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網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；專業(yè)課程設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：楊夷梅（1978—），男，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)

1目前課程設(shè)計(jì)的教學(xué)狀況

本科教學(xué)中的鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)能力的一個(gè)重要手段就是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，它是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程在多數(shù)學(xué)校中基本類(lèi)似：教師先擬定一些課題，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)課程題目和要求進(jìn)行資料的查閱、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M驗(yàn)證方案的正確性，最后撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告文檔等一系列學(xué)習(xí)過(guò)程。為了方便指導(dǎo)，往往多年來(lái)使用幾個(gè)相同的設(shè)計(jì)題目，內(nèi)容和要求都不能滿足社會(huì)的需要，缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)際需求能力的鍛煉，很大一部人學(xué)生只是為了完成設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，缺乏設(shè)計(jì)興趣，因此課程設(shè)計(jì)的實(shí)際效果比理想中的差很多。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力與實(shí)際設(shè)計(jì)能力和培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了重新規(guī)劃。2009年我校正式設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)并開(kāi)展招生工作，為了充分體現(xiàn)我校的辦學(xué)定位和專業(yè)特色，本專業(yè)把改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的主要落腳點(diǎn)。我國(guó)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但目前社會(huì)發(fā)展速度相當(dāng)快，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)可供參考的方案不多，因此進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。經(jīng)過(guò)多年的校企合作辦學(xué)，形成了較好的合作環(huán)境，因此打算探索一種校企合作聯(lián)合實(shí)施的課程設(shè)計(jì)模式。經(jīng)過(guò)6年的嘗試，目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已經(jīng)有5門(mén)課程按照校企合作共同培養(yǎng)實(shí)施完成的課程設(shè)計(jì)。結(jié)果表明，這些課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果非常不錯(cuò)，學(xué)生提高很大，由于融入了企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，設(shè)計(jì)題目具有很好的實(shí)際意義，深受學(xué)生的歡迎和老師的好評(píng)。

2校企合作課程設(shè)計(jì)模式的實(shí)踐

課程設(shè)計(jì)的要求與各校的課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃存在很大差異性，總體是將所學(xué)課程一門(mén)或多門(mén)中重要知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，并要求在課程設(shè)計(jì)過(guò)程靈活運(yùn)用，采取組織學(xué)生集中時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)課程設(shè)計(jì)的要求、設(shè)計(jì)技巧和使用的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本步驟和熟悉課程的主要內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)除了使學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)外，也培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力，同時(shí)可以初步訓(xùn)練學(xué)生分析理論、設(shè)計(jì)方案、計(jì)算數(shù)據(jù)、查閱資料等各個(gè)方面的能力，最終使學(xué)生養(yǎng)成較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?。一般情況下，校企合作模式下的課程設(shè)計(jì)就是學(xué)校邀請(qǐng)企事業(yè)單位的技術(shù)人員參與校內(nèi)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教學(xué)和培訓(xùn)，并嚴(yán)格按照企業(yè)單位實(shí)際工程項(xiàng)目的要求，教學(xué)單位專業(yè)教師會(huì)協(xié)同參與，一道與企業(yè)技術(shù)人員全程指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目化。由于企業(yè)單位是一個(gè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的運(yùn)營(yíng)主體，能直接感知經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化，更能明確人才的具體需求。而高等學(xué)校的專業(yè)教師絕大部分沒(méi)有企業(yè)經(jīng)歷，不可能全面了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)最近的變化，尤其對(duì)部分實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)不足的教師。因此，探索校企合作模式的課程設(shè)計(jì)是非常必要的，這樣企業(yè)可以把最新的變化傳遞給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行跟蹤，學(xué)到最新的知識(shí)，畢業(yè)后可以直接進(jìn)入企業(yè)工作，為企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用和創(chuàng)造價(jià)值。同時(shí)，將企業(yè)的優(yōu)秀人才請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，可以彌補(bǔ)高校教師在企業(yè)經(jīng)歷上存在的不足，可以大幅提高學(xué)生解決實(shí)際項(xiàng)目的能力。

3課程設(shè)計(jì)的實(shí)施

為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)際項(xiàng)目的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，近幾年來(lái)，我院與20多個(gè)企事業(yè)單位簽訂了校企合作培養(yǎng)協(xié)議，這些企業(yè)都是IT或DT企業(yè)，多年以來(lái)我們充分利用了企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的建設(shè)，目前按照地域分布、專業(yè)分布建立了10多個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，其中校內(nèi)實(shí)習(xí)基地2個(gè)（網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)、綜合布線實(shí)驗(yàn)室），校外實(shí)習(xí)基地有北京千鋒互聯(lián)科技有限公司、長(zhǎng)沙藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)、北京IBM軟件、長(zhǎng)沙中信教育中心、上海尚觀有限公司實(shí)習(xí)基地、北京渥瑞達(dá)北美IT培訓(xùn)中心等相對(duì)固定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)基地8個(gè)。

3.1課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

面向校企合作的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容都是以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力解決實(shí)際項(xiàng)目為主要目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)內(nèi)容必須跟上時(shí)代的步伐，要隨時(shí)更新，不能一成不變，讓學(xué)生隨時(shí)了解并掌握最新前沿知識(shí)，學(xué)會(huì)行業(yè)的需要的技能，了解和掌握企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和行業(yè)的主流技術(shù)，保持與行業(yè)發(fā)展同步。通過(guò)課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生提前與社會(huì)的需求接軌，讓學(xué)生在校也能體驗(yàn)企業(yè)崗位的責(zé)任和工作流程，從而提高學(xué)習(xí)興趣和工作態(tài)度。近兩年來(lái)，我院邀請(qǐng)了長(zhǎng)沙藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)有限公司來(lái)院協(xié)助指導(dǎo)2010級(jí)、2011級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”及“網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)”等課程的課程設(shè)計(jì)，每次課程設(shè)計(jì)期間公司將會(huì)派來(lái)3名技術(shù)人員與我院的任課教師一起進(jìn)行為期1-2周的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，設(shè)計(jì)工作完成后會(huì)邀請(qǐng)項(xiàng)目經(jīng)理為學(xué)生做專業(yè)交流、技術(shù)講座及設(shè)計(jì)總結(jié)。課程設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程一般包括三個(gè)環(huán)節(jié)：選題、教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)、項(xiàng)目驗(yàn)收及成績(jī)?cè)u(píng)定。課程設(shè)計(jì)的題目一般以企業(yè)的具體實(shí)際項(xiàng)目為題材。在開(kāi)展課程設(shè)計(jì)之前，企業(yè)技術(shù)人員與任課教師共同討論設(shè)計(jì)的選題，并且考慮到“目標(biāo)性”“工程性”“可行性”及“自主性”四個(gè)方面確定本次課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)施項(xiàng)目。對(duì)于大的工程項(xiàng)目企業(yè)技術(shù)員劃分了多個(gè)子模塊，每個(gè)模塊細(xì)分為多個(gè)任務(wù)。有的時(shí)候，教師只劃定一個(gè)要設(shè)計(jì)的大致框架，要求學(xué)生根據(jù)需求查閱相關(guān)資料，自主確定課程設(shè)計(jì)題目。在選定好課程設(shè)計(jì)的題目后，企業(yè)培訓(xùn)老師將進(jìn)行與課題相關(guān)專題講座，每講完一個(gè)專題座后，要求完成1-2個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。與我們合作的長(zhǎng)沙藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)有限公司結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，編寫(xiě)了非常詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，還開(kāi)發(fā)了多個(gè)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的模擬工具軟件，并要求學(xué)生在模擬工具上完成相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。所有課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全部安排在計(jì)算機(jī)學(xué)院四樓的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室的電腦上完成課程設(shè)計(jì)并進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，也可以利用我院網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的其他的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)備來(lái)完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在做項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)和手把手指導(dǎo)，企業(yè)技術(shù)工作人員和實(shí)驗(yàn)教師、任課教師一起共同來(lái)指導(dǎo)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，保證了實(shí)驗(yàn)的完成質(zhì)量和效率。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收完成后需要撰寫(xiě)項(xiàng)目的各類(lèi)文檔，并將文檔裝訂成冊(cè)交給指導(dǎo)老師或?qū)嶒?yàn)老師審閱。

