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彼岸花的詩(shī)范文第1篇

欣賞著，觀望著---

好想觸摸

卻又無法接近

只怨河流澎湃

總有一天

我將沖破河水到達(dá)彼岸

與你一起綻放在天涯

、、、

你是我彼岸的一朵花

聆聽著，仰慕著---

好想采摘

卻又無法捧起

只怨相隔太遠(yuǎn)

總有一天

我將帶上翅膀飛越彼岸

與你一起笑迎春天

、、、

你是我彼岸的一朵花

默念著，相陪著---

好想進(jìn)入花芯

卻又怕傷害你

只怨時(shí)光匆匆

總有一天

彼岸花的詩(shī)范文第2篇

論文關(guān)鍵詞：自敘傳：孤獨(dú)漂泊：抒情小說

隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起，在上世紀(jì)90年代末至本世紀(jì)初安妮寶貝的名字漸漸為人所熟知，她的作品“辭藻陰郁艷麗，行文飄忽詭異”，主題往往關(guān)乎孤獨(dú)、愛、死亡、漂泊。在網(wǎng)絡(luò)成名之后，她又成功的下網(wǎng)，改版成紙質(zhì)文學(xué)，如《告別薇安》、《八月未央》、《彼岸花》、《薔薇島嶼》、《二三事》、《清醒紀(jì)》和《蓮花》，而售書高居各大圖書排行前列，也足以讓安妮寶貝驕傲，她的被認(rèn)可不是20世紀(jì)“政治的選擇”，而是21世紀(jì)“讀者的選擇”。而由此以來對(duì)安妮寶貝文學(xué)創(chuàng)作及作家歸位則成了焦點(diǎn)問題。筆者采取保守的以女性文學(xué)的歸位來界定。而不延用“現(xiàn)代先鋒小說”、“私語(yǔ)小說”等模糊概念。雖然“女性文學(xué)”本身亦沒有統(tǒng)一界定，但本文采用當(dāng)下相對(duì)廣泛的定義“女性作家描寫女性生活的作品”，“即在肯定女性作家寫女性題材的前提下，提出女作家必須具有一種‘女性意識(shí)’，來對(duì)女性的歷史狀況、現(xiàn)實(shí)處境和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究和描寫；既要顯示出與男作家不同的觀點(diǎn)、態(tài)度和語(yǔ)言表達(dá)方式，又要表現(xiàn)一種女性‘獨(dú)立’的主體意識(shí)”。就此而言將安妮寶貝的創(chuàng)作歸位于“女性文學(xué)”是恰當(dāng)?shù)?。作為女性文學(xué)創(chuàng)作的鮮明代表，無疑安妮寶貝也面臨著在男權(quán)話語(yǔ)機(jī)制下女性言語(yǔ)權(quán)利的突圍，而筆者排斥將安妮寶貝贅述在諸如陳染、林白、衛(wèi)慧之后的文學(xué)批評(píng)，安妮寶貝的寫作自有其個(gè)人的風(fēng)格與策略，致使她在當(dāng)代文壇上即使在女性文學(xué)的范疇內(nèi)亦找不到一個(gè)她的呼應(yīng)者、同盟軍，一如她作品中的女主人公，與他人只是一朵“彼岸花”的遙望。本文就她文學(xué)創(chuàng)作中體現(xiàn)出的獨(dú)異性概括以下特點(diǎn)。

一、自我指涉的文學(xué)功能

在文學(xué)觀念上安妮寶貝的創(chuàng)作顛覆了傳統(tǒng)的文學(xué)要“真實(shí)反映客觀現(xiàn)實(shí)”的文論，認(rèn)為文本只具有自我指涉的功能，安妮寶貝的小說中，有著孤獨(dú)、遺忘，有著漂泊、死亡，有著愛與傷害，有著愛爾蘭的風(fēng)笛與巖井俊二的《情書》。她的文學(xué)創(chuàng)作中很多的故事都是來自于她的往事。她說“往事是人最大的財(cái)富，我們保留它們，然后讓其他的人分享它的痛苦與歡樂?！泵檫@使她的創(chuàng)作帶有鮮明的自敘傳式的寫作風(fēng)格。自敘傳的寫法，很重要的就是要求有一個(gè)固定的自我形象，這包括人物的名字、肖像、職業(yè)以及周圍的環(huán)境等因素。安妮寶貝小說里的喬、安，她們的打扮都比較固定，安妮寶貝曾對(duì)此有過概括，她們一般只有兩種裝束，“夏天是白色的棉布裙，光腳穿球鞋。冬天是舊的仔褲，黑毛衣和大大的男裝外套。頭發(fā)是長(zhǎng)的，有時(shí)候會(huì)扎松松散散的麻花辮子?！本褪沁@樣一個(gè)女子，她是“任性得像孩子”，“需要人照顧”，網(wǎng)熱愛自由、特立獨(dú)行的女人，這些都是根植于人的自然本欲的特質(zhì)．是海德格爾筆下的詩(shī)意的棲居者。

