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的具體表現(xiàn)，因此習(xí)作教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合，提高學(xué)生理解表達(dá)能力?！吧钐幪幗晕恼隆！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合學(xué)生的所見(jiàn)、所聞、所感指導(dǎo)學(xué)生寫作。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活

社會(huì)生活是豐富多彩的，學(xué)生置身于這大千世界里有所感悟，才能有話可說(shuō)、有物可寫。學(xué)生在平時(shí)的生活中，自覺(jué)地觀察他們周圍的人和事物，留心他們自己的生活，做生活中的“有心人”。首先把人作為觀察的對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的面貌特征、語(yǔ)言特點(diǎn)、生活習(xí)慣和個(gè)性特色來(lái)描寫，只有深入細(xì)致的觀察，才能有形象的表達(dá)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積累寫人的詞句，練習(xí)先說(shuō)后寫，做到寫誰(shuí)像誰(shuí)，事情應(yīng)關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。教師培養(yǎng)學(xué)生積極地參與活動(dòng)，活動(dòng)前要給學(xué)生布置日記或作文任務(wù)，活動(dòng)之后，讓學(xué)生用日記或隨筆的形式把活動(dòng)寫下來(lái)，并寫出所感、所想，這樣不但愉悅了學(xué)生的身心，也給他們的作文拓寬了取材范圍。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多積累素材，多梳理素材

積累習(xí)作素材就要留心身邊的一切，無(wú)論是國(guó)家大事，還是生活小事，都要去尋找對(duì)自己有用的材料并加以記錄。對(duì)于一個(gè)初學(xué)習(xí)作的人，更要留心生活，做到勤思、勤記、勤想，無(wú)論是過(guò)去美好生活的回憶，還是對(duì)未來(lái)的豐富想象，只要有感受，都要隨時(shí)記錄下來(lái)。因此，我要求學(xué)生把幾天中經(jīng)歷的事情粗略想一下，選出感受頗深的事情，思考可以把它寫成什么作文，并經(jīng)常組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行作文比賽。這就為作文提供了極其豐富的材料來(lái)源，學(xué)生敘事作文就能輕松入手，了解到作文是對(duì)生活的記述。老師幫助學(xué)生分類歸納材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用做筆記、記卡片、剪報(bào)紙的方法進(jìn)行積累，既培養(yǎng)了孩子的能力，又激發(fā)了孩子的興趣。充分利用教材，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，選擇文本中優(yōu)美的詞、句、段，指導(dǎo)學(xué)生背誦，讓學(xué)生把知識(shí)儲(chǔ)存在記憶里，訓(xùn)練記憶力。在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用電腦、網(wǎng)絡(luò)查找資料，便于理解課文，豐富知識(shí)，同時(shí)也積累了素材。

三、作文的命題具有開(kāi)放性

教師在命題時(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)“以人為本”的教學(xué)理念，多命符合學(xué)生實(shí)際的文題，同時(shí)放寬對(duì)文章內(nèi)容題材的限制，讓學(xué)生有一個(gè)平和的心態(tài)，依據(jù)自己的喜好，選擇不同題材和不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界。教師在作文命題時(shí)要切合學(xué)生實(shí)際，使之有事可記、有話可說(shuō)、有情可抒、有理可發(fā)。并作到一材多題、一課多題，盡可能滿足不同層次、不同喜好的要求，使每個(gè)同學(xué)都有飽滿的情緒，從而對(duì)作文產(chǎn)生一種欲望。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，命題時(shí)重在捕捉學(xué)生的情感火花，使其興味盎然地投入命題所規(guī)定的范圍中。教師在命題時(shí)應(yīng)做到新穎、醒目、富有創(chuàng)造性，使命題走向開(kāi)放。這幾類命題都具有開(kāi)放性：能勾起學(xué)生許多美麗的憧憬或比較深邃的見(jiàn)解的命題；讓學(xué)生展示豐富多彩的生活的命題；創(chuàng)造色彩斑斕的意境的命題。

