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人物通訊范文第1篇

在將近20年的教學(xué)中，作為教師,把課上好是她義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，是贏得學(xué)生幸福和尊重的首要條件。

從當(dāng)教師的第一天起，她就樹立了一個信念：用心上好每節(jié)課。只要一進課堂，所有的私心雜念會全部拋在外面，腦海里只留下學(xué)生，她會根據(jù)課堂的內(nèi)容，聽課的對象，上課的時間，采用不同的教學(xué)方式。如啟發(fā)式，探討式，合作研究式，自學(xué)式和講授式。充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生不僅是爭先恐后的展示自己的學(xué)習(xí)心得、才華，更多的是提出自己不同見解和疑惑，課堂氣氛活躍，活而不亂。使每個學(xué)生每堂課都學(xué)有所得。每個學(xué)生都體會到數(shù)學(xué)的魅力——“數(shù)學(xué)好玩”，學(xué)的越好越有趣，越善于思考和交流。

王海燕常說，“沒有愛，便沒有教育。”教育是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，因為師愛是理智和心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。精誠所致，金石為開。當(dāng)上老師以后，尤其是擔(dān)任班主任后，這成為了她的行為的準(zhǔn)則。

有人問她怎樣關(guān)愛學(xué)生呢?她是這樣說的：首先，了解學(xué)生，采取有效的方法教育有個性的學(xué)生。學(xué)生是有思想，有感情，有個性的人。從表面上看，學(xué)生之間似乎差別不大，但實際上，每個學(xué)生都有自己獨特的，與眾不同的一面。第二，要成為學(xué)生的知心朋友。她采取的方式是：我尊重你的隱私，尊重你的權(quán)利，不主動找你。如果你找我，我總在那里。隨著交往的深入，學(xué)生們漸漸的把我當(dāng)成知心朋友，有好看的書，好看的電影推薦給我看，并且交流觀后心得;有好吃的東西，有趣的事，拿來跟我分享;和父母間的矛盾，同學(xué)間的不合，學(xué)習(xí)上的難題，來征求解決的方法。第三，作為教師，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。她非常重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力。

人物通訊范文第2篇

金版商貿(mào)是華帝粵東地區(qū)的商,自牽手華帝以來,一直致力于終端專賣店的建設(shè),在粵東創(chuàng)建以華帝為終端形象的自營網(wǎng)絡(luò),目前已經(jīng)建設(shè)有40多家專賣店。整個過程中,專賣店的人員配備卻一直困擾著終端的運營,具體如專賣店人員的穩(wěn)定性、人員的素質(zhì)、人員的技能、管理技巧、營運能力等等一個成功的專賣店人員所要求具備的知識結(jié)構(gòu):①企業(yè)知識:產(chǎn)品線及其長度、深度和寬度;企業(yè)文化、歷史和愿景。②產(chǎn)品知識:對每一種產(chǎn)品的性能、特點、操作演示和維護十分熟悉;對公司與產(chǎn)品有關(guān)的商業(yè)政策應(yīng)了解和掌握。③營銷知識:如何做品牌推廣活動。④心理學(xué)知識:了解顧客購買心理。⑤公關(guān)禮儀知識:如何與人溝通,如何展示自身形象。

在解決專賣店人員配備的問題上,第一是調(diào)整企業(yè)管理機制和利益分配技巧。第二是向華帝總部申請專項的技術(shù)和技能培訓(xùn),產(chǎn)品分析。第三是邀請市場上專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)對專賣店人員進行綜合訓(xùn)練。專賣店人員在顧客購買過程中的角色定位非常重要:首先他是一個服務(wù)專家、營銷代表(組織使者),能指導(dǎo)顧客購物。其次他應(yīng)該是顧客立場的代表、使者,為顧客的需要著想,讓顧客從其一言一行感知產(chǎn)品是最適合他的。角色定位是導(dǎo)購技能中很重要的一環(huán),成功導(dǎo)購員還要求掌握產(chǎn)品演示、操作技能、溝通技能等一系列基本技能。