這種私人化的寫作是女性主義寫作的一種解構(gòu)策略。女性不再作為“符號(hào)”出現(xiàn)，而是對(duì)于世界感受的主體存在著。它通過一種獨(dú)一無二的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容向男性話語(yǔ)發(fā)出挑戰(zhàn)，并進(jìn)／而完成對(duì)它的消解。同時(shí)，這種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容又是生成女性話語(yǔ)的基質(zhì)。于是安妮寶貝開始了對(duì)自己身體和思想的神秘聲音的傾聽，對(duì)自己身體、癖好和情感，對(duì)自己意識(shí)深處比較隱蔽的角落的偏愛、迷戀和撫摸。

二、孤獨(dú)漂泊的思想主題

自敘傳的寫法，要寫的是生命的孤獨(dú)感以及由此而來的自戀、自卑與自憐。都市的“游離者”的孤獨(dú)是她作品的思想主題。安妮寶貝的作品大多以高度物質(zhì)化的上海為情景，她喜歡城市的繁華，“我喜歡撫摸物質(zhì)，感受物質(zhì)，從不厭倦。我喜歡它像水流一樣占據(jù)感受的每一條縫隙。用它的氣味、色彩、觸覺，抵達(dá)我的靈魂?！彼矏鄢鞘械奶刭|(zhì)，為這城市而寫作，她說“文字像蒼白迷離的花朵，扎根在這城市的陰濕的泥土里面。透過摩天大樓之間的狹窄縫隙的陽(yáng)光，淡淡地傾灑過來。走在大街上的人，永遠(yuǎn)都是淡淡的神情，匆促的腳步。他們是我文字里出現(xiàn)過的人物。”但她并沒有極力展示上海物質(zhì)文明的累累碩果，也沒有描寫蓬勃向上的社會(huì)生活，而是為我們展現(xiàn)了一群生活在上海的土壤中，卻無法與上海的物質(zhì)化主潮真正融合在一起的“另類”人物的滄桑，或者說是一群“游離者”的困惑，描寫了她們的異類視角和異類思維。在命運(yùn)的曠野里，它們沒有生命的線索，只能隨風(fēng)流離，像飄零的種子?！傲至⒌拇髲B，沉溺在夜色和霓虹之中。無法依靠?！薄霸谀硞€(gè)時(shí)刻，我們是身份不明的路人，不知道自己停留的時(shí)間。也沒有方向?！?“這種孤獨(dú)感有時(shí)候驅(qū)逐著我們無處可逃，陷入沉淪，并尋求著掙脫。”嘲即便是如此，安妮寶貝還是喜歡玩味這種漂泊和孤獨(dú)，她極盡所能的放逐靈魂，因?yàn)樗J(rèn)為靈魂是需要漂泊的?！斑@是一種我喜歡的狀態(tài)。流動(dòng)的前行中的生命狀態(tài)?！?/p>

安妮寶貝的作品多是圍繞男女愛情展開，但常常以“破碎、離開、死亡、告別”為收束，其中“愛情”和“死亡”可以成為理解她孤獨(dú)、游離思想主題的關(guān)鍵詞。作品中的女主人公往往因?yàn)樾愿窆之惖哪赣H、不和睦的家庭、不幸的童年等原因失去了愛的能力，“并不是所有想得到的東西都能夠得到，而到手的也不一定是心里所有的，我相信宿命，不相信愛情?！?/p>

“也許有愛情，但沒有未來?！彼恍枰膊恍湃握Ｈ说膼矍榛橐觯J(rèn)為即使是纏綿也是痛徹心府的，因?yàn)槟腥耸冀K“是模糊不清的陪襯，就像一片濃重的陰影?！睂?duì)于男人只是物質(zhì)世界里讓她清晰體驗(yàn)孤獨(dú)的符號(hào)而已，“大抵世界上的男人都是如此，一邊需要一個(gè)忠實(shí)可靠的感情陪襯，一邊心猿意馬地眺望遠(yuǎn)方。就像先吃飽了，然后暗自打算挑選哪一份甜點(diǎn)。何其自私而本能的做法?！币虼嗽谒淖髌分小坝北惚簧涞耐癸@出來，欲望非理性的迷醉與內(nèi)心孤獨(dú)的絕望，讓主人公在焦躁、空虛中一路探索，最終在絕望中走向死亡。