四、多讀書(shū)充分認(rèn)識(shí)生活

豐富多彩的世界作文范文第4篇

一.提高認(rèn)識(shí)

首先要提高作文教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí),教師要充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的集中體現(xiàn),是學(xué)生知識(shí)積累和語(yǔ)言能力的集中反映,也可以說(shuō)是學(xué)生語(yǔ)文考試成敗的關(guān)鍵。每一個(gè)教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo),可以借助中外名家的故事或名言警句來(lái)增強(qiáng)成功信念,端正作文的態(tài)度。中學(xué)生想象力豐富,我們應(yīng)該以此為突破口,借助優(yōu)秀高考作文或情真意切的美文佳篇,引導(dǎo)他們感知漢語(yǔ)言文字的精美和中華文化的燦爛瑰麗,激發(fā)其寫作的興趣。

二.教會(huì)觀察

“霧失樓臺(tái),月迷津渡”。作文教學(xué)似乎無(wú)章可循,難究其理。學(xué)生每每感到無(wú)話可說(shuō),無(wú)情可抒,無(wú)理可寓,故寫作時(shí)要么無(wú)病,要么生拉硬拽,胡亂拼湊,缺少寫作素材、寫作技巧和真情實(shí)感。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,要從平常生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)意的境界,美的情趣,畫的意境。“任何看似愚蠢的東西,它一定也有值得喝彩的地方。”(克雷爾特)米開(kāi)朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律,卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。“一花一世界,一鳥(niǎo)一天堂”。要培養(yǎng)學(xué)生感知生活中真善美的能力。母親的呵護(hù),朋友的問(wèn)候,老師的關(guān)心……一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛(ài),魯迅在《一件小事》中發(fā)現(xiàn)車夫的崇高的品德,冰心在《繁星》《春水》中感受到愛(ài)的溫馨。引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活中去感知美。從花的香、草的綠中感味自然,從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活,從絢麗多彩中感受到生命的豐富。感覺(jué)到世界豐富多彩,體會(huì)生活絢麗繽紛,感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人,并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感,作文就成了“有源之水”。

三.注重積累

學(xué)生覺(jué)得寫作難,是因?yàn)樯罘e累少?！按竽景賹?根積深也;滄海萬(wàn)仞,眾流成也;淵智達(dá)洞,累學(xué)之功也”。要調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積累有意涵蓄的能力。要教給學(xué)生積累的方式方法,使他們學(xué)會(huì)從自然擷取鮮花,在生活中積累智慧,在生命中品味價(jià)值。

1、從書(shū)本上積累寫作素材

書(shū)本上的知識(shí)是前人智慧的結(jié)晶。“教育之于心靈,猶雕刻之于大理石”,要善于從書(shū)本汲取寫作素材。古今中外書(shū)本中的人、事、理應(yīng)該成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的根本,其中優(yōu)秀人物應(yīng)該成為他們學(xué)習(xí)的楷模,名言警句成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和人生的座右銘。

2、從日常生活汲取

生活是豐富多彩的,從一花一世界中感受生命的情趣,從朋友親人那里感受情深意重,從同學(xué)老師的關(guān)懷中體會(huì)關(guān)愛(ài)?！吧瞠q如泉源,文章猶如溪流。泉源豐盈,溪流自然活潑的晝夜不息?！?葉圣陶)從一滴水中看到世界,從一朵花中品味芳醇。蒲松齡創(chuàng)作《聊齋志異》,司馬遷寫作《史記》,都應(yīng)成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。從掌握素材到篩選,提煉,化用。要根據(jù)作文需要,進(jìn)行選擇取舍,整合出符合要求的豐富且生動(dòng)的材料。