3.2課程設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

課程設(shè)計(jì)的成績(jī)主要根據(jù)課程設(shè)計(jì)期間的出勤、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和規(guī)劃方案的撰寫(xiě)及答辯情況進(jìn)行綜合評(píng)定。一般出勤占20%-30%（包括理論講解考勤、專題講座考勤、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)考勤），實(shí)驗(yàn)情況占40%，設(shè)計(jì)方案的撰寫(xiě)及答辯情況占30%-40%。對(duì)于考核的內(nèi)容要求如下：（1）設(shè)計(jì)方案是否合理，是否具有創(chuàng)新性；（2）學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的程度；（3）課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，實(shí)驗(yàn)運(yùn)行狀況是否良好；（4）文檔撰寫(xiě)是否完整規(guī)范；（5）整個(gè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是否明顯。以上幾點(diǎn)成績(jī)?cè)u(píng)定客觀合理，較好地反映了學(xué)生課程設(shè)計(jì)的情況。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要是培養(yǎng)具有能解決實(shí)際問(wèn)題的、擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的工程應(yīng)用型人才，通過(guò)課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力及操作技能，課程的考核僅僅通過(guò)理論考核或僅僅檢查學(xué)生的項(xiàng)目結(jié)果是不能全面地反映學(xué)生對(duì)該課程的掌握情況和學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的，項(xiàng)目化的課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)過(guò)程和實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練過(guò)程。為此，在課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)能力。

4校企合作課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備昂貴，且工程實(shí)踐環(huán)境不易構(gòu)建等特殊性，根據(jù)我校的實(shí)際辦學(xué)條件，主要存在經(jīng)費(fèi)不足、培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，具有企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的師資嚴(yán)重缺乏，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)精力投入有限，很大程度上限制了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展。因此開(kāi)展校企合作模式，可以充分利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，完善高校教學(xué)課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就能得到企業(yè)的培訓(xùn)，降低學(xué)生的培訓(xùn)成本，實(shí)現(xiàn)走出學(xué)校就能直接上崗的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出真正具有實(shí)戰(zhàn)能力的、工程能力強(qiáng)的綜合性應(yīng)用型人才。

4.1培養(yǎng)了教師隊(duì)伍，提高了教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)校企合作可以促進(jìn)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，提高教師的工程訓(xùn)練技能水平，不出校門(mén)就逐漸把專業(yè)專職教師培養(yǎng)成為“雙師型”教師，讓老師們把扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平應(yīng)用到實(shí)際工程項(xiàng)目中，逐漸提高其專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還鼓勵(lì)支持專業(yè)教師在寒暑假期間到企業(yè)學(xué)習(xí)，參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)，感受企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)全過(guò)程。通過(guò)校企合作，專業(yè)和實(shí)驗(yàn)教師就可以不去企業(yè)也能參與具體小企業(yè)項(xiàng)目，積累企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。另外，教師到企業(yè)掛職或頂崗也是一種不錯(cuò)的方式，這樣有助于培養(yǎng)“雙師型”教師，不僅提高教師的工程能力，也提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有助于專業(yè)建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)兩年來(lái)的校企合作共同完成課程設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，大量的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程任務(wù)讓學(xué)生真正參與了企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，同時(shí)也讓教師積累了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在以后實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中就能更好地指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)我院每年都組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行為期1-2周的專業(yè)見(jiàn)習(xí)，有趣的企業(yè)文化調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.2教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合

為了加大實(shí)踐教學(xué)、理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用“企業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式”，把企業(yè)項(xiàng)目帶到學(xué)校來(lái)讓學(xué)生提前接觸企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，通過(guò)校企合作開(kāi)展課程設(shè)計(jì)教學(xué)工作，專業(yè)教師通過(guò)多次和企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行交流討論，使其了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)參與課程設(shè)計(jì)的實(shí)際指導(dǎo)，也可以讓企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校專業(yè)教師一起來(lái)制訂下一屆的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)校的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃緊跟市場(chǎng)前沿和企業(yè)的需求；根據(jù)企業(yè)人力資源的動(dòng)態(tài)需求，結(jié)合和完善學(xué)校的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的有效性和針對(duì)性。同時(shí)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)習(xí)能有效彌補(bǔ)企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教育脫節(jié)的問(wèn)題，鍛煉和提高了學(xué)生解決實(shí)際項(xiàng)目中存在的實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行分解，提煉出富有實(shí)際意義的案例，融入到校企共同研究開(kāi)發(fā)的教材中去，這樣的教材更具有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)在校內(nèi)就可以進(jìn)行企業(yè)案例教學(xué)。這樣，教學(xué)內(nèi)容既符合企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求，又滿足企業(yè)的生產(chǎn)要求，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更好地服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于社會(huì)。