三、抒情為主的小說模式

自敘傳寫法伴隨的往往是以抒情為主的小說模式，而抒情小說在情節(jié)上相對(duì)弱化，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是不利的。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)要求有一定的可讀性，而情節(jié)是保證可讀性的重要因素。作者也許是出于這種考慮而增加了情節(jié)的比重。單純的抒情在文學(xué)發(fā)展進(jìn)入新的時(shí)代之后早已不是文學(xué)表現(xiàn)的重點(diǎn)，人們需要文學(xué)對(duì)生命、死亡、宿命等命題進(jìn)行思想，文學(xué)的表現(xiàn)領(lǐng)域也早超越單純抒情的階段。安妮寶貝的創(chuàng)作亦如此，她對(duì)宿命、死亡等命題的思考，也的確需要加強(qiáng)情節(jié)變化，抒情在表現(xiàn)這些命題上相對(duì)較弱，所以她作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

她在表現(xiàn)一種絕望的頹廢氣息的同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的抒情小說模式作了應(yīng)時(shí)的改造，在原本較為單一的敘事結(jié)構(gòu)上增加一些旁支，如《告別薇安》中敘述“他”與薇安的網(wǎng)上交往，但穿插了“他”與VIVIAN、喬的交往，使得原本簡(jiǎn)單的情節(jié)得到豐富，而最后三個(gè)女孩都選擇了離開，以使“他”得到精神上的短暫解脫。安妮寶貝在一則簡(jiǎn)單的剛戀故事中加人現(xiàn)實(shí)的元素，VIVIAN雖說是現(xiàn)實(shí)的女孩，但來去飄忽，只是聊天的朋友，喬是肉體關(guān)系的情人，使他飄忽不定的感情暫時(shí)有了肉體的滿足，但這兩者都最終失去，游戲有它的規(guī)則。“我們始終孤獨(dú)。只需要陪伴。不需要相愛?！边@是安妮寶貝所要表達(dá)的觀念。而把三個(gè)女孩連在一起的“他”的情感、內(nèi)心也就成為安妮寶貝實(shí)踐其觀念的載體。她對(duì)他的情感給以高度關(guān)注，描寫他情感的變化歷程，并配合以適當(dāng)?shù)木拔锩鑼懀誀I(yíng)造相應(yīng)的意境。而對(duì)意境的追求，也是傳統(tǒng)抒情小說的特征。

彼岸花的詩(shī)范文第3篇

一、北京市貨幣化安置的特殊內(nèi)涵

貨幣化安置方式在相關(guān)文件中有提及，但實(shí)踐中理解不同，執(zhí)行中也出現(xiàn)偏差。有人認(rèn)為，貨幣化安置就是貨幣補(bǔ)償和實(shí)物安置的簡(jiǎn)單結(jié)合。貨幣化安置方式是貨幣化安置的重要內(nèi)容，理解了貨幣化安置方式，就基本上理解了貨幣化安置的內(nèi)涵。

國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步做好城鎮(zhèn)棚戶區(qū)和城鄉(xiāng)危房改造及配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有關(guān)工作的意見》后，2015年8月住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、國(guó)家開發(fā)銀行聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)棚戶區(qū)改造貨幣化安置的通知》（建?！?015〕125號(hào)），結(jié)合房地產(chǎn)去庫(kù)存，提出了各地“按照原則上不低于50%的比例確定本地區(qū)棚戶區(qū)改造貨幣化安置目標(biāo)”的量化要求。部分省市在2015年前后關(guān)于城市棚戶區(qū)改造相關(guān)實(shí)施意見或辦法中涉及并提到了“貨幣化安置”概念，多數(shù)體現(xiàn)了房地產(chǎn)去庫(kù)存的精神。

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部住房保障司副巡視員劉霞在回應(yīng)“棚改危改新建對(duì)樓市庫(kù)存造成壓力”時(shí)表示，住建部是通過各種方式來推動(dòng)棚戶區(qū)改造貨幣化安置工作?，F(xiàn)在提倡的棚戶區(qū)改造貨幣化安置，具體包括三種方式：第一種方式是政府搭建平臺(tái)，居民與開發(fā)企業(yè)直接對(duì)接選房；第二種方式是政府從開發(fā)商那里購(gòu)買合適的商品房作為安置住房；第三種是老百姓拿到錢自主選擇。