不斷加強專賣店的人才培訓(xùn)、提高專賣店人員素質(zhì)是促進專賣店成長的最佳途徑,因而建立完善的專賣店經(jīng)營培訓(xùn)系統(tǒng),是經(jīng)營專賣店的首要任務(wù)。 在培訓(xùn)上,一是要明確人員培訓(xùn)的目標(biāo);二是要明確人員培訓(xùn)的內(nèi)容,包括思想道德教育、掌握工作技能、管理知識和觀念的培訓(xùn)、實習(xí)等方面。

金版在粵東地區(qū)的發(fā)展與專賣店的建立是分不開的,其中專賣店連鎖優(yōu)勢顯得尤為重要,但是專賣店也因區(qū)域市場的差異而出現(xiàn)規(guī)模大小之分,因而在用人上也有區(qū)別:一般旗艦店因其經(jīng)營的品類涵蓋比較廣,所以會選擇公司里綜合性較強的人員到旗艦店;一類專賣店主要是凸顯某一品類的專營店,因此會挑選該品類強項的人員到此店;對于社區(qū)店,一般是在做小區(qū)推廣的,是與消費者零距離接觸的,因而會把有親和力的和特別能吃苦的員工派往此類店?？傮w而講,我感覺金版十幾年的發(fā)展,其實也是在尋求人才和培養(yǎng)、探索人才分配的過程。 (責(zé)編 邱麥平)

人物通訊范文第3篇

關(guān)鍵詞：任務(wù)型；教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）06-0239-01

0 引言

軍事地形學(xué)作為一門實踐性比較強的軍事共同課程，有其鮮明的學(xué)科特點——理論與實踐結(jié)合的非常緊密。提高理論教學(xué)環(huán)節(jié)的授課質(zhì)量，必將對野外實踐環(huán)節(jié)帶來積極的影響。結(jié)合該課程的具體情況與授課對象的特點，在教學(xué)活動中，圍繞特定教學(xué)內(nèi)容，教員可以設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù)，開發(fā)并運用相應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)，使學(xué)生通過表達、溝通、操作、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù)，以達到學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技能的目的。

1 需求性/可行性分析

1.1 需求性分析 在軍事地形學(xué)的教學(xué)過程中，一直存在師資力量不足與授課對象過多的矛盾、教學(xué)內(nèi)容冗多與課時量短缺的矛盾、教學(xué)資源豐富與訓(xùn)練質(zhì)量不高的矛盾等。整合教學(xué)資源、精簡授課內(nèi)容、加大課堂交互等已成為教學(xué)改革的核心工作，于是，為實現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，設(shè)計并開發(fā)出一套簡單、實用、高效的任務(wù)型、交互式教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)已成為軍事地形學(xué)教學(xué)以及課程建設(shè)的一項迫切任務(wù)。

1.2 可行性分析 作為一門軍事基礎(chǔ)課程，軍事地形學(xué)所涉及的相關(guān)技能應(yīng)用很廣泛。軍事地形學(xué)有其獨特的應(yīng)用優(yōu)勢，即可以將相關(guān)技能通過完成想定作業(yè)的方式轉(zhuǎn)化為任務(wù)目標(biāo)，并藉此規(guī)范教員的教學(xué)過程，并引導(dǎo)學(xué)員自覺、自發(fā)培養(yǎng)個人的軍事素養(yǎng)。以軍事應(yīng)用案例為任務(wù)目標(biāo)，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，通過課堂交互（操作、詢問、交流）以實現(xiàn)培養(yǎng)技能的目的。通過以往的教學(xué)活動，我們發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)員思考、討論等方面一直是非常高效的和可行的。

2 任務(wù)型教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計

2.1 工作原理 任務(wù)型教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)，是基于地理\地形信息系統(tǒng)，以室內(nèi)教學(xué)為背景，從而實現(xiàn)野外訓(xùn)練課堂化、生動化，特別是要通過整合教學(xué)資源，提高學(xué)員在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的效果。