4.3充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

校企合作模式下的課程設(shè)計(jì)能讓學(xué)生與企業(yè)工程師面對(duì)面地一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，能很好地解決學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，并提前體驗(yàn)企業(yè)工程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，為以后更有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生能利用課程設(shè)計(jì)時(shí)間與企業(yè)的工程師交流探討，實(shí)時(shí)了解市場(chǎng)需要什么樣的人才，更清晰地明白專業(yè)學(xué)生能為企業(yè)做什么，需要準(zhǔn)備什么知識(shí)和技能，以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生積累了企業(yè)工程項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)工作單位的工作和學(xué)習(xí)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課程設(shè)計(jì)的積極性。這樣，學(xué)生不僅僅是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，而是能夠主動(dòng)自愿地去探索學(xué)習(xí)新的知識(shí)和探索新的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。在專業(yè)老師和企業(yè)實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)際工程能力，實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目的，而且可以增進(jìn)對(duì)畢業(yè)后工作的實(shí)際認(rèn)識(shí)。

5總結(jié)及存在的問(wèn)題

自2013年4月開(kāi)始我院在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2010級(jí)和2011級(jí)學(xué)生教學(xué)中進(jìn)行了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”和“網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)”等多門(mén)課的校企合作課程設(shè)計(jì)。實(shí)施這種教學(xué)模式以來(lái),效果明顯,不僅提高了學(xué)生的課程掌握水平,而且給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),提高了課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)熱情非常高，不再存在以往那種無(wú)故曠課、請(qǐng)假的現(xiàn)象，相比傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)模式，兩年來(lái)取得了較好的課程設(shè)計(jì)教學(xué)效果。2010級(jí)和2011級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生有一半同學(xué)通過(guò)了“網(wǎng)絡(luò)工程師”級(jí)別的“全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試”，以陳炯昊為代表的三位同學(xué)分別取得CCNA和CCNP資格認(rèn)證。這足以表明學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握情況還是比較好的，具有很高的專業(yè)水準(zhǔn)。通過(guò)校企合作模式的課程設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。由于校企合作模式下的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行的時(shí)間還不長(zhǎng)，我們還在不斷的摸索當(dāng)中，當(dāng)然還存在一定的問(wèn)題，例如課程設(shè)計(jì)會(huì)大幅增加教師的工作量，但課時(shí)補(bǔ)助少,這樣會(huì)嚴(yán)重影響指導(dǎo)教師的工作積極性；企業(yè)人員參與課程設(shè)計(jì)，如何計(jì)算企業(yè)的費(fèi)用問(wèn)題是需要我們亟待解決的；如何構(gòu)建一個(gè)校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。針對(duì)以上種種問(wèn)題，我們將繼續(xù)努力，大膽探索，通過(guò)幾屆校企合作模式的嘗試和探索，希望形成融合多種教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新型的課程設(shè)計(jì)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際綜合問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的、綜合性能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 學(xué)科建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)著互聯(lián)網(wǎng)在新時(shí)代的要求下不斷進(jìn)步，高校在建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的時(shí)候需要構(gòu)建符合技術(shù)特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)體系，在培養(yǎng)人才的道路上既要利用高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，又要明確該學(xué)科的發(fā)展方向。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的自身原理和計(jì)算機(jī)技術(shù)有著很大的共通性，這種網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有著很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)，并且在融入高校的相關(guān)專業(yè)時(shí)需要充分分析傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能充分了解該技術(shù)的技術(shù)構(gòu)成。通過(guò)分析高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的現(xiàn)有狀況發(fā)現(xiàn)該專業(yè)課程主要集中在物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，并且該專業(yè)有很多的基礎(chǔ)知識(shí)是適用于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的，因此在二者的結(jié)合過(guò)程中還需要增加感知層方面的知識(shí)，這樣才能使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從整體上具有運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的可能性。在高校中設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向并不是要徹底改變?cè)搶I(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)調(diào)整具體的內(nèi)容，這樣使二者有效地結(jié)合。在高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向要充分考慮當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)需求，有些高校只是盲目地效仿其他高校的做法，沒(méi)有結(jié)合自身的師資力量和教材的特色，因此在實(shí)踐過(guò)程中很難制定符合標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)培養(yǎng)方案。

2利用高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才

不同區(qū)域的市場(chǎng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)人才有著不同的要求，學(xué)校在開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向的相關(guān)課程時(shí)需要建立符合技術(shù)特點(diǎn)的課程體系，而課程結(jié)構(gòu)的合理性要根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)備和優(yōu)勢(shì)專業(yè)來(lái)判定。和其他的專業(yè)方向一樣，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)也要在自身的發(fā)展過(guò)程中不斷創(chuàng)新，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的講解，而且還要?jiǎng)?chuàng)造一定機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練需要學(xué)校提供現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)踐基地的建設(shè)可以提高復(fù)合型人才的綜合素質(zhì)。在開(kāi)展評(píng)價(jià)工作時(shí)要根據(jù)行業(yè)的具體要求進(jìn)行，很多計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)于人才的個(gè)性化特點(diǎn)有很大的要求，因此學(xué)校不僅要通過(guò)教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要使學(xué)生在解決專業(yè)問(wèn)題的時(shí)候運(yùn)用創(chuàng)新的思維方式，這樣的方式培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生在工作崗位上才能完成行業(yè)的操作。高校在運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)需要專門(mén)教材的配合，建設(shè)有自己特色的教材不僅要求發(fā)揮專業(yè)教師的作用，而且還可以通過(guò)和企業(yè)開(kāi)展合作來(lái)加強(qiáng)教材的針對(duì)性，專業(yè)的教材需要將理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用有效結(jié)合，這樣才能使培養(yǎng)出來(lái)的人才符合崗位的要求。

3完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容

3.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高技能人才不僅要有科學(xué)的素養(yǎng)，而且還能從事多領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)工作，這種應(yīng)用型的人才在很多行業(yè)都有很大的需求，比如說(shuō)在信息產(chǎn)業(yè)和輕工行業(yè)。高校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向的培養(yǎng)目標(biāo)包括很多方面技術(shù)的掌握，不僅包括通信技術(shù)和傳感技術(shù)，還要有技術(shù)推廣的能力，這種技術(shù)的推廣主要表現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐能力的提升。衡量該專業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)有很多方面，其中掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程的理論是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，而物聯(lián)網(wǎng)感知層的相關(guān)知識(shí)的獲得是制定和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵關(guān)節(jié)，除此之外，學(xué)生還要學(xué)會(huì)檢索文件，了解一些基本的軟件編程程序，綜合這些方面可以有效地評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

3.2課程設(shè)置

物聯(lián)網(wǎng)方向的課程需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的信息來(lái)設(shè)置，除了已有的網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層知識(shí)的傳授，感知層的相關(guān)知識(shí)也要納入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課堂中去，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)不僅包括原理的分析，還需要了解一些基本程序的設(shè)計(jì)。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)三個(gè)層次的知識(shí)的掌握，該專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)上要突出行業(yè)的特點(diǎn)，并且適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)課程，比如說(shuō)無(wú)線自組網(wǎng)應(yīng)用課程，這些課程的加入可以學(xué)生的技術(shù)處理能力。