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部辦公廳《關(guān)于棚戶區(qū)改造貨幣化安置統(tǒng)計(jì)口徑有關(guān)問題的通知》（建辦保函〔2015〕910號(hào)）提到了針對(duì)貨幣化安置設(shè)計(jì)了三種統(tǒng)計(jì)口徑：直接貨幣補(bǔ)償、政府組織棚戶區(qū)改造居民購(gòu)買商品住房安置和政府購(gòu)買商品住房安置。北京市住建委、北京市重大項(xiàng)目辦、國(guó)開行北京市分行聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于做好棚戶區(qū)改造貨幣化安置工作的通知》（京建發(fā)〔2015〕340號(hào)），提出貨幣化安置的三種主要形式：先計(jì)算棚戶區(qū)改造居民貨幣補(bǔ)償再由居民購(gòu)買政府組織建設(shè)的安置房、居民自主購(gòu)買商品房及直接貨幣補(bǔ)償。

北京作為首都，不存在房地產(chǎn)去庫(kù)存的問題。同時(shí)，北京的貨幣化安置補(bǔ)償工作還要圍繞疏解非首都核心功能、京津冀協(xié)同發(fā)展等國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)揮作用。

按照上述內(nèi)容，結(jié)合北京市征收安置工作及房地產(chǎn)市場(chǎng)情況，北京的貨幣化安置方式可分為以下三種：

第一，被征收人購(gòu)買政府組織建設(shè)的安置房，對(duì)原房屋和安置房進(jìn)行貨幣化差額結(jié)算。安置房包括“按照經(jīng)濟(jì)適用住房產(chǎn)權(quán)管理”的定向安置房、三定三限三結(jié)合的安置房以及其他類型的安置房。

第二，被征收人自主購(gòu)買商品房。政府搭建平臺(tái)，從普通商品房、自住型商品房、限價(jià)商品房市場(chǎng)中組織房源，被征收人與開發(fā)企業(yè)直接對(duì)接選房。建議把中介機(jī)構(gòu)組織的二手房作為安置房。政府通過搭建平臺(tái)或預(yù)訂服務(wù)，提供房源供被征收人選購(gòu)，并由被征收人與開發(fā)建設(shè)單位或原產(chǎn)權(quán)人結(jié)算購(gòu)房?jī)r(jià)款。

第三，直接貨幣補(bǔ)償。貨幣直接補(bǔ)償給被征收人，被征收人拿到錢自主選擇。

二、北京市貨幣化安置的特點(diǎn)

現(xiàn)階段進(jìn)一步研究貨幣化安置辦法和原則，需要更好地結(jié)合北京市貨幣化安置的特點(diǎn)，主要包括以下幾點(diǎn)：

第一，北京市房地產(chǎn)市場(chǎng)供不應(yīng)求，不存在房地產(chǎn)去庫(kù)存的問題；

第二，征收補(bǔ)償中的“暗補(bǔ)”，在現(xiàn)實(shí)中的征收過程中發(fā)揮著很大的作用；

第三，征收涉及中央在京單位多，實(shí)施中各區(qū)縣主導(dǎo)性強(qiáng)，尤其在補(bǔ)償、補(bǔ)助、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)和類型上，各區(qū)縣差異明顯；

第四，安置房源緊張，安置房源不足，而房?jī)r(jià)增長(zhǎng)快，實(shí)行限購(gòu)政策，控制日益高漲的房?jī)r(jià)，使被征收人更偏向選擇安置房；

第五，商品房?jī)r(jià)格高，被征收人中的困難戶購(gòu)買力不足問題日益突出；

第六，按照北京市現(xiàn)有征收項(xiàng)目情況和北京市住宅市場(chǎng)的持續(xù)火爆程度，單一的安置房供應(yīng)模式已無法滿足北京市各類征收項(xiàng)目的進(jìn)程。

三、北京市幣化安置的原則

結(jié)合《關(guān)于做好棚戶區(qū)改造貨幣化安置工作的通知》（京建發(fā)〔2015〕340號(hào)），并針對(duì)北京市安置工作具體情況，提出以下北京市國(guó)有土地上房屋征收貨幣化補(bǔ)償安置的原則。

第一，被征收人自愿原則。北京市國(guó)有土地上房屋征收貨幣化補(bǔ)償安置，要繼續(xù)堅(jiān)持被征收人自愿的原則，實(shí)物安置與貨幣化補(bǔ)償安置相結(jié)合，鼓勵(lì)被征收人選擇貨幣化安置方式，但不搞一刀切。

第二，區(qū)縣政府主導(dǎo)原則?！秶?guó)有土地上房屋征收與補(bǔ)償條例》（國(guó)務(wù)院令第590號(hào)）明確規(guī)定，市、縣級(jí)人民政府負(fù)責(zé)本行政區(qū)域的房屋征收與補(bǔ)償工作。各區(qū)縣政府相關(guān)部門要科學(xué)謀劃，統(tǒng)籌安排，做好貨幣化安置從前期論證到后期執(zhí)行等各項(xiàng)工作。