教員在應(yīng)用該系統(tǒng)時，主要是通過任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認知能力，整合他們已有的學(xué)習(xí)成果，在實踐中感知、認識、提高，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，體現(xiàn)了較為先進的教學(xué)理念。

2.2 原則設(shè)計

2.2.1 真實性原則 此原則是指在任務(wù)目標(biāo)設(shè)計中，任務(wù)目標(biāo)應(yīng)來源于真實案例，同時，履行任務(wù)的情景以及具體活動應(yīng)盡量貼近真實（戰(zhàn)場\社會）環(huán)境。

2.2.2 交互性原則 此原則是指在完成任務(wù)目標(biāo)的過程中，應(yīng)考慮到它在課堂環(huán)境中的可操作性問題，應(yīng)盡量避免那些環(huán)節(jié)過多、程序過于復(fù)雜的課堂任務(wù)。必要時，要為學(xué)生提供任務(wù)履行或操作的模式。

2.2.3 連貫性原則 任務(wù)型教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)所設(shè)計的任務(wù)目標(biāo)應(yīng)是相互關(guān)聯(lián)、具有統(tǒng)一的教學(xué)目的或目標(biāo)指向，同時在內(nèi)容上相互銜接。這一原則涉及任務(wù)與任務(wù)之間的關(guān)系，以及任務(wù)在課堂上的實施步驟和程序，即怎樣使設(shè)計的任務(wù)在實施過程中達到教學(xué)上和邏輯上的連貫與流暢。

2.2.4 趣味性原則 該系統(tǒng)的優(yōu)點之一便是通過有趣的課堂交互活動有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，使他們主動參與學(xué)習(xí)。機械的、反復(fù)重復(fù)的任務(wù)目標(biāo)可使學(xué)生失去參與任務(wù)的興趣，因而任務(wù)的形式應(yīng)多樣化，任務(wù)的趣味性除了來自任務(wù)本身之外，還可來自多個方面，如多人的參與、多向的交流和互動，解決問題或完成任務(wù)后的興奮感、成就感等。

2.2.5 實用性原則 該系統(tǒng)要盡可能為學(xué)生的集體活動創(chuàng)造條件，利用有限的時間和空間，最大限度地為學(xué)生提供互動和交流的機會，達到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.3 功能設(shè)計

2.3.1 自主學(xué)習(xí)功能 該系統(tǒng)設(shè)計有學(xué)習(xí)項目模塊，將軍事地形學(xué)理論學(xué)習(xí)部分進行的高度整合，并根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識儲備以及學(xué)習(xí)能力規(guī)劃出了不同難度、強度的序列組合，能充分地滿足學(xué)員的自主學(xué)習(xí)需求。

2.3.2 模擬作業(yè)功能 該系統(tǒng)是基于軍事地理/地形信息系統(tǒng)開發(fā)出來的，并且充分考慮到軍事地形學(xué)課堂教學(xué)的客觀情況，特別是能實現(xiàn)戰(zhàn)場環(huán)境（三維地貌）顯示，能滿足學(xué)員野外作業(yè)室內(nèi)完成的需求。

2.3.3 觀摩評比功能 該系統(tǒng)可以對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進行實時檢查，即滿足整建制學(xué)員的觀摩需求，并且現(xiàn)場就可以對檢查結(jié)果進行評比驗收。

結(jié)論，任務(wù)型教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)有著相當(dāng)廣闊的應(yīng)用前景，不僅僅能應(yīng)用于軍事地形學(xué)教學(xué)，更能推廣到軍事基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域。完成該系統(tǒng)的設(shè)計僅僅是工作的開始。

參考文獻：

[1]程曉堂.任務(wù)型語言教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.