3.3專業(yè)實(shí)驗(yàn)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的技術(shù)，成熟技術(shù)能力的掌握需要學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置專業(yè)的實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鞏固自己的理論知識(shí)。在進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要按照標(biāo)準(zhǔn)的步驟進(jìn)行，首先要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)課程之前要進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)練習(xí)，企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)要在學(xué)生的論文之前完成。物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)有很多種課程設(shè)計(jì)，高校可以根據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的課程，比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成課程設(shè)計(jì)是一種運(yùn)用很廣泛的專業(yè)實(shí)驗(yàn)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校人才培養(yǎng)因物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的高速擴(kuò)張而迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向，結(jié)合高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的新思路及利用高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才，分析總結(jié)出完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容。并且社會(huì)的發(fā)展在各個(gè)領(lǐng)域都對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)有很大的需求，而高校作為專業(yè)人才的培養(yǎng)場(chǎng)所要認(rèn)真分析自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從而為復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)制定有特色的方案。以上的淺顯之見(jiàn)希望能給相關(guān)的業(yè)內(nèi)人士提供一點(diǎn)參考借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 物聯(lián)網(wǎng)；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2014）04-0080-04

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大而興起和發(fā)展的，自 1998年被教育部列入本科專業(yè)目錄以來(lái)，全國(guó)已有近 300 所高校設(shè)置了該專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才[1]。我國(guó)大多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)，在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，各高校本著“培養(yǎng)高層次的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才”這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)增設(shè)通信原理、互聯(lián)網(wǎng)工程建設(shè)與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全等課程開(kāi)展專業(yè)人才培養(yǎng)，與原有的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式相近[2，3]。由于教學(xué)體系、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足以及硬件設(shè)備更新?lián)Q代的滯后，使得學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐工程能力相對(duì)較弱，畢業(yè)生的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)不夠明顯。近些年，由于低端網(wǎng)絡(luò)人才市場(chǎng)趨于飽和，本科生就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)難、用人單位招聘不到合適人才”的普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致部分應(yīng)用型高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)出現(xiàn)萎縮或停招。這足以說(shuō)明，“傳統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)亟需在專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行重大的改革創(chuàng)新。

1 “新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代大潮對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)經(jīng)過(guò)40多年的長(zhǎng)足發(fā)展，其產(chǎn)業(yè)變革席卷全球，顛覆傳統(tǒng)行業(yè)的節(jié)奏也進(jìn)一步加快。2014年1月8日，在釣魚(yú)臺(tái)國(guó)賓館召開(kāi)的“2014互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)年會(huì)”上，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)各界人士一致認(rèn)為：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)必然將在工業(yè)應(yīng)用中扮演更加深入和廣泛的角色，促進(jìn)工業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈、全信息鏈的信息共享和協(xié)同集成。思科首席執(zhí)行官約翰錢(qián)伯斯（John Chambers）在拉斯維加斯舉辦的“CES2014展會(huì)”演講中也對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展充滿信心，表示：“這一轉(zhuǎn)變已經(jīng)開(kāi)始，它（指物聯(lián)網(wǎng)）將改變我們生活、工作和娛樂(lè)的方式……2014年將是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)生關(guān)鍵轉(zhuǎn)變的一年，并且到2017年，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的影響，將比整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)更為深遠(yuǎn)”。

物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)帶來(lái)了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)，只有正視這種洶涌的“新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代大潮，不斷豐富和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，培養(yǎng)面向企業(yè)需求的實(shí)踐人才，煥發(fā)專業(yè)活力。本文分析總結(jié)大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：“突出專業(yè)特色，彰顯時(shí)代特點(diǎn)”、“優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，大類(lèi)培養(yǎng)”、“加強(qiáng)實(shí)踐，注重校企合作”，旨在探索一條適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的面向物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)用型人才培養(yǎng)的新道路。

2 “新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建 設(shè)思路

大連工業(yè)大學(xué)于2004年開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，經(jīng)歷了傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)，迄今已畢業(yè)6屆、300余名網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生。通過(guò)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤統(tǒng)計(jì)可知，目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要有四個(gè)領(lǐng)域：傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用、Web軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)。隨著物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起和蓬勃發(fā)展，近幾年嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的就業(yè)比例逐年上升，已漸有超過(guò)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用這一傳統(tǒng)就業(yè)主體的趨勢(shì)。根據(jù)這種現(xiàn)狀，大連工業(yè)大學(xué)從2010年起著手改革新的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯加強(qiáng)。

首先，拓展傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)內(nèi)涵，突破傳統(tǒng)的“互聯(lián)網(wǎng)建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”領(lǐng)域，以時(shí)代需求為導(dǎo)向，引入物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)知識(shí)，拓寬專業(yè)領(lǐng)域；在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，既要培養(yǎng)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等層次的專業(yè)人才，也要培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的多領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。

其次，在課程設(shè)置上優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)制定“寬口基礎(chǔ)+特色方向”的課程體系，開(kāi)展大類(lèi)培養(yǎng)。

最后，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個(gè)跨學(xué)科、實(shí)用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的專業(yè)，要大力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這既需要高校本身的努力，加大教師實(shí)踐能力培養(yǎng)、加大硬件設(shè)備的更新?lián)Q代，更需要社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校的緊密配合，探索一條群策群力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的切實(shí)可行的新模式。

3 拓展專業(yè)內(nèi)涵，彰顯時(shí)代特點(diǎn)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合射頻標(biāo)簽和傳感器網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人與物、物與物智能溝通和對(duì)話的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)[4]。近幾年，國(guó)內(nèi)申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的高校數(shù)量眾多，但在不同程度上都存在著物聯(lián)網(wǎng)課程體系規(guī)劃不完善、教材建設(shè)計(jì)劃不完備、師資力量薄弱、實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)備缺乏和實(shí)驗(yàn)方案標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范等問(wèn)題。

實(shí)際上，在培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置等方面，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已涵蓋了大多物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)領(lǐng)域，擁有物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)，具備應(yīng)用層的基礎(chǔ)知識(shí)，需要補(bǔ)充的主要是物聯(lián)網(wǎng)感知層的相關(guān)課程[4]。顯然，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很多共性，只要適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置，即可培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識(shí)的專業(yè)人才。

物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是“新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代兩個(gè)最熱點(diǎn)的技術(shù)領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域，根據(jù)新技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)重新定位了專業(yè)內(nèi)涵，調(diào)整原有的專業(yè)課程體系，補(bǔ)充物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)知識(shí)，制定了新的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案，目的是培養(yǎng)面向工程的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型的“新”網(wǎng)絡(luò)工程人才。新培養(yǎng)方案中將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)定為4個(gè)方向：（1）傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)方向；（2）系統(tǒng)集成方向；（3）物聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向；（4）Web軟件開(kāi)發(fā)。