四.大膽創(chuàng)新

文章寫作貴在創(chuàng)新,見(jiàn)人所未見(jiàn),發(fā)人所未發(fā)。“文章當(dāng)出機(jī)杼,成一家風(fēng)景,不可寄人籬下”。要能不落窠臼,立異標(biāo)新。立意上要有獨(dú)到見(jiàn)解和認(rèn)識(shí),對(duì)材料進(jìn)行多角度的分析,力求舊中見(jiàn)新,俗中見(jiàn)新。選材用材上,要努力在自己生活學(xué)習(xí)中思考獲得,要能夠舊瓶裝新酒,更要新瓶新酒。構(gòu)思形式上可以采用對(duì)話、辯論、題記、書(shū)信、報(bào)告、小小說(shuō)、散文詩(shī)等多種多樣的文學(xué)形式,讓學(xué)生選擇適應(yīng)自己特點(diǎn)的文學(xué)形式來(lái)充分構(gòu)思寫作?！白儎t新,不變則腐;變則活,不變則朽”。在自然中求變化,流暢中求跌宕,引人入勝,扣人心弦。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分。教師要引導(dǎo)學(xué)生,讓他們感到生活像廣闊的海洋,在它深處埋藏著無(wú)數(shù)寶藏,需要用眼睛、用智慧去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性能力,給予正確引導(dǎo),相信每個(gè)孩子都應(yīng)在我們教師手里茁壯成長(zhǎng),煥發(fā)個(gè)性的魅力。

豐富多彩的世界作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué) 寫作 靈感

靈感常常表現(xiàn)為對(duì)某一問(wèn)題的突然“頓悟”，往往會(huì)在不經(jīng)意間突然迸發(fā)。抓住靈感，就會(huì)文思泉涌，妙筆生花。靈感和文學(xué)創(chuàng)作是一對(duì)孿生姐妹，凡有妙筆生花處，無(wú)不閃爍著靈感美麗的火花。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，家長(zhǎng)們會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到孩子感嘆作文難，難在怎么樣也找不到靈感；一個(gè)人要想聰明、創(chuàng)造就得有靈感，孩子解決難題一籌莫展時(shí)需要靈感，文思枯竭時(shí)也需要靈感，但靈感似乎又是可遇不可求的，只能靠機(jī)遇、機(jī)會(huì)、運(yùn)氣去碰。靈感并不是神秘，也不是可望而不可及的，我們可以通過(guò)探求它產(chǎn)生的內(nèi)在規(guī)律和形成條件，打破對(duì)靈感采取的消極無(wú)為的態(tài)度，主動(dòng)爭(zhēng)取以獲得靈感垂青。誠(chéng)然，靈感不是從天而降，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它是在運(yùn)用創(chuàng)新性思維解決問(wèn)題過(guò)程中，某一次知識(shí)檢索、組合、遷移成功，而使頓悟立刻實(shí)現(xiàn)必然產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。那么我們又可以通過(guò)怎樣的途徑來(lái)培養(yǎng)孩子的靈感呢？

一、積極的情緒是培養(yǎng)靈感的前提

從情緒心理角度看，別人強(qiáng)加在自己頭上的任務(wù)，被動(dòng)地去解決問(wèn)題，一般不容易產(chǎn)生靈感。因而，在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，有必要培養(yǎng)他們對(duì)相關(guān)學(xué)科的興趣和熱情，激發(fā)他們對(duì)事物問(wèn)題的探索欲望，只有這樣，他們才能對(duì)目標(biāo)著迷，孜孜以求，朝思暮想，才能興奮到較高的靈感水平。比如，在對(duì)于孩子發(fā)散性思維的訓(xùn)練中，可以平時(shí)就一些簡(jiǎn)單的話題如“夢(mèng)”，孩子經(jīng)常做夢(mèng)，而且喜歡跟父母說(shuō)夢(mèng)。那父母可以就孩子的夢(mèng)引發(fā)開(kāi)去，運(yùn)用聯(lián)想、遷移等方法，從孩子的夢(mèng)到別人的夢(mèng)，從當(dāng)代人的夢(mèng)到古人的夢(mèng)，從實(shí)在的夢(mèng)到虛幻的夢(mèng)，讓孩子體驗(yàn)到夢(mèng)世界的豐富多彩，跟人的心理狀態(tài)，跟理想、靈感、智慧和激情等等聯(lián)系起來(lái)，孩子在此會(huì)充分發(fā)揮它的想象力，同時(shí)也從事物的豐富性和多樣性中體驗(yàn)到樂(lè)趣。這種積極的心理狀態(tài)，會(huì)使他在作文過(guò)程中充分發(fā)揮想象力，文思泉涌。教師要引導(dǎo)學(xué)生到形形的生活中，去把握生活的亮點(diǎn)，誘發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)，以活動(dòng)的直接感受喚起學(xué)生的表達(dá)欲望。變“要我寫”為“我要寫”。