人物通訊范文第4篇

引言

很多商店下班后無人值守，當(dāng)有盜警、火警發(fā)生時，人們希望商店能自動報警，同時能用電話進一步查詢、核實警情等住處。本文采用AT89LV51 Flash單片機，配合新型的MODEM通信芯片和語音電路，成功實現(xiàn)了商店的無人值守自動報警與查詢功能。

1 主要芯片簡介

1.1 AT89LV51 Flash單片機

AT89LV51是Atmel公司生產(chǎn)的與MCS-51系列兼容的具有Flash存儲器的單片機，主要特點是：能在2.7～6V的低電壓范圍工作；4K字節(jié)可編程的Flash EEPROM，三級程序存儲器保密；128字節(jié)內(nèi)部RAM；32根可編程I/O引線，2個16位定時器/計數(shù)器，6個中斷源，1個全雙工串行口等；引腳與MCS-51完全兼容。

1.2 MODEM通信芯片

SS173K222AL是TDK公司生產(chǎn)的一種高集成度的單片機編程MODEM芯片，引腳如圖1所示。

該芯片易于單片機控制；可以串行傳輸數(shù)據(jù)；與CCITT V.22，V.21，BELL212A，103標(biāo)準(zhǔn)兼容；具有呼叫進程、載波、應(yīng)答音、長回環(huán)檢測的功能；能夠通過編程產(chǎn)生DTMF信號等。SSI73K222AL芯片內(nèi)部有4個用于監(jiān)控的8位寄存器CR0、CR1、DR、TR：CR0用于控制電話線路數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆绞?，CR1用于控制芯片內(nèi)部狀態(tài)與單片機間的接口，DR用于監(jiān)視MODEM的工作狀態(tài)，TR用于控制音頻信號的產(chǎn)生。對其編程可以產(chǎn)生DTMF信號、應(yīng)答音信號。4個寄存器各位的含義如表1所列。

表1 SS173K22 2A內(nèi)部寄存器各位含義

名稱地址數(shù)    據(jù)     位AD2AD0D7D6D5D4D3D2D1D0CR000調(diào)制選擇0設(shè)置發(fā)送模式其中1100表示FSK模式發(fā)送允許應(yīng)答/始發(fā)CR001數(shù)據(jù)發(fā)送方式中斷允許旁路編碼時鐘控制復(fù)位操作模式測試，其中00

表示正常DR010未用未用接收數(shù)據(jù)解碼標(biāo)志載波檢測應(yīng)答音呼叫進程長環(huán)檢測 TR011RXD控制發(fā)防衛(wèi)音發(fā)應(yīng)答音發(fā)DTMF音對應(yīng)116DTMF信號，如：0001=1，0010=2等。1.3 ISD33060語音芯片

ISD33060是ISD公司的第三代3V的單片語音IC，引腳如圖2所示。

該芯片總存儲時間達60s；與外部微處理器的接口采用SPI（Serial Peripheral Interface）串行外設(shè)接口或MSI（Microwire Serial Interface）微傳輸線串行接口，實現(xiàn)了主機對語音芯片的靈活控制和尋址，減少了接口的引線數(shù)，提高了使用的靈活性；錄放音時間可通過控制指令任意進行分段，每段最短長度為150ms。