4 優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，大類(lèi)培養(yǎng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確提出：“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色……優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類(lèi)型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！?/p>

大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是以校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)、依托校網(wǎng)絡(luò)中心工程環(huán)境開(kāi)展學(xué)生培養(yǎng)的，具有堅(jiān)實(shí)的教學(xué)師資和教學(xué)資源基礎(chǔ)。為優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的層次結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型”人才，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)采用與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)聯(lián)合的交叉大類(lèi)“2+2培養(yǎng)”模式：前兩年教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)專業(yè)保持一致，使學(xué)生具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)；后兩年根據(jù)專業(yè)特色，按照行業(yè)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，設(shè)立了“傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”、“系統(tǒng)集成”、“Web軟件開(kāi)發(fā)”、“物聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”四個(gè)特色方向，形成合理、有時(shí)代特色的課程群體系（見(jiàn)表1），及有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)需求的有機(jī)接軌。

5 面向工程應(yīng)用，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》同樣明確提出：“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量……加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)……強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)……創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，實(shí)踐能力的提升是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才工作的重中之重。根據(jù)大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身的特點(diǎn)，筆者采取“校內(nèi)+校外”、“校企聯(lián)合”的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式開(kāi)展對(duì)學(xué)生實(shí)踐工程能力的培養(yǎng)。

5.1 實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置堅(jiān)持“面向工程應(yīng)用，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式”原則。具體劃分為“四層次、七類(lèi)別”實(shí)踐教學(xué)體系，見(jiàn)圖1。“四層次”是指學(xué)生應(yīng)獲取基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和認(rèn)知能力、初步設(shè)計(jì)能力、綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新和工程能力等四個(gè)層次的能力；“七類(lèi)別”是指課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專題訓(xùn)練、各類(lèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加創(chuàng)新和科研課題、職業(yè)培訓(xùn)等七個(gè)環(huán)節(jié)[5]。

根據(jù)大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自身特點(diǎn)，針對(duì)“課程群”系列課程，開(kāi)設(shè)綜合性較強(qiáng)的專題訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)，既有利于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，又有利于與企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合、置換。例如，筆者將第七學(xué)期的“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練”、“網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)”和“生產(chǎn)實(shí)習(xí)――網(wǎng)絡(luò)管理+Linux系統(tǒng)運(yùn)維”三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)組合成一個(gè)綜合性專題訓(xùn)練模塊，引進(jìn)合作企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，取得了非常好的效果。

5.2 “校內(nèi)+校外”、“校企聯(lián)合”的創(chuàng)新與實(shí)踐教 學(xué)模式

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分關(guān)注行業(yè)、企業(yè)需求，密切校企合作，建立了“校內(nèi)+校外”、“校企聯(lián)合”的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式。

1）有效利用校內(nèi)資源，將教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境有機(jī)融合。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)依托大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心開(kāi)展校級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)實(shí)踐落實(shí)到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，開(kāi)展從校網(wǎng)絡(luò)中心到教育網(wǎng)地區(qū)中心全方位的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，既可以引入網(wǎng)絡(luò)中心具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、操作實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，將網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好地融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與勤工儉學(xué)，通過(guò)承擔(dān)一定的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)維護(hù)工作，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和動(dòng)手能力。通過(guò)上述方式，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐融入實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中，使學(xué)生學(xué)以致用，既深化了對(duì)專業(yè)理論的理解，也提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，突出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特點(diǎn)。

2）擴(kuò)大校企合作。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，筆者重新定位網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向，建立了“企業(yè)崗位定制”教學(xué)；同時(shí)，加強(qiáng)校企教師的雙向培訓(xùn)機(jī)制，與企業(yè)在學(xué)生和師資培養(yǎng)等方面建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。在圖1所示的四個(gè)層次實(shí)踐課程體系中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)過(guò)程中的企業(yè)參與，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入專題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫接軌。

3）支持學(xué)生參與創(chuàng)新科學(xué)研究，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的“導(dǎo)師制”。從大學(xué)一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，即進(jìn)行專業(yè)介紹和行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和方向，鼓勵(lì)本科學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，建立“導(dǎo)師制”師生研究室。教師帶領(lǐng)本科生積極開(kāi)展科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，建立了課內(nèi)與課外相結(jié)合的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式。目前，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生已參加了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，科研實(shí)踐能力大幅提升。

4）積極開(kāi)展專業(yè)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種專業(yè)競(jìng)賽，以優(yōu)秀獲獎(jiǎng)學(xué)生為榜樣，帶動(dòng)更多的學(xué)生積極向上、銳意進(jìn)取。同時(shí)，通過(guò)聯(lián)合開(kāi)辦的思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、紅帽學(xué)院，鼓勵(lì)學(xué)生考取思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師（CCNA）、思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)高級(jí)工程師（CCNP）等行業(yè)國(guó)際資格認(rèn)證，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

6 結(jié)論

物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展為傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇，本文討論在“新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代背景下，以《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃》為契機(jī)，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)有機(jī)融合，通過(guò)整合教學(xué)資源、擴(kuò)展專業(yè)內(nèi)涵、優(yōu)化教學(xué)體系、建立創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式等一系列舉措，大力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，探索了一條以行業(yè)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的復(fù)合型、應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才的新思路。

參考文獻(xiàn)

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[2]岳峰，王楨.淺談高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2012，（21）：126-127.

[3]張新有，曾華，竇軍.就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系[J].高等工程教育研究，2010，（4）：156-160.