二、培養(yǎng)一顆敏感的心

人生如泉，每一掬都是清爽的；人生如歌，每一拍都是優(yōu)美的；人生如詩(shī)，每一行都是熱烈的；人生如酒，每一滴都是醉人的。關(guān)鍵是我們執(zhí)教者要賦予學(xué)生一雙“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，即我們常說(shuō)的“慧眼”，啟動(dòng)他們?nèi)胛⒌母杏X(jué)，培養(yǎng)他們敏感的心靈，讓他們捕捉到生活中美的瞬間，鮮活的切片。教師要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)生活的有心人，走進(jìn)生活，觀察生活；調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)，進(jìn)行多角度、全方位的觀察，加之以頭腦思考生活，有效培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力，從而將生活中的景、物、人、事通過(guò)分析、綜合、比較、判斷，上升到情和理的高度。逐漸讓學(xué)生擁有一顆敏感的心。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程是激發(fā)靈感的重要途徑

教學(xué)中教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的靈感想象，準(zhǔn)確把握作品特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的靈感。運(yùn)用想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生靈感。啟發(fā)式教學(xué)的懸想質(zhì)疑以趣引人，以撥啟人，會(huì)給學(xué)生的作文插上飛翔的雙翼，是打開(kāi)學(xué)生思維的一把金鑰匙。孩子往往在遇到難題并經(jīng)過(guò)一番努力找不到答案時(shí)容易氣餒，就將問(wèn)題擱置或拋給家長(zhǎng)和老師。孩子這種對(duì)于答案急于求成的態(tài)度，往往使其失去了尋求問(wèn)題創(chuàng)新性解決的動(dòng)力。因而家長(zhǎng)在平時(shí)輔導(dǎo)孩子時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子敢于創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題找不到答案的時(shí)候，也不能立馬放棄，而應(yīng)該相信自己能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的突破性解決的辦法。

四、閱讀是培養(yǎng)靈感的有效方法

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，閱讀是豐富精神世界的源泉，閱讀的意義不僅僅歸結(jié)為掌握閱讀能力，而應(yīng)使之成為借助書(shū)本來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)世界和自我的一種手段。不僅要閱讀教材，力求做到泛讀中又有精讀，從中領(lǐng)會(huì)文章的妙處，更要進(jìn)行廣泛的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在書(shū)的海洋里領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累素材，為寫作開(kāi)辟希望的田野。魯迅作《狂人日記》、峻青作《秋色賦》、李準(zhǔn)寫《不能走那條路》都是從其他讀物上有所“領(lǐng)悟”的。只有多讀，多思考，才有收獲，尤其是名篇佳作，其藝術(shù)造詣已達(dá)到出神入化的境地，只有讀才能體會(huì)，才能豐富自己。一般地說(shuō)，機(jī)遇或靈感與“淺陋”和生澀無(wú)緣，只有豐富知識(shí)倉(cāng)庫(kù)的“底貨”，多讀勤思，才會(huì)“厚積薄發(fā)”，才會(huì)“積之愈厚，發(fā)之愈佳”。

五、靈感源自于生活