第三，因地制宜原則。各區(qū)縣相關(guān)部門要結(jié)合當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)市場(chǎng)現(xiàn)狀，綜合考慮各區(qū)縣征收面臨的安置需求，科學(xué)規(guī)劃定向安置房建設(shè)，優(yōu)先選擇貨幣化安置方式，科學(xué)統(tǒng)籌安置房源。

第四，歷史銜接原則。各區(qū)縣貨幣化安置要考慮多年來拆遷征收項(xiàng)目的實(shí)踐情況，總結(jié)歷史成功經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌考慮歷史銜接。

第五，綜合平衡原則。貨幣化安置要做好區(qū)域之間、項(xiàng)目之間的綜合平衡，還要做好征收項(xiàng)目和拆遷項(xiàng)目、騰退項(xiàng)目等政府主導(dǎo)項(xiàng)目的平衡。

第六，公開、公平及公正原則。貨幣化安置要堅(jiān)持公開公平公正原則，及時(shí)公開貨幣化安置政策、標(biāo)準(zhǔn)、方案等信息，保護(hù)老百姓的切實(shí)利益，保護(hù)政府資金等公共資金的安全。

第七，市場(chǎng)化原則。貨幣化安置要符合市場(chǎng)化原則，無論是對(duì)被征收人的被征收房屋的補(bǔ)償，各類補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)，還是對(duì)被征收人安置房屋的價(jià)值，都要體現(xiàn)市場(chǎng)化原則。

第八，社會(huì)化原則。貨幣化安置要在政府主導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與，特別是安置房源方面，通過市場(chǎng)組織房源，多途徑籌措安置房源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方利益，最大限度讓利于民，讓更多群眾受益。

彼岸花的詩(shī)范文第4篇

［關(guān)鍵詞］高校 人事檔案 信息化

［中圖分類號(hào)］G647 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）04－0179－01

高校的干部人事檔案真實(shí)記錄了教職員工的工作經(jīng)歷、工作成績(jī)和道德水平，是高校進(jìn)行職稱評(píng)定、選拔干部的重要參考。高校干部人事檔案的信息化就是利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高校干部人事檔案進(jìn)行管理。與傳統(tǒng)的檔案管理相比，檔案信息化管理最大的作用是提高了檔案的利用率和使用效率，易于保管和修改，有利于紙質(zhì)檔案的保存。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，信息化是高校干部人事檔案管理的必然選擇。

一、信息化有利于提高檔案管理人員的工作效率

我國(guó)高校傳統(tǒng)的人事檔案管理側(cè)重于檔案實(shí)體本身的管理，管理人員通過人工收集、整理檔案材料，然后提供給學(xué)校使用，這樣不僅工作量大，而且效率低，耗時(shí)、費(fèi)力。在實(shí)行信息化管理后，檔案數(shù)據(jù)只需要錄入一次就可以反復(fù)利用多次，并還可以在檔案管理部門內(nèi)部進(jìn)行資源共享。傳統(tǒng)的檢索方式是檔案管理員從紛繁的檔案目錄中找出所需的檔案信息，通過手翻、眼觀，綜合判斷，最后整理得出所需的材料。干部人事檔案的信息化，建立了所有干部人事檔案的信息庫(kù)后，檔案的檢索就變得尤為方便。利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，檔案的檢索與查詢只需要通過網(wǎng)絡(luò)就可以即時(shí)實(shí)現(xiàn)，而當(dāng)其他相關(guān)部門需要某些人員的檔案信息時(shí)，查詢者甚至可以不通過檔案管理員就可以進(jìn)入局域網(wǎng)，根據(jù)一定的授權(quán)進(jìn)行查詢，極大提高了檔案管理的工作效率。

二、信息化管理有利于提高紙質(zhì)檔案的保存年限

高校傳統(tǒng)的人事檔案是以紙張為載體，雖然說紙張的保存如果排除其他化學(xué)反應(yīng)可以保存上百年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，但是高校干部信息變化迅速，如學(xué)位提升或者職務(wù)變動(dòng)，都需要查閱原始的紙質(zhì)檔案材料，在查閱過程中一不小心就有可能導(dǎo)致紙質(zhì)檔案的破損，不利于紙質(zhì)檔案的長(zhǎng)期保存。特別是隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，師資隊(duì)伍建設(shè)力度也不斷加大，教師的檔案信息更新也就越快，這無形中就給紙質(zhì)檔案的長(zhǎng)期保存增加了難度。而檔案的信息化管理，檔案管理人員只需將檔案信息錄入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，便可永久享用，一勞永逸。通過計(jì)算機(jī)檢索和翻閱檔案，不僅節(jié)省時(shí)間，提高工作效率，而且可以大大減少紙質(zhì)檔案的使用次數(shù)，為紙質(zhì)檔案的長(zhǎng)期保存創(chuàng)造了有利條件。