網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)(Network Plan and Design)課程的目的是使學(xué)生明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與建設(shè)的基本原則,掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的通用方法,熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的目標(biāo)與任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后,可以進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、工程施工、測(cè)試、組織驗(yàn)收和鑒定。近年來(lái),越來(lái)越多的高校將其作為計(jì)算機(jī)高年級(jí)本科生專業(yè)選修課開(kāi)設(shè),一般要求學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程后自主選修該課程。

作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的后續(xù)課程,如何引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)方法,熟悉網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)施相關(guān)工程標(biāo)準(zhǔn),是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中,要避免重復(fù)的基礎(chǔ)理論灌輸,注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),增加實(shí)踐教學(xué)比重就成為該課程區(qū)別于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)鍵。

從2007年開(kāi)始,我校為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在大四上學(xué)期或大三下學(xué)期開(kāi)設(shè)此選修課,作者從課程設(shè)立初始即從事該課的教學(xué)工作。

1教學(xué)內(nèi)容安排

與軟件工程課程類(lèi)似,網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課也應(yīng)首先介紹方法論,即網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃步驟、設(shè)計(jì)模型等,其次針對(duì)每一步細(xì)節(jié)具體展開(kāi)。目前相關(guān)教材大致分為寬泛型和細(xì)節(jié)型兩類(lèi)。

寬泛型教材與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材類(lèi)似,從基本的OSI、TCP/IP模型講起,再分層介紹,更像是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材的翻版,更適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)采用;細(xì)節(jié)型教材往往針對(duì)某個(gè)方面單獨(dú)成書(shū),如網(wǎng)絡(luò)管理、綜合布線系統(tǒng)等,細(xì)節(jié)描述清楚,但不適合普通計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生選修。

筆者認(rèn)為,選擇以設(shè)計(jì)方法論為主體的書(shū)籍為教材更合適,并最終選取《園區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)》作為課程教材。此書(shū)的目標(biāo)讀者是從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的工程技術(shù)人員,內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,沒(méi)有重復(fù)介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)。雖然工程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容欠缺,但關(guān)鍵方法論均包含其中,其他內(nèi)容可補(bǔ)充。

選修課的學(xué)時(shí)較少,筆者所在學(xué)校將該課程設(shè)計(jì)成2學(xué)分、32學(xué)時(shí)(24學(xué)時(shí)理論教學(xué)、8學(xué)時(shí)實(shí)踐教學(xué))的考查課。具體教學(xué)內(nèi)容安排如下:

1) 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法(3學(xué)時(shí));

2) 局域網(wǎng)設(shè)計(jì)(4學(xué)時(shí));

3)Internet接入技術(shù)(1學(xué)時(shí));

4) 路由設(shè)計(jì)(4學(xué)時(shí));

5) 無(wú)線局域網(wǎng)設(shè)計(jì)(3學(xué)時(shí));

6) 網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)(2學(xué)時(shí));

7) 服務(wù)質(zhì)量QoS(2學(xué)時(shí));

8) 網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)計(jì)(2學(xué)時(shí));

9) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)設(shè)計(jì)(2學(xué)時(shí));

10) 網(wǎng)絡(luò)調(diào)試運(yùn)行和驗(yàn)收(1學(xué)時(shí))。

從表面上看,24學(xué)時(shí)的課程內(nèi)容安排較多,但很多基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)過(guò),教師可以減少講解時(shí)間,在有限的課時(shí)中主要介紹網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的方法論、實(shí)現(xiàn)技術(shù),避免重復(fù)。

此外,該課配套了8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課,可用于實(shí)踐教學(xué),教師安排學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搭建配置實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò),建立實(shí)際網(wǎng)絡(luò)與理論模型之間的聯(lián)系認(rèn)知;利用工具制作網(wǎng)線、信息插座,對(duì)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)布線獲得感性認(rèn)識(shí);利用編程再現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信過(guò)程、Internet服務(wù),深刻理解網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與協(xié)議實(shí)現(xiàn)方法。

8學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課對(duì)達(dá)成本課程實(shí)踐教學(xué)的目的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,鼓勵(lì)學(xué)生以課外作業(yè)的方式完成課堂討論準(zhǔn)備、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐作業(yè),將作為平時(shí)成績(jī)考核指標(biāo)。在這種教學(xué)安排下,如何設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,是保證學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[1-2]。

2實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

基于教學(xué)內(nèi)容安排,既要保證學(xué)生對(duì)理論方法的理解掌握,又要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的能力,利用有限學(xué)時(shí)安排有價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。筆者盡量多角度設(shè)計(jì)問(wèn)題與案例,以課堂討論、實(shí)驗(yàn)課、課外作業(yè)的形式完成實(shí)踐教學(xué)。

2.1網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法

網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法是本課第一個(gè)重點(diǎn),是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施的方法論和指導(dǎo)。抽象的模型理論僅僅是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),與網(wǎng)絡(luò)工程人員的實(shí)際設(shè)計(jì)能力之間還存在巨大差異。我們雖然不能直接培養(yǎng)出一名經(jīng)驗(yàn)豐富的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師,但至少應(yīng)讓學(xué)生了解實(shí)際網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)的工作方法。實(shí)踐教學(xué)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)尤為重要。

此部分的實(shí)踐教學(xué)主要以課外作業(yè)加課堂討論方式進(jìn)行。作業(yè)分成課程作業(yè)和小作業(yè)兩種,鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂討論時(shí)間展示介紹自己的作業(yè),并和大家討論,案例如下。

2.1.1小作業(yè):設(shè)計(jì)用戶需求調(diào)研問(wèn)卷

網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施首先需要確定用戶需求,然后進(jìn)行邏輯網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與物理網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì),最后部署施工。如何設(shè)計(jì)全面的需求調(diào)查表,引導(dǎo)用戶清晰合理描述出最終的網(wǎng)絡(luò)需求,是決定下一步成敗的關(guān)鍵。

從理論上說(shuō),用戶需求分析應(yīng)確定如下問(wèn)題:網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的應(yīng)用程序、互聯(lián)網(wǎng)連通性要求、地址限制、網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的協(xié)議、布線要求、冗余備份要求、私有設(shè)備和協(xié)議的使用、必須支持的現(xiàn)有設(shè)備、用戶要求的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、安全因素、網(wǎng)絡(luò)解決方案、網(wǎng)絡(luò)管理、對(duì)現(xiàn)有應(yīng)用的支持、網(wǎng)絡(luò)可用帶寬[3]。但在實(shí)際需求調(diào)研中,用戶往往不是專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員,上述問(wèn)題都應(yīng)以選擇題形式提問(wèn),而不能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)答題。因此,問(wèn)卷設(shè)計(jì)者不僅要考慮所有相關(guān)問(wèn)題,還要了解當(dāng)前主流的設(shè)計(jì)解決方案。

這個(gè)小作業(yè)是學(xué)生的第一次作業(yè),雖然難度偏大,但是要求學(xué)生自己查閱相關(guān)資料文獻(xiàn),有助于他們產(chǎn)生興趣。此外,此作業(yè)直接參考資料很少,也避免了學(xué)生抄襲。在布置作業(yè)時(shí),教師還為學(xué)生提供一些軟件需求調(diào)研問(wèn)卷參考,學(xué)生可借鑒格式和方法,明白軟件工程與網(wǎng)絡(luò)工程之間的區(qū)別與聯(lián)系。

從作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)來(lái)看,大部分學(xué)生能把握需求調(diào)研問(wèn)卷的關(guān)鍵點(diǎn),作業(yè)基本合格。難得的是少數(shù)學(xué)生的問(wèn)卷表設(shè)計(jì)得十分專業(yè),甚至可以用于實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施的需求分析階段,這對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難能可貴。