使用SPI接口協(xié)議時，主要用到5條控制線：

*1腳（SS）—芯片選擇輸入端，低電平有效；

*2腳（MOS1）—串行數(shù)據(jù)輸入端，ISD芯片從該腳接收來自單片機的控制命令數(shù)據(jù)；

*3腳（MISO）—串行數(shù)據(jù)輸出端，單片機從該腳獲得ISD的返回數(shù)據(jù)；

*28腳（SCLK）—SPI接口串行時鐘輸入，用于同步數(shù)據(jù)的傳送；

*25腳（INT）—當(dāng)語音回放結(jié)束或錄放音溢出時，變低電平，在下一個SPI周期開始時，該信號被清除并返回高電平。

圖3 自動報警與查詢線路圖

2 硬件電路設(shè)計

硬件線路原理如圖3所示。本系統(tǒng)的功能主要有：

*利用電話線路和單片機的中斷功能進行火情、盜情自動遠程語音報警；

*可撥打多個號碼，對每個號碼多次循環(huán)撥號，直到撥通為止；

*設(shè)有火警、盜警發(fā)生標(biāo)志，憑密碼可用電話查詢、核實警報情況；

*可以現(xiàn)場或利用電話消除報警標(biāo)志；

*可用電話修改密碼。

圖3中，L1、L2接電話線咱；U1為AT89LV51 Flash單片機，U2為MODEM芯片SSI73K222AL，U3為語音芯片ISD33060，U4、U5為輸出、輸入放大運放LM358；K為現(xiàn)場消除警報開關(guān)，D7、D8分別為消警和報警指示，INT0和INT1中斷分別接火警和盜警信號，下降沿有效。

圖4 主程序框圖

    通電后，系統(tǒng)先對P1、P3口及INT0、INT1中斷進行初始化，然后不斷查詢P1.6、P1.7腳。為避免系統(tǒng)重復(fù)報警，每次有效火、盜報警時，程序都分別自動設(shè)火、盜報警標(biāo)志，只有取消報警標(biāo)志才能接受新的警報。當(dāng)按下K時，P1.6為低電平，現(xiàn)場取消報警標(biāo)志，同時消警指示發(fā)光二極管D7亮，報警指示發(fā)光二極管D8滅。如有電話查詢，則鈴流來到，P1.7為低電平，程序控制P1.5為高電平，繼電器J動作，接通線路，語音提示：“請輸入報警系統(tǒng)密碼，以#字結(jié)束”。然后，等待輸入密碼，如在規(guī)定時間內(nèi)無密碼輸入，則提示：“時間到，請掛機”，隨后斷開線路，退出查詢。如有密碼輸入，則判斷密碼是否正確，如密碼錯且不超過三次，可重新輸入，超過三次則退出查詢；如密碼正確，則提示：“請選擇：1查警情，2消警報，3改密碼，4退出查詢”。此時選擇，可以根據(jù)報警標(biāo)志查清有無警報，是火警還是盜警；選擇2，可消除警報標(biāo)志，達到與開關(guān)K一樣的效果；選擇3，可個性密碼；選擇4，繼電器J復(fù)位，斷開線路，退出查詢。

當(dāng)有火、盜警發(fā)生時，單片機INT0、INT1引腳分別有下降沿信號來到，轉(zhuǎn)入中斷處理。火、盜警的處理完全類似。如當(dāng)有火警來到時，先查有無火警標(biāo)志，如有標(biāo)志，表示已報過警，系統(tǒng)退出中斷；如無標(biāo)志，系統(tǒng)立即接通線路，撥預(yù)置的電話號碼。如有應(yīng)答音，則發(fā)語音提示：“商店有火警！有火警！”，并在內(nèi)存設(shè)火警標(biāo)志，然后斷開線路，再判斷所有預(yù)置號碼是否撥完。如未撥完號碼，則撥下一個；如已撥完號碼，退出中斷。

值得注意的是，為提高報警的準(zhǔn)確率，減少誤報，除采用一定的抗干擾措施外，對同一種警情還中使用多種傳感器。如對火警，可采用感煙和紅外傳感器并舉，以提高報警的可靠性和準(zhǔn)確性。

3 軟件設(shè)計

因篇幅所限，略去程序清單。本系統(tǒng)主程序框圖如圖4，火警中斷處理程序框圖如圖5，盜警中斷處理程序框圖如圖6。

人物通訊范文第5篇

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；校長；本地；教育；看法

從2013年9月19日至9月22日，教育局利用中秋節(jié)假日對全區(qū)中小學(xué)校長及教務(wù)主任進行為期4天的培訓(xùn)，培訓(xùn)時間短但內(nèi)容豐富。