三、信息化管理可以有效提高高校人事檔案的利用率

利用率是衡量干部人事檔案工作的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。從目前高校的總體情況上看，干部人事檔案的利用范圍非常有限，主要使用在職務(wù)變動(dòng)中，通過翻閱當(dāng)事人的檔案來了解其基本情況，而在知人、用人、舉賢等方面并未發(fā)揮出應(yīng)有的作用，尤其是高校集中了各類專業(yè)技術(shù)人才，彼此之間在學(xué)術(shù)或道德方面都不相伯仲，傳統(tǒng)的檔案管理方式難以滿足單位對(duì)檔案信息進(jìn)行綜合分析的需要。但是通過信息化管理后，利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，人事檔案部門建立了便于查找和比較的檢索工具，把所有人的檔案信息錄入系統(tǒng)，并隨著當(dāng)事人的職稱、職務(wù)、學(xué)歷等變化做相應(yīng)的調(diào)整，提高了查找信息的速度，除了在職務(wù)變動(dòng)、調(diào)資等給相關(guān)部門以參考之外，還可以對(duì)所管理人員的情況進(jìn)行研究總結(jié)，為領(lǐng)導(dǎo)決策用人做信息統(tǒng)計(jì)分析和情況預(yù)測(cè)。同時(shí)，配合高校的人事改革，檔案的信息化管理可以很方便地提供人事檔案信息，為人事改革的結(jié)構(gòu)性調(diào)整、人才配置、定崗定編等提供各種統(tǒng)計(jì)信息，拓寬人事檔案的服務(wù)范圍，對(duì)人事檔案工作的改革和發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

四、有利于檔案管理人員綜合素質(zhì)的提高

隨著高校師資隊(duì)伍建設(shè)的不斷加強(qiáng)，干部人事檔案的管理工作變得越來越繁重。目前高校干部人事檔案的管理主要還是依靠人工進(jìn)行，檔案的收集、整理、分析、儲(chǔ)存、檢索等一系列工作都是沿用傳統(tǒng)的單一的管理手段。通過行政命令收集檔案，通過攤派任務(wù)整理檔案，查找檔案還是使用最原始的手工檢索方法。由于工作量大，檔案管理人員不能積極主動(dòng)地去收集干部檔案信息，只能被動(dòng)地接受相關(guān)部門移交的“十大類”檔案信息。另外，一些非專業(yè)的檔案管理人員，由于業(yè)務(wù)能力不高，責(zé)任心欠缺，在繁重的檔案整理和檢索工作中難免出現(xiàn)差錯(cuò)，嚴(yán)重影響了干部人事檔案的使用。而人事檔案信息化后，各高校的檔案管理人員將從繁瑣的手工勞動(dòng)中得以解脫，利用計(jì)算機(jī)來整理檢索人事干部檔案，不僅節(jié)省了大量時(shí)間，而且大大提高了檔案檢索的準(zhǔn)確度。而檔案管理人員也不再擔(dān)任默默無聞的檔案保管員的角色，將有更加充足的時(shí)間去進(jìn)行科學(xué)研究，積極探索，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。尤其是在提高檔案管理的業(yè)務(wù)水平基礎(chǔ)之上去學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)技術(shù)，把計(jì)算機(jī)水平和檔案管理工作融合到一起，進(jìn)一步搞好檔案管理工作。

高校干部人事檔案管理不同于國(guó)家機(jī)關(guān)，國(guó)家機(jī)關(guān)的檔案管理工作突出的是政治高度和保密強(qiáng)度，而高校的干部人事檔案管理強(qiáng)調(diào)的是以高校的改革發(fā)展為中心，為高校的人力資源開發(fā)、信息利用等提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，傳統(tǒng)的高校人事檔案管理方式面臨的挑戰(zhàn)將越來越大，為了充分發(fā)揮干部人事檔案的重要作用，各高校應(yīng)該積極利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，促進(jìn)檔案的信息化管理。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林東生.制約高校人事檔案信息化建設(shè)的因素分析[J].黑龍江檔案,2009(2):84.

彼岸花的詩(shī)范文第5篇

關(guān)鍵詞：繪畫治療；自閉癥兒童；活動(dòng)實(shí)踐；

Abstract:Autism is a widespread developmental disorder of children, which not only has a great impact on the physical and mental development of children, but also is a special group with increasing social attention for children. Given the psychological development of children with autism growing demand, based on the analysis of the predecessors' research results of this research, proposed in view of the autistic children painting art therapy intervention plan implementation, according to the education and training of autism children's psychological development and actual situation, the feasibility and put forward to promote the development of autistic children psychology through painting art therapy, rehabilitation of children with autism.