2.1.2課程作業(yè):設(shè)計(jì)大型公司/大學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目書(shū)

該作業(yè)包涵了整個(gè)課程的所有知識(shí)點(diǎn),需要學(xué)生將技術(shù)與方法融會(huì)貫通,完成一個(gè)體系化可實(shí)施的項(xiàng)目書(shū)。要求學(xué)生在考試前提交,作為平時(shí)成績(jī)的重要考核內(nèi)容之一。在每一章課程結(jié)束后,學(xué)生可根據(jù)本章內(nèi)容補(bǔ)充項(xiàng)目書(shū),并在課堂討論時(shí)展現(xiàn),參與課堂討論也是平時(shí)成績(jī)的考核指標(biāo)之一。

由于課程作業(yè)工作量較大,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分組完成,每組2～3人。從歷年考核情況來(lái)看,課程作業(yè)的水平差距很大:水平較好的項(xiàng)目書(shū)包含了完整的邏輯網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案和物理網(wǎng)絡(luò)實(shí)施細(xì)則,提供了路由規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)安全等配置策略,體現(xiàn)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力;水平差的作業(yè)也存在設(shè)計(jì)思路不清、缺乏關(guān)鍵要素的問(wèn)題。少量?jī)?yōu)秀學(xué)生自行以項(xiàng)目管理方式協(xié)同完成此課程作業(yè),使用了一些項(xiàng)目管理軟件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)輔助軟件,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了預(yù)期效果。

2.2Internet服務(wù)配置與管理

狹義的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)僅僅指網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施,但廣義的網(wǎng)絡(luò)工程還包括上層的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)、各種信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理策略、安全設(shè)施等。因此,常用Internet服務(wù)的配置與管理也是本課不可缺少的環(huán)節(jié)。以純理論教學(xué)方式講授較為枯燥,不如采用實(shí)踐教學(xué)方式,讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手加深理解。具體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容如下。

2.2.1驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn):搭建DNS服務(wù)器(E-mail服務(wù)器、FTP服務(wù)器、WWW服務(wù)器等)

實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生熟悉某種服務(wù)的安裝、配置和管理。為了與實(shí)踐結(jié)合,教師先鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料,確定當(dāng)前Internet上某種服務(wù)使用率最高的開(kāi)源軟件,然后下載較新版本安裝,最后配置并使其正常工作。

以搭建DNS服務(wù)器為例,很多ISP均使用BIND軟件包,學(xué)生在主頁(yè)上了解軟件信息,下載較新版本,解壓安裝。在小型實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下配置DNS服務(wù),為不同主機(jī)建立域名解析,測(cè)試是否暢通。使用這種實(shí)際占用率高的軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)一步到位,將來(lái)搭建真正的DNS服務(wù)器也不會(huì)有太大問(wèn)題。

2.2.2編程實(shí)驗(yàn):使用Socket編程實(shí)現(xiàn)某種Internet服務(wù)器程序(如E-mail服務(wù)器、FTP服務(wù)器等)

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手明白“怎么用”,作為專業(yè)人員來(lái)說(shuō),不僅要知道“怎么用”,更要知道“為何這樣用”。該程序要求學(xué)生任選一種Internet服務(wù),通過(guò)查閱RFC文檔了解相關(guān)協(xié)議內(nèi)容,使用Socket編程,從底層實(shí)現(xiàn)該服務(wù)。

以編程實(shí)現(xiàn)E-mail服務(wù)器為例,學(xué)生至少需要清楚SMTP和POP3協(xié)議,并編程實(shí)現(xiàn)。如實(shí)現(xiàn)SMTP協(xié)議,程序需監(jiān)聽(tīng)25號(hào)端口,隨時(shí)準(zhǔn)備接收郵件;當(dāng)發(fā)送郵件時(shí),與其他E-mail服務(wù)器的25號(hào)端口建立連接,嚴(yán)格按照SMTP命令原語(yǔ)發(fā)送郵件。通過(guò)編程實(shí)現(xiàn),學(xué)生徹底了解了該服務(wù)器的工作原理,并深刻理解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中所介紹的服務(wù)、協(xié)議、端口等抽象概念。

3教學(xué)效果總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的首要目的是使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)、實(shí)施大型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方法,而不是單純理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)課堂討論題目、課外作業(yè)、實(shí)驗(yàn)課題等,供學(xué)生選作,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)思考如何將所學(xué)理論與技術(shù)和實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐相結(jié)合。

在這套教學(xué)方式下,我們的考核標(biāo)準(zhǔn)也作了相應(yīng)調(diào)整,增加了平時(shí)成績(jī)比例。期末考試仍然采用閉卷考試,題目除了對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、基本題型的考察以外,增加了路由規(guī)劃、設(shè)計(jì)方案分析等大題,鼓勵(lì)學(xué)生改變死記硬背的學(xué)習(xí)模式。在總成績(jī)構(gòu)成中,平時(shí)成績(jī)比例達(dá)到50%,平時(shí)成績(jī)包括基本作業(yè)、考勤考核,還加大課程作業(yè)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)評(píng)分的比例。

這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的熱情,學(xué)生一致反饋該課程“難度”低于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課,但知識(shí)面更廣。在2010年教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)該課程的無(wú)記名評(píng)分中,該課程獲92分,大幅度超出了平均分?jǐn)?shù),也從側(cè)面證明了實(shí)踐教學(xué)的引入獲得了學(xué)生認(rèn)可。

4結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,在網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、布線實(shí)施、安全防范、服務(wù)搭建等方面,社會(huì)越來(lái)越需要既具備理論基礎(chǔ)、又掌握實(shí)踐方法的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)無(wú)疑是適應(yīng)該發(fā)展趨勢(shì)的一個(gè)重要開(kāi)端,該課的內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)方法也該隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不斷革新,滿足為社會(huì)培養(yǎng)人才的最終要求。

參考文獻(xiàn):

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網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第5篇

一、引言

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的重要力量。計(jì)雖然社會(huì)需求旺盛，但是畢業(yè)生卻無(wú)法就業(yè)。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程方向的教學(xué)過(guò)程中，如何加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的要求，具有迫切而重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、網(wǎng)絡(luò)工程方向課程體系的建立與優(yōu)化