9月19日，鄢局長在開班儀式上講明為何要進行本次培訓(xùn)；回顧了紅寺堡這幾年教育發(fā)展的歷程、辦學(xué)規(guī)模及取得的成績；客觀分析了教育現(xiàn)狀及目前乃至今后所面臨的困境；提出了奮斗的目標(biāo)、舉措；確定了2013年教育教學(xué)的重點是抓農(nóng)村小學(xué)教育，并讓與會人員認真思考“在教師隊伍基本趨于穩(wěn)定的前提下，如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，取得突破？”“怎樣從‘苦教苦學(xué)’中解放出來，應(yīng)對教育新挑戰(zhàn)，取的自我超越，獲得可持續(xù)發(fā)展？”要求大家樹立“背水一戰(zhàn)、迎難而上，要實現(xiàn)紅寺堡的全面小康首先必須實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展目標(biāo)”的使命意識，找準(zhǔn)了目前我區(qū)教育的薄弱環(huán)節(jié)在小學(xué)教育，尤其是農(nóng)村的小學(xué)教育。造成我區(qū)初中教學(xué)成績排名下滑的根本原因是教師隊伍這幾年大規(guī)模的淘換、不穩(wěn)定。

一、對現(xiàn)存問題的不回避、不遮掩

對將來的辦學(xué)思路、規(guī)劃要立足現(xiàn)實，著眼長遠，這種實事求是的態(tài)度贏得了大家的贊同，讓我們統(tǒng)一了思想認識，明確了各自的責(zé)任，增強了全局觀念和使命意識、危機意識。

二、促進了彼此的了解，溝通，加深了理解

以往，中學(xué)指責(zé)小學(xué)沒有打牢基礎(chǔ)，導(dǎo)致中學(xué)教學(xué)太吃力，尤其是英語、數(shù)學(xué)起步困難，教學(xué)難度大，成為學(xué)生輟學(xué)的主要成因。通過交流，可以對他人所處的環(huán)境、不同學(xué)段的教育狀態(tài)、生源質(zhì)量，師資等存在的難處有了了解。

三、造成教學(xué)質(zhì)量提升困境的原因，除了教師隊伍的頻繁調(diào)動外，教師的人心不穩(wěn)、職業(yè)倦怠是一個不可忽視的原因

現(xiàn)狀是老教師紛紛退居二線，在一線者的教學(xué)手段比較老套；剛走向教育崗位的年輕人，有的身在曹營心在漢，把教育只看做就業(yè)的手段而非追求的理想職業(yè)；有的心浮氣躁不愿俯下身子去學(xué)習(xí)他人之長，不思進取混飯吃；有佼佼者如蝴蝶般紛紛外調(diào)。正如魏主任所說：“這些年，教師的準(zhǔn)入包羅萬象，使得年輕人無論是專業(yè)技能還是心理從一開始就沒有做好當(dāng)教師的準(zhǔn)備，再加之社會大環(huán)境的影響，受利益的驅(qū)動，選擇的多元化，使得人心浮動，直到上天無門鉆地?zé)o縫，處于半絕望狀態(tài)了才不得不屈就于學(xué)校?！边@樣的師資隊伍，從年齡、學(xué)歷上是優(yōu)勢，是教育事業(yè)前進的不竭源泉，是大勢所趨，但不容忽視的是他們?nèi)绷藢逃聵I(yè)的熱愛，奉獻精神。

另外，學(xué)校評優(yōu)選先“唯成績論英雄”，對教師評價方式的單一在一定程度上挫傷了大部分中間人的工作積極性，導(dǎo)致生源惡性流失，造成人際關(guān)系的冷漠，難以打造團隊精神。

四、聽了幾位專家的講座，最深切的感受是讀書學(xué)習(xí)、不斷進取的重要性

放眼四周，如今，教師能夠靜下心來安心學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)一回事的人已很少，往往只滿足于已有的經(jīng)驗和方法，不愿去主動學(xué)習(xí)，只是被動接受培訓(xùn)而已。這與教書育人應(yīng)有的人文環(huán)境顯得不搭調(diào)。