Keyword:painting therapy; autistic children; activity practice;

1自閉癥兒童在繪畫治療中的內(nèi)容和價(jià)值

為探索藝術(shù)治療特有的價(jià)值和治療性作用，研究者們嘗試將各種藝術(shù)形式運(yùn)用在自閉癥兒童的干預(yù)和治療中，其中繪畫作為情感表達(dá)和宣泄的工具能夠反映出人們內(nèi)在的、潛意識(shí)層面的信息，是將潛意識(shí)的內(nèi)容視覺化的過程。對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行繪畫治療能夠促進(jìn)其感覺認(rèn)知、情感、創(chuàng)造力發(fā)展，促進(jìn)自閉癥兒童心理功能的提高，癥狀的緩解。

2繪畫治療的活動(dòng)設(shè)計(jì)

2.1活動(dòng)設(shè)計(jì)

為了更加充分了解繪畫治療對(duì)自閉癥兒童的感知能力和溝通能力的改善，筆者對(duì)西安市某兒童康復(fù)中心進(jìn)行調(diào)研。該機(jī)構(gòu)自閉癥兒童的年齡大致在4-13歲之間，并且按年齡和能力情況分班。在得到學(xué)校和家長(zhǎng)的許可后根據(jù)兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行活動(dòng)。一班兒童年齡在4-6歲之間，情況集中在語(yǔ)言交流障礙。二班年齡在7-13歲之間，主要問題為不愿與人交流和情緒不穩(wěn)定。筆者通過具有代表性的繪畫治療方案來進(jìn)行授課，建立自閉癥兒童與治療師之間的信任關(guān)系，運(yùn)用不同的繪畫主題、繪畫材料和作品與自閉癥兒童進(jìn)行交流和正面改善。針對(duì)A班的兒童，設(shè)計(jì)以下的課程內(nèi)容；例如《色彩的聯(lián)想》。

活動(dòng)名稱：《色彩的聯(lián)想》

活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)并欣賞不同顏色，能夠說出顏色代表的具體事物

2.選擇出自己喜歡的5-6種顏色，進(jìn)行自由創(chuàng)作

3.能夠完成色彩的聯(lián)想，并能表達(dá)自己的感受

4.激發(fā)兒童對(duì)自然、生活和一切美好事物的熱愛

活動(dòng)材料：素描紙、水粉顏料、毛筆、水桶、調(diào)色盤、勾線筆、多媒體課件、相關(guān)圖片

活動(dòng)過程：1.師生問好

2.色卡游戲

3.欣賞圖片---選擇自己喜歡的顏色---用畫筆表達(dá)自己的感受---自由作畫

本課的教學(xué)對(duì)象為低年齡段兒童，年齡在4-6歲之間，這個(gè)階段的兒童能夠大膽的用顏色來表達(dá)自己的真實(shí)情感。兒童選擇自己喜歡的顏料進(jìn)行創(chuàng)作，充分給予兒童個(gè)性化。通過兩張色彩圖片，教師先示范說出自己的感受后讓兒童嘗試參與說明，喚起兒童對(duì)色彩的聯(lián)想。它能夠準(zhǔn)確表達(dá)自閉癥兒童的思想感情。自閉癥兒童對(duì)色彩的感覺更敏感，有自己的內(nèi)心世界，教師與兒童對(duì)色彩的感受一起交流，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)生活中許多美好的事物。

在聯(lián)想中，世界的美在不知不覺一點(diǎn)點(diǎn)地融入兒童的心靈，豐富兒童的精神內(nèi)涵。并且促進(jìn)了自閉癥兒童與他人交流的能力，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)B班兒童的年齡與能力，設(shè)計(jì)以下課程內(nèi)容：色塊填充，主題繪畫。例如《九宮格統(tǒng)合繪畫》。

活動(dòng)名稱：《九宮格統(tǒng)合繪畫》

活動(dòng)目標(biāo)：1.主題圍繞《我最近的一些想法》

2.能夠依據(jù)自己的想法來進(jìn)行創(chuàng)作

3.兒童能概括說出自己的作品

活動(dòng)材料：素描紙、勾線筆、水彩筆

活動(dòng)過程：1.師生問好

2.給每張紙都分成3x3的九宮格的格子。

3.引導(dǎo)兒童逆時(shí)針開始按順序畫到中心后依順序在格子里進(jìn)行創(chuàng)作（可以借助文字、圖形、符號(hào)來進(jìn)行）---創(chuàng)作圍繞《我最近的一些想法》進(jìn)行---兒童自己決定各格子里的內(nèi)容并開始動(dòng)筆（初期治療時(shí)畫不滿也沒關(guān)系）---畫好后給每幅畫配上簡(jiǎn)單的文字說明---根據(jù)兒童的畫面來詢問聯(lián)想到什么東西，盡可能挖掘、拓寬自閉癥兒童腦中的想象---最后為了統(tǒng)合，詢問兒童在看到整體畫面時(shí)能想到什么概括這些圖的題目。