筆者通過(guò)對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)相關(guān)專業(yè)的課程體系，尤其是對(duì)具有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)院校的課程體系做了深入細(xì)致的分析調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)它們?cè)诩訌?qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視能力培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)認(rèn)知教育，增加選修范圍等方面具有一定優(yōu)勢(shì)，但是仍然存在不足，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面［3］:(1)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，課程設(shè)置也缺乏目標(biāo)性和方向性，與其他計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置相差不大，缺少專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。突出表現(xiàn)在相近課程之問(wèn)存在交叉部分，而且專業(yè)課的前、后續(xù)課程銜接不當(dāng)，形成了復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu);(2)學(xué)生接觸專業(yè)知識(shí)過(guò)晚，往往在大三才開(kāi)始接觸專業(yè)課，造成低年級(jí)學(xué)生感覺(jué)迷茫，學(xué)習(xí)缺少目標(biāo)和方向，難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。(3)缺少職業(yè)道德的教育，過(guò)分強(qiáng)調(diào)和注重知識(shí)結(jié)構(gòu)，很少研究和考慮學(xué)生的就業(yè)需要和認(rèn)知過(guò)程。如何克服和解決這些問(wèn)題呢?筆者認(rèn)為，專業(yè)課程體系是開(kāi)展專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，只有建立科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，才能在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，制定相應(yīng)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)大綱，繼而合理配置和優(yōu)化教學(xué)資源，有效開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，從根本上解決上述問(wèn)題。針對(duì)不同的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向，在進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)上也有所區(qū)別。作為網(wǎng)絡(luò)管理員需要掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與配置，網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試與優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防范等方面的技術(shù)和技能;作為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程師需要具有對(duì)局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)進(jìn)行安裝、配置和排障的能力、具備中型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線等方面的技術(shù)和技能;作為通信工程師需要非常了解電信運(yùn)營(yíng)商領(lǐng)域所涉及的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括IP路由、IPQoS、BGP和MPLS;作為網(wǎng)絡(luò)程序員需要掌握套接字網(wǎng)絡(luò)編程、TCP/IP協(xié)議、J2EE程序設(shè)計(jì)、XML技術(shù)、C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)等方面的技術(shù)和技能。專業(yè)技能性知識(shí)主要通過(guò)對(duì)應(yīng)的專業(yè)課及其專業(yè)方向選修課來(lái)獲得。筆者經(jīng)過(guò)反復(fù)論證和不斷優(yōu)化，得出網(wǎng)絡(luò)工程方向課程體系如表1所示［3］。

三、網(wǎng)絡(luò)工程方向師資隊(duì)伍建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程方向培養(yǎng)的是具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和知識(shí)面較為綜合的應(yīng)用型人才，因此對(duì)該方向的專業(yè)教師，提出了更高的要求，不僅要有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力、對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟知與操作能力，而且還要有較寬的知識(shí)面和對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)的整體把握。因此，為了體現(xiàn)我院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色，必須建立一支既具備較好理論教學(xué)能力，而且還具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍［4］。以我系為例，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程方向的“雙師型”教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面培養(yǎng):(1)聘請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)知名企業(yè)的專家對(duì)本系專業(yè)教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，也可以根據(jù)專業(yè)需求，選派本系的專業(yè)教師到相關(guān)的企業(yè)、公司或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這樣既豐富了教師的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也提高了教師的綜合實(shí)踐能力并且可以將行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域的最新成果引入課堂教學(xué)。(2)采取合理有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)教師參與相應(yīng)的認(rèn)證考試，以此提高專業(yè)教師的綜合能力，并將其有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)中。例如思科公司的CCNA、CCNP、CCIE認(rèn)證證書(shū);H3C公司的HCSE、HCTE、H3CIE認(rèn)證證書(shū);紅帽子Linux的RHCE、RHCA認(rèn)證證書(shū);趨勢(shì)科技的TCSE安全專家認(rèn)證等等。(3)加強(qiáng)與企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，建立產(chǎn)學(xué)研基地，定期組織專業(yè)教師到校企合作基地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷更新專業(yè)知識(shí)，掌握業(yè)內(nèi)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)對(duì)本專業(yè)的需求，收集教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣不但有助于教師的培養(yǎng)，而且有助于專業(yè)建設(shè)。同時(shí)，通過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，可以培養(yǎng)教師的科研創(chuàng)新能力，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，取得更好的教學(xué)效果。

四、網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)嶒?yàn)室建設(shè)

為了滿足正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的客觀要求。在學(xué)院的大力支持下，我系積極推進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，現(xiàn)已建成初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)嶒?yàn)室3間，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)配置與安全實(shí)驗(yàn)室、通信工程實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)建有嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組成與控制實(shí)驗(yàn)室、程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、軟件工程實(shí)驗(yàn)室、大型數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)室、軟件工程化實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等14間實(shí)驗(yàn)室，儀器設(shè)備總價(jià)值885萬(wàn)元，學(xué)生使用設(shè)備約550臺(tái)(套)。其中網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實(shí)驗(yàn)室購(gòu)買(mǎi)了中軟吉大信息技術(shù)有限公司的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析系統(tǒng)，在TCP/IP課程教學(xué)過(guò)程中，可以將難以理解的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議通過(guò)仿真儀器直觀地演示出來(lái)，再結(jié)合一些主流的協(xié)議分析軟件(Wireshark)捕獲網(wǎng)絡(luò)中的真實(shí)數(shù)據(jù)包，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果良好。另外我系經(jīng)過(guò)調(diào)研企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過(guò)引入GNS3、CiscoPacketTracer等仿真軟件，在不增加經(jīng)費(fèi)投入的情況下為學(xué)生提供了良好的路由交換仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境。2012年中旬，我院的工科實(shí)驗(yàn)大樓將交付使用，屆時(shí)我系的實(shí)驗(yàn)室條件將得到進(jìn)一步的提升。

五、網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)嵙?xí)基地建設(shè)

我系非常注重學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，前后建立了設(shè)施完善的校外實(shí)習(xí)基地14個(gè)，其中包括福建星網(wǎng)銳捷通訊股份有限公司、福建新大陸科技通信科技有限公司、福州移動(dòng)股份有限公司、福州網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)有限公司、福州凱特信息技術(shù)有限公司、福建省郵電工程有限公司、廈門(mén)戴爾有限公司、福州鑫信邁系統(tǒng)集成有限公司、福州天視信息技術(shù)有限公司等。實(shí)習(xí)基地的建立可以將工程化實(shí)踐教學(xué)貫穿于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括各相關(guān)專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而形成工程化實(shí)踐教學(xué)體系。這些公司或企業(yè)都是從事網(wǎng)絡(luò)工程承包、建設(shè)和施工的單位，其任務(wù)就是為用戶進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、安裝與運(yùn)營(yíng)，他們具有豐富的網(wǎng)絡(luò)工程管理實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅能提高工程實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，還能提高分析和解決工程問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)造性工作的能力。今后，我系還將繼續(xù)與一些網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)行業(yè)的知名企業(yè)進(jìn)行洽談合作，不斷完善校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#