本課的教學(xué)對(duì)象為高年齡段兒童，年齡在10-13歲之間，考慮到他們的年紀(jì)與能力相對(duì)較高，分析能力、理解能力都得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。它的特點(diǎn)是有很強(qiáng)收集信息的能力，因?yàn)橛卸鄠€(gè)小格能夠同時(shí)表達(dá)相互矛盾的信息，從中能多方面了解自閉癥兒童。在課堂活動(dòng)中，有較多的兒童對(duì)畫9幅畫并沒有嚴(yán)重的抵觸心理，有的兒童喚起的意象特別豐富，需要用到兩張畫紙。

繪畫是最自然的方式，人類從孩童期開始就會(huì)涂鴉，不管隨著年齡的增長(zhǎng)都是最自然的內(nèi)心情感的流露。借著繪畫的表現(xiàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心最真實(shí)的情感與問題，同時(shí)能找到更好的話題與兒童交流。例如《你喜歡的你厭惡的》的這節(jié)課中，孩子在畫面中都表達(dá)出自己的感受。和他們進(jìn)行交流后，可以深入了解到孩子們的情緒變化，孩子有著天性的童趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們的喜怒哀樂躍然紙上，在他們還不能用豐富的語(yǔ)言來表達(dá)內(nèi)心世界的時(shí)候，通過手腦結(jié)合的方式，感受到繪畫"內(nèi)在的聲音".

2.2實(shí)踐結(jié)論

通過對(duì)自閉癥兒童的繪畫治療課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)繪畫治療對(duì)自閉癥兒童表達(dá)情緒具有可行性。不僅在時(shí)間上靈活方便，能在較短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界。其次繪畫治療為自閉癥兒童提供新的溝通媒介，面對(duì)語(yǔ)言交流障礙的兒童，繪畫容易實(shí)施，有利于收集自閉癥兒童的心理資料。

繪畫治療的關(guān)鍵是治療師與自閉癥兒童建立氛圍融洽、相互信任、支持的互動(dòng)關(guān)系，也是繪畫治療一種重要和強(qiáng)大的動(dòng)力支撐。自閉癥兒童在進(jìn)行繪畫治療時(shí)需要治療師的正確引導(dǎo)，每件繪畫作品都是兒童理解他們的世界和表達(dá)自己情感的語(yǔ)言。因此我們要去貼近兒童的生活和繪畫背景。面對(duì)不喜歡繪畫的兒童治療師需要正確引導(dǎo)，不管創(chuàng)作如何都需要積極鼓勵(lì)、充分的安全感和耐心，循序漸進(jìn)。

2.3實(shí)踐反思

在進(jìn)行課程活動(dòng)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)在對(duì)低年齡段的兒童進(jìn)行繪畫干預(yù)時(shí)，治療師要避免出現(xiàn)枯燥、僵硬的治療過程，要幼兒能夠自愿參與到課程活動(dòng)中，創(chuàng)作中減少出現(xiàn)家長(zhǎng)和治療師過多的干預(yù)。例如一班的兒童在活動(dòng)前期家長(zhǎng)在旁邊輔助時(shí)兒童容易出現(xiàn)排斥心理，經(jīng)過與家長(zhǎng)的溝通后，低年齡段的兒童在自主完成作品時(shí)產(chǎn)生的成就感大于之前，不僅對(duì)治療活動(dòng)的深入起到了積極作用，也會(huì)在一定程度上提高治療效果。一班與二班的兒童在進(jìn)行課程活動(dòng)時(shí)，由于分班進(jìn)行的活動(dòng)很難考慮到每位學(xué)生的特殊要求，只是在同樣癥狀的問題上給予了自閉癥兒童一定的干預(yù)與正面影響。在后期的治療中，班級(jí)治療和個(gè)案治療相結(jié)合會(huì)使治療效果更加顯著。

3結(jié)語(yǔ)

繪畫治療是一種獨(dú)特的治療方式。對(duì)自閉癥兒童而言，繪畫作為交流方式能夠讓他們表達(dá)自己的情緒感受。在繪畫期間兒童的全身心投入不但能夠在創(chuàng)作的過程探索自我，獲得正向的情緒體驗(yàn)，而且情緒表達(dá)問題能夠得到疏解。同時(shí)繪畫心理治療更容易將個(gè)體潛意識(shí)中的情緒表現(xiàn)出來，且繪畫受記憶的干擾較少，可以重復(fù)使用，具有一定的治療效果。

參考文獻(xiàn)